实验四统计图形

（实验学时：3学时）

一、实验目的

通过本次实验，了解如何制作与编辑各种图形。

二、实验内容

1.条形图的绘制与编辑

2.直方图的绘制与编辑

3.圆瓣图的绘制与编辑

4.散点图的绘制与编辑

三、实验方法与步骤

1.开机

2.找到SPSS的快捷按纽或在程序中找到SPSS，打开SPSS

3.按要求完成实验任务

4. 关闭SPSS，关机

四、实验任务

1、试以spss自带的某一个数据文件为例进行分析，了解数据分布的基本特征，完成条形图、圆图、直方图、散点图等的生成与编辑方法，写入实验报告。

2、为研究工人矽肺患病率与工龄的关系，某市疾病控制中心收集了以下资料。

题 2表

对于题 2表所示资料，请选用1或2种统计图进行统计描述。

第一种：饼图

将甲乙矿患病率数据分别复制到spss中date view页面，然后点击Graphs,选择pie,进行设计。如图：甲矿

乙矿

第二种：条形图

3、某研究者调查了甲、乙两地各240例被访者对互联网的使用情况，资料如题 3表所示，请绘制饼图。

题 3表

饼图：

从不上

网

偶尔上

网

经常上

网

每天上

网

上网情况甲乙两地合计使用互联网情况4、完成实验报告

统计学上机实验报告

福建工程学院实习报告专业国际经济与贸易班级国贸1002 座号3100509209 姓名蔡小强日期2012年4月20日

《统计学》实验一一、实验名称：数据的图表处理二、实验日期：2012年03月27日三、实验地点：经济管理系实验室四、实验目的和要求目的：培养学生处理数据的基本能力。通过本实验，熟练掌握利用Excel，完成对数据进行输入、定义、数据的分类与整理。要求：就本专业相关问题收集一定数量的数据（ 30），利用EXCEL进行如下操作： 1.进行数据排序 2.进行数据分组 3.制作频数分布图、直方图和帕累托图，并进行简要解释 4. 制作饼图和雷达图，并进行简要解释五、实验仪器、设备和材料：个人电脑（人/台），EXCEL 软件六、实验过程（一）问题与数据下面是一种金属零件重量的误差数据单位：g

27.3 67.9 74.1 55.6 32.5 表1-1 （二）实验步骤 1、将上表数据复制到EXCEL中； 2、将上述数据调整成一列的形式； 3、选择“数据-排序“得到由小到大的一列数据。 4、选择“插入-函数（fx）-数学与三角函数-LOG10” 图1-1 计算lg50/lg2=5.64,从而确定组数为K=1+ lg100/lg2=6.64 这里为了方便取为10组；确定组距为：（max-min）/K=(87.8-19.1)/10=6.87 取为7； 5、确定接受界限为 24.0 31.0 38.0 45.0 52.0 59.0 66.0 73.0 80.0 87.0 分别键入EXCEL 表格中，形成一列接受区域； 6、选“工具——数据分析——直方图”得到如下频数分布和直方图金属零件重量误差的频数分布

统计学实验报告_模板

西南科技大学经济管理学院统计学实验报告姓名：学号：班级：

统计学实验报告姓名：学号：班级：成绩：一、实验步骤总结成绩： <一>、数据的搜集与整理（一）数据的搜集统计数据主要来源于两种渠道：一种是来源于别人的调查或实验数据，称为间接数据；另一种是来源于科学实验或者直接的调查数据，称为直接数据。（二）数据的整理利用Excel对搜集的数据进行整理，使数据系统化、科学化、并建立数据库和数据文件。下面举例说明数据搜集和整理的实验步骤：例1：查询北京市2008年的人口数。（数据的搜集）查询2009年北京统计年鉴，可通过纸质年鉴，也可以通过网络获取。如果通过网络获取，步骤如下：第一步：浏览器中输入地址https://www.360docs.net/doc/5c19338543.html,/，进入北京统计信息网；第二步：选择“统计数据——年度数据”，在年度选择下拉框中选择2009年，点击查询，进入北京市2009年度统计年鉴，第三步：在年鉴中点击“3-1人口状况（1978-2008年）”，第四步：查询得到北京市2008年常住人口1695.0万人，户籍人口1229.9万人。

