人教版小学一年级数学上册10的分解与组成记忆妙招
重难点妙招设计单
一年级数学上册知识点
一年级上册小学数学知识点梳理 第一单元准备课 1、数一数 数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。 2、比多少 同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。 比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。 比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。 第二单位置 1、认识上、下 体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。 2、认识前、后 体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。 同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。 从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。 3、认识左、右
以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。 要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。 第三单元 1--5的认识和加减法 一、 1--5的认识 1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。 2、1—5各数的数序 从前往后数：1、2、3、4、5. 从后往前数：5、4、3、2、1. 3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。 二、比大小 1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。 2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。 三、第几 1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。 2、区分“几个”和“第几” “几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
小学一年级下册数学期末填空题精选+乘法口诀
小学一年级下册数学期末填空题精选+乘法口 诀.DOC 2、100的最高位是（）位;1在（）位上,表示（）个（）。 3、离34最近一个整十数是（）。 4、74的个位数是（）,表示（）,十位数是（）,表示（）。 5、比10大而又比20小的数有（）个,其中个位数和十位数相同的数是（）。 6、写出三个个位是0的两位数（）（）（）;写出三个个位是9的两位数（）（）（）。写出三个个位数和十位数相同两位数（）（）（）。 7、两个同样的正方体可以拼成一个（）体;最少（）个同样的小正方体可以拼成一个大正方体;最少（）个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。 8、钟面上时针走1大格是1（）,分针走一大格是5（）。 9、六十写作（）,它比最大的两位数小（）。 10、39前面的一个数是（）,后面的一个数是（）。与99相邻的两个数是（）和（）28后面第三个数是（）。 11、我走路靠（）边走,汽车靠（）边行。 12、一张正方形的纸对折两次再展开,一共可以得到（）个小正方形;一共有（）个正方形。 13、最大的一位数是（）;最小的两位数是（）;最大的两位数是（）;最小的三位数是（）。 14、80连续减4的差分别是：（）、（）、（）、（）。 15、80前面的4个数是（）、（）、（）、（）。 16、钟面上分针指着12,时针指着5,现在的时刻是（：）,也可以表示为（时分）。
17、7.10元=（）元（）角; 0.50元=（）角; 2小时=（）分 26角＝（）元（）角 100分＝（）元 3元6角＝（）角 18、用下面三个数字, 列四个算式．15 10 5 _____________ 19、小明做30道题,小红做34道,小华做80道。小明比( )少一些,( )比小明多得多。 20、把48、39、73、32、55按从小到大排列在( )里。( )<( )<( )<( )<( )。其中比40大的有（）,比50小的有（）,既比40大又比60小的有（） 21、一个一个地数,把79前面的一个数和后面的两个数写出来。（）、79、（）、（） 22、一十一十地数,把80前面的两个数和后面的两个数写出来。（）、（）、80、（）、（） 23、一个两位数,个位上的数是6,十位上的数是2,这个数是（）。 24、78里面有( )个一和( )个十。 个位是5,十位是3的数是（）。 25、39添上1是（）,是（）个十。 26、写出三个个位是4的数,并按从大到小顺序排列.（）、（）、（）写出三个十位是4的数,并按从大到小顺序排列.（）、（）、（）。 27、( )里最大填几9+( )<17 16>( )+10 ( )里最小填几35+3<( ) 17-( )>10 28、最小的三位数与最大的两位数相差( ). 29、25添上( )就和30同样多. 30、从80开始,十个十个的数,再数（）个十就是一百。7个十加（）个十是100。
小学数学凑十法与破十法
