商业摄影课程教学大纲

课程名称：商业摄影

课程编号：0902191B3

学时/学分：48/3

课程类别/性质：通识教育课程/必修课适用专业：视觉传达设计

一、课程目标与定位

二、本课程是为艺术设计专业开设的一门任意选修课。教学目标是使学生了解各种摄影设备，了解摄影造型规律与原理，掌握各种

摄影实践的方法，培养学生进行摄影创作的能力，为艺术设计专业

教学搭建良好的摄影平台。

三、二、课程知识、能力、素质培养目标

1.课程知识：光圈，速度，焦距，景深，自动控制系统，ISO、

白平衡，传感器，储存卡，图片格式，数字暗房技术。

2.能力要求：掌握摄影的基本理论并熟练运用照相机拍摄，人像摄影广告摄影风光旅游摄影等。

3.素质培养目标：本专业培养具有较高的思想道德素质、科学文化素养和审美能力，在文化宣传部门、企事业单位、教育系统、广

告公司等从事摄影、影视制作、计算机平面设计、广告策划与制作、文化宣传、社会教育等工作的专门人才。

三、课程基本内容和学时安排

1.摄影基础理论(8学时)教学内容：光圈，速度，焦距，景深，

自动控制系统，ISO、白平衡，传感器，储存卡，图片格式，数字暗

房技术。教学目标：掌握光圈，速度，焦距，景深，自动控制系统，

ISO、白平衡，传感器，储存卡，图片格式，数字暗房技术。重点：

自动控制系统。难点：白平衡设定与色彩还原控制。

2.摄影设备(8学时)教学内容：相机的分类，镜头的分类，辅助

配件。教学目标：掌握相机的分类，镜头的分类，辅助配件。重点：相机、镜头及配件的用途。难点：相机、镜头及配件的准确选用。

3.摄影用光与构图(4学时)

教学内容：摄影用光的分类以及特性，自然光与人工光的使用，构图元素，构图规律。

教学目标：掌握摄影用光的分类以及特性，自然光与人工光的使用，熟练运用和掌握构图元素，构图规律。

重点：自然光与人工光的使用，构图规律运用。

难点：摄影用光色温的控制。

4.专题摄影(12学时)

教学内容：人像摄影，静物摄影，建筑摄影，平面摄影。

教学目标：了解人物摄影，静物摄影，建筑摄影，平面摄影的特点，掌握人物摄影，静物摄影，建筑摄影，平面摄影技术.

重点：静物摄影，建筑摄影，平面摄影，人像摄影，。

难点：人像摄影，平面摄影。

四、实践性教学内容与要求

五、建议教材或参考书《摄影与观察艺术》弗里曼·帕特森，长城出版社;《摄影的色彩设计》颜鸿蜀杨西林，浙江摄影出版社;

《广告摄影》苏民安，湖北美术出版社;《广告摄影教程》刘立宾，

辽宁美术出版社;《美国纽约摄影学院摄影教材》，美国纽约摄影学

院著，中国摄影出版社。

六、授课方式

1.教学方法:

(1)精讲多练，注重学生实际动手能力的培养,通过“鼓励-启发-指导-实践”的教学方式来调动学生的学习积极性，形成“学生为主体，教师为主导”。

(2)采取理论与实践相结合的教学方法，通过实践性较强的综合实例强化抽象的理论知识，突出实例教学的特点。

2.教学手段:通过多媒体进行理论教学使学生直观的认识摄影知识,并通过实践增强实际操作能力.七、考核方式：考试。本课程为随堂考核，不设期末笔试。课程结束时，以学生平时课堂表现(30%)和期末大作业(70%)为成绩评定标准。

制定人：审核人：

《数码摄影》课程标准

《数码摄影》课程标准课程编码：Xm0303 英文名称：Digital photography 学时数：62 职业岗位：摄影、图形图像设计前导课程：速写、美术设计推荐教材：《数码摄影技巧大全》杨品、左乃军、杨晶编著一、课程性质、目的和要求《数码摄影》摄是信息技术系的一门基础课程，通过本课程的学习，使学生掌握摄影基础理论和实践技能。掌握数码相机的使用方法，以及对照片的后期处理技能。讲练结合，以技术为基础，着重与摄影艺术水平的提高。课程的教学目的和要求： 1、掌握传统数码单反的使用方法，能够熟练的使用相机，并能对照片进行后期的处理。 2、掌握摄影基础理论和实践技能，以理论为指导，进行摄影创作。 3、掌握摄影艺术造型法则，提高摄影作品的技术水平。二、模块划分、任务安排模块1 初步认识数码相机任务1 数码摄影的含义、特性与流程任务2 数码照相机的存储介质任务3 数码摄影的器材及附件管理模块2 数码摄影技术任务1 照片画幅的设定任务2 感光度的设定任务3 白平衡的使用任务4 图片存储格式任务5 数码照相机握持方式及其利弊任务6 数码摄影的景深运用任务7 数码摄影的测光任务8 数码摄影的曝光任务9 数码摄影中闪光曝光任务10 借鉴传统摄影经验提高图像质量模块3 数码摄影基本训练任务1 静物摄影任务2 人物摄影任务3 小品摄影任务7 接片的拍摄任务5 近摄与翻拍任务6 抓拍与动感表现任务4 不同气象条件下的摄影

