温度学案(公开课)

第三章物态变化第一节温度导学

学习目标1、知道生活中常见的温度值

2、了解液体温度计的工作原理

3、知道摄氏温度的规定

4、会正确使用温度计

学习重点正确使用温度计

学习难点温度计工作原理

实验器材实验温度计、体温计、寒暑表、小玻璃瓶、带吸管的橡皮塞、两个烧杯、红色液体

学习内容

【活动一】完成课本47页上面图中实验。

回答：两双手的感觉一样吗？

凭感觉判断温度可靠吗？

【活动二】自制温度计

*在小玻璃瓶里装满红色液体，用带有吸管的橡皮塞塞住瓶口。

*先将小玻璃瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置。发现水柱的液面

*再将小玻璃瓶放入冷水中，观察细管中水柱的位置。发现水柱的液面

*思考：为什么会出现这种现象？

【活动三】认识常见温度计

* 观察课本48页图3.1-2，这三种温度计分别是、、

*温度计上面的符号：℃是的单位，读作。

*摄氏温度的规定：标准大气压下，的温度为0℃

标准大气压下，的温度为100℃

*观察课本图中的各个温度计的量程和分度值：

【活动四】正确使用温度计

*测量前：看、、

*测量时：1、玻璃泡要，不要。

2、读数时等，

留，平。

*练习用实验温度计测量冷水和热水的温度。

热水的温度：冷水的温度：

*右图1温度计示数：

*右图2温度计示数：

【活动五】观察体温计，仔细看它的玻璃泡与玻璃管的连接处有什么特点？

发现：

*知道为什么体温计可以离开人体读数吗？

*思考：体温正常的小梦用家里的体温计测量自己的体温，体温计的读数居然是40℃。小梦很纳闷，你能帮小梦解释吗？

学习小结：你有那些收获，你还有那些疑问？

能力提升：1、温度计利用液体热胀冷缩的性质，把看不见的温度转换成看得见的体积变化显示出来，我们把这样的研究方法叫

做。

2、温度计的玻璃管做的很细是为了把很微弱的热胀冷缩现象放大，便于观察研究，我们把这种研究方法叫做。

几种重要的天气系统_公开课一等奖_学案

课题：第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第一节大气的热状况与大气运动（几种重要的天气系统）年级：高一课型：新授主备人：审核人：班级：高一（9）班授课人【课标要求】运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。【学习目标】 1、能分别说出气团和锋的主要类型。 2、通过观察冷锋与暖锋的示意图，掌握冷锋与暖锋的区别。 3、结合我国常见的的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。【重点】冷、暖锋过境前、过境时、过境后的天气变化特征。【难点】 1、气团的概念。 2、冷锋、暖锋与天气的关系【学前准备】要求：预习课本，根据以下知识提纲在课本上用红笔标出关键词并默记，然后默写完成填空，并结合预习目标用红笔标出重难点作重点记忆。一、气团和锋（阅读教材P42-43。） 1、气团：指_______、________、________等物理属性比较均匀、相似的___________。 ____气团：气团向比它暖的下垫面移动 3、根据气团的温度特征划分为（由____纬度流向____纬度，使到达地区_______） ____气团：气团向比它冷的下垫面移动（由____纬度流向____纬度，使到达地区_______） _________气团：湿润 4、根据气团的湿度特征划分为 _________气团：干燥 5、冷暖性质不同的气团相遇，它们之间的过渡带称为______。 6、锋的类型主要有_______、________和___________。 7、冷锋与天气 ①概念：主动向移动形成的锋面。 ②天气现象：过境时可能会出现、、大风、雷雨等天气；过境后，天气会变，气温会降低。 8、暖锋与天气 ①概念：主动向移动形成的锋面。 ②天气现象：过境时可能会连续几天或有雾；过境后，天气变得、湿润。 9、准静止锋概念：移动缓慢的锋或冷、暖气团，锋面成准静止状态的锋。【合作探究】学习要求：以小组为单位，由学科组长组织讨论，最后，选出发言人代表本组展示探究成果，组长做好点评准备活动一：画出下列天气系统的简单示意图（冷锋）2010年高考题（暖锋）

