考研单词思维导图词根词根词缀恋练有词(下卷)

思维导图在词汇教学中的 研究总报告

课题研究总报告 课题名称《巧用思维导图渗透词汇学习策略的研究》课题负责人冯洋 所在单位陵城区教师进修学校附属小学

《巧用思维导图渗透词汇学习策略的研究》总报告 陵城区教师进修学校附属小学冯洋 序言 《小学英语新课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，改进学生学习方式，提高学习效果。但如何将信息技术真正有效地整合于小学英语课堂教学、提高课堂教学的效率和质量，是目前小学英语教学研究的重要课题。目前已有较多关于思维导图在大学、高中和初中英语等方面的研究，但其在小学英语层面的研究却明显不足。笔者将思维导图这一直观形象的思考和表达方式引入到小学英语词汇教学中，尝试为词汇教学开拓一条更加高效的教学之路。 摘要 在小学英语课堂教学中，如何提高教学效率和质量，一直是广大教师研究和探索的重点。教师在课堂上除了利用各种教学方法、手段培养学生学习的英语兴趣外，还应该通过相应有效的记忆方法帮助学生学习，减轻学习负担。思维导图作为一种形象且直观的思考和表达方式，有助于学生提高单词记忆能力、提高英语阅读效果以及提高课堂内容吸收效果，因此，其在小学英语教学中起到十分重要的作用。本文分析了思维导图作为教学工具在小学英语课堂教学中应用的优势，通过具体的教学案例探讨了思维导图在单词教学过程中的运用方法，试图寻找出一条高效的教学之路。 关键词：思维导图，词汇教学，应用 内容结构 一、课题的理论概述 1、思维导图的定义 2、思维导图的特征 二、思维导图作为教学工具的优势分析 1、重点突出，效果加倍 2、提高学生的信息综合能力 3、利于创设有意义的学习环境 4、思维导图有利于训练学生的观察力和思维能力 5.思维导图的制作是一个探索的过程 三、思维导图在在英语词汇教学中的应用 1、思维导图在新授词汇教学中的应用 2、思维导图和语义场学习单词 3、利用思维导图来学习同义词、近义词、反义词、同音词、形近词和音近词 4. 利用思维导图来进行单词的新授和复习 四、应用思维导图应注意的问题 1、词汇属于语言知识，是综合语言运用能力的基础。 2、在应用思维导图的过程中要充分考虑到学生的身心特点、原有的知识水平，探 讨适合班级学生的教学方法。 3、小学英语教学过程中要加强学习策略的指导，引导学生掌握学习方法， 培养自主学习的能力。

常用英语词根思维导图记忆法

单词词根，前缀表方向，后缀表词性 1.ag do 做act 动 agent 代理人agency 代理机构 2.agri,agro,agr field 田地，农田agriculture 农业，农艺 agro 农田，农业agr 田地 乡村 乡野 3.ann，enn agronomy 农学agrestic 乡间的，乡野的，粗野的， year 年 annual,每年的，年度的 perennial,全年的 4.audi,audit hear,听 audience,听众，倾听auditorium,礼堂，讲堂，听众席 orium,名词后缀，表示声所，地点 ence,名词后缀 ual,形容词后缀，。。。的cult,耕作ure,名词后缀 ent,名词后缀，表示人 ency,名词后缀 nomy,...学 ial,形容词后缀，。。。的 5.bell war,战争rebell,r反叛，反抗re,前缀，表相反的 6.brev short,短的brevity ity,名词后缀 7.ced 9.cid,cis 10.circ 11.claim,clam go,行走 preceding procedure pre,先，前，见上 ing,形容词后缀，表。。。的pro,前缀，表向前,8.cept ure,名词后缀 take,拿，取 ，except accept ex,外，出ac,前缀，表加强意义接受，承认，领受 拿出去，排除在外前进的过程 过程，步骤，手续 除。。之外，把。。。除外 在前面先行的在前的，在先的 （生命等的）短暂，暂促,（陈述等）简短，简洁 kill,cut杀，切 decide concise de,前缀，表加强意义切断，裁断，裁决决定 con,表加强 切除不必要的部分，删除冗繁的，留下简明 简明的，简洁的 ring,环，圆 circus us,名词后缀圆形的表演场地马戏场，后转为马戏团 circular ular,形容词后缀，表。。。的圆形的，环形的 circul+circle,圆形 cry,shout,喊叫 exclaim proclaim ex,表示出大声喊出呼喊，惊叫 pro,表示向前，向前方人们大喊，宣告 宣布，宣告，声明 12.clar clear,清楚，明白 declare clarity de,前缀表示加强to make clear,使清楚，使明白clar+clear,清楚，明白 表明，声明，宣布，宣告ty ,动词后缀，使。。，使明白 i 讲清楚，阐明，澄清13.clud,clus close,shut,关闭 exclude include ex,出关在外面，不准进入排斥，把。。排除在外，拒绝接纳 in,入，内 关里面，包入 包含，包括，包住，关住

