提升教师信息化教学能力的做法及反思
建设智慧校园,创新应用模式，提升教师信息化教学能力
莱西市职教中心
信息化教学能力就是信息时代中职教师核心能力之一。我校主动适应教育信息化建设新趋势,积极搭建平台,创新
举措,推动信息技术与教育教学得深度融合。经过几年建设,我校教师得信息化教育教学能力有了很大提升，学校被教育部认定为“国家示范性职业学校数字资源共建共享计划"旅游专业课题组长单位；6门课程被评为青岛市精品课程;青岛市微课比赛一等奖两个；国家级视频公开课三节；在刚公布得20１５年青岛市中等职业学校信息化教学比赛中，我校10名教师参赛全部获奖,其中获一等奖三个、二等奖四个、三等奖三个,盖磊老师还将代表青岛市参加全国信息化教学设计比赛。
一、提高认识、更新理念
１、政策引领。近年来，国家越来越重视职业教育信息化建设，200９年,教育部举行全国中职教育教学资源信息化建设现场会；2010年，全国中职教育数字化学习资源平台开通;教育部举办首届全国中职信息化教学大赛,至今已连续
举办四届;同年,国家推出中职改革发展示范校建设计划,信息化建设就是其重要内容。2０1３年，教育部提出年度教育信息化工作核心目标：力争实现8０％以上职校接入宽带网络并建成网络条件下得基本教学环境，初步完成国家数字教育资源中心与公共服务平台一期建设。
2、更新理念.我校提高认识、抢抓机遇，积极争取上级支持与多方资金，强力推进学校信息化软硬件与师资队伍建设。我校教师也顺应形势、转变观念,走出信息化教学“无
用论"、“时间冲突论”、“等靠要”等认识误区,积极主动投身信息化教育教改大潮。
二、顶层设计、制度保障
1、加强顶层设计。20１1年11月,学校组建了教育教学信息化领导小组与工作小组，校长任组长，各处室、学部负责人为第一责任人，设立了专门机构“信息化中心”,全面规划管理信息化教学得各种工作，例如信息化基础设施与师资队伍建设、教研教改课题申报、信息化教学相关培训、比赛与交流等。2０１2年5月，成立了信息化教育教学专家团队,定期邀请信息化技术专家、学科教学专家、行业企业专家等来校研究、指导与服务。
2、完善工作机制。先后出台了《莱西市职教中心教育信息化五年发展规划》与《莱西市职教中心关于推进教育信息化工作得实施意见》、《“Ｅ网通”数字化校园建设方案》等。建立信息化管理、应用、推进机制，将教师信息化应用情况作为年度考核、职称评审、评先评优得重要依据，将处室、学部信息化推进情况纳入督导考核及年度目标考核。
三、搭建平台、资源共享
1、围绕“三通"，开展信息化基础设施建设。通过“Ｅ网通特色项目”得实施,开展校园网升级、互联网带宽提升工程,校园网普及率、“班班通”普及率达１00％，生机比达6：1，师机比达1：１，实现“校校通”、“班班通”,为“人人通”实现奠定基础。
2、立足“两平台”, 做好信息化应用环境建设。重点做好信息化综合管理平台、教学服务平台建设,为学校数字化管理、师生数字化学习提供环境支撑；加强资源建设，构建以录播室为基础得视频采集、制作、应用体系,为学生自主学习提供资源；加强“精品网络课程在线”网站建设，为学生提供更多优质课程点播服务；引导教师创建学习型空间，学会利用博客进行网络化学习、信息化教学与个人知识管理。
３、推进“国家示范性职业学校数字资源共建共享计划"，实现信息化教学资源共建共享。参加了“国家示范性职业学校数字资源共建共享计划"旅游专业得共建项目,担任了课题组组长，参与共享了服装专业及汽修专业教学资源。
四、加强培训、提升能力
1、“请进来”。邀请教育信息技术专家来校讲学,邀请信息化教学名师来校出示示范课与评课，搭建一线教师与名师零距离交流平台,提高教师信息化教学能力。
２、“走出去"。主动到上海、宁波职教中心等先进省市、学校学习取经,积极参加中职教育信息化研讨会与培训班，先后组织教师赴上海新鹏程学习课改信息化技术培训、成都与北京得视频公开课技术研讨、长春及青岛得微课制作技术培训,从而更新理念、改进技术、提高能力。
3、组织信息化培训。每学期组织教师进行信息技术培训，采取网络在线培训与现场指导相结合、集中与分散相结合得方式，提高教师使用课程网站、流媒体等网络教学手段能力.
五、创新模式、多措并举
1、以课程建设为抓手，创新信息化教学新模式.运用信息化技术建成含有通用性资源、仿真实训资源、数字图书馆三大类数字化教育资源平台；建起优秀教学案例、微课、课件等约3Ｔ容量得教学资源;构建起以工作过程为导向得“公共平台+专门化方向”模块化课程体系;建设完成青岛市级精品课程６门,莱西市级精品课程12门，校级精品课程29门；开发校本教材32本,由国家正式出版了32门精品课程。
2、以微课开发为载体,探索信息化学习新模式。开展了基于微课得网络教研，包括说课、上课、评课与分享交流，目前已有５0多门课程开发了微课。
3、以信息化教学大赛为平台,为教师提供展示、交流与提升机会.创建课程及信息化教学QQ群、微信群，答疑解惑、交流经验、分享资源;组织教师观瞧大赛官网获奖教师比赛视频与专家报告会视频；每学期举办信息化选拔赛。
六、常态建设、应用为先
1、研究培训常态化、全员化。健全信息化教研制度，鼓励教师积极开展信息化教改实践、课程建设。对技术管理人员侧重数字化教学资源开发与数字校园管理培训，对学科教师侧重信息化教学能力培训.
