学期末高中政治老师教学反思五篇范文
学期末高中政治老师教学反思五篇范文在新课改下的今日，要实现传统教育向现代教育、应试教育向素质教育的转变，思想政治教师仅仅具有传统意义上的“传道、授业、解惑”精神是不够的，应当树立“以学生为本”的教育观念，一起来看看学期末高中政治老师教学反思五篇范文，欢迎查阅!
高中政治老师教学反思1
社会在不断提高，对人的发展提出了更高的要求。为适应这一要求，促进学生的全面发展，教育改革势在必行。当前，新一轮课程改革正在如火如荼地进行。根据新课程改革的要求，结合自身的教学实际，谈几点感受，以资交流。
一、彻底转变教育教学理念，牢固树立课标意识，充分发挥政治教材引领教学的功能。
课程标准不是简单的教学标准，更是国家意志的体现。教材编写、教学、考试、评价等各个教学环节的实施，都应以课程标准为依据。新的课程标准是新课改的旗帜和方向。本次新课程改革的最高宗旨和核心理念是“一切为了学生的发展”，它倡导体验、实践、参与、合作与交流，要求以学生发展为本，转变学习方式，改革评价方式，突出创新精神和实践本事的培养。所以，贯彻新课改精神，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，教师要树立起全新的教育教学观念――“学生观”、“教学观”、“质量观”、“评价观”。观念决定行动。仅有真正树立起了新的教育理念，才能在教学实践中贯彻课改精神，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，做到以人为本，尊重学生人格，关注学生个性发展，培养全面发展的综合素质强的创新型人才。
教材的作用，绝不仅仅只是知识的载体，更应是促进学生全面发展的
一种工具、一种途径、一种方式。在教学中，教材具有引领教学的功能，
是实施课程标准的基本工具。新教材的着眼点绝不仅仅是知识和技能的给予，而是把构成知识的过程体验和获取知识的本事培养放到了更为突出的
位置。授人以鱼不如授人以渔，教学中，教师要尽量避免“呈现式”教学，多采用“引导式”教学。不要将知识直接呈现给学生，而要注重引导学生，让学生自我去经历知识的生成过程。在熟悉教材，吃透教材的基础上，结
合世情、国情和学生实际，教师进行精心的教学设计，向学生供给案例、
问题，创设情境，让学生自我去思考、去体验、去选择、去解决，让学生
自我去确定是不是、能不能、该不该、值不值。仅有这样，才能充分发挥
学生的主体作用，充分发挥新教材具有的引领教学的功能。
二、坚持“三贴近”原则，使政治课永远充满浓郁的时代气息和生活气息
著名教育家陶行知提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一(:学
期末高中政治老师教学反思五篇范文)。用生活来教育，教育要经过生活
才能发出力量而成为真正的教育”。而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课此刻分为“经济生
活”“文化生活”“政治生活”“生活与哲学”等模块。新的高中政治课
程具有浓郁的时代气息和生活气息。所以，教师“不能整天把青少年禁锢
在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长
他们的社会经验”。
三、实施开放式、诱导式教学，充分发挥学生的主体作用
传统的教学模式以教师为中心，多采用“灌输式”、“填鸭式”教学
方法，因其呆板、僵滞而被学生厌弃，导致教学效果大打折扣。新课改的
核心理念是以学生的发展为本，这就要求彻底改变以教师为中心的倾向，
采用开放式、诱导式教学方式，充分发挥学生的主体能动性。贯彻新课改精神，教师必须进行教学方法的改革探索，变封闭型教学为开放型教学，变灌输式教学为诱导式教学，不断地探索并采用贴合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，激发学生的情感和兴致，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。
首先，教师要研究学情，做到因材施教。学生目前的知识储备如何、智力发展到了什么阶段、情感价值观怎样、生活环境如何等等，都是教师在授课前首先要了解的。仅有了解了学生，才能做到有的放矢，加强教学的针对性，了解越充分，教学效果越好。
四、运用现代化教学技术和手段提高教学质量
总之，在新课改的滚滚浪潮中，作为教师，要牢固树立课改意识，要准确把握新课标，吃透新教材，要与时俱进，不断更新教育理念，运用教学新手段，掌握教学新方法，提高创新和实践本事，以锐意进取的精神去迎接时代的挑战，为推动中学政治课教育教学改革的发展作出自我应有的贡献。
高中政治老师教学反思2
大多数人都认为，高中政治的学法就是以背为主，其实这是对政治课的极大不公，政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为高中思想政治课教师只能不断提高素质，增强自身本领。
转变教育教学观念，更新教育教学理念。
要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神和培养学生实践本事.所以，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，以人的发展为本，
尊重学生人格，关注学生的个性发展，强化学生实践，更新教学方法，，
才能适应新形势下贴合全面发展的综合素质强的创新型人才
思想政治课教材中有许多看似浅鲜明白的道理，学生不能真正体会。
教师能够用恰当的“效果”激起学生思想的浪花，使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新奇感和探求感，使思想向新的广度和深度开展。当然，
教师的“效果”要提得准确，有必须的难度，又能使学生感兴味。例如学
生在剖析中有分歧，但教师停止引导，便能够得出正确的结论。
同时，要想改变对政治课的以”背”为主的误区，作为政治教师还必
须在政治教学必须贴近生活，贴近实际，贴近学生。有活力.教师必须有
亲和力。教学不拘泥教材。更应当高于教材。注重师生互动，生生互动。
充分调动学生进取性。充分相信学生的本事。采取多的方法。
课前自学
让学生预习、作答。学案设计做到知识问题化，问题层次化。
2、课堂教学
上课后，让各小组根据预习，对学案进行讨论、探究、解答。对学生
经过讨论没有解决的问题，展示在黑板上，不能解决的问题教师分析解答。
二、课堂教学要培养学生的应用本事和实践本事
思想政治课在立足于“传道、授业、解惑”的同时，要培养学生独立
地分析问题和解决问题的应变本事，解决复杂的社会问题。
三、课堂教学培养学生的创新意识、创新本事
创新是一个民族提高的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有
创新本事的民族，难以屹立在世界民族之林。目前，我们的素质教育，就
是要培养学生具有创新精神、创新本事的人才。在应试教育的课堂上，教
师包办分析较多，学生参与较少，导致学生应对新问题、新材料束手无策。此刻政治课堂教学应当引导学生自主、合作、探究，鼓励学生标新立异，
大胆实践，勇于探索，敢于创新。具体说来，课堂教学怎样培养学生的创
新本事呢?我认为：其次，引导学生敢于打破常规，进行逆向思维。善于“给现象，巧设问”，给现象包括情景、材料、图表和观点;巧设问就是
对重大政治、经济、文化、社会等问题，异常是热点问题进行设计，引导
学生去思考、探索。
再次，课堂培养学生进取参与意识，不断提高学生质疑的水平和本事，培养学生自主、合作，以诚相见，相互支持的精神，尊重他人的独创见解
和创造性言行的团体风尚。
最终，我们要正确认识基础知识与本事的关系。培养学生的创新本事，并不是消弱对基础知识的掌握，相反，要求学生牢固的掌握基础知识。所以，要重视学生对基础知识的正确理解，基础知识是各种本事的载体，没
有扎实的基础知识，就谈不上本事的培养。
高中政治老师教学反思3
站在高一年级的尽头回望，在新环境下，我的政治课教学经历了从很
不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的认识(:学期末高中政治老
