中考作文指导——作文谋篇布局之串点法
中考作文指导——作文谋篇布局之串点
法
【篇一：中考作文指导谋篇布局】
中考作文指导
巧妙布局，结构出新
教学设想
本次写作训练重点仍然是“我的成长系列”。从上次训练的情况来看，80%的学生基本上知道怎样选择材料了。主要的问题是：1.结构一般
化没有新意；2.条理不是很分明，线索不清晰；3.叙事和议论杂糅在
一起；4.主题不突出，一半的学生不懂得如何来提升主题。针对这种
现象，本次作文着重加强结构和条理方面的训练。
课堂教学程序
一. 作文讲评
每班选取在结构和条理方面写得比较满意的和问题较多的作文各一
篇师生共评。
二. 方法指津
中考作文的布局，按材料之间的逻辑关系，可分为纵向式、横向式
和纵横交错式三类；按材料的组织形式，可分为传统式和创新式两
大类。近年来话题作文、不限文体作文不断增加，给了学生“天高凭
鸟飞，海阔任鱼跃”的写作自由。如能掌握一些创新式格局，对写好
考场习作是大有裨益的。常用的创新格局比较多，我们选用以下几
种来学习----
1. 日记缀连式
日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。它用之于考场作文的
布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。日记有利于抒
发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有利于丰富文章
的内容，对于平时写作水平欠佳连字数都写不够的学生是一种比较
实用的写作形式。
一般形式是：开头点题——日记一（时间、天气）——日记二（同前）——日记三（同前）——结尾扣题
如作文《都是考题惹的祸》，作者用三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学
恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递
作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。
2. 镜头组接式
镜头式也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同
地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这
种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜
头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法
结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。
开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用
三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照
应开头。
镜头体的几种变式：
①开头——小标题——小标题——小标题——结尾
②开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾
镜头体的作文是吸收电影文学剧本的形式而形成的。
一篇《那里留下了我的童年》的一类文，就是以镜头式布局的。作
者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题串起全文，文
中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲
的“从前有座山，山上有个庙??”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小
风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我
养我的小山村的深深依恋。如《校园生活二三事》就可用镜头式布局。又如《关于“真”的社会调查》通过“带着老花镜的奶奶”、“院子
里看大门的王大爷”“当兵的大哥”“正在擦洗出租车的李叔”几个人物
形象，根据他们自己的职业和人生经历关于对“真”的理解的四份报告，铺排契合，一泻而下，诠释着“真”的含义，这篇文章巧就巧在
他截取了生活中的四个横截面，匠心独运，透视蕴涵在生活中的哲理。
3. 小标题式