２、激励比赛制度化、品牌化。每学期举办信息化教学比赛,设立年度信息化教学创新奖，表彰在信息化教学设计、数字化教学资源开发、微课制作与其她信息化建设工作中取得优异成绩得教职工。
教师教学反思的重要性
教师教学反思的作用 教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。在经济，文化与教育等瞬息万变的今天，教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用教学反思可以检查是否达到教学目标；分析教学中的不足；记录教学中的困惑；发现某种教育教学行为是否对学生有伤害；可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。 教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。 一、进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。相反，例如有的教师已从教数年，但课堂教学的效果一直没有达到最佳，为什么呢？这是因为不够重视教后反思，作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以
积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。所以我们只有通过教学反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。 二、进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。教学反思鼓励教师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，充分尊重了教师的主体地位，发挥了教师的能动性、积极性和创造性。教师在教学实践中，可以通过写教学日记、描述──解释自己的教学活动、观摩──分析教学事件、主动征求同事及学生意见和建议等多种方式反思自己的教学实践，这实际上为提升教师的专业自主权，促进教师的专业发展提供了更多的可能性。 总之，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程，是一个成长的必要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平等。
如何提高教师教学水平和能力的措施
提高教师教学水平和能力的措施 学校发展的核心是教育教学质量，而教育教学质量提升的关键是教师，教师提升的关键是教师的专业水平和教学能力的提高，没有教师的发展，一定没有学生的发展。在教学实践中，归纳起来，我系主要采取以下途径来提高教师的专业水平和教学能力。 一、提升系领导素质，为教师队伍建设工作提供有力保障 系主任作为系部教学工作的第一责任人，是教师队伍建设工作的主要策划者和引领者，首先着力提升自身能力和素质。系主任应该致力于营造民主、开放和合作氛围，通过有效的课程实施培训，支持、服务、引导教师的课程实施，引领教师创新改革，推动教学水平的提升。充分鼓励和尊重教师在课程和教学方法改革中的创造性劳动，引领教师成为课改和教改的。系领导不仅特别关注教师的教，更引导教师关注、研究学生如何学的问题。 二、加强教学和课程改革的研究，夯实教师专业化发展的基础 1.师德培训。进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。 2.教育教学能力培训。首先是开展了学科教学基本功和综合能力基本功训练；其次开展现代教学技能培训，包括多媒体，影像制作等培训；第三是开展教育学、心理学等基础理论的培训，着力提高教师因材施教、因学施教的能力。看国家级精品课程网站，了解著名高校专业教学方法和教学措施的改革方案和效果，根据自身特点加以领会和吸收，同时，鼓励老师出去参加学科会议和相关课
程教学的培训。 3.教育科研能力培训。教育科研能力主要是通过逐步增强教师自身的教研意识，把科学研究和教学研究活动紧密结合起来，围绕课程教学和学生的特点，根据教师本人的实际情况，针对当前教育教学存在的问题，要引导教师积极进行反思与研究，不断积累素材，积累经验，确定课题进行针对性的研究，从教学实践当中不断总结经验和教训，提高教学能力，提高教育科研的专业技术水平，用教科研理论指导教学实践，推进高等教育教学的改革。 三、开展业务大练兵活动，增进教师课堂教学艺术 课堂是教师提高教学能力的主要阵地，因此，打造高效课堂，实行听评课和优质课评选，是系部和各教研室一直要坚持的方法。人人讲公开课，教研室内讲优质课，全校讲观摩课，每期都要进行，而且每次讲课要求每讲必说，每听必评，人人参与，人人过关，最后推选出的选手在全院上观摩课，学院对这些选手大力表扬和奖励，营造出积极参与听讲评课活动，通过赛课和观摩课，使一些骨干教师脱颖而出，成为学校教育教学改革和课程改革的带头人和践行者。 四、坚持教学反思，促进教师专业成长和教学能力的提高 反思是教师成长中一项非常重要的内容，但是真正找到恰当的反思点，坚持认真反思的教师比较少，更多的教师是在应付，因此，我们的工作重点并不是仅仅检查教师有没有反思，而是重视教师反思的质量，注重教师反思的方法和途径，如教学前反思，教学后反思，自我的反思还有集体的反思，真正地反思自己的课堂，反思自己的教学策略，发挥教学反思对自己成长的巨大作用，并且将反思内容在教研活动上公开，让广大教师参与评议。 五、以老带新，提高教师整体业务水平
信息化技术能力提升培训总结
《教师信息化技术能力提升》培训总结 我参加了2016年9月至2017年5月的中小学教师信息化技术能力提升与研修培训。这次培训，我学到了很多知识,很好的完成这次学习任务。对于计算机我可以说既熟悉又陌生,虽说经常使用,但其中好多东西都还不懂,但我对计算机特别感兴趣,经过老师的讲解,使我对网络世界有了更进一步的了解。可以说让我大饱眼福,大开眼界。学习中,我学会了如何下载各种软件,如建立了自己的博客,拥有了自己的邮箱。学习是辛苦的,但我认真的去把的所有内容学好,认真完成每一天的学习任务。这次培训学校从教师的实际培训出发,做到了通俗易懂,由浅入深。学习了微课的操作。这次培训为教师搭建了相互学习,相互交流的平台,使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识,不断提高自己的教学水平,为孩子们的成长带来福音。 我清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用,教师不是像以前那样,单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学,而是综合应用多种媒体技术,利用多媒体和微机网络开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式,而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系,信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下,未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术,致力于信息技术在课堂上的有效应用,提高课堂教学效果,冲击着传统教学模式。 通过这次短期培训,我深深体会到:
