小学六年级上册教科版品德与社会全册教案及教学计划【

第一单元从小学创造

一、单元目标及课时划分

○活动目标

1．感受创造给我们的生活带来的益处，初步认识创造对一个人、一个民族、一个国家的重要性。

2．理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活的有心人。

3．初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造力。

4．引导学生用积极的心态去面对创造中可能遇到的失败，并尝试在失败中汲取教训。

5．通过创造活动，让学生体验创造带来的快乐。

○课时分配

从小学创造（7课时）

1.从问题开始(3课时）

a.你有好奇心吗（1课时）

b.展开想象的翅膀（2课时）

2.创造的快乐（4课时）

a.我也能创造（2课时）

b.失败是成功之母（2课时）

你有好奇心吗

活动目标：

1．感受好奇心是创造的驱动力。

2．激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。

活动准备：学生课前搜集1—2位自己喜欢的，讲述科学家有好奇心的故事。

活动过程：

第一课时

一、“切苹果”游戏，认识好奇心

1．老师请学生上台来切一个苹果。

2．我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。3．“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？

4．小结：他有着宝贵的好奇心。（板书：好奇心）法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。

二、小小抢答赛，感受好奇心

1．以大组（小组）为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；

⑴人类可以飞上天吗？（冯特兄弟）

⑵母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生）

⑶奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇）

⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根）

⑸茅草为什么会割破手指呢？（鲁班）

⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（李四光）

……

2．评出优胜组。小结：科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。

三、问题手册

1．好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流吧！

2．小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。如：毛毛虫有眼睛吗？草原上为什么没有树？我们为什么会闻到花香？蘑菇是怎样繁殖的？小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙？……

3．全班交流。

4．小结：今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们不断地去探索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。

四、故事会

1．在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？

2．学生讲麦布里奇的故事。

3．老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。

4．听了这两个故事，你有什么感想？学生自由讨论，然后进行交流汇报。

5．小结：有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所发明创造。

五、好奇总动员

1、老师每天用黑板刷，发现了许多问题（课件呈现）：

⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢？

⑵刷黑板时，黑板刷能否将粉尘吸进去呢？

⑶黑板刷经常掉到地上，能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢？

⑷黑板刷里的刷片是不是可以替换呢？

……

2、请大家象老师一样，选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的外观设计、运用性等方面，提出你们的问题。

3、学生先各自写下来，再集体交流。

4、小结：希望大家带着我们思考的问题去实践、探索，我们中间肯定会有不少的“小小发明家”。

六、课后延伸

1、看一看：阅读《十万个为什么》

2、做一做：将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。

展开想象的翅膀

第一课时

活动目标：

1．用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。

2．了解拥有丰富想象力的方法。

活动准备：

1、学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。

2、课件

活动过程：

一、激趣导入

1．教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……你有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！那就是一对想象的翅膀！（揭示课题）

二、小小展厅

1．教师：想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢？我们一起来交流交流。

2．学生小组内交流。

3．集体交流。老师相机课件展示：人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。

4．小结：人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！难怪爱因斯坦

说：“想象力比知识更重要”呀！

三、想象探秘

1．教师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？

2．小组探讨。

3．集体交流。（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是可能的；做白日梦，让思想自由飞翔；多提“假如……将会……”的问题）

4．学生将教科书第6页的小卡片填完整。

5．小结：大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感受想象的快乐吧！

四、有趣的想象树

1．教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏。

大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？

2．师生合作完成“水的分支图”