《常见的天气系统》学案

《常见的天气系统》学案班级________________ 姓名__________________ 一、学习目标（1）说出气团、锋面的概念和分类；说出低压（气旋）、高压（反气旋）概念。（2）读简易天气系统示意图，能绘制简单的锋面、低压、高压系统示意图。（3）分析锋面过境的天气特征，分析低压、高压系统控制下的天气特征。（4）举例说明生活中天气系统的实例（5）能在锋面气旋示意图中低压槽的两侧画出风向，判断锋面的类型，分析低压槽附近的天气特征。二、学习重点与难点（1）重点：锋面的形成及天气特点、气旋和反气旋的气流运动特点及天气状况。（2）难点：锋面气旋的读图分析。【知识链接】 1.什么是气团？ 2.常见的天气系统包括哪些? 3.什么是锋面？锋面可分为哪些类型？ 4.观察锋面示意图，说说冷暖气团的位置。 5.什么是低压系统？低压系统又叫做什么？ 6.什么是高压系统？高压系统又叫做什么？【学习过程】一．锋面系统请绘制简易的冷锋、暖锋图，标出锋前、锋后。请读冷锋、暖锋示意图，思考： 1．锋面为什么不与地表垂直?________________________________________ 2．锋面附近常伴有什么天气？_______________________________________ 3．为什么常伴有这些天气？________________________________________

列表归纳冷锋与暖锋的不同点。二、高压系统和低压系统我画的北半球气旋：北半球反气旋：我画的南半球气旋：南半球反气旋：

看云识天气公开课教案

宣城市阳光中学教师公开课教案授课人：李玲玲学科：语文授课地点：七（8）班课题：《看云识天气》时间：2013.10.20第四节教学目标 1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。 3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然。教学重点；了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。教学难点：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然的有益启示教学准备：多媒体课件教学课时：第一课时教学过程一、导入新课，板书课题： 1、导入新课。 2、板书课题。 3、分析课题：二、自读课文，整体感知想不想学会看云识天气呀？那么同学们快打开书，自由朗读，注意把字的音读准，同时注意下面问题（出示课件），。听后回答 1、文中哪句话能概括云与天气的关系？ 2、文中介绍了几种云？几种云上的光彩？ 3、看云识天气有什么意义？有何方法？有什么注意事项？ 4、本文采用了什么结构？为什么？并作分析听后回答三、分析学习云的形状学生介绍，老师逐个指导。 1、云的形态与天气的关系 2、开始识图下面是各种不同的云图，根据我们刚学过的知识，来看一看它们是什么云，将会带来怎样的天气。进行识图四、分析语言

1、同学们本文是一篇科普文，它除了讲知识之外，也不人乏生动的描写语句，你们到文中找一找，哪些语句是非常生动，非常的精彩，找出来读读，看看表达效果。 2、本文除了比喻之外，在介绍云的特征和光彩时，还引用了谚语，请同学们找出相关的谚语： “日晕三更雨，月晕午时风”“朝霞不出门，晚霞行千里” “东虹轰隆西隆雨” 同学们，你们读过这些谚语之后，有什么感觉：五、课外延伸六、作业布置请同学们细心观察，并留意身边的天气现象，写一处观察日记，本节课中学到的知识运用上。板书设计 22、看云识天气总云招牌天气卷云、卷积云、积云、高积云分形态卷层云、高层云、雨层云、积雨云。光彩晕、华、虹和霞。总意义及局限 . .

常见的天气系统导学案_探究案1

第四课时常见的天气系统班级姓名学习目标： 1、了解锋面的概念及类型；理解锋面过境前、过境时、过境后的天气特征，并能进行简单的天气形势分析。 2、通过对冷锋和暖锋的对比分析，学会绘制锋面系统示意图，培养读图、用图、绘图技能。【预习案】使用说明&学法指导：1、依据预习案通读教材，进行知识梳理；勾画课本并写上提示语、标注序号。2、熟记气团、锋面、锋线等相关概念，联系生活实际，注重观察常见天气现象。3、将预习中不能解决的问题标示出来，并填写到后面“我的疑问”处。锋面系统 1、基本概念（结合课本图2.16掌握锋的形成）气团：水平方向上、等物理性质分布比较均一的大范围空气。气团按性质分类：冷气团、暖气团锋面：锋锋线： 2、锋面系统：冷锋、暖锋、准静止锋（结合课本及图2.17、图2.18掌握冷暖锋、准静止锋的概念及对天气的影响）（1）在下表绘出冷暖示意图、标出冷暖气团及画出冷暖锋符号、降水区域（对比掌握冷锋、暖锋符号和冷暖气团位置）。（2）从气温、气压、天气状况三方面描述冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征。

3、准静止锋 ①概念：冷暖气团势力，使锋面来回摆动的锋 ②天气变化：多形成阴雨天气。如我国长江中下游地区初夏持续一个月左右的阴雨天气，俗称“梅雨”。【我的疑问】请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。【课堂探究案】探究点一阅读材料，分析北京、武汉某年4月上旬天气变化的形成原因。 (1) 4月5日：北京、武汉处在____锋过境____，受单一____气团控制，天气_____________。 (2) 4月6日：北京处在_______锋过境________，出现______________天气；武汉处在________________，受__________控制，天气_______________。(3) 4月7日：北京处在_____锋过境____，____气团占据原来____气团位置，气温

