护士人文修养第一章护理与人文教案
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绪论
本单元课程教学总计（时间：90分钟）【课程学习整体介绍】（时间：15分钟）
1、课程的地位
2、课程的学习方法（课前预习+课堂学习讨论+课后复习）
3、课程的考核评价方法（平时考勤30%，课堂参与30%，期末考试40%）
4、学习要求（到课+团队合作；预习+听课+复习+自学）
【步骤一】导入（时间：15分钟）
【步骤二】任务二：人文、人文学科、人文关怀、人文精神有关概念（时间：30分钟）
【步骤三】任务三：人文修养与护理（时间：10分钟）
【步骤四】任务四：护士人文修养培养的途径和方法 （时间：10
分钟）
【步骤五】小结及作业布置（时间：10分钟）
护士人文修养题目
一、选择题（A1型题） 1．“人文”一词最早出现在（） A.《诗经》B .《论语》C.《离骚》D.《易经》E .《左传》 2．《辞海》中对“人文”的解释是（） A.人文指人类社会的各种文化现象B ?人文是指以人为中心C ?人文指的是诗书礼乐等人类文明和文化 D.人文指的是各种研究人类的人文学科 E ?人文是指人道或仁慈、人性、人类 3．对“人文修养”理解正确的是（） A.人文修养是指一个人的人文知识水平 B ?学历越高，人文修养就越高 C ?有了人文精神就等于有了人文修养 D.人文修养的核心是掌握人文方法 E.掌握人文知识并不等于拥有了人文精神 4．对“科学与人文”之关系的认识下述哪项错误（） A.科学需要人文导向 B.人文需要科学奠基C .个人要发展，科学与人文同样重要 D.科学与人文是相互协同、相互支撑的 E .科学求善，人文求真，两者缺一不可 5．护理人文关怀基本要素包括的两个层面是（） A.护理技术操作的方法手段层和护理人文关怀的主体实践层 B .护理人文精神的观念意识层和护理人文关怀的主 体实践层C .护理人文精神的观念意识层和护理人文知识的理论理念层 D .护理人文关怀的主体实践层和护理人文 知识的理论理念层E .护理人文精神的观念意识层和护理人文思想的核心理念层 二、简答题： 1 ．护士应具备哪些人文修养？2．护理人文关怀包括哪些主要内容？ 三、论述题你对提高自身的人文修养有哪些思考？ 第一章 1．D 2．A 3．E 4．E 5．B 二、简答题：1．护士要适应护理事业发展的需要，有效地实施人文关怀，具备的人文修养至少应包括以下几个方面： （1 ）伦理道德修养；（2）社会学修养；（3）人际关系修养；（4）语言文字修养；（5）文化传统修养；（6）美学艺术修养；（7）科学思维修养。 2．护理人文关怀的主要内容包括： （1）尊重患者的生命价值；（2）理解患者的文化背景；（3）表达护士的关爱情感；（4）满足患者的个性需要；（5）协调护患的人际关系。
护理人文课程学习心得范文
护理人文课程学习心得范文 在人文素质教育方面进行了一系列的探讨、改革和实践，大胆尝试了新的教育理论、教学策略和教学方法,、，使人文素质教育从教育理念落实到教学实践之中，亦使人文素质教育更具有成效。下面是为大家收集整理的护理人文课程学习心得范文，欢迎大家阅读。 护理人文课程学习心得范文篇1目的了解护理本科生学习护理专业性人文课程的现状、学习特点,以进一步深化专业性人文课程教学改革。 方法自行设计问卷对412名护理本科生进行问卷调查,问卷主要内容包括学习护理专业性人文课程的认知评价、课程学习的主要收获、影响学习效果的主要因素、获取护理人文知识的主要途径等13条题目。 结果护理本科生学习护理专业性人文课程的认知评价一般;课程学习的主要收获是提高文化修养、扩大知识面和加强道德修养;影响学习效果的最主要因素是教学方法与手段、教师的相关水平与修养;目前获取护理人文知识的主要途径是通过护理专业性人文课程的学习。不同年级护生在课程学习的主要收获、学习效果的影响因素以及获取人文知识的途径等方面的认识存在差异,有统计学意义(P0.05)。 结论护理本科生已充分认识护理专业性人文课程的重要性,教学中应结合护理专业性人文课程的学习特点,采用多种实践性强的教学
方法和考核方式,富有护理临床经验的兼职教师应成为护理专业性人文课程的骨干教师,指导护生多渠道地获取护理人文知识,以提高教学效果,发挥人文课程对护生人文素质和综合素质的培养作用,使之通过课程学习获得更大的收获。 护理人文课程学习心得范文篇2人文课程在医学教育中担负着培养医学生思想品德的重要任务。优秀的医学人才不仅需要较高的专业技术水平,更需要有饱含人文情感的人文素质,否则,就很难适应医学的发展及社会对医学人才的要求。因此,加强人文课程的建设,培养医学生的人文素质,使他们成为高素质的医学人才,是医学教育发展的必然和需要。 近年来,江南大学医药学院护理学专业亦在人文素质教育方面进行了一系列的探讨、改革和实践,大胆尝试了新的教育理论、教学策略和教学方法,使人文素质教育从教育理念落实到教学实践之中,亦使人文素质教育更具有成效。 笔者在护理专业人文课程的教学实践中,运用体验式学习的方法实施素质教育,获得了良好的教学效果。1体验式教学及其优点体验的一般含义是通过亲身经历和实践认识周围的事物,亦指经验、由经验获得的知识或技术、经历、阅历等,尤指主体从自己的内心情感出发,主动积极地去感受生活、体验生命及其价值。狄尔泰认为体验是生命存在的一种方式,是一种内在的、独有的、发自内心的、和生命、生存相联系着的行为,是对生命、对人生、对生活的感发和体悟。人文科学依赖于体验、表达和理解的关系,只有当体验、表达和理解的网
《护士人文修养》课程教学大纲