例2：大学生生活费收支状况调查（1）数据的编码，编码是对数据进行初步分组和确定数字代码的过程。（2）数据的录入，数据的录入是将搜集到的数据直接输入到数据库文件中。（3）数据文件的导入，Excel数据文件的导入是将别的软件形成的数据或数据库文件，转换到Excel工作表中。导入的方法有二，一是使用“文件-打开”菜单，二是使用“数据-导入外部数据-导入数据”菜单，两者都是打开导入向导，按向导一步步完成对数据文件的导入。（4）数据的筛选数据的筛选是从大数据表单中选出分析所要用的数据。Excel 中提供了两种数据的筛选操作，即“自动筛选”和“高级筛选”。（6）数据的分组数据分组是将数据整理形成汇总表或频数分布表的过程。（5）数据的排序数据的排序是将数据的次序排列整理并显示出来的过程。 7）数据文件的保存保存经过初步处理的Excel数据文件。 <二>．描述数据的图标的方法（1）利用频数频率表来表示（2）利用统计图来表示——直方图，折线图，散点图 <三>．统计数据的描述

统计学实验报告

统计学实验报告实验一：数据特征的描述实验内容包括：众数、中位数、均值、方差、标准差、峰度、偏态等实验资料：某月随机抽取的50户家庭用电度数数据如下： 88 65 67 454 65 34 34 9 77 34 345 456 40 23 23 434 34 45 34 23 23 45 56 5 66 33 33 21 12 23

3 345 45 56 57 58 56 45 5 4 43 87 76 78 56 65 56 98 76 55 44 实验步骤： (一)众数第一步：将50个户的用电数据输入A1：A50单元格。第二步：然后单击任一空单元格，输入“=MODE（A1：A50）”，回车后即可得众数。 (二)中位数仍采用上面的例子，单击任一空单元格，输入“=MEDIAN（A1：A50）”，回车后得中位数。 (三)算术平均数单击任一单元格，输入“=AVERAGE（A1：A50）”，回车后得算术平均数。 (四)标准差单击任一单元格，输入“=STDEV（A1：A50）”，回车后得标准差。故实验结果如下图所示：上面的结果中，平均指样本均值；标准误差指样本平均数的标准差；中值即中位数；模式指众数；标准偏差指样本标准差，自由度为n-1；峰值即峰度系数；偏斜度即偏度系数；区域实际上是极差，或全距。实验二：制作统计图实验内容包括：

1.直方图：用实验一资料 2.折线图、柱状图（条形图）、散点图：自编一时间序列数据，不少于10个。 3.圆形图：自编有关反映现象结构的数据，不少于3个。实验资料：1.直方图所用数据：某月随机抽取的50户家庭用电度数数据如下： 88 65 67 454 65 34 34 9 77 34 345 456 40 23 23 434 34 45 34 23 23 45 56 5 66 33 33 21 12 23 3 345 45 56 57 58 56 45 5 4 43 87 76 78 56 65 56 98 76 55 44 2.折线图、柱状图（条形图）、散点图、圆形图所用数据： 2005年至2014年各年GDP总量统计如下：年份 GDP (亿元） 2005 184575.8 2006 217246.6 2007 268631 2008 318736.1 2009 345046.4 2010 407137.8 2011 479576.1 2012 532872.1 2013 583196.7 2014 634043.4 实验步骤： (一)直方图第一步：选择“插入”，选择“直方图”，把A2：A51选定框内，单击确定，就得到了如下图结果：

生物统计实验报告

实验一描述统计与图形绘制一、实验目的 1.掌握描述统计分析工具； 2.绘制图形。二、实验原理在原始数据不能直接满足数据分析要求的情况下，需要对原始数据进行适当的转换。SPSS Transformation菜单提供了各种对变量进行转换的过程，包括对原始数据进行四则运算的Conpute命令、对数据重新编码的Reconde命令等。这些命令在统计分析的数据整理中起着非常重要的作用。在常用的统计软件中，SPSS绘制的统计图较为美观，可满足科学研究中图表制作的要求。因此，SPSS统计图应用非常广泛。二、实验步骤描述性统计： SPSS操作步骤：（1）建立数据文件并定义变量：将数据输入一列，建立表示母羊体重的变量。另建立一表示品种的分组变量，甲、乙两品种分别用1、2表示。（2）定义变量：点击SPSS电子表格左下角的变量视图Variable View或双击变量名，可定义变量。变量名Name尽量用英文或汉语拼音缩写，宜短不宜长。 3）选择命令操作：SPSS进行基本统计分析可用3种命令实现，即描述 (Descriptives)、频率(Frequencies)、探索(Explore)。图形绘制：散点图 SPSS操作步骤： ①建立数据文件，包含雏鹅重变量BW、70日龄重变量SW、性别变量gender。 ②Graphs