七年级语文上册第22课看云识天气课时训练新版新人教版

第二十二课看云识天气作者以生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系，把我们带入一个妙趣横生的多彩世界，引领我们去打开科普之门。一、基础夯实，积累新知 1.生字识别仪——根据拼音写汉字。 ①它们有时把天空点zhuì（）得很美丽，有时又把天空笼zhào（）得很阴森。 ②刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一shà（）间却又是乌云密布，大雨倾盆。 ③乌云mí（）漫着天空。 2.标点巧辨别——下列句中标点运用有误的一项是（） ①云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 ②出现朝霞，表明阴雨天气就要到来，出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。 ③卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。 ④经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 3.说明选方法——指出下列各句运用的说明方法： ①在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（） ②卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。（） ③人们常说“东虹轰隆西虹雨”。意思是说虹在东方，有雷无雨，虹在西方将会有大雨。（） ④另有一种比晕小的彩色光环，叫做华。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。（） 4.语病大诊疗——找出下列句中语病，并在原句上改正。 ①因此，这种太阳能冰箱只有在阳光充足的地方就有用武之地。 ②白天，太阳能接收器被太阳一晒，活性炭中的甲醇就变成气体，甲醇气化就会吸收大量周围的热量，起到冷却。 5.谚语有学问——谚语是人民群众口头流传的固定的语句。谚语反映的内容涉及到社会生活的各个方面。文中就引用到几则有关“看云识天气”的谚语。下面，请你再补写两句与气象有关的谚语。

初一语文组公开课教学反思

初一语文组公开课教学反思初一语组公开教学反思很荣幸可以在学校的教研节上以一个新老师的身份为各位老师们呈现一节公开。不论是从前期的准备工作还是到最终的堂呈现，在这个过程中我也收获到了不少，不论是教学方法还是教学内容，甚至是堂提问的形式变化等方面，我都获益匪浅，下面我将一一进行阐述。一、前期准备当我收到通知要开设一节公开时，心里的忐忑不言而喻，作为一个新老师，我觉得半个学期的实践虽然对我意义很大，但依旧有许许多多存在的问题。而本次的新教师展示作为公教研节的一部分，我深知其意义和影响的重大。怀着些许激动、些许紧张的心情我翻开了语书，想在众多中寻找一篇，综合考虑了的难易度，有趣度，堂呈现的多种形式等等多方面，我将目标锁定在了《紫藤萝瀑布》和《月亮上的足迹》这两篇体裁各异的。在大致准备了思路之后，我和老师议论起了这两篇，但最终都被其中的大小问题的呈现所困扰，还是师傅不经意间的一句话：“说明的话，《看云识天气》也是很典型的一篇。”正是这样随口的一提，我们不约而同地把视线转移到了《看云识天气》这篇。改题就意味着之前的准备都付之一炬，但经师傅的大致提点，我迅速将全部的心血投注到了这篇的准备工作当中去。熟读，整理思路，制定大致的教案，浏览优秀教案，发现问题，

查漏补缺，直到最后的初步教案的呈现。我知道了信息的获取和思路的整理对一个教师说都有着极大的借鉴意义。二、反复修改在教案初步完成之后，我将我的思路清晰地反应到了PPT上，在反复的删减修改之后，我对着PPT将堂的步骤练习了多次，最终觉得相对熟练时，在七（1）班进行试讲，可能是因为对学生的不熟悉和教案本身的一些问题，在这一节的4分钟里，我也自我发现了不少的问题，比如说导语部分有些冗长，对整篇的层次划分部分的提问有些僵硬，不够流畅，同学们即使在预习的情况之下，也没能顺利地概括出全主要将云划分成哪两个类型。堂中间部分对云的图片的识别也花费了太多的时间，导致之后的句子赏析这个重点部分有些仓促等等。试讲结束后，我马上着手对各环节内容进行修改，并去找师傅进行探讨和修整，师傅建议我将上赏析的部分进行调整，主要集中在“打比方”这一种说明方法之上，以确保正节的突出重点，并调整了各个板块的顺序，使得整节的环节更加流畅，经过一个多小时的讨论，最终确定了一个相对成熟的教案和上思路。师傅又一次对我进行了指点：第一，导入的语言有些啰嗦；第二，关于“薄云”和“厚云”相关信息的两次表格的重复出现有些呆板，没有新意，师傅建议我把第二次的表格换一种呈现方式，改用第一人称对各种云进行介绍；第三，师傅建议我把朗读这个环节加入其中，因为朗读是语的重要部分。得到老师的指导，我顿生信心，调整过后，满心期待着下午堂的到。三、堂呈现

常见天气系统导学案(答案)

