新标日第9课教案

新标日第9课教案
新标日第9课教案

第九課四川料理は辛いです。

内容紹介:

1、一类形容词的概念:「辛い、熱い、広い、楽しい」

2、一类形容词作谓语时的判断形式、否定形式、过去形式、过去否定形式。

3、一类形容词修饰名词时的方法。[一类形容词]+[名词]

4、表示程度的副词:「とても」「少し」「あまり」

新しい単語:

それでは私について練習してみましょう。

1、「水」「お湯」:日语中的「水」指生水,但日本的自来水是可以直接饮用的,所以通常说「水を飲む」。而日语中的「お湯」是指加热后的水。在日本「お湯」除了用于泡茶等喝之外,洗澡用的热水,温泉也可以说「お湯」,此外还指“煎药、药汤、汤药”之意。

2、「歌舞伎」:日本有代表性的古典艺术之一,发展成熟于公元1600年,距今已有400多年的历史。除了小孩的角色,演员几乎都是男性。其中「歌」是指音乐,「舞」是指舞蹈,「伎」是指演员的演技。

3、反义词:

塩辛い/しょっぱい?水臭いおいしい?まずい熱い?冷たい/温い楽しい?苦しい面白い?つまらない広い?狭い

大きい?小さい忙しい?暇

いい/よい?悪いすばらしい?みすぼらしい

近い?遠い

高い?安い/低い

寒い?暑い

白い?黒い

新しい?古い

難しい?易しい/簡単多い?少ない

可愛い?憎い(にくい)

4、「いい」是「よい」的口语形式,没有词尾变化,如需活用只能由「よい」来实现。

5、「多い」「たくさん」「大勢」:

「多い」为形容词,其使用范围非常广,既可用于人,也可用于事物,在指数、指量方面均可使用。如:

●学生が多い/雪が多い。

「たくさん」为副词,也有名词的用法,既可用于人,也可用于事物。如:

●学生がたくさんいる/本がたくさんある。

「大勢」为名次,只可用于指人。如:「学生が大勢いる」

6、「とても」「大変」:在表示程度非常高的时候,两者意思相同,可以互换。但除了表示程度之外,二者还有自己独自的用法,这种场合不能互换。如:

「とても」与否定搭配使用时,意为“无论如何……”“怎么也……”

例句:そんなことはとてもできない。/彼はとても40歳には見えない。

「大変」作为名词、形容动词来使用时,分别翻译为“重大事变”“重大;厉害;不得了”。

例句:これからは大変だ。/大変な道/大変な目にあった/大変だ。火事だ。

7、「少し」「ちょっと」:两者基本可以互换使用,只是「ちょっと」往往用于口语,「少し」既可用于口语,也可用于书面语。

基本课文

1、四川料理は辛いです。

2、このスープはあまり熱くないです

3、旅行はとても楽しかったです。

4、中国は広い国です。

这四句话中都出现了像「辛い、熱い、楽しい、広い」这些表示评价,说明状态的词。这是我们本课的学习重点——形容词。形容词是说明人或动物的情感或属性,或事物状态或性质的一类词,在我们这套日语教材的教学中,将日语的形容词分为了一类形容词和二类形容词,今天向大家介绍的是以「い」结尾的一类形容词。日语的形容词和动词的词尾是有变化的,一般将这种变化称为“活用”。

6.あまりー类形/动(否定)

“あまり”与后面的否定形式呼应,表示程度不高。

●このスープはあまりあつくないです。(这个汤不太热。)

●試験はあまり難しくありませんでした。(考试不太难。)

语法部分

1.[名]は [一类形]です

日语的形容词分两类。其中,一类形容词是以“い”结尾的形容词,做谓语时要在后面加“です”。

●四川料理は辛いです。(四川菜很辣。)

●あのスープは冷たいです。(那个汤是凉的。)

●このお茶は熱いです。(这茶很烫。)

一类形容词的一个主要功能是描述主题(人物/动物/事物)的情感、性质或状态。

2.一类形做谓语时的否定形式

一类形容词做谓语时否定形式是将词尾的“い”变成“く”再加上“ないです”或“ありません”。

?このスープは熱くないです。(这个汤不热。)

?今日は寒くないです。(今天不热。)

?この本は高くありません。(这本书不贵。)

注意“いいです”的否定形式是“よくないです”或“よくありません”。

3.一类形做谓语时的过去形式

日语的形容词又表示时态的功能。一类形容词做谓语时的过去形式是将词尾的“い”变成“かった”再加“です”。其过去形式的否定形式则是把词尾“い”变成“くなかったです”或者“くありませんでした”。

旅行は楽しかったです。(旅行很愉快。)

昨日は寒くなかったです。(昨天不冷。)

昨日は寒くありませんでした。(昨天不冷。)

描述过去体验过的事物的性质时,日语必须使用过去形式

おいしいです。(好吃。)[对正在吃的食品所做的评价]

おいしかったです。(好吃。)[吃完以后]

注意“いいです”的过去形式是“よかったです”其过去否定形式为“よくなかったです”或“よくありませんでした。”。

4.一类形 + 名

一类形容词可直接修饰名词。

広い国(幅员辽阔的国家)青い海(蓝色的大海)

おいしい料理(可口的饭菜)白い紙(白纸)

注意:

1、形容词和名词之间不能加“の”。“×おいしいの料理”

2、「多い」「少ない」不同于其他形容词,它们不可以直接修饰名词。

●公園にたくさんの人がいます。(○)

●公園に多い人がいます。(×)

3、类似「楽しい」等表达感情的形容词只能用于主题是第一人称的谓语。而不能用于主题是第二人称或第三人称的谓语。

●わたしは毎日楽しいです。(○)

●あの人は毎日楽しいです。(×)

4. 常用的一类形容词(反対語)

●この料理は低いです。(×)

希望大家在以后的学习中多注意。

会話練習:

A

甲:天気はよかったですか。(问过去某一天或某一段时间的天气变化)

乙:いいえ、(天気は)あまりよくなかったです。

B

甲:(あなたは)天安門へ行きましたか。

乙:はい(行きました)。とても大きい建物ですね。

C

甲:万里の長城は北京から遠いですか。

乙:いいえ、あまりとおくないです。

D

甲:北京ダックは食べましたか。

乙:はい、食べました。とてもおいしかったですよ。

5.“を”→“は”

用“コーヒーを飲みます(喝咖啡)”中的“を”前面的名词做话题,或者进行对比时,使用第5课、第6课学过的助词“は”,构成“コーヒーは飲みます”“コーヒーは飲みますか”“コーヒーは飲みません”的形式(第5课“语法解释6”,第6课“语法解释6”)。这时候原来的“を”必须去掉,不能变成“×をは”的形式。

●この本は李さんにもらいました。(这本书从小李那儿得到的)[话题]

