初中化学创新实验集
现场成果展示
一、创新实验名称：燃烧的条件
作君1马怀福单位“滩肪帀峡山区三冢庄E学即編1 252105
二、刨新賓脸口的’ 2012^人敎版九年级优学二捋实抽［了1］探云'燃饶采供'?的实弱（第
128FT）-虽然现眾比较明昱.坦存任*下不足匚
一是境垸阿产兰的丸昼E姑护炼在室穴待染坏境；二是廿未煥烷旳红谄後启创造養啤慢苴爛需不能很好地说明可熾糊朋与肴找曳有关I三是热球中的白磷处于液态通人氧气时, 白矚容曷援动.不昴擁制。为使实验更科学、环蘇?现眾更明显.对该买验作如下改进n
三、实輩叹嚣&用甜丸焼根追箱U、大试管、卄虫管、椽皮塞、胶決湎曽、疣纸、红埼、白确、菊辿.
镉子、熱水r琥璃管、试管夫、气球、比柴、逓氐
四，貫酣弱直图&鞘lb
K埒叵*白蹤和红磷枚在蒲惆片上茨沛煎在
大订琶里.弃用帝导首和r球的樽朋垄圣黑:
2.将原齐F概用砸纸囲圈住砂
在氛水中改为肢仕八钛管里井浸段于水中：
3、M與曲疽红曉的大试4
5、实酣擬作；
1＞将一块绿豆大小的白碉和严量弐硏片别放入大
试管里.井用带导管向气球的椽皮塞塞紧,
花另料一块绿豆大小舸口硏救在丿」试晉里.井將小戟百勻豈白碼圧大试管底部湘平用适甲
族榮固定在~起’
头埒亍支试管同时玫人热水中（小试管內兗満热术h
4；用活彗问?h试吗T1的G斶玳近诵人空气；
5.取岀战頁虹隣旳大试管.撩二，在齬精灯犬焰—加热。
六、实脸创新点茂具扇罠：
K通过实验?得出可燃物燃烧的亲杵并且现象瞎显、设计严密］培养学生产谨的科学思紿
2.诵订实验.胡强学丰的歼噪竟识；3、通过尖验，让学生休验到科学探究的乐趣，澈发学习化学的兴趣，培养学生敢于廣疑,
勇于创新的精神” 2通过玄验.让节生悴脸到科牛探究的乐理…熾:m七〒的黑趨
关于测定空气中氧气含量的实验改进
刘歹懣青岛第五十冲学青埠266000
【实验目的】；得出氧气占空气的五分之一
【冥验仪器及用品1具支试管、注射器、酒精灯、足量的白齋、硫酉裁同溶液?
【实验装首图坡说明1
匡二
【实监撓作儿
第一击’如图一?将足■!■射弓磷放人试管.试营口用帯和夏廉弩的喙皮塞塞住?将武管固左在能架台上.破璃昔上端连接级橡皮管，用弾智夹将橡皮鴛夹口
第二步」在江射器中服人lOn止硫酸词落液，计管口与橡皮菅避扳，检殓汽密性。
弟三歩】用酒桶打爲熬日驛?因掘度眉过⑷C,日験燼，过一嚴町闾后，日幘仔止瞬。
弟四步|擦洗试官4-5沢试官温度迅速降至室温，松幵彈黄花观察到咕塞慢慢左移到Shi刻虞处*证明氧料占空气的五分之一?
【实监创新点及意义】
擋頭異本上的实盘装雪测定空气口氢&含呈对.如匡2,存在以下习题：
1. 容器较大‘容积5等分存在一逗误蛙?
2. 历需曰瞬段茅，容易出规萸品很熒现杲*
3. 輦直r意性不妹，容易便逸出，寻致木谊上升位直误差較犬.
為了司化买裁拯仆，涮、误壬，我对谕买验杵如下预适*
1. 改进实验装直，便白硯在燃焼时一直在密因的戢管内进行，绝无热空气外逸：
2. 白就的者火虑視低（ao'C）,即便住煙烧熄死虚仍任蚩生氧化廈应?凡丘把试管内的氧汽硝耗尽，硫
醉恫洛浪不仅建提高实验的可见度.而且能把试菅里没反应的白塢抵汽吸收，芫全睜合实验的具冥性和科学性’
3. 装直是试管、注射器等，简亘、轻巧，每枚实验仅需2 W左右。
—r实删龜用対氧化言髀液制甌，收年氧邑费输装届的改胡
二、坟遇冥掘目們，K便买牲室中采用氏①箱液制堪任交的握作可行，料别足要第决在魏II胡时阖內尽快荻得校大量0：的问題?
2、解决灿恆战集较大量6苣间题.为做q的出学性质实验提供充足的氧汽?
3、埒产字三的科字際賣駆为和观蔡話力，增强芋习田醫味性和生初性$
三*实验仅器廉用品t三颈亦分療漏斗、气可平礴、导V乐梅朮杯、横口玻璃管、弦架台〔带轶来h止水夬.紙楷、火柴、酒朋、药蚤腹子、试管架.试管劭肉】獭的场O：瘩港、MnOh. 旳6下煤的术杀* 叽实瞬朋图及说明= 1,三颈鼬慝特怖6和孔旳三个「分别插人气
圧平商着*阜气管、分權漏斗.插尋气管笊门文是
?傕比別MnO-旳加F|CL
】、FET闸鬲阪止二颈阮里降退段+:家怜擁而严主负任
使导汽管书證水舸口圧水曲破到三加中帀岌土H叫五望*
若虹賤现噩即科笈土.宜削打幵气压平祈言二旷止啦丟f
芥劳猥控为.址＜上裕掖的码逹直淌亘匚诵連*
以TT-点涌“的押克冇片V習宝■「苦\加5 7□人即
子1-
2药.也.见琢上粗孤的.用量为5血左右「
冬镒木rr作用有三「雯「作用|导F惬用「蒂y，作用.
灵水：俪:ZTL当细跌迪在充糯6驸镒水杯E脑时.防止其厦忑炸■型I悟用之二是?丈大憬少从三甄Jffi中2画T同时导岀印水昇.
「导F：营丄的止朮夭：走任导F菅.隹赵气叢直岂集视袅首曲卄…汪：&；这时*船坝将气圧平倉百匕的止栋打开人
九溢水杯*作用有三』Y充岂.集气站您甬邑；二是元当-导气管址曲博雀三是充当“洗气期？的僅色’
緘三閏碓□试音、耳一眾帮育两个作乩一圣充当“糠rfir诵电J二星充彗导r旨诵色.僭口诗上庄横.1星垸么卄田￥万搓；先吗塞子紧紧地特常管门塞星.陀后特戏管开匚申郃世些于酒粕嘍忙喷焰的上方国定加热?不一兰儿?械管申腕腊的丘料我欝番恢痛时管蟹沖穿.试管上的桓口就驰了。五*寓脸附口L、用1E水夬爵狀迁二毎旅口上的汽压平茴官天冈?
趴聪T装在三颈甌中间匚上4异音楞疲塞一月來相列药匙注二埶融中如入Mno：药虽釣为L-2药址，则人完暉后.再呈gj)上帶导气管旳耕慮塞〔曲、*
3、夭用寸哽谒二活昙m 谆淋斗巾工x 5O HL iBr i HO.L5S07 H：C Vof--汪存H：心需飛無丢年市售(shoii )和用的巴吐试祸与■水持1 : L的休租比混常丽成.
4. 冋溢水杯中加人水.社伸人到隘球杯底审导汽管的丰谣浸入水中2cm左芒?蔓作用是=当细铁丝狂充满
①的隘水杯巾虑烧fl衣防上茎疇吒糊構蓿刮縊水杯的底部便之悴裂］作用之二是；次次:威少乩三彌帝R 与気气同时寻岀的水K?
■从T到上恨祕圣上三艰兄当-栗咄旷请色K根口试营，试盲口耍密室（站儿（厲税一齐横口试营）
橫［|试菅上横口是怎氐幵的呢?'方卷是t 用塞干蕭緊址将试管口叠翼.燃后霸试胃幵口审部位宣亍普晞亟灯喷荀用二万園走加热，不一会丿L?试管中甌蘇闲空气旗会将饶瞎FE菅藍神穿，试直上的構厂就形咸了*在这里，每支損口営都有三利柞用，一是充当。集气漓-角色.便玩*确器熾烧鞫能在具中燃塩，二是充当?导F管诵色，不断接受由制T装直寻出的氧T,使反应持综进行」三是減少污染; 烦、磷齧無慌启，迅區謡走愼口管］就会大大啃少有害r体計环境的耳梁.