在行文中运用小标题，便于将文章的内容分为几大板块，条理清晰，外在结构匀称醒目，同时也能提纲挈领，减少过渡文字的铺排，使
中心更加突出。
如有位学生写《善待自然》，他巧拆了马致远的小令《秋思》，以
其四句名句作为四个小标题，反映了一个沉重的话题：挽救地球，
刻不容缓！
运用几个小标题结构文章的一种写作形式，有以下几种：
①并列式小标题。如写“压力”：开头点题——我的压力——姐姐的
压力——爸爸的压力——结尾扣题
②对比式小标题。如写“压力”：开头点题——小亮辍学了（家庭困难，经济压力大）——小明坚持上学（家庭困难，但他课余勤工俭学）——结尾扣题
③递进式标题。如写“压力”：开头点题——昨天的压力——今天的
压力——明天的压力——结尾扣题
4. 书信体式
运用书信的形式，直抒胸意，既可以叙事又可以议论，有利于表达
真情实感。写时注意书信的格式：称呼（顶格写）、问候语（另起
一行空两格写）、正文（再另起一行。此为主体部分，揭示文章中心，要分成几段来写）、祝颂语（正文后另起一行空两格）、署名（右下角。注意不要写真实姓名）、日期（署名的下面）
三. 小结：
近几年对中考作文文体的限制比较小，要求写成记叙文或议论文的
比较多。因此我们每个人要尽早学会并写好一种文体。文学素养较
高的，可以写小小说，以情节的引人和语言的精练、生动取胜；想
象能力丰富的，可以定位写童话或寓言，以文体的新颖取胜；逻辑
思维能力强的，可以定位写议论文，以论证的严密取胜；叙事能力
强的可以定位写记叙文，以情节的曲折完整取胜。在确定好自己的
文体之后，再从上面四种结构方式中（也可以自己再找其他的方式）选择自己喜欢或者易于掌握的一种方式进行多次的训练，直到熟练
运用为止。
四. 范文引路
关于“真”的社会调查
学者余秋雨曾说：“假饰天真，是最残酷的自我糟践。”
报告一：戴着老花镜的奶奶说：“真吗，就是缝衣纳鞋。针脚粗细疏
密都是不能忽视的，那一针一线都要有板有眼，来不得半点虚假。
报告二：院子里看门的王大爷说：“什么是真？这不简单！真就是一
把钥匙开一把锁。假的你插不进，勉强插进了也打不开。生活的真啊，就是开门锁门。把旧的锁起来，把新的开出来；把烦恼忧愁锁
起来，把快乐高兴开出来??人啊，应多向门外看，别把自己锁起来，走入死胡同，看不到天外天那还有啥意思！” 报告三：当兵的大哥
回答很爽快：“真，就是血与火的洗礼，就是战争的最后胜利。
报告四：正在擦洗出租车的李叔说：真，到底是什么我不大清楚，
可是我知道应该怎样去做。这就像开出租车，不同的时间会有不同
的乘客，无论他是怎样的身份怎样的容貌，你都必须一视同仁只要
你投之以真心，顾客就会报之以笑颜。
??
报告总结：是的，生活就是这样，真的注解往往因人而异。金钱之
于夏洛克，权势之于俾斯麦，地位之于牛僧孺各自的追求就是他们
各自的真。毛泽东、周恩来、邓小平，为中华民族的解放事业而不
屈的斗争是他们事业的真；钟南山、叶欣，拯救生命便是他们生命
的真！不同的人对真的注解又是如此相同。是的，没有皱纹的祖母
是可怕的，没有笑容的白发老者是令人生畏的。我普通，那又怎样！要知道再雄伟的建筑也是那些极其普通的材料构筑而成的。伪装自
己难道不累吗？老就老呗，交给世界一副安详；平凡就平凡呗，留
给人们一片真诚！
真的内涵是丰富多彩的，其美妙之处正在于它的灵动性。所以，你
不要想的太多，你只需要活出一个真实的自我！
打造蓝天（以“友善”为话题作文）
起风了
春天还没有过去，不知怎么了，天气忽地变冷了，风赶走了太阳，
吹散了花香，吹谢了百花，又回到冬天了吗？
风肆虐地狂刮。“你做错了事，为什么不去道歉？”“我没有错，你不
要乱讲！”“你错了??”“我没有??”风吹乱了我的头发??
下雨了
昨夜难眠！
冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上，升起一阵雨雾，“吧嗒吧嗒”作响，透骨的寒气在雨中游荡，侵袭着慌忙奔走的人们。那天我和他争得面红耳赤，最后不欢而散，各自回到寝室。不知道
现在他怎么样了，碰上这样的天气，瘦弱的他会不会感冒？有没有
人陪他去医务室？他总喜欢在病中逞能，不知道这次怎么样？想着
以前的形影不离、不分彼此，吃饭，两只碗总是并排在一起，现在
已经两顿饭不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚；
想着以前在一起嬉闹，从没有红过脸，而这次却成了这种局面，可
是明明是他做错了事啊！唉，我应该对他耐心点，为什么非要吵呢？悔意慢慢的沉重起来，我真害怕看到友谊的破裂后，狼狈的我们再
次相遇的情景??