师教学反思五篇范文)。
一、学科素质几近空白-----教学须从abc起始
学生的基础是教学依据之一。初中学生升高中，政治学科不是中考科目，初中的政治课，对基础知识不作要求，政治学科的知识储备，运用政
治学科知识分析认识事物的本事，政治学科的思维，学习政治学科的方法，
等等无从谈起。进入高中，政治学科知识陡然以艰深难懂而又对学习者素
质有较高要求的现实出此刻面前时，学生无论如何也不能适应，政治课教
学处于艰难境地。
教学中万不可操之过急。要取得学校的支持，多给一些课时，用以缓
解教学任务与教学时间的尖锐矛盾，没有时间保证是不能把整体素质这只
木桶上的短木块加长的。
二、“两懒”的学习行为-----教学要富有引力
政治课学习，需要进取动脑，勤于动手。可我们的学生对浅显的知识，清澈见底的问题，还愿意学习、思考，知识深一点，问题拐一点弯就“知
难而退”，脑懒。学习中学生不愿记笔记，不愿做用文字表达的文字题，
只愿做写字母打对号的选择题，手懒。学生这种浅尝辄止、不求甚解与长
于看而短于写，乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态，严重制
约政治学科乃至整体素质的提高，是政治课教学中要解决的重大问题。
政治课学习的过程是学生生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着
幸福，充满着成功，要让学生懂得这种幸福与成功往往离不开痛苦与失败。政治教师要用自我的智慧引导学生理解幸福、把握幸福、创造幸福、享受
幸福;把学生推离失败，引向成功。在教学活动中，教师要创造机会让学
生以主人的身份去获取自我能获取的知识，适时让其展示所获成果，并发
自内心的给予鼓励，让学生享受到幸福与成功。问题设置要小台阶、多台阶，引导学生一步一步沿着思维的台阶登上光辉的“顶点”，使学生领略
到“无限风光”，从而享受到幸福与成功。解决手懒问题也可照此办理。三、“不动”“被动”的学习情态------教学要着力于激动生命
政治课学习抑或是任何一种学习都是学习主体生命的律动。政治课堂
上常有这样的现象：教师在组织学习，趴着的，说闲话的，看课外书的，
漫不经心的，生命在那里断档，虽然在教师用肢体、眼神或语言提醒制止下，表面终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢缺乏热情，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果，尽管
造成这种状况有诸多原因。
应对这种境况，政治课教学要在教育的本质上找注解，要激动学生的
生命，努力使学生的事，学生自我想做，愿做，乐做，逐步使学生的兴趣
浓厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起来，以致构成稳定的后劲
很足的学习本事。我们不能改革教材，但我们能够变换教学方式，引激动
生命的元素进课堂，使教学变成一道靓丽的风景，从而吸引学生参与其中，使得生命壮丽成长。例如，将知识竞赛引进课堂，将生动趣味的蕴含哲理
地情景及事例纳入教学，等等，都能使学生乐此不疲，笔者就曾享受过这
种教学幸福。
如果说面前的政治课教学是一座山，我只是在爬山的路上迈出了一步，我将努力攀登，不断创造新高度。
高中政治老师教学反思4
要适应多元化的社会，培育出21世纪所需要的创造型人才，就要实
施素质教育;要培养学生的创造本事，就必须深入推进课程改革。高中思
想政治课是一门提高学生分析问题的本事和思想政治觉悟，使学生构成正
确的人生观、世界观、价值观的德育课程。以往的思想政治课对学生这几
方面有过进取作用，可是随着时代发展显却得有些过时、陈旧、不太适应
时代的要求。在新课改条件下，中学思想政治课教师应从培养高规格创新
人才的高度出发，加强自身修养，在实践探索的基础上，确立适应时代发展要求的创新教育理念，使思想政治课的教学更加适应社会大发展。一、思想政治教师的专业知识要扎实、要更新，业务本事要提高。
(一)运用新课程理念，实现观念大转变
笔者认为在新课程理念下，政治课教师不仅仅要热爱学生，尊重学生的人格，以学生为本，确立双主体地位，还要关注学生的个性特点，有针对性的开展教学，并经常了解学生的思想动态，研究学生的心理特点，要以发展的眼光看待学生，促进学生全面发展。要做到这点就必须学习与之相关的教育教学教育理论。另外，在工作之余经过多种途径，如电视、网络、报纸、期刊杂志等及时了解当前的教育发展的新趋势、新的教育思想和方法，真正理解新课程中所包含的新理念并理解新课程以丰富自我的教育专业知识，从而外化为行动，乐于实践新课程。
(二)遵循新课程目标，培养多种本事
2、过硬的教学本事。新课改要求：“教师在教学过程中应与学生进取互动、共同发展，要处理好传授知识与培养本事的关系，注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就需要政治课教师必须保证课堂不是一成不变的，而是丰富多彩、形式多样的，进取探讨以教师为主导、学生为主体，合作学习为主线的教学模式，探讨贴近学生生活并能为学生生活服务的课堂，提升课堂教学教学实效，才能使政治课堂充满生机和活力。
4、整合课程的本事。政治课教师应当学习并深刻理会新课改中有关课程的理念，跳出书本框架的限制和束缚，从教育教学实际出发，高屋建
瓴的统观全局，不仅仅能够改变已有的课程，甚至能够创造新的课程。为
此就需要政治课教师学习课程理论的基本知识，不仅仅要进取尝试改造必
修课程，还要主动投入到选修课程、地方课程和校本课程的开发和教学中，在行动中提高自我的课程本事。
6、正确的导向本事。基础教育课程改革的具体目标：“改变课程过
于注重知识传授的倾向，强调构成进取主动的学习态度，使获得基础知识
与基本技能的过程同时成为学会学习和构成正确价值现的过程。”引导得当，就能培养学生学习和运用知识的本事，培养他们正确的情感、态度、
价值观，从而更好的实现思想政治课的德育功能。
7、不断创新的本事。思想政治课的真正实效，必须建立在情感渗透
的基础上，在教师与学生的互动中体现。所以，尤其需要政治课教师具有
创造性的应变本事，不仅仅要创造性的进行教育教学活动，还要不断培养
和提高在不一样的教学情境下迅速、巧妙、正确的解决教学中突发问题的
应变本事，用教学机智来提高帮忙学生内化知识的本事，提升思想政治课
的教育实效。
8、“授之以渔”的本事。新课程倡导转变学生的学习观念和学习方式，主张多元的学习活动。所以，政治课教师还应具备帮忙学生构成新的
学习观念和学习方式的本事，不仅仅要告诉学生什么是新的学习观念和学
习方式，还要指导他们经过合作学习的形式进行探索、讨论、交流、表达、合作、竞争、调查等新的学习活动，从而品尝学习的欢乐，发现自我的潜力，构成主动参与、勇于创新、进取乐观的学习态度，学会自主学习、合
作学习、探究学习等新的学习方式。
9、学会教学反思的本事。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以
成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。这说明反思对教师改善
工作有独特作用。实施新课程对教师的课堂监控本事和开发教材的本事，
提出了更高的要求。为此，教师除了加强学习，钻研教材外，不容忽视的
一个重要途径是加强教学反思，不断在实践中总结经验教训。
二、思想政治教师的言行修养、道德觉悟要提高。
作为思想政治课教师，其任务不仅仅是要将知识传授给学生，更重要
的是要对学生进行德育教育，促使其构成正确的“三观”，并使之内化为
学生的品格，从而推动社会的发展。所以，教学资源除了课本、教参、练
习册等显性材料，还存在着许多的隐性资源，其中教师自身的、做人处事
的原则等等就是最为重要的隐性教材。正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，教师的这种潜移默化作用是极大的。所以，思想政治课教师应在教
学过程和日常生活中，自觉主动的有构成个人风格和魅力的意识。如在语
言上学会取长补短，表达本事好的能够试着将政治教学变成“百家讲坛”
的风格;表达本事欠缺的能够试着少说话多展示，以丰富的教学资源弥补