实验二统计推断一、实验目的 1、掌握数据的参数估计，假设检验的基本原理，算法； 2、练习用这些方法解决实际问题。二、实验原理统计推断是通过样本推断总体的统计方法。总体是通过总体分布的数量特征即参数(如期望和方差)来反映的。因此，统计推断包括：对总体的未知参数进行估计;对关于参数的假设进行检查;对总体进行预测预报等。科学的统计推断所使用的样本，通常通过随机抽样方法得到。三、实验步骤 1、方差同质性检验 ①建立数据文件：将观察值输入一列，命名为height；另建一分组变量，分别用1、2表示两种植物，命名为variety。 ②Analyze < Descriptive Statistics < Explore ，打开对话窗。 ③选择变量height进入因变量Dependent List栏，选择变量Variety进入分组变量 Factor List栏。 ④点击Plots 按钮，打开对话框。将Spread vs plots with tests下选项指定为 Untranslated。点击Continue返回。 ⑤点击Ok，输出结果。 2、配对设计资料t检验 ①建立数据集：将注射前体温和注射后体温观察值分别输入两列，分别命名为Pretr和Posttr。 ②Analyze < Compare Means< Paired-Samples T Test ，打开对话框。 ③单击变量，分别将pretr和posttr选入Paired Variable栏，也可按Control键一次性调入成对变量。

计量经济学实验操作指导(完整版)

计量经济学试验（完整版） - —李子奈 ﻬ目录实验一一元线性回归ﻩ错误!未定义书签。一实验目得..................................... 错误!未定义书签。二实验要求.................................... 错误!未定义书签。三实验原理ﻩ错误!未定义书签。四预备知识ﻩ错误!未定义书签。五实验内容ﻩ错误!未定义书签。六实验步骤..................................... 错误!未定义书签。 1、建立工作文件并录入数据................... 错误!未定义书签。 2、数据得描述性统计与图形统计: .............. 错误!未定义书签。 3、设定模型，用最小二乘法估计参数：ﻩ错误!未定义书签。４、模型检验: ............................... 错误!未定义书签。 5、应用：回归预测：ﻩ错误!未定义书签。实验二可化为线性得非线性回归模型估计、受约束回归检验及参数稳定性检验............................... 错误!未定义书签。一实验目得：ﻩ错误!未定义书签。二实验要求..................................... 错误!未定义书签。三实验原理..................................... 错误!未定义书签。四预备知识.................................... 错误!未定义书签。五实验内容ﻩ错误!未定义书签。六实验步骤ﻩ错误!未定义书签。实验三多元线性回归...................... 错误!未定义书签。一实验目得..................................... 错误!未定义书签。三实验原理ﻩ错误!未定义书签。四预备知识.................................... 错误!未定义书签。五实验内容 (13) 六实验步骤ﻩ错误!未定义书签。 6、1 建立工作文件并录入全部数据ﻩ错误!未定义书签。 6、２建立二元线性回归模型ﻩ错误!未定义书签。 6、3 结果得分析与检验ﻩ错误!未定义书签。 6、４参数得置信区间ﻩ错误!未定义书签。 6、５回归预测.............................. 错误!未定义书签。 6、6 置信区间得预测ﻩ错误!未定义书签。

统计学基础实训项目

实用文档 2011 年 3月

前言统计是经济管理工作者和经济研究人员以及作为一个社会人所必备的一门知识，是人们从事经济分析、经济研究、经济管理的重要而有用的工具，是人们认识世界、发现客观规律、树立正确世界观、人生观和价值观的重要方法。《统计学基础》课程是经济管理类专业的基础核心课程，在江苏城市职业学院财经系属于系技术平台课。该课程按照统计工作的过程，围绕统计方法分别介绍统计资料的搜集方法、整理方法及各种分析方法，目的使学生掌握必备的统计资料的搜集、整理及量化分析的基本方法和基本技能，以提高学生的定量分析能力。《统计学基础》实训是在学生学习了《统计学基础》理论课程的基础上,为综合培养学生的实践能力,创新能力,使学生掌握本专业基本技能而开设的验证性实训，达到学以致用。为巩固课堂讲授的统计理论知识，通过严格要求与训练,锻炼和提高学生的基本统计技能，培养学生实际操作与工作能力，以及为后续的课程学习打下坚实的基础，特编制此《统计学基础实训项目》。根据统计工作过程和教学大纲，我们共设计了8个实训项目，安排如下：实训项目一：认识Excel数据处理、统计分析功能实训项目二：统计调查设计与实施实训项目三：运用Excel进行数据整理实训项目四：运用Excel进行综合指标分析实训项目五：运用Excel进行动态数列分析实训项目六：运用Excel进行指数分析实训项目七：运用Excel进行抽样推断实训项目八：运用Excel进行相关与回归分析