《护士人文修养》课程教学大纲 (2016年修订） 一、课程基本信息 二、课程简介 《护士人文修养》为四年制护理本科专业课，课程设置以护士的岗位需求为基础，紧扣人文精神与人文知识技能，构建提升护士人文修养的教学框架，体现了护理岗位对人文素质的要求和人文知识在护理领域中的运用，有助于学生人文素养的全面提高。 三、教学目标与内容 （一）教学目标 通过课堂教学、角色扮演、主题报告与实践练习等方法，理论结合实际，使学生能够认识护士人文修养的重要意义，培养与提升学生的人文技能与人文精神。 （二）教学内容 本课程教学内容包括社会学基础、文化学基础、美学基础、护理礼仪、人际关系、人际沟通和科学思维。 第一章绪论：人文为护理学注入灵魂 1.教学目的与要求： 了解人文的概念、科学与人文的辩证关系；熟悉护士的职业价值和人文修养
的内涵；掌握护理人文关怀和护理学的人文内核。 2.学时分配： 理论课：1学时 3.教学重点： 本章的重点是解释人文修养的有关概念，理解护理学的人文内核。 4.教学难点 本章的难点是确立正确的护理价值观和态度。 5.理论教学内容： （1）人文概述：人文、人文科学、人文修养；人文视野下的医学思辨。 （2）人文回归：科学与人文；医学科学与医学人文。 （3）人文关怀：护理学的人文内核；护理职业的人文关怀；护士必备的人文修养。 第二章社会学基础：护士的人生大舞台 1.教学目的与要求： 了解社会、组织、阶层和社会化的概念及社会学与护理实践的内在联系；不同阶层的健康观及护士社会工作的有效方法；社会因素对健康及护理工作的影响和护士社会工作的内涵和外延。 2.学时分配：自学 3.教学重点 本章的重点是解释社会学关于社会的相关概念，理解社会化的实质。 4.教学难点 本章的难点是通过学习社会学相关理论如何确立新医学模式下的大健康观。 5.理论教学内容： （1）社会学概述：社会的概念、社会构成要素、社会的特征、社会的功能；社会学的产生与历史沿革、社会学的概念、社会学研究对象和方法；社会学与临床护理工作、护士学习社会学的意义。 （2）社会群体与社会组织：社会群体的概念、特征；社会群体的类型、初级社会群体、社会群体与健康生活方式；社会组织的概念、构成与特征。 （3）人的社会化：社会化的概念、内容和意义；社会化方式、过程和途径。
护理人文修养
一护士人文修养对的内涵。 1、伦理道德修养 2、社会学修养 2、人际关系修养4、语言文字修养 5、文化传统修养 6、美学艺术修养 7、科学思维修养 二、礼仪的基本功能。 1.促进交流 2.塑造形象 3.教育示范 4.维持秩序 三、文化的层次结构。 1.物质文化 2.行为文化 3.制度文化 4.精神文化 四护理礼仪的基本特征。 1.规范性 2.强制性 3.综合性 4.动态性 5.可行性 五学习护理礼仪的意义。 1.是适应护理快速发展的需要 2.是建立良好的护患关系的需要 3.是塑造护理队伍形象的需要 六学习护理礼仪的方法。 1.充分认知礼仪的重要性 2.自觉学习礼仪知识 3.积极参加礼仪实践 4.是塑造护理队伍形象的需要 七、人机沟通的层次。 1.寒暄式沟通 2.陈述事实 3.交换看法 4.分享感觉 5.沟通高峰 八、文化的空间结构。 1.文化区 2.文化区域 3.文化圈 4.边际文化 九、文化的功能。 1.凝聚功能 2.规范功能 3.认知功能 4.载体功能 5.塑造功能 6.经济功能 十丶直线一般表示静态、具有简单明快、刚劲的特征，包括水平线、垂直线、斜线和折线 1.水平线与视觉的方向一致，给人以安宁、开阔、舒展的感觉。 2.垂直线的纵向形态给人向上耸立的感觉，象征生命力，具有力度感和伸展感。
3.斜线具有与运动感和方向感。 4.折线可产生曲折、不安定感，有较强的变化和动感，表现出紧张、惊险，坚硬等意味。 （二）护理人文关怀概念： 从狭义的角度来看,是指在护理过程中,护土以人道主义精神，对患者的生命与健康、权利与需求、人格与尊严的真诚尊重、理解、关心和帮助。广义来讲,护理人文关怀不仅包括护理人员对患者的关怀,也包括护理管理者对护理人员的关怀、护理人员之间的相互关怀及护理人员的自我关怀。 （三）护理人文关怀的内容： 1.以人为本，尊重患者的生命尊严。 2.多元互动，理解患者的文化背景。 3.整体护理，尊重患者的整体存在。 4.提供帮助，满足患者的健康需求。 5.加强评估，提供个性化护理服务。 6.加强沟通，协调护理人际关系。 （四）问题解决的思维过程： 1.发现和提出问题。 2.分析和判断问题。 3.提出假设。 4.检验假设。 （五）护士文化修养的来源： 1.传承优秀的中国传统文化： 五千年的悠久历史文化积淀，使中华民族不仅形成了以爱国主义为核心的伟大民族精神，而且创造了举世闻名的灿烂文化，这是文化修养的重要来源。 2.弘扬新时期的先进文化： 中国共产党在进行新民主主义革命和社会主义建设的伟大事业中，不仅继承了优秀的中华民族精神，而且增添了许多新的内容，文化创新，表现在为传统文化注入时代精神的努力之中。 3.学习有价值的西方文化： 西方文化有三个部分，第一部分是西方文化中有一部分属于全人类有价值的文化，这些文化精华对于推进中国的建设和发展、提升个人文化修养是相当有益的，我们应该学习和发扬。还有一部分只适合西方国家的文化，我们应该慎重对待，另外一部分是垃圾文化，是我们应该摒弃的。 （六）社会化的内容： 1.生活技能社会化。 2.价值观念社会化。 3.政治社会化。 4.行为社会化。 5.角色社会化。
《护理人文修养》试题及答案(二)