2019恋练有词考研英语词汇识记与应用大全(简)

考研英语词汇识记与应用大全 Chapter 1: - 高频词汇- unit 01 ·state statute manifestation statistic statistical stationary statement understatement overstate statesman estate devastate devastating workstation status assert affirm ·public publication republican publicity publicized publicly in public mass civil ·law claw lawful lawsuit flaw lawyer legislation ·mean meaning well-meaning meaningless meaningfully means meanwhile by means of by no means indicate implication ·influence influential impact ·live alive deliver delivery outlive liveliness livelihood live off dwell reside survive survival inhabit settle ·federal federation FBI (Federal Bureau of Investigation) CIA (Central Intelligence Agency) ·large largely enlarge

初中语文成长中的苦与乐单元教学设计以及思维导图

成长中的苦与乐 适用年七年级 级 所需时13课时 间 主题单元学习概述( 本单元以成长为主题。从《从百草园到三味书屋》用闲适旷达的审美心态叙述了自己从顽童到学生这一角色转型期的有趣故事；《爸爸的花儿落了》(林海音)笔调柔婉细腻，“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《胆小鬼》以散文的形式，告诫为人父母者应更多理解和尊重孩子，注意教育孩子的方式方法；《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。《十三岁的际遇》作者回顾了自己与北大的渊源，表达了自己的感受，赞美了渴望创造的精神；《伤仲永》通过叙述方仲永的成长经历，强调了后天教育对于成才的重要性。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的）功能。． 主题单元学习目标

知识与技能： 了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。重点研读、揣摩、赏析富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力。 过程与方法： 学会自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解。情感态度与价值观：了解他人成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败、要勇于面对生活、面对失败。 情感态度与价值观： 了解他人成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败、要勇于面对生活、面对失败。 对应课标 1.在通读文章基础上，理清思路； 2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用； 3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵； 4.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩； 5.围绕表达中心，选择恰当的表达方式；

思维导图英语词汇教学研究的论文(最新)

思维导图英语词汇教学研究的论文 一、思维导图的应用特征 思维导图最早出现在20世纪60年代，是由英国教育学家提出的一种全新记忆方法，思维导图的研究源于人们记忆困难。在思维导图出现之前，人们已经尝试了多种方法解决记忆难题，最终都以失败告终。而思维导图的设计理念是根据人类大脑思维进行的，并通过带有色彩的事物表达出想要记忆的东西。将记忆重点内容放在思维导图的中心，并以中心为原点向四周延伸出多条曲线，每条线代表着与核心内容相关的知识，而其中的每一条知识线也可以延伸出许多知识，最终形成一个知识的记忆网。思维导图在实际应用中主要具有以下特征，第一，符合人们的记忆习惯。人类在记忆过程中，对图片的记忆比较敏感，因此将记忆知识通过图片的方式展现出来，能够使人们对事物的记忆更加深刻。与传统记忆方法相比，思维导图记忆法能够在符合人类思维方式以及认知方式的基础上，加强人们对知识的记忆程度。第二，简化记忆流程。思维导图在实际应用过程中，将其中的重点内容或者重点词汇提取出来，省略了其他繁琐的内容。其中主要包括中心词汇以及次记忆词汇等。在英语教学中，通常以单词以及短语的方式展现出来，并不是复杂的句子，这种方式能够将其中的重点内容表现出来，加深人们的记忆程度[1]。 二、思维导图在高中英语词汇教学中的应用 (一)在新词教学中的应用。由于英语中的词汇类型较多，其中包括介词、名词、助词以及动词等，学生在学习新词汇的过程中很容易由于记忆不牢固将以上词汇弄混。另外，不同语境下的同一单词也可能含有不同的含义，因此需要学生进行重点记忆。而利用思维导图能够将单词之间的差异性进行对比，进而保证记忆的准确性。例如，在学习break这一单词时，由于这个单词有三种词性，分别为名词、及物动词以及不及物动词，该单词所包含的含义也随着词性的变化而变化。所以教师在利用思维导图进行教学的过程中，可以将break放在思维导图的中心位置，并从其延伸出三条线，每条线代表着一种词性，再从词性线上进行延伸，表示每种词性的用法以及含义等内容，这种方式能够使学生对一个单词不同词性的用法进行清晰认识，避免出现混淆等情况。 (二)在词缀以及词根教学中的应用。词缀以及词根在应用中较为常见，通常一个单词加上词缀或者词根之后，其表达的含义或者性质会发生变化，但是由于原词与加上词缀词根的单词相差不大，所以学生很容易出现记忆混淆。以词根教学为例，“ab”是英语中常见的词根，将该词根标识在中心位置，并列举出几个以“ab”为词根的单词，例如abnormal，abduct等，将以上单词作为词根的分单词。在分单词的基础上进行词汇扩展，将其中涉及的知识点进行重点标注。在“abduct”中词根为duct,在“seduce”中词根为duce，由此可以看出，这两个单词中的词根能够相互变化，并表示不同的含义。利用这种方式能够将知识进行一步步的拓展和引申，进而扩大学生的知识范围，同时增加词汇量。