模块4 数码摄影创作实践任务1 广告摄影任务2 新闻摄影任务3 纪实摄影任务4 风光摄影任务5 建筑摄影任务6 花鸟摄影任务7 夜景摄影任务8 网站图片摄影与图片公司图片摄影模块5 数码摄影的后期处理任务1 务必掌握图像处理软件Photoshop 任务2 数码照片的基本处理方式任务3 运用Photoshop对图像作局部调整任务4 照片的翻新与修复任务5 照片的修整与校正任务6 照片的润饰与美容任务7 摄影特技的模拟任务8 照片的数码特技任务9 照片的合成技术任务10 照片的深度加工与处理模块6 数码照片输出和管理任务1 用ACDSEE看图软件提取数码照片目录任务2 刻录光盘任务3 图片市场对数码照片的尺寸要求任务4 数码图片的剪裁和打印任务5 供扩印或写真输出数码图像的一般要求任务6 数码扩印和写真输出的主要区别任务7 转移数码图像的主要方法任务8 供网站使用的图片的一般要求模块7 照片的深度加工与处理任务1 用Photoshop制作相框任务2 Authorware制作交互式电子相册任务3 用Premiere制作电子相册VCD 三、课时安排

精品课程建设方案

精品课程建设方案程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为了进一步落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号），认真贯彻上海市职业教育工作会议精神和《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划(2009-2013年)》文件精神，继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，学校决定实施“上海市杨浦职业技术学校精品课程建设工程”。一、指导思想坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。精品课程建设应该遵循以下原则有： 1．整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。 2．协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。 3．以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。 4．辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据我

CAD课程设计思路、内容与步骤(doc 7页)

课程设计说明书课程名称：中文版AutoCAD2009基础教程设计题目：包装CAD课程设计专业：包装工程班级：0601 学生姓名: 学号: 起迄日期: 2009年06月8日~2009年06月13日

1．

2．设计过程和方法。进行设计基本技能的训练。例如计算、绘图、熟悉和运用设计资料（手册、图册、标准和规范等）以及使用经验数据、进行经验估算和处理数据的能力1、4课程设计的意义做为包装工程的学生，需要了解怎么使用一些绘图软件去制一些包装容器展开图和立体图，以便更好的去绘制和设计一些新的包装容器，更好的完成本门学课。通过cad一个学期的课程学习，我能够基本了解怎么使用cad快速去绘制一些平面图形和立体图形，熟练的掌握了cad的一些基本命令。通过最后cad 的课程设计，能够更好的帮助我们加深对cad的了解和更加熟练的去使用cad，有利于我们对擦得的掌握，是对我们一个学期cad学习的一个总结和考核。只有通过cad的课程设计，才能把cad总个领会贯通。通过解决在课程设计中所遇到的一些问题，可以使我们更好在以后的工作与学习过程中更好更快的使用cad去解决一些问题。 2、设计思路包装cad课程设计，是综合实训课程，课程建设的目的是通过最后一课程设计，能够使我们熟练的掌握怎么样使用cad来绘制一些包装容器的展开图与立体图。这次课程设计的主要做的是机械零部件的三视图、机械零部件立体图形、瓶类包装容器的立体样式图、电子产品包装盒的展开图与立体图、电子产品包装内衬的立体图与三视图、装配图。 3 、设计内容及步骤 3、1 液晶显示器瓦楞纸箱的外盒内衬装配图的绘制 1、液晶显示器包装瓦楞纸盒展开图和立体图的绘制: 液晶显示器的外包装使用的是瓦楞纸箱，首先要做的事情就是确定瓦楞纸箱的宽高，箱型和尺寸的选取将依据下列条件： a根据销售型纸箱还是运输型纸箱来确定纸箱的箱型。 b确定纸箱的尺寸： c内装物的特性（尺寸、重量、重心、排列组合方式等等）；

《摄影基础》教学大纲

潍坊工商职业学院《摄影基础》课程教学大纲建筑工程系（部） 2018年8月

正文排版要求（封二）页面设置A4纸，页边距：上2.2，下2.2，左2.8，右2.2，左侧装订。标题为三号黑体，居中；正文小标题为：仿宋字体，字号为小三号，加粗，顶格写；其余内容格式为：段落首行缩进两个字符，字体均为小三号、仿宋，行距为单倍行距。内容要求：理论课的学时总数、实验课的学时总数、上机课的学时总数必须与课程基本信息中一致。

《摄影基础》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：摄影基础课程代码：总学时数：72学时讲课学时：20学时实验学时：52学时上机教学：0学时学分：学分授课对象：建筑装饰工程技术专业先修课程：设计色彩构成基础教材：孙明阳张耀天编著，《摄影基础》，北京希望电子出版社，2017年，第1版。参考书目：陈勤曲阜贵编著，《大学摄影基础》，人民邮电出版社，2015年，第1版。二、课程内容简介摄影自诞生以来，对人类生活的影响日益深化。特别是数码相机和拍照手机普及以后，摄影迅速进入平常人的生活，摄影技术也发生了巨大的变化，这是现代科技给人类带来的福利。本课程通过学生对教材的学习，结合实际练习，帮助他们利用好新型摄影器材并将与传统摄影技术完美结合，赋予摄影学习以新的概念，轻松步入摄影之门。本课程内容安排上分为几个部分：通过讲解摄影历史发展脉络、流派，使学生了解摄影内涵与概念。通过介绍摄影器材，让学生掌握相机光圈、快门、镜头工作原理

及使用养护。介绍光影知识、色彩原理、构图法则，让学生在实际操作中体会运用。通过不同摄影题材的具体案例分析，教会学生相关拍摄技巧。让学生掌握摄影后期用到的软件和处理技巧三、课程性质、目的和要求 (一)、课程的性质和任务摄影作为一种艺术媒介，已经成为人们生活中的重要组成部分，它是科学与艺术完美结合。本课程任务是让学生系统地学习摄影理论和掌握摄影技能，进而将摄影技术转化为传递情感和表达思想的艺术手段，此外该课程对培养和提高学生艺术鉴赏能力具有意义。 (二)、教学目的与要求目的：为了让学生深入理解摄影的基本理论和熟练掌握摄影的拍摄技巧。要求： 1、掌握摄影的发展史及其不同阶段产生的风格流派。 2、掌握摄影的基本原理、照相机的基本结构和使用方法。 3、掌握摄影用光用色技巧。 4、熟悉并掌握不同摄影题材的拍摄技巧。 5、掌握摄影后期处理技术。四、理论课教学内容、要点和课时安排第一章：摄影概述（2学时）主要内容：