1.信息技术对教师的重要作用。在高科技飞速发展的今天,教师不能只停在原有知识的认识上,要不断学习,不断完善自己,不断充实自己。现在的学生更是聪明,他们不仅能在学校里学习知识,还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而,教师必须有一种超前意识。 2.良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。当今社会,一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念, 掌握现代化的教学方法和教学手段, 熟练运用信息工具 (网络、电脑) 对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。 3.掌握计算机操作技能,也是教育系统本身的需要。在教育系统中,教育信息是最活跃的因素。教师可以通过网络学习新知识,可以与同行交流经验,可以与学生进行沟通。因此,教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。这次培训，我通过学习认识到如何巧妙运用多媒体辅助教学,我会在今后的工作中,充分利用学到的知识进行教育教学,还要不断学习新的信息技术。
高校教师信息化教学能力提升培训心得研修总结
为贯彻落实党的XXX大精神，围绕加快教育现代化和建设教育强国新征程，落实立德树人根本任务，推进新时代教育信息化发展，提高教师将信息技术与教育教学深度融合的能力，重塑教育教学形态，构建“互联网+”条件下的人才 培养新模式，学院组织组织全体专职教师参加为期3个月的国家教育行政学院高校教师信息化教学能力提升专题网络 培训。 本次培训围绕信息化教学入门、信息化教学设计、信息化教学实践、信息化课程开发、信息安全防护等设置内容。结合自己的工作实际，有以下几点感触： 一信息化教学是大势所趋 当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习，这是时代的要求，也是每个人的挑战。信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动地学习得以进行，使终生教育、学习化社会的构想得以实现。信息技术不只是帮助教师传授知识的手段，而是服务于他们学科教学的得心应手的教学媒体，是提高教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具;对 于学生来说，信息技术则是学习知识和提高技能的认知工具。利用多媒体技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式
学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。 二信息化教学对教师提出了更高的要求 （一）教师要拥有新课程观 信息化教学环境集音视频技术、网络应用技术、存储与通信技术、智能控制技术等于一体，以网络为基础，从教学设备、教学资源，到教学活动、教学服务等全部都是信息化，这就为教师的教与学生的学提供了强有力的支持。信息化时代的教师应充分利用现代信息环境提供的一切便利条件，通过教学实践活动，将新课程观落到实处。 （二）教师要掌握先进的教学模式 怎样让我们职业学校的学生一踏入社会，就能够适应自己的工作岗位，能发现问题、分析问题、解决问题呢？那么，在教育中就必须要融入行动导向的教学思想，体现“做中学、做中教”的职教特色。 （三）教师要学会合理选用教学策略 如何在备好教材、学生、教学环境的基础上，更好地完成教学目标？教师要学会合理地选用教与学的顺序，采取适合的教学组织形式，采用富有成效的教学方法，充分利用好教学媒体，这就是我们通常所说的教学策略。在职业学校，为了实现职业活动与教学活动的对接、岗位技能与教学内容的对接、德育教育与职业道德的对接、信息化环境技术方法
教师能力提升心得体会-教师心得体会
教师能力提升心得体会-教师心得体会 要精心选择和确立研讨的主题。主题应来源于教师反思日记中具有共性和值得深入反思的问题。这样的问题能够直接指向教师的思考，触及教师的反思心路。以下内容是为您精心整理的教师能力提升心得体会，欢迎参考！ 教师能力提升心得体会一 摘要：当前幼儿教师的反思日记主要存在三个方面的问题：反思的问题不明确、不能细致描述反思的问题、缺少对反思问题的分析和理解为此，幼儿教师写作反思日记需要专业引领和支持．具体表现为进行专项理论培训。明确写作的技巧，进行针对反思日记的集体研讨。 大量研究表明。专业反思是“促进教师发展的重要内在机制”，是“提升教师专业素养的有力手段和有效途径”。教师反思的方法有很多，目前运用比较多的主要有写作反思日记、活动后反思、集体研讨反思、协同反思等，其中写作反思日记是运用最普遍的一种方法。教师在写作反思日记中增强了反思意识，提高了教育教学能力和理论水平。f4]而且，教师反思需要专业引领，否则，就会囿于同水平的重复。那么，幼儿教师需要哪些方面的引领和帮助从而在反思日记的写作中获得专业成长？ 一、反思日记的特点和作用 （一）反思日记的特点
反思日记是幼儿教师以日记的形式记录在幼儿园教育教学实践中自己身边发生的事件、抒发自己真情实感的一种表达方式。其特点有：第一，它面向教师自身进行写作，写作方式不拘一格，可以随时随地捕捉记录，自由灵活，有感而发；第二，它是对有意义教育问题的一种系统思考．所承载的是教师深刻的反思，是教师教学生涯的反映，是教师智慧的体现。 需要明确的是，反思日记与常见的教育随笔、教育笔记等有相似之处：在写作格式上没有什么固定的限制；在写法上可以是教师自己工作中的事件的记录与思考．也可以是对别人工作事件的记录及提出自己的想法。不同之处在于：教育随笔和教育笔记一般要着力描写一个事件，不用太多的语言去发议论、做点评，道理喻于事件之中：反思日记则强调教师不仅需写清楚要反思的问题，而且还需对问题进行细致的反思这种反思不是一般意义上的回顾，而是要“返回去”寻找观念的根据．是要“跳出来”思考自己的行为和观念。这需要教师具备强烈的问题意识、研究意识和解决问题意识。 （二）写反思日记是促进教师反思能力发展的有效方法 反思的作用主要体现在三个方面：第一，能够提高教师的理论水平。许多幼儿教师对教育实践思考较多，而较少思考教育实践或问题背后的原因，很少考察教育理论如何运用于实践。反思日记能促使教师学会深入思考教学中的理论问题，发现自己需要不断学习新的知识，从而提升自身的理论水平。第二，能够增强教师的自我效能感。自我效能感是指教师对自己影响幼儿学习行为和学习成果的能力的
