2018年度省级虚拟仿真实验教学项目拟认定汇总表

熊宏齐国家虚拟仿真试验教学项目建

全国高校虚拟仿真实验教学项目申报与虚拟仿真实验教学中心建设研讨会日程安排（2018.10.12南京）日期时间报告题目主讲专家地点 10月13日（周六）08:30—10:00国家虚拟仿真实验教学项目建设相关政策文件解读熊宏齐教育部高等学校实验教学指导委员会秘书长，东南大学实验室与设备管理处处长、教授，博士生导师。白宫大酒店四楼会议室10:00—11:30国家虚拟仿真实验教学项目建设思路、规划及目标解析张剑荣南京大学国家级化学实验教学示范中心主任，高等学校国家级实验教学示范中心联席会化学学科组组长。 11:30—11:45交通运输类虚拟仿真实验教学项目建设探索陈峻东南大学交通学院副院长，教育部交通运输工程专业教学指导委员会交通工程分委会成员。 14:30—16:00 入选第一批国家虚拟仿真实验教学项目建设与申报经验交流分享崔瑾南京农业大学农业生物学虚拟仿真实验教学中心主任，教授、博士生导师，高等学校国家级实验教学示范中心联席会生物和食品学科组副组长。 16:00—17:00教育信息化及国家级虚拟仿真实验教学中心建设文福安北京邮电大学国家级电子信息虚拟仿真实验教学中心副主任，教授，教育部装备中心虚拟现实教育应用研究院副院长。 17:00—17:30微电子虚拟智造工厂仿真项目开发龙绪明西南交通大学教授，四川省电子协会SMT专委会副主任委员，广东省电子协会SMT专委会高级顾问，《现代电子技术》期刊编委。

17:30—17:45Unity助力教育虚拟仿真技术的发展刘玥 Unity大中华区市场经理，主要负责教育市场，Unity 社区UUG，UVP运营负责人，媒体关系负责人，一直致力于开发者生态的维护和建设，未来会在教育市场进行深耕以及拓展。 10月14日（周日）08:30—10:002018年度国家虚拟仿真实验教学项目申报说明及申报辅导张新民河南省教育评估中心副主任，教授、博士生导师。教育部高等学校实验教学指导委员会委员，教育部本科教学评估专家。受教育部聘请多次参加国家级虚拟仿真实验教学中心和实验教学示范中心评审工作。白宫大酒店四楼会议室10:00—11:30 地方高等院校如何参与国家虚拟仿真实验教学中心申报与建设艾宁浙江工业大学国家级化学化工实验教学示范中心常务副主任、国家级化学化工虚拟仿真实验教学中心常务副主任、教授，博士生导师。 11:30—11:45校企共建示范性虚拟仿真实验教学项目刘鹏山东捷瑞数字科技股份有限公司技术总监，示范性虚拟仿真实验教学项目技术负责人。 14:30—17:30参观南京农业大学农业生物学虚拟仿真实验教学中心