《护理人文修养》试题及答案（二） 一、判断题 1.(2分)物质文化是人工创造的精神产品，其本质在于物质性。（） 2.(2分)《辞海》（1999年版）对文化所下的定义是从狭义来说，“指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。” （） 3.(2分)文化分为物质文化、行为文化、制度文化和精神文化，它们之间既相对独立，又相互制约。（） 4.(2分)制度文化主要包括社会心理和社会意识的各种形式。（） 5.(2分)精神文化形成深层内化的形态结构，表现为极为稳定的状态。（） 6.(2分)“减轻和消除痛苦，维护和增进健康”就是护理宗旨，他具有强大的激励作用，能使护理组织成员获得巨大的精神动力。（） 7.(2分)护理文化是护理组织在特定的护理环境下，逐渐形成的共同价值观、基本信念、行为准则、自身形象以及与之相对应的制度载体的总和。（） 8.(2分)文化是人在改造世界的活动中使自身的本质力量得以展开，得以实现的一个最终结果。（） 9.(2分)在物质文化层面，构建护理文化包括医院环境和护士形象两方面。（） 10.(2分)制度文化是文化的关键。（） 二、单选题 1.(4分)佩戴燕帽正确的做法是（） A. 帽檐距前额发际 2 到 4 厘米 B. 用白色发卡于帽前固定 C. 长发可梳成马尾于脑后 D. 前额可留长刘海遮挡眉眼 2.(4分)产妇，王女士，28岁，妊娠晚期，因宫缩明显，腹部疼痛急诊入院待产。由于病人家属尚未赶到医院，此时产妇最需要护士的沟通方式不正确的是（） A. 安慰触摸 B. 微笑 C. 口头语言沟通 D. 书面语言沟通 E. 关切的目光 3.(4分)有关社会流动产生影响和后果的描述，错误的是（） A. 社会流动对于一个社会的稳定和发展具有十分重要的影响 B. 所有的社会流动都是有益的 C. 社会流动有正向的功能也有反向的影响 D. 合理的社会流动包括量和质两方面的标准 4.(4分)下列不属于文化的空间结构的是（） A. 文化区 B. 文化圈 C. 边际文化 D. 文化区域 E. 文化领域 5.(4分)下列关于谈判的说法中错误的是（） A. 谈判是交往的一种特殊形式 B. 谈判应该进行随和 C. 谈判关系到双方的切身利益 6.(4分)古人所云“己所不欲，勿施于人”其内涵为礼仪的（）基本原则 A. 遵守的原则 B. 自律的原则 C. 宽容的原则、平等的原则 7.(4分)蹲姿是护士常用姿势之一，哪种情况下不应采取蹲姿（） A. 在更衣室系鞋带 B. 在病人正前方拾物品 C. 整理低柜 D. 整理病人床头柜 8.(4分)思维的主要特点是（） A. 间接性和概括性 B. 分析性和概括性 C. 间接性和整合性 D. 分析性和整合性 E. 联想性和整合性
护士人文修养题目
第一章 一、选择题（A1型题） 1．“人文”一词最早出现在（） A．《诗经》B．《论语》C．《离骚》D．《易经》E．《左传》 2．《辞海》中对“人文”的解释是（） A．人文指人类社会的各种文化现象B．人文是指以人为中心C．人文指的是诗书礼乐等人类文明和文化 D．人文指的是各种研究人类的人文学科E．人文是指人道或仁慈、人性、人类 3．对“人文修养”理解正确的是（） A．人文修养是指一个人的人文知识水平B．学历越高，人文修养就越高C．有了人文精神就等于有了人文修养D．人文修养的核心是掌握人文方法E．掌握人文知识并不等于拥有了人文精神 4．对“科学与人文”之关系的认识下述哪项错误（） A．科学需要人文导向B．人文需要科学奠基C．个人要发展，科学与人文同样重要 D．科学与人文是相互协同、相互支撑的E．科学求善，人文求真，两者缺一不可 5．护理人文关怀基本要素包括的两个层面是（） A．护理技术操作的方法手段层和护理人文关怀的主体实践层B．护理人文精神的观念意识层和护理人文关怀的主体实践层C．护理人文精神的观念意识层和护理人文知识的理论理念层D．护理人文关怀的主体实践层和护理人文知识的理论理念层E．护理人文精神的观念意识层和护理人文思想的核心理念层 二、简答题： 1．护士应具备哪些人文修养？ 2．护理人文关怀包括哪些主要内容？ 三、论述题你对提高自身的人文修养有哪些思考？ 第一章 1．D 2．A 3．E 4．E 5．B 二、简答题： 1．护士要适应护理事业发展的需要，有效地实施人文关怀，具备的人文修养至少应包括以下几个方面： （1）伦理道德修养；（2）社会学修养；（3）人际关系修养；（4）语言文字修养；（5）文化传统修养；（6）美学艺术修养；（7）科学思维修养。 2．护理人文关怀的主要内容包括： （1）尊重患者的生命价值；（2）理解患者的文化背景；（3）表达护士的关爱情感；（4）满足患者的个性需要；（5）协调护患的人际关系。
护士人文修养复习资料
护士人文修养复习资料 一、人际沟通的基本理论与技术 【人际沟通的基本概念】 1.人际沟通的含义 （1）沟通的含义：沟通是信息发送者遵循一系列共同规则，凭借一定媒介将信息发给信息接受者，并通过反馈以达到理解的过程。 （2）人际沟通的含义：人际沟通是指人们运用语言或非语言符号系统进行信息(思想、观念、动作等)交流沟通的过程。 2.人际沟通的类型 （1）语言沟通：语言沟通是以语言文字为媒介的一种准确、有效、广泛的沟通形式。语言沟通可以超越时空，既可以记载、研究和撰写人类的历史与现状，又可以将先进的思想和知识与更多的人分享。 （2）非语言沟通：非语言沟通是通过非语言媒介，如表情、眼神、姿势、动作等类语言实现的沟通。 3.人际沟通的层次与特征 （1）人际沟通的层次：按照沟通信息分层，沟通有五个层次，随着互相信任程度的增加，层次逐渐升高，沟通信息也逐渐增加。 1）一般性交谈：是指一般性社交应酬的开始语，属于沟通中的最低层次。 