3．板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。

4．汇报交流。

五、小结：多有趣的游戏呀。让我们经常放飞想象的翅膀，这会让我们更富有创造力。第二课时

活动目标：

1．依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。

2．体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动

活动准备

1、《E.T外星人》的电影片段。

2、设计卡

活动过程：

一、录象演示，激趣导入

1、教师：今天，老师给大家带来了一段电影片段，我们来看看。（播放《E.T外星人》的片段）

2、影片中最吸引你的是什么？

3、这部影片的导演是美国人斯蒂文·斯皮尔伯格，他为什么能创造出这样一个让全世界人们都着迷的外星人呢？

4、小结：有幻想，做白日梦就是创造的开始呀！

二、异想天开

1、课件：中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。

2、不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？

3、创设情境：这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗？

4、学生各抒己见。

5、评选想象之星。

三、小小设计师

1、创设情境：现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”，你们看到未来的汽车是什么样子呢？

2、学生交流。

3、和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西，可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。

4、展示创意，说说自己为什么这么设计？它的优势在哪？

5、师生评价，颁发最具创意奖。

四、总结

昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望，我们的幻想通过创造一定能够变成现实。

我也能创造

活动目标：

1、`使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。

2、发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。

3．初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。

4．指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”

活动准备：

1.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。

2.制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。

3.少儿频道《异想天开》节目录象。

课时：二课时

第一课时

活动过程：

一、智力大比拼

1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。

⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分？

⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。

（附答案：给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生；使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。）

2．先独立思考，再集体交流。

3、小结：是啊，打破常规思维就是一种创造。那在你眼中，创造是什么？

（学生可能会说：敢于提问；找到一种学习方法；我的新发现；我用自己的办法战胜困难；探索没走过的路……。）

4、瞧，其实我们也能创造！（板书：我也能创造）

二、创造的意义

1．人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。2．播放课件，介绍影响社会进步的一些重大发明创造。如：弓箭的发明；制造石器和陶器；古代中国的四大发明；近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；信息技术的发明，如电子计算机等；人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。

3、活动：“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。

4、教师小结。

三、创造在身边

1．看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？

2.小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？

3小结：其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。

1、你发现故事中的人物有什么共同点吗？

2、集体交流。

3、小结：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。如果向他们学习，那我们也能创造。

四、我也能创造

1．看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。

2．讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。

3．从他们的故事中你得到了什么启发？

4．小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。

5、让我们一起大声说：“我也能创造！”（师生一齐）

五、指导实践，拓展活动

试着从家务劳动中发现创造的机会，并将“我的新点子”记下来，下节课交流。

第二课时

活动过程：

一、创造的快乐

1．人们常说，把快乐的事告诉朋友，快乐便会变成双份。今天，老师给同学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能一起来分享他的快乐。

2．读教科书第13页的日记。

3、讨论：王超的快乐，你曾经有过吗？在你的创造实践中，什么让你觉得快乐？（学生可能会说：当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我做出了一道难题时，我快乐；当我发现了一种新的游戏方法时，我快乐；当我改进了生活中的不方便时，我快乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐……）

4．小结：是呀，历经磨难，看到自己创造的成果，那种快乐的心情，只有创造者才能体会到。怪不得有位名人说：“世间最大的快乐，莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。”

二、交流新点子

1．生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的事，只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，使生活更加美好。上节课老师让同学们回家记录下自己在家务劳动中发现的新点子，我们现在来交流交流吧！

2．讨论交流自己的新发现或新点子。

三、指导制定“金点子计划表”

1．创造的梦想要靠行动去实现。当我们的脑子里突然有了好主意，就要抓住不放。在动手行动之前，及时制定一份具体可行的计划表，既可以留住稍纵即逝的灵感，也可以指导我们的行动，使我们的行动有目的、有计划、有步骤。

2．播放课件<<乐乐的“金点子计划表”>>

金点子计划表

3．教师发“金点子计划表”，学生自由组合，小组合作填写。

4．选样呈现，交流指导。

四、拓展活动

同学们，创造绝不是纸上谈兵，它必须靠行动去实现。任何创造都不是一帆风顺的，只有不断实践，不断摸索，才能成功。遇到困难时，我们可以去图书馆或上网查找资料，也可以请教专家，要注意积累大家的智慧，发挥集体的力量。我们在下个月进行一次小创造展示，评选出班上的“创造之星”，一起分享创造的快乐，好吗？