广告摄影课程标准.doc

广告摄影 - 课程标准

《广告摄影》课程标准课程名称：广告摄影课程代码：建议课时数： 72 学分： 4 适用专业：高等职业技术院校广告设计与制作专业 1.前言 1.1 课程的性质《广告摄影》是我院视觉传达专业广告设计与制作专业所开设的岗位课程，要求学生懂得摄影的基本技能，并能把握当今摄影的潮流，学会鉴赏、拍摄、制作专业的摄影图像，并使摄影成为设计的有力工具。本课程分理论教学和实践操作两个部分，两部分既具有相对独立性，又具有较强的延续性和整体性其任务旨在通过对广告摄影器材、技法以及创意思维的理论学习来更好的指导实践操作部分，是视觉传达专业具有社会岗位定位的一门专业课程，也是本专业诸领域内的核心课程。 1.2 设计思路本课程从技术层面和艺术层面以及商业层面

向学生展现摄影的基本生态，专业面铺展得尽量周全，在理清摄影基本问题的基础上，务求从实训的角度将商业摄影与艺术摄影的方方面面描述到位，为相应专业的学生学习提供一个实用的蓝本，知道他们都能迅捷地了解和从事相关行业。本课程侧重广告摄影理论与广告摄影表现的有机结合。除了做到与广告设计、美术基础、美学理论、影视广告等广告艺术表现类专业的纵向联系外，还考虑到广告策划、市场调研、广告方案等相关广告学专业的横向联系。本课程对广告摄影的表现方法进行分析以便与广告的各相关学科形成一个有机的整体。本课程的教学目的是培养学生独立完成广告摄影的艺术构思、表现、制作能力。本课程力求做到内容详实，结构合理，内容的普及性和表述深度的统一。本课程主要按照实践题材分四个学习情境、先理论后实践的方案完成教学任务，期间每个部分中又穿插理论和实践的结合，并由理论来指导实践。第一学习情境是理论概述部分，让学生首先对广告摄影的发展史、相机的功能以及曝光原理

单片机课程设计题目汇总(全)

单片机原理与接口技术课程设计题目汇总说明：为便于同学提前探讨开发思路，特将本课程设计的可选题目发给大家。每个同学可以在以下题目中选一题要求：课程设计考核内容包括：源程序；设计报告文档基于单片机的电子时钟设计设计内容：1、用LCD液晶作为显示设备（30分） 2、可以分别设定小时，分钟和秒，复位后时间为：00: 00：00 （30 分） 3、能实现日期的设置，年、月、日（30分） 4、其他创新内容（10分）如：闹钟功能；显示星期；整点音乐报时等。图示： 2010-04-09 MON 11:06:42 基于单片机的交通灯显示系统（一）设计内容：1、东西方向、南北方向均有红、黄、绿三种信号灯；（30 分） 2、带紧急制动按钮，按钮按下，所有方向亮红灯；再次按下，恢复正常显示（20分） 3、夜间模式按钮按下，所有方向显示黄灯闪烁（20分） 4、实时提醒绿灯亮的剩余时间（30分）图示：基于单片机的交通灯显示系统（二）设计内容：1、东西干道和南北干道的通行分左行、右行、直行，其中左行、右行固定15秒；直行固定30秒（40分） 2、信号灯分绿灯（3种）、红灯、黄灯，每次绿灯换红灯时，黄灯亮3秒钟。（30分） 3、东西干道和南北干道交替控制，每次干道绿灯交替时，有 3 秒钟所有干道的交通灯都是黄灯闪烁3秒钟，提示已经进入路口的车辆迅速通过。（30分）

4、其他创新内容。（10分）图示: 四、基于单片机的波形发生器设计设计内容：1、设计一款能产生3种以上波形的波形发生器（30分） 2、设计波形选择按钮（采用3个独立按键）（10分） 3、点阵显示波形图案（20分） 4、能同时输出两种波形（30分） 5、显示频率（10分）图示：五、基于单片机的LED点阵广告牌设计设计内容：1、能显示不同字符、图形的LED点阵广告牌（30分） 2、用独立按键控制不同字符的切换效果（如闪烁、静止、平移）（30 分） 3、可通过串口从电脑下载更新需要显示的字符（30分） 4、其他创新功能（10分）图示：略六、基于单片机的篮球计分器设计设计内容：1、设计LCD显示篮球比分牌（30分） 2、通过加分按钮可以给A队或B队加分（20分） 3、设计对调功能，A队和B队分数互换，意味着中场交换场地。（20 分） 4、显示比赛倒计时功能（20分） 5、创新内容：如显示第几小节（10分）显示： A 083: B 079 4th Period 10:25

商业摄影教学大纲

商业摄影教学大纲《商业摄影》教学大纲课程名称:商业摄影课程类型:职业岗位核心课程(必修) 适用专业:广告设计与制作课时数: 36 理论学时:14 实践学时:22 一、说明 1(本课程性质和目的《商业摄影》是一门与其它摄影门类全然不同的领域。它既是一门独立的学科，又越来越多的表现为各项整体广告活动的一部分，并常常要与电视广告、POP 广告，以及企业的形象策划CI等密切配合，甚至在内容和形式上都要整体性。它早已深入社会生活的各个领域，如各种商品目录、形形色色的海报、简报、杂志封面、插图、以及时装宣传等等。广告摄影在现代商业社会扮演着一个举足轻重的角色。广告摄影是一门以现代科学技术为基础、影像文化为背景、视觉传达理论为支点，服务于商业行为和目的的摄影，它既不以审美作为最终目的，也不以反映摄影者的个人情感和思想主旨，而是以传播商业信息和广告意念为主要动机，以迎合消费者情趣，达到促销的目的。这种明确的功利性倾向，是现代广告摄影的最大特点。本大纲是根据广告艺术设计专业对课程教学目标的要求而制定的，在课时安排与教学内容的分配上做了科学、具体的设计，以达到广告艺术设计专业对《商业摄影》课程的教学要求。 2(本课程的教学要求