●わたしはコーヒーは飲みません。(我不喝咖啡。)[对比]

×わたしはコーヒーをは飲みません。

7.表示程度的副词

“とてもたいへん少しちょっとあまり全然”“あまり”“全然”

●このスープはすこしからいです。(这个汤有点辣。)

●試験は全然難しくありませんでした。(考试一点儿也不难。)

注意汉语中形容词前面的“很”有时并不表示程度很重,而日语中如使用“とても”等,则强调程度非常重。

应用课文温泉

李:小野さん,この浴衣はちょっと小さいです。

小野:あら,それは子供用ですよ。これをどうぞ。(これをどうぞ着てください)(「あら」女性在感到惊讶或疑惑不解时使用的叹词,)

(「~用」以某个层次或事物为对象专用的意思。如「女性用」「お客様用」)

李:それはちょうどいいです。

小野:李さん,熱くないですか。

(小野可能感到水温有点烫,于是向小李确认是否和自己一样。[熱いですか]就变成了是进入温泉池之前由于不知道水温的高低而向小李询问水温是否烫的意思了。)

李:いいえ,ちょうどいいです。とても気持ちがいいですね。

李:小野さん,すばらしい眺めですね。

小野:ええ,本当に。(本当にすばらしい眺めですね。)表示赞同对方的观点。

李:小野さん,それは何ですか。

小野:ああ,これは温泉のお湯です。李さんも飲みますか。

李:ええ。あまりおいしくないですね。(说话人希望自己的判断能够获得对方的认同)

本期作业:

1、中译日

⑴東京で野菜がとても高いです。在东京,蔬菜很贵。

⑵李さんの部屋はどうですか。広いですか。――いいえとても狭いです。

小李的房间怎么样。很大么?---------不大。很窄小的。

2、日译中

⑶这个汤不太冷。このスープはあまり冷たくないです。

⑷公园里有很多人。公園にたくさんの人がいます。

新版标准日本语初级语法上册9-12课(1)

新版标准日本语初级语法上册9~12课 第9课 **************************** 1、名は一类形です ▲四川料理は辛いです。(四川菜很辣) ▲あのスープは冷たいです。(那个汤是凉的) ▲このお茶は熱いです。(这茶很烫) 日语的形容词分两类。其中,一类形容词是以“い”结尾的形容词。做谓语时要在后面加“です”。 2、一类形做谓语时的否定形式 ▲このスープは熱くないです。(这个汤不热) ▲今日は寒くないです。(今天不冷) ▲この本は高くありません。(这本书不贵) 一类形容词做谓语时的否定形式是将词尾的“い”变成“く”再加上“ないです”或“ありません”。“いいです”的否定是“よくないです”或“よくありません” 3、一类形做谓语时的过去形式 ▲旅行は楽しかったです。(旅行很愉快) ▲昨日は寒くなかったです。(昨天不冷) ▲昨日は寒くありませんでした。(昨天不冷) 一类形容词做谓语时的过去形式是将词尾的“い”变成“かった”再加“です”。其过去形式的否定形式则是把词尾“い”变成“くなかったです”或者“くありあませでした”。 ▲おいしいです。(好吃。)[正在吃的时候] ▲おいしかったです。(好吃。)[吃完以后] 描述过去体验过的事物的性质时,日语必须使用过去式。“いいです”的过去形式是“よかったです”,过去否定形式是“よくありませんでした”。 4、一类形+名 ▲広い国(幅员辽阔的国家) ▲青い海(蓝色的大海) ▲おいしい料理(可口的饭菜) ▲白い紙(白纸) 一类形容词可直接修饰名词。形容词和名词之间不能加“の”。“×おいしいの料理りょうり”。 5、“を”→“は” ▲この本は李さんにもらいました。(这本书是从小李那儿得到的)[话题] ▲わたしはコーヒーは飲みません。(我不喝咖啡)[对比] “コーヒーを飲のみます(喝咖啡)”中的“を”前面的名词作话题,或者进行对比时,使用第5课、第6课学过的助词“は”,构成“コーヒーは飲のみます”“コーヒーは飲のみますか”“コーヒーは飲のみません”的形式。这时候原来的“を”必须去掉,不能变成“×をは”的形式。

新标日初级上测试卷

(第1课) 一、将下列汉字改为平假名。(1×10) 1.学生 2.中国人 3.外国 4.英語 5.企画 6.吉田 7.日本 8.会社員 9.教授10.森 二、将下列假名改为汉字。(1×10) 1. しゃいん 2.ちゅうごく 3 .だいがくせい4.てんいん 5.しゃちょう 6.とうきょう7 .しゃしん8.かちょう9. かいしゃ10.ひと 三、从下列①②③中选择正确词语,完成句子。 1.わたしは___です。 ①小野②小野さん③学生さん 2. ___は社員です。 ①李さん②林③キム 3.あなたは___ですか。 ①張②張新③留学生 4.アメリカ人は___ですか。 ①どこ②だれ③なん 5.キムさんは___ではあリません。 ①留学②学校③社員 6.韓国は___ですか。 ①だれ②どこ③なん 7. A:森さんは課長ですか。 B:いいえ、課長___。 ①です②ですか③ではありません 8. A:あなたはタイ人ですか。 B:タイ人___ではありません。 ①いや②いいえ③はい 9. A:あなたはアメリカ人ですか。 B:___、アメリカ人です。 ①はい②いいえ③いや 10. A:キムさんは会社員ではありませんか。 B:はい、会社員___。 ①ではありません②です③ではあります 五、将下列句子译成汉语。(3×5) 1.キムさんは東京大学の研修生です。 2.李さんは大学の先生ではありません。 3.スミスさんはイギリス人ですか。 4.私は学生ではありません。会社員です。 5.その本は張さんのではありません。私のです。 六、将下列汉语译成日语。(3×5) 1.我是中国人。 ___________________2.你是韩国人吗? ___________________3.我是史密斯,是美国人。 ___________________4.森是科长,不是社长。 ___________________5.她是公司职员,不是学生。 ___________________ (第2课) 一、将下列汉字改为平假名。(1×10) 1.手帳2.辞書3.写真4.日本語 5.鉛筆6椅子 7.息子8.お土産 9.名産品 10.電話 二、将下列假名改为汉字。(1×10) 1.とけい2.ざっし3.かぞく4.くつ5.つくえ6.くるま7.えいご8.かさ9.しんぶん10.はは 三、从下列①②③中选择正确词语,完成句子。1.__は張さんの鉛筆です。 ①これ②この③こね 2.__辞書はわたしのです。 ①これ②この③こね 3.張さんの辞書は__辞書ですか。 ①だれ②どれ③どの 4.キムさんのざっしは__ですか。 ①どれ②だれ③なん 5.A:それは電話ですか。 B:はい、__は電話です。 ①その②あの③これ 6.英語の本は、__ですか。 ①これ②この③こね 7.吉田さんは__ですか。 ①イタリアじん②どれの人③日本の 8.それは__の辞書ですか。 ①どれ②これ③なん 9.そのラジオは__のですか。 ①どれ②だれ③なん