小学数学凑十法与破十法 小学一年级数学的计算内容主要包括：10 以内的加减法、20 以内的加减法、100以内的加减法三部分内容。其中，10 以内的加减法和20 以内的进位加法在第一册出现，20 以内的退位减法和100 以内的加减法（只包括口算部分）在第二册出现。 执教过一年级数学的老师对于这部分内容很熟悉，也一定了解“20 以内的减法”的基本算理——“破十法”。在旧版教材中，“破十法”被摆在十分明显的位置，并通过例题的解法演示，一步一步地引领学生掌握。在课标实验教材中，“20以内的减法”从第1课“十几减几”开始，“十几减几”中出现的算式和例题都是个位够减的，并不涉及退位问题。第2 课“ 11 减几”则涉及退位减，并在这一课出现“破十法”。教材中出现情景“聪聪买皮球”，从11 个皮球中取走3 个，引导学生在生活情景中发现数学问题，并想办法解决。具体操作方法是运用学具“摆一摆、算一算”，并展示书中主人公“红红”和“聪聪”的办法，红红直接从11中数出3个，还剩8 个；聪聪则使用“破十法”，把11分成10和1，先从10中取走3个，剩下7 个，再加上1 个等于8 个。新教材中的这样的设计是符合“新课标”理念的，体现了“数学学习从生活实际出发”，“让学生学习有价值的数学”，“设计学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”的思想。 可是，笔者在教学过程中发现了这样一个问题：当我们让孩子动手实践，鼓励他们“用自己的方法算时，教材中重要的“破十法”备受冷落，几乎没有学生选择这种思路解题。大多数孩子都选择了红红的办法——直接从
11中数出3个，得到剩下的8 个。情争之下，老师只好亲自出马，在投影下演示了聪聪的“巧妙算法”，教材中的重点内容——破十法。然而，问题并未由此解决，当老师再次尊重学生感受，让孩子评价两种算法的优劣时，新的问题又出现了：所有的孩子都认为“红红的办法”更好，没人愿意主动接受教材中的“破十法”。 笔者认为，课堂中出现的这一现象颇有代表性，反映了课改实验中一个十分重要的问题——教材编写者和教学实施者对学生已有经验的忽视。仍以“破十法”的教学内容为例，我们在教材编写和教学设计中犯了以下两个错误： 其一，把握学生心理特点不准确。一年级学生以形象思维为主，逻辑思维能力低下。对于他们而言，11减3 的最好办法就是从11中一个一个地数出3个。而且事实证明，他们的方法只需要一步就能完成，确实比先算10 减3，再算3 加1 简单。在这样两种算法之间，孩子自然而然地会选择前者。 其二，教材设计不符合学生认知规律。11是10的“近邻”，以11 为退位减法的开始可以降低教材难度，便于学生理解。3 则是10 以内一个较小的数，先算 11 减3 也是为了降低教材难度。可是，我们这样一味地考虑降低难度，恰恰剥夺了学生尝试其他方法的兴趣和刺激。试想，如果教材中先出现11 减5，5 在10 以内不算一个小数，直接用11 去减，学生需要一个思考的过程。在思考的过程中，他们就可能尝试并发现新的方法。实验教材中，也出现了11减5，却是在11 减3 之后，这样的设计无法进一步打开学生的
苏教版丨一年级数学上册知识点
苏教版丨一年级数学上册知识点 第一单元数一数 一、主要内容 1.数出10以内的数 学会数出个数在10以内的物体或人；会口头用1~10各数表示相应物体的个数。 数数方法：按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量。2.根据情境图，说清楚图中有些什么、各有多少 回答这两个问题需要认真细致的观察、一定的数数经验和方法以及量词的使用。 例如：图中小飞机有8架，有7朵花等等 3.将物体与点之间建立正确的对应关系 根据物体或人的个数画出相应数量的点，根据提供的点的个数找出相应数量的物体或人，感受一一对应的数学思想。 如：照样子画圈 第二单元比一比
一、主要内容 1.初步认识长短、高矮、轻重的含义 2.体会比较长短、高矮、轻重的一般方法，会比较物体之间的长短、高矮和轻重 （1）比较物体的长短（高矮）时，要把物体的一端对齐 把两根绳子的一端对齐；使两个人站在同一块地面上。如： （2）比较物体的轻重时，借助简易天平，重的一方下落，轻的一方上升。如： 3.多个物体之间比较长短、高矮和轻重多个物体比较长短、高矮、轻重时，进行简单推理和灵活的比较策略。 如：（1）比较方格图中线的长短，需要数一数
（2）比较水的多少，综合考虑水面的高度和杯子的粗细水面高度相同，杯子越粗，水越多 二、基础题 1.哪位同学高，在高的下面画“√”， 哪位同学矮，在矮的下面画“○”。 2.重的画“√” 三、易错题 1.按从轻到重的顺序排一排
说明：重量相同时，物体的个数越多，单个物体就越轻；物体的个数越少，单个物体就越重。 2.在每个杯子里放同样多的糖，哪杯水最甜？在里画“√” 第三单元分一分 一、主要内容 1.体验分类的含义和好处分类是一种重要的数学思想方法，也是收集和整理数据的基本方法。 分类的好处是整洁、有条理。 2.按同一种标准给一些熟悉的物体进行简单分类 分类的基本要求：分类标准要清晰，分类结果要不交叉不遗漏。
通一年级数学下册背诵重点(人教、苏教、北师大皆)
通用版一年级数学下册背诵重点（人教版、苏教版、北师大皆可用），赶紧给孩子收藏！ 一年级下册数学背诵重点 1、长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。 2、长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆都是平面图形。 3、正方体、长方体、圆柱、球是立体图形。 4、至少需要（4）个小正方形才能拼成一个大正方形；至少需要（8）个小正方体才能拼成一个大正方体。 5、一个七巧板有（7）块，有（1）个正方形，有（1）个平行四边形，有（5）个三角形，一共有（3）种图形。其中，两个大三角形一样大，是最大的图形；两个小三角形一样大，是最小的图形。 6、加数+加数=和，未知加数=和-已知加数 被减数-减数=差，被减数=减数+差，减数=被减数-差 7、只有求减号“前面数”和求“和”用加法，其余都用减法
