趣味人物漫画像教案优秀范文
趣味人物漫画像教案优秀范文
趣味人物漫画像教案优秀范文一
[教学目标]
1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。
2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。
3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。
[教学重点]
学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。
[教学难点]
抓住特征进行夸张变形。
[教具准备]
教师：课件、作画工具、漫画作品等。
学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。
[教学过程]
一、组织教学
检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。
二、导入
感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。
提问：这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别?
…………………………………………
查看全文。。。小结：这些是漫画像。(出现课题)人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流
1、说说你所知道的印象较深的漫画。
2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。
3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。
四、比较与发现
1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。
2、下面让我们来研究一下肖像漫画。
3、出示的照片和漫画作比较：
“出示的肖像漫画与照片有何区别?”(鼻子大、头发乱、身体小
因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就
是变形了)
4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。
学生欣赏其它漫画肖像。(如：成龙、陈佩斯等)
结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张
表现。
五、教师示范
1、展示教师漫画
问：这个人物有什么特点?
出示步骤：
趣味人物漫画像教案优秀范文
趣味人物漫画像教案优秀范文 下面是xx编辑为大家提供与人物漫画版相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意! 趣味人物漫画像教案优秀范文一 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。
二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别? ………………………………………… 查看全文。。。小结：这些是漫画像。人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别?” 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。
小学心理健康校本教材
小学校本教材 心理活动教学用书
目录 第一部分生命的意义 1、开朗大方的我................................................ (3) 2、传递爱心................................................ (4) 第二部分责任 1、我做环保好少年................................................ (5) 2、假如我是班长................................................ (7) 第三部分幽默 1、讲文明懂礼貌................................................ (10) 2、石头、剪刀、布................................................ (11) 第四部分美的感受力 1、我用身体来“说话”................................................ (12) 2、56个大家庭............................................. (13) 第五部分探索 1、幸福的班集体-------探索人生价值 (14) 2、勇敢之星-------探索人生价值................................................ (15) 第六部分人际交往 1、文明小少年................................................ (16) 2、学会合作................................................ (17) 第七部分共情 1、粒粒皆幸苦................................................ (18) 2、我来做妈妈（爸爸）................................................ (19) 第八部分关注未来 1、我和“我”（空椅子）-------关注个人心理成长 (20) 2、爱心传递-------关注个人心理成长 (21)
