《巨人的花园》教案设计(通用10篇)
《巨人的花园》教案设计
《巨人的花园》教案设计(通用10篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的《巨人的花园》教案设计,欢迎阅读与收藏。
《巨人的花园》教案设计篇1
文本细读
《巨人的花园》是一篇童话故事,讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化,及变化的原因。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐,才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理。文中多处进行了对比,如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比,感觉的对比,正是在这些对比中,故事情节变得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地显现出来。故事要告诉人们的道理就是在生活中要学会宽容、学会分享。
知识与技能目标:
1、正确认读本课7个生字,会写11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。
过程与方法目标:
1、利用先勾画再交流的方法,帮助学生理解课文。
2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式,让学生读懂课文。
情感态度与价值观目标:
思考巨人的花园发生变化的原因,体会故事要告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。
课前准备:课前预习,认读生字,了解故事的整个过程。
教学过程:
一、引入
老师知道同学们都很喜欢读童话,相信这篇童话你们也读过几遍了,下面请同学们再次认真地读这个故事,因为还有好多的问题等着我们去解决呢。
二、初读课文,整体感知
1、学生认真地读文。
2、检查学生的认字情况。
3、指名读文后,说一说,课文讲了一个怎样的故事。
4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。
三、深入读文,品味探究。
1、默读课文,想一想,巨人的花园发生了几次重大的变化,为什么发生变化,在文中勾画出相应的语句,之后在小组内交流讨论。
班内汇报:
(1)巨人的花园,鲜花盛开,是孩子们的乐园。
(2)春姑娘没有光顾巨人的花园,仍是冬天的景象,因为巨人不喜欢孩子们到花园里玩,筑起了高墙围住花园。
(3)花园迎来了春色,因为孩子们从小爬进园子,巨人也意识到自己太自私了。
(4)春天跟着孩子们来到了园子,因为巨人拆了围墙,和孩子们快乐地玩着。
2、引导学生思考
①花园为什么发生这样的变化?(是孩子们为花园带来了快乐,带来了春意)
②想一想巨人前后发生了什么变化?为什么?(开始很自私,后来知错就改了,因为巨人感受不到春色,他也不快乐,和孩子们在一起,他也分享了欢乐)
四、拓展延伸(课后练习三)
巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字,请你也来参加吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧!
五、指导书写
1、“旅”字注意右半部分的笔画,可跟“派”字对比学习。
2、“瓦”要写端正,注意写好第三笔。
3、“恼”可以和形近字“脑”对比学习。
《巨人的花园》教案设计篇2
一、教学目标
1、通过边读边感悟,理解课文内容,懂得美好的东西应该与别人共同分享。
2、认识本课12个会认字,能正确规范地写好6个字。
3、培养学生的阅读能力,能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
运用多种识字方法进行识字,掌握6个字的正确书写。
三、教学难点
通过学习课文,使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享。
四、教学准备
电脑课件、生字生词卡片。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)课题导入,进入情境。
同学们,今天我们一起来学习一篇新的课文,题目是什么呀?(巨人的花园)。
(二)初读课文,了解内容。
1、自由读文,借助拼音认读生字,标出自然段。
2、出示电脑课件,认读生字。(单人读、集体读)
3、请同学读全文,进一步熟悉课文,要求读准字音,读通顺。
(三)细读全文,边读边感悟。
1、阅读思考,请学生想一想:
(1)巨人不让小孩来花园玩,他做了什么?请一个同学读读第1、2自然段。
(巨人把孩子们赶跑了,又沿着花园垒了一道围墙。)
(2)小孩子不来花园后,花园什么样?请一个同学读读第三自然段。
(花园里,鸟儿不愿唱歌,树木也不肯开花,陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。)
(3)孩子们来到花园后,花园又是什么样呢?请同学们读读第四自然段。
(孩子们走到哪里,哪里就开出鲜艳的花朵,鸟儿也唱起动听的歌。)
2、练习有感情地朗读读文。
(1)请同学们用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色有什么不同。
(花园里没有孩子玩时,鸟儿都不愿唱歌,树木也不肯开花,陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。而有孩子玩时孩子们走到哪里,哪里就开出鲜艳的花朵,鸟儿也唱起动听的歌。)
(2)请同学们自己先练习读读花园里没有孩子玩时景色的句子。然后读给全班同学听。
①尤其是“春天到了,到处都是鲜花和小草。”读这句话时可以请学生先说说他所见到的春天的景色,也可以请同学们欣赏一段描写春天景色的录像。让学生在此基础上练习朗读,读出春天的美丽。
②在读到“巨人的花园里,鸟儿不愿唱歌,树木也不肯开花,陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。”这句话时可以请学生想象一下当时的情景,然后再请同学们练习朗读。
③请学生通过朗读进一步体会出当时的荒凉,巨人原来一点都不快乐的心情。
(3)请同学们再读读花园里有孩子玩时景色的句子。
①请同学们想象一下当孩子再次来到花园时,花园什么样。
②然后请同学们练习有感情地朗读。
(4)最后可以请同学们对比读,进一步体会里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
3、请同学读读5、6自然段。
(1)想想最后又怎样了。
(巨人被深深地感动了,他推倒了围墙,而且请孩子们到花园来玩。)
(2)请一位同学读读巨人最后所说的那句话。
(“我有许多美丽的花。可是你们才是最美丽的。”)
(3)说说你对这句话的理解。
(巨人终于明白美好的东西应该与别人共同分享。)
4、请同学们说说:你喜欢这个巨人吗?为什么?
(四)有感情地朗读全文。
可采取分组读、师生共读等方式。
板书设计
巨人的花园
赶跑孩子垒围墙请回孩子推倒围墙
鸟不唱歌动听的歌
树木不开花鲜艳的花
厚厚的积雪
共同分享
第二课时
(一)朗读课文,巩固生字词语。
1、请学生有感情地朗读课文,注意读准生字字音,读后请学生评议。
2、出示词语,在读词语中巩固汉字读音。
巨人围墙伤心积雪含泪
(同桌互相检查读音)
(二)学习会写字。
1、请同学们先自学会写字,读一读这些字。分析字形,想想哪几个字不大好记,有没有好的方法。
2、小组合作学习讨论,在个人学习的基础上,由组长带领组员讨论每个字的读音、结构、记忆方法。
(各组学习时方法很多,可请学生选择自己喜欢的记字方法。)
3、请同学们自己组词。
4、请各组在全班汇报,介绍自己小组的学习成果。
(1)左右结构的字:
语泪
(2)独体字:
象
(3)半包围结构的字:
巨厚
(4)包围结构:
围
(三)指导书写。
1、请学生读读本课要求会写的字。
2、你觉得哪个字比较难写?
3、请同学们认真看课件的演示,仔细观察每一笔在田字格中的位置。
4、请学生练习书写。
5、教师纠正,注意让学生认真观察范字,对比发现自己的字哪儿写得好,哪儿还需要改进,从而提高学生写字的水平。
(四)结合“我的词语库”积累词语。
嬉戏陪伴伤心欣喜
《巨人的花园》教案设计篇3
【教学目标】
1.知识与能力
(1)正确认读“溢、允”等生字,规范书写“荫、砌”等生字,积累文中描写景色的词句。
(2)能正确、有感情地朗读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。
2.过程与方法
抓住花园情景的变化、人物的言行,通过想象,明白快乐应当和大家
分享的道理。
3.情感与价值
想象出文章的画面,发挥想象,感受巨人的花园的美丽,以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐,培养学生的表达能力。
【教学重点】
能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。
【教学难点】
明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
【教学准备】
学生:完成预习;搜集作者的相关资料,课上与同学交流。
教师:
1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、激情谈话,引入新课
同学们,你们读过哪些童话故事,能说一个给你深刻印象的吗?