8、中间的角对“？”用加法，中间的角对“数”用减法。 9、10个一是（10）；10个十是（100）；100里面有（一个百） 10、一个两位数是由（几个十）和（几个一）组成的，个位上是几就表示（几个一），十位上是几就表示（几个十）。 11、在数位表上，从（右边）起，第一位是（个位），第二位是（十位），第三位是（百位），读数和写数都要从（高位）起。 12、最大的一位数是（9），最小的两位数是（10），它们之间相差（1），它们的和是（19）。 13、最大的两位数是（99），最小的三位数是（100），它们之间相差（1）。 14、人民币的单位有（元）、（角）、（分）。最大面值的人民币是（100元），最小面值的人民币是（1分）。15、一张1元可以换（2）张5角，也可以换（10）张1角。 16、一张5元可以换（5）张1元，也可以换（2）张2元和（1）张1元。
一年级上册数学知识点汇总(1)
一年级上册数学知识点汇总 提示：1、关注每个单元的“典型例题”。 2、关注每个“典型例题”下面对应的“温馨提示”（黑体字即是）。 3、会“举一反三”。 建议： （1）先打印出全部汇总，给孩子装订好，进行复习。 （2）单独打印出“只保留典型例题”的一份（14——23页），当练习卷让孩子做一做。 （3）根据孩子的错题，可以再改改题中数字和图案，打印出练习让孩子做一做，加深印象。 第一单元数一数 知识点： 1、能正确数出10以内物体的个数，并用数字来表示。 2、会用“一一对应”的方法正确比较出所给物体的个数谁多谁少，或谁比谁多 几，谁比谁少几。 典型例题： 一、看图写数。 如：△△△△ △△△△ 温馨提示：有的数量较大，易漏数或重复数错，需要（1）按一定顺序数，（2）数一个划去一个，（3）做标记（数一个打一个对勾等）。 二、比多少。 1、△△△△ ○○○○○○○ （1）（）和（）同样多。
（2）（）比（）少3个。 2、比一比、填一填。 △△△△△△△△ ○○○○○○○○○○ ○比△多（）个。○比△少（）个。 3、画一画 （1）画○和△同样多。（2）画△比○少２个。（3）多３个。△△△△○○○○○○○ 温馨提示：可以用“一一对应”的方法比较多少（一定要用线一一连接起来），也可以用数数写出各自数量的方法比较多少。 第二单元位置 知识点：认识“上、下、左、右、前、后”6个方向，并知道谁在谁的什么方向。典型例题： 1、在的（）边。 2、在的（）边。 3、在（）的左边。 4、的右边是（）。 5、在的（）边。 温馨提示： 1、一定要先找准“以谁为观察中心”，一般来说，找“谁”的哪一边，谁就是 观察中心。如：在的（）边。是观察中心，去找。
一年级下册数学背诵重点
一年级下册数学背诵重点 1、长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。 2、拼一个大的正方形至少需要【 4 】个小正方形；拼一个大的正方体至少需 要【 8 】个小正方体。 3、10个一是【 10 】；10个十是【100 】；100里面有【一个百】。 4、一个两位数是由几个十和几个一组成的，个位上是几就表示【几个一】，十位上是几就表示【几个十】。 5、在数位表上，从【右边】起，第一位是【个位】，第二位是【十位】，第三位是【百位】，读数和写数都要从【最高位】开始。 6、最大的一位数是【 9 】，最小的两位数是【 10 】，它们之间相差 【 1 】。 7、最大的两位数是【 99 】，最小的三位数是【 100 】，它们之间相差 【 1 】。 8、个位上是0、2、4、6、8的数叫双数，也叫偶数；个位上是1、3、5、7、9的数叫单数，也叫奇数。 9、人民币的单位有元、角、分。最大面值的人民币是100元，最小面值的人民币是1分。 10、一张50元可以换【 1 】张20元和【 3 】张10元，或者换【 2 】张 20元和【 1 】张10元。 11、一张100元的可以换【 5 】张20元的，也可以换【 10 】张10元的。 12、1元 = 10角 1角 = 10分 1元 = 100分 26角 = 2元6角 7元3角 = 73角 13、以元为单位，小数点左边是几就是几元，右边的第一个数是几就是几角， 第二个数是几就是几分。如：0.5元=5角，2.00元=2元，1.20元=1元2 角,35.90元=35元9角。 14、人民币相加减，角加角，元加元；计算时要带单位，写上“元”或“角” 或“分”。 15、4角+6角 = 10角= 1元 5角+8角 = 13角= 1元3角 1元2角+8角 = 1元10角= 2元 2元7角+8角 = 2元15角= 3元5角 1元8角-9角 = 18角-9角= 9角 2元-7角 = 1元10角-7角= 1元3角
一年级数学上册知识点归纳(数学)
知识点归纳 (以下为本册数学所有要掌握的知识点） 亲爱的同学们:一眨眼，我们已经学习了一个学期的数学了，相信每一位同学都已经有了不少的收获。为了帮助大家更好地发挥自己的水平，把学到的知识和本领更好地展现出来，老师特地为你准备了这本复习册，希望你们能通过它巩固自己的知识。如果你有什么不明白的地方，请你主动告诉老师，我很乐意帮助你。相信同学们通过努力，一定会收获成功，一定能取得满意的成绩！加油啊！祝大家考试顺利！学习愉快！ 一、读数、写数。 李老师小提示：数数时应用笔尖或手指头对准所数的物体，边移动笔尖边数，最好数上两遍，确定无误后再把答案写在试卷上，注意要写端正、漂亮。（书写要求：每个数字占一个日字格，书写时注意要写满格） ★ 1、数20以内的数。 ★顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4…18 19 20 ★倒数：从大到小的顺序20 19 18 17 ······ 单数：1、3、5、7、9 ······ 双数：2、4、6、8、10 ······ 0表示一个也没有，0还表示起点、开始。0是最小的自然数。 1是最小的一位数，9是最大的一位数，10是最小的两位数。两位数比一位数大。 从右边起，第一位是个位，第二位是十位。 个位上一个珠子表示1个一，十位上一个珠子表示1个十。