云散了
雨停了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世界又都恢复了生机，树叶花蕾上的雨水在晶莹发光，风变得柔和了，空气是那么清新。
这才是春天！
我揉着红红的眼睛，去了他班找他，他不在，病了？我便急忙跑去医务室，却和他撞了个满怀，他两手拎着一些礼物，呆在那里。我们的脸都红了，我握住了他的手，对他微笑，“我不该和你吵。”我说。“不，是我的错。”他也笑了。他终于承认自己错了，让我陪他去道歉，我转过身，按住表，要留住这最快乐的时刻，我悄悄试去眼泪。
此时的阳光多么温暖！
友善，一个多么普通的词，却能拨开乌云，打造蓝天！
友善，友谊的保护伞！??
点评：
这篇文章的小标题十分抢眼：“起风了”、“下雨了”、“云散了”，从表面上看，它们似乎昭示着天气变化的一系列过程，但你进入文章就会发现，它既是自然界的天气变化的写照，更是“我”心理变化的形象表述。根据故事情节发展设置小标题，使文章一气贯通：“起风了”一节，表现了朋友之间刚闹矛盾后内心的斗争，这时气未消；“下雨了”一节，表现了分手后对朋友的惦念和冷静反思；“云散了”一节，表现了与友人和解的喜悦。每个部分里，作者都注意环境描写，使之与人物心理活动相照应。心理描写细腻、传神，环境描写生动、形象，文笔生动，布局精巧，层次分明，是一篇十分优秀的美文。
结尾处两提“友善”，是作者从自身经历中感受到的人生哲理，也是本文写作目的的外化，相信对读者会有一定的启示的。
五. 学生写作实践
【篇二：高三作文谋篇布局三法】
高三作文谋篇布局三法
中学生怕写作文，怕的因素比较多，其中打不开思路，不知如何谋篇布局是一个普遍的现象。而一篇文章要写得精彩，巧妙的构思，新颖的形式是至关重要的。就高考(高考新闻,高考说吧)《考试说明》中对作文的分项要求来看，在“发展等级”的“有创新”条目中，就明
确地提出了“构思新巧”的目标，对作文的构思提出了具体的要求，既要“新颖”，又要“巧妙”。
下面结合平时的作文教学实践，谈几点作文结构谋篇的方法。
一、串点
所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。
比如下面一道以“中学生活”为话题的作文题：
［例文］
感受中学生活
——高三进行曲
高三了，真是个多事之秋。
走进高三，走进生活，体验高三进行曲，体验个中酸酸涩涩、苦苦甜甜，别有一番滋味在心头。
紧张：生活的主旋律
紧张，不容置疑。每每看到楼梯口那块高考倒计时牌，心里便会莫名的紧张，甚至焦虑。毕竟十年寒窗，在此一搏啊！
每天，老师的工作已经固定化、一体化。老师抱一叠试卷进教室，不多时又抱着一叠考卷出教室。数学老师刚走，外语老师进来，还有地理老师见缝插针，不厌其烦地一次又一次地兴起小黑板??同学每天每时每节课笔耕不辍，忙着解未懂之题，忙着向老师请教，忙着订正试卷??为了七月的那个未知数，紧张是唯一不变的基调。于是乎，学校、食堂、教室三点一线是不变的航向；抓紧时间吃饭，抓紧时间骑车??只为挤出更多的时间来学习。
然而，紧张并没有吞噬我们。在繁重的学习中，我们体验着生活充实的兴奋，感受着紧张生活的步伐。
牢骚：生活的小夜曲
高三阶段，经常可以听到这样的议论：
“唉，考试太难了，我看我希望不大。”甲垂头丧气，一脸苦行僧标模样。“本人已数月不知电视为何物，不知音乐是何味了。”乙苦苦地唉叹着。“死定！今晚２点３５分的足球赛是看不成了。真是??”丙的心境深得球迷们的理解。
“啊呀！差点忘了大事，下午历史课还要模拟考试呢！”丁的一声提醒，惊动了梦中人。于是大家各就各位，赶紧备战。
牢骚，为高考而发；议论，因高考而起。反正牢骚、议论司空见惯，不足为奇。听多了也就自然了，仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲。