人物漫画技巧
人物漫画技巧 鼻子和嘴巴 动画里鼻子和嘴巴的造型都十分可爱，不用通过练习各种不同风格来一步一步学习,下面的这些例子会让你受益非浅。 此处所示为基本动画风格的鼻子和嘴巴。它由三基本的简单形状所组成:一片楔形的鼻子,一条细长的线作为嘴,还有定义下唇的一条较短的线.(不过这条较短的下唇线也并非一定要画出来) 在如图的正视图中,你可以先用笔轻轻画出一些线条来确定鼻子和嘴的位置。鼻子和嘴的尺寸和形状可根据不同的人物而调整，但必须保证它们在一条直线上，为助于定位，你可以画一条如图所示的垂直辅助线。上图二是一张侧面的脸，但是口、鼻仍排列在一条曲线上，表现其处于脸的中心位置。 画侧面的鼻子和嘴比画正面或3/4侧面要困难些（其实写实画法正面要难啊）。主要因为嘴唇不太好确定，不能象上面那样用简单的直线就能搞定，必须自己老老实实地画。前辈教导我们：排除万难，争取胜利！如果画得好,效果会相当不错。首要考虑的是鼻子、嘴唇及下巴构成的曲线。上唇要向内弯曲,而下唇(在侧面像中要稍微靠后些)是向外的曲线。这只有多练习才行，不然－－可能会把人物的脸画得很怪异或者成了瘪嘴巴。 脸的下部由一些反差很大曲线所组成。注意这两幅的画法,鼻子的曲线对着脸部，然后在上唇上面往右边微微弯回来。上唇向内弯,而下唇的曲线则向外。下巴不是一条单纯的直线，它是一条圆滑向外的曲线。
在此例举一些不同风格的嘴和鼻子。有些可以用于不同性别的角色,也懒得再分 类了^_^ 。注意有些风格的嘴巴只是一条细的直线,而其他一些风格里,嘴唇画得 更好些。动画中嘴一般不太大,除非角色正在大喊大叫,因此相对要画得小些。鼻 子的画法各异：有些画成楔形, 有些具有阴影,而有的画得很细致，你甚至可以 看得见鼻孔（如果再细节一些^_^）。女性人物的鼻子趋于小巧,着墨较少,而男 性的鼻子一般久长,棱角分明。 这里例出了更多侧面的鼻子和嘴的造型。即使比例和表情有所改变,但仍都 遵循上述基本形状的要求。当画这种角度的脸孔时,注意不要把鼻子画得太尖， 脸画得太平整。面部曲线应确定恰当,否则画的这张脸看起来就不自然了。 多视角头部造型本篇将讲述动 画造型中不同角度脸部的基本画法。虽然这里只以标准动画女性脸范例,只要调整其比例，你就能随心所欲地画出各种人物了。正视图 首先画一个大的圆形，将其水平三等分,再用一条垂直线把它对半分开。水平线的间距不一定要十分准确，其比例取决于你所想画的人物面部造型。不必太过苛求啦。
高中美术 趣味人物漫画像教案
趣味人物漫画像 1课时 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小
因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就 是变形了） 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。 五、教师示范 1、展示教师漫画 问：这个人物有什么特点？ 出示步骤： 步骤1 : 步骤2: 步骤3：
大学心理活动策划方案_心理漫画展活动策划方案
篇一心理漫画展活动策划书 活动主题“美丽心灵，快乐生活;敞开心扉，放飞梦想”漫画展活动。 活动背景 我院为了进一步丰富学生们心理健康知识，营造一个健康积极向上的大学生活氛围。会计学院心理服务部门积极开展了符合心理健康主题的漫画展活动。心理漫画作为一种新型的艺术表现形式，为表达大学生生活、学习、情感等活动中的心理困扰、心理感悟具有重要的作用，也是同学们展示风采的一个舞台。 活动目的通过漫画展活动更加深入的了解学生的内心世界，了解当代大学生心理健康状况，在丰富同学们课余生活的同时，努力营造一个积极向上的大学生活环境。 活动内容以大学生活的方方面面为创作背景,以人们常见的心理现象为创作题材,要求能给人一定的启迪。活动形式鼓励多样性，含对白或必要的文字说明。可以单张或多张的漫画来讲述心理故事。 活动流程
一活动开始之前进行适当的宣传，可通过群发飞信的方式令每个同学都收到漫画比赛的邀请函，鼓励大家都来参加活动，并将活动的具体要求详细的告知大家。并且规定好每个班至少要交上的篇幅。 二心理服务部门将交上来的作品根据形式的不同进行分类，评比，并从中挑选出来比较有代表性、富有创意较好的作品。 三对优秀的作品进行表彰奖励，并且上传至云空间，通过这个平台令更多的人看到这些优秀作品，令大家在观赏作品的同时也将这些健康知识传播下去。 四将活动中一些精彩的瞬间或片段拍下来上传至云空间，附带一些活动心得，不仅能将本次活动过程展现出来，也能更好地宣传心理服务部门。活动要求纸张4k的绘画纸内容大学生心理健康积极向上 每班最少上交4份，上较数量计入班级考核 上交时间x月xx周四晚上六点半至七点 以班级为单位上交学生会 篇二漫画大赛策划书
漫画人物画法完整篇
漫画人物画法技巧 女性的眼睛先画一条向上弯的曲线,曲线最高处的线条要画得略微粗些。这里画的是脸部右边的眼睛，因此曲线左端要比右端高（日式的大眼睛眼角有些下垂）。其实这个还没成型眼睛的顶端是稍带些棱角。 接下来，画眼睛的下半部分。为了确定其位置,我们从上眼线的边缘开始向下轻轻画两条斜线作为辅助线。辅助线的倾斜程度决定眼睛会有多大多宽。通过辅助线画出下眼线，眼角稍微向下往右倾斜一些,右下角的线条要画得略粗些。 在眼睛里面画一个长的椭圆形。也有些漫画人物的虹膜是个大的圆形,这里把它画成细长的椭圆形，可以把形状调宽些。椭圆形上部将被上眼线所遮盖，上部几 乎都要被眼框边缘掩盖。