信息化提升工程培训内容
中小学教师信息技术应用能力提升工程 培训内容 一、多媒体教学环境认知与常用设备使用 课时安排：≤10课时 描述： 多媒体教学环境是利用信息技术进行学科教学的基本环境。通过本主题学习，使教师科学认知多媒体教学环境，能正确使用常用设备，优化教学过程 内容要点： 1．多媒体教学环境的构成要素及其教学功能； 2．多媒体教学环境中常用设备的使用方法； 3．多媒体教学环境中常用设备的一般问题及解决方法。 实践任务： 设计多媒体教学环境的实践任务，制定实践指导方案，指导教师完成环境认知和常规使用。具体课程 1．多媒体计算机的基本操作。 2．电子白板基本功能的操作与使用。 3．投影机的基本操作。 4．实物展台的使用。 5．触控电视的操作与使用。 6．常见数码设备的基本操作。 二、学科资源检索与获取 课时安排：≤10课时 描述： 检索、获取恰当的数字教育资源是应用信息技术支持教育教学的基本保障。通过本主题学习，使教师了解获取数字教育资源的主要途径和方法，具备合理选用资源的能力。 内容要点： 1．利用教育资源类网站获取资源的方法； 2．利用搜索引擎检索、筛选资源的方法； 3．资源下载、存储与管理方法； 4．优秀教育资源网站的介绍与使用。 具体课程 1．搜索引擎的使用。 2．数字教育资源的下载、存储与管理。 3．湖南省基础教育资源网的使用。 三、素材的处理与加工 课时安排：≤10课时
描述： 根据教学需求，选择恰当的工具，对文字、图片、动画、视频等素材进行编辑、修改与制作是教师有效应用信息技术的基础。通过本主题学习，提高教师处理与加工素材的能力。 内容要点： 1．利用文字处理软件完成日常文字处理工作； 2．选择恰当的图像处理软件，处理与制作图像素材； 3．选择恰当的音频处理软件，处理与制作音频素材； 4．选择恰当的视频处理软件，处理与制作视频素材； 5．选择恰当的动画处理软件，处理与制作动画素材。 具体课程 1．教学文档的编辑与制作。 2．图片素材的处理与加工。 3．音视频素材的编辑与加工。 4．动画素材的加工与制作。 四、多媒体课件制作 课时安排：≤16课时 描述： 多媒体课件是信息技术支持教育教学的主要形式。通过本主题学习，使教师具备根据教学需要制作多媒体课件的能力。 内容要点： 1．多媒体课件的类型； 2．多媒体课件制作的要求与流程； 3．根据教学需要恰当选择并使用多媒体课件制作软件。 具体内容： 1．演示文稿的设计与制作。 2．微课程的设计与制作。 3．电子书的设计与制作。 4．利用电子白板内置工具制作**学科教学课件。 五、中小学教师信息技术应用能力标准解读 课时安排：≤2课时 描述： 中小学教师信息技术应用能力标准对中小学教师的信息技术应用能力提出了基本要求和发展性要求，是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则。通过本主题学习，帮助教师加深对能力标准的理解，增强教师主动提升信息技术应用能力的意识 具体课程： 中小学教师信息技术应用能力标准解读。
如 何 提 高 教 师 的 教 学 反 思 能 力
如何提高教师的教学反思能力 教学反思水平是指教师在教学过程中，将教学活动本身作为监控的对象，持续地对自我和教学实行积极、主动的检查、评价、反馈和调节的水平。美国著名的教育学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。这个公式有一定的道理，因为有研究指出，很多专家型教师都有一个共性，即具有教学反思水平。记得有一位名教授在回答记者提问时说：“二十一世纪教师水平中最重要的成分是教师的教学反思水平。”在新课程实施过程中，为了促动教师持续发展，由教书匠向科研性教师转变，尽快转变教学观点，改变教学方式，我认为关键是要提升教师的反思水平。 一在教学活动中的反思 教学反思使教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在教学中所做出的行为由此产生的结果实行审视和分析的过程。按教学的进程，主要包括以下几个方面：教学设计，即在课堂教学之前，明确所教课程的内容、学生的兴趣和需要、学生的发展水平、教学目标、教学任务以及教学方法，并预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果，经常反思，使教学成为一种自觉的积极的实践；课堂的组织与管理，即在课堂上密切注视学生的反应努力调动学生的学习积极性，随时准备有效应付课堂上的偶发事件，在这个过程中，教师应对自己的教学进程、教学方法、学生的参与等方面随时保持有意识的反省，能使教学高质高效的实
行；教师对学生的提问、回答交流、操作等学习行为实行即时评价，或指导学习主体或同伴对学习行为实行评价。在一堂课或一个阶段后，教师可对自己已经上过的课的情况实行回顾和反思，让自己的教学经验理论化。从而促使自己的教学水平持续增长。 二个体反思与群体反思相融合：教师自己可把教学过程中的主要问题，随时记录下来，通过持续总结以便形成自己新的教学思路。但是单纯的个体内省反思活动，通常带有个人片面理解、难以形成规律性的教研信息。 反思活动不但仅是个体行为，它需要群体的支持。教师要善于合作，将自己对某一个问题的思考与解决过程体现给小组的其他成员，在充分交流的基础上，不但能够加深自己反思水平的提升，还能促动教研组所有成员的教研水平，教学质量也就提升了。 三经常写反思教案 备完了课，并不等于有好的教学效果。教案仅仅个教学思路，需要精心备学生后及教学过程中随时调整。教师能够在教案旁边设计一张反思表，内容包括以下方面：对学生的分析，学生对新学习内容的掌握情况，兴趣情感。对教材分析，应删减、调换、补充哪些内容？教材中表现的排列顺序能否直接作为教学顺序？在教学重、难点上教学目标与学生实际是否有差异？对教学顺序的安排是否合理，包括环节目标、问题预设、学生活动，板书设计等。对教学组织，包括提问设计、组织形式、反馈策略是否有艺术性，能否有助于学生的学习。对自己的教学设计来个总
信息化教学能力提升培训总结