希望：生活的狂想曲
“报纸上说了，今年大家扩招，咱们都大有希望噢！”传播消息的同
学眉飞色舞地告诉大家。“对呀，对呀，大家好好努力，一定能行的！”临近高考，大家都诚心诚意地彼此鼓励，彼此加油——只要有
一线希望，就要百分之百地努力。特别是接二连三的家长会上，学
校一次又一次地发布的招生信息，更使我们的信心指数不断上升。“对！下定决心，努力拼搏吧！”
高三呀，高三！高三的生活仿佛是人生中一篇最最扣人心弦的乐章。紧张的主调让我们振奋，灿烂的希望与我们同行。走进高三，走进
生活，不远的将来，就会走出一个繁花似锦的春天！
说实话，象这样的作文并不好写。如果文章只是按时间顺序，不分
主次，像计流水帐式的实录生活，那就显得平淡、肤浅、泛味，读
后既不能给人有益的启示，又不能给人健康的情感。
而这篇作文，作者却另辟蹊径，巧妙选择了三个片断，精心设计了
三个小标题，在所选择的三个“点”上大做文章。其实，抓住了那个“点”，写起来就不会无从下手，也比较容易把握。这篇文章，通过
三个点，写出了高三学生特有的紧张和辛苦，也写出了高三学生特
有的兴奋和希望，表现了当代学生的蓬勃向上、积极进取的精神面貌。
通过上面习作的分析，我们可以看出，采用“串点”的方法，可以有
效地提高我们在作文上“谋篇布局”的水准。当然，文无定法，就是
采用“串点”法，方法也多种多样的，比如最常见的“日记体”和一些
短小精悍的以“小剧本”构成的一幕幕情景，都是很好的方式。另外，在采取这一方法时，也要注意两个问题：
１、选点的数量。一般以三个为宜，或多或少都会或单调，或繁琐。而三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所
要表达的内容表达清楚。
２、点与点之间的联系。虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，
但要能注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有
机的整体。像上一篇作文中，作者就抓住了“紧张”、“牢骚”、“希望”三个“点”，这三个点是很有代表性的，透过这三个点我们基本上可
以看到高三学生整个的生活全貌和精神状态。由此可见，选点不能盲目，要使所选的“点”具有“以点代面”的功能。
二、起兴
所谓“起兴”，就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法，“先言他物以引起所言之物也”。具体来讲，就是在阐述事理前，先说一个事情，然后在此基础上引发开去，从而把相关道理阐述透彻。
比如下面这篇文章：
纵身入水
人们在冷天游泳时，大约有三种适应冷水的方法：有些人先蹲在池边，将水撩到身上，使自己能适应之后，再进入池子游；有些人则可能先站在浅水边，再试着步步向深水走，或逐渐蹲身进入水中；还有一些人，做完热身运动，便由池边一跃而下。
据说最安全的方法，是置身池外，先行试探；其次则是置身池内，渐次深入；至于第三种方法可能造成抽筋甚至引发心脏病。
但是相反的，最感觉冷水刺激的也是第一种，因为置身较冷的，每撩一次水，就造成一次沁骨的寒冷。
倒是一跃入池的人，由于马上要应付眼前游水的问题，反倒能忘记了周身的寒冷。
与游泳一样，当人们要进入陌生而困苦的环境时，有些人先小心地探测，以做万全的准备，但许多人就因为知道困难重重，而再三延迟行程，甚至取消原来的计划。又有些人，先一脚踏入那个环境，但仍留许多后路，看着情况不妙，就抽身而返。当然还有些人，心存破釜沉船舟之想，打定主意，便全身投入，由于急着应付眼前重重的险阻，反倒能忘记许多痛苦。
在当今社会，各行各业的竞争日趋激烈，如果做什么事都过于小心翼翼，十拿来九稳才付诸行动，那往往也就失去机遇了。现在人们都说，庸者丧失机遇，强者抓住机遇，智者创造机遇。而要创造机遇，就必须有“一跃入水”的冒险精神，否则将很难在人生的大舞台上民展身手。