最新综合日语第四册第11课教案

湖南农业大学2015届毕业生 教学实习教案 班级:日语一班 学号: 201141326115 姓名:阳秀君 指导老师:何蓓

课程名称:综合日语第四册 教学内容:第11课コミュニケーション 教学课时二课时 教学目的:使同学们能清楚地了解课文中对话内容,熟练地就课文内容进行对话。 教学要求:要求学生掌握新单词的读音,意义及用法,六个重点句型以及日语语体简体的区别。 具体内容: 第一课时 1,简单朗读单词(重点注意学生的发音与语调) 重点讲解明ける滑る 2,讲解课本5页词汇 ①―まみれ(补充类似) ②ハデ(派手)简单解释年轻人特有的标记用法 ③顔文字补充表情符号 3,讲解书本5-6页句型。 ①Vる |たそばから<先后>补充:类似 ②Nときたら<话题> 4,语气助词ね和よ的语调对比 5,じゃない的用法及其语调 第二课时

1,让学生自主阅读18页的读解,然后完成练习A 2,详解课文中出现的新动词单词 済む絶える埋まる求める固まる取り組む 躊躇う 3,讲解20到22的语法 ①~反面<相反的两面> ②めぐって/めぐる<中心点> ③としたら<假定条件> ④かとおもたっら<出乎意料> ⑤がたい<难以实现> ⑥~ない限り<唯一条件> 教学难点:类似语法的辨析 参考书:《新日本语考试文法》 《日语句型字典》 《综合日语》 作业与参考题: 教学后记:授课声音洪亮,课堂气氛较活跃,师生互动多,但由于教学内容比较多,上课速度过快,对语法、词汇、。并且,因为是第一次上台授课,有点紧张。课堂上还有生造例句的错误,板书排版欠妥。需有条理的进行讲课,并且掌握一定的讲课节奏能够很好的带

新标日课后练习答案

新标日课后练习答案(第一课練習Ⅱ)5.将下面的句子译成日语。 (1)小李是中国人。 李さんは中国人です。 (2) 森先生不是学生。 森さんは学生ではありません。 (3) 小李是JC策划公司的职员。 李さんは JC企画の社員です。 新标日课后练习答案(第二课練習Ⅱ)5.将下面的句子译成日语。 (1)那是谁的伞? あれはだれの傘ですか。 (2)这是日语书。 これは日本語の本です。 (3)森先生的包是哪个? 森さんのかばんはどれですか。 新标日课后练习答案(第三课練習Ⅱ)4.将下面的句子译成日语。 (1)厕所在哪儿? トイレはどこですか。 (2)这里是邮局还是银行? ここは郵便局ですか,銀行ですか。(3)这个多少钱? これはいくらですか。 新标日课后练习答案(第四课練習Ⅱ). 4.将下面的句子译成日语。 (1)桌子上面有(一只)猫 机の上に猫がいます。

(2)小野女士的家在哪里? 小野さんの家はどこにありますか。 (3)房间里没有人。 部屋にだれもいません。 新标日课后练习答案(第五課練習Ⅱ) 4.将下面的句子译成日语。 (1)森先生7点起床。 森さんは7時に起きます。 (2)我昨天没上班。 わたしは昨日働きませんでした。 (3)森先生昨天从9点工作到6点。 森さんは昨日9時から6時まで働きました。 新标日课后练习答案(第六課練習Ⅱ) 5.将下面的句子译成日语。 (1)小野女士和朋友(一块儿)回去。 小野さんは友達と(いっしょに)帰りました。(2)小李上个月从北京来。 李さんは先月北京から来ました。 (3)吉田先生下个月去中国。 吉田さんは来月中国へ行きます。 新标日课后练习答案(第七课練習Ⅱ) 4.将下面的句子译成日语。 (1)小李在图书馆学习。 李さんは図書館で勉強します。 (2)小李每天和咖啡。 李さんは毎日コーヒーを飲みます。 (3)森先生今天早晨什么都没吃。 森さんは今朝何も食べませんでした。

新标日初级上册入门单元及(1—7课)练习doc

标日初级上册 入门单元及(1-7课)阶段性练习 一、将下面的五十音图补充完整。(共15分) 拗音 二、单词(每个0.5分,共10分) 例:夏天(夏/なつ) 1、我(/) 11、谁(/) 2、爸爸(/) 12、字典(/) 3、日本(/) 13、电话(/) 4、学生() 14、老师(/) 5、特产() 15、钟表(/) 6、中国() 16、写真(/) 7、大学() 17、自行车(/) 8、书(/) 18、车() 9、铅笔(/) 19、公司(/) 10、杂志(/) 20、家族() 三、外来語(每个0.5分,共10分) 1、笔记本() 11、照相机() 2、个人电脑() 12、电视机(/) 3、丝绸(/) 13、手绢(/) 4、百货商店() 14、别墅(/) 5、宾馆() 15、便利店(/) 6、餐馆() 16、大楼(/) 7、厕所() 17、自动扶梯(/) 8、外套(/) 18、数码相机() 9、上海(/) 19、北京(/) 10、法国(/) 20、美国() 四、写出下列场合的日语表达方式。(每个1分,共15分) 1.吃饭前说… 2.吃饭后说… 3.早上好 4.你好,中午好 5.再见 6.明天见 7.晚安 8.告辞了 9.初次见面请多关照

10.非常感谢 11.不用谢 12.对不起 13.不知道 14.多少钱? 15.您高寿? 五、助数词。(每个0.5分,共10分) <現在形> 七、翻译(20分) 1、小李是日本人。 2、森先生不是老师。 3、那是谁的包。 4、这是韩语书。 5、史密斯的伞是哪个。 6、那儿市图书馆。 7、食堂在大厦的八楼。 8、今天是星期一还是星期二。 9、屋子里有一只猫。 10、桌上有书和电脑。 11、教室里谁也没有。 12、现在是上午9点半。 13、田中昨天不上班。 14、我每天早上7点起床。 15、吉田下个月去中国。 16、我和朋友小野一起坐飞机去了北京。 17、小李每天去咖啡馆喝咖啡。 18、我每天早晨吃面包或喝粥。 19、请给我可乐和蛋糕。 20、你什么时候回北京? 八、作文。(10分)。 用日语介绍自己(自じ己こ紹 しょう 介かい)。 (例)わたしは山やま田だです。第三 だいさん 中学の学生です。