下一步,画出眼珠高光的轮廓线。通常漫画人物的眼睛会有一些阴影。漫画中女孩一般也都具有明显的阴影和光泽。确立你画中选择的光源，并且在整个画面中都是始终不变的。举例来说，如果在一张画中光线是从左边照射的,那么画面其余部分的高光区也必须源于左边,否则光线所产生的明暗关系就不协调了。画两个长椭圆形:大的椭圆形在眼珠的左上部(与虹膜的边缘重叠),很小的那个在眼睛的另一边。 接着,在高光的下面画上瞳孔。高亮区一般位于上端，千万别把瞳孔画到高光下面了。再画出睫毛，我们所画的这个眼睛，睫毛是从眼睛右上部长出的连续的穗状物。睫毛要顺着眼睛的曲线来画,看起来才会像是由眼上长出的。 选一支大的画笔，用纯黑色在整个画面上涂抹。所勾的边线将会变成它应有的黑色。 现在开始画另一种风格的眼睛。先画一条细长的曲线。左边应该比右边低，而且线左边的转折处要锐利一点。 为了便于定义眼睛的底边,从眼睛的边缘开始轻轻画两条对角交叉线作为辅助线。此处的辅助线没那样垂直。辅助线越趋于水平线,眼睛将会越小。但是也别画得太过于平直。
动漫人物绘画
美少女头部绘画 教学目的通过对人头比例、结构、形体体块组合等因素关系的认识把握，养成整体观察、整体描绘的良好习惯和能力。 技能目标掌握动漫人物头部比例，掌握动漫人物头部的的表现方法和会制技巧。情感目标开阔眼界欣赏动漫作品，大胆实验，培养创新意识。 教学重点掌握动漫头部结构比例，五官比例 教学难点理解三庭五眼关系头部动态 教学方法讲授法、示范法、图片展示法。 教学课时 4课时 教学过程 第一课时 导入： 漫画人物都是从现实中真人转变而来的，可以根据真人来绘制出想要的卡通形象，下面通过漫画素描临摹，来学习动漫人物的表现方法和技巧。 新授 通过由传统素描到创意素描的递进，逐渐在思维层面上摆脱传统素描对其训练思维的束缚，打开学生的眼界，激活学生的热情，灵活学生思路。 一、动漫素描理论知识 1、传统素描 2、创意设计素描知识概述 3、欣赏图片：表现主义、现代主义 二、构图在素描的作用在创作中关于构图所要注意的方面？ 1、构图太偏容易产生失重感 2、构图太小显得画面过于空旷 3、构图太满则会引起拥挤、膨胀之感世界上的一切事物无不包含着矛盾的两方面。构图体现在速写中，是要刻意地制造对比，使画面比生活更突出，从而更好地体现要表达的主题。这与影视戏剧创作中刻意地制造剧中的人物矛盾冲突以体现源于生活而高于生活的主题思想的根本原理是一样的。在构图中，追求对比的同时，更要注意整体的均衡。大致上我们可以总结出不同视觉形象的重量比较关系如下： A、人比动物重。 B、动物比植物重。 C、动的形态比静止的形态重。 D、深色形比淡色形重(在淡色的地纹上)。 E、淡色形
比深色形重(在深色的地纹上)。 F、粗线比细线重，面积大的形比面积小的形重。 G、颜色鲜艳的形比灰暗的形重。 H、感觉上近的形比远的形重。三、创作主题：石膏像的创意组合（4开）先为学生展示优秀作品，引导学生利用身边可见到的石膏像，结合个人的灵感与情感，绘制一幅4开大的创意设计素描。将装饰图案、设计、素描、新材料等因素叠加处理，形成具有新意的素描作品 第2课时 创意设计素描理论知识 创意设计素描区别于传统意义的素描学习，不以写实再现为最终目的。写实再现式现代素描以锻练画者的观察能力为主，要求正确观察，忠实再现，讲究严格的形体、结构空间的表达和熟悉的素描技巧。创意素描突出发散性思维意识，强调主观设计性利用素描手段表现独立于主体之外的审美意识，将装饰图案、设计、素描、新材料等因素妇；叠加处理，形成新式的一种素描样式。不论是传统素描还是设计素描，其共同的前提是从生活中获取自己更独特的感受，用情感将感受包装和美化，利用传统的绘画手段，表达现代社会的发展特征。二、教师指导先给学生展示欣赏优秀作品，然后让学生实践操作，教师边实践指导边穿插理论知识。三、创作主题：生活用品组合（4开）选择生活中所用的或者废弃的物品来进行创作。可以融入或厚重或轻薄，或低调或华丽的形态表现，重在融入个人的情感表达。 重点与难点：重点：训练学生在创意素描的“创意”二字上下功夫。难点：学生未能在空间透视上有透彻的理解。 思考： 学习漫画在空间透视上的知识。一、建筑结构形态造型 1、空间透视理论讲解2、建筑形态组合写生范图欣赏：在校园内对建筑物进行写生，也可以对图片资料进行写生。二、创作主题：建筑物的堆叠（4开）要求学生结合自己所见过的建筑物，绘制出各种奇形怪状的建筑，可以穿插入任意不相关的物品，如穿越时空般交叉在一起。
画情绪+画性格-教学设计
(苏少版）小学美术教学设计
３、欣赏法:通过“分析客体(对艺术大师得作品初步认知)——感受情景(对细节、情景得感受）——体验情感(对蕴含情感得浅层体验)——交流反馈（学生个体、群体及教师三者间得交流)——外化创新(情感深层体验，尝试创新)”得教学模式,体现过程得流畅性、完整性与思维性,注重欣赏得启示性与潜在创作意识得挖掘。 教师准备: 1、教师示范作品。 ２、课前收集与本课相关得学生作品与大师作品,配上相适应得背景音乐制成易操作教学课件。 ３、与本课相关得绘画工具（油画棒、彩色笔、水粉颜料)或综合材料。 学生准备:绘画工具(油画棒、彩色笔、水粉颜料)或综合材料。 教学目标 知识与技能目标:感受点、线、面、色表现得潜在意识,通过猜测、讨论、交流与启发，并结合语言与文字描述,提高辨析、审美能力。 过程与方法目标:尝试运用点、线、面、色等多样元素来表现抽象性格。 情感、态度与价值观目标：感受艺术大师“精神世界”得抽象表现，体验点、线、面、色表现过程中蕴含得情感，了解拥有良好心理品质得重要性。 教学重难点 教学重点:欣赏绘画作品,体验点、线、面、色得丰富变化,感受不同元素得艺术表现力。 教学难点：点、线、面、色得感受与组合,个性化地表现抽象得性格。 教学设计 第一课时 一、感受与交流 (一)谈话导入动画片《喜洋洋与灰太狼》 师:今天得课堂上,老师请来了一位非常有个性得嘉宾,(教师点击课 件,出示灰太狼图片)她就是谁? 生:灰太狼。 师:您了解她吗？请您描述灰太狼得性格特点。 生:有点狡猾，有韧性(我还会回来得)，比较温柔(对待红太狼)……