积向已加人陆6催Iffl］的三颈感眄虬液.方法是’将伸痕洞斗的EfflSJ到幵的位直,踊H:O2^^的湎速涸节至卜打点彌R的稿速，从而.控创口』在单位时间内的主成量3这时抽们会看到，I 浸人水中导气管的未踹有气泡冒出。3三麹瓶中有水憲主乐，遠是由于该反应放出的热使少量机巴化玮随霞气逸出又立即砖嶺世取小液淌的织敌。
j栗用“余观复感的方注检监橫=1管受镒水环屮呈否臬漓了亟弓。业时.翌轶豆气压TiSi管谨慎控制三硼中旳汽压，防止虹吸现礙痢友生，即防止如人到溢水杯中的水沿着导气首倒吸到P知胭口?将凤5兽頂大大稀释，僚反应竇按而环就迅速制得丸矣菇氧气。
A＞荡首改讲肿息义：K.便耳验羣中采用岂6痢便制审.小芦的撐作川行.特别是暉诀了在轮抒的时剧內尽快获得较武童①的冋卷■:
茲愎干腔制0：在单位时阖内的生感量"井牝僭到象「启昔发生器”那棒*甌夢隠开，
3、哽干农更砥力禿应氧气的性质冥蹩提■供了无足旳讯气*且能环斷摂賣由制◎叢直学出咏气. 使屁应能持举迓行?
4. 稠少了污染：当硫、瞬等燃曉后.可呂迅移走橫门言，逹祥
战空十士同小舀生円仕对TM悟口卞匸空_
一、氓述共笼目叫?〔、特利中応学课标兵脸芬荊1删弟十羊朮純頁和傭衣中旳课悲1-常见国驶初
U_ m*性騎.INMJH+COi-Na^ + H2O的知说变为具有殓辽性烈可操作性的増加植示实验”
2.垢弄亨主的耳祥咒監力和观屛瓷力，增通学习911E廉性和生朋性.便孚生我讶蟹明賓出的耳
彖，对\aOH^ 3：的反应軽化慝性认识。
三、实驰仅器及用品.园底烧艄或大号黠物賂瑾璃喷管、腔头湎営、
诜杯、制抑CO；的慕首：棉盘酸、大理石、烧诫、水零*
四、买尝疸图及说1.挠执，用于滋装C6汽価. 它也可以用大号锥刑
瓶代臂"co2—正要充満焼瓶或推形關否则. 现笑难以成功.
2、胶头繭管■內克熾N1OH得範貳栗肢头辅管囚風裝的N10H
裕液量不丈，就舍导埶坛呱内产生旳负压丁会很大而校喷泉不倉发生
“因匕，L用嘉装XaDH萃壤量卷尢的“眠耳球胖呂満菅“ 代曹舷头
朋淨”
头玻堪喷筆住负医作用下.將2OH淞从饶杯中导淀到囲斜总成唔応扒上水夬，伍冃有—：一是当冃帝有胶头病首和玻瞒序管的様皮空至肾黑満fO、的喙鮎E寸超密
封作用■二是对导流NaOH溶液起止、放作用。
5s烧杯*盛装浓度较夫的NaOH液，为喷泉的产生提供^泉水J 六、樂
置茂ill的惹义「
1,对苫昭H W厂化反应的甘.丰性怖以喬云毎骗的冇扶讲彳〒丁船证"
人将化学反应的和识与捌理学上的知识进彳亍了有机的结合.遥行了学科種谨夹掘在卄始时，园底慌甌我链形瓶里爪杲豆左.而杲在1亍犬=」主的环境下集满了仁6气殊.且在择作过程中.装置灵足密封的?为忡去会出现园磁血臥權疋麻內C?伍的气压小于园廉谀甌或雅邮晒外的大气丿土时呢Y以来AV贬块销苗或“殴耳琲胖肚循曽审人町IsHOEl蓿推把部井C6气体“吃掉"了，嚴f史烧瓶翦稚形甌内的气压小于基外面的大气压.干是，烧杯中的NaOH轄掖就沿看陌管倒吸到烧瓶或櫃刑瓶中而形成f喷泉"
3>将初中化学i果程标推实髓載祠（下栅）中葢干噬的化学性质一-沽动与採究円新堰了脸证涯示聲蛉.
对毛氧T性匮,宝驸的改谱
一、冥猛创的：许恐氧气的优学性质.驭氧气的化学性质出較括拨审祷点=
二、蘆话删ffj|］时：通左冃泅贮=?砸椅读、万鹽抒恆氧耳?在芒預福1■巾迸厅实噓，隘证氧气的北宇性前"jfiiTUW?便H采爺W^PTffii 碑帝方湮?昕却痢砾品彌到恨奸利用■>
三*熹抽仅器泾用品U自制孤洱克贮P、働厘百、性孝漏斗、現璃片*目制縱饪支衆、删海氣酒愉：「、螺〒、带农孔脸垂的小厂M.木炭、征、用冠氧优孙］浮酒霍强的滤詆、洁沽庠钢选竦（仁曾铁丝几火柴
四、其鲨装査图用说明’
哄片
1) ［图2)
说明?①国1星雜主曼霞直，左边是自制沅浮氏.是用已聯忑此贮吒瓶、饮料新制亦
这种贮气黙在使用时不必通过達续加水霖排t. 口需在上部适当配車.就町以连续提侶靈气*自制的俵堂克架咗携带跖，可竜在贮气孤外简丄，利用它慎贮祗r.到雄上澳，滙啻更向便，携带更万便。右边长颈漏环政在自制铁丝支菜上，进彳亍氧r性质冥验.卡嗔漏斗因空闾比集气瓶丿凶艮參.因就可叹节约氧气?在怅刘漏斗中放人一小片溟轴的遞詆.可防止购加时的曙优物德常，还可陆止锚细博产砌落人玄帝漏鞘旳號購百中；
Q釦1中间的试网釉中叢拟目的杲别探=滞排崔情応吏好的宰提科弋速孑
倔2中.用一漏伴.虫［脈氢氧化施油的滤堆.在做硫熾谀实验时.可更好的皈收产主的二氧化虬阪止三为亏染亠同咏在故孙漏斗中也放人一片用冠氧吐钠煤河的緒氐卿媒谋会更怡
5. A Wfr.
1. 雇釦库齐脸畫制取冠T朗方唐，用自刖沉浮貳贮FR收集氧
2. 买満；⑴瞪無弃尸气幽上的弦支架取下?I好.再碍監气瓶上国胶匿1S—端与悅好漏斗進抿. 黙
后将怅戲馮半敕贡在铁甦吏架上：剋困1）.
②TJT砌门，便氧F进人张颈漏二，一小会弔帝火星的木聚检签碣斗中是否充人氧飞.若皇飙
无八暫气.同对吐现殊也证明气怖是画V"
沸点燼叫不炭旋人仪頸漏斗旳氧气中，可职黑到曰光°
綁图2所示娱直,点燼懺饶迪中的就（用量尽可能丸能君到现最为宜，以减少空F亏染）人怅颈輛+的甄汽「：：，可观累到明亮的蓝緊也火址，同时生成有剩邀叫气昧的％俅“而斫在空厲小嚨烧町笈出战弱的談直色火池"
⑤怜一根F兵奴在i訊青用即丝球田建网二点煙航人长刖诵■卜中*可看頁副烈燉扒火星四引.