天津大本科实验教学改革项目进行阶段检查和验收的通知

实验一三基色原理与电视传像基本原理（一）实验目的： 1、运用计算机模拟的实验方法验证相加混色原理，从而直观地学习色度学和三基色原理的基本知识。 2、观测黑白全电视信号及其隔行扫描方式的同步信号。 3、建立电视图像（监视器）及其波形（示波器）间的对应关系的概念。 4、解析复合同步信号中行同步/场开槽脉冲、前后均衡脉冲的作用。（二）实验原理： 1、三基色原理根据人眼彩色视觉的特性，在彩色复现过程中，并不要求恢复原景物辐射光（反射或透射）的光谱成分，而重要的是应获得与原景物相同的彩色感觉。根据三基色原理，在彩色电视中选用红、绿、蓝 3 种光作为基色光，自然界中人眼所能观察到的各种颜色几乎全能由它们相混合配出，从而使电视系统只要传送出R、G、B 3种信号，接收端就能恢复出原景物的彩色。这种将3种基色按不同比例相加而获得不同彩色光的方法称为相加混色。当把红、绿、蓝3个基色光投射到一个白色的屏幕上， 2种或3种色光重叠部分就显示出混合色光。3种基色光的不同组合，可以混合成3 种补色光。3种基色光比例不同时，可以混合成各种彩色光，3种基色光按同量比例可以混合成白光。这种混合成彩色光的方法称为直接相加混色。彩色显像管、液晶显示屏、PDP显示屏等显示器件则不能采用这种方法，它们采用空间相加混色的方法形成彩色图像。以彩色显像管为例，它的荧光屏上有红、绿、蓝3种荧光粉点，荧光粉点很小，点与点距离很近。当3个电子束分别轰击3个荧光粉点时，将分别发出红、绿、蓝色光。人在荧光屏前一定距离观看时，由于人眼的分辨力有限，将不能分辨出单个荧光粉点发出的基色光，而是看到3种基色光的空间相加混色所合成的色光。在本实验中需要观察标准彩条信号在显示器的荧光屏上相加混色所形成的图像。彩条信号是用来对电视系统的传输特性进行测试和调整的一种测试信号，它在屏幕上显示白、黄、青、绿、品、红、蓝、黑8个等宽的彩色竖条。彩条图像以及产生彩条信号的3个基色信号的电压波形见教材内容，此处不再介绍。 2、电视传像基本原理电视是一种以电信号的形式实时传送活动景象的技术。电视信号的产生、传输和显示要经过一系列复杂的光、机、电设备。本实验仅对黑白电视传像原理中的同步扫描技术进行实验研究。同步扫描的基础是首先把图像分解成许多像素，然后在摄像管靶面和显像管屏幕上对一系列像素按严格相同的扫描规则同步地进行摄像与显像。其规律是首先由左至右对水平方向一行的像素以匀速运动的方式完成一行的扫描，然后从上到下对一行行的像素以匀速运动的方式完成一帧扫描（在隔行扫描中，一帧是由两场组成的）。传统电视中的摄像与显像，是由摄像管与显像管中的电子枪产生的电子束进行行/场扫描来完成的。行扫描是由从左至右的行正程扫描和由右至左的行逆程扫描构成。在逆程扫描时，不对像素进行摄像与显像，因此在行逆程扫描时要加入一个行消隐脉冲，以便在行逆程时关断电子束。同样，场扫描是由从上至下的场正程扫描和由下部回到上部的场逆程扫描构成。在场逆程期间也要加入场消隐脉冲。行/场消隐脉冲的目的是使逆程扫描线不被显示，而只出现一行行的正程扫描亮线。由这些正程扫描亮线组成矩形发光面，称为扫描光栅。摄像端与显像端二者之间由复合同步脉冲信号来实现同步扫描。在显像端，利用从摄像端传输来的视频信号中分离出的行/场同步脉冲来实现行/场扫描的同步。图1-1 行/场同步脉冲为在接收端容易识别行/场同步行同步脉冲，将场同步脉冲宽度定为2.5 T ，而行同步脉冲宽 H 度则为4.7 us，如图1-1所示，由于场同步期间没有行同步信号，这将影响到行扫描的同步，因

2017示范性虚拟仿真教学项目.doc

2017 年度示范性虚拟仿真实验教学项目挖掘装载机 CAD整机虚拟装配实验机械电子工程学院 2017年 10月 26日【实验名称】实验名称是挖掘装载机CAD 整机虚拟装配实验。属于矿山机械现代设计课程教学内容。实验采用上机操作。学生可以在仿真中心机房或校园网节点利用客户端计算机连接服务器，按照指导手册逐步完成实验学习。计划学时 3 学时。【实验目的】学生通过实验完成虚拟样机整机CAD 装配，可以了解挖掘装载机这一典型矿山机械装备的整体系统结构、部件组成和装配关系，进一步熟练掌握CAD 虚拟装配操作技巧，并为后续动力学仿真和结构强度分析打好基础。【实验内容】实验内容是在已经建好的挖掘装载机各组件模型基础上，按照整机结构逐一装配连接，最终构成产品整机。实验过程中应注意随时保存模型文件，掌握并灵活使用鼠标按键实现图形动态操作。【实验步骤】具体实验步骤是：（1）通过登录管理平台获取账号，启动VNC 软件登录服务器；（2）启动 FreeCAD 软件并依次导入行走机构、驾驶室、动力系统总成、运输机构总成和工作机构总成，同时使用装配约束关系依次完成各部件装配；（3）检查装配体组件自由度和干涉情况，适当调整并避免零件结构干涉；（4）保存整机装配即虚拟样机CAD 文件；（5）断开服务器连接并关闭客户端，填写实验学习记录。【项目特色】