★如：11里有（1）个十和（1）个一；11里有（11）个一。读作：十一 12里有（1）个十和（2）个一；12里有（12）个一读作：十二 13里有（1）个十和（3）个一；13里有（13）个一读作：十三 14里有（1）个十和（4）个一；14里有（14）个一读作：十四 15里有（1）个十和（5）个一；15里有（15）个一······ 19里有（1）个十和（9）个一；或者说，19里有（19）个一读作：十九 20里有（2）个十；20里有（20）个一读作：二十 ★如：14，读作：十四，写作：14。个位上是4，表示4个一，十位上数字是1， 表示1个十。 二、比较大小和第几。 1、例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。 （注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。） 2、任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。 ★如：16比15大，写出来就是16＞15 9比13小，写出来就是9＜13 3、“比”字的用法 看“比”字的后面是谁，比几大1就要在几的基础上加1，比几小1就要在几的基础上减1。 ★如：比5小2的数是（3），比4多3的数是（7）。 数字前后顺序，如：7前面的数是（6），后面的数是（8）. 4、几和第几 △▲▲★△☆☆△△△▲★★★☆★ 观察图，说说有几个图形？（16个图形）从左数第几位是什么？从右数第几位是什么？
人教版一年级数学上册11-20各数的认识个位-十位练习题1(2)
一年级数学作业【个位、十位】 姓名：____________ 1、13前面的一个数是（），比13大比18小的数有（）。 2、比17大1的数是（），比17小1的数是（）。 3、18和16中间的数是（），20与16之间有（）。 4、由1个十和8个一组成的数是（）。 5、2个十组成（），20里面有（）个一组成。 6、5个一和1个十组成（）。 7、与14相邻的数有（）和（）。 8、我是最大的一位数是（），我是最小的两位数（）。 9、我是一个两位数，个位、十位都是“1”。（） 10、我是一个两位数，但比20小3。（） 11、12里面有（）个一和（）个十。 12、6个一和1个十组成的数是（）。 13、13是由（）个十和（）个一组成的。 14、19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。 15、个位上一个数也没有，十位上是1，这个数是（）。 16、15中的“5”在（）位上，表示5个（）。 “1”在（）位上，表示（）个（）。 17、20中的“2”在（）位上，表示（）个（）。 18、11中左边的“1”在（）位上，表示（）个（）。 右边的“1”在（）位上，表示（）个（）。 19、10个一就是（）个十，（）个十就是（）个一。 20、（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。 （2）12是由（）个十和（）个一组成的。 （3）（）个一和（）个十组成15。 （4）11前一个数是（），后一个数是（）。 （6）16的十位上是1，表示1个（）；个位上是6，表示6个（）。（7）20里面有（）个十，20个一组成（）。
（8）比17大比20小的数是（）。 （9）个位上是7，十位上是1，这个数是（）。 （10）14里面的“4”在（）位上，表示4个（）。 “1”在（）位上，表示（）个（）。（11）在11中，左边的“1”，表示（）个（）， 右边的“1”，表示（）个（）。 （12）比19大1 的数是（），比10小1的数是（）。 21、有三张数字卡片，可以组成两位数（）、（）、（）、（）。 22、猜一猜，小动物应该上哪一节车厢？并用线连一连。 23、两个两个地数，一共有（）个． 24、五个五个地数，一共有（）个． 012
最新小学数学《凑十法》评课记录
小学数学《凑十法》 评课记录
《凑十法》评课记录 《凑十法》这节课的教学体现了数学课程标准的许多新理念，设计合理、新颖。听了张老师的这节课主要体现了以下几个特点。 一、从学生的生活实际出发组织教学 《数学课程标准》强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。为此，教学中贺老师紧密联系学生的生活实际，创设了让学生参加学校运动会的情景，然后根据运动场上的比赛项目提出数学问题，并加以解决，从而顺利的引出新课，激发了学生对数学学习的兴趣，也培养了学生提出问题、解决问题的能力。 二、重视学生思维活动的展开过程 让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲自体验知识的形成和发展，这是《标准》中提倡的新理念。《9加几》一课的教学中，教师在小组内让同学交流，然后各组汇报。学生们有的用点数、还有的用接着数的方法、也有的用凑十法等多种计算方法，通过获得丰富的感知，发现多种解决问题的方法。在学生的汇报中我们看到，由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的，提出了多种9加几的计算方法，这些算法都是学生在动手操作、自主探索、合作交流中动脑思考获得的，有些还非常具有创造性。另外，学生通过动手操作，从直观上了解“凑十法”的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法，掌握“凑十法”的计算方法，体验“凑十法”的思维过程。