新版标准日语第十课单词

もみじ(紅葉)(名)红叶 こきょう(故郷)(名)故乡 とおり(通り)(名)大街 まち(町)(名)城市,街道 ところ(所)(名)场所 おみせ(お店)(名)餐馆;商店 にんぎょう(人形)(名)玩偶 さくひん(作品)(名)作品 ちょうこく(彫刻)(名)雕刻 じどうしゃ(自動車)(名)汽车 どうぐ(道具)(名)工具 さかな(魚)(名)鱼 おかし(お菓子)(名)点心 もの(物)(名)物品,东西 シーズン(名)季节 しゅうがくりょこう(修学旅行)(名)修学旅行かんこうきゃく(観光客)(名)游客 さっか(作家)(名)作家 ぶちょう(部長)(名)部长 へいじつ(平日)(名)平日,非休息日 ひ(日)(名)日子 せいかつ(生活)(名)生活 せかい(世界)(名)世界 はれ(晴れ)(名)晴天 あめ(雨)(名)雨,下雨 くもり(曇り)(名)阴天 ゆき(雪)(名)雪 きたない(汚い)(形1)脏 きれい(形2)漂亮,干净 ゆうめい(有名)(形1)有名

にぎやか(形2)热闹,繁华 しずか(静か)(形2)安静 ひま(暇)(形2)空闲 しんせつ(親切)(形2)热情 すき(好き)(形2)喜欢 きらい(嫌い)(形2)讨厌 べんり(便利)(形2)方便 ふべん(不便)(形2)不方便 げんき(元気)(形2)健康,有精神 かんたん(簡単)(形2)简单 ハンサム(形2)英俊,帅气 どんな(疑)什么样的,怎样的 どう(副)怎样,如何 いかが(副)如何 いろいろ(副)各种各样 でも(连)可是,不过 そして(连)而且,于是 ところで(连)(转换话题)哎 あれえ(叹)咦 なら(奈良)(专)奈良 ふじさん(富士山)(专)富士山 -------------------------------------------- もうすこし(もう少し)再~一点 ~中じ

新标日 第二十九课课件

第二十九課 提要 2级重点语法句型: 1、~に決まっている表示说话人准确地判断。“一定~”、“肯定~”。 2、~ものの "虽然…但是…","尽管…可是…" 3、とはいうものの与~ものの一样,可以起接续词的作用。 4、~にあたって~“在~之际~”。表示强调与一般不同的特别场合或时期。 1级重点语法句型: 1、までもない“不必…,用不着…”。 2、に及ばない“不及”、“赶不上”、“没有必要” 3、言うに及ばず就不用说了,自不待言

生词表1 はんきょう(反響)[名] 反响,反应;回音 ゴンバオジーディン(宮保鶏丁)[名] 宫保鸡丁 むくち(無口)[形2] 说话少,沉默寡言 えいてん(栄転)[名] 高升,晋升,荣升 かい[名] 价值,意义…………………………………………………………しんぱいをかける(心配をかける)使担心,使挂念 そのきになる(その気になる)有那样的想法 生词表2 语法与表达 けっこんきねんび(結婚記念日)[名] 结婚纪念日 グルメ[名] 美食家 ちょうだいする(頂戴~)[动3] 领受,收到;吃 はいりょする(配慮~)[动3] 照顾,关怀,照料 えんかい(宴会)[名] 宴会,宴席 ちゅうこしゃ(中古車)[名] 二手车,旧车 きゅうぎょう(休業)[名] 不营业,歇业,停止营业 きがえる(着替える)[动2] 换衣服,更衣 ぎせい(犠牲)[名] 牺牲(利益);代价 クリーニング[名] 清洗,干洗 やくにん(役人)[名] 官员,公务员 だいじん(大臣)[名] 大臣,部长 いだい(偉大)[形2] 伟大 にゅうがくしけん(入学試験)[名] 升学考试,入学考试……………………………………………… よかった太好了 しかたがない(仕方がない)……得不得了,……得要命~っぶり……的样子 练习 きがえ(着替え)[名] 更衣,更换的衣服 じゅんびうんどう(準備運動)[名] 准备活动 けいさんき(計算機)[名] 计算机 してんちょう(支店長)[名] 分店经理,分公司经理 まふゆ(真冬)[名] 隆冬,深冬 うかる(受かる)[动1] 考上,考中,及格 ジョーク[名] 玩笑,笑话,诙谐

第11课《春》三维目标新教案

第11课《春》三维目标新教案第11课《春》三维目标新教案 朱自清 教学目标 知识与能力: 1、体会本文融情于景,情景交融的表现手法,培养语言表达能力。 2、培养朗诵能力,背诵这篇文章。 过程与方法: 品味文章的画面美,领悟作者的思想感情。 情感态度与价值观: 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。 教学重难点 1.准确把握文中作者的感情脉络,使学生能读出作者在文中要表达的感情。 2.揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙。 课时安排两课时 教学过程 第21课时 一、导入新课 人们渴望春天,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给

人希望,给人力量。不少诗人极尽赞美。唐代的杜甫写下了:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。韩愈说“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”。杜牧高唱“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”。今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 二、预习检查 1、读准下列加点字的读音: 水涨zhǎng捉迷藏cáng酝酿yùnniàng应和hè 笼lǒng着一层薄bó烟黄晕yùn蓑suō衣巢cháo 2、理解下列各词的意义: 欣欣然:欢欢喜喜的。 朗润:明朗润泽卖弄。 酝酿:文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。 繁花:密密的开着的花 赶趟儿:文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活:舒展,活动。 呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。宛转:形容声音圆润柔媚花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。 烘托:本是画画的一种方法,从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,更突出。 三、作者简介 朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴,生于江苏东海,1923年发表的长诗《毁

人教版中职语文基础模块下册第11课《迎接挑战》教案

北京市园林学校教师授课教案

(成为优秀企业家) 第三部分:父亲对孩子的希望是成大器。 四、重点研读,思考交流 提问:父亲对儿子提出了哪些建议?这些建议中,你认为哪一个方面的建议最重要,为什么? 第二课时 一、导入 夫(fú)君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊(澹泊)无以明志,非宁静无以致远。夫(fú)学须静也,才须学也。非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能冶性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!(诸葛亮《诫子书》) 二、复习回顾、讨论交流 (一共有九条建议,从不同的侧面强调“迎接挑战”的重要性,学生可以小组合作讨论,进行汇报) 建议一:对待工作应该有一个正确的认识。在学校学习了很多理论知识,投入到现实的社会工作行列中,应该感到非常高兴,因为工作可以发挥自己的才能,可以实现自己的理想和抱负。父亲态度谦和,情真意切,把即将踏上工作岗位的孩子当作战友、同事,并运用对比的方法建议孩子对于工作要有正确的认识,易于孩子接受。 建议二:明确目标,继承家族的传统和事业。目标是维持生计,确保自己的地位,然后有更大的发展。父亲谆谆告诫孩子是一个幸运儿,和许多年轻人不同,可以直接得到父亲在企业中的经验和心得传授。孩子应该不忘家族的艰苦创业史。在这一段中作者也运用了对比的写法。 建议三:保持工作纪律。要准时上班,勤恳工作。在这一段里,父亲用反问的手法强调,不能准时上班的人无法担负重任,即使是管理阶层的人也要严格要求自己。 建议四:计划决策要慎重,不要操之过急。如何慎重决策,父亲提出了三个方面的具体建议。一要多接近有经验的同事们,多吸收他们的经验和管理知识;二要在行动前多思索、反复考虑;三要注意未经历过的事情不要决策。这里反复强调的是刚踏上工作岗位一定要虚心向有经验的人学习,多调查研究,多实践,要三思而后行。学生 讨论 学生默读 课文 并思考全 文写了什 么内容 学生阅读 筛选 10 10 5

