视听语言笔记整理 (2)
第一章基础概念
第一节景别与构图
景别：画面的景别是指被摄主体在画面中所呈现的范围。景别是一种最重要的最外在的视觉语言形式。
景别的特性和影响因素：
1.景别的强制性
是指摄影者和剪辑者对客观世界和观众的双重强制，对景，对人取景范围的强制性。叫人看什么就看什么的强制性。
2．距离与景别
1）首先表现在直接影响画面间的景别及其内容含量
2）其次通过改变距离和换用不同焦距的镜头获得不同景别，不同构图结构以至能改变画面内容含义。
景别的五分法。
远景全景中景近景特写
远景：广阔空间，开阔场面
作用：被摄主体只占用画面很小的面积，画面大幅面积为景物，主要被摄人或物位于远处或深处
相比大远景，远景的景别在造型上更为强调空间的具体感和人在其中的位置感。
全景：人物全身或场景全貌
1．展现场景全貌
2．场景段落的总角度，具有定位的作用
3．完整地表现人物的形体动作
4．表现特定环境中的特定人物
5．场景段落的开始或结尾镜头
中景膝盖以上或场景局部
1．以描写为主，兼顾叙述和描写双重功能的构图景别
2．在叙事作品中，中景多用于展开情节，能完美地显示人物手势动作和面部情绪，可以清楚交代人与人，人与物之间的特定关系。有利于表现人物间的感情交流，展开故事和矛盾冲突。
近景胸部以上或物体局部
1.一般是表现人物胸部以上或物体局部
2.人物面部神态，头部形态居于画面的主导位置
3.人物的细微神态动作成为表现的主要部分，通过神态反映人物的内心世界
中近景
1.介于中景与近景之间，一般对主体人物的取景到腰部以上。
2.近景和中近景主要用来突出主体，强调细节，表现相对的物体或人物表情。暗示物
体或人物表情的意义。
特写：局部以上被摄对象细节
特写镜头是将演员细微的表情和某一瞬间的心灵信息强调出来，因而增加其重要性。
常具有象征意义。
大特写则更进一步，甚至只表现某人的局部，具有极强的渗透力，直接影响暗示观
众心理。
1.展现人物神情，揭示内心世界
2.表现人体某一部位和突出物体的细部特征
3.戏剧转场
4.表现动作，突出视觉冲击力
5.引起节奏上的变化
6.特写镜头的残缺不完整，给观众提供了想象空间
7.具有强迫性的指向作用，有效约束了观众的注意力。
景深与焦距
1.短焦镜头（广角镜头）
焦距35mm的是短焦镜头
短焦镜头使拍摄空间的范围变大，突出近大远小的透视特点，夸张了前景
和后景之间的空间距离感
优点：有利于在较近距离拍摄全景，远景，展示大范围景物全貌和大环境
有利于展现主体环境氛围
有利于画面内容信息含量
有利于近距离抢拍
2.中焦镜头
35mm-50mm
这种镜头能还原人对空间的视觉透视感受，空间既不延伸也不压缩。
3.长焦镜头50mm-250mm的镜头
这种焦距镜头把空间的纵深感压缩，前景后景的距离被填平，背景虚化，
长焦镜头适合呈现远处的主体细微状态，也适合让人物从环境中突出出来，
塑造人物形象。
4.大景深镜头
又称为深焦距全景深
由远及近被摄景物在画面中表现为全部清晰的影像，为扩大前后的纵深清
晰度，常用短焦镜头结合其他条件产生大景深效果。
景别的意义：
1．暗示描绘电影空间
2．建立影片与观众、人物之间的情感距离
3．建构整体视觉风格和导演风格
构图
是指在一定的画幅格式中，为表现某个特定的内容和视觉美感效果，将镜头前被表现的对象以及摄影的各种造型元素有机地组织，分布在画面中，形成一定的画面形式，。
构图实际上是对拍摄对象的选择和对空间的重构。
特点：
1.系统性
2.动态性
3.视听同时性
4.现场一次定型
意义：
1.准确传达形象特征，形式感，美感—造型性
2.突出主体形象——叙事性
3.制造画面的隐喻效果——象征性
内容：
主体——指画面的主要表现对象，可以是人，也可以是物，处于中心地位
陪体——是指与主体构成一定关系，作为主体陪衬出现的人或物
环境——指围绕主体与陪体的环境，包括前景和后景两个部分。
环境中的前景、后景的作用
前景：位于被摄主体之前，离摄像机最近的景物
1.使构图赋予变化，增加视觉美感
2.增加画面层次，表现空间深度
3.具有表意作用，传达一定含义
后景：与前景相对应，靠近主体后面的人或景物
1.多层次景物造型效果，增加空间深度感
2.表现人物、事件所处的时空环境
3.表现人物的职业特征，兴趣爱好等。（书房内采访）
构图的形成
