创造性想象作文写作设计

一.设计理念:

针对六年纪教学作文,教师创设情镜(利用课件),让学生在想象中创造一种新形象,编造一个新的故事。从而让学生能在一种自发的状态下写作,突出学生的个性、自主性、创造性,求新和强调自我表现。启发引导学生从多角度进行创造性想象作文。

二.教学目标:

1.激发学生的写作的动机,培养学生写作兴趣和自信心

2.注重引导学生的想象力和发散思维能力

3.重视学生的主题性,强调自主性的写作,在写作过程中培养学生的个性和创新能力

三.重难点:

1.培养学生的发散思维能力和个性及创新意识

2.如何引导学生进行创新,想象作文及怎样进行合作,探究学习

四.课时:二课时

五.教学过程:

创设情镜,激情导入

利用课件进行导入,课件播放一只小熊来到大自然中玩耍,它突然听到一种奇怪的声音,于是,它就叫上它的另外两位好朋

友一起去寻找这奇怪的声音,这时候,从天边飘来一团黑烟,把整个大自然都包围住了,美丽的大自然从绿色全都变成了黑色(课件出示屏),小熊和它的朋友谁也听不到声音,(课件显示:屏幕出示人都在大喊:你们在哪里呀?我看不到了,听不到了”)最后它们变成三个白点在慢满的旋转分散――﹥逐渐变小――﹥又不停旋转、旋转……(课件利用三维空间,使视觉上有立体感,有想象空间)――﹥知道消失看不见。

教师引导

看完课件后,教师出示问题,让学生带着以下问题展开想象创造故事:

①小熊和它的朋友遇到什么事了吗?

②小熊和它的朋友消失后去了哪里呢?有将会发生什么事情呢?

首先让学生根据引出的两个问题说出自己所想到些什么(目的在于检测学生的思维空间和发散能力,如学生能说出很多的想法则好,如不能说,老师进一步引导)

再让学生带着以下问题去想象和创造故事.

根据问题①引出:

①绿色的大自然变成了黑色的世界,是不是小熊和它的朋友们遇到什么灾难了呢?

②小熊和它的伙伴们都变成了白点――﹥慢慢离开――﹥逐渐变小――﹥消失,它们之间发生什么事了吗?

根据问题②引出:③小熊和它的朋友随着空间和时间的变化,它们又会去到哪里呢?会发生什么事呢?

学生课堂练习作文

学生通过老师的问题引导、提示展开想象,开始课堂构造故事。

作文写好后,学生之间，师生之间共同合作、探究学习

要求:学生把自己认为写的好的段落读出来,全班交流,其他同学从字、词的运用、句子语法结构、想象是否合理、思维空间等角度进行评价

学生课后写成作文并上交

课外延伸:

学生分小组合作,从学生习作中选择写得最好表演的文章进行分角色表演故事

想象作文教学设计

《想象作文》教学设计 [教学目的] 1、了解想象的三种境界 2、培养学生的想象能力 3、激发学生作文时运用想象的兴趣 4、学习在作文中如何充分发挥想象的作用 [教学重点] 1、学会如何想象 2、想象三境界训练 [教学难点] 虚拟想象练习 [教学设想] 1、不作过多的想象知识讲授，而是在学生的体验和感性认识活动中认识想象，通过学生的想象活动开启学生的想象之门。 2、通过想象的三种境界的训练，使学生较为全面地了解想象的妙用，激发学生作文时运用想象的兴趣，提高想象能力 3、实践初中新《语文课程标准》。新课标在实施建议部分提出“写作教学应看重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达，有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”本课实施过程中鼓励学生参与，进行多边活动，自由表达。 4、教师尽量用名句、警句、诗意的句子作赏识性点评。 5、根据新课标的理念，在对学生的评价方面，努力实现评价主体多元化。对学生的学习活动实行教师与学生评价结合，教师作为首席发言人参与教学活动。 6、本课辅以简易课件。教学过程：一、导入：对一枚红叶展开想象。要求侧重从叶子形象方面展开。二、学生表达、教师点评 1、随机提问（五六人） 2、重点点评精彩回答 3、以赏识性点评为主三、用一句形象的话说出“想象是什么”？在叶子的想象练习基础上，初步总结对想象的认识，同时训练学生的形象思维。（一）1、随机提问（三四人）2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主（二）教师总结——想象有自由的特点、跳跃的特点、个性化的特点。四、“假如我是一片云”想象练习。要求侧重从事物神韵方面展开想象。学生用三分钟左右写片段作文。五、学生表达、教师点评努力让学生之间以思想碰撞思想，以想象启发想象。（一）1、随机提问（七八人）2、重点点评精彩回答3、以赏识性点评为主（二）以教师点评与学生点评接合（三）教师总结：人的想象活动，总是充满创造性的。六、教师总结虚拟想象的特点 1、情节、环境、活动主体、心理与现实不同。现实中难以存在。 2、再造一个世界。 3、所造世界与现实有密切的联系。七、提问：想象有几种？学生可能回答有两种：形象的，抓住神韵的。