常见天气系统导学案（答案）一、气团 1．气团的概念：水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气，叫做气团。 2．冷气团与暖气团物理性质差异： 3．气团对天气的影响：（1）冷气团控制下：天气晴朗，气温低，气压高。（2）暖气团控制下：天气晴朗，气温高，气压低。二、锋面系统 1．锋面的概念：当冷暖两种性质的气团在移动过程中相遇时，他们之间就会出现一个倾斜的交界面，叫做锋面。锋面与地面相交的线，叫做锋线。 2．锋区控制下的天气: 由于锋是冷暖气团交界地区，锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差别，所以锋面附近常伴随有一系列的云、大风、降水等天气。 3．锋面的类型及其对天气的影响：（1）冷锋：冷锋是冷气团主动向暖气团方向移动的锋。当冷气团主动移向暖气团时，较重的冷气团插入暖气团下面，使暖气团被迫抬升。暖气团在抬升的过程中冷却，其中水汽容易凝结成云，有可能会带来雨雪天气。冷锋移动的速度快，常常带来较强的风。（2）暖锋：暖锋是暖气团主动向冷气团方向移动的锋。暖气团沿冷气团徐徐爬升，暖锋通常伴随多云和降雨天气。因为暖锋移动的速度比冷锋慢，所以可能形成连续性降水。（3）准静止锋：准静止锋是冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋。我国长江中下游地区初夏有持续一个月的阴雨天气，俗称梅雨，它就是有准静止锋造成的。探究一：锋面的特点：为什么锋面是一个倾斜的交界面？锋面上下、前后空气有何不同？冷暖气团的温度和密度不同。冷气团冷而重，暖气团暖而轻。当冷暖气团相遇时，暖气团就会爬升，形成一个倾斜的交界面。并且这个倾斜面是倾向冷气团一侧。

探究二：冷锋过境前、过境时、过境后对天气的影响？探究三：暖锋过境前、过境时、过境后对天气的影响？探究四：冷锋与暖锋降水的位置和强度有何不同？冷锋降水集中在锋后，降水强度大。暖锋降水集中在锋钱，降水强度小。探究五：活动（课后第42页） 1、活动材料中描写反映的是冷锋过境还是暖锋过境？冷锋天气。 2、哪些描写为此锋过境前的天气？ “连日大风，天地变色，马蹄冻合，铁甲如冰……” 3、哪些描写为此锋过境时的天气？ “次日彤云压阵，天惨地裂……当晚云势越重，风色越近。吴用出帐看时，却早成团打滚，降下一天大雪……” 4、哪些描写为此锋过境后的天气？除了描写的天气外，此锋过境后还会出现什么天气？“那雪降了一夜，平明看时，约已没过马膝” 5、根据描写判断，此锋移动的速度是快还是慢？为什么？此锋移动的速度快。一是天气过程时间很短；二是强度大。

25_常见的天气系统导学案

2．3 常见的天气系统导学案课题常见天气系统课型新授课学习目标知识与技能（1）了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点（2）（2理解锋面系统控制下的天气的特征（3）（3使学生掌握气旋和反气旋控制下的天气状况过程与方法（1）通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学。（2）通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报。学习重点 1．锋面系统分类及其对天气的影响 2．气旋、反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程学习难点 1．理解冷锋、暖锋与天气的关系。 2．低压系统、高压系统与天气的关系。一、锋面系统１、什么是气团？２、在单一气团的控制下，天气稳定少变。根据气团温度与它到达地区气温的对比，可分为和。３、冷气团控制下，温度、湿度、气压；暖气团控制下，温度、湿度、气压。４、冷、暖气团的交界面叫，亦称，其水平范围可由几百千米到几千千米。由于，，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面，暖气团在锋面。锋面附近常伴有、、等天气。５、锋面一般分为冷锋和暖锋。冷锋是指的锋，暖锋是指的锋。６、对比分析，总结冷、暖锋特点。气团运动天气变化锋面符号降水位置实例过境前过境时过境后冷锋暖锋二、气旋（低压）与反气旋（高压）丙甲乙

1．高、低气压（1）高气压：等压线呈____曲线，中心气压____。（2）低气压：高压线呈____曲线，中心气压____。 2．气旋（1）中心气压：__气压。（2）气流运动方向水平方向：北半球__时针旋转，南半球__时针旋转，气流____；垂直方向：气流作____运动。（3）对天气影响：____天气。 3．反气旋（1）中心气压：__气压。（2）气流运动方向水平方向：北半球__时针旋转，南半球__时针旋转，气流____；垂直方向：气流作____运动。（3）对天气影响：____天气。 4.读教材图2.21“北半球气旋与反气旋的形成及其天气示意”，完成下列图表。天气系统低压系统(气旋) 高压系统(反气旋) 气压状况气压梯度力方向气流流向北半球南北球天气状况平面示意图(北半球) 空间示意图我国典型的天气三、课后作业 1.冷锋与暖锋的共同点是( )