通过本课程的教学与实践，要求学生达到以下目标: 知识方面了解摄影的基础知识，常用技巧，并通过实践掌握拍摄的广告摄影中一些典型的拍摄方法，布光方法，构图原理。技能方面能根据所学理论知识按照广告要求拍摄各类商业广告照片。 3(考核办法见附表:艺术设计专业课程考核大表 maintenance business reception; (3) car maintenance enterprise or car sales and after-sales service integration enterprise business or production management; (4) Car maintenance enterprise or car sales and after-sales service integration enterprise technology management; (5) car maintenance enterprise or car sales and after-sales service integration Enterprise car accessories management; (6) car performance detection Enterprise car performance detection and evaluation, and detection equipment maintenance; (7) car transport enterprise car using management; (8) insurance company vehicles accident site exploration; (9) car manufacturing enterprise car performance detection and debugging; 2. get certificate this teaching plans according to Ministry of education high vocational designed professional directory prepared ( Professional code:), and integrated into the Ministry of labor and social security all four car mechanic in the national occupational standards occupational functions and skill requirements, students completing this course under the teaching plan, core double certificate course score up to 60 points or more, ... 2. ...(2)Master of mechanical drawing,

摄影摄像课程标准

《摄影摄像》课程标准课程名称：《摄影摄像》适用专业：计算机广告设计、计算机多媒体技术第一部分课程概述一、课程性质《摄影摄像》是计算机技术设计类的专业基础课，也是一门教学做一体化的综合技术专业课。《摄影摄像》课程是技能性很强的课程。它全面、系统地阐述了摄影摄像的器材和配件、拍摄曝光、拍摄用光、拍摄构图、拍摄专题实践、计算机图片加工技术和电影视频处理技术。它是拍摄技术和计算机处理技术相结合的课程，既可以使学生掌握摄影摄像的基本知识，又可以使学生掌握摄影摄像的实践操作技能。二、课程任务在中、高职类专业人才培养计划中，该课程的主要任务是使学生掌握“适度、够用”的摄影摄像与应用技术的有关基础知识，掌握各类数码相机的工作原理，了解其结构特点和基本特性，掌握图像软件在各类图片处理的上的运用，控制图片的影调与色调，并能对图片进行艺术再创造，掌握各类数码摄像机的工作原理与拍摄的基本技能。本课程是计算机广告设计及计算机多媒体技术专业的一门必修的职业能力基础课程。该课程是培养影视摄像员、电视摄像师、数字视频策划制作师必须的技能课程。通过本课程学习使学生能熟练运用摄像机及其附属设备、具有较强的构图能力、电视画面意识、正确把握光线的运用、根据不同类型视频进行技术参

数的调整、镜头素材拍摄能力，具备从事影视摄像的基本职业能力。三、先修课程与后续课程序号先修课程名称为本课程提供的主要能力 1 《PhotoShop》平面图形处理能力 2 《Premiere》视频后期剪辑处理能力序号后续课程名称需要本课程提供的主要能力 1 《影视片头制作》构图能力、光线运用能力、影视画面控制能力 2 《AE合成处理》镜头素材拍摄能力第二部分职业岗位标准一、工作岗位分析由于广告业、新闻传媒、影楼、动漫等行业的飞速发展，社会急需大量的掌握摄影摄像技术的高技能人才。影视摄像工作是技术与艺术结合的劳动过程，以熟练操作摄像机为前提，在具备视听语言表达能力、画面构图、电视用光、基础拍摄等专项能力的基础上，完成不同节目的拍摄工作。通过对影视摄像岗位的职业行动过程的分析，可以得出电视摄像职业岗位工作的流程图如下：

精品课程建设规划与实施方案

《普通话口才训练》精品课程建设规划与实施方案在学院各级领导的关心和大力支持下，《普通话口才训练》课被确定为学院的精品课程。为了完成好这项工作，使精品课程建设有计划、有步骤、有组织地开展，促进和提高课程的教学质量与教学水平，拟制定本规划与实施方案。一、《普通话口才训练》精品课程建设的指导思想和总体目标《普通话口才训练》精品课程建设的指导思想是将本课程教育教学的一般要求与高职教育教学的特殊性结合起来，突出高职教育教学的特色，体现高职教育教学的针对性和实效性，把课程建设成为帮助学生解决成长成才过程中所遇到的实际问题的深受学生欢迎的一门课程。因此，在教学中要遵循理论联系实际的基本教学原则，理论知识的讲解简明精要，达到为训练、为实践服务的宗旨即可,主要加强学生的实训。所以在课程安排上，我们把握本课程的应用型教学要求，充分使用教材中的训练材料，教学中做到“不讲为什么，少讲是什么，专练怎么做”，努力将课堂变成学生今后工作的“第一现场”。以精讲多练、上口为先来激发学生的学习热情，做到能够使用比较标准普通话进行人际交流。高职教育不同于本科教育，高职的培养目标是：培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。根据高等职业教育的特点，根据社会对人才的需求，《普通话口才训练》课程建设的总体目标是“通过学习和训练，学生能够运用标准流利、纯正娴熟的普通话交流思想，具备一定的普通话水平素养，能够顺利通过普通话水平测试”。二、《普通话口才训练》精品课教学方法建设：教学方法建设是贯穿始终的建设内容。本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的原则，以理论为指导，以训练为主导。教学手段尽可能多样化，在示范、训练、模拟等常规方法的运用过程中，配合使用多媒体课件，为学生创造直观的学习普通话的环境。具体教学方法设计：