言语的空白。还能够尝试着将幽默艺术运用于政治教学中，打破传统的枯
燥乏味等等。但值得注意的是，无论经过什么方法培养自身魅力，“学高
为师，身正为范”是最为根本的，是根基。如相同的教学课件，新教师上
的充实无比，学识渊博教师只是随便的讲明重点也有可能比新教师受欢迎，效果好。那是因为学生臣服于教师的渊博，即使教师用的是传统的教学方法，学生还是会配合，会“亲其师，信其道”。即，需要政治课教师努力
践行“四好教师”的要求：做有历史职责感的好教师、做为人师表的好教师、做立德树人的好教师、做专业过硬的好教师。
总之，在新课改下的今日，要实现传统教育向现代教育、应试教育向
素质教育的转变，思想政治教师仅仅具有传统意义上的“传道、授业、解惑”精神是不够的，应当树立“以学生为本”的教育观念，要有“授之以
渔”的教育思想，并能够借助现代信息技术从学习的主导者转变成学习的
组织者、帮忙者，并边实践、边反思、边改善，努力提升自我的教学反思
本事，从各个方面提升自身的专业素养。这样，新课程改革才能稳步深入
进行，思想政治课才会焕发新的生机和活力，才能实现新课程改革的目标。高中政治老师教学反思5
三、实践导学案教学，提高课堂效率。长期以来，政治教学都陷入
“满堂灌”的教学模式，学生学习热情低，课堂效率低下，考试成绩差。
为了提高课堂的效率，减轻学生课后补课的负担，提高考试成绩，我们备
课组大胆在高一政治课中实践导学案教学的方法，寻找适合政治课教学的
有效模式。经过学案导学教学实践，我欣喜地看到课堂的效率被大大提高，学生能看见自我学了什么，学会了什么，充分调动了学生的学习动力，学
生的学习成绩有明显提高，到达了教学相长的目的。但在实践中也发现了
几个问题有待解决和提高，例如：在导学案设计上清楚完整地反映了一节
课所要求掌握的知识点以及应培养的本事。但缺少给学生留出记笔记和思
考空间，某程度上限制了学生的自我调节和提高，这是我在导学案上需要
进一步思考与探索的重要问题。
四、充分利用本地乡土资源，调动学生的兴趣。由于乡土材料就发生
在学生身边，这样学生就觉得有话可说，有事可做，尤其在搜集事先布置
的材料的时候，学生更是有一中主人公的感觉，那么在政治课教学中的广
泛运用乡土材料，学生就能进取地参与到教学中，并且还能有意识地培养
学生爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习兴趣，提高思想政治课
的教学效果。在《文化生活》的教学中，我就充分利用客家文化去设计各
种活动，创设问题情境，让学生产生共鸣，从而与所要传授的知识遥相呼应.调动学生的学习兴趣。例如，在《传统文化的继承》的教学过程中，
我设计了一个探究活动：“结合自我的体验，我们客家人有哪些传统文化
可否用一两个事例加以说明”那里，由学生举出一些例子，教师将这些例子归纳为几个方面：传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想，在教学中取得了不错的效果。
五、参与教育科研，促进反思的超越。教师参与教育科研有助于提高自我对教育教学规律的认识，提高运用新的教育理论指导自我教学实践的本事;有助于教师把已有的教学经验理论化、系统化，提升对教学的理论性认识;有助于在教学中发现新的问题、新的现象，并主动去探讨，构成自我独特的教学风格。任教以来我认真进取参加每一次的教研活动努力提高自我的教育科研本事。我认为仅有在学术上严谨，才能够在课堂上做到收放自如，在教学中才能做到游刃有余。教师知识积累多了、深了，学生才能信任教师，愿意理解教师教导。
会反思是一种智慧，也是完美人格的表现，作为优秀的教师必须是一位善于质疑，善于反思，善于总结的教师。在今后的教学中，我将继续以新课程理念为指导，在实践中总结经验教训，学会解决课堂教学中遇到的各种问题，不断提高高中思想政治课堂教学的效果，促进教与学的和谐发展。
政治课教学反思总结及心得(优秀5篇)
政治课教学反思总结及心得（优秀5篇） 高中政治教学反思篇一 学习政治的过程是学生生命成长的过程。在这个过程中，它应该充满幸福和成功。学生们应该明白，这种幸福和成功往往与痛苦和失败密不可分。政治教师要用自己的智慧引导学生认识幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福，从而使学生远离失败，走向成功。在教学活动中，教师应为学生创造机会，让学生获得作为主人所能获得的知识，及时让学生展示成果，发自内心地给予鼓励，让学生享受快乐和成功。问题设置要小而多层次，引导学生沿着思维的阶梯一步一步爬上辉煌的“顶峰”，让学生领略“无限风光”，享受幸福和成功。这也可以用来解决懒手的问题。 “不动”“被动”学习方式——教学应该关注刺激的生活，政治，或者任何一种学习都是学习主体生活的节奏。政治课上经常出现这样的现象：老师组织学习，趴在地上，闲聊，读课外书，粗心大意，生命被切断。虽然这些现象表面上是在老师用身体、眼睛或语言提醒和阻止他们后终止的，但谁能知道他们的思想是否转移到了学习上？学习没有积极性、主动性和思维之外的学习是不可能有效的，尽管造成这种情况的原因有很多。 针对这种情况，思想政治课教学应在教育的本质中找到注解，激发学生的生命，努力让学生做自己想做的事，愿意做的事，乐于做的事，逐步提高学生的兴趣，改善学生的学习习惯，增强学生的自觉性和主动性，从而形成稳定的后劲和足够的学习能力。我们不能改革教材，但我们可以改变教学方法，将精彩生活的元素引入课堂，让教学成为一道美丽的风景，吸引学生参与，让生活精彩成长。例如，将知识竞赛引入课堂，将生动有趣的哲学场景和实例引入教学，等等，都可以让学生享受其中。作者享受了这种教学的快乐。 如果说我面前的政治教学是座山，那么我只是在攀登的道路上迈出了一步。我会尽我最大的努力去攀登，不断创造新的高度。 政治教学反思篇二 针对人教版初中7—9年级思想政治整合后的新教材特点，活动即学习，每个观点介绍和形成都借助活动，创设问题情境，贴进学生生活，体现思维过程，强调综合性，体现探究学习，这是新课程标准和教材的显著特点。面对新的教学内容和教学要求，如何充分发挥活动课的功能，教者作了一点思索，探究人教版初中7—9年级思想政治新教材，整合自然，融心理、法律、国情、道德于一体，以学生成长生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景支撑，培养学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，要求学生形成尊重、关爱、责任初中阶段的基本价值目标。为此新教材安排了大量的活动内容，活动即学习，每个观点介绍和形成都借助活动，创设问题情境，这是新课程标准和教材的显著特点。面对新的教学内容和教学要求，如何充分发挥活动课的功能，教者作了一点思索，下面就思想政治活动课的教学谈谈自己的体会。教师应以学习者的身份参与学生质疑、讨论和辩论，把思维的空间留给学生，把活动的权利交给学生，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的热情，去探究未知世界，去寻找适合的答案。只有如此，学生才会逐渐养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础；只有如此，我们的课堂才会显出生机，显出活力。 反思之一：忽视了学生的主体地位 传统的课堂过于追求理性化，过于注重知识的传授，忽视学生的主体地位，不注重学生问题意识的培养。而培养学生的问题意识正是培养学生探索、创新精神的起点，是实施素质教育的关键。因此，在新课程教学中，培养学生问题意识极为重要。尝试让学生学会探究解决问题的策略，可以为学生终身 的学习和生活打好基础。作为思品教师，要把学生的思维引向广阔天地，要让他们自主
高中教师思想政治课教学反思范文五篇