2）述事实：是指不参与个人意见，不牵涉人与人之间的关系，报告客观事实的沟通。 3）交换看法：是指沟通双方已经建立了一定的信任，可以彼此谈论看法，交流意见的沟通。4）交流感情：是指沟通双方彼此无戒心，有了安全感时进行的沟通。 5）沟通高峰：是一种短暂的、完全一致的、高度和谐的感觉。 （2）人际沟通的特征 1）积极互动：沟通双方是积极的主体，沟通过程是一个相互影响，相互作用的积极过程。2）符号共识：人与人之间的信息交流不同于设备之间的信息交流，沟通双方借助符号系统相互影响。 3）目的明确：人与人的沟通是以改变对方行为为目的，是一个沟通者对另一个沟通者的心理作用过程。 4）情境制约：社会性、心理性、时间性、空间性等情境因素始终对人际沟通产生制约作用。【人际沟通的影响因素】 1.环境因素 （1）物理环境 1）安静度：嘈杂的环境将影响沟通的顺利进行。环境中的喧哗声、铃声、谈笑声等与沟通无关的噪声均会分散沟通者的注意力、干扰沟通信息的传递。 2）舒适度：如房间光线昏暗，沟通者看不清对方的表情，室温过高或过低，房间气味难闻等都会影响沟通者的注意力。 3）相距度：沟通者之间的距离不仅会影响沟通者的参与程度，还会影响沟通过程中的气氛。沟通者之间较近的距离容易形成亲密、融洽、合作的气氛，而较远的距离则易形成防御、甚至敌对的气氛。 （2）心理环境 1）隐秘因素：当沟通容涉及个人隐私时，若有其他无关人员在场，将会影响沟通的深度和效果。 2）背景因素：指沟通发生的环境或场景。沟通总是在一定的背景中发生的，任何形式的沟
护士人文修养读书报告
《护士人文修养》念书陈述 令狐采学 南丁格尔曾说过：“护士的工作对象不是冷冰冰的石头，木头，纸片，而是有热血和生命的人类。”社会的进步和科学技术的成长，陪伴医学模式的转变以及一系列新技术新设备在医学上的广泛应用，护患关系也相应地产生了很多变更。 护士作为护理专业技术人员，承担着呵护人类尊严、权利和健康的职责。她们用自己的爱，兢兢业业地履行着“白衣天使”的职责，用自己的青春在为病人奏响一曲曲生命之歌。但随着市场经济的成长，各行各业对经济效益的追求增加。如何从提高护士的人文修养，构建和谐的护理人际关系入手，达到提高医院办事质量的目的，是每个护理人员的职责。 护士的美好语言不单能使病人听了心情愉快，并且能起到治疗疾病的作用。护士的亲切语言，有利于解除病人的思想承担，增强战胜疾病的信心和决心，坚持接受医疗和护理的最佳状态。因此护士应该举止稳重，态度和蔼，得体的介绍自己，有礼貌的称号病人。选择适当的时间、适宜的环境、良好的气氛与病人交谈。认真的倾听，让病人感受到你是真心关心他，取的病人的信任，更多的了解病情，为治疗和护理提供包管。 具备良好的心理素质，加强自身修养，不该把社会、家庭、人际关系或其他方面的不愉快带到工作中。善于坚持稳定的情绪和丰富的情感。不克不及因为个人情绪摆荡起伏而影响了对病人的态
度。积极向上、乐观自信的内心情感鼓舞病人以增进护患之间的感情交流，取的病人积极主动的配合。 那如何提高护士的人文修养呢？ 在工作中，时时严于律己，掌控好是非界限，自觉地运用各种制度约束自己的言行，不但做到自己遵纪守法，还能催促单位其他医护人员遵纪守法，共同捍卫法令的尊严和人格的尊严，确呵护士护理质量。护士人员在忙碌之余，要重视自省、善于自省，严格自律，依照法令、律例的要求约束和规范自己的行为。要能够平等待人，善于听取不合意见，不要为坏话而一意孤行。同时告诫自己继续坚持振奋向上的精神状态，努力把本职工作做得更好。慎独的最基本特征是以高度自觉性为前提，要求护士在自力工作、无人监督的环境下，也能够严格依照品德原则和品德规范行事，自觉地做好自己的本职工作，办事于患者。 随着社会的进步，人们物质文化水平的提高，法令意识地增强，患者对自我呵护就医权利意识也日渐增强，对医疗护理办事要求也不竭提高。护理人员在接待和护理过程中不克不及完全满足患者及家属期望达到的理想要求，会引起患者和家属的不满和投诉，造成护理纠纷，直接影响医院的社会形象。要从根本上解决这一问题，减少护患矛盾和纠纷，就要提高护士人文修养，提高护士的整体素质。 从“南丁格尔精神的传承者”祝利芬到“最美护士”何瑶，她们身上无不透露着高尚的人文修养。经过年夜家的合作与资料检索，我们理解了要正确认识自己，严格要求自己，学会自我约束，
护士人文修养 读书报告
《护士人文修养》-读书报告 南丁格尔曾说过:“护士的工作对象不就是冷冰冰的石头,木头,纸片,而就是有热血与生命的人类。”社会的进步与科学技术的发展,伴随医学模式的转变以及一系列新技术新设备在医学上的广泛应用,护患关系也相应地发生了很多变化。 护士作为护理专业技术人员,承担着保护人类尊严、权利与健康的职责。她们用自己的爱,兢兢业业地履行着“白衣天使”的职责,用自己的青春在为病人奏响一曲曲生命之歌。但随着市场经济的发展,各行各业对经济效益的追求增加。如何从提高护士的人文修养,构建与谐的护理人际关系入手,达到提高医院服务质量的目的,就是每个护理人员的职责。 护士的美好语言不但能使病人听了心情愉快,而且能起到治疗疾病的作用。护士的亲切语言,有利于解除病人的思想负担,增强战胜疾病的信心与决心,保持接受医疗与护理的最佳状态。因此护士应该举止稳重,态度与蔼,得体的介绍自己,有礼貌的称呼病人。选择适当的时间、适宜的环境、良好的气氛与病人交谈。认真的倾听,让病人感受到您就是真心关心她,取的病人的信任,更多的了解病情,为治疗与护理提供保障。 具备良好的心理素质,加强自身修养,不应把社会、家庭、人际关系或其她方面的不愉快带到工作中。