三年级想象作文教学设计(初相华)

三年级想象作文教学设计营丘镇崔家庄小学初相华

三年级想象作文教学设计一、教学目的 1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。 2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。 3．培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.360docs.net/doc/5b19184384.html,]热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。二、教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。三、预习学案 1．课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。 2．制作多媒体课件。四、导学案（一）想象导入，明确要求。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”同学们，今天就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。 1、出示要求，请同学们自由读习作要求。 2、读一读，把你认为重点的词句画下来。记得在上学期我们已经写过一回想象作文了，谁还记得想象要怎么样？指名说、师相机板书：大胆新颖奇特美好

（二）创设情景，激发兴趣。 1.出示幻灯，看画展师：今天，老师带来了许多小朋友奇妙的想法，现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界，请边看边想：你有哪些奇妙的想法（引导学生说自己想法或畅想未来．） (1)小组互相交流。 (2)指名说说。（三）请欣赏习作范文： 1、看画（1）看了这幅画，你有什么想法？（小组讨论）（2）指名说 2、出示范文（例文根据这幅画而写）过渡：老师也进行了大胆的想法。（1）抓住了什么去想？（2）有哪些想象？（3）想象合理吗？为什么？（四）展开想象，说一说师：你准备写什么？请四人小组互相交流，可以出示自己的图画，也可以自由想象。 1．谁先来说一说，展示一下?（3个学生） 2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？ 3．同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。形

想象类作文教学设计

想象类作文教学设计同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。 (点击课件，出示天使画面) 请大家把自己想象成这两位小天使，张开想像的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——动物童话王国。 1、大家看，这么多的动物聚在一起，有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安，动物们可能在干什么?(能说一项就说一项，能说二、三项也行) (日光寓觅食、欢庆六一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼) 2、动物王国正在搞什么活动呢?听森林广播站正在播一则新闻，怎样写好作文《小学想象类作文教案》。(亲爱的动物朋友们，早上好!这里是森林广播站，现在为你播送新闻，我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕，今年参赛选手之多，场面之火爆，大大超过了往年。首先上场的是大像伯伯和猴哥。) 3、哦，原来动物们正在进行比本领大赛呢! 首先上场的是大象与猴子，我们先来介绍一下比赛选手。我们来当一回解说员，大家都知道体育节目的解说员——宋世雄吧，现在我们进行“赛世雄”活动。

4、解说前可加上什么呢?老师昨天布置大家收看了体育频道节目，节目中说：“各位观众……”每位同学自己准备一下。指名说(观众朋友，大家好，森林电视台为大家现场直播动物比本领大赛，首先介绍一下参加本次大赛的选手是……) 还有很多同学想说，请大家与同桌说说。 5、同学们，动物童话王国的动物可真多呀。任意选择两种动物，想想它们会比什么?同桌可以互相讨论。你选的是谁跟谁比赛，比什么?(比美、比机灵、比赛跑、比爬树、比举重、比塔积木、比计算)。、 6、根据自己的设想大胆地想一想，它们会怎么做? (想一想) 7、把最精彩的一个比赛镜头把它画下来。如果比赛结果不分胜负，可画成连环画形式(一幅或两幅)(画一画)，画好之后说一说童话故事。(说一说) 8、谁愿意把你的画展示给大家看，把你的故事讲给大家听，其他同学认真听，等会儿请你评一评。(评一评) 指名说故事。一个好的解说员还要学会评论，评一评，编得怎样? 9、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听，请老师帮忙指点，请教的时候注意礼貌。

三年级想象作文指导

三年级想象作文指导未来的玻璃（设计者：彭朗）教学目标： 1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力。 2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养创造思维的能力及口语表达能力。 3、唤起学生对未来事物的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。教学重点：课堂上创设情境，促使学生参与课堂活动，使学生的联想、想象活动积极展开。教学难点：通过对玻璃的认识，引导学生展开丰富的想象并清楚地表出来。课前准备：师：收集玻璃的知识图片制作成多媒体课件。生：搜集相关玻璃的知识。课时安排：一课时教学过程一、谜语导入：猜一猜它是谁？看看像没有,摸摸倒还有,像冰不能化,像水不能流。---玻璃二、知识链接 1、我们来认识玻璃：（玻璃工厂的玻璃图片展示）师结合ppt对相关的玻璃知识进行介绍，让学生对玻璃有个初步感知。 2、师小结玻璃的特点：美观、安全，节能，环保三、创设情景，激发兴趣 1、玻璃设计大赛师：随着我们生活水平日益提高，现在市场的玻璃已不能满足人们的需要，昨天彭老师接到玻璃工厂叔叔的电话，他们听说我们班的孩子设计感、创造力非常棒，因此就想问问我们班同学是否愿意参加他们举办的第一届玻璃设计大赛，给他们设计一些未来的玻璃。投影：每人设计1-2种未来玻璃玻璃大赛设计要求：（分段设计）（1）未来玻璃是什么样子？（2）未来的玻璃你给它取什么名字？（3）你设计的未来玻璃有什么功能？师：同学们，不，玻璃设计师们，你们设计的未来玻璃是什么样的？快把它介绍给大家吧！师引导学生进行现场演示和解说，师相机点评、指导。