失败是成功之母

活动目标：

1．激发学生的创造兴趣。

2．懂得创造中会遇到困难，能够从失败中吸取经验。

3．培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。

活动准备：搜集创造发明的故事。

活动过程：

一、创设情境

还记得《充气雨衣的故事》吗？创造是一件非常快乐的事情，我们现在有这样方便、舒适的生活，都源于人类的发明创造。创造成功的秘密是什么呢？这节课我们一起来体会。

二、体验活动：一笔完成。

1、我们先来画一幅图，同学们数一数，老师一共用了几笔完成这幅图？

（老师画图，学生数笔画。）

2、提出要求：有人能只用一笔完成这幅图，你能想出好办法用一笔来完成它吗？注意笔画不能重复。

3、学生尝试用一笔完成黑板上的图。

⑴两分钟后，请学生停下来，学生说一说在画图的过程中用了哪些办法，不能一笔画成的原因是什么。

原因可能是：a四个圈各不相连

b圈与直线不相连

……

⑵找到一笔画不成功的原因，想一想怎样克服遇到的困难，继续想办法，一笔画出图形。

4、交流：没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法，为什么没成功；成功的同学说一说自己是怎样想到用这个好办法，成功地一笔完成图形的。

5、教师总结：刚才，同学们都能开动脑筋，并能通过一次又一次的实际，从中发现问题，找到不成功的原因，不断改进和完善。

三、揭示课题

在刚才的活动中，同学们经历了不同次数的失败，在失败中探索，找到原因，终于成功了，如果没有前几次的失败，也许你就无法成功，所以说“失败是成功之母”。（板书）

四、理解“失败是成功之母”

1．在刚才的活动中，同学们体会到失败是重要的，在创造过程中，失败尤为重要。爱迪生是伟大的发明大王，他就是在失败中获得成功的。

2．听故事，谈感受。

①教师讲述爱迪生的故事

②学生谈感受

③学生讲自己收集的故事

④读爱迪生的名言

a失败并不可怕，可怕的是失去战胜困难的勇气

b没有一千次的失败，就没有第一千零一次的成功。

五、实践活动，体验失败与成功

1、创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁，惟有能挺过失败的人，才能摘取成功的桂冠。

2、教师：想亲自体验一下失败与成功吗？我这有一个难题，请同学们帮我解决。⑴我们的钢笔经常需要加墨水，挺麻烦的，有时忘了加，更是令人着急，天天带着墨水瓶，又怕不小心砸了。为了解决这个难题，有人提议用“双胆钢笔”，你认为这个办法好吗？你能设计一个“双胆钢笔”吗？

⑵学生讨论。

⑶学生学写备忘录。

有个小朋友，设计制作了“警用凉爽型太阳伞”，还写了备忘录呢！我们来看一看吧。{读教科书第16页的学生作品}

写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来“双胆钢笔”，便于进行总结经验，更好地改进，它也是我们克服困难的见证。

⑷激发学生制作设计“双胆钢笔”的兴趣。

一个孩子用半年多的时间专心做一件事情，需要多么大的毅力啊！他那不达目的不罢休的意志品质正是创造所需要的。其实，我们也可以留下这样的备忘录，留下我们创造的痕迹。只要做一个有心人，不怕困难和失败，我们都可以创造，要勇于尝试创造；要知道在创造中困难与欢乐同在，汗水与笑声齐飞。同学们，有信心完成“双胆钢笔”的设计与制作吗？祝你们成功！

六、活动延伸

设计制作“双胆钢笔”，并写好备忘录。

第二课时

活动过程：

一、故事导入，揭示课题

1、出示课件《小小发明家刘晓梦》的故事。

2、听了她的故事，你感悟到了什么？

二、创造广场，实践导行

1、教师：同学们，你们做过“鸡蛋撞地球” 的游戏吗？“鸡蛋撞地球”就是在规定的条件下，将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落下，以鸡蛋不碎者为赢。