如果是年轻力壮的人，我鼓励他做第三种人。虽然可能有些危险，但是你会发现，当别人还犹豫在池边，或半身蹲在池边喊冷时，那敢于一跃入池的人，早已浪里白条地来来往往，把这周遭的冷，忘得一干二净了。在陌生的环境，也就由于这种人比别人快，较别人狠，而且敢于冒险，所以往往是成功者。
这篇文章，由入水的“三种方法”作为引子，然后分析各自的利和弊。在此基础上，联系到社会现实生活，最后导出规劝。整个文章，条
理清晰，环环相扣。这样的结构方式，易于操作，且所说的道理，
也便于人们接受。
需要注意的是，在前面所说的故事，一定要能起到起兴的作用，后
面的延伸内容跟前面的内容要有内在的联系，不能油水分离，互不
沾边。另外，一定要能做到“由此及彼”，在“彼”上大做文章，作为
重点来写。
三、追问
所谓追问，就是多问几个为什么。这在说理文中特别有作用。任何
现象的出现都是有原因的，原因是什么呢？可以展开分析；有因必
然导致果，会出现什么结果呢？可以展开分析；呈现出的现象是什
么样子呢？可以展开分析；怎样去把握它呢？也可以展开分析。即
围绕“为什么”、“是什么”，“怎么样”去设置问题，展开议论思路。
另外正面可以设问，反面也可以设问，多问几个为什么，思路便会
开阔起来。
比如《说“机遇”》这个题目，我们可以这样来“设问”展开：机遇是
什么？
古今中外有抓住机遇取得成功的人和事吗？
机遇是成功的唯一因素吗？
为什么要抓住机遇？
抓不住机遇会怎样？
怎样才能抓住机遇？（即自身要具备什么素质？）
这样层层设问，步步深入地分析，就较容易把问题讲透。下面来看
一篇作文：坚忍——我追求的品格
我不敢说自己是一个坚忍的人；但坚忍，确实是我追求的品格。
幼时，读小说《牛氓》的连环画，主人公亚瑟的坚忍就让我激动不已。亚瑟流亡１３年，经受了饥饿、苦役、毒打和种种凌辱，以致
浑身伤残，面目全非，但他献身意大利的独立和解放，抗击教会，
决不退缩，最后慷慨就义，悲壮之极。我国古代夸父逐日、精卫填
海的传说，以及在“文革”中几落几起的伟人邓小平，
也让我深深感动。我觉得，他们的最可贵之处，显然也是坚忍。这
种坚忍，意味着一种为了理想信念而执着奋斗，意味着面对挫折不
屈不挠；坚忍，是钢铁意志与忍性战斗精神的结晶。在当今这个竞
争激烈的社会，也许我们难以回避失败，但我们不能不追求坚忍。
我是贫困山区的一名“山里娃”，在我们这里，挑一担水要爬两道坡，下一条沟，但在１２岁时我就开始自己干了。上初中，我每天要往
返崎岖山路十几里，但从来没有迟到过。考上县高中后，我每半个
月回家拿一次干粮咸菜，凭着这样的“低消费”苦赘了三年。为了挣
点“外块”，我下煤窑推过“煤斗车”，到车站当过装卸工。作为一名
大山的孩子，大山使我饱尝了岁月艰辛，也锤炼了我的坚忍。真的！在我们这里，为了生活，坚忍是你的必须；为了改变自己的命运，
你就必须坚忍。坚忍，才能使人吃苦耐劳而无怨无悔，遇到困难不
消极悲观。坚忍，也培养了我轻易不服输的性格，并使我最终怀着
稳操胜券的决心走进今天的考场。
我这样说，并不是说自己已经有多么坚忍，比起前面那些志士仁人，我的坚忍不过是“小菜一碟”，而且，我人坚忍，只是生活压力下自
然的锻造，远远不是奉献社会的自觉追求。作为一名１８岁的男子汉，我最欣赏的是那身漂亮的“国防绿”。所以，我的第一志愿是军校，第二志愿还是军校。军校，将像一个红色的摇篮哺育我成长；
军校，将像一个火热的熔炉给我淬火加钢；军校，将在我心头树起
理想的旗帜，让我掌握在险恶环境中生存的过硬本领。这一切，也
必然将我锻造得更为坚忍。请祖国放心，今后，我有信心以更自觉
的追求使自己成为一名优秀的战士。当然，如果我失败了，我也绝
不气馁；回到我的家乡，我同样会用大山给我的坚忍，开始新的追求??