有焙背翩测茗+牛咸了弄色夙体』
丿*版儿春墩电课匝标生实验换即强九年販<(1tt> |上无】爲二卑元泯更2 + -
熬进实鑿
H 的
1?诵过观进反应奈诗’淨免氧化臓弓辛气的理合’陆止T实粘迈祎中可乖炭
生頫炸的危险。
2.通过改进屋r处理方丈’买规了屋r的死全憊烘.邀鳧了一氧化戰对空r的
污梁*
实潮品
药品』毎低转册末?還滑石灰水.刘藍取耳灯閉一籠旳刑一氧忧皆体恨徘、普
榨灯，分我漏斗，聆璃棒.撐皮率，尖囁导管.止水烹，磋铁
实峻淮制
1.用排水■祛L攵宾一链刑瓶一氧比礁汽休.，塞」橡支辜*
2.预先增氧叱铁綸耒谒成怖球，眄看在璇碼棒上■京干.将耨樺插在单孔桂皮
臺二
V征营一衣當杯术籥用”
K報少量氧忆扶材末于櫥E,观駅巨的倾邑，幷检脸它能否械蹴鉄吸引。
1. 末的玻珂棒在酒精灯比焰上灼焼至红划，迅逋伸人到盛有纯
睜一氧化礁的詆形烦申，塞紧礫皮莖丫观粟粉禾除色变忆(珈阳1〕。
乳時圾珂粹玲却岳，衆出蔵璃禅迅連妥上帝分険帰牛、尖嘴导首/様虎臺，通过分液漏斗滴加适星澄淆石灰水干旅形if瓦中.耒I可廉n.轻屋振蒔.观察石对的变化［如图2L
牡再黑邑粉未转格到谑牡，检脸它龍否披礙铁吸引。
=向分痣漏讣中加水，打开嘀1将尖嘴导欝啓FF酒精灯買焰卜，同时打=］卜水夬*
点然，现蔡一葷代騎幣饶产生苗色規焙，直至推世脈中充满水，一氧比陽全部燃墟.
事顶
1.换稼反罢时要迅速，IJ肪一載化碳电漏或空气谨人年形瓶?
二?向Wiffl斗中灿水时.憂保证分液诵斗中始播育水，氏阳空汽谜人发生爆炸。
5.權在礦话棒上的氧化牲粉未不能太JS?锲于氧化铁粉末完全反应，
冥验嫌忡
初中化学创新实验
初中化学创新实验 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
致亲爱的初三学生和家长们：您们好！从小培养孩子善于观察的良好习惯，让他们从小具有动手的能力，在孩子们的成长之路上无疑是至关重要的。一切自然科学都是以实验为基础，科学研究的方法是我们有力的思想武器，从小让孩子多动手做实验，能够很好地开发孩子的科学潜能。 很多科学原理都可以通过一些有趣的实验清晰明了地演示出来，通过这些有趣的实验，孩子将会发现，学习原来不用煞费苦心，只要动动手指，用用脑，就能将科学和生活巧妙地联系起来，既玩得高兴有学得开心，简直是一大乐事！ 开开心心玩科学，轻轻松松学科学，潇潇洒洒用科学，这不正是我们梦寐以求的吗科学可以启发我们和孩子的智慧，实验可以带来身心的愉悦，书中、课外、创新的实验会让你发现：科学并不是神秘莫测，科学就在你我身边。我们可以在每天的经历中，发现科学、了解科学。让我们一起重视孩子的科学小实验，相信会给我们的教育和生活带来许多的乐趣和意想不到的收获！ 家长协助工作：当孩子有求于您时，请您耐心点再耐心点儿，也许您正在无意间培养下一个卢瑟福、爱因斯坦……例如有些实验器材的准备；协助拍视频；力所能及的个别知识点的解惑。 让我们一起开启一个体验生活、动手实验、创新发展、丰富多彩的暑假生活吧！我们初三的全体老师期待你的精彩纷呈！ 四大发明中的黑火药、火箭之王钱学森、侯德榜的侯氏制碱法、屠呦呦的青蒿素……那你呢会从什么开始呢一杯水还是一张纸还是我们呼出的一口白气
其实科学离我们并不遥远，它就在我们举手之间，它存在于我们的生活当中，小实验不仅能培养我们动手动脑的能力，通过这些实验还让我们加深理解与我们生活息息相关的事物，更让我们知道了一些基本科学原理和运行规律，会让我们更有自信的生活。 还等什么，赶快行动起来吧！ 九年级暑假化学活动作业 1、自主学习与小实验制作与体验 （1）自主学习初三化学课本上册第1单元——第6单元主要知识点，对课本加粗黑体字的内容初步了解。 （2）根据自己的实际情况选择性观看或阅读，例如视频《加油向未来》、阅读相关教辅资料等。 （3）完成实验制作，并将实验过程录成视频，要求：实验器材的选取与准备；实验过程操作规范，现象明显；有配音讲解，尤其是对实验现象及现象原因（相关化学知识、原理）的讲解。实验明目见后。 2、上交及评价 （1）可以与同学合作完成，也可以和家长合作完成，但要求相关的学生必须出镜吆！ （2）8月20号—25号上传视频至班级QQ群相册，视频名称注明班级、姓名。 （3）每班评选出10个优胜作品，开学颁发证书及奖品以资鼓励。 3、补充说明
2017年中考化学专题复习：实验方案的设计与评价
科学探究之专题：实验方案的设计与评价 ⑴提出问题⑵猜想(假设) 设计实验【⑶制定计划、⑷进行实验、⑸收集证据】⑹解释与结论⑺反思与评价⑻表达与交流(迁移与知识的拓展) 。作为探究题，一般并不需要完全具备以上八个步骤，通常因题目的需要而选择其中重要的步骤呈现。 2. 3. ⑴不要答非所问：一般而言，最终的结论与开始的猜想与假设有一致性，至少也是有关系的。同时，探究过程方案的设 计，也是与探究目的紧密相关的。 ⑵注意猜想或假设的合理性：虽然猜想和假设有很多可能，但是我们的猜想与假设，不能脱离题目给出的条件，否则就 是无源之水。 ⑶正确选择实验用品：首先要弄清实验原理；设计实验方案，要紧扣假设，正确选择仪器和药品，正确选择装置。
知识点二：实验方案的设计 1.实验方案的设计原则： ⑴科学性：指实验原理、实验操作程序和方法要正确； ⑵可行性：切实可行，所选用的药品、仪器、设备和方法等在中学现有的实验条件下能够得到满足； ⑶安全性：实验设计时，应尽量避免使用有毒药品和进行有一定危险性的实验操作； ⑷简约性：要尽可能简单易行，应选用简单的实验装置、用较少的实验步骤和实验用品，并能短时间内完成实验； ⑸创造性：有创新意识。 2.实验方案的内容： ⑴一个比较完整的化学实验设计方案，一般包括以下几个内容： ①实验目的；②实验原理；③实验用品（包括仪器和药品等）及规格；④实验装置、实验步骤；操作方法及注意事项； ⑤实验现象及结论；⑥问题与讨论。 ⑵对于给出实验目的，要求设计实验方案的题一般可以按以下思维程序进行： ①根据实验目的，确定实验原理（或假设）； ②根据实验原理（或假设），选择需要的仪器和药品（或实验装置图）； ③写出实验操作步骤及注意事项； ④记录实验现象，分析实验结果，得出正确结论。 ⑶实验设计要科学合理，安全可靠，操作简便、现象明显、结论可信、绿色环保。 3.实验方案的设计思路： 4.实验方案设计的分类： ⑴气体的制取、净化&性质的综合设计：发生装置→净化装置→干燥装置→收集装置→尾气处理装置 气体实验装置的连接顺序设计 ⑴原则： ①制取干燥纯净的气体应遵循“先除杂，后干燥”的原则。 ②尾气处理：有毒气体常采用溶液（或固体）吸收或将之点燃，无毒气体直接排空。 ③接口的连接：总体上遵循装置的排列顺序，但对于吸收装置应“长进短出”；干燥管应“大进小出”。 ④制气实验：装置选择与连接→气密性检查→装固体药品→加液体药品→开始实验（按程序）→拆卸仪 器→其它处理等（制气体的实验，在实验前均应进行气密性检查，气体在点燃之前一般应进行纯度的检验）。 ⑤加热操作：加热前一般应先通原料气赶走空气后再点燃酒精灯。其目的是：一是防止爆炸（如氢气还原氧化 铜、CO还原Fe2O3等）；二是保证产品纯度。熄灭酒精灯时，一般是“先撤后灭”的原则。 ⑵还应该考虑以下因素: ①熄灭酒精灯时要防止液体倒吸； ②进行易爆、易燃实验时要防止爆炸（如氢气还原氧化铜应该下通氢气，气体点燃前应该先验纯等）； ③防氧化（如H2还原CuO后要“先灭灯，再停氢”，白磷的切割要在水中进行等）； ④防吸水（如实验取用制取易吸水、潮解的物质必须采取有效措施）。 ①性质实验方案设计的思路 物质组成或结构 充分了解二者关系 物质的性质验证或探索物质性质 反复推敲、深挖细找 ②探索性实验与验证性实验 性质探索性实验方案：根据物质的结构特点或所属类型的典型代表物去推测物质可能具有的一系列性质，而后据此分别设计出合理的实验方案，去探究该物质可能具有的性质。程序：物质→实验事实→科学抽象→结论。 性质验证性实验方案：对物质具备的性质去求证，关键在于设计出简捷的实验方案，操作简单，现象明显，且安全可行。程序：物质→性质推测→实验事实→科学抽象→结论。 ⑶物质的检验、鉴别&提纯 ⑷混合物中某成分的验证
