《青蛙看海》第二课时教学设计

《青蛙看海》第二课时教学设计

教材分析：

《青蛙看海》是苏教版二年级上册语文教材第九课是一篇童话故事。文章讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点和松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。本文语言简练，内涵丰富，文章旨在说明只要脚踏实，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~12自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。

学情分析：

二年级的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

一、教学目标

学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。

知识与技能1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只

识不写。

2、认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

情感态度与价值观通过对课文的诵读品味懂得只要脚踏实地、一步一

个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想

的彼岸。

二、教学重难点1、识字、写字和有感情地分角色朗读课文。

2、有感情地分角色朗读课文，懂得课文所表达的道

理

三、教学资源1、教师准备的多媒体课件

2、青蛙、小松鼠的头饰

3、上课环境为多媒体大屏幕环境。

四、教学过程

一、创设情境，自主设疑

1．今天，老师给大家带来一个新朋友，(多媒体出示小青蛙)大家和小青蛙打个招呼吧！今天我们继续学习有关小青蛙的一篇课文。齐读课题（设计理念：出示青蛙图片，让学生和青蛙打招呼，创设情境，激发学生的学习兴趣。）

2.小朋友，上一堂课我们学习了《青蛙看海》，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（多媒体出示生字词）复习生字词：请小朋友们看大屏幕，这上面的都是课文里的生词，没有拼音，你会读吗？

苍鹰展翅一级一级善跑

登山一双歇一会儿吸气

台阶喝水累了失望

（设计理念：多媒体出示课文里的生字词，巩固复习所学生字词。）（1）开火车读词语

（2）青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上其中的词，简单地说说吗？

（3）师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？

二、多元导悟，合探解疑

师：通过上节课的学习，我们知道青蛙是长期生活在湖边，它的愿望就是什么？——看到美丽的大海。（板书画海）让我们先来听听这个有趣的童话故事。听完了，请你用一句话说说青蛙是怎样看到大海的。［播放课文录像］

（设计理念：播放课文录像让学生形象生动的感知课文内容，以便更好的理解青蛙是怎样克服困难登上山顶的）

生：登上山顶就能够看到大海。师画山

师：谁告诉青蛙必须要登上山才能看到大海的呢？（苍鹰）它给青蛙指了一条看海的路——要看海，就必须要登山。

（一）学习1-3自然段

1、自由读课文的1-3自然段，想想小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？（生回答）

2、这只小苍鹰，我来问你，你觉得登上这座山顶容易吗？（生回答）

3、瞧，苍鹰有一双有力的翅膀，在蓝天下飞得多高呀！对苍鹰来说，飞过前面那座山是一件轻而易举的事。再指名读。一起来读好这句话。齐读。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

4、面对这万丈高山，又小又弱的小青蛙会怎么说？

（课件出示）生读：天哪，这么高的山！

谁还愿意读读这句话？

5、想想小青蛙是怎么走路？要登上这么高的山难不难？此时他的心情如何？（惊讶、害怕、担心、没有信心）指名答。

6、是啊，面对这么高的山，小青蛙可犯了难了，谁来读读它的话。

7、课文中用“吸了口凉气”形象地写出了青蛙当时的感受。你什么时候吸过凉气？做做动作。（害怕的时候，吃惊的时候）集体做动作。

8、那让我们边读好青蛙的话，边做好动作，生齐读。

9、青蛙太害怕了，除了山高，还有什么原因让小青蛙觉得自己上不去呢？指名说。

（设计理念：课件出示高山图，从图中学生更能懂得山的高大，加深对课文的理解）

10、大家来看这两句话，（课件出示）句子：

“我没有一双……怎么上得去呢？”

“我没有一双……不能上得去。”