新标日第八课

(第6课) 一、将下列汉字改为平假名。 1.友達2.夜中3.自転車4.交通5.美術館6.飛行機7.新宿8.新幹線9.歩く10.誕生日二、将下列假名改为汉字。 1.でんしゃ2.しぶや 3.おおさか 4.あした5.らいげつ6.ひろしま 7.ぎんざ 8.おとうと 9.きようと10.はこね三、从下列①②③中选择正确问句。 1.___と行きますか。一キムさんと行きます。 ①どこ③いつ③だれ 2.___の美術館ですか。一新宿です。 ①いつ②どこ③だれ 3.横浜まで___で行きましたか。一地下鉄で行きました。 ①だれ②どこ③なに 4.お家から会社まで___かかりますか(花費)。一自転車で15分かかります。 ①何曜日②いつ③何分 5.___行きます。 ①電車て②歩いで③歩いて 6.吉田さんは___と中国へ行きましたか。一一人で行きました。 ①いつ②どこ③だれ 7.日曜日に___が来ますか。一小野さんが来ます。 ①いつ②どこ③だれ 8.休みの日にいつも___行きますか。一銀座へ行きます。 ①どこで②どこへ③だれへ 9.スミスさんは___から来ましたか。一アメリカです。 ①いつ②だれ③どこ 10.___から夏休みですか。一8月15日からです。 ①いつ②どこ③何時 四、从下列①②③④中选择正确助词。 1.張さんは友達___飛行機で大阪へ行きました。 ①と②に③が④の 2.王さんは中国___帰ります。 ①と②へ③は④の 3.わたしは友達___家へ行きます。 ①と②に③が④の 4.私は毎朝9時___勉強を始めます。 ①は②から③が④の 5.吉田さんの家___犬も猫もいます。 ①に⑧の③が④と 6.キムさんは学生ではありません。李さん___学生ではありません。 ①は②を③も④の

新标日 第六课教案

第六課吉田さんは来月中国へ行きます 授课时间:2014年11月19日10週目 总课时:4课时第1-2课时教学目标:掌握第六课单词,基本语法,助词「へ」表示移动行为的目的地,「から」表示移动的起点,助词「と」表示表示共同做某事的对象,助词「で」表示交通手段, 「から~まで」表示移动的范围,「に/で/へ/から/まで/と+は」构成一 种复合形式的用法,星期的说法,基本课文。 教学内容:复习第五课,第六课单词,基本语法,助词「へ」表示移动行为的目的地,「から」表示移动的起点,助词「と」表示表示共同做某事的对象,助词「で」表示 交通手段,「から~まで」表示移动的范围,「に/で/へ/から/まで/と+は」 构成一种复合形式的用法,星期的说法,基本课文。 教学重点与难点:助词「へ」表示移动行为的目的地,「から」表示移动的起点,助词「と」表示表示共同做某事的对象,助词「で」表示交通手段,「から~まで」表示移 动的范围,「に/で/へ/から/まで/と+は」构成一种复合形式的用法,星 期的说法,单词。 一.導入 (一)書き取り 1.単語(2×20=40点) 1)中国語→日本語 ①现在/今②昨天/昨日③上午/午前④明年/来年⑤考试/試験 ⑥出差/出張⑦迟到/遅刻⑧欢迎会/歓迎会⑨早晨/朝⑩睡觉/寝ます 2)日本語→中国語 ①明日/明天②おととい/前天③火曜日/周二④今朝/今天早上⑤夜/晚上 ⑥学校/学校⑦仕事/工作⑧休み/休息⑨終ります/结束⑩いつも/经常,总是2.センテンス(10×6=60点) ①今は午後1時半です。→现在是下午1点半。 ②父は毎日午前8時から午後6時まで働きます。 →爸爸每天从早上8点工作到下午6点。 ③金曜日に何時まで働きましたか。→星期五工作到了几点? ④小李昨天学习到11点。→李さんは昨日11時まで勉強しました。 ⑤日语课7点20分开始。→日本語の授業は7時20分に始まります。 ⑥小森上星期休息。→森さんは先週休みました。

日语N5-N1签约保过视频班

江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷 (江西师大附中使用)高三理科数学分析 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。 1.回归教材,注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。 2.适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。 3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察 在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 二、亮点试题分析 1.【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点,且满足AB AC → → =,则A BA C →→ ?的最小值为( ) A .1 4- B .12- C .34- D .1-

新标准日语中级 第9课

生词表3 にほんこうくう(日本航空)【专】日本航空(公司) パリ【专】巴黎 けいゆ(経由)【名】经由、经过 ローマ【专】罗马 なりた(成田)【专】成田 かんこう(観光)【名】观光、游览 けんがく(見学)【名】参观、学习 ナポリ【专】那不勒斯 じゆうこうどう(自由行動)【名】自由活动 よくじつ(翌日)【名】翌日、次日、第二天 にゅうこく(入国)【名】入境 ふあん(不安)【名】担心、不安;不放心 にこにこ【副】笑眯眯、微笑 ガイド【名】导游 きしょう(起床)【名】起床 みやげものや(土産物屋)【名】土特产店老板;土特产店、礼品店よびかける(呼びかける)【动2】招呼、呼唤 だまる(黙る)【动1】不说话、不出声、沉默 とうようじん(東洋人)【名】东方人、亚洲人 じゅん(順)【名】顺序、次序 ポンぺイ【专】庞贝古城 せいれき(西暦)【名】公元、公历、阳历 かざん(火山)【名】火山 ばくはつ(爆発)【名】爆发 うまる(埋まる)【动1】埋上、埋藏 イタリアご(…語)【名】意大利语 すみ(隅)【名】角落、旮旯 グループ【名】群、组;集团 なんとなく【副】不由得、总觉得 ほっと【副】放松、放心、松气 にっこり【副】莞尔、微笑、嫣然一笑 あいつうじる(相通じる)【动2】相通 …発(はつ)…出发 …泊(はく)…晚 …屋(や)…店主、…店、…铺 ニーハオ你好(汉语) アンニョンハシム二か你好(朝鲜语) 生词表4