初中物理创新实验设计方案1
初中物理创新实验设计方案 一、实验课题名称：惯性定律演示仪 二、实验设计思路： 运用惯性定律（牛顿第一定律）：物体在不受任何外力作用的时候总保持静止或匀速直线运动（物体总保持原有在运动状态直到有外力迫使它改变为止） 三、实验或实验器材在教材中所处的地位与作用： 该实验是八年级物理第八章第二节内容，在已经学习了牛顿第一定律的基础上，研究所有物体都具有惯性，对于学生理解、学习、运用牛顿第一定律以及惯性的知识具有相当重要的作用。 可以说，这个实验是探究物体惯性的核心演示实验，一旦学生通过观察本实验仪的演示，必定会十分深刻在理解和掌握惯性在相关知识。 四、实验器材： 长木板、小车、弹簧、直塑料细管、漏斗、橡皮筋、细线、弹珠、铁钉 五、实验原型及不足之处: 传统的实验方法是使用控制变量法，使两种物质的质量相等，吸收的热量相同，通过观察温度计上示数的变化，得出结论：温度计示数上升较快的物质，升高1℃所需的热量较少，吸收热量的能力较小（即比热容较小）。它的不足之处： ⑴水和食用油吸收相同的热量用这套实验装置有较大的误差，容易受到外界环境的影响（如风向、石棉网的初温、两个酒精等的火焰有大小等）不便于控制； ⑵通过实验得出的结论是：吸热能力的大小与温度的变化成反比，学生要多转动一下思维才能理解，结论没有改进后的直接； ⑶所需要的实验器材也比较多，不利于实验的准备与操作。 ⑷所用烧杯体积过大，与空气的接触面积过大，所以散热过多，造成实验测量误差过大。 （如图） 六、实验创新与改进之处： ⑴将两套装置合二为一，减少了小组实验时对器材的需要；
⑵便于控制相同时间内吸收的热量相同这个变量，误差更小； ⑶两试管与空气的接触面更小，散热较少，误差较小； ⑷将烧杯较大的吸热面改为试管底部较小的吸热点（两试管型号相同、质量相等），就保证了相同时间内吸收的热量相同 ⑸实验中，将原实验观察温度计示数变化改为观察并记录两物质升高相同温度时的时间，这样做的好处是使实验结论更直接； （如图） 七、实验原理： 通过控制两物质质量相等、吸收热量相同、升高相同的温度等因素，来观察手中的秒表。升高相同温度时，所用时间较长的物质吸收的热量自然多一些，单位质量吸收热量的能力更强（即比热容更大一些）。 说明：完成实验时需控制的几个量 ⑴两试管型号相同、质量相等； ⑵试管中的水和食用油质量相等； ⑶试管中的水和食用油初温相同（可将两试管放入装有冷水的同一烧杯中1～2分钟）； ⑷相同时间内两试管吸收的热量相等； ⑸两试管中的液体升高相同的温度； 改变的量： ⑴升高相同温度时所需要加热的时间不同； ⑵升高相同温度时所吸收的热量不同。 八、实验操作步骤： ⑴将装有质量相等的水和食用油的试管插入事先准备好的同一烧杯的冷水中1～2分钟，保证两试管中液体的初温相同； ⑵将初温相同的两试管从冷水中拿出来同时放入正在加热的石棉网上，并放入温度计（同时按下秒表开始计时），观察通过热传递获得热量的两试管中温度计的变化； ⑶在温度计达到70℃时分别记下所用的时间； ⑷比较升高相同温度时所用时间的不同； ⑸得出结论：升高相同温度时，所用时间较长的物质吸收的热量较多，吸收热量的能力较强（比热容较大）。
《初中物理实验的创新与改进》课题方案
《初中物理实验教学的改革与创新》课题方案 一、课题提出的背景 有人曾说过“没有实验的一堂物理课是不可想象的。”由此可见，实验在物理教学中的地位和作用是不容置疑的。十四、五岁的中学生其心理认知水平正处于由形象思维向抽象思维发展的阶段，他们获取信息的过程常常离不开具体事物的支持，通过实验可以加强直观教学，刺激学生的感观使思维活跃起来，帮助学生在感性认识的基础上上升为理论，从而帮助他们形成正确的概念，加深对规律的认识，加强对知识的理解和记忆。 1、适应素质教育的要求 实施素质教育，以提高全民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。优化物理实验教学方法的研究，对培养学生的观察能力和实践能力，实事求是的科学态度，引起学生求知兴趣等都有不可替代的作用。并达到“注重培养学生具有较强的观察能力、思维能力和操作能力”三大能力要求。这三大能力的培养就是对学生进行素质教育的具体体现。 2、教材改革给初中物理实验教学提出了新的要求。 与旧教材比较，在实验教学方面作了较大的改革。教材的实验更注重与社会生活实际相联的内容。注重科学探究，注重知识的渗透，注重科学的理念；三是注重学生动手能力和协作精神的培养。我们在实验教学方式的探究中，要注重教师引导，学生参与，动脑动手，克服以往实验教学中看实验多，做实验少的问题；注重教师想尽一切办
法，利用已有条件，因地制宜地作好各种实验。 3、解决初中物理疑难实验的需要。 初中物理教材存在着一定数量的疑难实验，困扰着教师其原因可能一是实验本身的难度较高；二是实验器材不足，实验仪器的灵敏度不够；三是环境气候的影响以及及操作者的实验技能等因素所致，使实验效果不佳或实验不成功。影响了学生的学习兴趣，降低了学生对实验的可信度。因此，我们必须通过实验教学方法的探究来解决这一难题。 4、开展自制初中物理教具满足教材实验的需要。 原来的实验教学设备装备有一部分能适应现行实验教学的需要，有一部分经过改进后才能继续使用。所以，我们只有解决教具制作问题，发动教师和学生，人人做教具，个个做实验，增强学生的动手能力和实践能力。 5、培养学生综合实践能力提高的需要。 为使学生在实验中形成较强的观察、思维、分析、操作实践能力，培养创新精神，适应素质教育的需要，整合知识内容及应用,为此，我们拟定了《初中物理实验教学的改革与创新》课题。 二、课题研究的理论依据 更新实验教学的思路。创新不是凭空的胡编乱造，而是通过对客观事物的观察、分析、总结，在客观事实的基础上得到前人没有得到的结论，或者是用前人的正确结论创建新的领域。如果把创新等同于建造空中楼阁，那是对创新的一个歪曲，容易误入唯心主义的泥潭。
初中物理实验教学心得体会
初中物理实验教学心得 体会 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
物理实验教学从实入手 实验是物理教学中的主要方法, 也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线, 要想达到这一目标, 必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。 1 演示实验教学要做到“精、真、显” 演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体, 化枯燥为生动, 把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前, 引导学生观察思考, 帮助他们掌握物理概念和规律。“精”是要精心准备, 要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上, 对于教材中提供的演示实验要作为首选, 但要结合实际。在仪器上, 要在课前认真检查实验所需仪器的性能, 必要时可以先做一遍实验,确保仪器的完好。在备课上, 教师要对教材进行认真分析, 实验过程中可能出现的问题进行认真的思考, 对可能出现的问题如何解决。在教法上, 教师要对授课内容有整体把握, 对何时进行实验, 在实验中有什么现象, 根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论, 学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。因此一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功, 除了在课前充分准备外, 还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦实验中出现了问题, 教师一忌忙乱, 二忌简单, 三忌虚假, 教师对出现的问题要迅速地分析原因, 找出错误的所在, 并向学生做出正确的