这篇临场作文在首段明确观点后，是这样展开思路的：第二段在列
举事例后回答了“坚忍是什么”这一问题；第三段在记叙了自身的经
历后，回答了“具备了坚忍品质会怎么样”这一问题；第四段通过设想，回答了“怎样才能培养出坚忍品质”这一问题。
我们可以看出，通过设置问题来展开分析，不仅思路清晰，而且说
现不觉单薄。不过有一点要注意，就是不宜明显以“设问”修辞格的
形式出现，在每一小段的前面设一问题，然后作答。像上文，“问”
在暗处，“答”有明处，行文自然流畅。
【篇三：2012中考作文复习之谋篇布局】
2012中考作文复习之谋篇布局
陈美玲
一、考点说明
所谓谋篇布局，指的是安排文章的结构。
几乎各省市《中考语文考试说明》对作文的要求中都有类似于“结构
完整”“ 力求构思新巧””的表述，这就告诉我们作文要讲究谋篇布局。一是无视中心，横生枝节。考生常常无视作文中心，写着写着中途
插进别的话题。此类作文，内容上看，表现为离题；结构上看，表
现为线索分散，笔力不集中。
二是层次不清，分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错，
破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。三是随心所欲，思路混乱。考生写作时事先没有通盘考虑，想到哪写到哪，写
到哪算到哪，导致言之无序。
四是详略不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者
是开头浓墨重彩，后面无尾而止。这样，不仅文章结构不美，而且
对主题的表达也带来直接影响。
五是缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，忽视了文章内容的前后照应，伏笔铺垫。
结构是一篇文章的外观形式，鲜花再美，无序的堆放给人的感觉依
然是凌乱，精美雅致的花篮给人的才是有形有款的艺术美。望大家
格外重视。
二、典例分析
〔中考真题〕
以“自我反省”为话题作文，自拟题目，自选文体(诗歌、戏剧除外)，自选角度，写一篇600字左右的文章，力求写出自己的独特感受与
真切体验，文中不得出现真实的校名和人名。
（2011年山东青岛）
〔写作指津〕
这是一道没有任何提示的话题作文，“自我反省”是一个有高度也有
深度的话题。“反省”的意思是回想自己的言行，检查自己的错误。“自我”规定作文写作的范围——自己，命题者引导考生深刻剖析自
己在生活中的言行举止、习气习惯、道德品质、为人处事等方面的
不足之处，但这个“我”也可以假定是自我以外的第三个人，如某个
明星、官员、社会群体等，从这个角度来写，思路就拓展开来了。
这个话题不易跑题，对作文的立意和构思要求较高。例如，可用一
线贯穿式叙述自己反省从小到大都一直没有改正的某个坏毛病的过程；还可用对比式的结构来构思，通过例举古今史例表现“成功总是
伴随反省而诞生”这一主题；再如，还可以用拟人的手法，将反省人
格化，用第一人称叙述了自己被选择、被使用、被认可的过程，通
过对比衬托，突出了反省为人所接受的曲折历程及其重要的作用；
又如，还可以用块状式的结构方式，借诗化的语言，用“带着反省上路，因为他??”的排比段落，抒写对“反省”的感悟，表达“反省”能冲
走了人与人之间矛盾的污垢，焚烧人与人之间仇恨的根苗，照亮人
间的和谐之路。
在写作时，不仅要交代反省自己的什么不足之处，更重要的是要详
写反省改正的过程，做到详略得当。
〔例文展示〕
“反省”帖子abc
青岛一考生
亲爱的各位网友、博客：我是周周，我今天正参加中考，今年的作
文是以“反省”为话题作文。我一时找不到有关反省的材料，你们马