制作材料：生鸡蛋一只，包装材料不限。

包装要求：鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外，包裹方法不限。

6、以小记者采访的形式，让参加创造设计的同学谈自己的体会，共同分享创造过程中的快乐。

三、说一说，议一议

议一议：有人认为，创造成功了，是快乐的；也有人认为，创造没有成功也是快乐的，你的看法呢？

四、总结激励，延伸导行

教师：我们现在有多少发明创造也许不重要，重要的是应该从小培养自己的创造意识：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”

第二单元从田野到车间

一、单元目标及课时划分

○ 教学目标

1．了解工业、农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民的劳动与智慧；尊重工人和农民并珍惜他们的劳动成果。

2．认识日用农产品及生活用品，探究这些用品的生产过程，知道农业、工业与生活的息息相关，我们的生活离不开工业、农业，感受工农业给人们带来的便捷、快乐、幸福。

3．知道科学技术对人类生存与发展的重要性。明白科技创新、科学技术服务工农业将更造福人类的道理。

○ 课时分配

共10课时

米粒的诉说

活动目的：

1．学生通过倾听米粒的诉说，了解一些粮食的生产过程，知道粮食来之不易。2．体验农民为此付出的辛劳和智慧，懂得爱惜粮食，勤俭节约，尊重劳动者，珍视劳动成果。

活动准备：

1．从不同渠道收集有关粮食的知识、儿歌、诗词、图片、典故等，并以组为单位进行相应的整理，准备有关实物。

2．教师准备有关多媒体或网络教学资源，也可联系学农基地或附近农作物基地，便于师生实践、体验。

活动过程：

一、亲近粮食

1．分组活动，看、摸、闻本组准备的粮食作物，交流所了解到的关于这些粮食作物的知识，背景诗朗诵《锄禾》。

2．结合课外查找的资料，谈谈自己对粮食作物的了解，大家可以适时补充。

二、探究交流

1．我的诞生“米粒的诉说”。（教材）

2．小小农博会。探究：玉米、高粱、小麦、大豆等粮食作物，它们有着怎样的故事

呢？将课前学到的相关知识整理成生动的小品、童话、寓言故事，尝试将相应的农产品配画，实物做成标本，帮助大家更多地熟悉多种农产品的生命旅程。

三、走进田野

1. 学生到学农基地或附近农村观察农作物生长现状，即席请教。

2．学干农活，体验农民的辛劳，知道粮食来之不易，分享收获的喜悦。师生与农民交流同乐，从而懂得尊重劳动者、珍视劳动成果。

四、拓展延伸

1.餐厅里的对白：模拟学生食堂早、中餐的场景，学生戴食物头饰扮演不同的角色，讲述粮食的故事。

2．针对一些浪费行为进行辨析，为学校和家中的餐厅各设计“节约粮食，珍视劳动”方面的温馨提示卡。

3．了解本地的、身边的一些种植、养殖常识，进一步明白劳动者用他们的付出为人们创造了幸福的生活。

4．收集整理相关农谚、儿歌、故事，提供资源1、2参考。

五、感悟升华

1.心情日记：收集关于珍惜劳动成果、尊重劳动人民的心情日记，进行交流。

2.生活感言：整理“爱惜粮食、艰苦朴素、勤俭节约”的生活感言。尝试用书签、贺卡、书信等形式表达对劳动者的赞美，尊敬和感激。

3.绿色寄望：表白自己对农业现代化、科学化、建设社会主义新农村的良好愿望。

种瓜得瓜，种瓜得“乐”