新东方恋练有词考研英语词汇

新东方恋练有词考研英语词汇 案场各岗位服务流程 销售大厅服务岗： 1、销售大厅服务岗岗位职责： 1)为来访客户提供全程的休息区域及饮品; 2)保持销售区域台面整洁; 3)及时补足销售大厅物资,如糖果或杂志等; 4)收集客户意见、建议及现场问题点； 2、销售大厅服务岗工作及服务流程 阶段工作及服务流程 班前阶段1）自检仪容仪表以饱满的精神面貌进入工作区域 2）检查使用工具及销售大厅物资情况，异常情况及时登记并报告上级。 班中工作程序服务 流程 行为 规范 迎接 指引 递阅 资料 上饮品 （糕点） 添加茶水 工作 要求 1）眼神关注客人，当客人距3米距离 时，应主动跨出自己的位置迎宾，然后 侯客迎询问客户送客户

注意事项 15度鞠躬微笑问候：“您好！欢迎光临！”2）在客人前方1-2米距离领位，指引请客人向休息区，在客人入座后问客人对座位是否满意：“您好！请问坐这儿可以吗？”得到同意后为客人拉椅入座“好的，请入座！” 3）若客人无置业顾问陪同，可询问：请问您有专属的置业顾问吗？，为客人取阅项目资料，并礼貌的告知请客人稍等，置业顾问会很快过来介绍，同时请置业顾问关注该客人； 4）问候的起始语应为“先生-小姐-女士早上好，这里是XX销售中心，这边请”5）问候时间段为8:30-11:30 早上好11:30-14:30 中午好 14:30-18:00下午好 6）关注客人物品，如物品较多，则主动询问是否需要帮助（如拾到物品须两名人员在场方能打开，提示客人注意贵重物品）； 7）在满座位的情况下，须先向客人致歉，在请其到沙盘区进行观摩稍作等

待； 阶段工作及服务流程 班中工作程序工作 要求 注意 事项 饮料（糕点服务） 1）在所有饮料（糕点）服务中必须使用 托盘； 2）所有饮料服务均已“对不起，打扰一 下，请问您需要什么饮品”为起始； 3）服务方向：从客人的右面服务； 4）当客人的饮料杯中只剩三分之一时， 必须询问客人是否需要再添一杯，在二 次服务中特别注意瓶口绝对不可以与 客人使用的杯子接触； 5）在客人再次需要饮料时必须更换杯 子； 下班程 序1）检查使用的工具及销售案场物资情况，异常情况及时记录并报告上级领导； 2）填写物资领用申请表并整理客户意见；3）参加班后总结会； 4）积极配合销售人员的接待工作，如果下班时间已经到，必须待客人离开后下班；

文言文知识思维导图

一、文言文知识导图

二、2015-2017年高考真题再现为国而死——孙傅（2015）

考中“第”指科举考试及格的等次，“进士”是古代科举制度 中通过最后一级考试者，意为可以进授爵位之人）担任）礼部员外郎。时蔡翛 [xiāo] (替，给省略“之”，对他，向他陈述劝告代词，他jí急切，立即）有 变更）指示代词，这样，那样）必败。翛 [xiāo]采用）。迁至中书舍人。宣和 入朝进贡）所字结构，经过的地方）征调民夫整治)舟， 扰乱，使地方不安宁大量耗费)，傅言：索求)相当于而，表结果妨害 (农业生产)却对于古今异义词，中原地区,这里指中华好处），宰相 认为论断，观点等同，相同上奏章贬官,省略“之”）蕲 [qí] 州安置。认为)言论虽然偶尔和，跟)本意)通“无”， 没有其它)按照）评价，评定）责备)过分) 矣，被罢职离开)。靖 征召)晋升)奏章请求恢复)法令制度)， 庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗)问之，傅曰：使动用法，使……受惠，让……受惠)民，熙丰法惠国，崇、观法惠奸。”时谓(认为)名言。十一月，拜尚书右丞， 不久改任)同知枢密院。金人围都城，抵挡)矢石。鼓噪)而前，兵败退， 掉到)这一天)于是)到… …去任命兼任兼，加倍；二十天）不返，傅屡 送信中国古代官府往来文书的下行文种名称之一tòng，大哭） 只称帝）中国（省略“于”，在中原地区如果拥立称帝） 为动用法，为……死放行）。 藏到)之（省略“于”，到另外寻找)状（样子像）宦者二人杀之，并斩 首级dài，古同“诒yí”，欺骗；欺诈）金人曰：“宦者欲 私下，暗中京城人于是率领 作乱的人，造反的人停止），（太子用继续抵抗经 过，过了宾语前置， 索要我），吾当与（他出发）长官，敌帅名作状，当面希望） 或许能够对事情有益）于是跟从）太子出。金守门者曰:“所欲得太 子,为什么，何必参与）?”傅曰:“我宋之大臣, 且太子傅也（判断句）,誓死追 随）。”这天）夕,省略“于”，在城门下）第二天）,金人召之去。明年二月，死 在追赠赠谥号）曰忠定。 志气英远——来护儿（2015） “懂事”幼年丧父称作“孤”。这里指父