课程设计的理念和思路

在专业核心课程设计、建设和教学实施过程中，贯彻以下教育理念：终身学习的教育观：现代教育主要是培养学生终身发展的四项基础能力：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。教师必须转变角色，从传授者变为引导者，改变以“教”为中心的传统的教学方法，转为以“学”为中心，学生自主学习；重视学生的学习权，使“教学”向“学习”转换；把学生变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。多元智能的学生观：高职学生具有形象思维的智能结构特点，适宜以实践知识为学习起点的培养模式；在教学中，因材施教，按学生的特点，发掘学潜能，发展个性，学习实践知识和必需够用的理论知识；在课程学习过程中不要让学生再遭遇智慧关闭的经历，多让学生体验智慧开启和增强自信的经历，要把我们的教育从制造失败者的教育变成塑造成功者的教育。建构主义的学习观：学生的知识是在一定的情境中通过与他人的互动，利用必要的学习资源，主动建构获得的。灌输式教学限制学生创造性思维的发展，剥夺了学生建构知识和理解自身的机会；学生通过探究和主动学习，才能达到最好的学习效果。专兼职教师要为学生创设适宜的学习情境，灵活运用多种教学方法，提供丰富的学习资源，使学生能主动地建构他们自己的经验和知识。能力本位的质量观：课程的目标是培养完成综合性工作任务的职业能力。通过工作过程系统化的课程学习，学生在个人实践经验的基础上建构专业系统化知识，完成从初学者到高素质技术技能专门人才的职业能力发展。学生不仅要获得专业的职业技能、职业资格和必备的专业知识，更要获得自我发展的内化的职业能力，有能力在职业生涯中不断获得新的发展。过程导向的课程观：课程以理论和实践一体化的工作过程为导向，构建“工作过程完整”而不是“学科完整”的学习过程。从职业工作出发选择课程内容，并按照职业能力从易到难的顺序安排教学；课程内容首先强调获取完成工作任务的过程性知识，解决“怎么做”（经验）和“怎么做更好”（策略）的问题，然后是适度够用的陈述性知识（理论知识）。行动导向的教学观：强调“为了行动而学习、通过行动来学习”，工作过程与学习过程相统一。教师是课程学习过程的组织者、咨询者和协调人，学生是行动主体，教学遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的完整“行动”过程，在教学中专兼职教师与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、制订和实施计划、检查评价成果”，建构真正属于自己的经验和知识体系。

《数字摄影技术》教学大纲

《数字摄影技术》课程教学大纲（课程编码：000000000）一、课程的性质与任务本课程主要学习摄影技术与艺术、数字摄影创作两方面的知识，课程融专业性、技术性、艺术性于一体，重点培养学生的摄影创作能力，磨练摄影的基本功底。教学内容主要包括摄影基础理论、基本方法；摄影器材、摄影技术、摄影艺术、题材摄影创作要点；摄影特性、摄影技法、摄影创意设计、题材拍摄技巧、摄影后期处理等方面的技能与知识。二、课程学时、学分课程总学时：48 课程总学分：3 三、课时分配四、适用专业及年级本课程大纲适用于14级数字媒体专业的本科教学。五、课程教学目的和要求（一）知识目标本课程作为数字媒体专业的专业必修课，通过摄影技术与艺术、摄影技巧、摄像基础知识等三个模块内容的系统讲授，使学生掌握摄影基础理论、基本方法；数字摄影、数字摄像的基本理论和特性，掌握摄影器材、摄影技术、摄影艺术、摄影技法等方面的一般知识和实际操作能力。

（二）能力目标掌握拍摄摄影图片和图像资料的基础技能，以及进行摄影摄像创作的专业技能。本课程将帮助学生更好地进行专业学习和开展摄影创作，促进创作型摄影人才的培养。（三）德育目标培养学生树立严谨、认真、刻苦的学习态度，养成自觉学习、认真观察事物、接受新鲜事物的素质。六、课程内容及教学要求理论部分（一）摄影与摄影器材 1. 主要内容：摄影发展简况；学习成像与摄影原理，了解机械式照相机与感光成像、数码摄影与成像的关系；熟悉各种类照相机的结构、特点、用途；了解镜头成像原理，以及各种镜头的特点与使用规律；熟悉摄影辅助器材的种类、作用和用途；熟悉感光材料的性质、种类与应用特性。纯艺术摄影与商业摄影；摄影产业 2. 教学要求：明确摄影的的正确定位，掌握摄影发展的过程与现状 3. 教学重点：摄影发展史；摄影产业与教育 4. 教学难点：商业摄影特点和要求（二）摄影基础概念 1. 主要内容：主要学习并掌握摄影基础概念的各个方面。熟悉摄影曝光、摄影对焦、摄影光圈，快门等方面的基本知识，能够独立掌握摄影的基本方法，完成一般性的拍摄工作。 2. 教学要求：掌握摄影曝光、摄影对焦、摄影光圈 3. 教学重点：能够独立掌握摄影的基本方法，完成一般性的拍摄工作。