圆点与方点 → 严肃与活泼 直线与曲线 → 坚毅与温与 喷发得面与圆润得面 → 暴躁与内敛 ④不同 得音乐可以给人不同得性格联想 设计意 图：知识得游戏化就是学生乐于接受得一种学习方式,就是新课程改革得需要。将性格得深入认知巧妙地设计到游戏中，极大地激发了学生主动学习得兴趣。即满足了学生愉悦身心得需要,又满足了学生发展身心得需要,使课堂焕发出无穷得动力与生命力,达到自由与谐得教育状态。 (二)教师示范 共同探讨 师:真想不到，性格与我们生活得方方面面有着千丝万缕得联系,下面我们邀请几位小助手一起来探讨 性格得奥秘。(出示教具动画片《哆啦A 梦》中得小主人公: 大雄） 教师示范: 以大雄为例,用明快得黄色调表现她得积极乐观,用粉色得大小不等得圆 表现她得善良,用小段得波动得线条表现她得调皮…… 师:能再给老师提提意见么? 设计意图：教师得示范，为学生运用点、线、面、色等造型元素提供了很好得启发与借鉴作用。 (三)学生练习 初步尝试 师:(出示教具动画片《哆啦A 梦》中得几位小主人公：小夫、静香、胖虎、哆啦A 梦)请同学们自由选择,挑选一位作为小组得研究对象，探讨一下她(她)得性格特征,并尝试运用点、线、面、色块进行表现。 胖虎 哆啦A 梦 小夫 静香 学生初步练习（３分钟),师生适当点评。 三、欣赏与提高 欣赏课件与书本上图片,结合自己得作品,思考与讨论。 脾气火爆 性格粗野 活泼乐观得性格 热烈激昂得音乐 → 活泼开朗 舒缓轻柔得音乐 → 文静温顺
美术教案-趣味人物漫画像
美术教案－趣味人物漫画像 趣味人物漫画像 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小 因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了） 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。 五、教师示范 1．展示教师漫画
（1）脸型 （2）五官 （3）头发 （4）身体动作 2、表情 问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了突出人物形象特征。 六、布置作业： 对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。 作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不
美术教案-趣味人物漫画像
美术教案－趣味人物漫画像趣味人物漫画像 [教学目标 ]1、体验漫画艺术的魅力，趣味人物漫画像知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。趣味人物漫画像3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。趣味人物漫画像[教学重点]学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。[教学难点 ]抓住特征进行夸张变形。[教具准备]教师：、作画工具、漫画作品等。学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。[教学过程 ]一、组织教学检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么
样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 、说说你所知道的印象较深的漫画。2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。2、下面让我们来研究一下肖像漫画。3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。五、教师示范1、 展示教师漫画问：这个人物有什么特点？出示步骤： 步骤1: 步骤2:
十大经典动漫人物
十大经典动漫人物 俗话说江山代有人才出，各领风骚三五年。十一区商业漫画竞争之惨烈，远远超乎常人的估计，即便是高人气的作品，如果连续几周满意度下降的话也难逃离腰斩的命运，而十年后人气依旧不减的简直就是凤毛菱角，可谓是稀有生物。 1-机器猫 十一区第一国民偶像，某种程度上更担任着十一区对外动漫形象的代言人。这只来自未来世界的猫型机器人创造了一个又一个的奇迹，从最初连载开始，到现在几十年过去，人气依然不减，吸金能力更是一流。相信每一个漫友小时候都曾偷偷打开过自己家中写字台的抽屉，找寻属于自己的小叮当。如果说阿童木让我们是一切传说的开始，那么机器猫就是缔造梦境的使者，竹蜻蜓、随意门，永远都不会掏空的百宝袋。
2-孙悟空 史上最强、《七龙珠》归来。复刻而出的《龙珠改》再次向我们宣告，即便过去多年，昔日风靡亚洲的《七龙珠》人气在今天也依旧未减，当年创下了龙珠年的同时也造就了悟空这个日系动漫的最强男。从地球上的天下第一武道大会到娜美克星上的决战，弗利萨、沙鲁、魔人布欧......在日系作品中，孙悟空这个在地球长大的赛亚人早已成为了最强的代名词。