第22课看云识天气

《看云识天气》课型：讲读教学目标知识目标：（1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；（2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。（3）理解本文“总说一一分说一一总说”的结构形式。（4）积累有关谚语。能力目标：（1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪; （2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。（3）培养学生的归纳综合能力。情感目标：（1）培养良好的观察习惯和科学精神。（2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。教学重点：（1）分析把握文章的结构层次。（2）感受文章说明语言的特点。教学难点：区分云彩繁多复杂的形状、种类。教学方式：—合作探究。教学媒体：多媒体课时安排：2课时教学过程：一、导入唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。（板书文题）

3、请问今天天空挂的是哪种云，将会有怎样的天气？ 4、品味欣赏这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，只就文中的某一点进行赏析，也可以不用此句式，自己随便说。(学生回答) (1)运用修辞手法比喻：开头连用八个比喻，分别说明云的形态之多，姿态万千。 “云就像天气的’招牌’”一一写出了云和天气的关系密切，说明看云可以识天气。 “有时像一片洁白的羽毛”，用比喻手法，说明卷云的洁白和轻盈。 “像棉花团的白云”，用比喻手法，说明积云的形态。 “卷云聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕”，运用比喻，动态的描摹卷云的产生。 “卷层云慢慢向前推进，天气就要转阴................ 隔着云看太阳和月亮，就像、隔了一层毛玻璃，朦胧不清。”通过比喻，动态的描摹高层云的演变过程和形态。好处：这些比喻，一具知识性，用形象的比喻描摹分别说清了四种薄云各自的形态特征；二是形象性，便于读者理解，可读性强。拟人： “最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化。 “云压得更低、变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”运用拟人，动态的描摹雨层云的演变过程和形态。好处：这些拟人手法，动态的描摹形象生动的说明了低而厚密的云形成演变过程，既有知识性，又有形象性，可读性强。谚语： “日晕三更雨，月晕午时风”，说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。东虹轰隆西虹雨是说虹在东方就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。 “朝霞不出门，晚霞行千里”是说出现朝霞表明阴雨天气就要到来；出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。好处：运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。

《我们家的男子汉》市级公开课_模板

《我们家的男子汉》市级公开课_模板本节课研究重点：师生交往、积极互动、共同发展教学目标 1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。 2．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。 3．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。教学内容及步骤：一、导入新课： 1．想成为男子汉吗？生答。老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需“商品”。然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？ 2．出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限） 3．生谈，教师认真倾听，共同交流。 4．大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？二,阅读--理解 1,请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注,说出作者用什么.写作手法,表现了小男孩什么样的性格特点?(生看书老师巡视) 2,师生交流,老师板书:天真幼稚可爱沉着勇敢刚强(老师板书) 三，合作--探究同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？四，体会--感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？五，延伸--拓展 1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。 2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。 ★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。

一轮复习：常见的天气系统导学案

精品 2.3常见的天气系统【学习目标】一、课程标准： 1.理解冷、暖气团和冷、暖锋面的概念，并对成因、分布及运动变化规律等有理性认识。 2.应用锋面、高低气压系统与天气的基本原理，分析一些简单天气实例。二、课程标准解读： 1.能在不同的情况下判断出气团的性质，并进一步确定锋面的类型； 2.能根据锋面的特点总结锋面降水的特点以及锋面过境前后的天气状况（本节重点）； 3.理解高低压系统的形成及对天气的影响，与生活实际相结合分析某次天气的形成过程（本节重点）。【思维过程与方法】探究一：锋面系统与天气 1.基本概念：（1）气团及其分类和特点：以康巴什为参考，冬季来自蒙古-西伯利亚地区的气团为______气团，其气温较______、水汽含量较______、密度较______、气压较______；夏季来自太平洋地区的气团为______气团，其气温较______、水汽含量较______、密度较______、气压较______。（2）锋面及其分类：锋面的定义：锋面分类的依据是： 2.冷锋与暖锋：【及时反馈1】下左图为某城市未来三天的天气预报(部分)，阅读天气符号图，完成1-2题。冷锋暖锋完成剖面示意图（冷暖气团的运动方向、云区和雨区的位置、雨线的倾斜方向）气团运动状态冷气团暖气团主要雨区位置降水特点表示符号天气状况过境前过境时过境后影响我国的天气实例

1.周一时，该城市在某天气系统中的位置最可能与上右图中的____地相似（）A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 2.下面各图与该城市三天来气温、气压变化相符的是（）