三、注重学习过程中学生的情感体验。 张老师的课前导入为学习新知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。纵观整个教学过程，都是由学生自己提出问题，再探索出解决问题方法的。教师不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用激励的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
一年级数学下册期中必背重点知识点
小学一年级下册数学需要背诵知识点 1. 我们学过的平面图形有：正方形、长方形、三角形、圆、平行四边形。 2. 我们学过的立体图形有：长方体、正方体、圆柱、球。 3.两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形；也可以拼成一个长方形，还可以拼成一个正方形，还可以拼成一个大三角形。 4.拼成一个大正方形至少需要4个小正方形，拼成一个大正方体至少需要8个小正方体。 5.分类的方法：一般是（1）按形状；（2）按颜色；（3）按用途；（4）按种类。 6.人民币的单位有（元）、（角）、（分）。每相邻的两个单位之间的进率是10。 7. 人民币各单位之间的换算：1元=10角；10角=1元；1角=10分；10分=1角；10角=100分；1元=100分。 8.换钱：1张10元可以换10张1元。 1张100元可以换5张20元。 1张100元可以换2张50元。 1张50元可以换10张5元。 9.从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 10.读数和写数都要从高位起。 11.最小的三位数是100；最大的两位数是99；最小的两位数是10；最大的一位数是9；最小的一位数是1。
12.一个算式里有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的。 13.100以内的加法和减法 一、十位加、减十位，个位加、减个位。 1. 不进位的加法20 + 30 = 50 67 + 2 = 69 68 + 30 = 98 2. 不退位的减法80 - 50 = 30 69 - 2 = 67 98 - 30 = 68 二、进位加法（凑十法） 1. 凑十歌：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。（注：凑十的两个数互为补数） 2. 20以内进位加：凑十法：8+72=15 十位加1，个位减补数 （2+8=10，2是8的补数） 3. 100以内进位加362+8=44 提炼方法：个位用弧线连上，十位加1，个位减补数。（方法和20以内一样） 三、退位减法 1．20以内退位减：破十法：161-9=7 个位加补数 2. 100以内退位减：361-9=27 提炼方法：个位用弧线连上，十位减1，个位加补数。
一年级数学凑十法与破十法
20以内退位减法———破十法、凑十法复习 【重点知识一】 凑十法：进位加法使用 凑十法口诀：看大数，分小数，凑成十，算得数 例子： 巩固练习： 【重点知识二】 破十法：退位减法使用 破十法口诀：看大数，分出10，减小数，加剩数 例子： 18 – 9 = 17 – 9 = 16 – 9 = 15 – 9 = 巩固练习： 17 – 8 = 16 – 8 = 15 – 8 = 14 – 8 = 13 – 8 = 12 – 8 = 11 – 8 = 16 – 7 = 提升练习题 一、口算 12– 6 = 11 – 6 = 14 – 5 = 13 – 5 = 6 + 8 =
二、判断□里的数对不对对的画“√”，错的画“×”。 ）（）） ）））三、填空 1．15比( )多3。 2． ( )比12少5。3． ( )比20少5。 4．17比( )少3。 5． ( )比19多1。 6． ( )比12多4。 四、看图列式 五、应用题 1．小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵 2．小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝 3．同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人4．同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人5．停车场上的汽车开走了6辆，又开走了5辆，一共开走了多少辆
一、填空题。 1、在数位顺序表中，从（）边数，第一位是（），第二位是（）。 2、写出2个个位是7的两位数（）、（）。 3、由8个一和6个十组成的数是（）。这个数读作（） 4、81前面的第三个数是（）。 5、100里面有（）个一，（）个十。 6、56中，个位上的数是（），表示（）个（），十位上的数是 （）。表示（）个（）。 7、用（）个完全一样的三角形可以组成一个平行四边形。 8、68 是（）位数，98的高位上的数是（），表示（）个（）。 9、从58数到63，一共要数（）个数， 10、比72小，比69大的数有（）。 11、与79相邻的数是（）和（）。 12、用4个珠子在计数器上可以摆出的两位数有（）、（）、（）和（），其中最大的数是（），最小的是（）。 13、将一张正方形纸对折后剪开，能拼成两个相同的（），也可以拼成两个相同的（）。 14、80前面一个数是（），后面一个数是（）。 15、68的“6”在（）位上，表示（）。“8”在（）位上，表示（）。 16、33十位上的“3”比个位上的“3”多（）。 17、人民币的单位有（）、（）、（）。 18、最大面值的人民币是（）。最小面值的人民币是（）。