高中教师思想政治课教学反思范文五篇 我们的反思，不仅仅反思我们的课的资料，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的理解本事及理解本事，做到有的放矢，做到课堂教学的科学性。一起来看看高中教师思想政治课教学反思范文精选五篇，希望能帮助到大家! 思想政治课教学反思1 人们常说“经历就是一笔财富”，我认为人的经历再加上对这些经历进行过充分深入的反思感悟后才真正算是一笔财富。异常是身为一名教师，对自我教学的反思就显得尤为重要了，毫不夸张“教师的成长=经验+反思”这个公式永远是真理。在近8年的从教日子里，我深深体会到高中思想政治课作为一门较为特殊的课程，表现为不仅仅是传授知识的过程，更是进行思想政治教育的过程。而高中思想政治课理论性强，如何贯彻理论联系实际，举例显得尤其重要。能够说举例是一门艺术，举例的恰当与否直接关系到每堂课的教学效果和最终的教学目的。为了更好地运用举例这一教学手段，我认为应当注意以下几点 一、锁定教育性 高中新课程的核心理念是为了每位学生的发展，即实现知识、本事、情感态度价值观三个目标的统一。高中思想政治课作为一门特殊的课程，对学生情感态度价值观的培养构成显得更为重要，所以思想教育性是政治课教学的本质职能，这就要求课堂举例时要锁定教育性，
始终把教育性放在首位。 如高中思想政治课中增设的必修模块《文化生活》，以学生置身于其中的文化生活为依托，引导学生了解生活中各种生活现象，获得参与文化生活的基本知识和本事，包括如何进行文化鉴赏、提高文化修养、理解文化传承、交融和创新的意义等，但最终的落脚点是教育引导学生深切感悟到中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，进取投身于社会主义精神礼貌建设，不断追求更高的思想道德目标。活生生的例子使学生在感动中受到教育，暗暗下决心加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人，一个脱离低级趣味的人，一个有益于国家的人。这堂课在师生的共同努力中得到升华，到达了预期的效果。 二、围绕启发性 教学过程不是为了举例而举例，教师在备课过程中必须选择精致而具有启发性的例子，这样才能抛砖引玉，引导学生思维，启发学生明白教师为什么要举这个例子，这个例子又是怎样说明相关知识的，这样才能在他们的头脑中留下深刻的印象。有位教师在讲到商品的概念时先从学生的日常生活中入手，“平时送给好朋友的生日礼物是商品吗?”“妈妈给你织的毛衣是商品吗?”“那我们每一天享受的阳光和新鲜的空气呢?”“还有一些发达国家出卖加工净化后的罐装1 空气呢?”在一环扣一环的例子提问中，同学们兴趣及高，进取思考，抢着回答，问题很快得到解决，商品是用来交换的劳动产品这一概念自然就牢记心中。
高中政治教学反思范文七篇
高中政治教学反思范文七篇 高中政治教学反思1 新课程背景下的思想政治课教学中，要反思思想政治课教学的现状，分析产生现状的原因，深化思想政治课教学改革，不断探索思想政治课教学的方法和策略，充分发挥思想政治课的素质教育功能。在新环境下，我更加深刻理解思想政治课的性质、任务，明确历史责任。 一、在教学反思中做一个称职的教师 怎样才算称职的教师，是热心、幽默并且具有关心他人的能力还是有计划、勤奋努力和自律并且具有感召力以及言语表达能力，大部分人都会认为所有这些品质都是称职的教师所必需的。确实，这没有错，但仅有这些品质还是不够的。作为有意识的教师就是要求教师应该经常反问自己，他的教学试图使学生要达到什么样的目标;教学的每一部分是否与学生已有知识、技能和需要相适应;每一项教学活动是否与要达到的目标有明确的联系;是否灵活而有效地利用课堂教学的每一分钟。这就是说教学反思是一个称职教师所必需具备的品质，如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，那么他旧有教学理念以及不适当的教学行为就很难改变，其结果是他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。 二、教学反思是教师自身发展的要求 实践证明，凡善于教学反思，并在此基础上不断努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展步伐也会加快。教学反思还可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。不断反思的过程也是教师人生不断进步辉煌的过程。因此，开展教学反思，加强教师自我评估和自律学习对教师主体的发展特别重要，教师只有把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力的去发展自我，建构自我，对自己的.发展形成整体性的看法，从而不断促进自我学会教学，教会学生学会学习。
学期末高中政治老师教学反思五篇范文
学期末高中政治老师教学反思五篇范文在新课改下的今日，要实现传统教育向现代教育、应试教育向素质教育的转变，思想政治教师仅仅具有传统意义上的“传道、授业、解惑”精神是不够的，应当树立“以学生为本”的教育观念，一起来看看学期末高中政治老师教学反思五篇范文，欢迎查阅! 高中政治老师教学反思1 社会在不断提高，对人的发展提出了更高的要求。为适应这一要求，促进学生的全面发展，教育改革势在必行。当前，新一轮课程改革正在如火如荼地进行。根据新课程改革的要求，结合自身的教学实际，谈几点感受，以资交流。 一、彻底转变教育教学理念，牢固树立课标意识，充分发挥政治教材引领教学的功能。 课程标准不是简单的教学标准，更是国家意志的体现。教材编写、教学、考试、评价等各个教学环节的实施，都应以课程标准为依据。新的课程标准是新课改的旗帜和方向。本次新课程改革的最高宗旨和核心理念是“一切为了学生的发展”，它倡导体验、实践、参与、合作与交流，要求以学生发展为本，转变学习方式，改革评价方式，突出创新精神和实践本事的培养。所以，贯彻新课改精神，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，教师要树立起全新的教育教学观念――“学生观”、“教学观”、“质量观”、“评价观”。观念决定行动。仅有真正树立起了新的教育理念，才能在教学实践中贯彻课改精神，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，做到以人为本，尊重学生人格，关注学生个性发展，培养全面发展的综合素质强的创新型人才。
教材的作用，绝不仅仅只是知识的载体，更应是促进学生全面发展的 一种工具、一种途径、一种方式。在教学中，教材具有引领教学的功能， 是实施课程标准的基本工具。新教材的着眼点绝不仅仅是知识和技能的给予，而是把构成知识的过程体验和获取知识的本事培养放到了更为突出的 位置。授人以鱼不如授人以渔，教学中，教师要尽量避免“呈现式”教学，多采用“引导式”教学。不要将知识直接呈现给学生，而要注重引导学生，让学生自我去经历知识的生成过程。在熟悉教材，吃透教材的基础上，结 合世情、国情和学生实际，教师进行精心的教学设计，向学生供给案例、 问题，创设情境，让学生自我去思考、去体验、去选择、去解决，让学生 自我去确定是不是、能不能、该不该、值不值。仅有这样，才能充分发挥 学生的主体作用，充分发挥新教材具有的引领教学的功能。 二、坚持“三贴近”原则，使政治课永远充满浓郁的时代气息和生活气息 著名教育家陶行知提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一(:学 期末高中政治老师教学反思五篇范文)。用生活来教育，教育要经过生活 才能发出力量而成为真正的教育”。而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课此刻分为“经济生 活”“文化生活”“政治生活”“生活与哲学”等模块。新的高中政治课 程具有浓郁的时代气息和生活气息。所以，教师“不能整天把青少年禁锢 在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长 他们的社会经验”。 三、实施开放式、诱导式教学，充分发挥学生的主体作用 传统的教学模式以教师为中心，多采用“灌输式”、“填鸭式”教学 方法，因其呆板、僵滞而被学生厌弃，导致教学效果大打折扣。新课改的 核心理念是以学生的发展为本，这就要求彻底改变以教师为中心的倾向，
高中政治教案后的教学反思简短5篇