初中化学创新实验设计
初中化学创新实验设计 实验题目：盐酸的化学性质微型实验学校名称：卢龙县潘庄镇中学 实验教师：何秀芳
实验方案 实验内容：在教学中酸的化学性质是以实验的形式分散进行教学的，学生对知识缺少系统性，实验较多操作较麻烦，改进后把酸的性质系统化简化了实验的操作过程。 一、改进实验名称：盐酸化学性质微型实验 二、改进实验目的： 1、将初中化学课标实验教材下册第十单元《酸和碱》中的课题1：常见的酸和碱——酸的化学性质的知识实验的形式加以系统化和具体化 2、培养学生的科学探究能力和观察能力，增强学习的趣味性和生动性，简化实验步骤，使学生获得鲜明突出的印象。 实验创新点： 三、实验仪器及用品：一个100毫升洗净的盛放过氯化钠注射液的玻璃瓶、用输液器和输液管改进的导管、五个洗净的盛放过青霉素的玻璃小瓶、带铁圈的铁架台、、药匙、盐酸溶液、氢氧化钠溶液、酚酞指示剂、石蕊指示剂、硝酸银溶液、锌粒、氧化铁 四、实验装置图及说明： 如图所示，此装置的特点主要体现在： 1、铁架台及铁圈：对装置起固定作用。 2、对输液器进行改进，利用三通做成连通 器，在大气压的作用下，瓶内液体顺着输 液管往下流，通过简易的连通器流到各个 不同的反应容器中，避免做多个实验多次 添加药品的麻烦。 3、在干路导管和支路导管间都安装了控制 器，可以根据反应得需要打开不同的控制器，从而控制反应的发生。通过调整控制器，控制滴入液体的速度，从而达到控制反应速度的目的。
4、该装置还可以用于部分液体与固体反应的对比试验，比如通过金属与酸反应验证金属活动性强弱时，在大玻璃瓶中加入稀盐酸，在小玻璃瓶中加入不同的金属，打开控制器，就可以同时进行几个反应，节约实验时间，便于观察实验现象。 5、可以根据实验的需要调整支路导管的条数，如果拔掉一个三通就可以减少一组反应，由五组变成四组。 五、实验操作： 1、连接反应仪器并添加反应物，注意要使导管保持通畅，在开始实验之前要关紧控制器，在盛有氢氧化钠的玻璃瓶中预先滴入酚酞指示剂，溶液变成红色。 2、打开干路控制器和支路一的控制器，使液体流下来滴入到盛有石蕊指示剂的小玻璃瓶中。观察到溶液变红，验证了盐酸可以使石蕊指示剂变红这条酸的通性。 3、顺次打开各个支路控制器，使盐酸滴入不同的反应器中，观察现象，验证盐酸不同的性质 六、装置改进的意义： 1、缩短了反应时间，操作简单 2、可以根据需要调整反应的个数 3、把零散的实验集中在一起，复习物质的性质时更具有直观性，加深印象
初中物理创新实验设计方案
[自然百科]为什么松树能长在石缝里？石缝中生长对于树木来说是很困难的事情，但是由于松树本身的良好适应能力，以及松树的树叶是针叶形，蒸发的水分也就比较少，所以在恶劣的环境下，一样可以生存。这就应了那句话，适者生存！
奇异的魔鬼三角区 百慕大三角（英语：Bermuda Triangle，又称魔鬼三角，有时又称百慕大三角洲；但此区域并不是三角洲地形，且不合语源），位于北大西洋的马尾藻海，是由英属百慕大群岛、美属波多黎各及美国佛罗里达州南端所形成的三角区海域，据称经常发生超自然现象及违反物理定律的事件，面积约390万平方公里（150万平方英里）。另有电影等以 此为名。 太阳黑子（sunspot）是在太阳的光球层上发生的一种太阳活动，是太阳活动中最基本、最明显的。一般认为，太阳黑子实际上是太阳表面一种炽热气体的巨大漩涡，温度
大约为4500摄氏度。因为比太阳的光球层表面温度要低1000到2000摄氏度，所以看上去像一些深暗色的斑点。太阳黑子很少单独活动，常是成群出现。黑子的活动周期为11.2年，活跃时会对地球的磁场产生影响，主要是使地球南北极和赤道的大气环流作经向流动，从而造成恶劣天气，使气候转冷。严重时会对各类电子产品和电器造成损害。 通古斯大爆炸是怎么回事？ 通古斯大爆炸，是1908年6月30日上午7时17分（UTC 零时17分）发生在俄罗斯西伯利亚埃文基自治区的大爆炸。爆炸发生于通古斯河附近、贝加尔湖西北方800公里处，北纬60.55度，东经101.57度，当时估计爆炸威力相当于10～15百万吨TNT炸药，超过2150平方公里的6千万棵树焚毁倒下。通古斯爆炸事件距今已届满一世纪，目前当地的森林与生态环境已恢复。此事件与3000多年前印度的死丘事件及1626年5月30日的王恭厂大爆炸并称为世界三大自然之谜。
初中物理实验心得体会
初中物理实验心得体会 一：初中物理实验心得体会 要学好任何一门课程，都要有适合自己的、良好的学习方法，只有这样才会得到事半功倍的学习效果。要学好物理课，首先要重视各学科的横向关联作用，比如：语文的阅读能力就直接影响物理知识的学习和对物理概念的理解程度；数学知识在物理课中有目的迁移应用就是物理学习中的计算能力。第二要重视物理是一门实验科学，要有意识、有目标的培养自己的观察能力和实验操作能力，以及实事求是的科学态度。第三要重视在群体学习过程中树立独立思考、分析、归纳结论的意识，要自我培养良好的独立作业能力。第四要重视探索自己学习道路上的未知领域，学会科学的探索，严谨的分析是打开未知领域之门的金钥匙。 下面就如何学好初二物理提出几项建议： 1.学会使用物理课本初中物理课要学习的全部内容是什么?初二物理课要学习初中物理课程中的哪些部分?物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么?对新开的一门课程，同学们的脑海中会有一连串的问号，并且很想知道答案。这并不难，随着学习进程每个问题都会得到答案。关键是作为学生，是被动地等待答案，还是主动地探求去寻找答案，对!当然是做后者。开学初，每位同学都会得到各学科的课本，初二的学生手中自然就会比初一时多出我们需要的《物理》课本。打开课本，同学们的某些浅显问题的答案就在眼前。物理课本是我们学习物理的依据，是同学们学习物理的向导。同学们要学会通过课前看物理课本而了解上物理课时老师要讲的内容，知道上物理课时，针对所学环节听什么，使学习过程是有目的的行为。通过课中随着老师的引导看物理课本，达到认知知识、理解知识要点的目的。通过课后看物理课本，达到复习巩固知识，学会初步应用知识解答问题的目的。物理课本中有大量的依据物理现象进行分析推论物理结论的课文，同学们认真阅读后会发现，这些课文不仅能使你们浅显地认识物理知识，还会使你们很好地组织出解答物理问题的论述语言，这是解答物理简述题的语言之源。在我们学习了一些可用数学表达式书写的物理规律之后，同学们会在物理课本中阅读到一些典型例题的解题分析、解题过程。这是解答物理计算题的范例，要很好地阅读、细心地反复阅读，这是分析能力、综合应用知识能力的良好培养过程，这个过程，可以使同学们对物理计算题的解题能力提高，书写格式掌握，收到水到渠成的效果。物理课本中有一些引导同学们思考的小标题和小实验的课题，在学习时间宽松时不妨读一读，它会使你们眼前一亮。同学们的物理思维会得到扩展，对知识的理解会深化。 2.明确学习目标，注重理解物理概念做任何事情都要有预期目标和要达到的目的，否则会迷失前进的方向，学习知识亦如此。青少年时期的初二学生有着广泛的好奇心，
《初中化学实验改进与创新案例集》
《初中化学实验改进与创新案例集》 初中化学实验改进与创新课题组 吉安县教研室陈人昌 2014年8月