实训项目一、认识Excel数据处理、统计分析功能一、实训学时 1学时二、实验目的 1．掌握Excel 工作簿的建立、保存与打开。 2．掌握工作表中数据的输入。 3．掌握公式和函数的使用。 4．掌握数据的编辑修改。 5．掌握单元格和工作表的编辑。 6．掌握利用Excel进行抽样。三、实验要求 1．本实验课程要求学生已修《计算机应用基础》或类似课程。此条为整门课程所要求，以后不再赘述。 2．已阅读教材中附录A（Excel的基本操作），了解Excel的基本操作。 3．准备一份数据资料。 4．以Excel文件形式提交实验报告（含：实验过程记录、疑难问题发现与解决记录（可选））。此条为所有实验所要求，恕不赘述。四、实验内容和操作步骤 1．启动Excel ，在空白工作表“Sheet1”中创建如图1.1所示的表格。图表1.1 原始数据（1）在A1单元格输入表标题“成绩统计表”，然后选中第一行的A1～H1单元格，再单击“格式”工具栏→“合并及居中”按钮，即可实现跨列居中。（2）第一列的学号作为文本输入：先输入单引号“’”，再输入数字。

R语言上机实验四

R语言上机实验四理学院实验报告班级：学号：姓名：实验编号：实验四：探索性数据分析的 R 实现(1) 一、实验目的与要求：１、直方图和核密度估计的 R 实现。２、单组数据图形描述的 R 实现。 3、单组数据统计描述的 R 实现。 4、分组数据图形概括的 R 实现。二、实验内容： 1. 利用命令读取数据集 tinting, 并命名为 tinting(该数据在程序包DAAG 中), > library(DAAG) > setwd(“C:/Users/Administrator/Desktop”) > tinting names(tinting)[1] “X””case”“id”“age””sex””tint”“target”“it”[9] “csoa”“agegp”(1) 用 summary 查看该数据集的数据总括。 > summary(tinting)X case id age sex Min. : Min. : Min. : Min. : f:91 1st Qu.: 1st Qu.: 1st Qu.: 1st Qu.: m:91

Median : Median : Median : Median : Mean : Mean : Mean : Mean : 3rd Qu.: 3rd Qu.: 3rd Qu.: 3rd Qu.: Max. : Max. : Max. : Max.:tint target it csoa agegp hi:52 hicon:104 Min. : Min. : older :91 lo:52 locon: 78 1st Qu.: 1st Qu.: younger:91 no:78 Median :Median :Mean: Mean:3rd Qu.:3rd Qu.: Max. : Max. : (2) 将变量 it 赋值给 obs，再查看其五数概括(fivenum); > obs fivenum(obs) [1] (3) 根据第(2)题得出obs 的取值范围，将其划分为8 个子区间，做直方图; > range(obs) [1]> hist(obs,breaks=17+(0:8)*25,freq=F,ylim=c(0,)) (4) 在第(3)题中画出的图中在画出obs 的核密度曲线，核函数取为“triangular”，窗口为5; > lines(density(obs,bw=5,kernel=“triangular”),col=“red”,l wd=3,lty=2) (5) 画出obs 的茎叶图; > stem(obs) The decimal point is 1 digit(s) to the right of the | 1 | 8 2 | 1122234444555566667777788999 3 | 00000111122222334444455555666777888888899 4 | 000011223333444455677788888889999 5 | 0111222234666777778899 6 | 0001115778 7 | #### 8 |

卫生统计学第1-5次实验内容

卫生统计学第1-5次实验内容实验一统计表与统计图（一）实验目的 1、掌握统计表的基本概念和列表原则； 2、掌握统计图的基本概念和常用统计图的绘制方法。（二）实验内容 1、统计表常见错误的纠正。 2、常用统计图的绘制。（三）实验资料的分析过程 1.某地调查脾肿大和疟疾临床分型的关系、程度与血片查疟原虫结果列表 2.试根据下表资料绘制适当统计图形。 3. 根据下表分别绘制普通线图和半对数线图，并说明两种统计图型的意义。某地某年食管癌年龄别发病率（1/10万）年龄（岁）男女40～ 4.4 2.1 45～7.2 3.3 50～7.3 4.5 55～ 6.9 5.5 60～19.3 6.7 65～50.2 16.4 70～68.5 12.5 75～86.2 19.9 80～97.0 15.2