小学英语精美论文-浅谈思维导图在小学英语词汇教学中运用_通用版

浅谈思维导图在小学英语词汇教学 中运用 摘要：在小学英语课堂教学中，如何提高教学效率和质量，一直是广大教师研究和探索的重点。教师在课堂上除了利用各种教学方法、手段培养学生学习的英语兴趣外，还应该通过相应有效的记忆方法帮助学生学习，减轻学习负担。思维导图作为一种形象且直观的思考和表达方式，有助于学生提高单词记忆能力、提高英语阅读效果以及提高课堂内容吸收效果，因此，其在小学英语教学中起到十分重要的作用。本文分析了思维导图作为教学工具在小学英语课堂教学中应用的优势，通过具体的教学案例探讨了思维导图在单词教学过程中的运用方法，试图寻找出一条高效的教学之路。 关键字：思维导图，词汇教学，应用 引言 《小学英语新课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，改进学生学习方式，提高学习效果。但如何将信息技术真正有效地整合于小学英语课堂教学、提高课堂教学的效率和质量，是目前小学英语教学研究的重要课题。目前已有较多关于思维导图在大学、高中和初中英语等方面的研究，但其在小学英语层面的研究却明显不足。笔者将思维导图这一直观形象的思考和表达方式引入到小学英语词汇教学中，尝试为词汇教学开拓一条更加高效的教学之路。 一、思维导图理论概述 1.思维导图的定义 英国教育学家托尼·巴赞（Tony Buzan）在大学时代，在遇到信息吸收、

整理及记忆等困难，前往图书馆寻求协助，却惊讶地发现没有教导如何正确有效使用大脑的相关书籍资料，于是开始思索和寻找新的思想或方法来解决。她从研究心理学、神经生理学等科学开始，渐渐地发现人类头脑的每一个脑细胞及大脑的各种技巧如果能被和谐而巧妙地运用，将比彼此分开工作产生更大的效率。这个看似微小的发现，却产生了令人意想不到的满意发展。托尼·巴赞发现以放射性思考（Radiant Thinking）为基础的收放自如方式，比如：渔网、河流、树、树叶、人和动物的神经系统、管理的组织结构等，逐渐地，整个架构慢慢形成。1971年托尼·巴赞开始将他的研究成果集结成书，慢慢形成了发射性思考（Radiant Thinking）和思维导图法（Mind Mapping）的概念。它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系。它结合了全脑的概念，能够全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地激发人们的创造性思维能力。国内外专家皆认为：思维导图为人类提供了有效思维的图形工具，能够开启人类大脑的无限潜能。 2、思维导图的特征 (1) 注意的焦点清晰地集中在中央图形上； (2) 主题的主干作为分支从中央图形向四周放射； (3) 分支是由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词来 构成的，次要的内容也以分支形式表现出来，附在较高层次的支干上； (4) 各分支形成一个连接的节点结构。 因为思维导图总是从一个中心点开始，所以学习者能把精力迅速集中到主题上。每个人想问题时，思维都有跳跃性，产生丰富的分岔，如果把内容按顺序列

(完整版)打印版刘一男考研核心词根词缀

刘一男考研核心词根词缀-必背版 aer(o) = air空气（元音变化）aerial空气的/ aeroplane飞机 alt = high高（Altai阿尔泰山）altitude高度 annu(enni) = year年（an一n年）anniversary周年纪念/ annual年度的arch(y) =长者、统治(变化自ancient) anarchy无政府状态/ monarchy君主政体astro(aster) = star星 astrology占星术/ astronomy天文学 audi(audit) =hear听 audience听众/ audit旁听、审计 auto-=self自我autocrat专制者/ automobile汽车 bio(bi) = life生命（bio=body） biology生物学/ biotic生命的、生物的cardi = heart心(来自cord=core-核) cardiac心脏的/ cardinal衷心的 cess (ceed, ced) = go行走 precede领先/exceed超过/ process过程 cert = certain确定的certify证实/ certificate证明书 circ=ring环形 circus马戏场/circulate流通、流传 cosm(o) = world 世界 cosmic宇宙的 cred = believe相信credible可信的/credulous轻信的/ dent = tooth牙齿 dentist牙医/ trident三叉戟 dict = say说 dictation口述、听写/ dictator独裁者 duct =教导、引导educate教育/ introduce介绍 ego = I我（e=I）egoist自我主义/egocentric自我中心的 equ = equal相等的equivalent相等的/ equator赤道 flu = flow流动 fluent流利的、流畅的/ influence影响 fus = pour灌注 refuse回绝、拒绝/ confuse使…糊涂、混乱 geo = earth地(G-Gaea该亚) geography地理/geometry几何/ geology地质学gram = write grammar语法/ diagram图表/ telegram电报graph = write photograph照片/telegraph电报机/graphics制图法habit = dwell居住（h-home-house-hole） habitant居住者/ inhabit 居住于hale = breathe呼吸(h-呼吸的声音) inhale吸/ exhale 呼 hydro = water水（hy-氢）hydroelectric水电的/ hydrology水文学 ject = throw投掷（j-投射）project投掷；计划/ inject注射/ reject拒绝junct = connect连接 junction结合（点）/ conjunction连接词/adjunct附属的leg, legis = law法 legal法律的/legislate立法 lingu = language语言 linguistic语言学/multilingual多语言的 liter = letter文字 literate识字的/ literature文学/ literal字面的 loc = place地方 local地方的/ locate放置/ dislocate脱位 log = speak说 dialogue 对话/ apology 道歉/ logic逻辑 lun = moon月亮（lun-轮） lunar月亮的/ superlunary 天上的 mar = sea海（m-mother-江河之母） marine 海上的/ submarine潜水艇