2、全班交流评价四、明确习作要求，鼓励自由表达 1、师：刚刚同学们已经把你们设计的玻璃蓝图大致向我们讲述了一遍，同学们，你作为未来玻璃的小设计师，所设计的玻璃都从外形、功能，环保，安全角度出发，设计新颖，构思巧妙，老师真为你们高兴，但是高兴之余彭老师还是感觉为难，要谁去参加呢？都那么出色？（沉思片刻）师：有了，我想了个好办法，我们把这些设计方案都写下来，谁写的好我们就要谁去好吗？ 2、师：写的时候要注意写什么啊？启发学生抓住未来玻璃的特点。（板书：特点） 3、启发引导学生从未来玻璃的外形美观、用途广泛、安全舒适、有利环保等多种角度展开想象描写。（板书：外观、用途） 4、引出想象作文习作要求：投影怎样写好想象作文？（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的事物来写；（2）想象要大胆合理，情节生动有趣。 5、生习作，师巡回指导。五、佳作欣赏，自读自悟 1、出示范文当疲劳了一天的您甜美的进入梦乡时，却又被噪音惊醒，您是不是会很烦躁，而现在，您不用再为此而烦躁了，因为一种全新的“催眠玻璃”已经问世了，这种玻璃可自动播放出几千首催眠曲伴你入睡，神奇的电磁波会让你睡得更香，这种玻璃还具有超强的消除噪音功能，可让你听不到室外的喧闹而享受室内的宁静。因此，你不会再因为噪音而睡不着觉了。当你坐在沙发上舒舒服服的看着精彩的电视节目时，一股黑色的臭烟飘了进来让你恶心难闻的时候，您是不是会想到每时每刻如果都能隔离臭气，呼吸新鲜空气，那该多好啊！在遥远的未来，这种玻璃也已经出现了，他的名字叫做“净化空气玻璃”只要装上了这种玻璃，就能让室内的空气永远保持清新，把臭气和有害气体隔离外，所以你再也不会为此担忧了。科技随着时代而变化，有可能是在明天，也可能是遥远的未来，这两种玻璃一定会出现的。 2、学生欣赏自悟。 3、引导学生说出开头和结尾如何做到有特色，主体部分如何写具体，明确习作的架构。做到不拘一格，让学生选择自己喜欢的方式。六、指导修改，完善习作

想象类作文的教学设计

想象类作文的教学设计一位作家曾说过：“一个会回忆，会联想，会想象的人，才是会构思的人。”由此可见，想象对我们学习、进步有着重要的作用。因此，写好想象作文，会提高我们的想象力、创造力。会成为我们一生的学习、工作打下坚实基础的。 1、构思巧妙对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸引力。比如可以直接写未来的情景。有个同学在作文的开头写“今天是2024年元旦，我们分别的老同学欢聚一堂……；”也可以采取设问的开头方法，如“祖国未来是什么样子呢？”还有的同学以做了一个梦为开头，以醒来后希望梦境变成现实为结尾……不管用什么方法，都应该努力使自己的文章对别人产生吸引力，一看到开头，就愿意继续读下去。 2、大胆合理既然是想象作文，想象是十分重要的。在我们确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料展开丰富的想象。这个想象一定要做到奇，即奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。你想象中的20年后的某一方面是什么样的，你们的聚会是什么样的，你就可以是什么样的。因此，同学们一定要大胆地展开想象，尽量在想象汇总突出自己的创新。想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。想象的合理指想象要基于现实。它是想象而不是狂想、妄想。要基于现实，又要超越现实。本次习作要注意

要狂想、妄想，一定要注意“20年后”这个时间。20年后应有哪些发展和变化，许多不能确定，但也有许多是确定的。首先，你们的年龄是30岁——33岁之间，这不可随意想象。同时，对一些科技发展变化的想象也要有现实的可能，比如不能想象那时我们会生活在别的星球上等。想象的内容在20年后现实的可能性是确定想象合理性的关键。强调合理，不是限制同学们的想象，只要同学们基于现实进行想象，越大胆，越奇特，越有新意就越好。 3、内容具体有了大胆而合理的想象，我们应把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容，把想象的20年后的变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来，不可只写一些简单、空洞的概念。例如，要写20年后同学们相遇，同学们相遇在什么地方？如何相遇？相遇时的情景是什么样的？大家都是说了什么？做了什么？都应写的十分具体而详细，这样文章才会有具体内容。 4、感情真实首先，对未来的展望是幸福的，我们应把这种幸福的感受融于语言中，在字里行间，渗透“我们”的幸福感。未来的世界更是令人向往而美好的，大家一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，把语言好好提炼，让它充分展现我们未来的美好。同时，语言要有自己独特的个性，同学们写作文，一定