精品课程建设规划及实施方案

精品课程建设规划及实施方案为贯彻落实《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003] 1 号）、《教育部办公厅关于印发〈国家精品课程建设工作实施办法〉的通知》（教高厅[2003]3 号）文件精神，促进我校课程建设上质量、上水平，并适应高职发展趋势，积极推动教学改革，学院决定启动精品课程建设工作。为保证建设工作的顺利进行，特制定此方案。 ―、精品课程建设的指导思想和目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，必须以教育思想和教育观念的转变为先导，通过改革教学内容，改进教学方法和教学手段，加强师资队伍建设和实践性教学环节，从根本上保证课程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用。力争经过一段时间的努力，通过高起点、大手笔的改革举措和扎实有效的工作，在我院建设一批符合高职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程。根据教育部的院、省、国家二级精品课程体系，我院拟在 2012 —2015三年内，建成校级精品课程5-8门，省级精品课程2门。二、精品课程建设的组织领导机构精品课程建设以教研室为基础，组成院、系、室三级精品课程建设机构。院级精品课程建设的组织机构为学院教务处，学院教务处每学期专门召开一次精品课建设会议，讨论新申报院级精品课的评审立项，在建精品课的检查、验收以及省、国家级精品课的选择立项、申报组织等事宜。各系成立精品课程建设领导小组，由系主任、教研室主任及有关教师组成，负

责本系精品课程的布点、规划、实施等工作。教研室主任、专业带头人、精品课程任课教师及教辅人员组成精品课程建设工作小组，确定精品课程建设负责人。学院精品课建设实行学院立项、课程负责人负责制，课程负责人具体负责制定精品课程建设方案、经费使用方案、组织实施方案等工作。三、精品课程建设的基本要求课程建设的内容包括师资队伍建设、教学内容改革、教学方法和教学手段改革、实践性教学环节建设等方面，我院精品课建设以教研室为主体，学院负责统一管理及指导，具体从以下几方面着手：（一）制定科学的建设规划根据学院的定位与特色合理规划精品课程建设，以基础课和专业基础课的精品课程建设为重点，并以精品课程建设带动其它课程建设，通过精品课程建设提高学院整体教学水平。（二）师资队伍建设精品课程要由学术造诣高、具有丰富授课经验和丰富实践经验的教师主讲。要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并完善青年教师培养制度，按一定比例配备辅导教师和实验教师。希望通过精品课建设，引导我院教师树立高职教育的人才观、质量观和教学观，强化质量意识，同时调动我院教师参加教学改革和学术研究的积极性。（三）教学内容改革和课程体系改革要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理本门课程建设与教学计划中其它课程的关系。教学内容改革应符合高职人才培养目标要求，对讲课

课程设计定义

课程定义一. 课程定义: (广义)课程是指所有学科（教学科目）的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和（狭义）：是指一门学科或一类活动。学科课程也称“分科课程”，是由一系列不同类别的学科或学术领域以及与之相应的各种间接经验组成的课程二. 学科课程与活动课程的区别：第一，从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华；活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育经验。第二，从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程则强调各种有意义的学生活动的系统性。第三，从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验；而活动课课程主要以学生自主的交往为主获取直接经验。第四，在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生的学习结果；而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生的学习过程。核心课程”既指所有学生都要学习的一部分学科或学科内容，也指对学生有直接意义的学习内容。社会问题课程是核心课程的重要表现形式优点：第一，强调内容的统一性和实用性，以及对学生和社会的适用性；第二，课程内容主要来自周围的社会生活和人类不断出现的问题，学生积极参与学习，具有相当强烈的内在动机；第三，通过积极的方式认识社会和改造社会。缺陷：第一，课程的范围和顺序没有明确地规定，学习的内容可能是零乱的、琐碎的和肤浅的；第二，学习单元可能被

搞得支离破碎，知识的逻辑性、系统性和统一性受到影响；第三，由于缺乏有组织的内容，文化遗产不可能得到充分体现，而且还可能背离家长对课程的期望和高等院校对课程的要求。国家课程也称“国家统一课程”，它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程，地方课程是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。校本课程是由学生所在的学校教师编制、实施和评价的课程。必修课程是指同一学年的所有学生必须修习的公共课程，是为保证所有学生的基本学力而开发的课程。选修课程：是指依据不同学生的发展方向，容许个人选择的课程，是为适应学生的个性差异而开发的课程。二者关系：首先，从课程价值观看，必修课程与选修课程之间的关系可以归结到“公平发展”与“个性发展”之关系的层面；其次，必修课程与选修课程具有等价性，即二者拥有同等的价值；再次，必修课程与选修课程相互渗透、相互作用，二者有机统一，成为个性化课程体系的有机构成。三.课程设计的层次：1.宏观层面的课程设计（主要解决课程设计的基本理念问题，包括课程设计的价值取向、课程的根本目的、课程的主要任务、课程的主要结构等等。），2.中观层面的课程设计（以宏观的课程设计为前提和基础，它的主要任务是将宏观的课程设计具体化为各门课程的大纲或标准，并且以教科书或其它形式的教材为物质载体表现出来。），3.微观层面的课程设

数字摄影技术教学大纲

（课程编码：000000000）、课程的性质与任务本课程主要学习摄影技术与艺术、数字摄影创作两方面的知识, 艺术性于一体，重点培养学生的摄影创作能力，磨练摄影的基本功底。影基础理论、基本方法；摄影器材、摄影技术、摄影艺术、题材摄影创作要点；摄影特性、摄影技法、摄影创意设计、题材拍摄技巧、摄影后期处理等方面的技能与知识。、课程学时、学分课程总学时：48 课程总学分：3 四、适用专业及年级本课程大纲适用于14级数字媒体专业的本科教学。五、课程教学目的和要求（一）知识目标本课程作为数字媒体专业的专业必修课，通过摄影技术与艺术、摄影技巧、摄像基础知识等三个模块内容的系统讲授，使学生掌握摄影基础理论、基本方法；数字摄影、数字摄像的基本理论和特性，掌握摄影器材、摄影技术、摄影艺术、摄影技法等方面的一般知识和实际操作能力。（二）能力目标《数字摄影技术》课程教学大纲课程融专业性、技术性、教学内容主要包括摄