本实验项目及课程是我校应用型专业教学改革试点课程。教学团队根据专业教学发展需要，结合地方特色——矿山机械装备产业发展，紧抓特色方向，开发并建立了特色鲜明的矿山机械现代设计数字化教学资源库和虚拟仿真教学平台。【技术特点】该教学平台依托中心高性能服务器支撑，可以实现分布式远程学习和实践操作教学，特别是完全采用开源软件技术实施应用软件整合和配置，实现了支撑软件的完全共享和免费，支持灵活地订制开发。【教学效果】仿真实验教学平台有效促进了产学研教融合，取得显著成果。特别是教学团队联合企业编修订矿山机械行业标准 5 项，获 2017 年矿山机械行业标准化工作先进集体称号。学生创新实践能力显著提高，已申请专利十余项并多次获得全国大学生数字化设计大赛和先进成图竞赛等国家级竞赛奖。【发展设想】展望未来，随着智能制造特别是现代设计与信息技术发展，教学平台计划将逐渐引入 AR/VR 和工业云技术。现有的开源模式特别有利于实现并支撑后续工业云协同设计与教育教学平台拓展。【小结致谢】本项目获得了江西省高等学校教学改革研究课题资助（ JXJG16-22-1、JXJG15-22-6）。本项目所使用软件均采用 GPL 协议。在此向 VNC 、FreeCAD 和Ubuntu 等开源软件及开源软件基金会致谢。

实验教学体系和内容

更多资料请访问.(.....) 实验教学体系与内容（实验教学体系建设，实验课程，实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例，实验教学与科研工程和社会应用实践结合情况等） [日期：2008-05-14] 来源：作者：[字体：大中小] 1、实验教学体系建设在实验教学体系建设中，结合本科生培养需要，培养学生动手能力、研究能力和实验能力，在原有实验教学的基础上增加了实验教学学时和实验教学内容，打破原有实验教学附属于理论教学的模式，实验单独设课，建立与理论教学并行的，既相对独立、又相互联系的实验教学体系。

实验课程体系以培养学生观察和动手能力及培养学生实事求是的科学实验态度为实验教学总体目标，通过基础实验项目、提高型实验项目、研究型实验项目和综合型实验项目的训练，使学生成为具有研究开发能力和较高综合素质的专业人才。中心实验教学体系分为运输工程、交通工程、物流管理、车辆工程四大模块。根据四个模块的软、硬件在各个专业领域的应用特性建立了四个实验教学平台，包括交通运输类、交通工程类、工程管理类、车辆类实验教学平台。各教学平台结合自身的特点划分实验教学层次，建立基础验证性实验、综合设计性实验、研究创新性实验三个层次。经过多年教学改革和建设，中心的实验教学体系已基本形成，即“四大平台、四个模块、三个层次“，实验教学平台及模块如图1，实验教学层次如图2。图1 实验教学平台及模块图2 实验教学层次 2、实验课程中心面向全校14个专业设立实验课程38门，在实验内容体系上，设置了1 35个实验项目。覆盖了全校交通运输类、交通工程类、工程管理类、车辆类等

四个专业大类，形成了运输工程、交通工程、物流管理、车辆工程等四个实验模块，构建了基础验证性、综合设计性及探索创新性三个层次的实验项目体系。中心开设的主要实验课程有汽车构造、物流技术、计算机辅助设计、交通系统工程、单片机原理与接口技术、交通工程设施设计与施工、汽车检测与诊断技术、汽车测试技术、发动机原理、汽车事故工程、交通机电系统、道路运输安全、交通控制、交通规划、交通调查与分析、交通信息检测与处理技术、集装箱运输、港口装卸组织与工艺、货代业务模拟实验、交通运输商务管理。 3、实验项目名称中心开设的主要实验项目如下表。中心开设的主要实验项目一览表