高中政治教案后的教学反思简短5篇 在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的高中政治教案后的教学反思简短5篇，希望能够帮到您！ 高中政治教案后的教学反思简短1 本学期本人担任高三465、463两个班的政治教学工作。高三教学显得尤为紧张，转瞬间一学期又过去了，认真回顾教学工作，联系自己的教
学实际，我时常在反思如何才能提高学生的成绩?现就自己在教学中的几点体会反馈如下，期望能对于改善自己的教学策略和教学水平，进一步提高以后的教学质量有必须的借鉴好处。 一、常要思考的几个问题 1.如何让政治复习课真正“活”起来? 高三以复习课为主，大容量、大密度;如果老师不停的讲，学生被动地理解;到头来是老师讲得很多，很累，口干舌躁，学生却是听得很困，很烦，昏昏欲睡，这样的教学效果可想而知。不可否认，到了高三以后，复习的时间紧、任务重，老师急于把尽可能多的知识都传授给学生，但不能仅仅因为这个原因而一味的苦教，不顾及学生的感受;不顾及学生的理解程度;不顾及学生的学习实际。在今后的课堂里我就应充分调动学生用心参与课堂教学的主动性。针对我班学生普遍基础较差这一实际状况，如果让学生真正的动起来了，课堂效果也就会大幅度的提高。 2.如何恰当地处理好课本与复习资料的关系? 我们政治学选的资料是《步步高大一轮复习》，有知识点有联系，如何用好复习资料，让它发挥最大的效益;如何处理好课本与复习资料的关系;这是高三复习课过程中要解决的一个基础性问题。针对我班实际状况在第一轮复习时，要紧扣课本，以基础训练为主，查找知识上存在的漏洞
高中政治教学反思5篇
高中政治教学反思5篇 篇一：高中政治教学反思 高中政治教学反思 李惠君 时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中，我已经迈入了政治教学的事业中，在这一学期的政治教学中，让我深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对高中政治教学作以下反思： 1.坚持联想式教学：把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知 知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。 2.始终坚持启发式教学：启发式教学作为思想政治课教学的总方法是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求我们必须坚持.这一学期，在教学实践中我坚持深入钻研教材发掘教学内容中的启发因素设计富有启发
性的问题问题本身是学生未知的新问题且能体现教学的重点内容与学生的认识能力已有的知识和经验水平相适应不过难也不过易是他们跳一跳后方能摘到的桃子问题的表述清楚明确能引起学生的兴趣和求知欲 3.激发学生学习的兴趣：政治学科，从一定程度上讲，比较枯燥，学生学习的积极性相对于其他学科来说，积极性不高。针对此种现象，我经常会引进一些课外的资料，包括学生身边一些经常出现的种种现象。由此学生学习政治的兴趣较之以前有很大的改观。兴趣是最好的老师，学生只有对学科的学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈愿望，因此课堂学要增强趣味性。教师在课堂教学中，可经常给学生讲一些前沿科学知识，并从学科与生活、社会的结合点，激活学生原有的知识经验，让学生对每一门学科始终充满一种神秘感，保持其浓厚的学习兴趣。 4.注重引导学生进行探究式学在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的记忆，而不让学生去探究、去思考。新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力。这就需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。让学生获得知识与技能，形成科学的态度与价值观。探究活动的难点是帮助学生克服学习中的惰性，抛弃“等”靠”畏”等不良的学习习惯。教师要始终考虑怎样帮助学生明确探究目的，激发探究动机，并努力创设浓厚的探究学习氛围。 5.多与学生沟通交流。我所教的年级为高一年级，学生都处于青春期
高中思想政治课教学反思(7篇)
高中思想政治课教学反思(集锦7篇) 高中思想政治课教学反思1 大多数人都认为，高中政治的学法就是以背为主，其实这是对政治课的极大不公，政治课是一门时代性和实际性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为高中思想政治课教师只能不断提高自身素养，增加自身本事。转变教育教学观念，更新教育教学理念。 思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生不能真正体会。教师能够用恰当的“效果”激起学生思想的浪花，使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新颖感和探求感，使思想向新的广度和深度开展。固然，教师的“效果”要提得精确，有必需的难度，又能使学生感兴味。 同时，要想转变对政治课的以”背”为主的误区，作为政治教师还必需在政治教学必需贴近生活，贴近实际，贴近学生。教师教学要有活力，仅有有了活力的教师，才能有生活的课堂。教师必需有亲和力。教学不拘泥教材。更应当高于教材。要充分信任学生的本领，实行多种的教学方法。教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。 高中思想政治课教学反思2 我们的反思，不仅仅反思我们的课的资料，反思我们的教学手段，还
要多多反思学生的理解本领及理解本领，做到有的放矢，做到课堂教学的科学性。 我们试验区的学生属于所谓的差生，他们的理解力和自制力都不够，在新课程理念下，他们是否能够做回课堂的仆人，是否能够真正的自主学习就成为他们能否胜利的最根本的缘由。所以作为教师，我们应当从学生的实际情景动身，真正的让学生学会才行。 培育学生进取安康的思想情感。教学中应留意从学生的实际动身，教师讲话要明白、简练、清楚，尽量使用幽默语言，留意观看学生流露表情，掌握教学节奏。使学生跟的上教师的进度。同时要不断地经过眼神或语言鼓舞学生，从而使学生自信地对待学习。 帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。对待试验区的学生不能只停留外表的说教是远远不够的，在教学中还要不断的更正其学习态度问题。还要让他们明白，学习是一个循序渐进的过程，教师能够允许你慢一点，可是不能什么都不做。还要多教他们一些学习的方法，提高他们学习的信念和动力。 意志在学生把握学问过程中的进取作用不行低估。假如学生具有顽强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。但试验区的学生许多都是对学习已经失去了信念，所以对待学习更是缺乏毅力。每种方法都不能持续下去。教师应当经过不断的鼓舞使学生坚持对学习的毅力，长期下去必需会取得必需的效果。
高中政治教学反思5篇
高中政治教学反思5篇 政治课由于其固有的学科特点，加上初中时有些政治老师在讲课时往往不够重视，照本宣科，让学生把课本划划、背背记记，导致学生从初中起对政治课形成一种偏见，加重了对政治课枯燥无味的认识，形成了心理定势。接下来是关于高中政治教学反思的文章，希望能帮助到大家! 高中政治教学反思1 俗话说：“兴趣是最好的老师”，正所谓“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。高中思想政治本身内容的“枯燥”，尤其针对政治学科在会考中遇到的学生不喜欢学的“尴尬”情况，就决定了在政治会考的教学中培养学生兴趣的重要性。根据我在政治课教学上的摸索，结合学生的心理特点，我逐渐摸索出了，在教学中，如果充分利用本地乡土资源，就能积极调动学生的兴趣，使课堂教学收到非常好的效果。如果在政治课教学中的广泛运用乡土材料，学生就能积极地参与到教学中，而且还能有意识地培养学生爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。巧用乡土材料，激发学生兴趣在政治课教学中的作用第一、优化课堂导入，激发学生兴趣在政治教学中，新课的导入是每节课的先导。成功的新课的导入是一堂好课的前提。新课导入得好，能激发学生的兴趣，活跃学生思维，发挥学生的想象。如何引起学生的兴趣，引发学生的动机，明确学习目的和建立知识间的联系，顺利完成课堂教学，就必须注重导入这一重要的环节。利用乡土资源导入新课，能从与学生联系密切的生活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的实际出发，这是充分调动学生学习积极性、主动性的关键所在。第二、创设问题情境，充分发挥学生主体作用创设问题情境，是指教师在教学中刻意创设一种情境把学生带入预备的包含一定情感的意境中，让学生心灵深处受到强烈的震憾而产生共鸣，从而与教师所要传授的知识遥相呼应.为此。在新课程下，创设问题情境要求教师问由境生，问随境异。在这方面，我主要采用适时应用乡土课程资源引入