考研英语恋练有词练习题精编

Unit_1(共5题) 1【真题例句1】2007年text 4 The current _____ of affairs may have been encouraged—though not justified —by the lack of legal penalty (in America, but not Europe) for data leakage. ?[A] status ?[B] state ?[C] estate ?[D] statute 选择答案：A B C D 您的答案： 正确答案：B 试题解析： 参考译文：由于(在美国，而不是欧洲)缺乏对数据泄漏的法律制裁，因此可能会助长这一事态的形成，尽管这一点还未得到证实。 2【真题例句2】2013年text 3 That’s one reason why we have launched Arc, a new _______ dedicated to the near future. ?[A] publicity ?[B] republic ?[C] public ?[D] publication 选择答案：A B C D 您的答案： 正确答案：D 试题解析： 参考译文：这就是我们推出《弧》的原因之一。《弧》是一本致力于不久的将来的新出版物。 3【真题例句3】2014年翻译There is a ______ difference between the education which everyone gets from living with others, and the deliberate educating of the young. ?[A] marked ?[B] mark ?[C] market ?[D] make 选择答案：A B C D 您的答案： 正确答案：A

思维导图在初中英语教学中的运用

思维导图在初中英语教学中的运用思维导图(Mind Map)是英国著名学者东尼·博赞(Tony Buzan)提出，它顺应了我们大脑幅射性自然思维模式，开启人类大脑的无限潜能，被广泛运用于各个领域。在英语教学中思维导图也被广泛使用，思维导图在初中英语教学中的运用一、思维导图在词汇教学中的应用 词汇是英语学习的基础，学生对词汇记忆的持久性差，遗忘率高。语言学家发现，英语语言的词汇并不是一系列独立的个体，而是都有着各自所归属的领域或范围的，他们因共同拥有某种共同的特征而被组建成一个语义场。比如，spring，summer，fall，winter，这样的单词归属为季节的语义场。用思维导图的方式，引导学生画出这些单词的脑图，不仅可以提高学生的记忆能力，对其组织能力及创造能力也有很大的帮助。 1.利用思维导图学习生词 英语词汇中有大量的多义词和同音异义词，尽管学生会记住单词的某一个意思，可是当同样的单词出现在另一个语言场合中，对他们来说就很有可能又会成为一个新的单词。我们可以教会学生在思维导图的帮助下，画出一个相对清晰的脑图来方便地进行学习。例如，“help”这个单词，可以作为名词、动词和形容词来使用，而将其当作不同的词性使用时，它有不同的意思和搭配用法。

上述思维导图是学习help一词时，引导学生归纳它的词性、搭配和在句子中的用法。导图以help为发散点，组织学生进行积极思维，调动学生的丰富联想，从词性，再到各种记词的搭配，然后是各种搭配相应的句式例子，不仅滚雪球般地扩大了学生扩词汇量，积累了丰富的语言素材。 2.利用思维导图揭示词汇的语义场 英语语言的词汇并不是一系列独立的个体，而是都有着各自所归属的领域或范围的，它们因拥有某种共同的特征而被组建成一个语义场。语义场把语言的个体按照各自不同的语义以聚合体的关系组合起来，将这些关系用脑图画出，从而使学生能更加清楚地掌握它们。下面的思维导图是从“teacher”为中心出发建构的立体图式，使上述单词以立体形象的图式存在在学生的大脑中，有利于记忆与输出。 3.利用思维导图辨析同义词和近义词 学习词汇的难点就在于它们之中有很多词不仅形近，而且在用法上也很相似，很轻易使学习者混淆。我们设想用思维导图的方式，引导学生画出这些单词的脑图，在制作思维导图的过程中促使学生认真体会、观察知识间的关系，发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系，从而产生一些具有创新性的理解，达到创新性的学习的目的。 二、思维导图在对话教学中的应用 思维导图在小学高年级的教学中使用比较普遍，在我们