实验二计量资料的统计描述（一）实验目的 1、掌握各种平均数指标的计算及其适用条件； 2、掌握离散趋势指标标准差的计算及其适用条件； 3、熟悉频数表和直方图的绘制方法。（二）实验内容 1、编制大样本定量资料的频数分布表，了解资料的分布规律； 2、算术均数、几何均数、中位数、极差、标准差的计算，医学参考值范围的制订。（三）实验资料的分析过程 1、某地100例30-40岁健康男子血清总胆固醇值（mg/dl ）测定结果如下： 202 165 199 234 200 213 155 168 189 170 188 168 184 147 219 174 130 183 178 174 228 156 171 199 185 195 230 232 191 210 195 165 178 172 124 150 211 177 184 149 159 149 160 142 210 142 185 146 223 176 241 164 197 174 172 189 174 173 205 224 221 184 177 161 192 181 175 178 172 136 222 113 161 131 170 138 248 153 165 182 234 161 169 221 147 209 207 164 147 210 182 183 206 209 201 149 174 253 252 156 （1）编制频数分布表并画出直方图；（2）根据频数表计算均值和中位数，并说明用哪一个指标比较合适；（3）计算百分位数5P 、25P 、75P 和95 P 。 2、测得10名肝癌病人与16名正常人的血清乙型肝炎表面抗原(HBsAg)滴度如下表，试分别计算它们的平均滴度。肝癌病人与正常人的血清乙肝表面抗原(HBsAg)滴度滴度倒数正常人数肝癌病人数 8 7 1 16 5 2 32 1 3 64 3 2 128 0 1 256 1 3、某地200例正常成人血铅含量的频数分布如下表。（1）简述该资料的分布特征。（2）若资料近似呈对数正态分布，试分别用百分位数法和正态分布法估计该地正常成人血铅值的95%参考值范围。

16. 常用统计图形

16 常用统计图形 16.1 图形菜单统计图形是数据的可视化和统计描述，其特点是简明生动、形象具体、直观易懂。 SPSS 的图形可以由各种统计分析过程产生，也可通过如表16-1所示的Graphs 菜单直接生成。 Graphs→Legacy Dialogs （传统对话）下拉菜单所含命令及示意，如图16-1所示。可以看出，传统对话方式能绘制11类统计图。与低版本不同的是，SPSS15.0的P-P Plots （变量分布累积比对正态分布累积比图形）和Q-Q Plots （变量分布的分位数对正态分布的分位数图形）放在Analyze →Descriptive Statistics 下；Sequence Charts （序列图）、Autocorrelations （自相关）、Cross-Correlations （互相关）放在Analyze →Time Series （时间序列）下；Control Charts （控制图）和Pareto Charts （排列图）放在Analyze →Quality Control 下（质量控制）；ROC Curve （Receiver Operating Characteristic ，受试者工作特征曲线）放在Analyze 下。 Bar… 条图… Pie… 饼图… Population Pyramid… 人口金字塔… 3D Bar… 3维条图… High-Low… 高低图… Scatter /Dot… 散点图… Line… 线图… Boxplot… 箱式图… Histogram… 直方图… Area… 面积图 Error Bar… 误差图… 图16-1 Graphs→Legacy Dialogs 下拉菜单及示意图 16.2 条图与3维条图条图是利用相同宽度条形的高低表现统计数据大小的统计图。例16-1（条图）某工厂1994年、1998年血压和心率二项心理指标异常检出率的数据文件L16-1.sav 见图16-2，绘制检测指标时间分布的复式条图。解打开数据文件L16-1.sav ，选择菜单Graphs →Legacy Dialogs →Bar （条图），弹出Bar Charts 对话框，如图16-3所示。Simple 简单条图也称单式条图，Clustered 复式条图也称分组条图，Stacked 分段条图也称分簇条图。Summaries for groups of cases 个案分组汇总模式，1个分类变量可绘制简单条图，2个分类变量可绘制复式条图。Summaries of separate variables 分离变量汇总，每个变量生成一个条图。Values of individual cases 单独个案的数据模式，分类轴变量的每个观测值生成一个棒条。本例有二个检测指标，选择Clustered 。单击Define 按钮，弹出如图16-4所示的对话框。Bars Represent （条代表）中，Other 表16-1 Graphs 下拉菜单 Chart Builder 图库 Interactive 交互式图 Legacy Dialogs 传统对话 Map 统计地图

