2016年浙江省温州市中考语文试卷-答案

浙江省温州市2016年初中毕业升学考试

语文答案解析

一、语文知识积累

1.【答案】（1）衬

（2）绽

（3）纯

（4）隘

【解析】（1）“衬”字左边是“衤”，不能写成“礻”；

（2）“绽”不能写成“展”；

（3）“纯”不能写成“淳”；

（4）“隘”要多加识记。

【提示】解答时要与形近字、同音字区别开，不能张冠李戴。

【考点】字形。

2.【答案】（1）八十始得归

（2）甲光向日金鳞开

（3）月上柳梢头

（4）不耻下问

（5）芳草鲜美

落英缤纷

（6）何当共剪西窗烛

却话巴山夜雨时

（7）有约不来过夜半

闲敲棋子落灯花

（8）人生自古谁无死

留取丹心照汗青

【解析】直接默写即可。

【考点】古诗词的默写。

3.【答案】（1）善于、擅长

逃跑

（2）没有

归依

（3）交换

答应

【解析】（1）“善”，在这里用作动词“善于”；“亡”的意思比较多，有“不要”“无论”“逃跑”等，这里是“逃跑”之意。

（2）“微”表假设否定，“如果没有”；“归”比较简单，根据句意可以推断出“归依”之意。

（3）“易”，可以通过双音节词“交易”推断出“交换”之意；“许”可以通过“许诺”推断出“答应”之意。【提示】文言词语不但要多积累，还要学会一些简单的推断技巧，如语境推断法、词性推断法、句式推断法、课本联想法、双音词联想法和通假联想法等。

【考点】理解文言词语。

4.【答案】（1）①B

②C

③A

（2）示例一：我更赞成刘表的观点。刘备对百姓常怀仁慈与怜爱，如新野战败后，即便有被曹军追上的危险，也始终不肯舍弃跟随他的百姓。

示例二：我更赞成吕布的观点。刘备看似仁义，但为了个人的霸业，确有失信之举，如他向东吴借荆州，虽一再说要还，但最终还是有借无还。

【解析】（1）第一则评论中的“不屈不挠”“不畏艰险”“不惧失败”；第二则评论中的“英雄主义”“理想主义”“献身精神”；第三则评论中的“伟大的天才”。

（2）在亮明观点时只能二选一，不能自行发挥。同时要注意语言表达的规范。

【提示】（1）首先要了解每本名著的主要内容，其次要认真阅读每则评论，把握每则评论的关键词语。（2）首先根据要求亮明观点，然后结合小说相关情节进行论述。

【考点】名著知识。

二、现代文阅读

5.【答案】约翰欠着债，无法送给萨丽别的好东西；林子里的七瓣莲是大自然恩赐的礼物，约翰想借此表达对萨丽的爱。

【解析】第①段和第②段表明约翰此时欠着债，无法送给萨丽其他好东西；从?段中约翰极力想带萨丽欢乐和从后文约翰朗诵的诗歌中可以看出约翰深爱着萨丽，所以约翰想借助大自然的礼物七瓣莲来表达对萨丽的爱。

【考点】语句理解能力。

6.【答案】C

【解析】C．“反映了主人公顺利美好的生活境遇”不合文意，如第②段“父母去世后，给他留下了负债累累的农场”，以及第○23段直到六十岁才还清最后一笔债。还有文本最后描述的还完债那一个星期，萨丽发烧离世，都反映了主人公生活的不顺利。

【提示】解答这道题，首先要通读全文，熟悉文章内容，然后将选项内容与原文对照，找出不同之处。【考点】信息匹对能力。

7.【答案】示例：大山是约翰和萨丽的生活环境，也是他们寄托希望的美好家园。约翰与萨丽常常一起看大山，大山给予他们力量，支撑他们度过艰辛的岁月。萨丽死后，约翰将她埋在能看到大山的地方，大山是他们的生命归宿。约翰借“大山”来表达情感，是因为大山是他生命的基石、精神的家园，诗歌也因此有了更鲜明的形象感，更深沉的感染力。