(生自由汇报。)
是啊,童话故事以它生动的故事以及优美的语言,让我们感受到真、善、美。我们今天要学的这篇童话就是《巨人的花园》,大家齐读课题。这个课题很有趣,你们知道它是什么意思吗?
生:“巨人”是什么样子的?他的花园又是什么样子的?
课件出示:想象中的巨人是怎样的?对了,童话故事就是这样超出了我们平时的生活。(出示课文插图)这就是巨人,这些孩子们在他身边显得如此的小。想不想去巨人的花园?敢不敢去?有的同学摇头,没关系,巨人现在出去旅行了,跟我去看看吧!
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,你读懂了什么?感受到了什么?
要求:读准字音,读通句子,画出不懂的词语。
2.交流感受。
三、识字学词,扫清障碍
1.课件出示:绿树成荫、洋溢、允许、砌墙、禁止、告示牌、呼啸、凝视、脸颊、愉快、拆除
2.开火车式认读词语。
3.指导书写。
“荫”字上部横长盖住下部;“月”撇长,伸到“阝”的底下。
“溢”字“氵”要彼此呼应;“皿”底横稍长。
“砌”字“切”的竖提要直而有力,“刀”起笔较低。
4.多音字。
“禁”在本课的读音是“jìn”,组词:禁止;另一个读音是“jīn”,组词:不禁。
5.“洋溢”是什么意思?联系上下文理解。
课件出示:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
生:充满。
“凝视”是什么意思?
生:聚精会神地看。
6.思考:这是一个怎样的巨人?
生:冷酷、自私……
师:你为什么这么认为呢?
补充:作者王尔德在《自私的巨人》中还告诉我们,巨人没有朋友,只好到妖怪科尼西家去串门,一住就是七年。听到这里,巨人给你留下了怎样的印象?什么原因导致他没有朋友?
7.快速浏览课文,调皮可爱的孩子与冷酷的巨人之间发生了一个什么故事?现在能说一说吗?
生汇报:课文主要讲了孩子们在花园里玩,花园很漂亮,但后来巨人把孩子们赶走了,结果冰雪覆盖了花园,后来通过男孩的启示,巨人明白了有孩子的地方才会有真正的春天。
四、再读课文,理清思路
师:巨人的花园是一个怎样的`花园?
生:猜想。(美丽、寒冷。)
1.默读课文,找出描写巨人的花园的句子。
师:现在请同学们默读课文,找出你认为巨人的花园美丽或者寒冷的句子,画上横线。
2.汇报。
(1)生读写巨人的花园的句子。
(2)自由读读句子,请你用一些四字词语来描写巨人的花园的美丽。
师:这些句子都写了一个美丽的花园,如果我想找一些四字词语来表示,你能找出来吗?
(3)我们一起读读他写的这些词语。
(4)用同样方法学习描写巨人的花园寒冷的句子。
(5)师:通过刚才的阅读,我们知道巨人的花园一下是春天,一下是冬天,它时刻在发生着变化,这是怎么一回事呢?
生自由汇报。
3.你能不能给文章分段并概括段意?
第一部分(1、2):巨人的花园很漂亮,他不在家,孩子们都去那里玩,花园里常年洋溢着孩子们的笑声。
第二部分(3~7):巨人回来后,把孩子们赶出花园,巨人的花园里再也没有春天了。
第三部分(8~11):小男孩的眼神给了巨人启示,他拆除围墙,花园里充满了幸福和快乐。
4.品读第一部分。
自由读读第1、2自然段,说说这是一个怎样的花园。
师:你看到了一个怎样的花园?指导朗读。一年四季,你想在巨人的花园里做什么?(生自由回答。)
听你们这么一说,我还真想去巨人的花园里玩一玩。一起读一读,试着读出你的心情来。(课件出示四季图片)
5.设置悬念。
师:什么声音?谁?谁来了?怎么办?这么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?我们可是私自闯入别人的花园呀?猜猜巨人会怎样对我们?
(生自由回答。)
五、布置作业
有感情地朗读课文。
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习导入
1.请你回顾一下这篇课文的主要内容。
2.板书课题。同学们,今天我们继续走进《巨人的花园》,齐读课文。
二、品读美文,集体研读课文
(一)研读第1至6自然段。
1.课件出示问题:
(1)巨人出门回来后,发现孩子们在花园,他是什么态度呢?
(2)孩子们没来,巨人的花园变成了什么样呢?
2.教师范读,学生边听边画出答案。跟随老师一起走进巨人的花园(板书:巨人)课件出示。请打开课本,听老师朗读课文第1至6自然段,你们要仔细听哟。
3.指名回答,结合学生的回答,板书:狂风大作、雪花飞舞。
(二)集体研读课文的第7、8自然段,完成出示的问题。
1.指名回答。课件出示相关的句子。
2.学生带着感情朗读。小组里读一读,指名读。
(1)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
(2)可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
(3)“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
3.课件出示练习题,让学生以小组的形式完成,然后反馈。
联系上下文、生活实际,想一想:巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?说话时脸上的表情怎样、做了些什么、用什么语气来说的?
(1)他见到孩子们在花园里玩耍,很生气,心里想:,想到这里,说:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”说着。
(2)可是巨人又发脾气了,心里想:,想到这里,说:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”说着。
(3)巨人不解地看看四周,突然发现桃树底下站着个小男孩。心里想:,想到这里,说:“喂!你赶快滚出去!”说着。
4.学生回答,并表演。
5.情感升华,研读第9~11自然段。
(1)课件出示问题:巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样了呢?要求学生找出相应的句子。
(2)指名回答:巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福。
(3)指名回答并板书:鲜花茂盛、充满欢乐。
(4)明理:待人不要自私和冷酷,常与大家分享快乐,自己才会得到快乐与幸福。
三、拓展延伸
1.再次出示作者的卡片和他的作品《快乐的泉水》,学生听后简单反馈。请听《快乐的泉水》,思考:读了这个故事后,你明白了什么?
2.拓展练习,课件出示填空。
听了这篇童话后,我懂得了。
3.师总结。
只顾自己不考虑别人的处境,自己将永远得不到快乐。老师相信大家都能做到。老师也祝愿大家能在生活中找到快乐,做一个快乐的小精灵。
四、布置作业
1.巨人拆除了围墙,想邀请更多的孩子来花园里玩耍,请你帮他写一块告示牌。
2.课后搜集更多的童话,感受童话的魅力。
3.小组合作,编成课本剧再演一演。
【教学反思】
[成功之处]本节课,重点段落的教学,我本着让学生多接触文本的原则,在具体的语境中,以情导读,以读促悟。如在教学“墙里墙外的变化”时,让学生通过读,感受到花园的变化,同时对对比的写作手法有了初步的了解,为后面以对比为主线展开教学做了良好的铺垫。
[不足之处]本课教学我只注意引导学生明白了“快乐要与大家分享”的道理,忽视了一处对学生的启示:巨人在文中基本上是充当反面角色,但在文章的结尾却给了他改过自新的机会,课文除了让孩子明白分享的快乐外,还让孩子明白另一个道理,那就是“知错能改,善莫大焉”。课堂教学是一门高深的艺术,只有通过不断地实践并在实践中反思,进行再创造,才能有所得,有所为。
《巨人的花园》教案设计篇4
一、教学目标:
1、通过朗读、环境对比、想想象体会巨人的心理和行动变化。
2、理解童话故事所揭示的道理。
二、教学难点:
品读,体会巨人的行动和心理变化。
三、教学难点:
通过理解课文,体会童话所揭示的道理:快乐要与人分享。教学过程:
(一)导入:
同学们,上节课我们学习了课文中的生字新词,初步了解了
课文内容,这节课我们来继续品读这篇有趣的童话。
(二)学习课文
1、请同学们快速地阅读课文,找出课文中描写花园景象的句子,
用直线画下来。
2、谁愿意读花园美的句子呢?(个别读)
花园给你的感受是什么?(女生齐读)
3、请你闭着眼睛,边听老师读边想象,你仿佛看到了什么,闻
到了什么,听到了什么?