凑十法
南京晓庄学院实验小学数学思维校本课程 活动内容：凑十法 适用年级：一年级 活动目标： 1、通过具体情境，激发学生的学习兴趣，获得对的初步感知。 2、在愉快的故事情境中，通过独立思考，合作交流理解凑十法。通过摆放小棒，加深对凑十法的理解和应用。 材料准备：课件，小棒 教学设计： 一、情境导入 出示情境图：今天灰太狼的城堡里，飘出了很多气球，大家快来看，发生什么事啦？ 生：… 二、问题解决 师：原来呀，今天是小灰灰的生日。羊村里的小羊们知道了消息，每人给小灰灰准备了一颗美味的糖果，派喜羊羊送去城堡。你们看，喜羊羊给小灰灰送了几颗糖果呀？ 生：5颗 师:那我们来看看灰太狼给小灰灰准备了什么？ 生：糖果 师：那我们来数一数灰太狼给小灰灰准备了几颗糖？ 生：9颗 师：这时候呀，小灰灰有个问题想请我们小朋友帮忙了，他一共收了多少颗糖果呢？先自己想一想，摆一摆小棒，然后和同桌交流交流 集体讨论
三、方法总结 师：谁来跟大家分享你的想法？ 生：。。。 生：。。。 师：那我们一起来看看灰太狼和喜羊羊他们是怎么帮助小灰灰解决问题的？ 出示动态情境图，师：你们觉得哪一个办法比较好呀？说说为什么？生：。。。（板书：数数法，凑十法） 师：谁来跟大家说说，到底什么是凑十法呢？ 生：。。。 四、随堂练习 师：喜羊羊还是想考考你们，看看是不是会用凑十法？你们敢接受挑战吗？ 出示练习题：9+3= 9+4= 师：你们真聪明，谁来给老师讲讲怎么算凑十法的？ 生： 师总结口诀：看大数，分小数，凑成十，加剩数 出示凑十歌：一九一九好朋友 二八二八手拉手 三七三七真亲密 四六四六一起走 五五凑成一双手 五、课堂小结 师：今天你们帮助了小灰灰，也算是给了它一份特别的礼物，你们
人教版一年级下册数学背诵重点
一年级下册数学背诵重点1、长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。 2、长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆都是平面图形。 3、正方体、长方体、圆柱、球是立体图形。 4、至少需要（4）个小正方形才能拼成一个大正方形；至少需要（8）个小正方体才能拼成一个大正方体。 5、一个七巧板有（7）块，有（1）个正方形，有（1）个平行四边形，有（5）个 三角形，一共有（3）种图形。其中，两个大三角形一样大，是最大的图形；两个小三角形一样大，是最小的图形。 6、加数+加数=和，未知加数=和-已知加数被减数-减数=差，被减数=减数+差，减数=被减数-差 7、只有求减号“前面数”和求“和”用加法，其余都用减法 8、中间的角对“？”用加法，中间的角对“数”用减法。 9、10个一是（10）；10个十是（100）；100里面有（一个百）17、一张10元可以换（2）张5元，也可以换（5）张2元，还可以换（10）张1元。 18、一张20元可以换（2）张10元，也可以换（4）张5元，可以换（10）张2元，还可以换（20）张1元。 19、一张50元可以换（1）张20元和（3）张10元，也可以换（2）张20元和（1）张10元，还可以换（5）张10元，还可以换（10）张5元。 20、一张100元可以换（2）张50元，也可以换（5）张20元，还可以换（10）张10元，还可以换（20）张5元。 21、1元=10角1角=10分10元=100角1元=100分26角=2元6角7元3角=73角22、以元为单位，小数点左边是几就是（几元），右边的第一个数字是几就是（几角），第二个数字是几就是（几分）。如0.5元=5角，2.00元=2元，1.20元=1元2角，35.90元=35元9角
小学数学凑十法教案
小学数学凑十法教案 篇一：大班数学教案《凑十法教育》】 凑十法是20 以内进位加法的基本思路。运用凑十法能将20 以内的进位加法转化为学生所熟悉的10 加几的题目，从而化难为易。例如9+5，将 5 分成 1 和4，因为9 凑十缺1，所以要分出1。所以9+5，就分解计算 9+1=10 、然后10+4=14 ，所以，孩子要牢记9 要1、8 要2、7 要3、6 要4、5 要5 凑十法简便易行，思考过程有一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加。数学口诀大全凑十法 一九一九好朋友【1、9】二八二八手拉手【2、8】三七三七真亲密【3、7】四六四六一起走【4、6】五五五五一双手【5、5】凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走。五五凑成一双手。 一加九，十只小蝌蚪，二加八，十只花老鸭，三加七，十只老母鸡，四加六，十只金丝猴，五加五，十只大老虎。看到9 想到1，看到8 想到2，看到7 想到3，看到 6 想到4。看到大数加小数，先把两数换位置。 20 以内的进位加法 1、孩子要牢记“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”。 2、凑十法简便易行，思考过程有“一看（看大数），二拆（拆小数），三凑十，四连加”。 3 、看大数，分小数，凑成十，加剩数。 退位减法 1 、退位减法要牢记，先从个位来减起; 2 、哪位不够前位退，本位加十莫忘记; 3 、如果隔位退了1 ，0 变十来最好记。连续退位的减法 1、看到0，向前走，看看哪一位上有; 2 、借走了往后走，0 上有点看作9。练习一下例1 、8+5=? 解析：加法8+5 ，看到8 就想到2，因此 5 可以分成 2 和3，8 和 2 组成10 ，10+3=13 ，所以8+5=13 。 例 2 、15-9=? 解析： 法1：15 可以分成10 和5，10-9=1 ，再用1+5=6 ，所以15-9=6; 法2：9 可以分成 5 和4，15-5=10 ，10-4=6 ，所以15-9=6 。