全息虚拟仿真教学实训平台项目建设方案

全息虚拟仿真教学实训平台项目建设方案制作单位：联系人：联系方式：传真：

目录项目背景................................................................................................................................... - 1 -建设背景.. (1) 技术背景 (1) 建设思路 (2) 项目建设方案 .......................................................................................................................... - 2 -一期建设内容.. (2) 地理信息海量三维数据管理与应用软件.......................................................................... - 3 -仿真教学课件............................................................................................................................. - 5 -二期建设内容.. (15) 地理信息虚拟仿真实训室.................................................................................................... - 15 -全息教育和培训...................................................................................................................... - 15 -颠覆市场上VR设备的全新技术 ....................................................................................... - 16 -最领先的全息投影技术且具有成本优势........................................................................ - 16 -强大的内容创建能力............................................................................................................. - 16 -三期建设内容.. (21) 课件功能介绍........................................................................................................................... - 21 - 扩展方向.................................................................................................................................- 31 -全息教育及培训 (31) 数字城市 (31) 房地产 (32) 文物保护 (32) 城市规划 (33) 全息虚拟旅游 (33) 大型全息互动娱乐 (34)

2.实验教学项目描述

2.实验教学项目描述 2-1名称崩滑灾害防治体验和学习虚拟仿真实验 2-2实验目的（1）了解崩滑灾害形成和演化过程；（2）掌握钻取崩滑灾害的滑动关键块体或滑带钻机参数设计及操作要点；（3）掌握岩土三轴试验操作及获得关键参数的实验技能 2-3实验原理（或对应的知识点）（1）崩滑灾害形成和演化过程。斜坡在演变过程中，可出现不同形式和不同规模的变形与破坏。崩塌和滑坡就是其典型的形式。（2）钻取崩滑灾害的滑动关键块体或滑带钻机参数设计及操作要点。通过小口径岩心钻机操作试验获取崩滑灾害的滑动关键块体或滑带，小口径岩心钻机操作前必须掌握立轴式岩心钻机的工作原理，包括机械传动路线（动力机——摩擦离合器——变速箱——分动箱——卷扬机、回转器）、液压传动路线；还需掌握各部件的工作原理。实际操作钻机费时费力且危险系数较大，虚拟钻探系统操作步骤及设备响应状态都和实物操作相同。通过本实验可完成钻孔设计、机械选型、钻头钻具选型、钻塔搭建、开孔工序、正常钻进取芯工序等操作，钻取崩滑灾害的滑动关键块体或滑带。（3）取芯试验后，岩土三轴试验操作及获得分析崩滑灾害起动关键参数。进行岩石三轴压缩虚拟试验训练，要求学生掌握获取崩滑灾害关键参数的实验技能。岩石三轴试验是测定岩石在三向应力状态下的变形和破坏强度的一种试验。本试验系指常规三轴试验（σ2=σ3），是在有侧限条件下，给试件施加轴向荷载，从初始加载到逐渐出现裂缝、到其极限抗压强度、再到峰值后破坏区、直至残余强度的全过程。取芯试验后，进行岩石三轴压缩虚拟试验训练，要求学生掌握获取崩滑灾害关键参数的实验技能。

2-4实验仪器设备（装置或软件等）本系统属于PC+VR类型，主要因为基于强大的服务器和图形计算机支撑，其运算能力、图形渲染能力远超一体机和移动式VR，并且具备先进的OUTSIDE-IN定位技术，其沉浸感，真实感十足。硬件：采用国外先进的红外定位摄像头OPTITRACK ,头戴显示设备采用OCULUS CV1，结合惯性定位技术形成混合定位系统，解决了大空间定位遮挡问题。以及建成有60台高性能工作站组成的虚拟仿真实验室。软件VR采用Rex 自主研发的HyBirdDataServer进行课件和交互设备管理，HyBirdAgent进行通信管理，Motive进行定位设备管理。以及定制开发的地质钻掘虚拟仿真实验系统等 2-5实验材料（或预设参数等）预设参数：根据实验设计，出针对不同崩滑类型及规模，预设相关参数。 2-6 实验教学方法（举例说明采用的教学方法的使用目的、实施过程与实施效果）本虚拟实验项目包含VR虚拟体验、钻取崩滑灾害的滑动关键块体或滑带虚拟仿真操作和取芯试验后获得分析崩滑灾害起动关键参数的岩土三轴试验虚拟仿真操作三个部分：（1）实施方式：在完成国家级精品课程《工程地质分析原理》实体实践-崩滑灾害野外考察后，要求学生在虚拟实验教学中心VR体验室学习本虚拟实验项目，以及完成线上崩滑关键块体或滑带虚拟钻取，系统将其成绩算作课程考核纳入最终平时成绩中；（2）使用目的：在实体实践-崩滑灾害野外考察的基础上进一步巩固崩滑灾害体形成原理、演化过程等知识，以便与地质灾害防治设计应用有效衔接。（3）实施过程： (a)VR实验室场地，安装无限定位模块以及交换机-> 部署软件-> 定位头戴显示设备-> 测试-> 运行; (b)在虚拟仿真实验室在线虚拟钻取崩滑灾害的滑动关键块体（或滑带）实验； (c)在线进行岩土三轴虚拟试验操作及获得分析崩滑灾害起动关键参数。