人教版七年级上第22课《看云识天气》导学案

语文七年级上人教新课标22《看云识天气》导学案目标呈现 1学习目标：（1）快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。 (2)体会比喻的妙处，品味说明语言的准确生动。 (3)通过精读，分析学习本课运用的打比方、分类别的说明方法,并理解作用。 (4)培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 2重点难点：（1）体会比喻的妙处，品味说明语言的准确生动。（2）分析学习本课运用的打比方、分类别说明方法及作用一、预习热身 3说明文知识（1）定义：以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。（2）分类 A.以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。 B.以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。（3）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。（4）说明的方法：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引资料等4民间流传着许多关于天气的谚语，请在课外搜集一些作积累，并摘记如下。 5初步阅读课文，感知课文的主要内容，编写课文详细提纲自主学习 1本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况? （方法指导：默读课文，找出关键词句，填写下面的表格）晴天云简表云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云卷积云积云高积云云名变化过程形状位置天气征兆卷层云高层云雨层云积雨云光名产生和分布情况色彩天气晕

华虹霞 2本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 3在此基础上,梳理出文章的结构层次二、活动探究 1、第一段第一句中 ____________这个词说出了云的总体形态，_______________这个词说出了云的总体特征。用波浪线在文中分别划出这两个词照应的内容。 2．第一段最后一句在这段中有什么作用？在全文中起什么作用？“招牌”是什么意思？ 3．第二段在全文中有什么作用？分别和下文哪些内容相照应？“往往”“常常”两个词删去可以吗？为什么？ 4 说明文通过说明方法的运用具体清楚地介绍知识，请找出文中运用以下说明方法的例子，思考作者运用它们的作用。提示：（1）分类别（2）作比较：（3）打比方：（4）引用 5本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞手法，并举例说明三、盘点提升 1课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以通过“动物”“植物”“某种现象”或“一些感觉”等帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？小组交流自己收集到的谚语、成语、俗语、诗句及文章片段等。例如：1.天上勾勾云，地下雨淋淋。 2.早霞不出门，晚霞行千里。 3.日落乌云接，风雨定猛烈。 4.鱼鳞天，不雨风也颠。

常见的天气系统导学案(教师版版)

第二章《常见天气系统》导学案(教师版）学生用时120分钟共2页2013年12月22日编制：徐爱秋审核: 方孝华 [目标定位] 1.掌握冷锋、暖锋、准静止锋控制下的天气特征。2.掌握气旋、反气旋控制下的天气特点。 3.掌握锋面气旋的特点，并能在等压线图上准确判读。 4.学会分析气压场图，结合实际分析天气变化剧烈。学生活动区教师备课区一、锋与天气 1．锋面特征 (1)锋面自地面向高空b①________一侧倾斜，其上侧一定是a②________。 (2)锋面两侧③______、湿度、④______差异很大。 (3)锋面附近⑤______变化剧烈。 2．冷锋、暖锋、准静止锋与天气 (1)冷锋过境前：暖气团控制，气温较⑥____，气压较⑦____。过境时：常出现阴天、⑧______、⑨________、降温等天气现象。过境后：冷气团控制，气温⑩______，气压?______，天气转好。 (2)暖锋过境前：?________控制，气温较低，气压较高。过境时：多云和降雨天气，连续性降水或雾。

过境后：暖气团控制，气温?________，气压?______，天气?________。 (3)准静止锋：冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋。二、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气 1．气旋、反气旋与天气天气系统 (北半球) 低压(气旋) 高压(反气旋) 气压中心气压低于四周中心气压高于四周水平气流 (低空) 由四周流向中心由中心流向四周垂直气流?________ 下沉天气状况多阴雨天气多?________天气我国典型的天气夏秋季节影响我国东南沿海地区的?______ 长江流域7、8月份的“?______”；冬季的寒潮；北方秋高气爽的天气 2.高压脊：从?________延伸出来的狭长区域，好比地形上的山脊。高压或高压脊控制之下，多○21______________天气。 3．低压槽：从○22________延伸出来的狭长区域，好比地形上的峡谷。低压或低压槽控制之下，多○23____________天气。【问题思考】 1．“一场春雨一场暖”、“一场秋雨一场寒”分别与哪种锋面活动有关？答：前者是指春季暖锋过境后气温逐渐回升的现象，后者是指秋季冷锋过境后气温逐渐下降的现象。 2．反气旋控制的地区，天气晴朗。假如上海东部洋面上形成一比较稳定的反气旋，上海的天气一定晴朗干燥吗？答：上海东部洋面上形成的比较稳定的反气旋，应是暖性反气旋，在其西部及西北部，盛行偏南的暖湿气流，会出现升温和云雨天气，因此上海可能吹东南风，出现湿热多雨的天气