善于保持稳定的情绪与丰富的情感。不能因为个人情绪波动起伏而影响了对病人的态度。积极向上、乐观自信的内心情感鼓舞病人以增进护患之间的感情交流,取的病人积极主动的配合。 那如何提高护士的人文修养呢？ 在工作中,时时严于律己,把握好就是非界限,自觉地运用各种制度约束自己的言行,不仅做到自己遵纪守法,还能督促单位其她医护人员遵纪守法,共同捍卫法律的尊严与人格的尊严,确保护士护理质量。护士人员在繁忙之余,要重视自省、善于自省,严格自律,按照法律、法规的要求约束与规范自己的行为。要能够平等待人,善于听取不同意见,不要为浮名而一意孤行。同时告诫自己继续保持振奋向上的精神状态,努力把本职工作做得更好。慎独的最基本特征就是以高度自觉性为前提,要求护士在独立工作、无人监督的环境下,也能够严格按照道德原则与道德规范行事,自觉地做好自己的本职工作,服务于患者。
护理人文课程学习心得
护理人文课程学习心得 人文课程在医学教育中担负着培养医学生思想品德的重要任务，加强人文课程的建设，培养医学生的人文素质，使他们成为高素质的医学人才，是医学教育发展的必然和需要。下面是为大家收集整理的护理人文课程学习心得，欢迎大家阅读。 护理人文课程学习心得篇1通过在网络上学习《人文课程》，对人文理念及实践过程中的诠释与应用有了简单的了解，其对人文关怀与护理服务两章节有着较为深刻的触动和感想，现将两重点结合实际工作阐述以下观点： 人文关怀的核心是以人为本，护理实践的核心是人，现代医疗服务强调以人和健康为中心，关注人的价值和需求。建立以体现人文关怀为核心的、满足病人身心需要、以恢复健康为目标的整体护理工作方式，是社会进步引发护理模式改革的必然结果。在现代护理事业中的探索和实践，有助于优质护理服务质量的全面提高和持续改进，使人的健康知识不断丰富，健康意识不断增强，促进人与社会的和谐发展。 一、护理服务的人文关怀理念 护理工作中的人文关怀是把对人的关怀作为一切护理工作的出发点和归宿，即以人为本，重视人的因素，承认人的价值和主体地位。护理服务的载体是患者，即“以病人为中心”。因此，满足患
者的需要，缩短就诊时间，及时、有效地治疗，尽量祛除患者身体的疾病是提升服务质量的出发点。卫生部副部长马晓伟在2010 年全国护理工作会议上指出：护理工作者必须以爱心、耐心、细心、责任心满足患者的护理需求，真正做到贴近患者、贴近临床、贴近社会。这些充分表明，在开展以人为本的优质护理服务实践中，要尽可能多地给予患者精神上的呵护、心理上的宽慰、行为方式上的指导; 尊重和同情患者，寻求与患者情感上的共鸣; 满足患者的现实需求和潜在需求。在每一个护理环节中，对患者始终融入关爱、尊重的服务理念，通过访视和以家人般的周到关爱，与患者建立亲情关系。 二、人文关怀的重要性和必要性 人文关怀护理就是人文精神在护理工作中的体现，尊重每一位服务对象，善待每一个生命，是人文关怀的首要因素。在现实社会生活中，人与人之间的疏远，人与自 然的隔阂都一步步加深了人的孤独感和压抑感，人的健康就需要有情感的疏导和宣泄。眼睛是心灵的窗，对于病人,，不仅仅是给病人治好疾病，使病人重获健康，更重要的是要从思想和情感上体现出护理工作的核心，即人文关怀，使病人不但“活得好”而且“活得更丰富“，使他们在健康、疾病及临终的人类情境中，保持生存的高品质。而且人文关怀注入护患关系中，不仅是医院发展的需求，更是社会发展的必然趋势。人文关怀护理, 作为时代发展和社会进步的必然产物，是实施优质服务的重要体现。
护理人文修养论文,护患,医护关系
人文修养论文 护理工作中人际关系修养论文 人际关系修养在护理工作中尤为重要，无论是护患关系还是医护关系。我认为，如何把握好护患，医护关系，如何做好这些关系，对于一个护理人员来说是重要的，因为，现在的医学护理不仅仅是治病救人，护理病人，那些都停留在过去，现在的护理工作更为细致，医学是一门不断学习，不断发现，不断改变与调整的科学，护理人员不仅仅局限于三年或者四年的学校教育，更多的，是在医院或者在院外的学习，生活，工作等等方面通过交流学习得到的，而这些，都体现在与人交往，与人交际上，最为重要的就是与患者与医生的人际关系，因为这两者都是护理工作中常打交道的。 在医院，护理人员是与患者接触最多的人，病人在医院接触医生的时间不是很多，大部分时间都在与护理人员沟通，从一方面来说，护理人员与患者之间的关系会让患者对医院有一个印象，一个评价，同时也会不同的文化，不同心理想法造成治疗的障碍，而患者来医院就是治病的，护理人员应该通过积极沟通，处理好这些，尽快使病人康复。 就好比推销员，一个公司最大的损失或者成本是它的推销员在错误的行销，不要看你销售多少产品，而是损失了多少顾客，客户对公司的评价。推销员对客户推销产品只占很小一部分，而绝大部分是对人的理解，对顾客的把握。这和护理人员一样的，护理人员不是医生，不需要对产品（救治）很深入的了解，只需要执行医生的嘱咐，沟通患者，使其配合，而这些，都是护患关系的体现。病房里那么多病人他们的感觉他们的状况医生不可能全部都全面了解，而护理人员需要的就是做到这些，而想要做到这些，不仅仅需要与患者人际关系搞好，也需要与医生做好沟通与交际关系，因为需要把这些发现的状况都反应给医生，让医生对患者状况有个全面了解，从而更好的调整治疗方案促使患者康复。 从我自身而言，因为这个行业的特殊性与必要性，今后学习生活中我将做到专业知识的扎实，因为专业知识是护理工作的基本，微笑待人，文明举止，让对方有一种舒适感，学会适度揣摩对方心理状况，从而为以下沟通起到铺垫作用，努力加强言语表达力，使得对方（患者医生）能充分理解，同时多看一些各个不同文化的书籍等，了解不同文化风俗，如果以后遇到不同文化风俗患者也有个了解，避免触碰到他们的禁忌等等。