想象作文指导(教案)

想象作文五年级指导教案训练目标： 1.掌握想像的有关知识。 2.根据话题的需要，运用想像来组织材料，拓宽意境。做到想像丰富具体，合情合理，表达有序。 3.掌握想像作文常见的构思形式。训练指导：一．想像，分再造想像和创造想像两种。再造想像，是根据语言的描述或图样的示意，在脑中形成客观上已存在的、但自己并未一定经历过的事物的形象的过程。如要求“以一个圆的想像物作为描写的对象，外加陪衬物构成一个画面、一个镜头或一个场景，写一篇200字的想象作文”，这就是要求用再造想像作文。广西某考生以《红日》为题，写“北海日出”：“天际边太阳在白雾中害羞地露出了半边脸”→“大圆脸”→“升上了天空，光芒四射”。想象合理，描写的重点突出；再用“细雨”、“海浪”、“云彩”、“渔帆”、“海滩”作陪衬物，编织了一幅美丽的海上日出图，楚楚动人，得了满分。创造想像，是一种不依据现成的描述，而在对记忆表象经过加工的基础上独立创造出来的新形象的过程。文学作品中创造的典型形象，科学的幻想以及学生对未来的理想等，都属于创造想像。它不同于再造想像。例如，鲁迅先生塑造的阿Q形象，是创造想像，而读者阅读了《阿Q正传》后，头脑中呈现出阿Q形象，则是再造想像了。二．高考作文想像能力的要求高考设计再造性的或创造性的想像作文的命题或话题，目的是测试两方面的能力——想像能力和描述画面（或情景）的能力。测试想像力的有无或强弱，先看合理性，再看独创性。评估合理性又着重在考生所写的是否符合所规定的条件，有无悖反常理的地方；其次是对内容的评价，如是否有某种情调，是否围绕一个主题，含有某种理性的思考。下面是分别围绕“0”和“圆”展开想像而写的两篇文章，请同学们从想像的合理性和

三年级想象作文教学设计教学提纲

三年级想象作文教学设计一、教学目的 1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。 2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。 3．培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.360docs.net/doc/5b19184384.html,]热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。二、教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。三、预习学案 1．课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。 2．制作多媒体课件。四、导学案（一）想象导入，明确要求。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。” 同学们，今天就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。 1、出示要求，请同学们自由读习作要求。 2、读一读，把你认为重点的词句画下来。

记得在上学期我们已经写过一回想象作文了，谁还记得想象要怎么样？指名说、师相机板书：大胆新颖奇特美好（二）创设情景，激发兴趣。 1.出示幻灯，看画展师：今天，老师带来了许多小朋友奇妙的想法，现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界，请边看边想：你有哪些奇妙的想法（引导学生说自己想法或畅想未来．） (1)小组互相交流。 (2)指名说说。（三）请欣赏习作范文： 1、看画（1）看了这幅画，你有什么想法？（小组讨论）（2）指名说 2、出示范文（例文根据这幅画而写）过渡：老师也进行了大胆的想法。（1）抓住了什么去想？

（2）有哪些想象？（3）想象合理吗？为什么？（四）展开想象，说一说师：你准备写什么？请四人小组互相交流，可以出示自己的图画，也可以自由想象。 1．谁先来说一说，展示一下?（3个学生） 2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？3．同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。形式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。五、课堂练习

(完整版)部编三年级下册语文《第五单元习作奇妙的想象》教学设计

部编三年级下册语文《第五单元习作奇妙的想象》教学设计习作奇妙的想象教学目标： 1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。 2.训练学生语言表达和动手能力 3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。 4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。 5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。 2、小真和我大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上奇思妙想号，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得，还要说得,那我们就出发吧！【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。】二、闯关游戏，大显身手第一关：指印变变变 1．指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。 2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。 3．学生想象创作。 4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关

想象作文教学设计与课后反思

《想象作文训练》教学设计及教后反思【选材原由】：第一，新大纲的教学目的中提到，要“发展学生的语感和思维”。而“想象”作为写作过程中必不可少的思维因素，显然比另外两者——观察——更能体现这一教学要求。思维呆滞、想象力贫乏的学生，写文章总是吃力的、枯燥乏味的；想象力丰富，语文基础较扎实的学生，则可能写出妙趣横生的文章。这是考虑到想象本身在思维及作文中的地位和作用。第二，新大纲也十分重视想象在语文学习中的重要作用，其中写道：“运用联想或想象，丰富表达的内容。”还有，“要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。”因此我选择了想象这一具有一定难度的课题。【课型性质】：这是一节作文课，是学生运用口头、文字进行表达的训练课，“说、写”应当是整个课程设计的核心，以发展学生写作能力为这节课的终极目标。但是，鉴于想象的重要性，这节作文课又不同于其他作文课，对学生思维品质培养应当是贯穿全课的一条线索。新大纲要求：“语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点……”那么，在这节课中，突出的就应当是借助于想象作文的训练，培养学生思维的丰富性、