信息化教学能力提升培训总结 篇一 x月xx号至x月xx号我参加了江苏省职业学校信息化教学能力培训班，每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我认识到信息技术的综合运用不应只停留在课件的制作上，感受到做为一名合格的教师，应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。与全省同行们的交流更是开阔了我的视野，找到了自己的不足。可以说这样五天的培训对于我来说是一次难得的机会，来得及时，来得实在，我觉得受益匪浅，深受启迪。 1。提升视野，感受到信息化教学的魅力 随着教育信息化的发展，信息技术以前所未有的速度进入课堂，越来越多的学校管理者要求教师不断学习新的知识和技能，特别是通过变革学习方式，以促进学习者发展适应信息时代所需的知识、能力和素养，并逐步探索新型信息化教学模式，以适应这种新的变化和挑战。 开班仪式上，省职教所马所长除了给我们明确了组织此次培训班的目的和要求，他说“这次的培训不能像温水煮青蛙，而是希望能给我们大家一个刺激”。我在听完了刘大君等老师的成果演示后，我想马所长的目的是达到了。那些优秀的作品提升了我的视野，感觉到先进的多媒体应用在教学上的巨大魅力，我憧憬未来教育信息化时代的到来，更激发了我深入钻研信息技术的信心和决心。以前我以为信息化技术只是做做课件，甚至认为信息化是计算机老师的事，在听了钱东东院长的一席话后，我了解了信息化是个内涵丰富的领域，它不仅仅是计算机老师的事，它应该是每个老师要去努力的方向，利用信息技术服务于教学，达到资源网络化、学习自主化、活动协助化、情景虚拟化、媒体数字化。 2。更新观念，体验信息技术支持下的知识创新教学 培训的第二天，张义兵老师给我做了《信息技术支持下的知识创新教学》讲座，他给我们提出了职业教育需要创新教育的观念。他以知识论坛为例给我们介绍了创新知识教学，知识论坛是以观点为中心的，而传统的建构主义则是以活动为中心的。传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知
以反思性评价为抓手促进教师素质的提高
以反思性评价为抓手促进教师素质的提高 扬州市江都区北城区幼儿园韩玉梅 反思性评价是教育活动后对活动的“诊断”与“指导”，及时肯定活动的成功之处，发扬光大；找出活动中问题的症结所在，“对症下药”，提升教育活动的质量。坚持做好反思性教学评价，可以促进教师对教育理论的学习，提高教师的专业技能和教育活动能力，是促进教师专业成长与提高教师素质的有效途径。 一、方法： （一）自我评价 自我评价反思是教师对自身教育行为及效果的分析思考。它需要教师以正确的理念来审视自己的行为，探索、解决教育中的问题。经过自我诊断、自我调整、自我激励，以求得到自我提高。根据需要，评价可以是综合性的（全面的），也可以是专项的（有重点的）。 1、综合评价 综合评价，是在教育理论指导下，对教育内容的选择、目标的确定、方案的设计、教育原则和方法的运用等诸方面进行全面反思。主要方法是：（1）填表格写评语 幼儿园统一设计了自我评价表格，内容包括目标的科学性、环节的合理性、材料的适宜性、组织的灵活性、互动的有效性、指导的针对性等，教师采用☆、○、△、等表示满意度的符号进行自我评价。同时，教师在全面反思的基础上，对自己不满意的环节找出问题结症及解决办法，再以评语的方式写出来。例如：教师对科学活动《礼物送给妈妈》反思后这样写道：从幼儿的回答看出，孩子对于同类种事物还不能正确分辨，需要加强这方面能力的的培养。孩子不同意见应引导孩子通过观察、探索、讨论的方式，自己解决、主动学习，如果时间不允许，也可以延伸到课后生成一个活动。 （2）一问二想三叙事 在一日活动中选择有意义的片段记录下来，是自我反思的一种方式。这种记录需避免简单罗列叙事的方式，做到一问二想三叙事。即：问一问这件事有没有意义，想一想，是什么样的意义，根据追问和思考的结果，再来叙事。这样对日常事件的认识和理解就更深刻，就能够发现其中的教育价值和自己教育行为背后
信息技术应用能力提升培训心得体会
信息技术应用能力提升培训心得体会 信息技术应用能力提升培训心得体会1 信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。面对时代的进步，技术的发展，我们的学习和提高已迫在眉睫。非常有幸，我参加了“国培计划(20xx)”湖北省中小学教师信息应用能力提升工程的培训，通过一个多月的培训学习，让我对教育现代化的发展有了新的认识，使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，提高课堂教学效率。 首先，我们要与时俱进，更新观念。 1.可以说，此次信息技术应用能力提升培训使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在信息技术的运用方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。 2.随着信息化快速发展，教师必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要，要具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。 其次，我们要运用技术，有效的辅助课堂教学。 1.通过聆听专家老师对“中小学教师信息技术能力培养”和“信息技术环境下的教学设计”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为一名老师，首先要具备
基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。 2.通过聆听专家们对“网络学习资源应用”、“PPT20xx高级应用”、“学科教师的媒体素养培养”、“电子白板的创新应用”、“中小学微课设计与制作”，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面还要继续学习，不断提高。如对“微视频的加工与编辑”的解析和对“PPT20xx高级应用”深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的应用，没有更进一步去学习，听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，能力得到了提升。另外，我还有一个大的收获就是学会了微视频的制作，下一步我要自己制作微课，在今后的工作中我将不断学习来丰富自我专业知识。 总之，通过这次培训学习，我受益匪浅，其感触非一一能言尽。这将在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的发展需求，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。 信息技术应用能力提升培训心得体会2 参加“国培计划20xx”信息技术应用能力提升工程的培训学习，觉得受益匪浅,对于现代信息技术与物理学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的物理教育教学过程中积极运用。以下是本次培训的心得体会。 培训不但全面，而且细致，有温馆长对信息技术应用能力提升工程的精彩解读
小学教师教学反思范文