高中政治老师教学反思5篇
高中政治老师教学反思5篇 高中政治老师教学反思5篇 成为新教师后的第一个学期就要结束了，回顾这短短的半年，此时应该进行教学反思。下面是小编为你准备的高中政治老师教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！ 高中政治老师教学反思【篇1】 一个学期快结束了，本学期由于我教高二年级六个班，对我来说工作较重，最主要的是压力大，俗话说有压力才有动力，所以在这一学期除专业知识的不断学习积累外，教学工作中我倍加努力，向师傅向顾老师讨教，不断加强理论学习，努力进行课堂教学实践，在教学中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后的努力方向。 一、自己在教学中得到的体会 1、在教学中我注意激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。对于刚步入高中的高一新生来讲，有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生对语文学习的兴趣。所以，我努力让学生在课堂45分钟的学习中一直保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。 2、注意培养学生的自主学习 高一一年教下来，我认识到不能再同我上学时那样教学了，现在应该教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在高二的教学过程中，
高中政治教师教学反思5篇
高中政治教师教学反思5篇 高中政治教师教学反思篇1 一是对备课的反思 在思想政治课教学过程中尽管我们对教案、课件都认真修改过多次才拿上讲台，但新课程要求教师备课更多的是备学生，而我们恰恰忽略了这一点。很多时候都高估了学生的能力和知识水平，没有注意到理想与现实的反差，没有准备好如何将高深的理论知识用更加通俗易懂的语言表达出来并传授给学生。 这对于仅接触一点经济学知识的学生来说，无形中已经增加了他们接受知识的困难。为此，我得到了一个启示：每个班每个学生的能力和知识水平都不同，备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的能力和原有的知识水平、兴趣、爱好等特点。认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。 二是对教学内容的反思。 教材里面有些要求一节课学习完的内容，真正操作起来是难以完成的，虽然很多时候学生都会积极配合，但这些只是表面现象，真正能把知识掌握好的学生是不多的。这点，在后面的练习和测试中都有所体现。因此，我们悟出了一点道理：只讲速度不讲效率的做法是不可取的。这样做不仅容易忽略授课的知识点，而且学生也不能真正地把知识扎扎实实地学好，长期下去，学生的整体知识水平就会有所下降。要真正提高教学质量，就得一步一个脚印，把每一个知识点都落
实好，既要把握时间的度又要讲究效率，注意讲练结合，让学生能在练习中掌握知识，并且能够将其运用于现实生活的实践当中。 三是对教学组织的反思。 所谓教学组织能力就是通常所说的驾驭课堂教学活动的能力。教学组织能力往往会在学生的表情和学习状态中体现出来，而我们却发现自己在教学过程中很多时候都是在“赶”课，希望能在有限的时间内把要求学生掌握的内容全部讲完。只要心里想着这个目标，无形中就会忽略学生的学习状态，讲课的语言速度也会在不知不觉中加快。 新课程倡导教师只是教学过程中的一个导演，起着组织、引导的作用，而具体剧情，应该由学生来主演。而我，直到现在才领悟其中的原由。一节不注重学生参与的课不能算是好课，一个自编自演的教师更加不是一位好教师。 让每一位学生都能够得到发展，就得让学生成为课堂的主体，引导学生更多地参与，培养学生的积极性，提高学生的学习和解决问题的能力，才可以最终达到培养人的目的。四是对教学态度的反思。有一首歌唱得好，“人”字的结构就是相互支撑、相互尊重。其实，这个道理在师生关系中更应该得到体现。也许我们或多或少有这样一种通病，那就是忍耐力和宽容度不足。要想得到学生的尊重、理解和信任，我们也必须以尊重、理解和信任的态度对待学生。而要做到这一点，就得要求教师有一定的课堂教学应变机智和对自身角色的正确认识。通过本学期的教学工作我体会很深，学到了不少，也看到了自己的不足。这对我们以后的教学工作有非常大的帮助。我想通过我们的反思，
高中思想政治教学反思（精选5篇）
高中思想政治教学反思（精选5篇） 高中思想政治教学反思篇1 我校进行了新课程的改革，新的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过半学期的具体实践。我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。 一、新课程改革下的政治要坚持理论联系实际，走进生活走进社会 长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念，就是"构建以生活为基础的课程模块"，如我们的政治课现在分为"经济生活""文化生活""政治生活""生活于哲学"等模块。使得我们的课程具有浓郁的时代生活气息。虽然新课程具有这么丰富的生活社会底蕴。但我们教师也不能仅仅从教材的方面去贴近我们学生的生活实际。因为新的教材最终也会变成旧的教材。因此这就要求我们政治教师在授课时，应坚持理论联系实际的原则，将教材知识和学生周围的生活，当时当地的风土人情等紧密联系起来。让教材的知识很好的融入到学生生活社会实际当中去。从而走进生活走进社会。 二、新课程改革下的政治应一如既往的突出自己的德育特色 每一门的学科教学时都应该要注意学科性，没有学科性的话就体现不出其科学性，就不能体现自己的学科特色，而我们的政治课是一门以德育为主，兼有智育性质的学科，它除了要传授给学生知识外，更为重要的是培养和提高人的思想政治素质和道德品质，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观。因此在新的课改下我们的政治教学还应该重点的突出自己的德育特色教育这一块，应该要充分利用教学的素材进行德育教育，这样才能突出政治课的特色，发挥政治课的德育功能。更好的对学生进行世界观、人生观和价值观三观教育。 三、新课程改革下的政治教师应激起学生学习政治课的浓厚兴趣
高中思想政治教学反思范文5篇
