句子变换的方法

句子变换的类型与方法

一、句式变换

（一）述句与把字句、被字句的变换

述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。

【例如：】

一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（述句）

一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句）

苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。（被字句）

由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。

变换的具体方法是：

1、找出述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。

2、把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。

3、被字句：要强调被执行者，

就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。

（二）肯定句与否定句的变换

把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双重否定句不仅可以表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更加强①”、“非不”、“不能不”等。【例如：】

许多国外的科学家都惊叹俑无与伦比的高超艺术。（肯定句）

许多国外的科学家都不得不惊叹俑无与伦比的高超艺术。（双重否定句）。

（三）述句与反问句的变换

述句就是把要表达的思想容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。而反问句则是通过反问的语气，把原来述的意思进一步强调。虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。【例：】（两部分句子时，一部分不变只变一部分，句意与原句相反）

①面对任何灾难，中华民族不会望而却步。（述句）

面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？（反问句）

面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（反问句）

②班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好象有万根钢针扎着喉管。（述句）

看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉得好象

（四）述句改为反问句的方法：

述句改为反问句的方法：

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

【如：】

雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？

【又如：】

我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？

反问句改为述句的方法：

用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

【作用：】加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。【例句：】我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

对偶：

字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

主要方式

1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

【例如：】墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。

【例如：】横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例句：才饮长江水，又食武昌鱼。

反复：

为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。

1. 连续反复（中间无其他词语间隔）

【例句：】山谷回音，他刚离去，他刚离去。

2. 间隔反复（中间有其他的词语）

【例句：】好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

二、仿写句子

仿写，就是将已有的生动优美、含义深刻的语段为例句，要求学生仿照已有的句子的句式、修辞方式、情感等，用指定的（也有不指定的）词语或造出新的独立的句子来。

例：幸福是什么？救灾战士说：

“幸福就是从废墟中救出劫后余生的人们。”

幸福是什么？医生说：“幸福就是看见病人康复后的笑容。”

幸福是什么？老师说：“幸福就是在孩子们纯洁的心灵播种知识的种子。”

幸福是什么？我说：“幸福就是和小伙伴们在碧海间任意遨游。”

仿写的基本要求：

1、容要协调一致

仿句和例句的容要能够互相搭配，互相衔接；感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面要匹配。但要特别注意的是，仿句与例句不能雷同，二者的容要做到：“花开两朵，各表一枝”，要有创新。

2、句式要统一

句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与例句的结构要一致。但要注意用词不能重复。除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与例句重复，避免语意雷同。

3、修辞要相同修辞要相同。是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同。仿写前要仔细审视，看例句用了哪种或哪几种修辞方法。

三、修改病句

所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。修改病句是为了进一步练习把话说完整，把词语用得准确，把意思说得明白合理，提高自己的语言表达能力，这是小学语言基本功训练的一项重要容。

（一）病句种类

1、成分残缺

2、用词不当

3、搭配不当

4、词序混乱

5、重复累赘

6、前后矛盾

7、指代不明

8、归类不当

【例：】

①在全国人民的努力下，摆脱了贫穷与落后。（成分残缺）

【改为：】在全国人民的努力下，中国摆脱了贫穷与落后。

②二王庙的修建就是为了纪念冰父子而建成的。（重复累赘）

二王庙的修建就是为了纪念冰父子。

（二）修改病句的基本原则

把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。务求全句改得妥帖，避免以错改错。

1、有针对性。

简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的毛病，就用相应方法来改。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。

2、保持句子的原意。

改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。

3、运用多种方法进行修改。

每一个病句，可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适，

这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。

4、改动最少。

能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语，改一处可以解决问题就决不改两处，修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或述者对象一致。

（三）修改病句的方法

1、首先要读懂句子；

2、然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达；

3、按照句子的意思“对症下药”的修改：

增（成分残缺的）

删（多余的）

换（用词不当）

简（修改应简要）

调（不搭配、不照应的）

四、扩句和缩句

（一）扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制

的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。

扩句的基本步骤：

要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

【例】

①老班长钓鱼。

【分析】这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。

方法：先提出问题，什么样的老班长？在什么地方？怎样地钓鱼？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

②我看着这一幕。

瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕。（扩句）

【扩句的注意事项】：

1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。

2、不能改变原句的基本意思和句型。

3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。

（二）缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。

缩句的基本步骤：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干词语。

3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。

4、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

【例】：

①我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。

我思念着启蒙老师们。（缩句）

分析：根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

②都江堰是两千多年以前冰父子在岷江中修建的一条大堤。

都江堰是大堤。（缩句）

③我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。

我和同伴们前进。（缩句）

④这位“当代神农氏”培育出来的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后，对人类做出的“第五大贡献”。