敏捷性、严密程度和创造程度。【学生定位】：因为面对的是初一刚进校的学生，学生的社会阅历和知识面都有限，所以，我选择了最贴近学生的材料——文字联想，让学生有话可写，不在选材上设置障碍，就可以使得学生的注意力集中到想象上来，也保证了写作的速度。【结构设计及目标定位】：教学内容的设计突出了说、写两个字，力求做到随着学生说话想象过程的发展，写作思维的训练也步步推进，在不同层次中提出不同的教学要求。本课旨在培养学生想象作文的能力，而“想象”要做到合理又有新意，特别是要做到有新意，就需要教师给予学生有充分的自由想象的时间和空间。因此，本课的设计是让学生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使学生切入到自主思维即作文中，以免适得其反，指导过多可能束缚住学生的思维。在这样的思路下，我们在导语之中融入提出想象的要求，图片既是一个导入，也是一个想象能力的迁移过程，也是体会和明确想象的要求的重要的过程。在讲课之前只对学生提出一个要求是鼓励学生大胆想象，并注意想象的合理与有新意。在授课过程中始终引导学生进行拓展与想象，培养学生初步的创新作文思维。最终达到学生定向思维的转变，通过“想”整理思想，从而加深了对人生的感悟及对写作本身的感悟，水到渠成地进入

虞大明四年级想象精选作文教学实录

虞大明四年级想象精选作文教学实录导语：通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事，使学生灵敏地运用抓住课文主要内容、从内容中领会思想以及领会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，到达“温故而知新”的效果。下面由小编为您整理出的虞大明四年级想象精选作文教学实录内容，一起来看看吧。师：这几天，大明教师一直在思考，今天的精选作文课，选一个什么主习题呢？考虑到今天是暑期培训的最后一天，所以教师选择了一个大家都比较感兴趣的内容——（出示课习题：童话）生：童话。（有学生鼓掌。）师：看来，大家对童话都比较感兴趣，都非常爱读爱看，是不是？生：是。师：能否简单地说说你爱看童话，爱读童话的理由？生：第一，童话都是美妙的。第二，童话一般是不符合实际的，可以不切实际地想像。第三，童话符合我的爱好。师：童话很符合你的爱好，这话怎讲？生：我的爱好，就是要么画一些不切实际的东西，要么写一些不切实际的东西，但是都是一些很美妙的东西。师：你觉得童话都是不切合实际的吗？生：不是，是在现实的基础上改编的。师：后面那句话说得很准确。

师（指另一位同学）：你说说你喜欢童话的理由？生：我喜欢童话是因为它有生动的情节和有深意的启发。师：这位同学说童话都有非常生动曲折的情节，同不同意？生：同意。师：虞教师把它写在黑板上。（板书：情节生动）师：这是同学们喜欢童话的一个理由吗？生：是。师：方才他说的第二点，你们听明白了吗？读了一则童话后，我们都会受到启发，或者说明白一个道理。（板书：受到启发）师：写过童话吗？生：写过。师：都尝试过。介绍一下，你写过什么童话？你说—— 生：我写过一篇《网络奇遇记》。师：写过《网络奇遇记》，这个习题目非常吸引人。你们只要把写过的童话的习题目与大家分享，就可以了。你说—— 生：我写过一篇童话，叫《白鸡王子》。（“鸡”字没说清楚。）师：什么？没听明白。生：《白鸡王子》。“公鸡”的“鸡”。（说着，这个学生做了一个动作。全班哄笑。）师：哦，《白鸡王子》。幸亏他做了一个动作，让虞教师明白。谁还写过什么童话？生：我还写过一篇感恩类型的童话，习题目忘记了。