考研恋练有词笔记Unit

Unit1 A.单词识记 state n.状态；情况；国；州v.陈述；说明；规定 形近词 形近词 stationary adj.固定的；静止的；不动的 statement n.(正式明确的口头或书面)陈述，声明；(意见或观点的)表现，表达 overstate v.夸张，夸大地叙述 overstatement：n.大话，夸大的叙述 statesman n.政治家 politician n.政客玩儿政治的人 形近词 devastating adj.毁灭性的；极具破坏力的 workstation n.工作台 地位；情形；状态 近义词 assert v.坚称；断言；表明 certainly：adv.当然certainty：n.必然性 affirm v.断言；肯定；证实 public adj.公众的；公共的；公开的n.公众，民众 形近词 publication n.出版；发行；出版物；发行物；公布；发布

publicate：出版发行issue：n.文章论据论述v.发表haze：霾 republican adj.共和国的；共和政体的；(美国)共和党的；支持共和党的n.拥护共和政体者;共和主义者democracy：民主党demo：n.演示样本唱片示威民主党员democrat：民主人士 形近词 publicize v.公开 publicized adj.公开的 publicly adv.公共地；公开地；公众地 词组 in public：公开地，当众 近义词 mass n.民众；大量 mass media：大众媒体networks：网络（复数）social network:社交网络 massive：大量的mass：群众（强调量多）public：大众（强调公众性） civil adj.公民的 civil law：民法 law n.法律；法令；法规；规律；定律 小词：小于七个字母n./v.都可以用 形近词 claw n.爪；螯；钳；爪形器具v.用爪抓(或挖) lawful adj.合法的；法定的；法律许可的 lawsuit n.诉讼；诉讼案件 suit：a.诉讼合适的 形近词 v.使破裂；使有缺陷 近义词 mean v.意味着，即是；意指，意思是说；打算，意欲；意义重大adj.吝啬的；刻薄的；破旧的n.平均值平均数 involve in：卷入卷进You are so mean你怎么那么刻薄 odd：奇数奇怪的even：偶数on average在平均值上 形近词 meaning n.意义，含义 well-meaning adj.善意的；好心的 meaningless adj.没有意义的；不重要的；无价值的

高中英语单词思维导图速记

《高中英语单词思维导图速记》外研版同步记忆索引(1) 高中英语单词思维导图速记》外研版同步记忆索引【由本单元的词引出词根词缀归类】 学习方法：step1.在多媒体展示该页内容，学生自读一遍。 step2.老师领读一遍并适当解释构词记忆。 step3.学生自读三遍。 step4.学生闭上眼睛，老师读一遍单词，学生回忆。 【可在新授单词时用，也可以在学完本模块复习拓展用】 高一必修三：Module 1 1.situated adj.坐落（某处）的，位于（某处）的【sit坐，位置，u衍生，ate、ed后缀】 可学习P88 词根sid=sit（t异化为d），学习6个词。 2.opposite 可学习前缀op- (P72第一竖排) 和词根pose（P123）归类组记。 3.project，produce 可学习前缀pro-（P85、86第一竖排）和词根ject（P85）归类记忆。 4.sign为词根的词P144 高二选修七 Module 1【老师们根据自己的学情和兴趣选择使用】 1.forward 可学习前缀fore-/for-=before以前；前面(时间，空间)（P84第一竖排词）归类组记。 2.referee 可学习后缀-er表示动作执行者;-ee表示动作承受者归类组记

3.association 可学习词根soci＝social（P69）归类组记。 4.immediate 可学习前缀im-（不，费，相反）和词根med/mid=middle（P52） 5.deserve 可学习serve为词根的词（P145）和前缀de- 6.generation一代人【gene基因，“基因相同的人”】可学习词根gene（p165） 7.instant 可学习前缀in-（三层含义，第一竖排词） 8.adequate 可学习equal(相等的,平等的;等于)做词根组记（P51） 9.abrupt 可学习rupt＝break (打破)做词根组记（P105） 10.version 可学习vers/vert＝turn (转)做词根组记（p19） 高三 以上所引高三都可用，也可以选择在阅读试卷中遇到单词归类意义的词根、词缀。 建议：先构建前缀概念，参见该书目录，在前缀概念的前提下逐步及记忆同根词组记。 比如，可以在一周内先了解构词最多的否定系列前缀： 表示否“纯否定意义”的前缀(no-;non-;in-/im-/il-/ir-;dis-;un-;neg-) 表示“错误,坏”等否定概念的前缀和表示“好,善,良,益”的前缀mis-;mal-/male-;bene-,good,well) 表示“方位和立场等对立或相反”的前缀 (anti-/ant-;with-;ontra-/contro-/counter-;ob-/oc-/of-/op-;ab-) 表示否定的后缀 (-less) 表示“小大”的前缀和后缀