3-凌波丽 毫无悬念，二次元史上第一人气女王eva-- 凌波丽，除非二次元界能够在出一个全然不同的框架、人设，不然恐怕是很难有人可以打破由凌波创下的记录了。无论从哪方面去看，凌波丽都是毫无疑问的奇迹，其影响力之大、辐射面积之广泛，用空气绝后来形容纵然有些夸大却也是相差不远。而对凌波的忠实粉丝来说，她更是永远不可超越的神。 4-柯南
野比大雄凭着他那超乎常人的“才智”而牢牢占据了十一区万年小学生的头把交椅，而我们的大头正太名侦探柯南则是靠着他那神挡杀神、鬼挡灭鬼的煞气当然不让的成为了危险系数最高小学生中的NO.1。尽管目前还在连载当中、尽管已经连载了十多年、尽管一天一个案件柯南也早该升入小学二年级，可作者本人似乎完全没有将柯南完结的打算，这是一部要画到棺材里的作品---许多人做出了这样的评价。 5-林明美 如果说凌波丽是二次元中第一人气女神的话，那么《超时空要塞》林明美就是动漫史上的第一歌姬，《可曾记得爱》哪怕已经过去多年，可至今却仍在星海中不停的传唱。她的形象更是已经成为了人类的传奇，后期的歌姬虽说不少，但要想超越林明美，基本等同超越传说。
时代光华讲义：掀起幽默风趣的盖头(上)
第五讲掀起幽默风趣的盖头（上） 幽默风趣的力量巨大、神奇无比，人们喜欢幽默风趣，那么幽默风趣到底是一个什么样子呢，掀起幽默的盖头来，来认识真正的幽默。 “幽默风趣天上来” 在大家心目中，幽默高深莫测，是一种神秘的艺术，一般人很难获得，很难驾驭。其实，幽默并不神秘，它是人脑的产物，是人们在生活中创造出来的作品。 1.“幽默”的原意 “幽默”二字是泊来品，纯属译音，“幽默”的原意是潮湿。下面列举几位名人的幽默： ①xx的幽默 林语堂是第一个把幽默作为美学概念提出来的人。也是第一个将哲学外语名词Hum our，音译为“幽默”的人。 1924年5月，他在《晨报》副刊发表文章，第一次做出了“幽默”的翻译。虽为音译，但取意精妙，意为“寂静无声”。 ②鲁迅认为幽默一词容易被误解为“静默”、“幽静”。鲁迅甚至认为中国并无幽默。 ③大师xx曾将幽默译为“油滑”； ④xx曾将幽默译为“老子式的智骂”； ⑤xx译为“谐穆”。 最后林语堂翻译的“幽默”一词，被通用、接受，并获得了举世的优选。 2.幽默是怎么来的
幽默是人类社会固有的一种文化，一种高档次的文化，是文化发展的必然产物。正如“世界幽默大师”林语堂说过的： “幽默本是人生之一部分，所以一国的文化，到了相当程度，必有幽默的出现。” 当步入幽默王国，犹如步入万花筒，它的载体有美术、戏剧、音乐、舞蹈、杂技、马戏，以及语言文字，其艺术形式有“文学幽默”、“政治幽默”、“社会幽默”、“商业幽默”、“校园幽默”、“军旅幽默”等等，还可以有更具体的存在方式： 漫画、讽刺诗、俏皮话、警句、轶事、笑话、电视小品、相声、评书、喜剧、皮影戏、幽默摄影等。还有视觉、听觉、感觉的幽默。 幽默风趣不是什么 有人认为幽默就是讲讲笑话引得人大笑，也有人认为是一种自然地表现机智诙谐的能力。这些看法虽然有一定的道理，但都不完全正确。 从心理角度分析，幽默不是笑话，不是机智，更不是笑笑而已；幽默不是理智，不是理性，过于的理性反而不幽默，有的事情有时看起来很怪异，很荒诞，但的确很幽默。 以下是对幽默的误解： 不是纯粹娱乐 不是油腔滑调 不是插浑打科 不是贫嘴弄舌 不是哗众取宠 不是低级趣味 不是说黄段子
漫画人物表情 教案
漫画人物表情 教学目标 （1）、在漫画的欣赏、体验和创作过程中，初步了解并掌握夸张、变形的漫画表现手法。培养学生的观察、想象、创新思维和漫画表现能力。 （2）、情感目标：在文化生活的情境中认识漫画，使学生进一步理解生活与艺术的关系，从而在漫画的幽默中揭示生活本质。以美辅德，寓教于乐，既轻松又审美，形成学生健康的个性心理品质和美术素养。 教学重点和难点 重点：漫画人物的属性及表现手法。对人物表情的夸张、变形。 难点：如何对观察对象进行夸张、“漫化”。 教学程序： 本节课教学由设疑激趣、赏析评述、感受实践、评述拓展四个环节组成。 (一)、设疑激趣： 目的：运用生动语言，引导学生进入教师所创设的情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。 过程： 1、（出示三毛漫画像）同学们首先看黑板上的一幅画，画上画的是谁？ 2、引导学生观察三毛，引入表情 三毛这个人物形象我们已经很熟悉了。现在请你用简单的语言描述一
下画中的三毛？及他的表情？ 3、那么今天我们就来一同学习漫画人物表情。（出示课题：漫画人物表情） (二)、赏析评述： 过程： 1、讲解漫画这种艺术形式的特点。 漫画这种形式我们并不陌生，可以说它已经成为我们喜闻乐见的一种幽默艺术形式。它除了要求把人物画像，还要特别注意夸张人物的特征和表情。 2、归纳人物的各种表情 人的表情是丰富的，除了痛苦的表情之外，还有……（学生:有高兴的、笑的、哭的、发怒的……）如果我们用四个字概括为，即为…… 出示：喜、怒、哀、乐 3、学画人物的各种表情 老师这里有一些关于喜、怒、哀、乐四种表情的人物照片，大家欣赏一下，看看各种表情时脸上分别是什么样子的？在欣赏的过程中，大家可以在下面试着模仿一下，可以同桌的两位同学互做一下。 请学生到前面表演一下。 总结看看，各种表情分别有什么样的特征？ 喜：眉弯，眼眯，嘴上翘；怒：瞪眼，咬牙，眉上竖；哀：眼、嘴向下，眉头皱；乐：眉开，眼弯，咧嘴笑。你们看，老师在黑板上画了四张脸，请四名同学到前面来给他添上五
趣味人物漫画像教案优秀范文
趣味人物漫画像教案优秀范文 趣味人物漫画像教案优秀范文一 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。 提问：这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区别?