【解析】如：大山是他们生活的地方和故事发生的背景，大山见证了他们还债的艰难岁月和还债后的喜悦心情，在约翰作的诗中大山表达着深沉的情感，大山成了萨丽的生命归宿和约翰的精神寄托。最后，整体分析，深人回答。切忌浮于文字表面，停留在浅显答题层面上。

【提示】首先，我们要找到文中出现大山的相关段落，大山在文中第①?○24○25○29○32段都曾出现。其次，要认真分析这些段落中大山的作用。

【考点】信息搜集与分析能力。

8.【答案】示例一：约翰在艰辛的岁月里读诗给萨丽听，他们相濡以沫、肝胆相照，生活“有了味道”。萨丽生病后，约翰把他对萨丽的爱以及对生活的憧憬融在“一个个字”中，写出了一首诗，成了一个真正的诗人，萨丽也因此拥有了一首真正属于自己的诗。这是他们共同创造出的完全不同于别人诗歌的“第二种生活”。编者将这篇小说编入这个单元，意在引导读者通过两颗“水晶心”的故事，认识到文学能丰富人们的精神生活，创造出更为辉煌的世界。

示例二：约翰读诗给萨丽听，诗歌给他们带来了快乐和力量，支撑他们度过艰辛的岁月，让生活有了温暖和希望。在萨丽的鼓励下，约翰超越自我，为爱人写出了一首诗，由农夫成为真正的诗人。诗歌让生活焕发了灿烂的光芒，重塑了他们的人生。编者将这篇小说编入“第二种生活”单元，意在引导读者认识文学之于人生的意义，在每位读者的心头播下自觉追求文学的种子。

【解析】本题把读者与文本的对话和读者与编者的对话结合起来，既考查了考生对本篇小说的理解，又考查了考生对单元导语的理解，从而引导考生了解编者意图，体会文学之于人生的意义。答题时首先要明确小说的内容，其次研读单元导语，明确其含意，最后把两者结合起来，找到它们的契合点，从而推出编者意图。【考点】语篇理解能力。

9.【答案】C

【解析】C项是对第三幅图的考查，原图显示“对陌生人戒备增强”是邻里关系冷漠的最重要原因。

【考点】图文转换。

10.【答案】邻里之间缺乏深入交流，甚至没有交流。从数据看，邻居之间相处的活动中比例最大的是“见面打招呼”，而“互相串门”“生活上互相照应”等深入相处的活动比例却很小，没有相处活动的比例也高达34.8%。

【解析】通过数据对比分析发现，“见面打招呼”的浅交流比例很大，而其他深入交流的比例很小。从而可以得出结论：邻里之间缺乏深入交流，甚至没有交流。

【考点】分析及概括文意。

11.【答案】“中国邻里关系调查”结果显示，对陌生人缺乏信任、邻里互助的需求减少等原因，让邻里关系变得越来越冷漠；而社区多组织活动能让邻里之间交流更加深入。尊重邻居、不影响邻居生活则能增进邻里关系。所以“互信互助不互扰”的确是很合适的邻里关系。