上给我发几篇有关这方面的材料帖子。悬赏分：50。快告诉我，急！！！
发帖者：初三毕业生
回复帖子一：夏朝的时候，启攻打背叛的诸侯有扈氏，结果启被打
败了。他的部下很不服气，要求继续进攻，启却说：“不必了，我的
兵比他多，地也比他大，却被他打败了，一定是我的德行不如他，
带兵的方法不如他。从今天起，我一定要努力改正才是。”从此以后，启每天很早便起床工作，粗茶淡饭，照顾百姓，任用有才干的人，
尊敬有品德的人。过了一年，有扈氏被打败了。
博客评论：遇到失败或挫折，假如能像启这样，虚心地检讨自己，
立即改正有缺失的地方，最后的成功，一定是属于你的。
回复帖子二：2005年“感动中国”十大人物之一的洪战辉，他在上学
期间，为了凑集学费，经常在学校门口卖一些文具。由于他的文具
物美价廉，人们大都愿意买他的东西，因此，学校门口其他小店的
主人都很嫉妒他。一天夜里，他遭到了毒打。洪战辉挨打后非常气愤，第二天就开始练双节棍，决心要报仇。后来，他不断反省此事，觉得报仇这种做法不可取，后果不堪设想。于是，他把练棍定位在
防身上，而不是伤害别人上。
博客评论：正是洪战辉的及时反省，他成了时代的强人，被评为2005年“感动中国”十大人物。
回复帖子三：从2002年4月开始，日本的中小学校开始实施完全
周五日制，与此相应，课程的时间和内容都被削减，以实现“宽松教
育”，防止跟不上课程进度的落后生出现，让所有的孩子都能理解所
学的内容。此外，还要求老师每天最好反省一下自己的行为。
1．是不是做到对每个学生都一视同仁？
2．课堂上，叫学生发言时，有没有偏袒某些学生？
3．是否注意让每个学生每天都有一次发言的机会？
4．休息的时间尽量和学生在一起玩了吗？
5．有没有积极听取孩子们的意见？
6．和学生谈话是否商量多于命令？
7．是否注意随时随地表扬、肯定孩子的优点？
8．是否对不对的事果断地给予批评？
9．班级的规定有没有和学生一起制定？
博客评论：暂缺。
〔点击亮点〕这是一篇蕴涵时代气息，充满情趣和悟性的满分作文。其亮点有三：一是结构形式独特。本文采用新鲜而别致的博客发帖
的形式，来演绎“反省”这一话题。结构形式别出心裁，独具一格，
值得称赞。二是作者的积累功夫深厚。读罢全文，给人的感觉是，
文章是作者知识积累的瞬间爆发，文中援引的那些典型事例都源于
作者的厚积薄发。三是作者善于联系历史与当前现实生活表达主题，使文章主题深刻。
三、应考策略
（一）结构安排基本要求
1．纲目清楚，详略得当。
结构必须完整，开头、主体、过渡、照应、结尾缺一不可，结构必
须匀称。详略处理既要根据中心思想的需要来确定，还要根据文体
性质来确定。
2．层次清晰，段落完整。
写作时，为了把文章的中心有层次地表现出来，一定要分段。划分
段落要根据中心的需要和内容的多少而定。既要注意一个段落只说
明一层意思，又要注意不要分得太细。
3．衔接紧密，有呼有应。
过渡是文章段落之间的桥梁，前后相邻的两层意思之间，要有内在
联系，相连之地要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能顺利地从前
者过渡到后者。过渡常用承上启下的段、句子或关联词语。照应是
说写文章要瞻前顾后，前后应衬，首尾呼应。
4．开头明快，结尾有力。
好的开头，新颖生动，引人入胜。或开门见山、或落笔入题、或开
宗明义揭主题、或单刀直入、或描写环境引人物、或抒发感情渲染
气氛、或借诗词谣谚。好的结尾，余味无穷，发人深思。或总结全
文揭示主旨，或展示未来鼓舞斗志，或抒发情怀增强感染力，或话
语含蓄让读者遐想不已。
（二）结构安排常见形式
1．一线贯穿式
所谓“线形结构的记叙文”就是全文只写一件事情的记叙文形式。将