杂交水稻是“第五大贡献”。（缩句）

【缩句的注意事项】：

1、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。

2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。

3、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“着、了、过”。

4、句子中的专用词不能去掉。如：“启蒙老师们”，“第五大贡献”等。

（一）关联词语在句子的表达中起关联的作用，它使前后意思联系更加密切，层次更清楚明了，表达更有逻辑性。在小学阶段，我们主要认识和学会使用以下几种关系的关联词语。

1、并列关系常见的关联词：既……也（又）；又……又；一方面……一方面；一边……一边；不是……而是；是……不是。

2、递进关系常见的关联词：不但……而且；不仅……也；不但不（不仅不）……反而（反倒）。

3、选择关系常见的关联词：或者（或是）……或者（或是）；是……还是；要么……要么；与其……不如；宁可（宁肯）……也不。

4、转折关系常见的关联词：虽然（虽、尽管）……但是（可是、却）。

5、因果关系常见的关联词：因为……所以；由于；因为；因此；所以；之所以……是因为。

6、假设关系

常见的关联词：如果（假如、假话、假若、要是、倘若）……就（那么、那、那就）；即使（就是、就算、哪怕、纵然）……也（还、总、仍然）。

7、条件关系常见的关联词：只有……才；除非……才；只要……就；无论（不论、不管、任凭）……都（总、还、也）

（二）考试时常见的题型有：

1、选择关联词语填空。

虽然……但是……即使……也……不但……还……只有……才……

【例】：

①我们不但要学好课的学习容，还要多读课外书报，开阔眼界，增长知识。

②我遇到过许多学者，虽然他们庄严而高贵，似乎无所不知，但是他们教给我的远远不及那位小学老师。

③即使困难再大，我们也要按时完成。

【分析】：先要读懂每个句子意思，看它属于哪种关系，然后在括号里填上这种关系的关联词语，意思不变。如

例句①是递进关系，应填（不但……还……）

例句②是转折关系，应填（虽然……但是……）

例句③是假设关系，应填（即使……也……）

2、用恰当的关联词语把下面每组中的两句话合并为一句话。

【例】：

①鲁迅是伟大的文学家。鲁迅是伟大的思想家和伟大的革命家。

鲁迅不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。（递进关系）

②我常常去探望青鸟的巢。我从来不偷鸟蛋，不毁坏鸟窝。

我虽然常常去探望青鸟的巢，但是从来不偷鸟蛋，不毁坏鸟窝。（转折关系）

【分析】：先要读懂每个句子意思，看它属于哪种关系，然后在适当的位置加上这种关系的

候把第一句后面的句号改为逗号，把后面一句话的人称代去掉，结尾打句号，改后句子的意思不变。

3、把一句话，用不同关系的关联词语写出来。

【例】：

你爱学生，他们也爱你。

你如果爱学生，他们就爱你。（假设关系）

因为你爱学生，所以他们也爱你。（因果关系）

只要你爱学生，他们就会爱你。（条件关系）

【分析】：先读懂句子意思，然后在句中加上不同关系的关联词语，注意改后语句要通顺，意思基本不变。

（三）关联词语注意事项：

1、关联词语一般都对出现，只有少数单独使用。

（如“可是”、“而”、“因此”等）

2、关联词语大都有一定的搭配习惯，不能任意组合。

3、关联词语起连接作用，可以把两句话并为一句。

六、连词成句

所谓“连词成句”就是将杂乱无章的词语排列成通顺的一句话。

连词成句的方法：先通读词语，并分析词性，连词成句，最后检查句子。

【例】：

①闪过时间叹息影子的里在时间在叹息的影子里闪过。（连词成句）

②直笑我看着小妹姐姐和我看着小妹和姐姐直笑。（连词成句）

小妹和姐姐看着我直笑。（连词成句）

我和小妹看着姐姐直笑。（连词成句）

姐姐看着我和小妹直笑。（连词成句）

③我家在市图书馆附近。市图书馆在我家附近。（改变词序）

【连词成句注意事项】：

1、读懂词的意思，不能增减词语。

2、语句通顺，结构完整，句末打标点符号。

3、将词语放在不同的位置，可表达不同的意思，如例句②。

4、改变词序时，句子的意思不能变，如例句③。