多美的画面啊,就让我们带着这么愉快的心情再次享受这么美的花园吧。(齐读)
4、可是不知道什么原因,花园里美丽的景色不见了,出现在人们的眼前竟然是这样的现象(播放图片,感受荒凉)看完以后,你有什么想说的吗?课文里的哪些句子可以看出来。我们应该带着怎样的语气去读?(个别读)
仿佛我们就在巨人的花园里,听着北风,一起去感受花园的荒凉(齐读)
(通过图片和朗读的对比,进一步体会环境的对比描写,提示对比手法也是写作的一个方法,语言优美、环境描写是童话的一个特点)
5、造成这么荒凉的景象都是谁造成的?让我们一起去了解一下巨人,选择你喜欢的方式去读,用波浪线画出巨人斥责孩子的话,并想想说这些话时巨人的样子,心里的想法。这是一个怎样的巨人,小组讨论。
(1)这三句话有什么相同的地方吗?
《巨人的花园》教案设计篇5
[教学目标]
1、会认8个生字,会写11个生字。理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文,了解巨人的花园景色的变化过程。
3、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。
[教学重难点]
1、了解巨人的花园景色的变化过程。
2、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
1、导入:(板书:的花园)
同学们,在你们印象当中花园是什么样子的呢?你们会用什么词来形容花园呢?(生答)刚刚同学们各自说了自己印象当中的花园,也用自己积累的词语描绘了花园的景色,今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》,看看这个花园是什么样的。
2、将板书补充完整。
二、初读课文,初步感知“巨人的花园”
1、教师引导学生初读课文:请同学们自由读课文,画出生字词,标出自然段,同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。
2、教师适当提醒:“拆”字是翘舌音,书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的书写笔顺。
3、交流初读感受:读了这篇课文,你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢?(学生的答案应该是多种多样的,重点是:美丽、凄凉)
三、品悟语言,深入理解“巨人的花园”
1、引导:同学们,文中哪些地方让你感受到花园很美?又是哪些地方让你觉得花园很凄凉呢?请你自由读课文,找出相关语句,并作适当的批注。
2、交流:走进“美丽”的花园
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草……秋天结出丰硕的果子。
(1)引导:这里有哪些美丽的景象?(柔嫩的青草、星星似的美丽花朵、桃树、唱歌的小鸟)
(2)配乐指导朗读。
(3)顺读而导:是啊,花园是如此美丽,春天各种鲜花竞相盛放,秋天桃树结出丰硕的果子。那么,读着这么美妙的句子,你仿佛看到了什么,听到了什么呢?(当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时,课件出示句子:“我们在这儿多么快乐!”孩子们欢叫着。)(4)指导学生读出孩子们的快乐。
四、课堂小结
同学们,我们知道了花园是既美丽又凄凉的,这节课我们主要学习了“走进‘美丽’的花园”这一部分,下节课我们将学习“走进
‘凄凉’的花园”,那么它的凄凉到底体现在哪里呢?这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢?我们下节课再来学习。
第二课时
教学过程
一、复习导入
上节课,我们初步欣赏了花园中美丽、迷人的景象,可是,是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的严冬的?(巨人)
二、品读课文,明白道理
(一)走进巨人的言行,感悟巨人的自私
1、自主学习,默读课文第3~6自然段,找出巨人说的话和他的行动,了解巨人的性格。
2、分角色朗读,师相机指导。
3、这是一个怎样的巨人?(自私冷酷)
4、可是,后来巨人变了。你们看,他和孩子们在一起快乐地玩耍呢。我们一起来读一读最后两个自然段。(齐读)
5、思考:巨人有了哪些变化呢?(拆掉了围墙、把花园给了孩子们)巨人改变前,花园又是怎样一番景象呢?
(二)赶走孩子们后,花园的变化
1、默读课文第7~9自然段,说说巨人赶走孩子们后,花园有了哪些变化。
2、交流:走进“凄凉”的花园。
(1)小鸟、桃树和花草与之前有何不同,为什么会这样?
赏析句子:小鸟不肯在他的花园里唱歌……马上缩回到地里睡觉去了。(用拟人的修辞手法表现小鸟、桃树和花草对巨人的自私深表不满,对孩子们充满同情。)
(2)说说花园的寒冬景象是由哪些景物组成的。
赏析句子:高兴的只有雪和霜两位……绕着圈子用力跑。
(用拟人和比喻的修辞手法细致地描绘出雪、霜、雹在花园里肆虐的情景,形象地写出了巨人的自私带来的恶果。)
(三)醒悟后的巨人
1、默读课文第12~15自然段,在文中找出哪些词语、句子体现了巨人认识到了自己的错误。
(1)他轻轻地走下楼,静悄悄地打开前门,走进花园里。
(2)巨人悄悄地走到他后面,轻轻抱起他,放在树枝上。
(3)巨人对他们说:“孩子们,花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子,拆除了围墙。
点拨:“轻轻地”“悄悄地”说明巨人害怕吓到孩子们。并且他亲手拆除了围墙。
2、赏析并指导朗读,读出巨人的悔悟。
(四)明白道理
1、当巨人拆除了围墙,孩子们和巨人友好地玩耍。看到此番景象,你懂得了什么?(共同分享快乐,才是真正的快乐。)
2、联系生活谈体会,在生活中你有与别人分享快乐的经历吗?说说你是怎样与人分享快乐的。
三、回顾写法,了解表达特点
1、小结:因为巨人的自私、冷酷,他赶走了孩子们,孩子们离开了花园后,花园变得凄凉;又因为巨人的善良、宽容,他把花园给了孩子们,孩子们又回到了花园,花园又变得美丽。
2、你们觉得作者写作时用到了什么方法?(对比)
3、这种对比有不同景色的对比,有巨人不同行为的对比,还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中,将一个神奇的童话故事呈现在了我们眼前,与此同时让我们也感受到了童话的奇妙。
[教学反思]
这篇童话充满童趣,运用了很多修饰词,有利于学生积累运用。运用对比的方法展开故事情节,揭示快乐要与大家分享的道理。在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,留给学生想象的空间,同时故事所揭示的道理也自然地显现出来。我让学生在朗读中学会根据课文内容想象画面,初步感受对比的方法。
本课教学中学生们的表达欲望和表现欲望已被激发出来了,课堂气氛十分活跃,唯一美中不足的是课堂的节奏变慢了,使教学时间不
够,后面的教学环节显得有点粗糙,看来得下节课补上了。
《巨人的花园》教案设计篇6
教学内容:
人教版课标本第七册第九课。课时为两课时,此为第一课时,第二课时主要是对第一课时的回顾及拓展相关的教学资源,训练学生的能力,开阔学生的视野,丰厚学生的积累。
教学理念:
在层层的对比分析,深入探讨中,理解语言运用的巧妙,人文内涵的深邃。
让学生在生生,师生,生本的对话中,在开放而有活力的教学框架中自由言说,得到语言理解的训练,口语表达的训练,思维想象的训练,情理思想的熏陶。
教学过程:
一,导入:
1,板书:花园
师:同学们,看到这个词,你的心里出现了一幅怎样的画面(学生描述,引导学生用已有的词来进行描述。注意区分公园。)【设计意图】:由学生头脑中已有的花园入手去想象,描绘,进行口语表达的练习,并与下文中巨人的花园中的奇妙景象进行对比,引起进一步学习的举兴趣,为更好理解文本打下基础。
2,再补充板书:巨人的
师:同学们心中花园是多么的美好!今天我们要来欣赏一下巨人的花园,那里面又会有一番怎样的景象呢
二,初读:
请生读课文,找出描写花园景色的语句。板书:
鲜花盛开狂风大作
绿树成阴雪花飞舞
鲜果飘香(冰雪覆盖)
白雪一片(寒风刺骨)
指名回答,读好!