掌握拍摄摄影图片和图像资料的基础技能，以及进行摄影摄像创作的专业技能。本课程将帮助学生更好地进行专业学习和开展摄影创作，促进创作型摄影人才的培养。（三）德育目标培养学生树立严谨、认真、刻苦的学习态度，养成自觉学习、认真观察事物、接受新鲜事物的素质。六、课程内容及教学要求理论部分（一）摄影与摄影器材 1. 主要内容：像的关系；熟悉各种类照相机的结构、特点、特点与使用规律；熟悉摄影辅助器材的种类、应用特性。纯艺术摄影与商业摄影；摄影产业 2. 教学要求：明确摄影的的正确定位，掌握摄影发展的过程与现状 3.教学重点：摄影发展史；摄影产业与教育 4.教学难点：商业摄影特点和要求（二）摄影基础概念 1. 主要内容：主要学习并掌握摄影基础概念的各个方面。熟悉摄影曝光、摄影对焦、摄影光圈，快门等方面的基本知识，能够独立掌握摄影的基本方法，完成一般性的拍摄工作。 2. 教学要求：掌握摄影曝光、摄影对焦、摄影光圈 3.教学重点：能够独立掌握摄影的基本方法，完成一般性的拍摄工作。 4.教学难点：不同摄影风格和软件直接的联系（三）摄影技术 1. 主要内容：通过课堂教学与摄影创作实习，要求学生了解简单的摄影技术操作，领会并掌握摄影构图、摄影造型、摄影发展简况；学习成像与摄影原理，了解机械式照相机与感光成像、数码摄影与成用途；了解镜头成像原理，以及各种镜头的作用和用途；熟悉感光材料的性质、种类与

摄影摄像技术课程标准教案

《摄影与摄像技术》课程标准教案一、课程概述（一）课程性质《摄影与摄像技术》课程是秘书学、书法学的专业学习领域必修课程与实践课程。（二）课程定位《摄影与摄像技术》课程是技能性很强的课程。它全面、系统地阐述了摄影的器材和配件、摄影曝光、聚焦、构图、摄像机的操作、数码影像处理、视频剪辑等。它是摄影技术和计算机处理技术相结合的课程，既可以使学生掌握摄影摄像的基本知识，又可以使学生掌握摄影摄像的实践操作技能。前导课程：无后续课程：无（三）课程设计思路在本科专业人才培养计划中，该课程的主要任务是使学生掌握“适度、够用”的摄影摄像与应用技术的有关基础知识，掌握各类数码相机的工作

原理，了解其结构特点和基本特性，掌握图像软件在各类图片处理的上的运用，控制图片的影调与色调，并能对图片进行艺术再创造，掌握各类数码摄像机的工作原理与拍摄的基本技能。本课程是秘书学和书法学专业的一门必修的实践课程。该课程是培养秘书及书法艺术家必须的技能课程。通过本课程学习使学生能熟练运用单反相机、摄像机及其附属设备、具有较强的构图能力、电视画面意识、正确把握光线的运用、根据不同类型视频进行技术参数的调整、镜头素材拍摄能力，具备从事图片摄影、摄像和数码影像处理的的基本职业能力。二、课程目标（一）课程工作任务目标《摄影与摄像技术》这门课程的教学目的是要求学生能运用摄影摄像的理论和实际操作相结合，在实际操作上加强锻炼，提高学生的摄影摄像技术能力及思考创作能力，让学生理解真正的摄影摄像，提高审美，开拓了视野。（二）职业能力目标电视摄像工作及广告摄影工作是技术与艺术结合的劳动过程，以熟练操作照相机、摄像机为前提，在具备视听语言表达能力、画面构图、视频用光、基础拍摄等专项能力的基础上，完成不同节目不同任务的拍摄工作。摄像及摄影岗位的职业能力，不仅包括专业能力，还包括方法能力和社会能力。针对职业要求，得出本课程所对应的能力目标： 1、专业能力：照相机、摄像机参数的调整、照相机、摄像机实操技术、画面构图及光线的运用、固定画面与运动画面的拍摄、图片加工与视频合成。 2、方法能力：

(完整版)精品课程建设方案

口腔正畸学课程建设课程建设方案（口腔医学专业）系部口腔医学系年级2016级编写赵明君二〇一七年六月

《口腔正畸学》课程建设方案目录前言： (1) 一、指导思想 (1) 二、课程定位 (1) 三、课程建设目标及思路 (2) 四、课程的建设方法 (3) 五、课程体系 (4) 六、课程资源 (5) 七、课程的教学方法与手段 (6) 八、课程的教学效果 (7) 九、课程的课程考核 (7)

前言课程建设是职业教育教学基本建设中最具基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为贯彻落实国家中长期教育改革和发展纲要要求，全力实现国家级示范学校创建目标，把改革创新作为学校发展的强大动力，并结合我校专业实际情况，将口腔正畸学的课程进行建设，特制订本方案如下：一、指导思想口腔正畸学是具有特色的课程，要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现职业教育的办学定位；特别是专业课程要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程。课程设置合理，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有工学结合的鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用。二、课程定位大专院校的口腔正畸学课程设置必须以从事医疗行业的职业能力和职业素质培养为核心，以口腔行业发展对正畸学人才质量的需求为依据，以行业发展趋势为指导。《口腔正畸学》课程是我校口腔医学专业的考查课，与本专业其它课程如修复学、口腔颌面外科学等联系密切。口腔正畸学课程的开设，使学生不仅掌握正畸学的理论知识，更主要的是让学生通过亲手操作与实践、来真正熟悉和理解所学的正畸操作技能。