高中思想政治教学反思 高中思想政治教学反思范文5篇 身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的高中思想政治教学反思范文5篇，希望对大家有所帮助。 高中思想政治教学反思范文5篇1 人的发展，始终是教育关注的核心。无论是古今还是中外，教育要培养怎样的人，以及怎样培养人，都是教育理论和教育实践的根本。学校课堂教学作为培养人的前沿阵地，如何开展课堂教学就成为我们必须讨论的重要问题。 一、目前高中政治课堂教学出现的问题 在人们的传统观念里，政治是一门记忆性的学科，课堂教学沉闷无聊，教学方式单一枯燥，课堂提问毫无技巧。真实的情况是如何呢?全莉娟、邾强写的《中学教师课堂提问的现状与分析》(1)告诉我们：课堂提问这一技术的应用有流于形式之嫌;在教师的课堂教学中，教师的问题多属“低水平”认知的问题，而缺少高水平认知，尤其是创造性思维的问题;中学教师的课堂教学侧重于知识的了解与理解，而对创造性思维能力的培养没有给予足够的关注或注意。新课程实施后，课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼。但是，一系列的问题也随之而来。 问题一：教师从此沉默是金 新课程十分强调课堂教学教师的引导作用。传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么样;而新课程的实施则强调学生怎样学，学生学得怎样。教师不再纯粹是一个对学生进行知识的灌输的水桶，更重要的是一个帮助学生学习的领路人。因此，有人认为：课堂教学中教师讲得越少越好，甚至用具体多少分钟作标准衡量一节课的质量，更有人戏言，教师不讲就是最高的境界。 但是，新课程强调学生的自主学习，并不否定教师讲授的重要作
高中政治教学反思（通用14篇）
高中政治教学反思 高中政治教学反思（通用14篇） 作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整理的高中政治教学反思，欢迎大家分享。 高中政治教学反思篇1 人的发展，始终是教育关注的核心。无论是古今还是中外，教育要培养怎样的人，以及怎样培养人，都是教育理论和教育实践的根本。学校课堂教学作为培养人的前沿阵地，如何开展课堂教学就成为我们必须讨论的重要问题。 一、目前高中政治课堂教学出现的问题 在人们的传统观念里，政治是一门记忆性的学科，课堂教学沉闷无聊，教学方式单一枯燥，课堂提问毫无技巧。真实的情况是如何呢？全莉娟、邾强写的《中学教师课堂提问的现状与分析》告诉我们：课堂提问这一技术的应用有流于形式之嫌；在教师的课堂教学中，教师的问题多属“低水平”认知的问题，而缺少高水平认知，尤其是创造性思维的问题；中学教师的课堂教学侧重于知识的了解与理解，而对创造性思维能力的培养没有给予足够的关注或注意。新课程实施后，课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼。但是，一系列的问题也随之而来。 问题一：教师从此沉默是金 新课程十分强调课堂教学教师的引导作用。传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么样；而新课程的实施则强调学生怎样学，学生学得怎样。教师不再纯粹是一个对学生进行知识的灌输的水桶，更重要的是一个帮助学生学习的领路人。因此，有人认为：课堂教学中教师讲得越少越好，甚至用具体多少分钟作标准衡量一节课的质量，更有人戏言，教师不讲就是最高的境界。 但是，新课程强调学生的自主学习，并不否定教师讲授的重要作用。在高中思想政治教学过程中，对于脱离学生生活经验的理论知识，
高中政治教学反思集锦（精选10篇）
高中政治教学反思集锦（精选10篇） 高中政治集锦篇1 先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。新课程改革中，在丘广辉主持人的领导下，教研组秉承“立足教研，服务教研”的理念，开展了一系列的教学实践活动，为一线教师开展教学研究、教学实践提供了示范、交流、研究的平台，同时也让我们青年教师树立了先进的教育理念，不断改革高中教学方式、方法。下面我就对高中政治教学反思谈一谈自己的看法。 传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用;重知识灌输，轻养成教育;重群体教育，轻个体教育;重课堂教育，轻社会实践;重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到： 一、把握时代脉搏使政治课永远充满浓郁的时代气息 政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。 如2019年安徽劣质奶粉坑害儿童事件的曝光，我国海尔集团被世界品牌实验室评为“世界具有影响力的100品牌之一”，可引入必修一《经济生活》的教学中说明有关的理论观点，同样必修二《政治生活》的有关例子也可随手拈得，闹得沸沸扬扬的联合国改革，我国进行的轰轰烈烈的党的先进性教育，只要我们有心，具有时代性的例子
高中政治的教学反思（精选11篇）
高中政治的教学反思（精选11篇） 作为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编整理的高中政治的教学反思，希望能够帮助到大家。 高中政治的教学反思篇1 时间飞逝，转眼间，一个学期又要结束了。在这半年的时间里，我认真钻研教材，认真备课，虚心向老教师请教，学习他们的宝贵经验。回顾这短短的半年，进步固然有，失败也不少。我整理了一下思路，从三方面对这过往的半年进行了教学反思。 首先是对教学组织的反思。尽管我已经竭尽了全力，仍然无法像老教师一样游刃有余，始终无法顾及到每一位学生，有时活跃了课堂气氛后无法掌控，导致课堂局面出现混乱。这种情况虽然不多，但是给了我一个警告，教师上课需要的不仅是丰富的知识，还应该包括掌控全局，迅速应付突发事件的能力，而这些是无法通过理论直接获得的，必须在不断实践中不断反思不断加强。 其次，是对教学态度的反思。我年轻气盛，就难免血气方刚，对学生的忍耐力和包容度不足，特别是对学生在课堂上的捣乱行为。同时，我也在不断地充实自己，开阔自己的心胸，只有心胸开阔才能正确面对发现学生的不同优点，而不被他们的棱角刺伤。 最后，也是最关键的，是对教学实践的反思，即对平常的上课的反思。教师始终是要站到讲台上去的，课上的好坏与否是检验教师的优秀与否的重要标准之一。因而就需要对自己的课堂行为作出反思，以便能及时发现错误，改正错误，提高自己的教学效果和水平。我上过一堂公开课，课后我曾反复思考自己的不足之处，也曾向听课老师请教过他们的看法，最后我发现问题主要在： ①开头时太紧张，用漫画导入时讲解得不够清晰明了，使得学生没能很好的理解我所要表达的含义； ②在讲解具体内容时，明显太枯燥，只是把书本上的知识讲解了
高中政治课教学反思范文（精选5篇）
高中政治课教学反思范文（精选5篇） 高中政治课教学反思范文（精选5篇） 身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的高中政治课教学反思范文（精选5篇），欢迎大家分享。 高中政治课教学反思1 一是对备课的反思 在思想政治课教学过程中尽管我们对教案、课件都认真修改过多次才拿上讲台，但新课程要求教师备课更多的是备学生，而我们恰恰忽略了这一点。很多时候都高估了学生的能力和知识水平，没有注意到理想与现实的反差，没有准备好如何将高深的理论知识用更加通俗易懂的语言表达出来并传授给学生。 这对于仅接触一点经济学知识的学生来说，无形中已经增加了他们接受知识的困难。为此，我得到了一个启示：每个班每个学生的能力和知识水平都不同，备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的能力和原有的知识水平、兴趣、爱好等特点。认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。 二是对教学内容的反思。 教材里面有些要求一节课学习完的内容，真正操作起来是难以完成的，虽然很多时候学生都会积极配合，但这些只是表面现象，真正能把知识掌握好的学生是不多的。这点，在后面的练习和测试中都有所体现。因此，我们悟出了一点道理：只讲速度不讲效率的做法是不可取的。这样做不仅容易忽略授课的知识点，而且学生也不能真正地把知识扎扎实实地学好，长期下去，学生的整体知识水平就会有所下降。要真正提高教学质量，就得一步一个脚印，把每一个知识点都落实好，既要把握时间的度又要讲究效率，注意讲练结合，让学生能在练习中掌握知识，并且能够将其运用于现实生活的实践当中。 三是对教学组织的反思。
高中政治教学反思五篇