师:同一座花园,一会儿是鲜花盛开,绿树成阴,鲜果飘香,白雪一片,一会儿又是春风不度,狂风大作,雪花飞舞,寒风刺骨,这到底是怎么一回事呢请同学们再快速默读课文,看看课文向我们讲了一个怎样的故事。
请生大致复述故事,梳理课文内容。
【设计意图】:呈现巨人的花园中两种截然不同的景象,让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞,使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本,了解故事。之后再让他们大致复述故事,他们也会依照这一变化进行叙述,难度便不会太大。
三,体悟:
1,师:就是这么一座漂亮的花园,因为巨人的到来,一下子变成了一座寒冷的雪城,这到底是因为什么呢谁能从文中找到一句话来说明原因
唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!
板书:任性
冷酷
2,师:是他那颗任性,冷酷的心唤来了寒冬。你们从文中的哪些地方感受到了他的任性与冷酷呢请同学们再读读课文,把它们找出来,做上记号。
体味感悟巨人的任性与冷酷,及其中所蕴含的深意:(此过程灵活性较大,预设如下)
【设计意图】:在此处搭建一个研读,交流的平台,让学生在这一个大主题下进行自由言说,有利于学生自主地解读文本,理解语言。在以下文本语言的品读交流中,则让学生适时对文本中的空白进行补白,不仅更深入地解读文本,还让学生在这个过程中经历了一次又一次情与理的对话,经历了一次又一次口语交际的训练,经历了一次又一次思想与思想的碰撞。
有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!
师:他为何如此生气他的心里在想什么呢
请生回答。
让学生读巨人的话。
师:他如此生气!让我们可以想象到此时,巨人的表情又是怎样的
生回答。
再请生读巨人的话。
师:他的怒吼吓坏了那群孩子,他们四处逃散。
巨人的怒吼不仅吓坏了孩子,同时也吓走了孩子们的——引说:快乐。
赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块禁止入内的告示牌。
师:他为什么要砌围墙,为什么要竖这么一块告示牌
可是巨人又发脾气了:好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!
师:正是他可怕的训斥,孩子们纷纷逃窜。而与此同时——引读:鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。这个此指什么,与什么情况同时
师:巨人赶走了孩子们,但与此同时,他也赶走了——引说:他盼望已久的春天!
喂!你赶快滚出去!巨人大声叱责。
(1)师:什么叫叱责从这个叱责,从他的话中,你想象到他此时的表情了吗
师:他对着谁大声叱责
(2)师:面对如此严厉的叱责,如此冷酷的言语,小男孩非但没有——引读:拔腿逃跑
而且——引读:用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
师:怎样看叫凝视
师:同学们,小男孩不说话,就是这么凝视着,用他那会说话的眼睛凝视着,他嘴上虽然没说什么,但他的眼睛分明在告诉巨人什么参考:你知道是什么让你只能拥有冬天吗那就是你的任性与冷酷
呀!
是你自己的自私让你只能承受着孤独与寂寞,你怎么还不觉醒!
你一直生活在寒冷与寂寞之中,一定很难受,可是你想过这是为什么吗
花园是您的,您固执地把自己锁在花园里,即使花园再美,您一个人独享,久而久之,您能快乐吗人是需要交往的,如果只顾自己,最终只能享受孤独,烦闷。打开花园吧!春天就在您的身边。
师:巨人看着小男孩的眼神,心里感到火辣辣的。那是因为巨人从小男孩的眼神看到了什么
参考:安慰,理解,宽容,劝告,尊重,勇敢,热情……
(3)师:小男孩在树下一伸手,桃树马上绿芽,开出许多美丽的花朵。巨人一下全明白了!让我们一起读第9自然段。
师:同学们,巨人本以为孩子们的到来,会怎样
参考:会破坏了他的花园。
会糟蹋了花园里好容易降临的春天。
会让他的漂亮花园失去光彩。
会让他失去他的骄傲,变成别人的共有的花园,而不是他独有的。
师:可其实他错了!孩子们的到来会给他带来什么
参考:美好的春天。(你从哪里知道)
快乐,欢笑。(你又从哪里知道)
幸福,美好。
师:而他的任性与冷酷所能带给他的只有——引说:孤独,寂寞,寒冷,痛苦……
师:现在他终于全明白了,他怎能不感激这个小男孩呢让我们再一起读第9自然段。
(4)师:当小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下时,巨人第一次感到了温暖和愉快,因为过去他只拥有——引说:孤独,寂寞,寒冷,痛苦……
师:于是——引读:他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。
从那以后——引读:巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站
巨人的花园教案设计优秀10篇
巨人的花园教案设计优秀10篇 《巨人的花园》教学设计篇一 一、教材分析: 《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人有一个美丽的花园,由于他的自私,狭隘,把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外,可是,春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人,花园里只留下冬天和荒凉,后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 二、学情分析: 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,针对教材特点,我以“变”为中心,辐射全文,围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。我把朗读作为体验文本的手段和归宿。 三、设计理念: 这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事,启示学生克服自私的缺点,提倡知过即改的精神,体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中,主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。作为四年级学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。 四、【教学目标】 1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。 2.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。 【教学重点】引导学生了解故事内容,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。 【教学难点】体会这篇童话在表达方面的突出特点。 【教学准备】多媒体课件。 【教学流程】 一、情境导入 师:同学们,你们喜欢童话故事吗?随即板书“童话”二字,你们都听过什么童话故事呢?想不想跟老师一起去巨人伯伯的花园里走走呢?板书《巨人的花园》 师:请同学们齐读课题,读了课题之后,你最想知道什么? 师:现在就让我们大家带着这些问题,来放声地朗读课文。 二、初读感知 (一)出示自读要求 请同学们自由读课文,用自己喜欢的方式读,读的时候把重点词语,句子标出来,在想想看这篇文章中对你印象最深的是什么呢? (二)学生自由读书 1.检查生字认读情况。 2.出示词语:洋溢、允许、隆冬、孤独、荒凉、增添、训斥、凝视、火辣辣、任性、冷酷、凋谢、拆除 自己试一试,指名学生读,齐读。
《巨人的花园》教学设计(15篇)
《巨人的花园》教学设计(15篇) 《巨人的花园》教学设计1 教材分析 《巨人的花园》是人教版小学语文实验教材第七册第三单元的一篇精读课文,是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当巨人把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的幸福。 童话的情节往往较为曲折,故事性强,常有丰富的联想或幻想,也正是有了这些特征,因此,童话故事往往比其他类型的__更有魅力。从__中看来,__的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度、行为的对比,正
是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。 学情分析 四年级的学生喜欢读童话,之前也学过不少童话。二年级的时候学过《小壁虎借尾巴》《两只小狮子》《小蝌蚪找妈妈》等,三年级的时候学过《小柳树和小枣树》《风娃娃》《纸船和风筝》等。所以孩子们对于童话中拟人化的语言、神奇超凡的形象并不奇怪,孩子们喜欢童话的有趣,喜欢角色的善良,更喜欢童话中美好的一面。既然是童话,教师就要用童话的方式去引导学生读童话、学童话、演童话、写童话。通过朗读、讲述、想象等多种方法去理解童话的内容、感悟童话特有的魅力,体会__表达上的特点。 设计说明 童话故事是孩子喜欢阅读的文类。《巨人的花园》这一篇童话故事不论是在故事情节、表达方式、还是用词用语都很有特点,但作为童话,教师在教学中更应该注重文体特点。本课教学立足于教材,充分挖掘文本资源,创造性地运用教材资源,拓展语文学习的内容、形式和渠道,促进学生听、说、读、写能力的协同发展。本课教学紧扣主线,抓住花园前后的变化及巨人态度的变化,通过不同层面、多种形式的读,引领学生走进文本,反复触摸文本语言,感受童话的魅力。在读故事、说故事中培养学生的