さいしゅうび(最終日)【名】最后一天 しゅうりょうする(終了…)【动3】结束、终了 ふわふわ【副】轻飘飘、软绵绵 ぐずぐず【副】磨磨蹭蹭、慢腾腾 ぼんやり【副】发呆、精神恍惚;模糊、不清楚 いらいら【副】焦躁不安、焦急 わくわく【副】欢欣雀跃、兴奋 どきっと【副】大吃一惊、心怦怦跳;忐忑不安 わた(綿)【名】棉花、棉 プロポーズする【动3】求婚 ゆげ(湯気)【名】水蒸气、热气 めのまえ(目の前)【名】眼前、面前 せんす(扇子)【名】扇子、折扇 はね(羽)【名】羽毛、翎毛 ぞうきん【名】抹布 いきなり【副】突然、冷不防 とうよう(東洋)【名】亚洲、东方、亚洲东部和东南部とうよういがく(東洋医学)【名】东方医学 うらやましい【形1】羡慕、眼红 ゆうれい(幽霊)【名】幽灵 このむ(好む)【动1】喜欢、爱好 あいつうずる(相通…)【动3】相通 かんきょう(環境)【名】环境 しゅうかい(集会)【名】集会 おえる(終える)【动2】做完、完成、结束 へいかいする(閉会…)【动3】闭会、散会;闭幕 ゆうびん(郵便)【名】邮政、邮件 とっきゅうでんしゃ(特急電車)【名】特快列车 かなざわ(金沢)【专】金泽 ゆうじん(友人)【名】朋友、友人 きいろい(黄色い)【形1】黄色 おくりもの(贈り物)【名】礼物、礼品 そのうち【副】不久、过几天 かみぶくろ(紙袋)【名】纸袋、纸质口袋 うわぎ(上着)【名】上衣 ねいろ(音色)【名】音色 サラダ【名】色拉、凉拌菜 めだつ(目立つ)【动1】显眼、显著、引人注目 课文: イタリア旅行

第2课これは本です 新标日初级上册第二课笔记

第2課これは本です ◆词汇及课文 ★词汇 ほん(本)〔名〕书 かばん〔名〕包,公文包 ノート〔名〕笔记本,本子 えんぴつ(鉛筆)〔名〕铅笔 かさ(傘)〔名〕伞 くつ(靴)〔名〕鞋 しんぶん(新聞)〔名〕报纸 ざっし(雑誌)〔名〕杂志 じしょ(辞書)〔名〕词典 カメラ〔名〕照相机 テレビ〔名〕电视机 パソコン〔名〕个人电脑 ラジオ〔名〕收音机 でんわ(電話)〔名〕电话 つくえ(机)〔名〕桌子,书桌 いす〔名〕椅子 かぎ〔名〕钥匙,锁 とけい(時計)〔名〕钟,表 てちょう(手帳)〔名〕记事本 しゃしん(写真)〔名〕照片 くるま(車)〔名〕车 じてんしゃ(自転車)〔名〕自行车 おみやげ(お土産)〔名〕礼物 めいさんひん(名産品)〔名〕特产,名产 シルク〔名〕丝绸 ハンカチ〔名〕手绢 かいしゃ(会社)〔名〕公司 かた(方)〔名〕(敬称)位,人 ひと(人)〔名〕人 かぞく(家族)〔名〕家人,家属 はは(母)〔名〕(我)母亲 おかあさん(お母さん)〔名〕母亲 にほんご(日本語)〔名〕日语 ちゅうごくご(中国語)〔名〕汉语,中文 これ〔代〕这,这个 それ〔代〕那,那个 あれ〔代〕那,那个 どれ〔疑〕哪个 なん(何)〔疑〕什么 だれ〔疑〕谁

どなた〔疑〕哪位 この〔连体〕这,这个 その〔连体〕那,那个 あの〔连体〕那,那个 どの〔连体〕哪个 えっ〔叹〕啊 わあ〔叹〕哇 ええ〔叹〕(应答)嗯,是 ながしま(長島)〔专〕长岛 にほん(日本)〔专〕日本 スワトウ〔专〕汕头 ロンドン〔专〕伦敦 -------------------------------------------- ありがとうございます谢谢 おいくつ多大 何なん~∕~歳さい ◆沪江网校语法: 新聞:报纸 ニュース:新闻 ?朝日(あさひ)新聞 ?読売(よみうり)新聞读卖报纸 ?毎日(まいにち)新聞 カラーテレビ:彩色电视机 ?白黒テレビ:黑白电视机 ?液晶テレビ:液晶电视机 ?デジタルテレビ:数字电视机 腕時計(うでどけい):手表 ?目覚まし時計(めざましどけい):闹钟 ?柱時計(はしらどけい):挂钟 人:中性 ?日本の人 方:对对方的尊敬 ?日本の方 者(もの):对自己的自谦 ?日本の者 ?核家族(かくかぞく):核心家庭(三口之家) ?大家族(だいかぞく):大家庭 母(はは):对他人提到自己母亲 お母(かあ)さん:谈及他人的母亲;与自己母亲对话时父(ちち):对他人提到自己父亲 お父(とう)さん:谈及他人的父亲;与自己父亲对话时これ:离说话人近的事物,近称。

新标日第9课教案

第九課四川料理は辛いです。 内容紹介: 1、一类形容词的概念:「辛い、熱い、広い、楽しい」 2、一类形容词作谓语时的判断形式、否定形式、过去形式、过去否定形式。 3、一类形容词修饰名词时的方法。[一类形容词]+[名词] 4、表示程度的副词:「とても」「少し」「あまり」 新しい単語: それでは私について練習してみましょう。 1、「水」「お湯」:日语中的「水」指生水,但日本的自来水是可以直接饮用的,所以通常说「水を飲む」。而日语中的「お湯」是指加热后的水。在日本「お湯」除了用于泡茶等喝之外,洗澡用的热水,温泉也可以说「お湯」,此外还指“煎药、药汤、汤药”之意。 2、「歌舞伎」:日本有代表性的古典艺术之一,发展成熟于公元1600年,距今已有400多年的历史。除了小孩的角色,演员几乎都是男性。其中「歌」是指音乐,「舞」是指舞蹈,「伎」是指演员的演技。 3、反义词: 塩辛い/しょっぱい?水臭いおいしい?まずい熱い?冷たい/温い楽しい?苦しい面白い?つまらない広い?狭い 大きい?小さい忙しい?暇 いい/よい?悪いすばらしい?みすぼらしい 近い?遠い 高い?安い/低い 寒い?暑い 白い?黒い 新しい?古い 難しい?易しい/簡単多い?少ない 可愛い?憎い(にくい) 4、「いい」是「よい」的口语形式,没有词尾变化,如需活用只能由「よい」来实现。 5、「多い」「たくさん」「大勢」: 「多い」为形容词,其使用范围非常广,既可用于人,也可用于事物,在指数、指量方面均可使用。如: ●学生が多い/雪が多い。 「たくさん」为副词,也有名词的用法,既可用于人,也可用于事物。如: ●学生がたくさんいる/本がたくさんある。 「大勢」为名次,只可用于指人。如:「学生が大勢いる」