【解析】本题要求结合图表数据论证“互信互助不互扰”这一观点，那么就要紧扣“互信”和“互助”两个词，概括图表内容，用图表数据来论证。

【考点】图表信息读取与语篇概括能力。

三、古诗文阅读

12.【答案】A“过”字写出了梅花茂盛的特点。诗人富有想象力，赋予梅花人的情感。表现梅花急切过溪唤“我”回去的情态，生动活泼，富有趣味。

B溪水声声不停，像在热情地挽留诗人；梅花朵朵争艳，像是急切呼唤诗人。两个叠同，既突出殷切之情，又富有音韵之美。在诗人笔下，溪水梅花都有了人的情感，别有趣味。

【解析】A是炼字题，B是表现手法题。答题时尤其要注意规范，可分三步：①说明手法或释义；②结合诗句解释说明；③从写景、造境和达情方面谈作用。

【考点】鉴赏诗歌。

13.【答案】（1）正、刚刚

（2）给予、赠送

（3）几乎

（4）见效、奏效

【解析】（1）“方”，是文言虚词，“正”的意思。

（2）“遗”，应读“wèi”，“赠送”之意。

（3）“几”，是程度副词，解释为“几乎”。

（4）“效”，可理解为“见效”。

【提示】解答此题要结合句意来理解。

【考点】文言文知识的积累。

14.【答案】有田五十亩/身耕妻蚕/聊以卒岁。

【解析】该句的意思是：“有五十亩田地，（我）亲身耕种，而妻子则种桑养蚕，我们勉强地度过了一年。”据此，应断为“有田五十亩/身耕妻蚕/聊以卒岁”。

【提示】解答此题要根据句意合理断句。

【考点】文言断句。

15.【答案】【甲】示例：陶诗对他宛如良药，可见苏轼对陶渊明喜爱之甚。又读得小心翼翼，舍不得一下子读完。真有意思。

【乙】示例：如孩童得一糖果，唯恐一口吃完。真是可爱之人！而“无以自遣耳”隐隐透露出作者的生活境遇。

【丙】示例：“不识”与“识之”，形成对比。看似平常语气，却有一番惊喜。他是以“老妻”为豪。

【解析】【甲】“每体中不佳，辄取读”说明作者对其喜爱之情；“不过一篇”，说明作者不舍得一下子读完。【乙】“惟恐读尽后无以自遣耳”说明作者生活非常困乏。

【丙】牛医“不识”和妻“识之”形成对比，表达了惊喜之情。

【考点】理解文言语句。

四、语言运用

16.【答案】示例一：我是一个九年级的学生，即将离开我的母校，离开亲爱的老师和同学，我很舍不得。“为你读诗”是一个能很好地表达情感的网络平台，我想借助平台读一首诗，让他们听到我的声音，表达我对母校的留恋，对老师、同学的爱，也给自己留一个纪念。希望您能同意我的请求。

示例二：我是一个九年级的学生，“为你读诗”给我带来了轻松和快乐。我和我的同学都是周杰伦的忠实粉丝，想在平台上听到周杰伦的声音。他的歌词常化用古典诗词，如果让他自己朗读，一定很有味道，相信周杰伦读诗会让更多青年人走近诗歌。希望您能满足我的愿望，邀请他来为大家读诗。

【解析】解答此题除了语言表达通顺规范外，还要注意目的明确，是想请求他答应自己吟诗的要求，还是请求他替你邀请周杰伦吟诗。

【提示】注意不要超过规定的字数，不要出现真实校名、人名等信息。

【考点】语言表达。

17.【答案】

选材与立意：

（1）选材：1976年正值青春年华的高新海在下乡当知青时，突患急性横贯性脊髓炎致高位截瘫，从此卧床不起。随后，命运的打击接踵而至：二哥因病去世，大哥患了肺病，父母相继去世……当高新海彷徨于生命的十字路口时，陇海大院的邻居们，纷纷向他伸出了援助之手。洗脸刷牙、端屎倒尿、买菜做饭、送医喂药、聊天解闷……这一帮，就是39年，从青春年少到华发苍苍，就这样不离不弃，就这样相伴到底。

立意：让和谐温暖的邻里关系温暖日渐冷漠的邻里

（2）选材：宿州留守奶奶在家中去世无人知道，一岁孙女险被饿死事件。

立意：批判现代社会冷漠的邻里关系

（3）选材：庭院逐渐减少，一座座高楼拔地而起，新住户之间缺少以前那种世代相交的情谊。人们行色匆匆，社区之间缺少丰富的社区活动。

立意：分析邻里日渐冷漠的原因

（4）选材：古语有云：“远亲不如近邻，近邻不如对门。”“邻家失火，不救自危。”“一家有事，四邻不安。”藏族谚语：没有木头，支不起房子；没有邻居，过不好日子。

立意：强调邻里关系和谐温暖的重要性

【解析】

审题指导：

这次作文在审题上要注意两点：第一，要理解作文材料第一句话的重要含意。这句话有两层意思，“却”字后的内容是这句话的重点，应据此立意。第二，作文材料的第二段已经提醒考生要参考“现代文阅读（二）”中的调查数据，那么考生就有必要从这些数据中找到立意方向。本卷中出题人已经从多角度对中国邻里关系进行了解读，有现状调查，有原因分析，有解决办法。考生可以选择一点立意，也可以整体考虑立意。如第11题专家提出的“互信互助不互扰”就可以作为作文的一个立意。

【考点】材料作文的书写。