护士人文修养题目
一、选择题（A1型题）1 ?“人文”一词最早出现在（） A .《诗经》 B .《论语》 C .《离骚》 D .《易经》E.《左传》 2 .《辞海》中对“人文”的解释是（） A .人文指人类社会的各种文化现象 B .人文是指以人为中心 C .人文指的是诗书礼乐等人类文明和文化 D .人文指的是各种研究人类的人文学科E.人文是指人道或仁慈、人性、人类 3 .对“人文修养”理解正确的是（） A. 人文修养是指一个人的人文知识水平B .学历越高，人文修养就越高C.有了人文精神就等于有了人文修养 D .人文修养的核心是掌握人文方法E.掌握人文知识并不等于拥有了人文精神 4 .对“科学与人文”之关系的认识下述哪项错误（） A.科学需要人文导向B .人文需要科学奠基C.个人要发展，科学与人文同样重要 D .科学与人文是相互协同、相互支撑的E.科学求善，人文求真，两者缺一不可 5 .护理人文关怀基本要素包括的两个层面是（） A .护理技术操作的方法手段层和护理人文关怀的主体实践层 B .护理人文精神的观念意识层和护理人文关怀的主 体实践层C.护理人文精神的观念意识层和护理人文知识的理论理念层 D .护理人文关怀的主体实践层和护理人 文知识的理论理念层 E .护理人文精神的观念意识层和护理人文思想的核心理念层 二、简答题： 1 .护士应具备哪些人文修养？ 2 .护理人文关怀包括哪些主要内容？ 三、论述题你对提高自身的人文修养有哪些思考？ 第一章 1 . D 2 . A 3 . E 4 . E 5 . B 二、简答题： 1 .护士要适应护理事业发展的需要，有效地实施人文关怀，具备的人文修养至少应包括以下几个方面： （1 ）伦理道德修养；（2 ）社会学修养；（3 ）人际关系修养；（4 ）语言文字修养；（5 ）文化传统修养；（6 ）美学艺术修养；（7 ）科学思维修养。 2 .护理人文关怀的主要内容包括： （1 ）尊重患者的生命价值；（2 ）理解患者的文化背景；（3 ）表达护士的关爱情感；（4 ）满足患者的个性需要；（5 ） 协调护患的人际关系。
护士人文修养题目
护士人文修养题目
理念层D．护理人文关怀的主体实践层和护理人文知识的理论理念层E．护理人文精神的观念意识层和护理人文思想的核心理念层 二、简答题： 1．护士应具备哪些人文修养？ 2．护理人文关怀包括哪些主要内容？ 三、论述题你对提高自身的人文修养有哪些思考？ 第一章 1．D 2．A 3．E 4．E 5．B 二、简答题： 1．护士要适应护理事业发展的需要，有效地实施人文关怀，具备的人文修养至少应包括以下几个方面： （1）伦理道德修养；（2）社会学修养；（3）人际关系修养；（4）语言文字修养；（5）文化传统修养；（6）美学艺术修养；（7）科学思维修养。 2．护理人文关怀的主要内容包括： （1）尊重患者的生命价值；（2）理解患者的文化背景；（3）表达护士的关爱情感；（4）满足患者的个性需要；（5）协调护患的人际关系。
第二章 一、选择题 1.B 2.A 3.A 4.B 5.E 6.B 7.D 8.B 9.D 二、简答题 1.初级社会群体的形成一般需要具备以下条件： （1）活动空间接近。（2）接触时间较长。（3）相互交往自由。（4）角色地位相近。 2.社会化的内容有以下5个方面： （1）生活技能社会化。（2）价值观念社会化。（3）政治社会化。（4）行为社会化。（5）角色社会化。 3.答：阶层划分有多种方法，最基本的方法有主观法、声誉法和客观法三种。 4.答：①引起社会资源的重新分配，实现合理配置；②缓解社会差别的消极影响，保持社会稳定；③有效激发人们的进取精神，推动社会发展；④有助形成合理的社会结构，促进社会和谐。 5.答：①社会个案工作；②社会小组工作；③社区社会工作。 第五章
2021年护士人文修养读书报告
《护士人文修养》念书陈述 欧阳光明（2021.03.07） 南丁格尔曾说过：“护士的工作对象不是冷冰冰的石头，木头，纸片，而是有热血和生命的人类。”社会的进步和科学技术的成长，陪伴医学模式的转变以及一系列新技术新设备在医学上的广泛应用，护患关系也相应地产生了很多变更。 护士作为护理专业技术人员，承担着呵护人类尊严、权利和健康的职责。她们用自己的爱，兢兢业业地履行着“白衣天使”的职责，用自己的青春在为病人奏响一曲曲生命之歌。但随着市场经济的成长，各行各业对经济效益的追求增加。如何从提高护士的人文修养，构建和谐的护理人际关系入手，达到提高医院办事质量的目的，是每个护理人员的职责。 护士的美好语言不单能使病人听了心情愉快，并且能起到治疗疾病的作用。护士的亲切语言，有利于解除病人的思想承担，增强战胜疾病的信心和决心，坚持接受医疗和护理的最佳状态。因此护士应该举止稳重，态度和蔼，得体的介绍自己，有礼貌的称号病人。选择适当的时间、适宜的环境、良好的气氛与病人交谈。认真的倾听，让病人感受到你是真心关心他，取的病人的信任，更多的了解病情，为治疗和护理提供包管。 具备良好的心理素质，加强自身修养，不该把社会、家庭、人际关系或其他方面的不愉快带到工作中。善于坚持稳定的情绪和丰