新版标准日本语初级上册 第24课

1.(私は)簡体句と思います“我想,我觉得……” “と”:表示内容 注意:只用于第一人称,疑问句时可以用于第二人称 簡体句と思っています簡体句と思いました“想~,觉得~”(可用于其它人称)(练习) 我觉得班上小野最聪明。 我想吉田先生不会来了。 小李决定今天会下雨。 “想要~”:動詞(ます形)たいと思います只用于第一人称 動詞(ます形)たいと思っています可用于其它人称 動詞(ます形)たいと思いました可用于其它人称(练习) (我)想见木村拓哉。 小王想成为医生。 ○クラスの中で、小野さんが一番頭がいいと思います。 ○吉田さんが来ないと思います。 ○李さんは今日が雨だと思いました。 ○(私は)木村拓哉に会いたいと思います。 ○王さんは医者になりたいと思っています。 2.AはBに簡体句と言いました。“A跟B说了……” AはBに簡体句と言っています。“A跟B反复说起……” (练习) 老师说了明天不来学校。 她跟我说“请十点左右打电话”。 先生は明日学校に来ないと言いました。 彼女はわたしに10時ごろ電話をかけてくださいと言いました。 3.簡体句のです/んです(口語):说明状况、解释原因或理由 注意:名词、2类形容词现在肯定时,把“だ”変成“な”。 どうして~のですか/んですか(口語):要求对方说明原因、理由

(练习) ——为什么不吃肉啊? ——我讨厌肉。 ——想要什么啊? ——我想要车子。 ――どうして肉をたべないんですか。 ――わたしは肉が嫌いなんです。 ――何がほしいのですか。 ――わたしは車がほしいんです。 4.「が」 (1)逆接,表转折“但是” (2)顺接,表示铺垫,交代前提。 5.「どうやって」:怎么做某事? 「どうして」:为什么? (练习) 平时总是怎么去公司的? 今天是星期天,为什么去公司了呢? いつも、どうやって会社へ行きますか。 今日は日曜日ですが、どうして会社へ行きましたか。 6.名词“关于” (练习)正在关于日本文学做研究。 日本の文学について研究しています。 7.表示“终于” とうとう(肯定、否定) やっ(肯定) (练习)等了三小时了,但是最终还是没来。 这工作终于结束了。

新标日初级词汇第10课

第10课 もみじ(紅葉)〔名〕红叶 こきょう(故郷)〔名〕故乡 とおり(通り)〔名〕大街 まち(町)〔名〕城市,街道 ところ(所)〔名〕场所 おみせ(お店)〔名〕餐馆;商店( ~てん训读前加什么店时) にんぎょう(人形)〔名〕玩偶 さくひん(作品)〔名〕作品 ちょうこく(彫刻)〔名〕雕刻(サ变他动词要求宾格を) じどうしゃ(自動車)〔名〕汽车(统称) どうぐ(道具)〔名〕工具 さかな(魚)〔名〕鱼 おかし(お菓子)〔名〕点心(加お表美化) もの(物)〔名〕物品,东西 シーズン〔名〕季节 しゅうがくりょこう(修学旅行)〔名〕修学旅行 かんこうきゃく(観光客)〔名〕游客 さっか(作家)〔名〕作家 ぶちょう(部長)〔名〕部长(人很少,相当于中国的处长)へいじつ(平日)〔名〕平日,非休息日 ひ(日)〔名〕日子 せいかつ(生活)〔名〕生活 せかい(世界)〔名〕世界(前加ぜん表全世界) はれ(晴れ)〔名〕晴天 あめ(雨)〔名〕雨,下雨 くもり(曇り)〔名〕阴天 ゆき(雪)〔名〕雪 きたない(汚い)〔形1〕脏

きれい〔形2〕漂亮,干净 ゆうめい(有名)〔形1〕有名 にぎやか〔形2〕热闹,繁华 しずか(静か)〔形2〕安静 ひま(暇)〔形2〕空闲 しんせつ(親切)〔形2〕热情 すき(好き)〔形2〕喜欢 きらい(嫌い)〔形2〕讨厌 べんり(便利)〔形2〕方便 ふべん(不便)〔形2〕不方便 げんき(元気)〔形2〕健康,有精神かんたん(簡単)〔形2〕简单 ハンサム〔形2〕英俊,帅气 どんな〔疑〕什么样的,怎样的 どう〔副〕怎样,如何 いかが〔副〕如何 いろいろ〔副〕各种各样 でも〔连〕可是,不过 そして〔连〕而且,于是 ところで〔连〕(转换话题)哎 あれえ〔叹〕咦 なら(奈良)〔专〕奈良 ふじさん(富士山)〔专〕富士山………………………… もうすこし(もう少し)再~一点 ~中じゅう

综合日语第四册第11课教案

综合日语第四册第11 课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

湖南农业大学2015届毕业生 教学实习教案 班级:日语一班 学号: 201141326115 姓名:阳秀君 指导老师:何蓓

课程名称:综合日语第四册 教学内容:第11课コミュニケーション 教学课时二课时 教学目的:使同学们能清楚地了解课文中对话内容,熟练地就课文内容进行对话。 教学要求:要求学生掌握新单词的读音,意义及用法,六个重点句型以及日语语体简体的区别。 具体内容: 第一课时 1,简单朗读单词(重点注意学生的发音与语调) 重点讲解明ける滑る 2,讲解课本5页词汇 ①―まみれ(补充类似) ②ハデ(派手)简单解释年轻人特有的标记用法 ③顔文字补充表情符号 3,讲解书本5-6页句型。 ①Vる |たそばから<先后>补充:类似 ②Nときたら<话题> 4,语气助词ね和よ的语调对比 5,じゃない的用法及其语调 第二课时