改进型实验方案的设计要点 一、实验方案设计遵循的原则 1、立意的科学性。 2、操作的可行性。 3、过程的安全性。 4、用品的简约性。 5、思路的创新性。 6、效果的启发性。 二、实验方案设计满足的要素 1、改进背景与设计目的。 2、用品选取与装置组配。 3、实验过程与操作方法。 4、实验记录、现象分析与结果讨论。 5、注意事项与改进反思。 三、实验方案设计侧重的内容 1、实验药品的选取。 2、实验仪器的改进。 3、实验装置的改进。 案例1 《对蜡烛及其燃烧的探究》的改进
实验名称《对蜡烛及其燃烧的探究》的改进实验目的添加辅助仪器，使实验现象更加明显 实验原理 蜡烛燃烧产生的热水蒸气在经过长颈漏斗内壁的冷凝作用后很快就会有明显的水珠产生 实验仪器 及药品 长颈漏斗、蜡烛、玻璃片、烧杯、玻璃管、澄清石灰水、火柴 实验 装置 实验步骤及现象1、在蜡烛火焰的上方倒扣一长颈漏斗，蜡烛燃烧产生的热水蒸气在经 过长颈漏斗内壁的冷凝作用后很快就会有明显的水珠产生，（如果外面再盖一冷的湿巾效果更好）。（如图1） 2、用玻璃片迅速盖好烧杯后倒转过来，向烧杯内注入澄清石灰水，石 灰水变浑浊。用玻璃片盖住烧杯是为了防止烧杯内收集的气体逸散。（如图2） 3、在蜡烛外套用一个比蜡烛稍大的玻璃管，这样就可以防止在熄灭蜡 烛时产生的白烟随空气逸散，从而较易点燃蜡烛。 创新设计后的优点1、证明蜡烛燃烧生成了水与二氧化碳，但因为这个实验是在天气较热的9月份演示，此时气温较高，所以在冷而干燥的烧杯内根本无法看见产生的水雾，另外由于烧杯离蜡烛火焰太近，蜡烛燃烧缺氧而产生的大量炭黑会将烧杯内壁熏黑，也看不到有水雾产生。而通过长颈漏斗有明显的水珠产生。 2、蘸在烧杯内壁的少量石灰水会由于蜡烛火焰的蒸发而留下少量白色物质，很容易使学生误解这是CO 2 与石灰水反应产生的生成物，但实际上是石灰水中的溶质氢氧化钙。用玻璃片盖住烧杯是为了防止烧杯内收集的气体逸散。 案例2 《呼出气体与吸入空气中CO2含量比较》的创新
中考化学实验设计的复习策略
中考化学实验设计的复习策略 在中考中，试验设计与实验探究成为中考命题的热点。探究性试题一般以研究性小课题作为试题的内容和研究对象，以实验为研究手段，模拟科学探究过程对小课试题展开研究。试题通常按问题情景、知识视野和探究过程构建。此类试题往往具有三个特征：开放性（体现在探究主题视角的多样性、探究过程或研究手段的多样性以及研究结果表述的多样性）、过程性（探究过程强调模拟科学研究过程，对课题实行猜想与假设、研究与论证、评价与应用等）和综合性（综合使用学科内和学科间知识从多角度、多层面去思考和解决探究的问题） 实验设计与探究题的命题热点主要有： 1、利用给出的一些装好药品的单个实验装置，要求根据实验目的连接仪器、叙述现象、说明理由，或要求根据实验现象和物质的性质判断物质和化学反应。 2 、给出部分实验环节，根据实验要求设计完整的实验或补全部分实验步骤。 3、根据实验目的，实验实行的条件，选择适当的药品、仪器（或使用指定的仪器）完成次指定的实验操作。 4、利用限定的仪器装置、药品，融气体制备、除杂、收集、检验等设计操作程序、仪器连接、定量计算于一体。考查学生设计实验、基本操作和数据处理水平。 5、针对题目所给出的小题目，自主设计探究方案；针对题目所
给的情景，提出一个有价值的问题或猜想，并设计方案对该问题或猜想实行探究；对题目所给的探究方案或猜想实行改进或评价；从探究过程中得到有用的启示或将探究的结论推广与应用。 解答实验方案设计的思路和方法是： 明确目的原理，即明确实验的目的要求，弄清题目所给的新信息。 选择仪器药品，即选择合理的化学仪器和药品。 设计实验步骤，即设计出合理的实验装置和实验操作步骤。 记录现象数据，即全面而准确地及记录实验过程中的现象和数据。 分析得出结论，即根据实验观察的现象和记录的数据，通过度析、计算、图表、推理等处理，得出准确结论。 解答探究性试题的一般思路是： 分析题给信息，即认真读题，理解题目所给的明确的信息，挖掘题目中隐含的信息。 提出合理假设，即在明确实验目的的基础上分析问题，有针对性的提出尽可能多的有一定依据的合理的假设。 设计实验验证，记在假设和猜想的基础上，合理应用知识与技能、研究性学习的一般思路与方法指定研究计划、展开研究并科学合理地进行观察与记录、收集证据、对比分析，最终得出结论。
几个初中物理实验的改进与创新
初中物理实验的若干改进和创新 龙门镇初级中学杨丹 引言物理学是一门以观察和实验为主的科学,实验教学则是物理教学的一种重要手段，在初中物理教学中，根据初中学生的好奇心强、认知能力有限的特点，积极开展物理实验教学，不仅能培养学生的信息收集和整理等基本技能，而且可以培养学生观察能力、思维能力、动手能力以及终生学习和创新的意识，培养学生实事求是的科学态度，激发学生的学习热情。多年来，我在物理教学中通过对实验的不断探究、改进和实践，将教材中几个实验加以改进，达到了良好的教学效果。 一自制简易的实验器材是解决问题的根本途径 1 、自制简易的激光光源 光学实验中的激光光源灯泡很容易坏，也为老师的教学增加了不少麻烦。因此我试着自制了一个简易的激光光源，使整个光学实验顺利完成。方法如下：买一个玩具激光手电筒，在废灯泡芯上取一小段玻璃柱，将玻璃柱装在激光电筒的前盖内，适当调整玻璃柱的角度，一个实用的光源就做好了。 2 、自制浮沉子 演示浮沉条件时，课本上曾用鸡蛋与盐水做或用青霉素的瓶子加水做。在实际操作时前者操作复杂，后者根本不能实现。 我是这样制作的：取一个5cm左右的塑料笔盖，再取一个螺丝旋进笔盖内做配重，另一端用用气球上的橡皮膜扎住，然后放入盛有大半瓶水的矿泉水瓶中，盖紧瓶盖，不能漏气，手捏矿泉水瓶即可实现浮沉，同时可观察到橡皮膜发生形变，说明浮沉的原因。 3、自制灵敏度高的演示温度计 当使用温度计上演示实验课时，可见度非常差，我自制的演示温度计，不但可见性好，而且灵敏度高。用日光灯起辉器的铝质外壳做测温泡，在铝筒口上紧塞一只橡皮塞，塞子的中间钻一小孔，注入红色的墨水适量，再把一内径2-3mm的玻璃管紧插入孔内，并伸到接近底部的位置。在玻璃管背面衬上白色背景的刻度板，就可以做成一个灵敏度高的温度计。可用来演示蒸发吸热，比热容实验。 4.导体与绝缘体的相对性 用一个25W的白炽灯与一个白炽灯的废灯芯串联安在竖放的木板上，用插头接入220V的电压。当用酒精喷灯加热废灯芯到红热状态时，灯泡发光，停止加热，温度降低灯泡又熄灭。此实验应使
初中物理实验教学心得体会
物理实验教学从实入手 实验是物理教学中的主要方法, 也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线, 要想达到这一目标, 必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。 1 演示实验教学要做到“精、真、显” 演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体, 化枯燥为生动, 把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前, 引导学生观察思考, 帮助他们掌握物理概念和规律。“精”是要精心准备, 要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上, 对于教材中提供的演示实验要作为首选, 但要结合实际。在仪器上, 要在课前认真检查实验所需仪器的性能, 必要时可以先做一遍实验,确保仪器的完好。在备课上, 教师要对教材进行认真分析, 实验过程中可能出现的问题进行认真的思考, 对可能出现的问题如何解决。在教法上, 教师要对授课内容有整体把握, 对何时进行实验, 在实验中有什么现象, 根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论, 学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。因此一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功, 除了在课前充分准备外, 还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦实验中出现了问题, 教师一忌忙乱, 二忌简单, 三忌虚假, 教师对出现的问题要迅速地分析原因, 找出错误的所在, 并向学生做出正确的解释,