(完整word版)非谓语动词练习及思维导图

非谓语动词 1.____little Red Hat, the wolf went to bed and slept. (swallow ) 大灰狼一口吞下了小红帽，然后上床觉觉了。 2.Singing “You don’t know love, Far High”, she threw the tortoise into the river, with tears ____ her eyes. (fill) 唱着“法海你不懂爱”，她把那只乌龟扔进了河里，眼里满是泪水 3. “Sorry, the per son ____ are in Grade 2 now. Please dial again two years later. (call) 对不起，您所拨打的用户正在高二，请两年后再拨。” 4. “___puppy love, the teacher always arranges for beautiful girl-student to be his deskmate. (prevent) 为了防止他早恋，老师总是让漂亮的女生和他同桌。 5. There are 2 ways to drive a person crazy, firstly, leave the words ___ . (finish) 有两种方式让人抓狂。一，不把话说完。 6. Have you seen Mr. Zhang___ “Little Apple”？That’s such a beautiful scene that I dare not have my eyes ___ on it. (dance , fix) 你看见过张Sir跳“小苹果”吗？那画面太美俺不忍直视。 7.“A Twitter: My look can keep me _____________ until my graduation.God Comment: But can your intelligence? ( study) 一条说说：我的相貌可以让我安心学到毕业。神评论：你的智商可以吗？” 8. ____________with the graduates of Blue Fly Technical School, the graduates of Tsinghua University are not that skillful when ___________excavator. (compare, operate) 和蓝翔毕业生相比，清华毕业生开挖掘机的技能简直弱爆了。 9.___________the exercises, I become crazy. My dear teacher, I have had enough of you! (do) 做完这些练习，我也醉了。亲爱的老师，你够了。 10.Let me __________ a quiet handsome boy. (be ) 我还是做一个安静的美男子算了。

关于思维导图在初中英语词汇教学中的应用

关于思维导图在初中英语词汇教学中的应用 发表时间：2019-09-22T17:59:18.860Z 来源：《创新人才教育》2019年7期作者：胡琴[导读] 初中英语是一门重要的学科 湖北省襄阳五中实验中学胡琴 摘要：初中英语是一门重要的学科，一些学生对学习英语并无兴趣，导致学习总成绩因英语基础差与重点高中擦肩而过，针对英语基础差的问题，思维导图可以更好的解决，不仅可以拓展学生的思维空间，激发学习英语的热情，对培养学生的想象力也有帮助。为此本文针对关于思维导图在初中英语词汇教学中的应用进行深讨，充分体现了思维导图在初中英语词汇教学中的应用价值。关键词：思维导图；初中英语；应用 一、思维导图的概述 思维导图是托尼·布赞创造的一种发散性思考问题的工具。它可以通过看图引起人们对记忆画面的思考，提高自身的记忆以及创造能力的发挥。随着科技的迅猛发展，思维导图已经开始应用于很多领域，但引进中国的时间并不长，特别是英语教学领域。目前思维导图越来越受到广大师生们的欢迎，它在教学中也起到了不可估量的作用。 思维导图适应于初中阶段的学生，符合他们的思维模式[1]。教师在建立树状图形成的知识体系，可以更好的帮助学生们理解知识的整体结构。同时也可以培养学生养成好的学习方式，在思维导图的引领下学生们可以找到知识点，疏通好文章的脉络，从整体上解读文章，让学生更准确的获取英语文章的信息，并从中体会到学习英语的乐趣。 二、思维导图在初中英语词汇教学中的应用 （一）思维导图增加学生的词汇量 思维导图应用于初中英语这门学科，它最大的优势就是可以增加学生们的词汇量，成为初中学生快速记忆英语单词的有效途径，再也不用依靠死记硬背来记忆单词了，而且思维导图会发散学生的思维，提高学习效率，增强记忆力[2]。例如：中心词为oo,可以拓展出good、wood、zoo、fool、food 、room等；oon进行下一阶段拓展，得到moon、noon、racoon等；这种拓展是分层次的，学生们可以对不同级别词汇进行分析、对比，帮助学生们快速记忆单词，快速增加词汇量。英语单词一般都是有规律性的，单词后缀有很多相同的。例如，形容词后缀加er，像longer。还有加前缀less，像less useful变成形容词，相关的例子有很多，教师应该及时引导学生，自己从中发现规律，在脑海里形成思维导图模式，挖掘学生们的发散性思维，提高学生对英语单词的记忆能力。 （二）思维导图帮助学生记忆单词 思维导图摄入英语领域，教师讲解单词不枯燥了，还有助于学生们记忆单词，单词的词汇量增加，间接地提高了学生们的写作水平[3]。例如，在讲解单词“grandfather”时，可以将这个单词分成“grand”和“father”，这两个单词分别是“重大的”和“父亲”组合在一起，可以得出“grandfather”即是“祖父”的意思。教师应引导学生参照这样的办法进行记忆单词，如此记忆单词会更有效果。学生们唯有通过思维导图从中获得大量的英语词汇量，方能创造出优美的英语文章，由此可看出思维导图帮助学生们记忆单词的重要作用。 三、思维导图在初中英语词汇教学中的应用价值 （一）学生通过思维导图提高英语阅读能力 英语教学中阅读是占有重要比例，学生通过思维导图提高英语阅读能力，学生们会充分地理解阅读材料，针对思维导图可以引领学生们分阶段第学习文章结构，提高学生思考问题的能力，不断地扩展发散性思维。例如《树和斧子》学生在阅读浏览材料时，主要看到重要的语句，便可以理解全篇的内容。No sooner had the Woodman fitted the staff to his purpose ,then he began laying about him on all side.Felling the whole matter too late, whispered to the Cedar: “the first concession has lost all ;if we has not a sacrificed our humble neighbor, we might have yet stood for ages ourselves.”学生通过阅读就可以找到中心句子“if we has not a sacrificed our humble neighbor, we might have yet stood for ages ourselves.”很快读懂的故事的大概意思“如果我们不牺牲我们的邻居，我们自己还可以活数万年呢”此故事讥讽了忘恩负义的人，也表明了一个观点对敌人的施舍是对自己的残忍，学生们快速地理解了文章的中心意思，剩余的时间来学习和掌握没有学会的知识点，从而提高学习英语效率。 （二）学生通过思维导图促进写作能力的提高 初中英语，在于学生掌握的词汇多少，词汇量多可以促进写作水平的提升，学生们运用思维导图可以发散想象力，丰富写作内容，为写好一篇英语作文奠定基础。思维导图有着特有的优势，可以引导学生们全身心的实践写作，渐渐地独立思考问题，此外，学生们可根据思维导图进行写作，因为思维导图指引的写作内容是有逻辑性，可以有效地避免写作偏离主题，只要学生们坚持在思维导图的指引下写作，经过一段时间的沉淀，学生们的英语写作能力将会日益提升，写出一篇好的英语作文已不再是梦！ 结束语： 本文从思维导图的概述、思维导图在初中英语词汇教学中的应用以及思维导图在初中英语词汇教学中的应用价值三个方面进行分析，切实调动了学生们学习英语的积极性和热情。在新的教育理念下，思维导图是提高学生们学习英语最有效的教学方法之一，此教学模式得到了教育界的一直高度认可，英语教师在开展英语课程中适当的引用思维导图，可以培养学生们的发散性思维，提高学生们的英语写作水平。 参考文献： [1]孙云.英语学习思维模式——思维导图在初中英语语法预习作业中的应用 [J].校园英语 ,2017(39):134. [2]周欣.基于思维导图的初中英语话题写作教学研究[J].英语教师，2017(17):56-61. [3]郑竹亚.巧借思维导图促进初中英语词汇教学[J].校园英语，2016(14):126-127.