2013年国家级虚拟仿真实验教学中心

国家级虚拟仿真实验教学中心入选名单申报学校中心名称学校所属北京大学地球科学虚拟仿真实验教学中心教育部中国人民大学基于大数据文科综合训练虚拟仿真实验教学中心教育部清华大学材料科学与工程虚拟仿真实验教学中心教育部北京交通大学交通运输国家级虚拟仿真实验教学中心教育部北京化工大学化工过程虚拟仿真实验教学中心教育部北京邮电大学电子信息虚拟仿真实验教学中心教育部中国农业大学机械与农业工程虚拟仿真实验教学中心教育部中央美术学院艺术、设计与建筑虚拟仿真实验教学中心教育部华北电力大学电力工业全过程仿真实验教学中心教育部南开大学经济虚拟仿真实验教学中心教育部天津大学化学化工虚拟仿真实验教学中心教育部大连理工大学化学虚拟仿真实验教学中心教育部东北大学机械装备虚拟仿真实验教学中心教育部吉林大学地质资源立体探测虚拟仿真实验教学中心教育部东北师范大学生物学虚拟仿真实验教学中心教育部东北林业大学森林工程虚拟仿真实验教学中心教育部同济大学力学虚拟仿真实验教学中心教育部上海交通大学机电学科虚拟仿真实验教学中心教育部华东理工大学石油和化工过程控制工程虚拟仿真实验教学中心教育部东华大学管理决策虚拟仿真实验教学中心教育部南京大学社会经济环境系统虚拟仿真实验教学中心教育部东南大学机电综合虚拟仿真实验教学中心教育部河海大学力学与水工程虚拟仿真实验教学中心教育部南京农业大学农业生物学虚拟仿真实验教学中心教育部中国药科大学药学虚拟仿真实验教学中心教育部浙江大学化工类虚拟仿真实验中心教育部厦门大学机电类虚拟仿真实验教学中心教育部山东大学医学虚拟仿真实验教学中心教育部武汉大学电力生产过程虚拟仿真实验教学中心教育部武汉理工大学水路交通虚拟仿真实验教学中心教育部华中师范大学心理与行为虚拟实验教学中心教育部

虚拟仿真实训室建设方案详细

一、概述（一）建设意义 1、现有实训条件分析机电技术应用专业现有基础实验室、专业实训室共计9个，可开设《维修电工》、《电工电子技术与技能》、《电气及PLC控制技术》、《车工工艺》等课程的相关实训项目。为满足机电专业人才培养目标和社会培训的需要，需进一步加强专业建设，拓展专业领域，增加实训开出项目，提升实习实训教学环境条件。 2、必要性和可行性（1）必要性通过对多家电气自动化企业及IT企业进行了职业群与岗位群调研，确定其培养目标：从事机电一体化产品及自动生产系统的设计制造与开发，从事处理重要数据、熟练应用各种专业设计软件。并根据对机电技术专业岗位群的职业能力和知识技能要求的分析，构建了“阶梯递进式工学交替”的人才培养模式，搭建了基于工作过程导向的“模块化”专业课程体系，增加《虚拟仿真》课程。这就需要新建虚拟仿真实训室，使其具备在虚拟终端对自动化设备及生产线调试与维护、维修电工等虚拟实训项目的条件，所以需采购虚拟化服务器1台，虚拟化桌面终端48台，虚拟化软件Citrix48套，满足一个班的实训需求。（2）可行性天津市基础能力建设校实训基地投资中的部分资金将用于虚拟仿真实训室的建设，建设后的实训室集教、学、做为一体，新增虚拟