SPSS图表操作

经管实验中心实验报告学院：管理学院课程名称：市场调研专业班级：______________ 姓名：_______________ 学号：____________

学生实验报告 1、目的要求学生能够进行基本的统计分析；能够对频数分析、描述分析和探索分析的结果进行解读；完成基本的统计图表的绘制；并能够对统计图表进行编辑美化及结果分析；能够理解多元统计分析的操作（聚类分析和因子分析） 2、内容及要求 1.1基本的统计分析打开“分析/描述统计”菜单，可以看到以下几种常用的基本描述统计分析方法： [Frequencies过程（频数分析）频数分析可以考察不同的数据出现的频数及频率，并且可以计算一系列的统计指标，包括百分位值、均值、中位数、众数、合计、偏度、峰度、标准差、方差、全距、最大值、最小值、均值的标准误等。 2.Descriptives过程（描述分析）调用此过程可对变量进行描述性统计分析，计算并列出一系列相应的统计指标，包括：均值、合计、标准差、方差、全距、最大值、最小值、均值的标准误、峰度、偏度等。 3.Explore过程（探索分析）调用此过程可对变量进行更为深入详尽的描述性统计分析，故称之为探索性统计。它在一般描述性统计指标的基础上，增加有关数据其他特征的文字与图形描述，显得更加细致与全面，有助于用户思考对数据进行进一步分析的方案。 4.Crosstabs过程（列联表分析）调用此过程可进行计数资料和某些等级资料的列联表分析，在分析中，可对二维至口维列联表（RC表）资料进行统计描述和x2检验，并计算相应的百分数指标。此外，还可计算四格表确切概率行15卜0厂'5£*@前105土）且有单双侧（One-Tail、1亚。-1211）,对数似然比检验（Likelihood Ratio）IX及线性关系的Mantel-Haenszel x 2 检验。 5.2基本统计分析结果解读 1.频率分析的结果解读 2.描述分析的结果解读 3.探索分析的结果解读 4.列联表分析的结果解读 5.3统计图表的绘制 1.条形图（Bar） 2.直方图（Histogram）

SPSS13.0中文教程

SPSS13.0中文教程《SPSS13.0统计软件应用》教学大纲课程编号：课程类型：专业选修/专业课总学时：36 理论学时：24 实验学时：12适用专业：应用心理学、临床医学专业全科医学方向课程简介：（200 词的中英文简介）SPSS 13.0 提供了很多新的功能和特征，能帮助你更好地管理数据，创建更漂亮的统计图表和更美观的输出文件。另外SPSS 13.0 还新增了两个模块—SPSS Classification Trees and SPSS Complex Samples，能帮助你更快速的分析各种数据类型，其他模块也相应得以增强，能使你更方便的进行统计数据的分析。SPSS Base 13.0 for Mac OS X provides a number of new features and capabilitiesto help you access and manage data create graphics and produce output. In additiontwo new add-on modules—SPSS Classification Trees and SPSS Complex Samples—enable you to more accurately work with certain data types. Enhancements to severalother modules provide you with new statistics and improve the way you create andpresent tables.一、课程性质、目的和任务SPSS 13.0 统计软件应用作为一门统计分析应用工具，是统计学理论知识的一门辅助课程，能更好的帮助学生理解统计学的理论知识，并且更注重学生的实际操作与应用能力。通过学习这门课程帮助学生掌握基本的统计分析的知识及应用，为学生今后的学习及科研工作打下基础。二、学时分配总理论实验章节讲授内容学教学方法学时学时时第1、2 章SPSS 概述及数据文件的建立3 讲授第3、4、5 章数据文件的整理和转换和结果报告3 讲授12 3 描述性统计分析（统计描述和卡方检第6、

R语言实验4

实验4 R绘图（一）一、实验目的： 1.掌握描述性统计分析中常用的统计量； 2.掌握R语言绘制直方图、密度估计曲线、经验分布图和QQ图的方法； 3.掌握R语言绘制茎叶图、箱线图的方法； 4.掌握W检验方法和K-S检验方法完成数据的正态分布检验。二、实验内容：练习：要求：①完成练习并粘贴运行截图到文档相应位置(截图方法见下)，并将所有自己输入文字的字体颜色设为红色（包括后面的思考及小结），②回答思考题，③简要书写实验小结。④修改本文档名为“本人完整学号姓名1”，其中1表示第1次实验，以后更改为2,3,...。如文件名为“1305543109张立1”，表示学号为1305543109的张立同学的第1次实验，注意文件名中没有空格及任何其它字符。最后连同数据文件、源程序

文件等（如果有的话，本次实验没有），一起压缩打包发给课代表，压缩包的文件名同上。截图方法：法1：调整需要截图的窗口至合适的大小，并使该窗口为当前激活窗口（即该窗口在屏幕最前方），按住键盘Alt键（空格键两侧各有一个）不放，再按键盘右上角的截图键（通常印有“印屏幕”或“Pr Scrn”等字符），即完成截图。再粘贴到word文档的相应位置即可。法2：利用QQ输入法的截屏工具。点击QQ输入法工具条最右边的“扳手”图标，选择其中的 “截屏”工具。） 1.自行完成教材P107页开始的3.1-3.2节中的例题。 2.以前在做实验1的练习时，我们画过直方图。当时的题目是这样的：利用hist()函数画直方图。 > X<-c(35,40,40,42,37,45,43,37,44,42,41,3 9) > hist(X)

四年级数学上-第四单元-统计表与条形统计图

第四单元统计表和条形统计图（一）第一课时分段数据统计单元目标：让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识。使学生通过读图、画图等活动，认识1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，会求平均数，根据图里的数据作简单的分析和说明，并进行交流。教学目标： 1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理 2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。教学重点：分段整理数据。教学难点：让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。教学过程：一、情境导入，学习新课： 1、每个星期一，大家都会穿校服，看上去整齐又漂亮。想一想，在每次换校服之前都要做什么呢？（量身高）