《巨人的花园》教案设计(通用10篇)
《巨人的花园》教案设计 《巨人的花园》教案设计(通用10篇) 作为一无名无私奉献的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的《巨人的花园》教案设计,欢迎阅读与收藏。 《巨人的花园》教案设计篇1 文本细读 《巨人的花园》是一篇童话故事,讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化,及变化的原因。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐,才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理。文中多处进行了对比,如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比,感觉的对比,正是在这些对比中,故事情节变得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地显现出来。故事要告诉人们的道理就是在生活中要学会宽容、学会分享。 知识与技能目标: 1、正确认读本课7个生字,会写11个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。 过程与方法目标: 1、利用先勾画再交流的方法,帮助学生理解课文。 2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式,让学生读懂课文。 情感态度与价值观目标: 思考巨人的花园发生变化的原因,体会故事要告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。 课前准备:课前预习,认读生字,了解故事的整个过程。 教学过程:
一、引入 老师知道同学们都很喜欢读童话,相信这篇童话你们也读过几遍了,下面请同学们再次认真地读这个故事,因为还有好多的问题等着我们去解决呢。 二、初读课文,整体感知 1、学生认真地读文。 2、检查学生的认字情况。 3、指名读文后,说一说,课文讲了一个怎样的故事。 4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。 三、深入读文,品味探究。 1、默读课文,想一想,巨人的花园发生了几次重大的变化,为什么发生变化,在文中勾画出相应的语句,之后在小组内交流讨论。 班内汇报: (1)巨人的花园,鲜花盛开,是孩子们的乐园。 (2)春姑娘没有光顾巨人的花园,仍是冬天的景象,因为巨人不喜欢孩子们到花园里玩,筑起了高墙围住花园。 (3)花园迎来了春色,因为孩子们从小爬进园子,巨人也意识到自己太自私了。 (4)春天跟着孩子们来到了园子,因为巨人拆了围墙,和孩子们快乐地玩着。 2、引导学生思考 ①花园为什么发生这样的变化?(是孩子们为花园带来了快乐,带来了春意) ②想一想巨人前后发生了什么变化?为什么?(开始很自私,后来知错就改了,因为巨人感受不到春色,他也不快乐,和孩子们在一起,他也分享了欢乐) 四、拓展延伸(课后练习三) 巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字,请你也来参加吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧! 五、指导书写
巨人的花园教案(优秀6篇)
巨人的花园教案(优秀6篇) 《巨人的花园》教学设计篇一 设计意图: 《巨人的花园》是中下体验式课程《秘密花园》中的一个活动,将的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩,很生气,他在花周围建起了高墙,将孩子们拒于门外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,自由冬天永远留在这里。故事以“巨人外出、巨人回来、巨人醒悟”三个环节为主线,故事中运用了大量的对比,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。正是这些对比中,使故事情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。因此,在活动中运用图示,通过直观的对比进行梳理,从而帮助幼儿理解和感悟,知道有分享、有宽容、才会有快乐的道理。 活动目标 (一)倾听并理解故事内容,感受童话的美妙。 (二)愿意和大家分享快乐。 活动重难点: 重点:倾听并理解故事内容。 难点:理解“快乐是需要分享的”的道理。 活动准备: 记号笔,白板,美丽花园和残墙的图卡。幼儿用书第3册第22~27页语言CD(《巨人的花园》)。 活动过程: (一)远方的花园。 1、导入故事,想象巨人的花园。很远的地方,有个巨人,他有一个大大的花园,你们觉得会是一个怎样的花园呢?(幼儿自由猜测。) (二)花园里的故事。 1、倾听故事第一遍,初步了解故事内容。 2、有一个巨人,经常到外地去旅游……·(教师用优美的语言完整地讲述故事一遍。) (第一遍完整地讲述故事,有助于幼儿整体感受童话作品的艺术性。) (三)走进巨人的花园 1、阅读幼儿用书第22页。巨人出去旅游的时候,谁喜欢来花园做客?那时巨人的花园是一个怎样的花园?(教师在白板上画下孩子的笑脸,旁边贴上美丽的花园图卡。) 2、阅读幼儿用书第23页。多么美丽的花园,多么美好的春天。可是,巨人欢迎花园里的小客人吗?(教师在白板上画下巨人生气的脸)他是怎么说的?又是怎么做的? 3、阅读幼儿用书第24页。春姑娘来了,她有把美丽的春天送到巨人的花园吗?巨人的花园变成了什么样子?巨人感到怎么样?(教师在巨人生气的脸旁贴上残墙的图片)春姑娘为什么不把春天送给巨人? 4、阅读幼儿用书第25页。一天早上,巨人醒来,他从窗口看到谁从小洞里爬到他的园子里来了?(教师画上孩子的笑脸)巨人说他明白为什么春天不到他的花园里来了,你们知道为什么吗? 5、阅读幼儿用书第26页。巨人发现了树下的小孩,是怎么想的?巨人是怎么帮助小孩的?巨人的花园发生了什么变化?(教师在孩子的笑脸旁边贴上美丽的花园图卡。) 6、阅读幼儿用书第27页。巨人还做了什么?你们猜,巨人的花园以后会变得怎么样? 7、讨论话题,进一步理解故事内容。看,花园是在什么时候才会变得美丽的?(教师
《巨人的花园》教学设计(15篇)
《巨人的花园》教学设计(15篇)
教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们,喜欢看童话故事吗?向大家介绍一下你们看过的童话故事吧!(学生畅谈) 是啊!童话故事就像一个奇妙的梦,让我们可以自由地飞翔。今天,老师就来和大家一起张开想象的翅膀,飞进王尔德笔下的《巨人的花园》去感受花园的神奇和美丽吧。 二、展开想象的翅膀,走进神奇的花园 (一)、检查生字词。昨天我们预习了这篇课文,现在相互检查一下同学们对生字词的认识情况,看看哪些同学读得最好。(出示生字卡片,检查生字) (二)、读读课文,想一想:巨人回来之前,花园里的景色是什么样的?找出描写花园景色的句子,并画上“————”。 春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。 1、请大家轻声地读一读这句话,一边读一边想象一下这个园子里是什么样子的。 2、请把你看到的画面讲给大家听,好吗? 3、这种画面给你什么样的感受? (快乐、自由、温暖、舒适、幸福) 4、你能读出这种快乐和温暖的感觉吗?试试看。 5、美丽的花园,快乐的孩子们。多么美好的生活啊!可惜,这种快
乐很快就结束了,因为花园的主人——巨人回来了。巨人回来后,看到在花园里玩耍的孩子们,他说了些什么呢?又做了些什么呢?请同学们把3——5段齐读一遍。 他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 6、你们觉得巨人这样做好吗?你想对他说点什么呢? 三、在对比中去体验花园的神奇 1、不久,冬天来了。这个冬天,巨人过得快乐吗?请自由读读课文第六段,找出描写巨人生活情景的句子,划上“——”。 巨人孤独的度过了漫长的严冬。 巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么荒凉呀??” 2、自由读读这两句话,说说你有什么感想。 3、春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。可巨人的花园里却是什么样子的呢?再读读第六段,分别找出描写村子里和花园里景色的句子,并 划上波浪线。 春天终于来了,村子里又开出美丽的鲜花,不时传来小鸟的欢叫。 但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。 4、自由地读读这两句话,说说这两句话分别给你怎样的感受?