仿真终端实训设备，可以满足56人的《虚拟仿真》课程的实训教学的需求。实现了学生专业基本能力、专业核心能力和职业行为能力的提升。 3、建设依据依据确定的“阶梯递进式工学交替”的人才培养模式，校实训应贴近企业的实际生产，有助于提升学生的专业基本能力、专业核心能力和职业行为能力，便于学生在校学习与企业岗位实践能够顺利衔接。（二）建设思路和建设目标 1、建设思路虚拟仿真实训室的建设本着建成集“教、学、做”为一体的教学环境和专业综合性实训基地的理念，从演示实践教学、基本技能实训教学和项目综合实训教学三个层面，为《虚拟仿真》课程的实践教学提供保障。虚拟仿真实训室需要符合以下要求：（1）满足于综合性实践教学的要求建成后的实训室可以实现四种形式的教学与培训方式，极大丰富了教学容和教法。“实物模拟仿真设备培训方式”，“实物虚拟操作培训方式”，“软件及仿真软件培训方法”和“新产品新技术展示与介绍的培训方式”，这四种培训方式的综合应用，为社会培养高素质的技术人才奠定了基础。本实训室采用模拟仿真的实训手段，实现由单一基础技术的虚拟仿真实训训练到各种技术综合应用的虚拟仿真实训训练。力求体现虚拟化、仿真化、机电一体化方面的技术特色和行业应用及发展的趋势，力求体现先进性、前瞻性、实用性、可操作性及示性。切

家虚拟仿真实验教学项目

虚拟仿真实验教案项目年度培育项目申请书申报单位名称项目名称所属课程名称所属专业名称项目负责人姓名项目负责人电话项目负责人邮箱浙江大学教务处制二〇一九年四月

.实验教案项目教案团队情况实验教案项目负责人情况姓名性别出生年月学历学位电话专业技术职务行政职务手机学部电子邮箱学院（系）通讯地址邮编实验教案项目教案团队情况投入时序号姓名所在单位职称研究领域承担任务间（周） … .实验教案项目描述名称：实验目的

面向学生要求（1）专业与年级要求（）基本知识和能力要求等实验原理（或对应的知识点）（）（）（） ...... 培育项目预计功能的描述和创新点（若市场上已有类似虚拟仿真解决方案，比如已有程序版虚拟仿真软件等，请列举并指出与该培育项目预计功能的区别）预计的实验方法与步骤要求（学生操作步骤应不少于步）建设方式（自主研发校企合作研发）（如果有，请注明合作企业名称）预期的实验结果与结论要求

预期的实验考核要求预期的服务课程（给出课程名称和课程编号，或申请新开课程） .实验教案项目预计访问要求用户操作系统要求（如、、、等）（）计算机操作系统和版本要求（）其它计算终端操作系统和版本要求用户非操作系统软件配置要求（如浏览器、特定软件等）（）计算机非操作系统软件配置要求（需说明是否可提供相关软件下载服务）（）其它计算终端非操作系统软件配置要求（需说明是否可提供相关软件下载服务）用户硬件配置要求（如主频、内存、显存、存储容量等）（）计算机硬件配置要求（如无特殊要求，可不填）（）其它计算终端硬件配置要求（如无特殊要求，可不填）用户特殊外置硬件要求（如可穿戴设备等）（）计算机特殊外置硬件要求（如无特殊要求，可不填）（）其它计算终端特殊外置硬件要求（如无特殊要求，可不填） .实验教案项目计划使用的技术架构及主要研发技术

2018年度省级虚拟仿真实验教学项目拟认定汇总表

序号学校名称实验教学项目名称负责人备注1哈尔滨工业大学紫丁香卫星对地观测任务虚拟仿真实验曹喜滨 2哈尔滨工业大学钢结构单层厂房设计与建造虚拟仿真实验武岳 3哈尔滨工业大学燃气涡轮三维弯扭叶片性能仿真实验帅永 4哈尔滨工业大学化学实验室安全虚拟仿真实验项目李欣 5哈尔滨工业大学流域水环境决策支持系统虚拟仿真实验教学项目南军 6哈尔滨工程大学复杂海洋环境中的声纳探测性能分析实验殷敬伟 7哈尔滨工程大学压水堆虚拟拆解仿真实验项目薛若军 8哈尔滨工程大学电力传输特性与传输稳定极限虚拟实验刘宏达 9哈尔滨工程大学燃气轮机动力装置虚拟性能仿真实验王志涛 10哈尔滨工程大学机械电子线路工程实践虚拟仿真平台王革思 11哈尔滨工程大学机电系统控制实验王岚 12东北林业大学催化反再3D实训工厂虚拟仿真实验施连旭 13东北林业大学道路桥梁工程实训虚拟仿真实验王立峰 14东北林业大学驾驶特性与行驶安全仿真实验裴玉龙 15东北林业大学植物景观设计实验与虚拟仿真岳莉然 16东北林业大学森林燃烧蔓延模拟及灭火机具仿真实验杨光 17东北林业大学苯胺生产装置3D综合实训仿真项目任世学 18东北农业大学作物育种杂交过程虚拟仿真实验教学项目宁海龙 19东北农业大学基于HPLC-MS-NMR技术对土壤中农药噻吩磺隆残留检测分析的虚拟仿真实验项目付颖 20东北农业大学奶牛人工授精虚拟仿真实习张忠远21黑龙江大学硬胶囊剂生产3D虚拟仿真实验教学项目秦川丽22哈尔滨医科大学基于模拟腹腔镜下胆囊切除手术训练项目吴德全23哈尔滨医科大学宫腔镜手术模拟系统在妇科手术教学中的应用卢美松2018年度省级虚拟仿真实验教学项目拟认定汇总表第 1 页，共 2 页