随便请几个学生说出自己的身高。问：是不是要为你们每个同学都设计一个尺寸，做出50种规格的校服呢？出示全班的身高记录单，请大家观察表中的数据，你觉得应该怎样安排比较的合适？（分大号、中号、小号三种规格。身高120cm~129的穿小号，130~139的穿中号，140~149的穿大号。） 2、现在我们已经想到了要根据身高把服装分成3种型号，看了这张记录单，你清楚具体有几套大的？几套中的？几套小的？那下面该做什么？（按各段统计，可以用打“√”的方法或是用画“正”字的方法来统计。）更喜欢哪种统计方法呢？为什么？（用“正”字可以更清楚地看出结果）根据记录单上的数据，用画“正”字的方法分段整理数据，注意不要遗漏不要重复。写完之后与老师的演示校对一下，如果有错，检查一下问题在哪里。 3、能不能就这样把画“正”字的记录表交上去呢？指出：还要根据它完成统计表。学生继续完成。想一想，那么多的班级，都制作了类似的统计表，而且每年都需要这样的统计，检查我们的这份表格，还缺了什么呢？ 4、某班同学最喜欢的电视节目的统计表，会明白哪些问题？ 5、揭示课题：这节课我们就来学习用分段整理的方法进行统计二、联系实际，巩固练习 1、根据我们在教材P 40-P 41 中某班同学最喜欢的电视节目，通过这3张统计表完成练一练。班同学最喜欢的电视节目统计表

频数及其分布四种统计图

频数及其分布
一：基本定义
1.极差：一组数据的最大值与最小值的差
组别(kg) 2.75～3.15 3.15～3.55 3.55～3.95 3.95～4.35 4.35～4.75 4.75～5.15 划记 ┬ 正┬ 正一 ┬ ┬ 一人数 2 7 6 2 2 1
合计
20
2.频数：我们称数据分组后落在各小组内的数据个数为频数；频数分布表：反映数据分布的统计表叫做频数分布表，也称频数表。 3.频率：一般地，每一组频数与数据总数（或实验总次数）的比，叫做这一组数据的频率.
例 1：填写下面这张频数分布表中未完成部分.
组别 A B C D 合计
频数 11 13
频率 0.11 0.66 0.10
变式：学生各组数据频率之和等于多少？所有频数之和呢？

例 2：已知一组数据的频率为 0.35，数据总数为 500 个，则这组数据的频数为变式：已知一组数据的频数为 56，频率为 0.8，则数据总数为个
例 3 某袋装饼干的质量的合格范围为 50±0.125g.抽检某食品厂生产的 200 袋该中饼干，质量的频数分布如下表. （1）求各组数据的频率；（2）由这批抽检饼干估计该厂生产这种饼干的质量的合格率.
某食品厂生产的 200 袋饼干的质量的频数分布表
组别（g） 49.775～49.825 49.825～49.875 49.875～49.925 49.925～49.975 49.975～50.025 50.025～50.075 50.075～50.125 50.125～50.175
组中值（g） 49.80 49.85 49.90 49.95 50.00 50.05 50.10 50.15
频数 1 2 1 50 100 40 4 2
频率
二：频数分布直方图
一：用来表示频数分布的基本统计图叫做频数分布直方图，简称直方图(Mstogram)．在统计数据时，按照频数分布表，在平面直角坐标系中，横轴标出每个组的端点，纵轴表示频数，每个矩形的高代表对应的频数，我们称这样的统计图为频数分布直方图，如图 12-5 所示，直方图中各矩形之间没有空隙.
【说明】在画频数分布直方图时，首先要列出频数分布表.在分组时要注意：（1）组数适当；（2）组距相等. 同时，分组要遵循三个原则：（1）不空，即该组必须有数据；（2）不重，即一个数据只能在一个组中；（3）不漏，即不能漏掉某一个数据.

折线统计图教学设计4篇

折线统计图教学设计篇4 教学目标： 1、在读统计图，分析、比较统计图的特征的过程中，认识复式折线统计图。 2、了解复式折线统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。 3、体会复式折线统计图在表述和交流数据中的作用，能从报纸、杂志、电视等媒体中有意识地获得一些数据信息。教学重难点：了解复式折线统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。教学过程：读统计表 1、让学生读五次人口普查统计表。 2、交流从表中得到的数学信息。读统计图 1、给学生充足的时间，让学生读两幅折线统计图。 2、看图回答问题（1）这两幅图有什么相同点和不同点？你从两幅图中分别了解到哪些信息？（2）我国男女人数的差距有什么变化？你从中想到了什么？（3）我国人口的变化趋势是怎样的？预测一下：到20xx年我国人口大概是多少？（4）你还能提出哪些问题？