想象作文教案

想象作文教案一、感悟想象 1．设置悬念，激发情趣词语碰碰对：教师：同学们，咱们先来做个互动游戏，叫“词语碰碰对”。我出一个词，你们给它对上一个表示用途的词。比如，我说床，你们对睡觉。咱们开始吧。教师：我说“牙刷”（学生对“刷牙”）；我说“钢笔”（学生对“写字”）；我说“手电筒”（学生对“照明”）；我说“洗衣机”（学生对“洗衣服”）教师：如果有人想用洗衣机洗土豆、洗萝卜可以吗？（学生发表意见）教师：人们常常把这种看似不合情理的想法批评为什么？（板书：胡思乱想）教师：真有人用洗衣机洗土豆，这里还有一个有趣的故事呢！四川的一位农民买回洗衣机后，他发现洗衣机的工作原理与搅拌清洗土豆的方法相似，就想当然地用洗衣机洗萝卜、洗土豆、洗甘薯。这就超出了洗衣机原有设计的使用范围，所以他的洗衣机经常出现故障，需要修理。海尔公司得知这一信息后，并没有一笑了之，立即组织技术攻关，生产出了多用途洗衣机，投放农村市场，农民竞相购买。这给消费者带来方便，也给自己带来无限商机。听完这个故事，你们认为这还是胡思乱想吗？这叫怎么想？（换板书：奇思妙想） 2．调动积累，丰富表象回忆想象佳作：教师：有一首你们很熟悉的古诗，就是奇思妙想的佳作。（出示：《望庐山瀑布》。诵读）教师：诗中哪里最能表达作者大胆奇特的想象？诵读最后两句。我建议你们用诵读古诗的语气来读。（教师示范）（出示：《夹竹桃》片段）教师：请同学们快速地浏览一下。（点红“参差”）教师：这个词你们见过吗？怎么读？（请同学们都读两遍）谁愿意给大家读读这段话？（指一名同学朗读）请其他同学用自己喜欢的方式来参与，可以跟着他默读，可以小声跟他读，也可以闭上眼睛听他读。（配乐朗读）教师：喜欢这段话吗？最喜欢哪里？（点红学生喜欢的语句再读）二、体验想象 1．出示“夏天”的画面学生表达自己的想象。教师据情点拨、评价。如，有植物，有动物，有运输工具，有静态的，有动态的，想象很丰富。 2．头脑风暴（1）出示：“圆”的画面。教师：这是一个圆，你们联想到什么？（2）出示：“书”的图片。教师：你们联想到什么？（3）小组竞赛。

小学想象作文优秀教案

小学想象作文优秀教案【篇一：小学高年级想像作文教学设计案例】小学高年级想像作文教学设计案例假如我是—— 【设计依据】儿童的心灵世界里装着许许多多美好的梦想，有的想成为太空人，有的想变成毛毛虫，还有的想有一对会透视的眼球……教师可以引导学生通过想像、幻想和夸张，让学生在作文中把天真的梦表达得千姿百态，妙趣横生。心理学的研究表明：善于想像和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。他们对世间万物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去创造，如同原始的古人一般。这是人之初最纯真的秉性，如何抓住时机扩展而不抑制其自由发展和无拘无束地表达，从而培养学生的创造能力和语言表达能力，这正是中央教科所课题《中小学生作文个性化的实验研究》的子课题——想像作文的目的。想像作文的操作思路是：(1)科学设计训练教程。(2)创造性地提供合作时机。 (3)合理安排训练程序。(4)综合开发学生的思维空间。（5）培养独立构思和认真修改的习惯。【操作流程】一、谈谈——激发兴趣,对话发散二、议议——启发点拨，开拓思路每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想像的内容也应该是各式各样、丰富多彩的。 2、出示命题，合作讨论。教师出示“假如我是——”话题，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。三、说说——扶放结合，合作构思为了减缓训练的坡度，教师指导学生合作构思，重点引导学生在求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想像成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。 1、汇总。学生汇报自己选择的角色，教师进行分类汇总：植物类、动物类、人物类、怪物类等。

小学想象类作文教案

小学想象类作文教案心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。因此作为教师，让学生发挥想像的翅膀就很重要。以下是为大家整理的关于小学想象类作文的教案，欢迎大家阅读小学想象类作文教案1 一、启发谈话，激发兴趣。 1、结合学过课文，了解想象。二、指导审题，明确中心。 1、立足作文题目。抓住题眼。（主题：梦，虚幻的、什么是“奇妙”？奇妙的梦中可能会发现什么？（超能力、奇妙的星球、第三世界）（板书：非同寻常、展开想象） 2、以“动画人物”为切入点。讨论：你最希望谁出现在你的梦中？为什么？三、指导选材，启发引导。 1、品读范文。(提炼：想象的可以是：板书：语言、外貌、外形描写) 2、体会有详有略的写作手法。 3、总结写法：（1）选择自己理想中的人或物来写。（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 4、同学们，写这类想象作文，写什么都可以，如果你想探索宇宙的奥秘，你可以把自己想象成有一对翅膀的人；或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落，每一段时间，你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以想你所想的一切，做你想做的一切。四、扶放结合，自己练说片段。 1、同学们的想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。（小组练说） 2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗（大组交流）听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）3、独立构思，完成习作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。五、课堂总结，学生写作想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。让我们把这美好的憧憬写下来吧小学想象类作文教案2 教学内容：

《假如我是……》作文教学设计

《假如我是……》作文教学设计一、启发谈话，激发兴趣同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？二、引导走向阅读，领悟写法规律为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。 1．课堂讨论，激活记忆表象同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 2．归纳小结，揭示写法规律

教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。三、启发点拨，指导选材 1．启发谈话，开拓选材思路同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。 2．独立选材，分组互议出示题目《假如我是……》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