活动目标：

1.了解农业生产与人们的日常生活息息相关，知道我们所用的粮食、工业原料、衣食住行都离不开农业。

2.深刻认识事物是来之不易的，联系实际知道农业及农业生产的重要性。

3．珍惜劳动成果，尊重劳动者的付出与智慧，体会劳动的快乐与幸福。

活动准备：

1．搜集日常生活中与农业生产有关的知识，并做好记载。

2．选择自己喜欢的方式与家人、同学、亲友参加农业生产劳动或学农基地劳动，体会劳动的收获与快乐。

3．向有关人员请教，了解一些自己最喜爱的食物的“来历”。

4．筹备“衣、食、住、用”与农业息息相关的素材，经常收看关于农业、农村、农民的新闻，学会关心农业生产、关注农村发展。

活动课时：两课时

第一课时

活动过程：

一、生日party

1．背景音乐《生日快乐》。联系生活实际、想想自己在过生日的时候，都用过那些食品，选择有代表性的农产品说给大家听听。

2．请出分别在四个不同季节过生日的同学谈谈自己当时能吃到的土产的鲜嫩蔬菜、甘甜的水果、特色食品，回味那种特有的快乐。

二、博士心语

1. CAI出示教材P22、24的小资料，配乐博士心语，激发学生对劳动者的敬爱之情。

2. 多媒体出示资料：讲述我国是个农业大国、农业包括种植业、林业、牧业、渔业等，并举例引证。

3．录像：观看农民辛勤劳作的各种感人片断及机械化种田的场面后与博士对话。三、劳动最光荣

音乐《劳动最光荣》

四、丰收的喜悦

1．将P23《种瓜得瓜》编成课本剧即兴表演。

2．《种瓜得“乐”》以小组为单位自编自演，体验分享快乐。

3．教师扮演大地“母亲”，给孩子们讲述、解难、启发思考“种瓜乐从何来”？拓展升华“种瓜得乐，幸福快乐。”

4．寻找快乐：多媒体播放《赤脚走在田埂上》（资源4），体验为何而乐，乐在何处。通过活动，体会劳动者对土地的挚爱，对农作物的热爱。

一年有一年，农民与土地结下了不解之缘，他们在播下种子的同时，也播种了希望；在收获果实的同时，也收获着快乐。

5．指导制作“农家乐园”的年画或美诗、贺卡，表达对劳动者的敬爱，欣赏配乐诗歌朗诵《劳动者的赞歌》（资源3），帮助激发制作灵感。

……

第二课时

一、开心论坛

1．“我们的衣、食、住、用都与农业有关吗？”设计成“衣、食、住、用”四大板块进行讨论。将课前准备的相关资料进行详细说明

2．明确：人的衣、食、住、用与农业生产息息相关，是农业劳动者给我们的生活带来了方便，快捷，是农民为我们的幸福做出了默默无闻的伟大贡献

二、新闻联播

1．讲述社会主义新农村呼唤特色农业、绿色农业、环保农业、生态农业，插上科技的翅膀，实现农业新的腾飞。

2006年：《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年计划纲要》中提出：

新农村建设重点工程：

农村医疗卫生服务体系以中西部地区乡镇卫生院为重点，同步建设县医院、妇幼保健机构、县中医院（民族医院）。

农村计划生育服务体系以中西部地区县、乡计划生育技术服务站为重点，建设县级服务站、中心乡镇服务站、流动服务车等。

农村劳动力转移就业加强农村劳动力技能培训、就业服务和维权服务能力建设，为外出务工农民免费提供法律政策咨询、就业信息、就业指导和职业介绍。2．CAI：党中央重视农业、农村、农民，“麦香飘千里，劳动最光荣”祖国的农业前景广阔，中国新型农村、农业、农民将给世界新的惊喜。