尔后重新开始实验直到得出正确的结论。“显”是显明易见, 演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象, 并通过其建立正确的物理概念。 2 “学生分组实验”培养学生的独立思考和解决问题的能力 学生实验是指学生在教师的指导下自己动手, 通过亲自实践, 验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象, 是对知识的再认识、再学习和再提高。学生实验是物理考查的重点, 不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试, 一是理论考试,二是实验操作考试。但结果往往不尽人意。对此, 笔者谈一些看法和建议: 教师在进行实验教学中往往会出现如下问题: ( 1) 注意力分散。在教师讲时, 学生只管自己边看边玩。导致一些学生在十分基本的知识点上也要发生错误。( 2) 仪器无端损坏。在教师介绍实验原理时主要是因为教师只利用静态的示意图及板书, 对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆弄仪器, 导致实验器材无端损坏。( 3) 热闹而无序。学生注意力相对集中及积极参与是在“仪器安装及调节”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的积极性虽然很高, 但实验效果较差, 这是由于前面几阶段的基础没有打好, 导致学生的操作无序。 针对以上问题, 进行了如下的设计: ( 1) 变视听信息相互干扰为协调一致, 笔者认为在开始讲解器材作用与介绍实验原理时可以用视频展示台将实验器材放大, 这样学生既可以看到清晰的仪器, 又可以
初中化学创新实验设计
硫在氧气中燃烧实验的改进 青龙满族自治县 高春民、高建全 一、实验目的 硫在氧气中燃烧实验是氧气重要性质的实验之一。以前有很多对该实验的改进，有的改进为密闭容器中进行，但是装置变得复杂，操作也不简便，成功率很低。所以我本次改进试着从实验的微型化入手，以图减少对环境的污染。 二、实验仪器及试剂 1.仪器 集气瓶、橡胶塞、注射器、燃烧匙、酒精灯、火柴、玻璃棒。 2.药品 硫粉、NaOH溶液、氧气。 三、实验仪器装置图及仪器的组装说明 1.仪器装置图（见附图） 2. 组装说明 将燃烧匙插进橡胶塞固定好，将燃烧匙铁丝上部分弯曲以便于控制燃烧匙底部和玻璃棒正对；再将玻璃棒如图穿过橡胶塞（玻璃棒上涂有少量凡士林）；塞紧胶塞。 四、实验操作部分 1.先将燃烧匙旋转，将玻璃棒向下移动，使燃烧匙和玻璃棒分开，向燃烧匙中加入少量硫粉，再将玻璃棒放在酒精灯上加热1分钟左右。 2.迅速旋转燃烧匙，燃烧匙底部和玻璃棒正对，将胶塞塞紧集满氧气的集气瓶。 3.将热的玻璃棒下移，使玻璃棒下端与硫粉接触，再将玻璃棒上移，可观察到玻璃棒下端硫的燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰。火焰熄灭后，再将热的玻璃棒下移，使玻璃棒下端与硫粉
接触，再将玻璃棒上移，可再次观察到玻璃棒下端硫的燃烧。（此实验可反复观察现象） 4.反应完毕后，用空注射器抽取集气瓶中少量气体，闻气体气味。 5.反应完毕后，用注射器吸取少量NaOH溶液，向集气瓶中注入少量NaOH溶液震荡，吸收生成的二氧化硫气体。 注：将集满氧气的集气瓶换成充满空气的集气瓶用同样的方法实验，可观察硫在空气中燃烧。进行对比试验。 五、装置改进的意义 装置简单，并且实验中减少了硫粉的用量，且在密闭的容器中反应，并用NaOH溶液吸收生成的二氧化硫气体，使实验微型化、绿色化。用生活中废旧注射器，变废为宝，使物品再利用。
初中物理实验创新方案
初中物理实验创新方案 光的折射现象演示实验改进 十五中李芳 实验名称 光的折射现象演示实验改进 设计思路 光的折射是初中物理重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较感兴趣，教材中做这个实验时所用的方法是：用一支激光笔将光斜射入水中，观察从空气进入水中的激光束的传播方向是否改变。这个实验白天在教室里做，实验的现象不明显，不容易看到空气中的入射光线，最好在光线暗的地方进行实验，但如果这个实验在暗室里做的话，对学生的管理又是一个问题，也不利于学生记录实验现象。以上种种原因，使我想到若能把在空气中和水中的光路清晰显示出来，同时在改变入射光线的时候能清晰的观察到折射光线的变化以及当光垂直射到水面上时光路的情况，那么同学们的兴趣就可以大大提高，折射的奥秘会很清晰的呈现在同学们的眼前，同学们心中的疑问也可以迎刃而解了。 实验目的 使学生清晰的观察到光折射的路径情况，顺利完成光的折射的实验探究活动，为学生理解光的折射规律打好感性基础。当学生看到角度的变化，一定会非常活跃，学习的积极性也自然会高涨，对学习物理这门学科的兴趣也就更高了。实验器材 一支激光笔、一个透明的水槽、一卷蚊香、一个装有玻璃板的小木箱、火柴、水和牛奶。 实验原理 光在空气、水中传播光路不清晰，而红色激光在蚊香点燃时产生烟雾中和淡白色液体中传播光路非常清晰，实验现象会非常明显。 实验组装
实验操作步骤 1、在水槽中倒入适量的水，滴几滴牛奶搅拌使其均匀，然后放入木箱内。 2、点燃蚊香，关好玻璃门让烟雾封闭在箱内。 3、让激光笔的光从箱顶小孔斜射入水中，观察光线的传播路径情况。 4、改变入射光线斜射的方向，观察光线的传播路径情况。 5、让激光笔的光垂直射入到水中，观察光线的传播路径情况。 实验结论 光从空气射入水面要发生反射和折射现象，折射时传播方向通常发生改变。实验优点 实验器材选取方便，安全性好，操作简单，白天在教室里也可以操作，也可以随时改变入射光线的角度的情况，效果比较明显，容易激发学生的兴趣。 需要说明的问题 准备器材时，可准备两只激光笔以保证实验效果明显，注意牛奶滴入不能太多，呈现淡淡的乳白色即可，要等箱内烟雾弥漫较多再进行实验。
初中物理实验教学工作总结5篇
初中物理实验教学工作总结5篇 初中物理实验教学工作总结1 一、思想方面 一个学期以来，我思想积极要求进步。爱岗敬业。努力工作。工作中关心自己任教的班级，爱护自己所教的学生。服从领导，团结同志。每天早来晚走。主动承担教研组内的服务性工作。身受学校领导、同志的好评和同学们的欢迎。 二、教学方面 1、做到了精心备课。 一个学期以来，我积极参加集体备课。认真与组内同志一起研究制定学期工作计划。研究新课程标准，研读新教材。与组内同志在结合我校实际情况和研究学生实际情况的前提下，一起落实每一个单元、每一课时教学内容的三维教学目标、教学的重点和难点、教师教的方法和学生学的方法。确定科学的能够创设教学情境、便于组织学生合作学习的教学模式。做到了集众家教学之长处，克己之短处。非常明显的提高了自己的备课质量。 2、做到了认真上课 上好课是干好教学工作的重要环节。本学期我非常重视上课这项工作。每节课都提前5分钟进入教室等候上课。以自己的行为扼制了学生上课迟到的现象。同时，也满足了学校的“上满40分钟课”的要求。课堂上我面向全体学生。尽最大努力让每一名学生得到发展。