虚拟仿真实验教学项目建设及与江苏省虚拟仿真实验教学共享平台对接要求

虚拟仿真实验教学项目建设及与江苏省虚拟仿真实验教学共享平台对接要求一、虚拟仿真实验教学项目建设要求虚拟仿真实验教学项目指充分体现学科专业优势，依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，建设的可用于信息化条件下自主学习、探究学习、协作学习的实验教学项目，其根本目的在于构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，学生在虚拟环境中开展实验，达到教学大纲所要求的教学目的。虚拟仿真实验教学项目要求最终生成可在互联网上直接运行的格式，客户端使用时无须下载或安装任何程序、插件即可直接运行使用。虚拟仿真实验教学项目需要包含的基本信息与数据规范如下：二、与省共享平台对接要求

虚拟仿真实验教学项目要求能够直接接入江苏省虚拟仿真实验教学共享平台，本着分布建设、集中共享、统一服务的原则，通过共享平台满足多学校、多地区共同开展虚拟仿真实验教学的需要。虚拟仿真实验教学项目与省共享平台对接接口所含数据标准与规范如下： 1.项目基本信息。包含虚拟仿真项目名称、所属学校名称、所属学校代码、所属中心名称、项目负责人、资源分类、建立年份、是否计费、计费标准、计费支付方式、项目简介、面向专业等信息。 2.项目预习信息。包含虚拟仿真项目名称、所属学校名称、操作用户账号、预习文件名称、文件类型、文件访问地址。其中文件类型支持文本（doc,pdf）、图片（bmp，jpg）、动画（flv）、视频（avi）等多种类型和格式。 3.项目自测信息。包含虚拟仿真项目名称、所属学校名称、操作用户账号、自测成绩、自测时间、自测内容访问地址。 4.项目实验操作。包含虚拟仿真项目名称、所属学校名称、操作用户账号、实验操作地址路径。 5.项目资源计费。包含虚拟仿真项目名称、所属学校名称、计费类型、计费系数。 6.项目实验记录。包含虚拟仿真项目名称、所属学校名称、操作用户账号、实验记录内容、记录添加时间。 7.项目实验报告。包含虚拟仿真项目名称、所属学校名称、操作用户账号、报告名称、报告内容、报告添加时间、报告审核状态。 8.项目资源评价。包含虚拟仿真项目名称、所属学校名称、操作用户账号、评价内容、评价发表状态。

实验教学基本要求及规范

实验教学基本要求及规范（试行）一、总则第一条为加强实验教学(含计算机上机课)工作的科学化、规范化管理，建立良好的实验教学秩序，不断提高教学水平，保证高素质创新人材的培养质量，特制定本规范。第二条实验教学是高等院校教学工作的重要组成部分，对构成学生合理的知识和智能结构，启迪学生严谨科学的思维方法，培养学生创新意识和实践能力具有重要作用。其主要任务是：运用实验手段对学生进行科学实验方法和技能的基本训练，使学生较为完整、系统地了解科学实验和工程技术实践的主要过程和基本方法，培养学生理论联系实际的学风和实事求是的科学态度，提高学生分析问题，解决问题和创新能力。第三条努力提高实验教学质量是实现人材培养目标的根本保障。实验教学必须不断吸收和引进科学发展和教学研究的最新成果，深化实验教学体系改革，优化实验内容和结构，增加综合性、设计性和创新性实验项目，扩大开放性实验教学的比例，建立科学、先进的实验课程教学体系，实行科学化、标准化和规范化的管理。二、实验教学计划与实施第四条实验教学计划是专业培养计划的有机组成部分。各教学院应按专业培养计划的制订原则与要求来制定（修订）实验教学计划，教务处负责审定和管理。经教务处审定编印的各年度本科教学计划中所反映的实验教学计划，是学院相关实验教学中心（室）开展本学期实验教学活动的法定依据。第五条专业培养计划中的实验教学课程体系，要体现具有高素质创新精神和实践能力人才的培养需要。相同（近）学科的实验课程应进行重组和优化，组成实验课群，建立循序渐进的实验教学模式，形成完整、系统、科学的实验