小学教师教学反思范文 教学反思是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式;下面是有小学教师教学反思范文，欢迎参阅。 新课程实施几年来，通过紧张忙碌的教学工作给我带来更多的收获。总体看，我所教的小学五年级数学，认真执行学校教育教学工 作计划，转变教育观念，积极探索新的教学模式，在继续推进主管 教育部门“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的 新思想、理念和数学课堂教学的新思路、设想结合起来，转变观念，积极探索新的教学理念，收到很好的效果也带来不的困惑。 一、新课程标准走进教师的教学思想，进入课堂教学 《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑对我这位数学教 师身置其中去迎接这种挑战，是每位教师必须重新思考的问题。我 曾和本校的教师共同学习和调研过，也参加各级组织的新课程标准 及新教材培训学习，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效 的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准 及课程实施建议有更深的了解，对新课程的实施充满信心。 二、课堂教学，师生之间的交往互动，共同发展。 我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境， 让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能 够充分发展起来的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生 之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准，和上级部门 “自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，撰写教案，以同学科教师讨论定搞，根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极 利用各种教学资源，使用教材进行试讲讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲确定案例。并在五年级的《循环小数》一课成功的展示，收到良好的效果得到领导和老师的肯定。实践表明，这种协作
“信息化教学能力提升”培训总结
“信息化教学能力提升”培训总结 2018年8月26日——2018年8月30日，为期5天的信息化教学能力提升培训。专家老师从资源库建设、在线开放课程的设计与微课的开发思路、PPT高级课件制作、FOCUSKY软件的应用、Camtasia录屏软件、信息化常用软件、视频的拍摄方法与技巧、线上线下的混合教学与经验交流等多方面详细讲解了信息化教学的思路和方法，给我打开了一扇信息化教学新的窗户，使我对以前信息化教学的浅显认识提高到了一个全新的认知。 通过本次培训，我个人在以下几方面得到了提高： 1、更新了在线开放课程的设计和微课的开发思路。在线开放课程的本质以微课视频为核心，按照授课进程设计的一系列教学活动，呈现的是完整的教学过程。微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。在单节课中，以学习者为中心，以学习者的认知规律为依据，围绕知识点、技能点将相关资源有序排列。我们要积极更新教学理念，积极开发在线开放课程的建设，同时投入时间制作微课，把传统的课堂讲授通过微视频上线的形式进行前移，给予学生充分的学习时间，尽可能让每个学生都带着较好的知识基础走进教室，从而充分保障课堂面授教学的质量。在课堂上讲授部分仅仅针对重点、难点，或者同学们在线学习过程中反馈回来的共性问题，彻底利用在线开放课程完善我们的传统教学，给与学生多方面的课堂体验，让他们爱上课堂，爱上学习。 2、掌握了加深了PPT高级课件的制作能力。我们以上上课基本都是采用教材配套课件进行教学，如同刘万辉老师说的，我们只是在照本宣科，换任何一个人都能讲，激发不起学生的兴趣；只有我们从学情出发，自己制作课件，对自己的课件了如指掌，才能按照一定的思路完善教学，充分调动学生积极性，改善课堂气氛。同时，以前我也应用PPT制作课件，但是制作方法不高级，接下来我会在图书馆借几本PPT高级制作书，根据老师讲解，全面学习PPT高级制作，老师课堂也说了，我们的培训只是给我们提供一个方向，学习还在下面，我要按照老师讲授的印子花时间加深学习，尽快全面掌握PPT高级制作能力。 3、全面学习了录屏软件和视频制作方法。本次李刚老师带领我们实战了Camtasia录屏软件，苗健老师给我们讲授了视频的拍摄方法和技巧。他们用他
最新教师信息技术能力提升研修反思日志
信息技术能力提升研修反思日志 随着信息技术的不断发展, 多媒体教学、信息技术平台等成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。“国培计划”为提高教师的自身水平提供了良好的平台, 为教师专业发展提供了惬机。不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强, 不断地给自己“充电” , 才能不断的开拓进取,勇于创新,才不至于被社会淘汰。现在的社会日新月异,高科技的发展,需要老师掌握一定的计算机知识,利用网上的教育资源为教学服务, 促进学生的发展。2015年“国培计划”——中小学教师信息技术应用能力提升远程培训，从中，我学到了很多知识，可以说我很好的完成这次学习任务。对于计算机我可以说既熟悉又陌生，虽说经常使用，但其中好多东西都还不懂，但我对计算机特别感兴趣，经过老师的讲解，使我在制作课件、Word 及Excel 等方面有了很大的帮助，也使我对网络世界有了更进一步的了解。可以说让我大饱眼福，大开眼界。学习中，我学会了现代信息技术。学习是辛苦的，但我认真的去把所有内容学好，认真完成每一专题的学习任务。本次培训时间虽然有限，但对我来说确是受益非浅。这次培训为全区乃至全国教师搭建了相互学习，相互交流的平台，使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识，不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长带来福音。 在这次培训中，我不仅明白了信息技术在教育中的应用，而且清
楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不再像以前那样, 单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络等，开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。 通过这次短期培训, 我深深体会到： 1、信息技术对教师的重要作用。在高科技飞速发展的今天，教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，不断完善自己，不断充实自己。现在的学生更是聪明，他们不仅能在学校里学习知识，还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而，教师必须有一种超前意识。 2、良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。 当今社会，一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念， 精品文档 掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）