部编版一年级数学上册知识点
部编版一年级数学上册知识点 一、读数、写数 1.读20以内的数。 顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 倒数：从大到小的顺序20 19 18 17 …… 单数：1.3.5.7.9…… 双数：2.4.6.8.10…… (注：0既不是单数，也不是双数，0是偶数。在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。) 2.两位数 (1)我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。 如：A：11里有(1)个十和(1)个一； 11里有(11)个一。 12里有(1)个十和(2)个一； 12里有(12)个一 13里有(1)个十和(3)个一； 13里有(13)个一 14里有(1)个十和(4)个一； 14里有(14)个一 15里有(1)个十和(5)个一； 15里有(15)个一 …… 19里有(1)个十和(9)个一；或者说，19里有(19)个一 20里有(2)个十； 20里有(20)个一 B：看数字卡片(11~20)，说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。 (2)在计数器上，从右边起第一位是什么位?(个位)第2位是什么位?(十位)个位上的1颗珠子表示什么?(表示1个一)十位上的1颗珠子表示什么?(表示1个十) (3)先读11.12.13.14.15.16.17.18.19.20，再写出来。 如：14，读作：十四，写作：14。个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。 二、比较大小和第几。 1.例如给数字娃娃排队：5.6.10.3.20、17，可以按从大到小的顺序排列，也可以按从小到大的顺序排列。 (注意做题时，写一个数字，划去一个，做到不重不漏。) 2.任意取20以内的两个数，能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话。 如：16比15大，写出来就是16>15
人教版一年级数学上册各数的认识个位十位练习题
人教版一年级数学上册各数的认识个位十位练 习题 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
一年级数学作业【个位、十位】 姓名：____________家长：_____________ 1、13前面的一个数是（），比13大比18小的数有（）。 2、比17大1的数是（），比17小1的数是（）。 3、18和16中间的数是（），20与16之间有（）。 4、由1个十和8个一组成的数是（）。 5、2个十组成（），20里面有（）个一组成。 6、5个一和1个十组成（）。 7、与14相邻的数有（）和（）。 8、我是最大的一位数是（），我是最小的两位数（）。 9、我是一个两位数，个位、十位都是“1”。（） 10、我是一个两位数，但比20小3。（） 11、12里面有（）个一和（）个十。 12、6个一和1个十组成的数是（）。 13、13是由（）个十和（）个一组成的。 14、19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。 15、个位上一个数也没有，十位上是1，这个数是（）。 16、15中的“5”在（）位上，表示5个（）。 “1”在（）位上，表示（）个（）。 17、20中的“2”在（）位上，表示（）个（）。 18、11中左边的“1”在（）位上，表示（）个（）。 右边的“1”在（）位上，表示（）个（）。 19、10个一就是（）个十，（）个十就是（）个一。 20、（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。 （2）12是由（）个十和（）个一组成的。 （3）（）个一和（）个十组成15。 （4）11前一个数是（），后一个数是（）。 （6）16的十位上是1，表示1个（）；个位上是6，表示6个（）。
人教版小学一年级数学上册必背知识点整理
小学数学知识点总结 1、数与计算 (1)20以内数的认识。加法和减法。 数数。数的组成、顺序、大小、读法和写法。加法和减法。连加、连减和加减混合式题 (2)100以内数的认识。加法和减法。数数。个位、十位。数的顺序、大小、读法和写法。 两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算。两步计算的加减式题。 2、量与计量钟面的认识(整时)。人民币的认识和简单计算。 3、几何初步知识 长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。 长方形、正方形、三角形和圆的直观认识。 4、应用题 比较容易的加法、减法一步计算的应用题。多和少的应用题（抓有效信息的能力） 5、实践活动 选择与生活密切联系的内容。例如根据本班男、女生人数，每组人数分布情况，想到哪些数学问题。 必背知识点 加法 加数+加数=和和=加数+加数 和-加数=另一个加数另一个加数=和-加数