英语阅读词汇教学思维导图

英语阅读词汇教学教案 T eaching Plan for Oxford English 9A U 6 Protecting the innocent New words ( Period 1) Teacher: Sun Jun Date: November 22, 2012 Teaching aids: Multi-media Teaching aims: Language focus: 1.To learn some new words and key phrases in the text Purchase, earring, necklace, safe, break into, detective, crime, clue, suspect, guilty, innocent, deny, admit, case Ability aims: 1.To grasp the usages of some new words 2.To know about a detective’s job Teaching procedure

英语词汇教学中利用思维导图之说明 背景: 9A U6 是一篇关于侦探破案的故事，词汇量较大，对于学生来说与侦探破案相关类的词汇也比较生涩难区分，如proof, case, innocent, guilty, crime, criminal, admit, deny 等，所以在教学中按照事故的发展，利用思维导图帮助学生去理解和记忆。 教学流程 1．利用淘宝网图片教授单词purchase, 引导学生使用purchase 学会表达购买vase 和earring , 让学生思考买了贵重的物品存放的地方是保险箱。 2．可能有盗贼破门进屋偷窃，发生了犯罪案件，警察和侦探介入调查，寻找线索和证据，抓捕嫌疑犯，根据线索证据如能定罪就是罪犯，反之就是无辜者。3．利用思维图完成对于词汇的理解，来检查学生是否能够反馈新学到的单词。The precedure 1.More and more young people buy things on the internet. (purchase) 2.More and more young people purchase things on the internet. 3.Tom purchased a necklace for 100 yuan. 4.Tom purchased a _____ of earrings for 4 million yuan. 5.Tom purchased the earrings and the necklace for 8 million dollars. 6.I know the number to open the ________. _________ first. Y ou’d better fasten your ________ belt before starting the engine. The plane landed _________. She didn’t feel _______ when she was at home alone. 7.Two thieves broke into Tom’s house and stole the earrings and the necklace. 8.Tom reported the theft to ________. 9.We know about them from __________ stories 10.What job does a detective do? A detective’s job is to examine ________ and catch _________ When a detective is examining a crime, he is looking for something that helps him find the truth. …, he is looking for some clue s.