广告摄影与摄像教学大纲

《广告摄影与摄像》教学大纲前言（一）本门课程的性质和教学目的摄影、摄像属于造型艺术范畴，广告摄影、摄像是广告表现的重要组成部分，本课程是广告学专业的必修课程之一。本课程主要介绍摄影、摄像器材知识，摄影、摄像基本原理、规律，镜头的选择和应用、光圈、快门的调整、景深的应用以及滤镜的使用、灯光布置，摄影、摄像造型要素，摄影、摄像构图、用光的知识，以及摄像中的影视规律等。（二）本门课程的教学要求本门课程的讲授采用多媒体方式进行，在理论讲授同时，安排一定量的作品观摩。摄影摄像是一门技术性和操作性都很强的专业，本课程适当加入实践环节，使理论和实践相结合，并结合多媒体教学让学生直观地了解拍摄原理和规律。通过训练使学生掌握基本知识、原理，掌握广告摄影、摄像的基本拍摄技巧，并能够熟练地使用相机、摄像机进行创作。本门课程共36课时。（三）推荐使用的教材和参考书目推荐使用教材：《基础摄影教程》邵大浪主编，吉林摄影出版社出版，2002年。参考书目：（1）邵大浪、朱菁.《广告摄影与摄像》浙江大学出版社，2002 （2）彭国平等.《大学摄影基础教程》浙江摄影出版社，2000 （3）张苏中.《广告摄影教程》中国轻工业出版社，2002 （4）王天平.《当代广告摄影》上海人民美术出版社，2001 （5）胡友琛.《摄像技巧与节目制作》同济大学出版社，2001 （四）本门课程教学的课时分配本门课程的教学计划课时为36课时（2学分），建议教学课时按以下方案分配：

课程教学内容与要求第一章广告摄影概述本章教学目的和要求通过本章的教学，要求学生掌握广告摄影的艺术性与实用性结合的特征，了解广告摄影定义、广告摄影的功能、地位。一、什么是广告摄影广告摄影是以商品为主要拍摄对象的一种摄影，通过反映商品的形状、结构、性能、色彩和用途等特点，从而引起顾客的购买欲望。广告摄影是传播商品信息、促进商品流通的重要手段。随着商品经济的不断发展，广告已经不是单纯的商业行为，它已经成为现实生活的一面镜子，成为广告传播的一种重要手段和媒介。二、广告摄影的专业特征广告摄影作为一种视觉传播媒介，它实际上是作为一种信息传播的手段。在广告摄影中主要表现的是商业广告。大量的商业广告要求广告摄影表现出新颖的创意、精美的制作，它对广告的表现力要求极高。广告摄影要求准确传达商品的特定信息。由于广告商品的对象不同，广告信息也有所不同。广告摄影所传达的信息角度应能体现该产品的最为本质的特征。三、广告摄影的艺术特征艺术性特征指的是广告摄影以摄影艺术的表现手法，通过形象化的摄影语言符号，艺术性特征达到广告宣传的专业性要求。因此，为有效地传播广告信息，在不违背真实、准确、可信的基础上，广告摄影应充分运用摄影的艺术与技术手法来增加作品的表现力。摄影艺术的本质是最客观、最真实地表现被摄体。与其他种类的视觉艺术形式相比较，它的典型特征为：（1）在摄影镜头前所面临的是客观存在的被摄体。（2）摄影艺术有着无可比拟的准确再现被摄体细节的能力。（3）摄影艺

《商品摄影》课程规范标准

《商品摄影》课程标准 1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 1.1.1 课程的性质《商品摄影》是电商类专业开设的一门专业基础课，是一门理论与实践相结合的应用型课程。通过本课程的学习，使学生掌握网店商品拍摄的基本知识和拍摄本技巧，并应用所学知识拍摄出风格鲜明、效果精美、符合网店特色的高品质图片，为后期的网上开店实务等课程奠定基础。 1.1.2课程的作用摄影技术是电商类专业收集资料素材、创作网店原形图片的重要手段，是艺术创作核心课程的基础，也是审美修养的延伸。本课程的主要内容包括网店照片的基本特征和要求、网店摄影的基本知识、摄影的基本技巧和网拍实战等内容，通过学习，使学生具备网店商品拍摄基本技能，培养学生的职业能力，拍摄出符合网店需要的商品照片，有效提升网店访问量、浏览量和销售量。对于电商类专业而言，信息搜集、图像创作是必备的基础能力，摄影课程就是为了让学生了解摄影的基础知识，常用技巧，并通过实践掌握资料拍摄技术和商业及艺术图片的拍摄方法，布光方法，构图原理，数码照片的处理等。使学生能按照创意的要求独立创作出具有一定美感的视觉图片，为专业发展奠定良好的基础。同时注重培养学生的摄影艺术能力及良好的职业道德，同时也为具备摄影岗位职业技术能力的学生就业提供一条新的途径。 1.1.3 与其他课程的关系（前导课程、后续课程）该课程的前导课程有《图形图像处理》，后续课程有《动画设计与制作》、《网页设计与制作》等课程。同学们在前导课程里学习了形态与构图、色彩、抽象视觉原理和图片处理的基本方法，这为摄影课的学习奠定了较好的基础，而《商品摄影》课程的开设又为后续的艺术创作提供了重要的帮助。 1.2课程基本理念本课程遵循着以就业为导向的职业教育指导思想，该课程是以职业能力培养为目标，以工作过程为主线，以工作项目为载体，用任务进行驱动，建立以工作过程为框架的现代职业教育课程结构。教学内容的取舍和排序依照岗位工作的实际需要进行构建，在项目任务设计方面将专业能力、方法能力和社会能力统筹安排，以学生为主体，培养自主学习的精神，突出课程的职业性、实践性和开放性。课程设计遵循：建构主义学习观：学生的学习是建立在自己原有知识的基础上，通过知识构建来完成的。