师：女生读上面句子，男生读下面的句子，我们来比较一下这两个句子在读的时候有什么不一样？生读

师：读这两句话的时候，你觉得哪句话能体现小青蛙不能上得去的心情。生回答。那你来读读。（评价：小青蛙很无奈，一点儿信心也没有了。）

11、让我们一起想想小青蛙的心情，读一读这句话吧。生齐读。

12、苍鹰为了鼓励小青蛙又说了一句什么话？

生读：是啊，这山是太高了……看到大海呢？

（二）演读4-11自然段。

过渡：正当青蛙为怎么看到大海发愁时，谁来了？后来它有没有看到大海？请同学们四人小组自由朗读4—11自然段。并用———画青蛙说的话，用~~~~画出松鼠说的话？

1、学生四人小组互读，互画，互演。

2、师旁述，指名学生分角色读演，并随机评价指导。

3、全体起立，戴上头饰，现在你们就是这只想看海的青蛙，老师就是这只小松鼠，我们一起一级一级地向上跳。

4、师：你想看海吗？

师：这石阶你能跳上去吗？松鼠说着，跳上了一个台阶。（动作）

师：再跳一下！好！你一定能看到大海。

5、师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳。这么小的青蛙，跳了一级，十级，一百级，一千级，一万级，你们现在有什么感觉？（累）（渴）师：那累了渴了怎么办？

学生齐读：累在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

师：辛苦吗？（辛苦）

师：除了累和渴青蛙还会遇到什么困难？松鼠又是怎么鼓励它的？青蛙听了，又继续向上跳，你们喜欢这只青蛙吗？那我们一起来为它加油“青蛙，加油！青蛙加油！”

6、现在已经登上了山顶，你想不想对青蛙说一句话？小青蛙们，我们到达山顶了，现在你们的心情怎样？让我们用愉快的心情再来读一读这句话。开火车读。（啊，大海就展现在它们眼前）。

（课件出示欣赏大海图片）一望无边的大海，广阔无垠；

清澈见底的海水，蔚蓝剔透；

汹涌起伏的海浪，波澜壮阔。

师：青蛙终于看到了心里梦寐以求的大海。此时此刻，青蛙最想说些什么？

师：小青蛙，现在你登上了山顶，最想感谢谁？

生：我想感谢苍鹰，因为有了他的指路，我才能登上山顶的。

生：我也想感谢松鼠，因为是他给了我支持和鼓励。

师：是啊，在我们成长的道路上，很多朋友给了我们无限的帮助，我们应该感谢他们。

师：青蛙能登上山顶，除了有朋友的帮助，还有其他的原因吗？

生：自己付出了努力，一步一步坚持着登上了山顶，我为他感到自豪。

生：因为我在登山时能不怕困难，坚持到底。

（设计理念：教师引导学生带着问题探究、自主合作学习的同时，用丰富多彩的朗读方式，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟青蛙是怎样看到大海的。）

三、巩固深化，学用延展

小青蛙他靠自己的努力，在苍鹰和松鼠的帮助下，终于实现了自己的梦想，登上了山顶，看到了大海。学到这里，老师想要送给你们和小青蛙三句话。

(课件出示）世上无难事，只怕有心人。

有志者事竟成。

千里之行，始于足下。

这三句话都是告诉我们只要一步一个脚印，不怕困难，坚持到底做事情，就能把事做成功。我们把这3句话牢牢地记在心里，再来读一遍。

如果没有苍鹰的指路，没有松鼠的陪伴，也许青蛙看不到大海。小朋友，你们是幸福的，因为你们有老师、同学、爸爸妈妈、爷爷奶奶的陪伴，但是记住：成功是靠自己一步一步走出来的。只要我们现在认认真真做好每一件小事，将来一定能够做成大事。读书是这样，写字也是这样。你有信心把字写好吗？

（设计理念：归纳总结，强化学习效果。让学生明白：只要一步一个脚印，不怕困难，坚持到底做事情，就能把事做成功。）

四、学习生字

1、（课件出示）两个生字：吸、级

2、看看这两个字有什么相同之处？集体书空。

3、你能分别给这两个生字找个朋友？

4、现在把你们的食指拿出来，和老师一起学写这两个字，我们先来写第一个字，提醒学生注意写得左窄右宽，并且注意笔画。

5、教师范写生字，学生将生字写两遍，提醒学生注意写字姿势，师巡视。

（设计理念：低年级识字、写字式教学重点。语文教学应将写字教学贯穿于每节课的教学中，并培养学生良好的写字习惯。）

五、布置作业

小朋友们，回家后把这个童话故事讲给家长听。

（设计理念：布置作业，再次感受文章内容，巩固所学文章。）