一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。这个线索，可
以是人，可以是物，可以是中心事件，还可以是时间的推移、地点
的转换等等。这种形式的记叙文内容很单纯，不容易出彩，要想用
这种结构形式写出高水平的作文，必须注意三点：善于描写人物，
有意识使用修辞，适当渲染渲染气氛。
2．块状结构式
所谓块状结构的记叙文就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立
的单位，有明显的层次结构，使得文章形式更加美观。块状结构的
记叙文又可以分为有无标志性和有标志性。
无标志性块状结构是指每篇文章由多个人物、多件事情组成，用来
表达同一主题。中间采用承上启下的段、句、词自然过渡。有标志
性块状结构是指文章中添加小标题，使得界线模糊的几个板块，层
次更加清晰起来。
3．借用文体式
在进行构思作文时，我们可以借用文体的方法达到一种结构上的创新。例如：散文、小说、戏剧、童话、寓言、日记、书信、节目实录、新闻报道、实验报告、诊断报告、说明书、故事新编等。在借
用文体时要注意严格遵守所借文体的规范，符合经的体裁特点。例如，写戏剧小品，选择几组特写镜头，从不同的侧面揭示主题。
4．总分相映式
包括先总后分、先分后总、总分总等方式，它们的最大好处是总提
明确，分述到位，各得其所。这种结构方法，纲目清晰，中心突出。
5、抑扬转换式
欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的
结构方式，叫做抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因
此形象丰满，主题因此深刻突出。
四、羸分演练
1、题目：悄悄地提醒
要求：（1）写一篇600字左右的文章。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。
2、成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会
发现，前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，
平凡的生活充满阳光??
请以“留一点给自己”为题，写一篇文章。
要求：（1）将标题补充完整；（2）文体不限，字数不少于600；（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名。
3．鲁迅先生告别“百草园”时，是那样动情：“总而言之，我将不能
到百草园了。ade，我的蟋蟀们！ade，我的覆盆子们和木莲们！??”在你的生活中，也一定感受过这样的时刻；那段日子，一定盛满了??请以“告别”为话题，写一篇文章。
提示和要求：（1）可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。（2）不要忘了拟一个题目。（3）文中
不要出现真实的地名、校名、人名。（4）不得抄袭。（5）考虑到
内容的充实，文章最好不要少于600字。
4．《华西都市报》2011年1月26日消息，年关将近，在内江某柠檬加工厂里，仍有许多工人在忙碌。工人说：“我们的老板非常‘仁厚’，他信守承诺，卖了自家住房，给我们100多名民工及时兑现工资。我们也不能不仗义，不能在老板需要我们赶工期时请假回家。”要求：选择一个角度构思作文。自立题意，自选文体，自拟题目；
不脱离材料内容含意的范围；不要套作或抄袭；不少于600字；不
得出现与自己有关的真实人名、校名和地名。