富的情感。不克不及因为个人情绪摆荡起伏而影响了对病人的态度。积极向上、乐观自信的内心情感鼓舞病人以增进护患之间的感情交流，取的病人积极主动的配合。 那如何提高护士的人文修养呢？ 在工作中，时时严于律己，掌控好是非界限，自觉地运用各种制度约束自己的言行，不但做到自己遵纪守法，还能催促单位其他医护人员遵纪守法，共同捍卫法令的尊严和人格的尊严，确呵护士护理质量。护士人员在忙碌之余，要重视自省、善于自省，严格自律，依照法令、律例的要求约束和规范自己的行为。要能够平等待人，善于听取不合意见，不要为坏话而一意孤行。同时告诫自己继续坚持振奋向上的精神状态，努力把本职工作做得更好。慎独的最基本特征是以高度自觉性为前提，要求护士在自力工作、无人监督的环境下，也能够严格依照品德原则和品德规范行事，自觉地做好自己的本职工作，办事于患者。 随着社会的进步，人们物质文化水平的提高，法令意识地增强，患者对自我呵护就医权利意识也日渐增强，对医疗护理办事要求也不竭提高。护理人员在接待和护理过程中不克不及完全满足患者及家属期望达到的理想要求，会引起患者和家属的不满和投诉，造成护理纠纷，直接影响医院的社会形象。要从根本上解决这一问题，减少护患矛盾和纠纷，就要提高护士人文修养，提高护士的整体素质。 从“南丁格尔精神的传承者”祝利芬到“最美护士”何瑶，她们身上无不透露着高尚的人文修养。经过年夜家的合作与资料检索，我们
护士人文修养题目
第一章 一、选择题(A1型题) 1.“人文”一词最早出现在( ) A.《诗经》 B.《论语》 C.《离骚》 D.《易经》 E.《左传》 2.《辞海》中对“人文”得解释就是( ) A.人文指人类社会得各种文化现象 B.人文就是指以人为中心 C.人文指得就是诗书礼乐等人类文明与文化 D.人文指得就是各种研究人类得人文学科 E.人文就是指人道或仁慈、人性、人类 3.对“人文修养”理解正确得就是( ) A.人文修养就是指一个人得人文知识水平 B.学历越高,人文修养就越高 C.有了人文精神就等于有了人文修养 D.人文修养得核心就是掌握人文方法 E.掌握人文知识并不等于拥有了人文精神 4.对“科学与人文”之关系得认识下述哪项错误( ) A.科学需要人文导向 B.人文需要科学奠基 C.个人要发展,科学与人文同样重要 D.科学与人文就是相互协同、相互支撑得 E.科学求善,人文求真,两者缺一不可 5.护理人文关怀基本要素包括得两个层面就是( ) A.护理技术操作得方法手段层与护理人文关怀得主体实践层 B.护理人文精神得观念意识层与护理人文关怀得主体实践层 C.护理人文精神得观念意识层与护理人文知识得理论理念层 D.护理人文关怀得主体实践层与护理人文知识得理论理念层 E.护理人文精神得观念意识层与护理人文思想得核心理念层 二、简答题: 1.护士应具备哪些人文修养？ 2.护理人文关怀包括哪些主要内容？ 三、论述题您对提高自身得人文修养有哪些思考？ 第一章 1.D 2.A 3.E 4.E 5.B 二、简答题: 1.护士要适应护理事业发展得需要,有效地实施人文关怀,具备得人文修养至少应包括以下几个方面: (1)伦理道德修养;(2)社会学修养;(3)人际关系修养;(4)语言文字修养;(5)文化传统修养;(6)美学艺术修养;(7)科学思维修养。 2.护理人文关怀得主要内容包括: (1)尊重患者得生命价值;(2)理解患者得文化背景;(3)表达护士得关爱情感;(4)满足患者得个性需要;(5)协调护患得人际关系。 第二章 一、选择题 1、B 2、A 3、A 4、B 5、E 6、B 7、D 8、B 9、D
护士人文修养心得体会
护士人文修养心得体会 在现有执业环境下，医师的哲学理念和人文修养至关重要，执业医师的人文修养。探讨疾病的真实及本源才是解决健康的关键。下面是应届生为大家搜集的护士人文修养心得体会，供大家阅读！ 一、师爱是师德之魂 是爱的事业，教师要热爱学生。师爱是师德之魂。这种爱出自教师的职责，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种情感，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 一名优秀的教师，首先要做一个充满爱心的人……这些话，说起来容易，做起来很难;一时体现爱心，容易，长期永葆爱心，很难;爱优秀学生，容易，爱发展中有明显缺陷的差生，很难。于漪老师说：“表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上的，真懂，要用自己的言行来实践的;老师对学生要满腔热情满腔爱，做到师爱荡漾。”师爱荡漾，追求自然和谐，细雨润物。讲求真切、透彻、持久。 “凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品德还是智慧都不能得到充分的发展”(罗素语)。而爱的核心却是善。教师职业如何为善?从教师职业道德中更是难以尽数。从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践，从教师的身传言教到教师的自我修炼，从教师学而不厌的钻研进取到教师诲人不倦的忘忧情怀。等等，形成了教师职业道德的规范体系，无不包含着何以为善的道德策略。一位哲人说过：“没