《巨人的花园》教案
《巨人的花园》教案 《巨人的花园》教案1 一、教材解读 这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 __的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。
选编这篇课文的目的,一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点,二是明白快乐应当和大家分享的道理。 本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。 (1)对句子的理解。 ①小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 “凝视”是指聚精会神地看。小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟,他用眼睛专注地看着巨人,仿佛在跟巨人说着什么,孩子用他那双会说话的眼睛,给巨人带来了怎样的震撼?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?课文中没有写出来,给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化,我们可以体会到,巨人从小男孩的眼里,读出了温情,读出了爱。 ②唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊! “任性”是指放任自己、不加约束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话,他明白了春天不到花园里来的原因:是因为自己太任性了──一次次赶走孩子们;是因为自己太冷酷了──一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里的一
部编版语文四年级下册巨人的花园教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教案(精选3篇) 【部编版语文四年级下册巨人的花园教案第1篇】 [教学目标] 1、会认8个生字,会写11个生字。理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文,了解巨人的花园景色的变化过程。 3、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。 [教学重难点] 1、了解巨人的花园景色的变化过程。 2、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 一、激趣导入,揭示课题 1、导入:(板书:的花园) 同学们,在你们印象当中花园是什么样子的呢?你们会用什么词来形容花园呢?(生答)刚刚同学们各自说了自己印象当中的花园,也用自己积累的词语描绘了花园的景色,今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》,看看这个花园是什么样的。 2、将板书补充完整。 二、初读课文,初步感知“巨人的花园”
1、教师引导学生初读课文:请同学们自由读课文,画出生字词,标出自然段,同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。 2、教师适当提醒:“拆”字是翘舌音,书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的书写笔顺。 3、交流初读感受:读了这篇课文,你觉得巨人的花园是一个怎样的.花园呢?(学生的答案应该是多种多样的,重点是:美丽、凄凉) 三、品悟语言,深入理解“巨人的花园” 1、引导:同学们,文中哪些地方让你感受到花园很美?又是哪些地方让你觉得花园很凄凉呢?请你自由读课文,找出相关语句,并作适当的批注。 2、交流:走进“美丽”的花园 这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草……秋天结出丰硕的果子。 (1)引导:这里有哪些美丽的景象?(柔嫩的青草、星星似的美丽花朵、桃树、唱歌的小鸟) (2)配乐指导朗读。 (3)顺读而导:是啊,花园是如此美丽,春天各种鲜花竞相盛放,秋天桃树结出丰硕的果子。那么,读着这么美妙的句子,你仿佛看到了什么,听到了什么呢?(当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时,课件出示句子:“我们在这儿多么快乐!”孩子们欢叫着。)(4)指导学生读出孩子们的快乐。
小学《巨人的花园》语文教案10篇
小学《巨人的花园》语文教案10篇 小学《巨人的花园》语文教案10篇 小学《巨人的花园》语文教案1 教学目的: 1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。 2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。 教学重难点: 1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的特点。 教学课时:2课时 教学准备: 1、搜集巨人的花园相关的图片 2、多媒体课件 第一课时 教学过程:
一、回忆童话,激发兴趣 1、师:童话的世界神奇美丽,相信每一个同学都读过很多童话故事。想一想你们都读过哪些童话故事? 〔灰姑娘、白雪公主、小红帽-〕 师:这些童话都有什么特点? 〔拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象〕 2、今天我们就来读一个全新的童话故事,看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事? 二、初读课文,学习生字词 1、自由朗读课文,读准字音 2、投影生字词,多种方式朗读。〔开火车读、同桌互读、指名读、齐读〕 重点指导: 添、覆、凝、辣字的书写。 3、联络上下文,理解词语意思。 洋溢: 训斥: 逃窜: 斥责: 凝视: 冷酷:
脸颊: 三、再读课文,整体感知。 1、自由朗读课文,考虑:童话中有什么人物?在这些人物身上发生了什么事情?读完故事后,你有什么想说的? 〔巨人、小孩子〕 2、抓住人物和课文中的【关键词】:^p ,引导学生概括出故事的内容。 〔巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍〕 巨人的花园曾经鸟语花香,充满孩子们的欢声笑语,但巨人把孩子赶出花园后,花园发生了变化。最后,巨人在小男孩的凝视下终于明白了,他撤除了围墙,和小孩子们在花园愉快地玩耍。 3、读了故事后,你有什么想说的? 〔对故事的感受、疑问〕 四、精读课文、感受花园的变化。 1、自由朗读课文,小组讨论,考虑:巨人的花园本来是怎样的?发生了哪些变化?在课文中找出相关的词句说一说。 句子1:那里,春天鲜花盛开、夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。 〔花园曾经鸟语花香〕
四年级语文教案《巨人的花园》15篇
四年级语文教案《巨人的花园》15篇 四年级语文教案《巨人的花园》15篇 四年级语文教案《巨人的花园》1 一,教学目的 〔一〕在整体把握的根底上,理清文章的构造,概括各局部的内容、 〔二〕体会爱心能给世界也能给自己带来美妙和欢乐,自私那么会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理、 〔三〕能体会文中拟人句的效果,并释读以下字词:栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支、 二,课时安排两课时 三,教学过程 第一课时 活动导引 1、课前预习、要求如下: ①读准音,注意查找工具书、 ②读顺文,注意声情并茂的朗读、 ③读懂意,指文章大意,圈出感兴趣的内容、 2、开课导语
有一首歌这样唱到:只要人人都付出一点爱,世界将变得更美妙、把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么,英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天,我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》、 活动过程 1、正因活动以下加点的字该怎样读〔以多媒体显示,或小黑板显示,学生提问后随时补上〕 栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支 2、听读活动 〔1〕听的要求 ①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园 ②你在预习时对本文的立意,已有初步感受,请再听听老师的诵读,进一步加深感受、 ⑵读的要求ˉ 老师在钻研教材,把握特点根底上,为课文选配适当的背景音乐,范读力求做到:音〔明晰,准确,优美〕的示范,情〔欢快与苔闷〕的感染,意〔天真,稚趣〉的导引,发挥老师范读的多重隐性教育功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、 3集考虑活动
〔1〕学生活动要求:将自己读的感受与听老师读的感受结合起来,考虑听读前老师提出的两个问题,形成自己的看法并备足理由、 ⑵老师辅助策略:启发学生用视读法,阅读重要段落,然后结合考虑练习一考虑、巡视课堂,及时帮助解决考虑中的疑难问题、 4、交流活动 ⑴关于动人的故事,花园的变化、可以以以下问题带动同学、 ①孩子们为什么喜欢到花园去玩 ②巨人为什么要筑一道围墙 ③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化 ④巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的 ⑤巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些变化 ⑵关于本文的立意,可以从考虑练习一入手、 习题一: 孩子们给巨人的花园带来了美妙的春天、当巨人把孩子们赶出花园后,春天不再光临巨人的花园,巨人的花园终年是寒冬,只有北风,冰雹,还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后,树上开满了鲜花,鸟儿们翩翩
巨人的花园优秀教案
巨人的花园优秀教案 巨人的花园优秀教案「篇一」 教学内容: 人教版课标本第七册第九课。课时为两课时,此为第一课时,第二课时主要是对第一课时的回顾及拓展相关的教学资源,训练学生的能力,开阔学生的视野,丰厚学生的积累。 教学理念: 在层层的对比分析,深入探讨中,理解语言运用的巧妙,人文内涵的深邃。 让学生在生生,师生,生本的对话中,在开放而有活力的教学框架中自由言说,得到语言理解的训练,口语表达的训练,思维想象的训练,情理思想的熏陶。 教学过程: 一,导入: 1、板书:花园 师:同学们,看到这个词,你的心里出现了一幅怎样的画面(学生描述,引导学生用已有的词来进行描述。注意区分公园。) 【设计意图】:由学生头脑中已有的花园入手去想象,描绘,进行口语表达的练习,并与下文中巨人的花园中的奇妙景象进行对比,引起进一步学习的举兴趣,为更好理解文本打下基础。 2、再补充板书:巨人的 师:同学们心中花园是多么的美好!今天我们要来欣赏一下巨人的花园,那里面又会有一番怎样的景象呢 二,初读: 请生读课文,找出描写花园景色的语句。板书: 鲜花盛开狂风大作 绿树成阴雪花飞舞