交换加数的位置，和不变 减法 被减数-减数=差差=被减数-减数 差+减数=被减数 被减数=减数+差 数位 1、一个数从右边起第一位是个位，(表示几个一) 第二位是十位.(表示几个十) 第三位是百位.(表示几个百) 2、20 里面有2 个十，也可以说20 里面有20 个一。 3、10 里面有1 个十，也可以说10 里面有10 个一。 4、读数和写数都从高位起.读作是写语文字,写作是写数学字 5、个的前面写数学字，个的后面写语文字。 在“︸”下面就是求总数，用加法计算。（+） 在“︸”上面就是求部分，用减法计算。（-）比大小多少 求大数比小数多多少，用减法计算。（-）求小数比大数少多少，用减法计算。（-）也就是：求一个数比另一个多几少几的问题 认时间 1、时针短，分针长。1 时=60 分60 分=1 时1 刻=15分
小学数学凑十法与破十法
小学数学凑十法与破十法 小学一年级数学得计算内容主要包括:10以内得加减法、20以内得加减法、100以内得加减法三部分内容。其中,10以内得加减法与20以内得进位加法在第一册出现,20以内得退位减法与100以内得加减法(只包括口算部分)在第二册出现。 执教过一年级数学得老师对于这部分内容很熟悉,也一定了解“20以内得减法”得基本算理——“破十法”。在旧版教材中,“破十法”被摆在十分明显得位置,并通过例题得解法演示,一步一步地引领学生掌握。在课标实验教材中,“20以内得减法”从第1课“十几减几”开始,“十几减几”中出现得算式与例题都就是个位够减得,并不涉及退位问题。第2课“11减几”则涉及退位减,并在这一课出现“破十法”。教材中出现情景“聪聪买皮球”,从11个皮球中取走3个,引导学生在生活情景中发现数学问题,并想办法解决。具体操作方法就是运用学具“摆一摆、算一算”,并展示书中主人公“红红”与“聪聪”得办法,红红直接从11中数出3个,还剩8个;聪聪则使用“破十法”,把11分成10与1,先从10中取走3个,剩下7个,再加上1个等于8个。新教材中得这样得设计就是符合“新课标”理念得,体现了“数学学习从生活实际出发”,“让学生学习有价值得数学”,“设计学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”得思想。 可就是,笔者在教学过程中发现了这样一个问题:当我们让孩子动手实践,鼓励她们“用自己得方法算时,教材中重要得“破十法”备受冷落,几乎没有学生选择这种思路解题。大多数孩子都选择了红红得办
法——直接从11中数出3个,得到剩下得8个。情争之下,老师只好亲自出马,在投影下演示了聪聪得“巧妙算法”,教材中得重点内容——破十法。然而,问题并未由此解决,当老师再次尊重学生感受,让孩子评价两种算法得优劣时,新得问题又出现了:所有得孩子都认为“红红得办法”更好,没人愿意主动接受教材中得“破十法”。 笔者认为,课堂中出现得这一现象颇有代表性,反映了课改实验中一个十分重要得问题——教材编写者与教学实施者对学生已有经验得忽视。仍以“破十法”得教学内容为例,我们在教材编写与教学设计中犯了以下两个错误: 其一,把握学生心理特点不准确。一年级学生以形象思维为主,逻辑思维能力低下。对于她们而言,11减3得最好办法就就是从11中一个一个地数出3个。而且事实证明,她们得方法只需要一步就能完成,确实比先算10减3,再算3加1简单。在这样两种算法之间,孩子自然而然地会选择前者。 其二,教材设计不符合学生认知规律。11就是10得“近邻”,以11为退位减法得开始可以降低教材难度,便于学生理解。3则就是10以内一个较小得数,先算 11减3也就是为了降低教材难度。可就是,我们这样一味地考虑降低难度,恰恰剥夺了学生尝试其她方法得兴趣与刺激。试想,如果教材中先出现11减5,5在10 以内不算一个小数,直接用11去减,学生需要一个思考得过程。在思考得过程中,她们就可能尝试并发现新得方法。实验教材中,也出现了11减5,却就是在11
2019人教版一年级下册数学必背材料(最全版)
一年级下册数学必背材料（一） 1、凑十法儿歌 小朋友，拍拍手，大家齐唱凑十歌，九凑一，八凑二，七凑三来六凑四，五五相凑就满十 2、退位减儿歌 退位减，我会算，十几减9，是几加1， 十几减8，是几加2，十几减7，是几加3， 十几减6，是几加4，十几减5，是几加5。 3、一个两位数是由几个十和几个一组成的，个位上是几就表示（几个一），十位上是几就表示（几个十）。 4、减法表 11-9=2 11-8=3 11-7=4 11-6=5 11-5=6 11-4=7 11-3=8 11-2=9 12-9=3 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-5=7 12-4=8 12-3=9 13-9=4 13-8=5 13-7=6 13-6=7 13-5=8 13-4=9 14-9=5 14-8=6 14-7=7 14-6=8 14-5=9 15-9=6 15-8=7 15-7=8 15-6=9 16-9=7 16-8=8 16-7=9 17-9=8 17-8=9 18-9=9 5、多得多、少得多、多一些、少一些的用法。 两个数相差很大时就用多得多，少得多。相差很小时就用多一些，少一些。
6、应用题 ①已知条件里知道了其中一部分和另一部分，求总数，用加法计算。 问题里常见的关键字：一共、共、总的、原有等。 ②已知条件里知道了总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。 问题里常见的关键字：还剩、还有、应找回、花掉、借走、剩余、吃掉、卖出、摘掉、划走、还缺、还差等。 ③购物中实际问题：付出的钱-商品价格=应找回的钱 ④求一个数比另一个数多几或少几、相差几用减法计算，用大数减小数。 一年级下册数学必背材料（二） 1、从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 2、10个十是一百；10个一是十。 3、最大的一位数是9；最小的一位数是1；最大的两位数 是99；最小的两位数是10；最小的三位数是100。 4、1元=10角=100分1角=10分 5、人民币换算： 1元可以换10个1角； 1元可以换2个5角；