作文课《想象作文训练课》教学实录

作文课《想象作文训练课》教学实录作文课《想象作文训练课》教学实录师：同学们，今天这节作文课老师和你们共同完成一篇作文的构思，要求同学们放飞想象的翅膀，依据老师的提示大胆设想，尽量做到巧妙、新颖，但必须符合生活实际，能够引起读者的兴趣。下面请看银幕：（教师打开投影器，银幕上出现一棵折断的杨树，它倒在公路的一侧）师：请问这棵树为什么折断了？生1：是狂风刮断的。生2：因为树被虫子蛀过，所以风一吹，它就断了。生3：因为发生了交通事故，汽车把树撞断了。生4：因为有人偷树，乱砍乱伐。生5：因为有人盖房子，在树上拉钢筋拉断的。师：同学们真了不起，一下子就想出了这么多原因。咱们选择其中的哪一种来写更有意义呢？请同学们分组讨论2分钟，然后我找两个代表回答各自的选择，并说出选它的理由。（教师让学生四人为一组进行讨论，2分钟后开始提问）组1：选狂风。因为现代人不注意保护生平衡，造成环境恶化、气候异常。今年春季的沙尘暴现象，就是大自然给人类的警示，我们选择狂风来写，就是想通过作文来告诫人

们应该提高环保意识。组2：选交通事故。我们认为交通事故和我们的生活比较贴近，平时见到的和听到的都很多，写起来比较容易。况且通过写作文也可以增强我们的安全意识。师：两组同学的选择都很典型，理由叙述得都很充足。我们今天暂且选择第二组同学的说法，请同学们带着我提出的问题，围绕交通事故展开想象，注意贴近现实，生动、灵活，富于教育意义。我的第一问题是：这起交通事故是怎样造成的？生1：违章驾驶造成的。生2：酒后开车造成的。生3：雾大路滑造成的。生4：汽车发生故障造成的。师：好，我们选择酒后开车，这种情况比较多见，更具教育意义。我的第二个问题是：司机为什么会酒后开车？生1：他和老朋友聚会喝了酒。生2：拉着领导去办事，替领导喝酒。生3：遇上了不顺心的事，借酒消愁。生4：因为开车给人娶亲而喝酒。师：同学们列举的原因都是很有可能的，这里老师认为采用第四位同学的说法故事性更强一些。假设在娶亲返回的路上，喝了酒的司机因为雾大路滑，没把住方向盘，汽车撞

想象习作《奇妙的想象》教学设计

想象习作《奇妙的想象》教学设计【教材与学情分析】《奇妙的想象》是一次想象习作，学完了2 篇精读课文、“交流平台”和“初试身手”之后，学生在充分获得感性认识，掌握一定的想象与表达方法的基础上，进行习作练习两篇习作例文：《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》是本次习作的资源，均属想象故事。《一支铅笔的梦想》具体描写了一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想：到山坡上萌芽开花；跳进荷塘里为小鱼虾撑伞；躲到菜园里长成豆角、伪装成丝瓜；来到小溪边为鸟儿当船篱，为蚂蚁当木筏；跑到运动场上当小松鼠的撑竿，当小猴子的标枪。五个梦想的描写都是按照统一的结构展开的：先写来到哪里；再写要做什么；最后表达心情，均以“哈，多么好玩！多么开心！”结尾。这样的范文为学生展开想象、仿说铅笔的梦想降低了难度，提供了最有效的帮助。本例文还借助旁边的批注凸显了大胆想象的自然与合理。《尾巴它有一只猫》具体描写了一个反着去想象的故事。猫有尾巴，反着想就是：尾巴它有只猫。例文主要通过语言描写展开故事的情节，尾巴的得意、自豪、坚定等情绪都通过语言自然地传递了出来。反着想的趣味在“尾巴”的语言描写中体现得淋滴尽致。例文的批注激发了学生去体会“反着想”的趣味，例文的练习引导学生展开想象，交流新鲜有趣的说法。

与前面的两篇精读课文比较，例文的内容、语言以及结构等更接近于三年级下学生的习作现状，能给学生的想象和表达起到比较好的示范作用。教师无须布置学生展开预习，这样更有利于学生展开自由的大胆想象，并可引导与例文的想象作比较，在比较学习中凸显想象的方法和表达的方法。习作教学中，以两篇例文为学习资源，在真实的学习过程中激发想象兴趣，领悟想象方法，学习有意思的具体表达。习作安排了一幅以文字为主的图画，图画上全是一个个充满想象趣味的题目，这些题目可以用来激发学生展开无穷的遐想，每一个题目的背后都可以创造一个奇妙的想象故事。习作的文字部分包含了四个重要的内容：一是点明想象的奇妙，借助题目引发遐想；二是习作的要求，选一个题目写一个想象故事，想象要大胆，要独特；三是习作的修改，完成习作后与同伴互改互赏，欣赏最喜欢的内容，提出修改的建议；四是习作的分享，借助专栏集中展示学生的想象习作，为学生提供学习分享的机会。【教学目标】1．让文章题目与想象故事建立联系，走进想象的世界，引发大胆想象的兴越。 2．借助习作例文，进一步感知方法，巧妙地借助例文学习如何发挥想象编故事。学习从不同的角度展开自然的、合理的、大胆的想象，感受想象的奇妙，体会有意思的表达。 3．综合运用习得的表达方法，选择题目大胆地展开具体的想象，尝试有意思地表达编写属于自己的想象故事。运用提