鲜果飘香(冰雪覆盖) 白雪一片(寒风刺骨) 指名回答,读好! 师:同一座花园,一会儿是鲜花盛开,绿树成阴,鲜果飘香,白雪一片,一会儿又是春风不度,狂风大作,雪花飞舞,寒风刺骨,这到底是怎么一回事呢请同学们再快速默读课文,看看课文向我们讲了一个怎样的故事。 请生大致复述故事,梳理课文内容。 【设计意图】:呈现巨人的花园中两种截然不同的景象,让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞,使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本,了解故事。之后再让他们大致复述故事,他们也会依照这一变化进行叙述,难度便不会太大。 三,体悟: 1、师:就是这么一座漂亮的花园,因为巨人的到来,一下子变成了一座寒冷的雪城,这到底是因为什么呢谁能从文中找到一句话来说明原因 唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊! 板书:任性 冷酷 2、师:是他那颗任性,冷酷的心唤来了寒冬。你们从文中的哪些地方感受到了他的任性与冷酷呢请同学们再读读课文,把它们找出来,做上记号。 体味感悟巨人的任性与冷酷,及其中所蕴含的深意:(此过程灵活性较大,预设如下) 【设计意图】:在此处搭建一个研读,交流的平台,让学生在这一个大主题下进行自由言说,有利于学生自主地解读文本,理解语言。在以下文本语言的品读交流中,则让学生适时对文本中的空白进行补白,不仅更深入地解读文本,还让学生在这个过程中经历了一次又一次情与理的对话,经历了一次又一次口语交际的训练,经历了一次又一次思想与思想的碰撞。 有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去! 师:他为何如此生气他的心里在想什么呢 请生回答。
《巨人的花园》的优秀教案设计
《巨人的花园》的优秀教案设计 •相关推荐 《巨人的花园》的优秀教案设计(精选6篇) 作为一名老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的《巨人的花园》的优秀教案设计(精选6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。 《巨人的花园》的优秀教案设计篇1 一、学习目标: (一)知识与技能目标: 1.正确认读本文7个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字。 2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。 (二)过程与方法目标: 1.通过勾画重点语句,情感朗读,抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景,巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读,理解课文。 2.根据课文内容发挥想象,以更好的体会课文主题。 (三)情感态度与价值观目标: 1.通过理解课文,体会故事告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。 2.由课文故事引发开去,教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐,更要懂得与他人分担忧愁。 二、教学过程: 教学设计一: 第一课时 教学过程 设计意图 一、导入新课
师:同学们,你们喜欢童话吗?你最喜欢哪篇童话?为什么? 生:喜欢!并说出喜欢的童话集读后的收获。 师:今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。 二、范读课文 师:你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗?我们赶快来看吧!(出示范读课件) 三、初读课文,了解大意 师:刚才我们听了示范朗读,下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。(默读、自己读、小组合作读)读的时候一定要看清生字的读音,读不熟的地方多读几遍。 四、检查朗读 师:同学们读可真认真。谁愿意给大家读一读?(指名读课文,每人一段) 五、理清线索,复述课文 师:通过读课文,大家对这篇童话已经有了一定的了解了吧!在这篇童话故事中,巨人的花园发生了几次重大的变化? 生:发生了3次重大的变化。 师:为什么发生变化呢? 生:复述课文内容。 师:做相应的指导。(指名说) 六、生字教学 1.认读带拼音的生字。 师:同学们说得很棒,能用既精炼又准确的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。(课件出示带拼音的生字)这些生字在读课文的过程中大家都见到了,现在老师把它们从文中拿了出来,你还能读出来吗?(指名读) 师:太棒了!谁愿意领着大家读一读。(指名领读) 2.认读去掉拼音的生字。 师:那我去掉拼音你还能准确地读出来吗?(指名读——开小火车读)
《巨人的花园》教案【优秀8篇】
《巨人的花园》教案【优秀8篇】 《巨人的花园》教学设计篇一 教学目标 1.认识8个生字,会写10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得快乐要和大家分享的道理。 4.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。 教学重点 1.会写10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1.懂得快乐要和大家分享的道理。 2.能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 导入新课 童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入完美的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。这天,我们就将进入童话单元的学习。齐读课题,提问。 学情估计:学生会提到巨人的花园是怎样一座花园?这个问题,教师以此展开教学。 学习课文 一、粗读感知 1.自读课文。 要求:采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。 2.谈谈读后的感受。 3.认读生字 二、重点阅读,体会道理 1.再读课文,思考:这是怎样一座花园? 学情估计:学生会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园。.。.。. 2.从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮? 3.能透过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗? 注:在那里,教师指导学生反复阅读,方式要多样,如:赛读、品读。 4.为什么又说这是一个神奇的花园呢? 方法:学生再次读课文,并自我做简单的分析,教师巡视指导。 (1)第6自然段:春天到村子里时,巨人的花园还是隆冬。 A反复读3.4句,要读出村子和花园不一样景色所蕴涵的不一样情感。 B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么? 学情估计:如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去,教师能够点拨:巨人在里面日子过得并不好,孩子们也想进去玩,此刻最好的是什么? (2)第7自然段:孩子们在时,花园草翠花开;孩子们离开后,花园冰雪覆盖。 A为什么会出现这样的状况? B体会“与此同时”。
巨人的花园语文教案优秀5篇
巨人的花园语文教案优秀5篇 巨人的花园语文教案(篇1) 【教学目标】 1、紧扣“花园的变化”这一主线,抓住词语的理解、积累与运用,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的美丽。 2、联系生活,合理想象,明白快乐应该和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流阅读后的感受。 【教学重难难点】 想象画面,通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化,体会这篇童话在表达上的突出点。 【教学流程】 一、导入,激趣 1、孩子们喜欢读童话吧!能说说你读过哪些童话?哪个童话给你留下的印象最深?童话总能给我们受到真善美的熏陶。 2、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。 (读课题) 3、据说,王尔德给儿子讲《巨人的花园》时,竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭?你想知道为什么吗?那就去读读《巨人的花园》吧! 二、初读,感知 1、自由地认真地读课文,读准字音,把课文读通顺。 2、巨人的花园它有一个怎样的变化? 3、检查: 读词:绿树成阴阳光明媚草翠花开鲜花盛开鲜果飘香…… 北风呼啸寒风刺骨狂风大作鲜花凋谢冰雪覆盖…… 训斥叱责任性冷酷 读文:谁愿意来读课文,其他同学边听边找,文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化,把它划出来。 三、品读,感受“花园的变化” 1、读得很通顺的,能交流一下,你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化:
第一次出现三句话: 出示: ⑴花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 (洋溢你能给它换个词吗?) ⑵与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。 ⑶这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。 2、我们请一个同学来读一读这三句话,你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢?哪句话让你的脑海里出现这样的画面: ⑴是的,这是一座美丽的花园。 出示: 那里,春天,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。指导朗读: ①谁来试一试,把大家一起带入美丽的花园。 ②“鲜果飘香”,我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。 ③“鲜花盛开”春色满园,到处都是鸟语花香。 ④多美的花园,让我们一起去享受花园的美丽。 是呀!这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 你的脑海里还浮现出怎样的画面? (北风呼啸寒风刺骨雪花纷飞……) 读了“……”这句话,我的脑海里浮现出……(能这样说吗?) ⑵巨人的花园仍然是冬天: 出示: 但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今天的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……” 朗读指导: ①多么寒冷的冬天呀! ②多么荒凉的花园呀! ③多么孤独的巨人呀! 是呀!巨人的花园仍然是冬天,北风呼啸寒风刺骨冰雪覆盖好冷的冬天呀! ⑶读了这句话,我的脑海里出现的画面像电影似的,刹那间发生着变化?你呢?