公开课教学设计《各种各样的天气》

《各种各样的天气》教学设计一、教材简析：《各种各样的天气》是教科版《科学》二年级上册《我们的地球家园》单元中的一课，本课的主要内容是：让学生知道阴、晴、雨、雪等天气现象，描述天气变化对动植物和人类生活的影响；引导学生认识地球家园的天气，以及天气变化给地球生命带来的影响；通过举例分析利弊，引导学生辩证地看待问题。从教材安排的内容来看，主要包括两方面：一是认识、区分阴、晴、雨、雪等不同的天气现象；二是说说不同的天气对地球家园的影响。认识不同事物之间的联系。二、教学目标：科学概念目标: 1.知道并会区分几种常见的天气现象。 2.会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。科学探究目标： 1.能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、等天气现象的区别。 2.用简易图符号记录天气情况，通过交流研讨，认识不同天气现象对动植物和人类生活的影响。科学态度目标： 1.能对各种天气现象产生探究兴趣。 2.乐于表达自己的观点，愿意倾听。科学、技术、社会与环境目标： 1.能根据天气情况，合理安排学习和生活。

2.懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务三、教学内容分析（重、难点）：教学重点：区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。教学难点：要从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影响。四、学情分析：天气与学生的生活息息相关，所以通过调查二年级学生的前概念发现本课内容对学生没什么难度，学生基本都知道，如果在学生原有的基础上重复一遍教学就没有什么意义，所以本次教学内容要在原有的基础上有所增量，使学生通过学习活动有新的收获，从而指向本单元的大概念：地球是一个复杂的系统，是人类生存的家园。五、教学媒体资源：课件、学生记录表、举手牌

《看云识天气》公开课教学设计

23、《看云识天气》教案设计【教学目标】知识目标：１、理解、积累相关词语。２、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。能力目标：１、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。２、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。３、练习快速阅读，概括课文内容要点。德育目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。【教学重点】快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。【教学难点】分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。【教学方法】１、朗读法：本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。２、观察与联想：本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。３、图表概括法：课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。【课时安排】１课时。【课前准备】 1、相关课件。 2、预习（1）、疏通字词。（2）结合练习一，熟悉课文内容。（3）、收集有关天气的谚语。【教学过程】一、导入、解题贴近生活，以农村抢“天东雨”的情形导入，并顺势解题。同学们，我们大多来自农村，大多数同学都应该有过抢“天东雨”的经历。哪位同学来描述一下？（夏天晒粮食的时候，一旦天空出现了乌云，变暗了，人们就开始抢收粮食了，有时还抢不赢，粮食还被打湿。）他们是凭什么推测要下雨的？（天空出现了乌云，变暗了。）看来，通过看云可以识别天气，今天，我们就一起来学习《看云识天气》。（板书文题）这里的“看”是“观察”的意思，“识”是“识别”的意思，这个题目的意思就是通过观察云可以识别天气。究竟怎样看云识天气呢？大家走近课文。二、听课文范读，疏通字词，熟悉课文内容。 1、听课文范读，自己跟着默读，注意不会的字音。三、自由速读课文，勾画关键词句，整体感知课文内容，根据提示性的问题，把握文章的框架，并顺势理清第一段的结构。

常见的天气系统导学案(学生版)

《常见天气系统》导学案(学生版）学生用时120分钟共2页2013年12月22日编制：徐爱秋审核: 方孝华 [目标定位] 1.掌握冷锋、暖锋、准静止锋控制下的天气特征。2.掌握气旋、反气旋控制下的天气特点。 3.掌握锋面气旋的特点，并能在等压线图上准确判读。 4.学会分析气压场图，结合实际分析天气变化剧烈。一、锋与天气 1．锋面特征 (1)锋面自地面向高空b①________一侧倾斜，其上侧一定是a②________。 (2)锋面两侧③______、湿度、④______差异很大。 (3)锋面附近⑤______变化剧烈。 2．冷锋、暖锋、准静止锋与天气 (1)冷锋过境前：暖气团控制，气温较⑥____，气压较⑦____。过境时：常出现阴天、⑧______、⑨________、降温等天气现象。过境后：冷气团控制，气温⑩______，气压?______，天气转好。 (2)暖锋过境前：?________控制，气温较低，气压较高。过境时：多云和降雨天气，连续性降水或雾。过境后：暖气团控制，气温?________，气压?______，天气?________。

(3)准静止锋：冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋。二、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气 1．气旋、反气旋与天气天气系统 (北半球) 低压(气旋) 高压(反气旋) 气压中心气压低于四周中心气压高于四周水平气流 (低空) 由四周流向中心由中心流向四周垂直气流?________ 下沉天气状况多阴雨天气多?________天气我国典型的天气夏秋季节影响我国东南沿海地区的?______ 长江流域7、8月份的“? ______”；冬季的寒潮；北方秋高气爽的天气 2.高压脊：从?________延伸出来的狭长区域，好比地形上的山脊。高压或高压脊控制之下，多○21 ______________天气。 3．低压槽：从○22________延伸出来的狭长区域，好比地形上的峡谷。低压或低压槽控制之下，多○23 ____________天气。【问题思考】 1．“一场春雨一场暖”、“一场秋雨一场寒”分别与哪种锋面活动有关？ 2．反气旋控制的地区，天气晴朗。假如上海东部洋面上形成一比较稳定的反气旋，上海的天气一定晴朗干燥吗？