高中政治教学反思五篇 1.高中政治教学反思篇一 站在高一年级的尽头回望，在新环境下，我的政治课教学经历了从很不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的认识。 一、学科素质几近空白——教学须从ABC起始 学生的基础是教学依据之一。初中学生升高中，政治学科不是中考科目，初中的政治课，对基础知识不作要求，政治学科的知识储备，运用政治学科知识分析认识事物的能力，政治学科的思维，学习政治学科的方法，等等无从谈起。进入高中，政治学科知识陡然以艰深难懂而又对学习者素质有较高要求的现实出现在面前时，学生无论如何也不能适应，政治课教学处于艰难境地。 政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的知识变换方式予以再学习，直至掌握。教学从最简单的ABC开始，教给学生听、说、读、写，这就是A。所谓B，就是手把手地教给学生读题，做答案。C就是通过具体知识的学习，引领学生学习政治学科的学习方法、学习技巧。 教学中万不可操之过急。要取得学校的支持，多给一些课时，用以缓解教学任务与教学时间的尖锐矛盾，没有时间保证是不能把整体素质这只木桶上的短木块加长的。 二、“两懒”的学习行为——教学要富有引力 政治课学习，需要积极动脑，勤于动手。可我们的学生对浅显的知识，清澈见底的问题，还愿意学习、思考，知识深一点，问题拐一点弯就“知难而退”，脑懒。学习中学生不愿记笔记，不愿做用文字表达的文字题，只愿做写字母打对号的选择题，手懒。学生这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写，乐于浅想而苦于文字表达的“两懒”的学习状态，严重制约政治学科乃至整体素质的提高，是政治课教学中要解决的重大问题。 政治课学习的过程是学生生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着幸福，充满着成功，要让学生懂得这种幸福与成功往往离不开痛苦与失败。政治教师要用自己的智慧引导学生理解幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福;把学生推离失败，引向成功。在教学活动中，教师要创造机会让学生以主人的身份去获取自己能获取的知识，适时让其展示所获成果，并发自内心的给予鼓励，让学生享受到幸福与成
高中政治教师工作总结与反思5篇
高中政治教师工作总结与反思5 篇 高中政治教师工作总结与反思1 这学期，我担任高一高二的政治老师。在过去的一个学期里，我一直以认真严谨的学习态度和勤奋执着的精神从事教学工作。 作为政治任课老师，我结合学校的特殊性，认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动和学校教学交流活动，经常和学校老师交流学习，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《高中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。 教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，因此，教师不能只会传道授业解惑，更重要的是引导学生通过自己的探索，学习到真正的新东西。本人时刻注重学生身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生;而对优生，教育其戒骄戒躁，努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。 虽然来了2年了，但是我在教学上还是个“新手”，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。一堂课45分钟，精讲只能讲15-20分钟，而且这种
讲，要起到画龙点睛的作用，本学期即将结束，现将本学期工作总结如下： 一、认真组织教学，把课备好 不但备学生而且备教材备教法。根据高二思想政治教材内容及我校学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好每一课教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。并根据教学的需要，采用多种的教学方法，提高学生的学习积极性。并且在课后及时对该课作出总结。 第二，做好考试，做好考试的教学。 这学期面临高二基础学业考试。虽然只有一门课要考，但还是面临很大的压力。在抓考的过程中，认真分析，找出学生存在的问题并给予个别辅导，力求让所有学生都明白。特别是最后几天，我充分利用了一些课外时间进行辅导，努力让所有同学都通过。 三、改进教学方法，增强上课技能 提高教学质量，注意调动学生学习的积极怀。在课堂上特别注意调动学生的积极性，尝试采用“情境教学法”和多媒体教学，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;在课堂注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 四、积极参加教研活动，虚心请教其他老师。 在教学中，对于每章的重难点内容的处理，积极征求同组其他老师的意见，向他们学习如何处理教材的重点。在学习方法上，要多听老教师的课，边听边做笔记，借鉴其他老师处理教
高三教师政治个人教学反思5篇
高三教师政治个人教学反思5篇 身为一名刚到岗的老师，我们要有一流的教学力量，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，接下来给大家带来高三老师政治个人教学反思，盼望能给您大家带来关心。 高三老师政治个人教学反思1 在新课程背景下怎样去把握好高三的教学，这是许多高中老师需要探讨的事情，这里，我就怎样在新课标背景下度过高三教学进行一个总结与反思。 教学是一个体系，这个体系涉及到同学这个主体怎样学、老师这个主导怎样教、教材如何运用、以及如何处理和其他科任老师及家长的关系等等。本学期我主要做好了以下几方面的工作： 1、复课备考方案明确 首先就是方案，方案是特别必要的，假如没有这个“方案”就好象一个没有方向的士兵，不知道敌军的阵营在哪里，寸步难行。高三还没有开头，作为老师必需制定“备考战略”。这是一个总体的规划，它涉及到方方面面，在高三教学中可能遇到的事情都写进去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分别作了详尽的方案，详尽到每一天我该做什么，每一节课上什么内容，同学该做什么都写进去了，这样每天的工作就按部就班，有一种踏踏实实的感觉。 2、明确新课标和高考考纲的要求 《新课标》中指出：“政治课教学过程由老师、同学、教学内容和教学
手段等构成。教学过程中，老师和同学两者间的关系是最本质的关系，教与学的冲突是贯穿教学过程始终的主要冲突，这一冲突的进展，打算着教学的本质和规律。同学是教学过程中最为活跃的因素，是教学活动的主体。教学过程中，老师和同学、教与学相互依存、相互促进、相互制约，形成教与学的冲突运动过程。”因此在政治课教学设计中，我会想到首先应摆正教与学的位置，设计应以“学”为动身点，以同学为行为主体，同学思维活动为主线，进行教学目标设计。唯有这样，教学设计才能成为实施教学方案的过程的起点。同时，只有讨论高考说明，高考复习才有针对性、实效性。 3、熟识同学以同学为主体 到了高三这个阶段，同学会感觉到老师对他们来说是多么的重要，于是，他们对老师就好象抓住了救命稻草一样，舍命地去问老师问题。作为老师，也要明白自己对他们来说是多重要。除了自己要教好以外，还要对他们特别的熟识，要知道每个同学的学习状况，排名，要知道每个同学的性格特征，这样好对症下药找他们谈话，明确他们的学习目标，他们盼望以及他们可以达到的成果，还要不断地鼓舞他们。还要“瞄准中间，兼顾两头”“每次考试之后这些同学都一一找来谈话了，调整他们的心态。 4、加强合作共享资源 单独的个人的实践活动是不存在的，因此要把高三这个教学任务完成好，单独的个人的力气是不行能完成的。在我们高三政治备课组中我们是通力合作，资源共享，除了每周三的集体备课外，我们还会不定时地抽出时间争论问题，按每位老师的特长分工合作进行培优补差。我们还跨班按不