《巨人的花园》优秀教案
《巨人的花园》优秀教案 《巨人的花园》优秀教案(通用5篇) 作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是店铺整理的《巨人的花园》优秀教案,希望能够帮助到大家。 《巨人的花园》优秀教案篇1 教学目标 1、认识8个生字,会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得快乐要和大家分享的道理。 4、能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。 教学重点 1、会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1、懂得快乐要和大家分享的道理。 2、能在读的过程中,想象出文章的画面,并用比较优美的文字写出来。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 导入新课 童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。今天,我们就将进入童话单元的学习。齐读课题,提问。 学情估计:学生会提到巨人的花园是怎样一座花园?这个问题,
教师以此展开教学。 学习课文 一、粗读感知 1、自读课文。 要求:采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。 2、谈谈读后的感受。 3、认读生字 二、重点阅读,体会道理 1、再读课文,思考:这是怎样一座花园? 学情估计:学生会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园…… 2、从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮? 3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗? 注:在这里,教师指导学生反复阅读,方式要多样,如:赛读、品读。 4、为什么又说这是一个神奇的花园呢? 方法:学生再次读课文,并自己做简单的分析,教师巡视指导。 (1)第6自然段:春天到村子里时,巨人的花园还是隆冬。 A反复读3、4句,要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。 B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么? 学情估计:如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去,教师可以点拨:巨人在里面日子过得并不好,孩子们也想进去玩,现在最好的是什么? (2)第7自然段:孩子们在时,花园草翠花开;孩子们离开后,花园冰雪覆盖。 A为什么会出现这样的情况? B体会与此同时。 C朗读本段。 (3)第8、9自然段:小男孩用手摸了一下树枝,桃树开花了,巨人明白了其中的原因。
巨人的花园教案(6篇)
巨人的花园教案(6篇) 巨人的花园教案1 教学目标: 1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢,允许、训斥”等19个词语。 2、有感情地朗读课文。 3、能根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。 4、抄写喜欢的句子。 教学重点: 引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点: 根据课文描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的`道理。教学准备: 1、让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事。 2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。 3、生词卡片。
教学时间: 二课时 教学过程: 第一课时 一、谈话激趣,导入新课 1、先问学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 2、教师小结:是啊,童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。 激趣:这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》,有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢,那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文,好吗? 二、放手阅读,整体感知 1、自读课文,自学生字词。 a、自由朗读课文,读准字音,读通句子。 b.出示生字和词语卡片互读,注意读准字音。 c、找出生词所在的句子,反复朗读,注意体会生词的意思。 d.指名读课文,读后相互评价,看是否读得正确、流利。 2、再读课文,想想这个故事主要讲的是什么. 三、质疑问难: 读了课文,你有哪些不理解的问题?
第二课时 一、复述故事,研究问题 1、请同学讲一下这个故事。 2、引导学生根据课文,就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题,找出文中相应的句子或段落来回答。 3、有感情地读这些句子或段落,边读边想象:从这些段落或句子中,你仿佛看到了什么,听到了什么,有什么感受? 二、小组朗读,交流感受 1、小组分角色自读课文。 2、小组交流朗读体会,交流对课文中一些含义深刻句子的理解。 3、基于对课文认识的加深,再读课文。 三、总结交流,揭示道理 1、学生汇报阅读感受,可以是朗读方面的,可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子,也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。 2、播放录音或配乐范读,引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。 3、教师总结。 四、再读课文,感受特点
巨人的花园教案10篇
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教学时间: 二课时 教学过程: 第一课时 一、谈话激趣,导入新课 1、先问学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 2、教师小结:是啊,童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。 激趣:这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》,有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢,那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文,好吗? 二、放手阅读,整体感知 1、自读课文,自学生字词。 a、自由朗读课文,读准字音,读通句子。 b.出示生字和词语卡片互读,注意读准字音。 c、找出生词所在的句子,反复朗读,注意体会生词的意思。 d.指名读课文,读后相互评价,看是否读得正确、流利。 2、再读课文,想想这个故事主要讲的是什么. 三、质疑问难: 读了课文,你有哪些不理解的问题?
第二课时 一、复述故事,研究问题 1、请同学讲一下这个故事。 2、引导学生根据课文,就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题,找出文中相应的句子或段落来回答。 3、有感情地读这些句子或段落,边读边想象:从这些段落或句子中,你仿佛看到了什么,听到了什么,有什么感受? 二、小组朗读,交流感受 1、小组分角色自读课文。 2、小组交流朗读体会,交流对课文中一些含义深刻句子的理解。 3、基于对课文认识的加深,再读课文。 三、总结交流,揭示道理 1、学生汇报阅读感受,可以是朗读方面的,可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子,也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。 2、播放录音或配乐范读,引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。 3、教师总结。 四、再读课文,感受特点
《巨人的花园》教案10篇
《巨人的花园》教案10篇 《巨人的花园》教案1 一、背景分析 随着新课程改革的深入,我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线老师,在教学中应挖掘和利用学生的创新思维,巧妙地将课堂教学引向生活,注重课堂之源――生活。在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中,我以文本教材为载体,让课堂教学贴近生活,联系实际,引导学生懂得生活,学会生活,改造生活,赋予课堂以生命和活力,让语文课堂因生活而精彩。 二、案例描述 《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。文章通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。有名人曾说,学童话应该让课堂充满童趣,还孩子一份童真,不能让唯一、标准的答案来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱、对童趣的珍视以及联系实际生活,让学生懂得生活,学会生活的观念。 师:同学们,当巨人每次见到孩子们在花园里玩耍很生气的时候,(出示课件:巨人很生气)你会对巨人说些什么呢? (生思维活跃,争相发言) 生:巨人你不要生气,好东西应该和大家一起分享。
生:你错了,知错能改还来得及。 生:巨人你太讨厌了,瞧你把可爱的孩子们吓得! (正当我倾听于学生对巨人的批评之言时,一位学生一直把手高高举起着,他也想说一说他的看法) 生:老师,我觉得巨人有善良的一面。 师:(师一愣,然后充满好奇疑惑)说说你是怎么想的? 生:他见到孩子们在花园里玩耍,错误地认为是孩子们会破坏花园,所以大声把孩子们赶走,并没有去伤害那些孩子。 (一石激起千层浪,学生频频点头,众说纷纭) 生:我觉得巨人很可爱,他不明白春天为什么会消失的时候我可以想象出他那种样子。 生:老师,我觉得巨人很聪明,因为他能看懂小男孩的眼神。 (这个时候有两个学生在开小差窃窃私语,师灵机一动) 师:恩,有道理。聪明的巨人能看懂小男孩的眼神,同学们也很聪明,应该能看懂老师的眼神。 (师把眼光移向说话的学生,所有学生同时把目光移向该生,学生脸上火辣辣地,红着脸低下了头) 生:现在我能够体会到课文当中巨人在看了小男孩眼神之后脸上火辣辣的感觉了。 生:很高兴巨人认识到了自己的错误,知错能改,善莫大焉。 生:我知道脸上之所以有火辣辣的感觉是因为做错了事情不好意思,感到惭愧了。
巨人的花园教案(4篇)
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