给他们搭建展示自我的平台。创造获得成功的机会。通过创设教学情境，激发学生的学习热情。努力做到课开始，趣以生;课进行，趣正浓;课结束，趣尤存。课堂上我注重培养每一名学生的个性特长。尽最大努力让每一名学生的天资通过组织合作学习的方式在课堂上得到利用。同时，让同学们的合作意识和团队精神在组织合作学习中得以培养和锻炼。同学们在教师的引导下互相学习，互相帮助。一部分学生真正充当了课堂上小先生的作用。学生的各方面能力、各方面水平在合作学习中都得到了不同程度的提高。 3、积极参加物理科研工作 本学期我代表我们学校去参加地区的说课比赛，从中我学到了很多新的教育理念，并且取的了较好的成绩。对于我个人的业务水平是一个很大的提高。 一个学期的工作做了许多，回顾起来确实有许多工作值得我去回味。有成功让我高兴的地方，也有失败让我痛心的地方。成功的地方在今后的工作中去发扬光大。失败的地方就有待于在今后的工作中去补充完善。以上，是我一个学期工作的总结。 初中物理实验教学工作总结2 实验是物理教学中的主要方法,也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线,要想达到这一目标,必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。 1演示实验教学要做到“精、真、显”
初中化学实验探究题集锦
初中化学实验探究题合集 1、请你参与某学习小组研究性学习的过程，并协助完成相关任务。 【研究课题】探究水壶内部水垢的主要成分 【查阅资料】通过查阅资料知道，天然水和水垢所含的物质及其溶解性如下表： 物质Ca(HCO3) 2 Mg(HCO3)2 Ca(OH) 2 Mg(OH )2 CaCO3 MgCO 3 溶解 性可溶可溶微溶不溶 不 溶 微 溶 【提出猜想】水垢的主要成分一定含有Mg(OH)2和，可能含有Ca(OH)2和。 【设计方案】 （1）甲同学在烧杯中放入少量研碎的水垢，加入适量蒸馏水充分搅拌，静置。取上层清液滴入Na2CO3溶液，如果没有白色沉淀，说明水垢中 无 (填化学式)。 （2）乙同学设计了下列实验装置，进一步确定水垢中含有碳酸盐的成分。 其主要实验步骤如下： ①按图组装仪器，将50g水垢试样放 入锥形瓶中，逐滴加入足量稀盐酸。若D瓶增重22g，则水垢全部是CaCO3。
②待锥形瓶中不再产生气泡时，打开活塞b，从导管a处缓缓鼓入一定量的空气； ③称量D瓶内物质增加的质量； ④重复②和③的操作，直至D瓶内物质质量不变。 测量滴加稀盐酸体积与D瓶内物质增加质量的关系如右 图曲线所示； 【评价】 （1）A瓶中的NaOH溶液起到作用。若A瓶中无NaOH溶液，D瓶中的质量将（填“增大”、“不变”或“减小”）。 （2）一般情况下，两种不同金属形成的碳酸盐与足量盐酸反应时，若两金属的化合价相同、两种盐的质量相同，则相对分子质量小者放出的气体多。分析曲线图可知：水垢中一定含有（化学式），理由 是 。 （3）装置图中“？”所指处有三根导管同时穿过橡胶塞，已知：导管的 直径为8mm，橡胶塞细段直径为3cm。从坚固和美观的角度考虑，请你在由图中标出应在哪三点打孔为好（用圆圈“○”表示打孔位 置）。 以上实验（填“能够”或“不能”）检测出水垢中含有Mg(OH)2。
创新化学实验教学 培养学生核心素养
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/604965214.html, 创新化学实验教学培养学生核心素养 作者：谢奋玺 来源：《新一代》2018年第18期 摘要：化学实验教学是学生形成化学基本概念，获取化学知识、认识化学反应规律的重要途径。化学实验是初中化学课堂的重头戏，通过直观生动的实验操作有利于提高学生化学知识技能的提高，尤其对于学生核心素养的培养有着积极的促进作用。本文结合初中化学实验教学实践，探讨如何培养学生的化学核心素养，优化化学实验教学设计，提高初中化学教学质量。 关键词：初中化学;化学实验;创新;核心素养 随着新课程改革的不断推进，化学教学中对于学生核心素养的培养备受关注。初中化学 教学中利用实验教学研究发展化学学科素养至关重要。通过核心素养与化学实验教学的协调发展，有利于教师重新定位化学实验课堂“教”与“学”的关系，认识到学生化学核心素养的培养的五个维度，即学生具备宏观认知与微观探究能力、培养学生的平衡思想和变化理念、能够通过证据推理建立起化学认知模型，具有科学的探究创新意识，赋予科学精神并勇于承担社会责任。在化学核心理念的培养下，化学实验要突出学生的教学主体性，促进化学课堂的持续创新优化。 一、激发学生化学实验的探究兴趣 初中阶段学生对外界事物有着强烈的探究欲，尤其是对于各种神奇的化学现象有着浓厚 兴趣，化学实验为学生营造了一个神秘而有趣的微观世界，因此学生对于化学实验有着强烈的好奇心。教师可以将学生的好奇心转变为学习动力，在化学实验设计中突出趣味性和探究性，将抽象的、不易理解的化学现象通过实验的方式生动形象地展示出来。例如在“微粒运动”的相关化学实验中，如何将抽象的、不可见的微粒运动通过化学实验的方式变得可观、可感、可探究，这就需要教师在实验形式上有所创新。教师可以设计“铁树开花”实验，利用细铁丝和沾满酚酞溶液的棉球做成铁树，将其放置在一个较小的烧杯中，在烧杯内滴入氨水溶液，并且用大一些的烧杯将铁树覆盖起来，随后学生会观察到铁树上的棉球逐渐变为红色，仿佛铁树绽开了花朵。通过铁树开花实验能够使学生对氨气分子的运动原理有更直观的了解，由于氨分子与酚酞溶液相融合，从而发生了酚酞棉球变成红色的现象。这样的化学实验有利于激发学生的观察思考积极性，进而培养学生通过现象看本质的化学思维。 二、利用趣味实验，激发创新意识 学习兴趣是学习的直接动力，新课程化学教学要在化学实验中培养学生创新意识、创新 精神，首先要让学生对化学实验怀有浓厚的兴趣。因此，教师要善于利用实验，充分设计实验，在实验过程中，不断提出富有探究性、启发性问题，从而引导学生对实验分析、探索、知
初三化学实验设计之探究分子之间有间隔
初三化学实验设计之探究分子之间有间隔1．化学原理： 由分子构成的物质，分子之间有相互作用。在一定条件下，这种作用是平衡的，使分子在一定的位置上运动，分子之间的间隔也就确定了。当不同物质混合后，由于其他分子的渗入，改变了分子之间的这种平衡，分子之间的作用改变了，使分子间距发生了改变，从外观上看，就使物质的总体积发生了变化。一般来说，不同液体混合后，总体积小于两种物质的体积和，但也有少数物质混合物，体积反而增大了。 2．实验仪器：量筒、烧杯、滴管、玻璃棒等。 实验药品：酒精、水等。 3．探究方案： ⑴ 取一去200 mL量筒，向其中倒入接近100 mL刻度的水。视线平线100 mL刻度线，用滴管慢慢向其中加水至正好到100 mL刻度线为止。如图9-1。 用同样的方法量取100 mL酒精，待用。 将酒精倒入水中，用玻璃棒轻轻搅拌。静置，观察读数。总体积为193 mL（室温下）。 4．探究评价： 该实验仅就混合溶解而言，是比较简单的。但由于200 mL 量筒口径较大，总体积仅减少7 mL左右，不易观察。准确
平视液面凹液面的最底点也不易做到，误差较大。这为实验的准确性带来了一定的难度。 5．资源开发： 在小型饮料瓶（颈部尽可能细些）中加入适量的白糖晶体（视饮料瓶大小而定），缓缓注入冷水直接完全加满为止。盖上瓶盖并旋紧，上下颠倒若干次，到白糖完全溶解为止。静置片刻，小心打开瓶盖，观察液面下降了。 该实验可安排学生家庭实验，很方便，且现象不难观察到。 6．创新思维： 在水中滴入少量红墨水，使其变红色，用量筒量取此液体50 mL。倒入100 mL烧瓶中，再缓缓加入酒精直到加满为止，塞紧带长玻璃管的单孔塞。用橡皮圈记下玻璃管内液体的高度（如图9-2A）。 用手堵住玻璃管口，将烧瓶颠倒多次，待液体呈现均匀的红色时，静置观察，玻璃管内水位高度明显下降了（如图9-2B）。 玻璃管的管径小，体积减少后形成的高度差较大，更方便观察。