【幼儿园精品教案】中班科学公开课教案《天气记录》

【幼儿园精品教案】中班科学公开课教案《天气记录》幼儿园中班科学教案：天气记录活动目标： 1．初步了解气象与人们生活之间的关系。 2．学习通过观察天气做天气记录。 3．对探索天气奥秘感兴趣。重点：了解气象与人们生活之间的关系，对探索天气奥秘感兴趣难点：学习通过观察天气做天气记录活动准备： 1．天气预报的录像。 2．记录图表、笔、各种类的大小天气情况（刮风、下雨、雷电、晴天、阴天）的图片。活动过程： 1、教师引导幼儿了解天气预报。（1）师导入：老师今天带来了一段录像想请小朋友们跟着我一起来欣赏一下，看的时候一定要坐神气，小耳朵要听仔细录像里面说的是什么，又说了哪几个城市？（2）教师播放“中央电视台天气预报”录像。师：这位阿姨在干什么？（在播放天气预报）你听到了哪几个城市的天气预报（北京、上海、南京），每个城市的天气一样吗，你是怎么知道的呢？（3）引出其它天气情况，并根据幼儿回答出示相应的图片。

师：除了下雨，下雪……你还知道有哪些不同的天气情况呢？（出刮风、打雷、晴、阴等图） 2、教师和幼儿一同讨论记录天气的方法。（1）引导幼儿说出除了说还可以用动作、绘画来表示天气。师：我们的天气预报除了播音员叔叔、阿姨用说的方式来告诉大家天气情况，他们还用什么方法让大家知道天气情况（动作、绘画）？我们今天就来学学怎么用绘画的形式来表现。（2）幼儿讨论用什么方法将看到的和听到的天气变化情况记录下来，引导幼儿用绘画的形式大胆设计。师：晴天可以用什么图示来表示呢？雨天、阴天、下雪天呢？（幼儿自由回答雨点、雪花、乌云、太阳等）师：天气记录表上除了天气状况的标志，还有哪些标志呢？例如我们应该怎样才能知道这是哪一天的天气？（日期） 3、分组记录天气。（1）师：请你做小设计师自选2-3张天气状况小图片贴白纸上设计对应图标记录在旁边。（2）教师展示、讲评、修正并完善幼儿的天气记录。师：你们有谁设计了晴天的天气标记？请你们送上面来？我们看看他们是怎么设计的？师：还有谁设计的是和他们不一样的？你设计了什么？（阴天、下雨、打雷等）我们来说说到底用什么标记表示最好，让大家一看就知道。 4、教师总结。师：上面我们看的是一段旅游天气预报，除了旅游天气预报还有农业气象、海洋气象、航空气象、交通、水文气象等的天气预报，小朋友的爸爸妈妈、爷爷奶奶都喜欢天气预报，因为有了它，我们就可

公开课看云识天气教案

公开课《看云识天气》教案（方来友2014.12.22）教学目标 1、了解说明文的相关知识，重点体会打比方、分类别的说明方法和作用。 2、培养学生默读并抓关键句、关键词的能力，以及探究、合作的能力。 3、激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。重点难点重点：体会打比方、分类别的说明方法的作用。难点： 1、学会快速度默读课文，通过抓关键词、关键句的方法，概括课文的主要内容。 2、比喻、拟人、排比、对比、引用等修辞方法的运用及作用，修辞手法与说明方法的区别。教法学法：品读法、讨论法教具：多媒体课时安排：2课时教学步骤：第一课时一、导入：天气状况与我们的生活密切相关。同学们平时是怎么预知天气情况的？很多同学都是依据天气预报了解未来天气状况的。国家气象局发布的天气预报是根据风云二号卫星传回来的云图做出的判断。其实，根据云的状况判断天气我国民间也早已总结了许多谚语，如：“天上钩钩云，地上雨淋淋。”俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”。那么，如何看云识天气呢？今天这堂课，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。二、检查预习： 1、给下列加点字注音峰峦．（luán）预兆．（zhào）轻盈．（yíng）崩塌．．（bēngtā）弥．漫（mí）一霎．间（shà） 2、说明文知识（1）定义：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章。（2）分类： ①以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。 ②以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。（3）说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。（4）说明方法常见的有八种：举例子、列数据、打比方、作比较、下定义、分类别、列图表、作诠释。几种主要说明方法的作用：打比方：使说明对象生动形象。