(精)教师反思总结
教师反思总结 教师反思总结 发布时间：2020-05-26 我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究高效课堂教学，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上!今天宝岛优品小编给大家整理了教师反思总结，谢谢大家对小编的支持。 教师反思总结篇一一、遵循学科规律，探究高效教学方法。 教学方法包括教与学两个方面的方法，从教学过程说主要有三类方法：一是进行认知活动的方法。二是进行技能活动的方法。三是进行情感活动的方法。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己教的思路进行教学，而应按照学生学的规律进行教学。即：学生应该怎样学，我们就应该怎样教。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在已有知识经验和思想方法基础的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学生们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识点等，都要切合学生的实际，才能起到高效的作用。 在实际的课堂教学过程中，教师与教材所提供的知识内容有可能是学生所没有经历的。因此，在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，即使对教学进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识的有效性。学生的学习准备状态有时并达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，因此，在课堂教学过程中，我随时随地关注学生的反应，(如学生的一个眼神、一个动作、皱一下眉头、噘一下嘴)。根据学生的反应随时调整自己的教学方案，从学生的实际水平出发，学生注意力不集中，我宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下;让学生弄明白再讲，学生没弄明白这个问题，我一般也不往下讲另一个问题。无论用怎样的学习方法，关键是适合学生的教学方法，才能达到高效。 二、努力让学生参与合作学习，练出学生的真水平。 语文课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师教出来的，而是靠学生练出来的。组织课堂小组活动的目的是
数学教师教学反思范文
数学教师教学反思范文 教学反思是教学论和教师教育研究等教育学领域重点研究的课题;下面是有数学教师教学反思，欢迎参阅。 一学期的工作又结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和快乐， 也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后 的工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下： 一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。 二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平 结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很 大的提升。在平时我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中 的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作 中很好的应用。 三、教学工作和科研工作 在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真 地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各 种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉 学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教
学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习 惯---培养能力---形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生，给予特殊 的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴 进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信 心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的 辅导老师，组成"一帮二"小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进 学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课 堂高效率。继续探索数学知识之间的数学思想的运用和数学问题的 思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的知识树和初中数学的分 类知识树;撰写多篇教学经验类等论文。 四、认真参与班级管理，努力形成良好班风 通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取 与家长的教育思想达成一致。我不但注重学生的学习成绩，而且更 注重学习态度、方法和习惯;不但重视学生的品德养成，而且更重视 学生的思维能力、自学能力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班 级真正形成“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦”的良好 班气。 五、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深入。 2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。 3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.