………………………………………… 查看全文。。。小结：这些是漫画像。(出现课题)人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别?”(鼻子大、头发乱、身体小 因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就 是变形了) 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。(如：成龙、陈佩斯等) 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。 五、教师示范 1、展示教师漫画 问：这个人物有什么特点? 出示步骤：
趣味语文校本课程教案
趣味语文校本课程教案 ①备课时间：2015.9.7 授课时间：2015.9.9 活动目标： 1、学生们相互认识，选出本次参与该课程的班委。 2、给孩子们分小组，小组内成员相互交流认识。 3、明确本学期趣味语文的教学目标，以及活动要求。 教学过程： 一）、老师导入：欢迎参与本次趣味语文的同学，简单介绍一下自己，给学生进行简单的临时分组。 二）、学生相互认识： 分组后的同学学生相互认识，交流学习本次快乐周三趣味语文的原因，及希望达成的目标。 三）根据同学们的推荐以及自己的演讲精选出本学期的临时班干部，及小组的组长。 四）老师讲述本学期快乐周三趣味语文的教学目标内容以及简单的教学活动要求。 五）布置下次活动学生的准备内容，以及简单的准备材料。 六）结束：很高兴我们能聚在一起参与本次趣味语文的课程，希望我们能快乐中学到知识，提高我们的语文素养，丰富我们的语文知识，提高我们的表达能力，期待我们下次见面。 走进成语世界 ②备课时间：2015.9.13 授课时间：2015.9.16
活动目标： 1、了解成语有关知识，感受汉语言文化的精妙之美，激发学生热爱汉语言之情。 2、通过讲成语故事《开天辟地》等，激发学生课外阅读成语故事、积累成语的兴趣，培养学生讲成语故事的能力。 活动准备： 1、布置学生搜集成语和成语故事。 2、成语故事动画片和录音带。 活动过程： （一）、老师的话： 祖国的语言是一座富有的精神宝库，是一座迷人的艺术宫殿。成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠，就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。（什么是成语）成语是在长期使用当中总结出来的简洁而精辟的词语或短句。成语多由四个字组成，而且一般都有出处和典故。大多从字面上即可理解其中的含义，部分成语必须知道来源或典故才能懂其意思。 （二）、学习与探索 1、师：同学们，你们通过平时的学习和积累对成语有哪些了解？ 2、你知道成语究竟是怎么来的吗？ 根据学生的发言要求举例说明。 （1）、来自史书记载，例如：一人得道，鸡犬升天 （2）、来自古诗句，例如：柳暗花明、走马观花
心理健康活动月策划书
心理健康活动月策划书 一、活动主题：关注自我放飞青春 二、活动宗旨： 在学校中营造一种关注心理健康、懂得心理健康、重视心理健康的氛围，通过组织设 计一系列内容丰富、形式多样、参与性强、针对性强的活动，在宣传普及心理健康知识的 同时为学生搭建起锻炼心理品质、提高心理素质的平台，全方位地加强对我校学生的心理 健康教育。 三、活动时间：2020年5月 四、参与对象：全校学生 五：活动项目： 再次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解 脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。 本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心 理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。这样做的效果就是 使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生 参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更 加明显。 大学生心理健康的重要性一：心理健康可以促进大学生全面发展，健康的心理品质是 大学生全面发展的基本要求，同时也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极 从事社会活动以及不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。 活动一：心理健康征文赛 主题：我的青春我做主 活动背景：据心理学家分析，大多数才踏入大学的新生，都会经过一过心理调适的过程。在不知不觉之间，我们会逐渐的融入到大学的生活当中，充分的享受快乐和充足的时光。 因此，我们倡议同学们不但要认识自我，还要在认识的基础上接纳自我，不但要认可 自我的优点、长处，还要接纳自己身上的不足、短处，以整合的视野来发展自我。培养成
趣味心理知识竞赛活动总结