有一颗善良的灵魂，就没有美德可言。”师德是教师的良心。当一个教师不断充实、完善自身，使思想达到一定境界时，一切都变成了自然的行为，学生也会自然地感受到老师的爱。 二、建立新型的师生关系 教师职业的价值，正是体现在一个个学生心灵的升华上，教师的教育像涓涓的流水，滋润着一个个个体的心田，从而产生了教育的个体发展功能——完善人的人格：形成人的一定性格，培养人的良好品德。这就需要建立一个崭新的师生关系，这种师生关系的基点是平等，其特点是对话。 师生平等意味着尊重每一个学生，把每一个学生看成有潜在独立人格的人。这种尊重既表现在对学生独特个性行为的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分地展现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为“人”的一种尊严感和幸福感。 师生平等的蕴意还包括要理解学生，信任学个学生会成功。教师应当相信学生在教育过程中的参与和合作能力。只有这样，师生之间呈现为两个人平等的“会晤”和“对话”，才会产生“面对面”、“心与心”的沟通。将单向训导、垂直传达的关系转化为双向对话、相互沟通的关系。 学生的严格要求。严格要求与尊重学生并不矛盾。教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断，他说：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”这就是教师对学生理性的爱。
护士人文修养测试题答案
重庆医科大学2012学年度上学期《护士人文修养》考试试卷 考试方式（开卷、闭卷）：考试时间：分钟 试卷适用年级及专业： 一、单项选择题(从每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干后面的括号内，每小题 1分，共 60 分) 1.护士引领患者行走时，护士一般走在哪个方位：（A） A 左前方 B 右前方 C 前方 D 后方 E 随意 2.（A）是交往的起始点，也是交往成功的一个重要因素。 A. 称呼 B. 介绍 C．致意 D. 握手 E. 交换名片 3. 为他人介绍的基本原则是（D） A. 尊者居后 B. 简明扼要 C. 掌握时机 D. 尊者优先 E．突出重点 4. 握手的先后顺序错误的是（E） A. 上级与下级之间，上级可先伸手 B. 长辈与晚辈之间，长辈可先伸手 C. 男女之间，男士可先伸手 D. 主客之间，主人可先伸手 E. 男女之间，女士可先伸手 5. 上下楼梯时要坚持的原则是（A） A. “右上左下” B. “左上右下” C. “ 左上左下” D. “右上右下” E. “靠一侧通行即可” 6. 将刀叉放在盘子上交叉摆放成“八”或“人”字表示（E） A.一道菜已经吃完 B.用餐完毕 C.把盘子撤走 D.尚未用完 E.暂时停止用餐 7.个人简历的重要组成部分是（D） A.工作经历、学历 B.政治面貌、求学工作和工作经历 C.学历、政治面貌 D.任职资格、工作能力 E.学历、任职资格 8．客观事物在人脑中间接和概括的反映是(D) A.想象 B.联想 C.表象 D.思维 E.意识 9．思维的主要特点是（A） A.间接性和概括性 B.分析性和概括性 C.间接性和整合性 D.分析性和整合性 E．联想性和整合性 10．“一题多解”体现的是(D) A.常规思维 B.聚合思维 C.直觉思维 D.发散思维 E.逆向思维 11.将一个句子的结构分解成主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等，这种思维过程是（C）
《护理人文修养》复习资料及答案(七)
《护理人文修养》复习资料及答案 （参考答案附后） 一、单选题 1.上海2010年世博会以汉字“世”为书法创意原形的会徽图案，与数字“2010”巧妙组合，体现了社会美的哪种特征（） A. 社会实践性 B. 社会功利性 C. 时代性和民族性 D. 阶级性 2.讲究“以远为上”的是（） A. 双方就座后一方面对正门,另一方则背对正门 B. 双方就座于室内两侧,并且面对面地就座 C. 双方一同面门而坐 D. 双方一同在室内的右侧或左侧就座 3.产妇，王女士，28岁，妊娠晚期，因宫缩明显，腹部疼痛急诊入院待产。由于病人家属尚未赶到医院，此时产妇最需要护士的沟通方式不正确的是（） A. 安慰触摸 B. 微笑 C. 口头语言沟通 D. 书面语言沟通 E. 关切的目光 4.下列有关患者角色的心理反应的叙述，错误的是哪一项（） A. 疾病是一种不良刺激，可能使患者感到挫折，严重的可能导致心理应激反应 B. 病人感知活动的变化以主观感觉异常为特点 C. 患者对周围环境出现一定的感知异常，只表现为感知性提高 D. 患病后患者的思维能力有一定的改变 E. 治疗疾病的过程对患者是一个以恢复健康为目的的意志活动，此过程中患者可能有意志行为的变化或异常。 5.患者，男，25岁，患“胃溃疡”，认为此病为不治之症，情绪低落。护士小王问他“您为什么这样想呢？”属于（） A. 封闭型问题 B. 诱导型问题 C. 假设型问题 D. 启发型问题 E. 开放型问题 6.服装的三大要素中，留给人们记忆最深刻的印象往往也是服装穿着成败的关键所在是（） A. 面料 B. 色彩 C. 款式 D. 价格 7.手术室的护士服多为（）颜色 A. 墨绿色 B. 橄榄绿 C. 粉红色 D. 淡蓝色 8.服装最首要、最基本的功能是（） A. 实用功能 B. 装饰功能 C. 表达功能 D. 角色功能 9.有关人际吸引的说法错误的是（） A. 人际吸引是人际交往的第一步 B. 虽然现代化的交通及通讯大大缩短了人们的交往空间，但空间距离仍然是人际吸引的重要条件 C. 才能与吸引力总是成正比 D. 通常个性品质的吸引持久而稳定 E. 仪表在人际吸引过程中有重要的作用，特别是在第一次交往过程中 10.加强护士审美修养可采取的两种方式是（） A. 审美观照活动和审美评价活动 B. 审美观照活动和审美实践活动 C. 审美观照活动和审美品味活动 D. 审美评价活动和审美实践活动 E. 审美实践活动和审美品味活动 11.关于口罩佩戴，说法不正确的是（） A. 松紧合适，遮住口鼻 B. 及时清洗消毒