完成统计图 1、看书，让学生了解表中的内容。 2、观察未完成的统计图，了解图中不同颜色的点表示什么？ 3、完成统计图。 4、交流，展示。 5、看图回答问题。 6、鼓励学生提出其他问题并解答。练一练 1、先读统计表，了解表中得数据信息。 2、提出制图要求，鼓励学生尝试完成。 3、交流展示。 4、看图回答问题，并鼓励学生自己提出问题进行解答。折线统计图教学设计篇5 教学对象分析：六年级学生已具备初步的统计整理数据的思想和操作能力，并且能够将自己的见解和认知有条理地表达出来，因此，本课的教学要建立在表现一定数学思想和学生能力发展的高度，从培养学生动手操作、分析归纳、实践应用的能力出发，着眼于知识与生活、知识与未来的联系。教学内容：折线统计图是湖北科技出版社《实验教学》第十二册第三单元的内容，是在学生学习了条形统计图的基础上进行教学的，折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来，突出反

第五章数据的收集与统计图 4

《第五章数据的收集与统计图 5．1数据的收集与抽样》导学案（第 1 课时：全面调查与抽样调查）主备人李早春执行时间：月日总课时编号：审核（签字）班次组组员姓名小组检查教师回查学习目标： 1.了解统计调查的基本步骤，理解总体、个体、全面调查等概念，会设计简单的调查表。 2.通过调查活动培养合作能力。重点：全面调查的过程（数据的收集、整理、描述）难点：能够应用全面调查解决实际问题一、新课探究阅读教材140页探究，思考下列问题： 1.若想了解本班同学的睡眠时间情况，你会怎么做？请结合教材归，纳其简述三个步骤：（1）设计（2）收集（3）整理 2.整理数据时可以采取的方法记录数据个数？ 3、相关概念：称为总体称为个体叫做全面调查 4、请谈谈那些方面的调查可以用到全面调查？二、知识运用 1. 请你设计一个调查问卷，了解你所在小组的同学每天读背英语所花的时间，将收集到的数据整理后，与同学交流你的结果. 2. 在上面的调查中，总体和个体分别是什么？这种调查是全面调查吗？

三、课堂检测 1、某中学有520名学生参加升学考试，从中抽取60名考生的数学成绩进行分析，在这个问题中：总体是个体是 2、下列调查中，适宜采用全面调查（普查）方式的是（） A、调查市场上某酸奶的质量情况 B、调查某品牌圆珠笔芯的使用寿命 C、调查乘坐飞机的旅客是否携带了危险品 D、调查我市市民对伦敦奥运会吉祥物的知晓率 3. 阅读下面的英语短文，填空并回答问题. （1）分组合作进行统计，并将结果填入下表：（2）根据统计结果，回答下面的问题： ①这篇短文中出现次数最多的字母为_________________________ ②这篇短文中出现次数超过4%的字母有_______________________________ 四、课后反思谈谈你这节课的收获或疑惑

SPSS实验题

金融学院实验报告课程名称：统计分析软件运用实训实验要求： (1) 写出详细的实验操作步骤 (2) 对软件输出结果进行分析. (3) 写出实验心得体会 (4) 打印上交实验内容：实验一：1985年某省农村120例正常男童胸围（cm）测量结果如下，试进行描述性统计分析。 51.6、54.0、57.7、58.3、53.8、51.3、57.3、52.1、54.8、54.1、56.9、55.5、55.4、57.7、53.8、54.8、55.3、54.7、51.3、55.5、57.5、55.9、56.0、50.5、58.1、58.3、56.2、56.6、57.7、53.5、53.3、58.6、53.8、56.5、53.5、 53.7、51.2、56.0、56.3、54.1、57.6、56.8、51.3、53.1、52.4、53.6、57.4、 54.0、55.9、56.0、56.0、50.2、56.8、58.1、56.0、55.2、57.5、57.2、58.1、

54.5、55.5、54.5、56.6、58.3、53.6、55.4、56.1、49.1、51.7、53.6、56.1、56.7、53.4、53.1、51.4、56.1、59.3、59.8、57.1、55.9、54.6、61.8、56.8、 53.9、54.4、56.6、56.1、56.7、58.1、52.6、53.7、56.4、58.0、52.7、59.0、 54.6、54.1、50.4、54.2、52.4、53.1、52.7、59.0、53.3、53.8、51.4、54.2、56.4、56.2、56.7、53.5、54.0、55.5、55.7、50.8、55.9、56.6、54.7、54.4、55.3 第一步：选择菜单Analyze---Descriptive Statistics---Descriptives

实验四 统计图形