三、广阔天地

1阅读思考，设想未来十年内中国田园城市、生态城市的崛起雏形。

什么是田园城市

活动目标：

1．了解工业生产与人们日常生活的关系，探究这些用品的生产过程，体验工人的劳动智慧；

2．尊重工人的劳动成果，感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与幸福。

活动准备：

1.调查常见的生活日用品，详细了解它们的诞生过程；

2.参观附近的工厂生产线，向工人师傅请教相关知识；

3．自由组队，从不同渠道了解一些物品“不凡的路”，知道每一个过程中，那些劳动者付出的辛劳和智慧；

4．模拟P29造纸活动。

活动过程：

第一课时

一、不凡的路

1．多媒体实物展示纸、笔、书、文具盒、橡皮、吃中餐用的饭盒、汤匙，摸一摸自己身上的衣服、鞋、袜、纽扣等这些与我们息息相关的东西，想想它们是从哪里来的呢？

2 .查找相关的资料，分组详细整理。

3 .交流：选择3-5件物品介绍他们不凡的路，大家补充说明。

二、美丽的诞生

1.CAI出示：教材P25-26漂亮瓷器的诞生

2.知识链接：瓷器---中国独特的发明

1．选择一件或几件你喜爱的文具、书本或日常用品，想办法较全面了解它们的生产过程

我的文具盒是不锈钢的。爸爸说，这个文具盒是由炼钢工人用矿石炼出钢，再由文具厂的工人精心加工制成，经过质量检验合格后运到超市。妈妈在超市为我选购的。我很爱惜它，因为它的诞生是许许多多叔叔阿姨辛勤劳动的结晶。

我的……

我……

⒉通过了解将自己的体验和感悟写下来，用喜欢的方式分组交流心得

四、小小展销会

1. 模拟商品交易展销会，按照一定的要求将物品分类，配上孩子们的绘画、剪贴，清新简洁的文字解说，向大家推介：

我是铅笔小星，虽然只有5角钱，你知道吗？我所走的路却很不平凡，我的外套是伐木工人从美丽的原始森林中取材，送到加工厂加工而成；我的铅芯、我的帽沿都是采矿工人辛苦提炼出来的。我的“皇冠”是橡胶园中的宝物。在每个人的启蒙阶段，我都给与默默无闻的帮助，缩短自己的寿命，成就莘莘学子求学梦。我为自己的奉献而快乐，更为我背后那些辛勤的劳动者可贵的精神而感动。

我是三角板……

我是……

……

2．有趣的卡通物品联谊会，为自己想要介绍的物品设计一个形神兼似的卡通人物形式，配以相关的文字、图片说明。重点强调它的生产过程以及每个过程所要付出的劳动和智慧。教师适时引导点拨，唤起学生心中的共鸣，。激发学生爱惜劳动成果、尊

重劳动者的朴素情感。

第二课时

一、知识小擂台

1．CAI:中国古代四大发明——造纸术。

2．多媒体展示：“纸”的变迁史。

纸----传播文化和技术的“使者”

纸也是中国古代的一项伟大发明。

在没有发明纸以前，我们中国人先是用小刀将文字刻在兽骨、龟甲、青铜或玉石上面，十分不方便。

后来发明了笔，就可以书写了。写在什么材料上面呢？人们把竹片剖成一片片的，字就写在竹片上，叫竹简。

还有一种比较轻便的材料，那就是用蚕丝织成的帛。但是绢帛太贵了，有几个人能买得起?

大约在2000年前西汉的时候，人们发明了用麻纤维制造的纸。

东汉时候有以为名叫蔡伦的太监，他注意到了这种生产纸的方法，又想到如果把鱼网、麻头、破布、树皮等剁碎，放在草木灰水里浸泡，去掉杂质后，放到锅里

蒸煮，做成纸浆，再把它门的絮成片地捞出来晾干，不是也能造成写字的材料吗？蔡伦把这种造指的方法上奏皇帝，得到了皇帝的支持。蔡伦就用这种方法造出了大量方便书写的纸。造纸术也很快在国内推广开来。所以，人们常说纸是蔡伦发明的。

中国造纸的技术发明以后，很快就传到越南、朝鲜、日本、印度、阿拉伯、埃及，后来又传到欧洲。价廉质优、书写方便的纸张，取代了印度的贝叶、埃及的草纸和欧洲的羊皮纸。

二、我的造纸术

1．根据教材P29安排的活动，可以在家长、老师协助下演练后再进行，也可以自由组队，合理进行。并为自己的纸取“挑战蔡伦”“新星纸业”等可爱的名字。