提升教师信息化教学能力的做法及反思
建设智慧校园，创新应用模式，提升教师信息化教学能力 莱西市职教中心 信息化教学能力是信息时代中职教师核心能力之一。我校主动适应教育信息化建设新趋势，积极搭建平台，创新举措，推动信息技术与教育教学的深度融合。经过几年建设，我校教师的信息化教育教学能力有了很大提升，学校被教育部认定为“国家示范性职业学校数字资源共建共享计划”旅游专业课题组长单位；6门课程被评为青岛市精品课程；青岛市微课比赛一等奖两个；国家级视频公开课三节；在刚公布的2015年青岛市中等职业学校信息化教学比赛中，我校10名教师参赛全部获奖，其中获一等奖三个、二等奖四个、三等奖三个，盖磊老师还将代表青岛市参加全国信息化教学设计比赛。 一、提高认识、更新理念 1.政策引领。近年来，国家越来越重视职业教育信息化建设，2009年，教育部举行全国中职教育教学资源信息化建设现场会；2010年，全国中职教育数字化学习资源平台开通；教育部举办首届全国中职信息化教学大赛，至今已连续举办四届；同年，国家推出中职改革发展示范校建设计划，信息化建设是其重要内容。2013年，教育部提出年度教育信息化工作核心目标：力争实现80％以上职校接入宽带网络并建成网络条件下的基本教学环境，初步完成国家数字教育资源中心和公共服务平台一期建设。 2.更新理念。我校提高认识、抢抓机遇，积极争取上级支持和多方资金，强力推进学校信息化软硬件和师资队伍建
设。我校教师也顺应形势、转变观念，走出信息化教学“无用论”、“时间冲突论”、“等靠要”等认识误区，积极主动投身信息化教育教改大潮。 二、顶层设计、制度保障 1.加强顶层设计。2011年11月，学校组建了教育教学信息化领导小组和工作小组，校长任组长，各处室、学部负责人为第一责任人，设立了专门机构“信息化中心”，全面规划管理信息化教学的各种工作，例如信息化基础设施和师资队伍建设、教研教改课题申报、信息化教学相关培训、比赛和交流等。2012年5月，成立了信息化教育教学专家团队，定期邀请信息化技术专家、学科教学专家、行业企业专家等来校研究、指导和服务。 2. 完善工作机制。先后出台了《莱西市职教中心教育信息化五年发展规划》和《莱西市职教中心关于推进教育信息化工作的实施意见》、《“E网通”数字化校园建设方案》等。建立信息化管理、应用、推进机制，将教师信息化应用情况作为年度考核、职称评审、评先评优的重要依据，将处室、学部信息化推进情况纳入督导考核及年度目标考核。 三、搭建平台、资源共享 1.围绕“三通”，开展信息化基础设施建设。通过“E 网通特色项目”的实施，开展校园网升级、互联网带宽提升工程，校园网普及率、“班班通”普及率达100%，生机比达6:1，师机比达1:1，实现“校校通”、“班班通”，为“人人通”实现奠定基础。
最新教师教学反思中存在的问题及解决对策
教师教学反思中存在的问题及解决对策 凤县双石铺中学王金茂 教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。没有反思的经验，就只能是狭隘、片面、肤浅的经验；不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只能停留在经验的积累上。只有经常不断地反思，教师的教育智慧才会随着岁月不断增长。教学反思可以帮助教师从日常的教学方式、教学行为中发现自身存在的问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业水平，促进教师不断学会教学，从而教会学生学习。 一、撰写教学反思过程中的问题 最近几年来，教学反思的撰写已逐渐成为各个学校评价、考核教师的一个重要内容。教师写教学反思是迫于学校的压力，所以对教学反思在认识上和操作上还有一些问题，主要表现在以下几个方面： 问题一：认识上尚有偏差，坚持开展教学反思的教师比率偏低。农村学校教师的课业负担较重，没有时间写教学反思，即使部分教师写了教学反思，也是为了应付检查而写。有些教师的思想认识不到位，导致了反思行为的缺失。
问题二：教师缺少相关方法，反思能力较差。部分教师想写教学反思，但不知怎样去写。有些教师虽然写了，但教学反思的质量偏低。一位教师的教案本上有10节课后的教学反思都是同一句话：“进展顺利，完成了教学任务。”有些教师的教学反思仅仅是对课堂教学的简单“回顾”，只是教学过程的重现，而没有思想冲突，没有产生新的感悟。可见，多数教师的反思方法不足，反思能力比较欠缺。 问题三：优势方面写得多，不足之处挖掘得少。一些教师写教学反思时，尽量少写或不写不足之处，担心反思写出来后，被同事或领导看到后会影响自己的形象，或被领导作为考核与评价的依据。一位教师在《海底世界》一课的教学反思中，花了较长篇幅写了两个成功点： 一是充分运用多媒体展示海底的奇异，用瑰丽无比的珊瑚和那些没有见过，甚至都没有听说过的动植物来激发学生的学习兴趣和求知欲望；二是通过自由读、推荐读、小组读、男女生比赛读等活动，强化学生的个性化阅读行为，以发展学生的个性，取得了良好的效果。但是，在谈到本堂课的不足时，仅用一句“这节课也存在某些不足之处，我将在今后的语文教学中不断努力，使课上得更精彩，更受学生的欢迎”来带过，没有明确教学的缺陷在哪里，也没有提出具体的改进措施。 问题四：写作形式单一，千人一面。大多数教师的教学反思仅限于写教后记，写作形式千篇一律，一般都由两个部分组成：一是成功之处；二是不足之处，且同一个问题在不同的反思中多次出现。由于缺少深度挖掘，空话、套话较多，反思不仅没有任何价值，反而还浪费了时间。 问题五：重现象描述，缺乏深入思考。大量的反思都停留在对一些教育、教学现象的描述上，而对现象背后的教育理念、对学生发展水平的影响、课程目标的落实情况、教材的运用、学生综合能力的变化、今后教学的影响等方面的思考却相对缺乏。 问题六：重教学方法，轻教育观念。教师的根本素质在育人，教学过程也是教育的过