1,让学生自主阅读18页的读解,然后完成练习A 2,详解课文中出现的新动词单词 済む絶える埋まる求める固まる取り組む 躊躇う 3,讲解20到22的语法 ①~反面<相反的两面> ②めぐって/めぐる<中心点> ③としたら<假定条件> ④かとおもたっら<出乎意料> ⑤がたい<难以实现> ⑥~ない限り<唯一条件> 教学难点:类似语法的辨析 参考书:《新日本语考试文法》 《日语句型字典》 《综合日语》 作业与参考题: 教学后记:授课声音洪亮,课堂气氛较活跃,师生互动多,但由于教学内容比较多,上课速度过快,对语法、词汇、。并且,因为是第一次上台授课,有点紧张。课堂上还有生造例句的错误,板书排版欠妥。需有条理的进行讲课,并且掌握一定的讲课节奏能够很

新标日第11课教案

第十一課小野さんは歌が好きです。 内容介绍: 在生活中,我们要谈论自己的喜好、自己的能力,这个时候我们可以用到第九课、第十课学过的表达形式,里面有一些形容词。除此以外,我们在第十一课还要学习一些表示喜好、能力的表达方式,另外,我们在生活中还会去说明自己为什么喜欢、为什么讨厌,也就是要阐明理由、原因,这也是我们第十一课学习的重点。 下面让我们先来看一下第十一课出现的重点表达形式。(P135~P136) 1、表达情感的形容词句型。[名词1] は [名词2] が [一类形容词/二类形容词] です。 2、表达能力的动词句型和形容词句型。 [名词1] は[名词2] が [动词] ます/ [一类形容词/二类形容词] です 3、在众多项目中列举其中几项的句型。[名词]や[名词]など 4、说明原因、理由的助词:“から” 5、表示频率的副词:“いつも”“よく”“時々”“たまに”“あまり”“全然”等 新しい単語: 1、「旅館」:往往指日式的,由榻榻米房间的下榻之处。 「ホテル」:多只备有床、桌椅等的西式酒店。 2、「僕(ぼく)」:第一人称男性用语,一般用于与朋友或晚辈、下级的谈话中,正式场合要使用「わたし」或「わたくし」 3、「迷います」:用于难以立即做出选择的场合。如「何を食べますか。うーん、迷いますね。」 此外,还可以用来表示“迷路”的意思,如「ホテルの中で迷いました。」 4、表示频率的副词。“いつも”“よく”“時々”“たまに”“あまり”“全然”等是表示频率的副词。“あまり”“全然”后面须接否定形式。 わたしはたまにコンサートへ行きます。(我偶尔去听听音乐会。) 李さんは時々映画を見ます(小李有时看电影。) 田中さんはあまり横浜へは行きません。(田中先生不太去横滨。) 5、询问事由时使用的「どうして」。相当于汉语中“为什么”。回答时在谓语后面加“から”。 僕は来月またここへ来ますよ。(我下个月还来这里。) どうしてですか。(为什么?) ここで友達の結婚式がありますから。(因为朋友要在这里举行结婚典礼。) 6、“だから”是表示原因、理由的连词,意思相当于汉语的“所以”,其比较礼貌的说法是“*ですから”。助词“から”构成表示原因、理由小句的一部分,而连词“だから”独立使用在结果的句子前面。

第11课 一路轻骑教案

第11课一路轻骑 教学目的: 1、通过对自行车结构,功能的初步认识,指导学生设计自行车的草图. 2、培养学生富有创意的运用各种类型的材料,在创作中体验设计自行车美感,在创作与探 索中,捕捉创作灵感,逐步形成创造性的构思. 3、通过讨论交流,相互启发,培养学生的动手能力和创新精神. 教学重点:了解自行车的组成。 教学难点:将自行车的的外形特征表现在画面上。 第一课时 一、兴趣导入: 同学们,你们知道人们最常用的交通工具是什么吗?随着科学技术的发展, 工程师们制造出了各式各样的自行车,你们见过什么样式的自行车呢?这节课就让我们一起来了解一下自行车的基本构造。 二、探究新知: 1、引导学生回忆自行车的构造,它有哪几部分来组成?(揭示课题) 2、欣赏图片,加深学生对自行车结构的印象,选择自己喜欢的一款自行车并 说说喜欢的理由。学生回答:学生描述自己见过的自行车样式(学生自由回答)学生欣赏自行车的图片。如果学生回答其它的交通工具,如公交、摩托车等,教师应对学生的回答给予肯定,然后介绍自行车,把学生的思路转到本课。 3、欣赏学生作品,请同学们把自行车各部分的线条对比一下,你发现了什 么? 4、如果让你把自己家里的自行车画出来,你打算怎么画?把你的想法和大家 交流一下!谁来说说?

5、教师补充学生的回答,强调绘画步骤,提出作业要求。 本节课先画出自行车的车把、车座、车轮等局部细节。放大各个局部的特征,使学生更准确描绘细节。 三、学生实践,教师巡视指导,对绘画有困难的学生,教师给予帮助。 四、小结: 展示作品,向大家介绍自己的作品

第二课时 一、要求:画一副骑自行车的记忆画,并添画出场景。 出示几幅自行车图片供学生参考,人物和背景学生自由发挥。 提醒学生,画骑自行车的人时,要注意把握人的身体与自行车之间的大体倾斜程度。(师示范)

【单元复习】之标日初级上册第六单元(新标日初级上下册精讲连)-

【单元复习】之标日初级上册第六单元(新标日初级上下册精讲 连)- 第21课 (1)动词“た”形式 动词的“た”形状与“の”形状相同。让我们一起回顾一下这两种变形方法。 五个段落: 《+の/の》结尾的变化包含在书中。 需要把结局改成か+か/か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か-か 一个段落:删除ending+の/の更改:将の更改为の+の/の更改为の:将の更改为の+の/の 同样,这次让我们一起练习。 1,2,3,4,5,3,3,4,4,5,3,4,4,5,4,5,5,4,4,5,4,5,6,6,6,6,7,6,7,7,8,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9, 6.如果你有7个单词,8个回报,9个联系人,10个借款人 11会议分别于12日、13日、14日、15日、15日、16日、17日、18日、19日、20日和21日举行。 -答案- 1个在制品和在制品2个在制品和在制品3个在制品和在制品4个在

制品和5个在制品和6个在制品和7个在制品和8个在制品和9个在制品10个借款方、借款方、借款方、11个缔约方、12个缔约方和12个缔约方 十三、十四、十五、十五、十五、十五、十五、十四、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五、十五 16呼叫,呼叫,17轮渡,18笑声,19笑声,20手牌,21可能和可能 分别为22、23、24、25、25和25 ②动词“た”form+どどどどどどどどどどどどどどどどどどどどど1239 表达某人过去的经历。“我以前做过……”过去通常用于长期体验。否定形式:~ そ+でででででで疑问形式:~ そ+でででででででででででででで12 问题的答案:不,不,いいえ、ありません ★注意与原动词“よ”+よよよよよよ.”的区别最初的动词“よ”+なよよよ”意思是某事有时或偶尔发生。它不能用于高频率的东西。

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