教学体系。实验教学计划要有实验教学的课程名称、学时、学分和开课时间等，以便实验课程的教学组织与安排。第六条独立性较强且学时较多的实验课应独立设课，每24学时实验课计1学分，最小学分单位0.5学分。教学实验项目根据所需学时一般按2学时为最小基本单位。第七条专业培养计划中设置的实验课程，都必须制定相应的实验教学大纲。实验教学大纲是进行实验教学的指导性文件，应明确规定： 1．本课程实验教学在专业人材培养中的作用； 2．本课程实验教学应达到的基本要求； 3．学生掌握的实验技术及基本技能； 4．实验项目的选定，包括实验项目名称，应达到的目的和要求，实验内容，实验类型，每组人数。 5．采用的教材或实验指导书； 6．实验教学质量的考核方法。未独立开设的实验课，其实验教学大纲作为课程教学大纲的子大纲附于课程教学大纲之中。第八条实验教学大纲的制定（修订）由各分院、实验中心（室）组织人员制定（修订），并组织专家论证，经教务处批准后实施。实验指导教师要根据大纲制定出详实的指导计划（即授课计划），并相应写出实验指导教案。第九条基础或覆盖面大的技术基础实验中心（室），实验教学大纲应根据所承担课程在各专业培养计划中的作用，分大类或分层次提出不同的训练目的与要求。按照循序渐进的原则，多模块地组合实验题目，形成不同专业的实验内容体系。第十条实验项目要按层次设置：基本型实验教学（包括基本技术、基本方法和基本技能等）；提高型实验教学（包括综合性、设计性、应用性等实验）；研究创新型实验教学。各实验

中南大学实验教学项目指导书(Ⅱ)

实验教学项目指导书实验教学项目（Ⅱ）

实验项目指导书（Ⅱ）

铁矿烧结球团实验项目指导书烧结球团是将粉状物料变成在物理性能和化学组成上能满足下一步加工要求的人造块状原料的过程。其中，烧结法是将粉状物料（如粉矿和精矿）进行高温加热，在不完全熔化的条件下烧结成块的方法；球团法是将细粒物料（尤其是精矿）在加水条件下在专门造球设备上经滚动而成球，然后再经焙烧固结的方法。本章主要介绍烧结制粒和抽风烧结实验方法、烧结混合料的检测和烧结矿物理性能的检测方法；造球实验方法、生球质量检测方法和管炉焙烧实验方法。

实验-1 烧结料混合制粒与透气性测定一、实验目的与要求 1. 掌握烧结混合制粒实验的方法； 2. 掌握影响烧结料混合制粒的主要因素； 3. 掌握测定烧结混合料透气性指数的基本原理和方法。二、实验原理烧结混合制粒是烧结工艺的一个重要过程，通过改变混合制粒条件来测定混合料的透气性指数，透气性指数是衡量烧结混合制粒效果的一个参数，该项测定是在一定的料层高度和通过料层的风量条件下检测抽风负压，再通过沃伊斯（E.W.Voice ）公式（公士7-1-1）计算烧结透气性指数。 J.P .U=6 .0) P (H A Q （7-1-1）式中： J.P .U------透气性指数 Q----------通过料层的风量 m 3/min (一般取0.167 m 3/min) A----------装料杯面积 m 2 （装料杯直径为0.1 m ） H----------装料高度 m （装料高度为0.2 m ） P-----------抽风负压 Pa 三、实验设备 1. 电子称 2. 圆筒混合机 3. 透气性测定装置（如图7-1-1所示）