经院心协“趣味心理知识竞赛”活动总结一、活动情况概述 活动时间：4月22日 活动地点：鉴主广场 主办单位：经济学院心协 参与人员：武汉理工大学经济学院大一大二学生 活动主题：敞开心扉，拥抱趣味心理人生 活动过程：（一）、前期准备 （1）宣传：（a.b.c.由宣传部负责、d.由编辑部负责） a.精心制作两份宣传展板，与活动前三天分别置于升升食堂门口和鉴四教学楼门口进行宣传。活动时，将宣传板摆放在帐篷两边。活动结束后，将展板收回。 b.制作宣传横幅，与活动前三天悬挂于升升学生公寓。活动结束后，将横幅收回。 c.制作宣传单，打印200份。将其中的10份提前三天贴于升升学生公寓各宿舍楼下，剩下的150份交于各班心理委员在班内分发，最后的40份在活动现场进行宣传。 d.网络宣传，将本次活动的主题和主要内容发表在心协的博客和人人网上，让更多的人了解我们的活动。 （2）场地安排：（组织部） a.批条：获得使用升升学生公寓C栋篮球场的批准，以及悬挂横幅、放置宣传展板的批准。
b.从学生会借两张桌子，两个帐篷以及一些椅子。音响、笔记本电脑由心协内部自备。 c.用气球和彩带布置活动场地，突出活跃的气氛。 d. 摆放活动道具。 （3）资源准备：（a.b.由秘书处负责，c.d.由编辑部负责） a. 购买两袋气球、一卷彩带、三串彩灯用于布置活动现场；购买空白A4纸10张、彩笔10支（协会成员自带）；购买乒乓球、筷子、绳子、计时器用于游戏。准备笔记本电脑和音乐，购买获奖证书和奖品。 b.打印“趣味心理知识漫画”八个字，用于贴在帐篷上。从学生会借得插线板和线路，用于彩灯的连接。 c.整理活动所需的心理知识问题并打印。 d.联系新闻中心的特派记者，负责该次新闻的报道。 （4）人员配置（活动过程中） a.秘书处负责整个活动的登记分数工作。每一个游戏的分数登记由夏凯和王喆负责，徐萍负责分数的核实和加总工作。 b.组织部负责每个小活动中道具准备工作 c.编辑部负责对参赛选手进行心理知识提问。 d.宣传部负责安排各队参赛选手按秩序在指定地点进行比赛，维持活动秩序，及时了解队伍参赛情况，如有弃权者及时向秘书处反应。 e.会长及副会统筹管理。 （二）活动后期
人物肖像漫画教案
人物肖像漫画 授课班级：初一（111）班授课老师：张艳梅 【教学目标】： 知识目标：学习肖像人物漫画夸张和变形的表现手法及创作步骤。 能力目标：培养学生对自己或他人形象特征的观察能力,并能在此基础上进行肖像人物漫画创作。 情感目标：通过绘画的学习加深对自己，他人认识审美认识，营造课堂轻松氛围，加深彼此情感沟通和交流。 【教学难点与重点】： 重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现手法，完成一幅肖像人物漫画创作。 难点：抓住人物特征进行观察及人物夸张刻画。 【教具准备】： 教师准备：投影仪、课件、肖像人物漫画示范作品、板书 学生准备：课本、速写本、铅笔、马克笔、水彩颜料、水、纸巾等。 【课时分配】： 课堂导入：1分钟 新课教学：10分钟 课堂作业：20分钟 点评：9分钟 【教学过程】： （一）、作品导入（1分钟） 1、秦主任肖像人物漫画作品展示。引出课题：肖像人物漫画 目的：让学生感受身边熟悉的肖像人物漫画的魅力，激发学生学习的兴趣。（二）知识讲授（3分钟） 1、欣赏明星肖像人物漫画作品：这些人物我们都熟悉吗觉得他们的人像漫画画的怎么样跟平时的画像有什么不同 学生回答（1分钟） 教师小结：用夸张的手法对人物肖像进行创造，简称“漫像” 目的：使他们特征更加突出，性格更加明朗，增加彼此一种亲近感。
下面让我们一起来学习怎样才能画好人物肖像漫画呢 2、观察与发现（1分钟） A、出示照片和漫画作比较： 问：图中人物肖像漫画与照片有哪些夸张与变形的地方 生：鼻子很大，眼睛小，手的比例很小等 师：同学们观察得很仔细，分析也很好。在画肖像漫画时，漫画家常常抓住一个人的主要特征，比如：眼睛的大小，嘴巴的大小、鼻子的高低等，再在原来的基础上进行夸张或变形，因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了。 总结：抓住人物特征（比如突出的人物外貌特征、穿戴、眼镜、帽子等）进行夸张变形。 知识点：夸张与变形是漫画的重要表现手法。 4、出示示范画让学生加深对夸张与变形表现手法的认识。 师：人物肖像漫画=头+身体动作 5、人物肖像漫画：脸型及五官三庭五眼的夸张变形：（1分钟）pp展示 （三）、教师示范：（7分钟） 6、教师示范： 人物肖像漫画步骤：观察、起稿、勾线、着色 师提示：注意人物特征的观察刻画，肢体动作的设计，水彩颜料上色的技巧。（四）、作业布置、课堂练习：（20分钟） 给自己、或自己熟悉的老师、同桌画一幅夸张变形人物肖像漫画。 （五）、作业点评：（9分钟） （六）、课后拓展及反思：
趣味人物漫画像.doc
：趣味人物漫画像 美术教案－趣味人物漫画像趣味人物漫画像 [教学目标] 1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。 2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。 3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。 [教学重点] 学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。 [教学难点] 抓住特征进行夸张变形。 [教具准备] 教师：课件、作画工具、漫画作品等。 学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。 [教学过程（）] 一、组织教学 检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。 二、导入 感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉
吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们 三、交流 1、说说你所知道的印象较深的漫画。 2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。 3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。 四、比较与发现 1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。 2、下面让我们来研究一下肖像漫画。 3、出示的照片和漫画作比较： “出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就 是变形了） 4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。 学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等） 结论：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张 表现。 五、教师示范 1、展示教师漫画 问：这个人物有什么特点？
怎样画漫画人物的眼睛
怎样画漫画人物的眼睛（转的） 眼睛是心灵的窗户，卡通人物的眼睛对整个画面和人物的表情情绪表现来说非常重要。下面我们从最常见的漫画式“美女型大眼睛”的画法开始讲解卡通人物眼睛的画法吧！ 先画一条向上弯的曲线，曲线最高处的线条要画得略微粗些。这里我们画的是脸部右边的眼睛(也就是人物的左眼)，因此曲线左端要比右端高(日式的大眼睛眼角有些下垂，楚楚可怜的样子，不过垂得太厉害了，小龙女就会成老龙婆)。其实这个还没成型眼睛的顶端并非完美的曲线，而是稍带些棱角。也有些类型的眼睛几乎完全在正顶端弯曲。 接下来，我们来画眼睛的下半部分。为了确定其位置，我们从上眼线的边缘开始向下轻轻画两条斜线作为辅助线。辅助线的倾斜程度决定眼睛会有多大多宽。你可看看本页后面的例子，来体会线条倾斜度所产生的变化效果。通过辅助线画出下眼线，眼角稍微向下往右倾斜一些，右下角的线条
要画得略粗些。 擦掉辅助线，在眼睛里面画一个长的椭圆形。也有些漫画人物的虹膜(就是眼珠子)是个大的圆形，不过这里我们把它画成细长的椭圆形，当然你可以根据自己的喜好把形状调宽些。椭圆形上部将被上眼线所遮盖--其实不论哪种风格的眼睛，我们都无法完全看到整个眼珠，上部几乎都要被眼框边缘掩盖(当然惊恐、愤怒时例外)。 下一步，画出眼珠高光的轮廓线。通常漫画人物的眼睛会有一些阴影。漫画中女孩一般也都具有明显的阴影和光泽。确立你画中选择的光源，并且在整个画面中都是始终不变的。举例来说，如果在一张画中光线是从左边照射的，那么画面其余部分的高光区也必须源于左边，否则光线所产生的明暗关系就不协调了(除非你使用了多个光源，不过本教材不涉及此范围)。画两个长椭圆形: 大的椭圆形在虹膜(眼珠)的左上部(与虹膜的边缘重叠，如图所示)，很小的那个在眼睛的另一边。
漫画人物的基本画法
漫画人物的基本画法 喜欢画漫画的你～怎容错过呢改变动画人物的表情并不难，但是了解在不同情绪下面部表情的特征会很有益。本教程将说明脸上不同部位是如何协调运动来传达不同情绪。一旦你掌握随心所欲改变面部表情的方式，就可以画出自己所想到的任何表情。 面部表情 首先，我们开始学习“悲哀”表情的画法，这是一种相当普通的情绪。本图是一个典型的动画人物的脸，但是注意一下已产生的变化。在这种情况下，人物情绪的最明显特征是眉毛。请注意眉毛内部的顶端是如何向上弯曲的。同时她的下眼框略微向上弯曲，而上眼皮呈更明显的圆形曲线。弯曲下眼框能表现压迫，悲伤或忿怒的情绪；而在这情况下，眉毛的形状向我们说明人物处于悲伤状态。另外，注意嘴的形状，它很小，且嘴角向下弯曲。所以从整体来看，好像她就要大
哭一场了（所谓：樱唇微开娥眉蹙，一颦一泪总关情）。 看看这幅图：他的悲哀就要含蓄些了。人物看起来很沮丧，但没有上图中那么忧伤。他的眼睛比较小（也许因为是男的吧），嘴也比较大并且向下弯曲得也不是很明显。眉毛的角度以及呈拱形的下眼框仍然会让你觉得他正在为某事心烦（大男人不好做，再辛苦也不说...）。 这一张图里的人物表情介于悲、愤之间。眉毛明显地弯下来，嘴巴看起来像在喊叫，两者都表明他处于疯狂状态，不过他的眼珠还是画得非常大。这使他看起来像是在生气，或受到了伤害或者在为谁谁谁心烦意乱。
这家伙明显是在斥责谁，即使他并没有大喊大叫（with the sound of silence...）。^_~现在你可以画出正在生闷气的人物了。在本图中，眉毛贴着眼睛并且眉角画得很尖（我也在眉间画些皱纹），嘴角也明显地向下弯。双眼睛很窄，而且眼珠非常小，这会让他的神情看起来更生气（这种表情感觉蛮阴鸷） 这幅的表情不蛮确定，他既有些困惑又像是心里又对谁不快。高低交错的眉角让人觉得他心里又乱又疑。为了增强表情，也可以把嘴的中间稍微留些空白。