小学想象作文指导

小学生作文想象作文的写作一、什么是想象作文？想象作文与平时作文中的“想象”有所不同。如写桃花，可根据桃花的色想象它像一颗颗五角星，根据它盛开的样子想象它像小姑娘绽开的笑脸，这样就可以把桃花这个事物写具体生动。以上例子只能说是平时作文中一个想象的小节，并不代表它就是想象作文，想象作文不是细节和局部情节的想象，而是整篇作文的想象。二想象作文类型 1)发挥想象，运用童趣，编写童话。 2)结合现实生活，配以自己的想象，写好未来现实生活的想象作文。 A 我想发明的机器人机器人越来越聪明能干了。它们可以进入险区，排除险情；可以潜入深海，寻找宝藏；还可以进入人体，查病治病……让我们展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领。然后评一评，看谁想象既奇特又合理，谁说得清楚明白。会做饭的机器人彭礼敏我们都知道：长时间做饭接触油烟很容易导致心脑血管疾病。可是，如果使用我研制的做饭机器人，我们就轻松多了，还能减少各种疾病的袭击。做饭机器人的右眼里有一个小型雷达，用来探测周围的物品。左眼里装了一个红外线电子眼，可以识别周围的工具、材料是干什么的。如果厨房里没有它需要的材料，它就会自觉地走到冰箱前，看看冰箱里有没有自己需要的材料。做饭机器人做一顿饭只需半小时，你只要在它胸前的电子屏幕上输入你吃早饭、午饭、和晚饭的时间，它就可以按时做饭了。它做饭前会把所需要的材料和工具准备出来。再把煤气打开，把生食放进锅里，把灶台的火眼开开，放进调料或油，等它的电子眼发现饭做熟了以后，机器人就把煤气和灶台的开关关上，一顿饭就做好了。这种机器人不但会做饭还会洗水果，你只要按它的蓝色按钮，再输入你想吃的水果，

未来的——想象作文教学设计

未来的——想象作文教学设计学习目标：知识与技能目标引导学生如何想象（想象要有独创性，要新奇而有趣。），并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。过程与方法目标通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。情感态度与价值观 1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣。 2、针对现实问题展开创造性想象，用想象来解决现实问题。唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。教学重、难点： 1、能针对现实问题，激发想象欲望，用想象来解决现实问题。 2、引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来。教学准备：多媒体课件、地球仪。教学过程：课前谈话: 1、师生认识。（5分钟左右） 2、唤醒思维。（5分钟左右）师：（讲台上放一个地球仪）同学们，看这是什么？谁能快速地在上面找到中国和美国？同学们看，中国在地球的这一侧，美国在地球的另一侧，我们要想从中国到美国，同学们有哪些办法生：可以坐飞机去。可以乘轮船去。生：可以坐汽车去。师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢（若学生回答不出，引导：充分发挥你的想象力，你们想怎么去就怎么去！看谁想出的办法最有创造性，最新奇最有趣！）

生：（挠挠首）可以在太平洋上建一座很长的桥梁。师：嗯，是个办法，还有其他办法吗生：可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁去生：美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。师：同学们的想象力真是太丰富了。（翘大拇指！）科学家就是象你们这样，凭借这种丰富的想象力发明创造了很多东西，使我们的科学突飞猛进，给我们带来了现代化的幸福生活。正如：车而尼雪夫斯基所说：“美好的幻想，可以创造未来，创造世界”。（板书：想象）同学们有这么丰富的想象力，相信你们一定可以创造出美好的未来。老师今天从未来给你们带来了好东西哦。（欣赏未来事物的图片）一、导入。(3分钟) 1、展望未来。（欣赏未来事物的图片）看了这些图片，谁来谈谈感受？ 2、立足现实，发现不足。过渡：是呀，同学们，未来是多么美好神奇呀。随着科技的发展，人们的生活水平是越来越高，因此对衣食住行有了更高的要求。但在这些方面，很多事物还不能满足人们的要求。如：现在的好多食物都存在着不利于健康的隐患，汽车尾气污染严重.....你们在平时还发现了哪些问题? （学生发言）如果学生答不出师接着说人们冬天得穿冬装，夏季得穿夏装，脏了得用水洗，水可是地球上最匮乏的资源。这些弊端，这些问题怎样解决才能更有利于社会的发展呢？你们是21世纪的主人，美好的未来由你们主宰，将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车，看的电视将是什么样子的？你们想过吗？今天就给大家一个想象、展示的机会。好，那就让我们赶快让插上想象的翅膀走进未来，设计未来的衣食住行吧！大屏幕打出半命题题目《未来的……》二、奇思妙想(7分钟) 1、设计室请注意，我们都是未来的发明家、设计师，这是现在的衣服，请大胆想象，未来的衣服是怎么样的？比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动。(提升概括