单意构图和多意构图
单意构图只表现单纯的一花一物，内容和形式单一而明确，也称单构图
多意构图则是通过画面变化表现两种以上含义，传达较多的信息。
静态构图和动态构图
静态构图以被摄主体不变，造型元素结构不变和摄影机位不变为特点。
动态构图是以被摄主体或镜头活动，使画面结构发生连续不断变化的构图形式，也属多意构图。
水平线构图，垂直线构图，斜线构图曲线构图。
封闭式构图和开放式构图
封闭式构图称为传统构图，强调精心经营，巧妙布局框内的画面。
开放式构图称为不完整构图，不对称构图，不受传统构图观念约束，追求别具一格视觉冲击力。
构图的原则
美学原则
1）突出主体
位置：寻找趣味中心
画面构图的基本形式
1.几何中心
2.视觉中心、趣味中心、九宫格
九宫格构图
画面布局的四种位置：
中央、两边、上方、下方
面积
角度
2）合理运用线条及几何形状
直线：水平线，垂直线，斜线
水平线：给人平稳、宁静、和平、明朗、开阔的感觉
垂直线：给人耸立、刚直、紧张、权力和庄严、居高临下的感觉
斜线：是一种富有活力的线条，动感十足，具有一种冲破阻力的力量。
曲线：象征着大海般流畅的运动，象征着优雅，色情和丰产
蛇形线：流动感很强，可有力地表现其场面的深度感和空间感
动力线：在影像中，有一种表达动势的线，可以是实在的，也可以是隐形的，可以是直线的，
也可以是曲线的，可以是运动的，也可以是一种动势，这种线条把观众的目标中心引向趣味中心。
构图中的几何形状
三角形
长方形、正方形：稳定、死板、保守
3）画面的均衡
以画面中心为支点，使被摄对象在画面上下，左右所表现的影调、明暗、色彩、深浅、冷暖、形状大小、位置高低、远近、疏密、影像虚实等在布局上求得视觉重量的平衡为均衡。
起幅与落幅的构图是运动画面的主要构图点。
起幅是运动镜头开始时的画面，落幅是运动镜头终止时的画面。
美学原则注意事项
1.主体不要居中
2.水平线不要上下居中，不要一分为二地分割画面
3.色调，布光等不要一分为二地平分画面
4.主体不要过分孤单，主体、陪体应该注意主陪分明，不应喧宾夺主
5.人或物不应一字排开，应高低起伏，错落有致，人或物之间的距离不应均导，应有
疏有密。
6.画框内的构图，基本要保持地平线的水平，地平线通常在画面中下部。
7.被摄对象最好不要完全正面，应与画格形成一定角度。
主题服务原则
单个构图必须服从于整个作品，是作品不可分割的一个组成部分。为了表现好的主题，要努力设计最适合，最舒服，最具视觉美感的构图。为了主题服务原则，有时要有意破坏画面构图的美感。
动态变化原则
在运动画面中，摄影师要抓住主要因素来变化构图，始终注意运动的方向，速度和节奏等导致的变化。
1.预留活动空间
2.视觉空间
角度
定义：摄影角度是摄影机拍摄时的视角，即摄影师构图时运用摄影机取景器观
察，选择而确定画面拍摄位置，由拍摄距离、拍摄方向和拍摄高度决定。
作用：1.是一种重要的画面造型手段
2.体现人物的位置关系和叙事信息
3.角度的确立会导致影片中视觉风格的形成
拍摄角度的发展及与相关因素的关系
1.摄影角度伴随着电影的发展而变化。
2.角度对观众的观片心理影响
3.摄影角度与画面的关系。
拍摄角度分类：
垂着平面角度——平拍、俯拍、仰拍
平视角度：摄影机与人眼相等的高度拍摄所获得的角度。
作用：1.获得画面平稳的效果，但过于平稳使画面不生动
2.客观，电视新闻的视角。
3.平民视角，平等的交流。
俯拍角度：摄影机高于被拍主体的视平线。
俯拍画面中，地平线在画面中处于上部或上部画外。
1）俯拍高度强调环境的空间概念，人物在其中的位置关系，宏观表述。
2）表现被摄物体的运动轨迹。
3）展示矛盾双方的力量对比和相互对峙
4）渲染情绪，孤单，渺小，茫然，压抑。
仰拍角度
又称仰角度，摄影机镜头视轴偏向水平线上方的拍摄方式，低于拍摄主体的视平线。
仰拍能够突出展示人物主体和运动，有特殊的造型效果。
低角度的仰拍有效地传达了某种夸张的意味。
1.净化背景，突出主体
2.仰拍垂直线条的物体，可以强调其高度
3.仰拍跳跃，腾空的动作，增强视觉冲击力
4.产生变形效果，线条向上汇聚
角度的分析路径：
视觉变化—构图形式发生变化—画面意义变化——心理变化、情感变化水平平面角度（摄影方向）
正面角度：面向观众，形成跟观众正面交流的关系，面对面
作用：同主观镜头一样，是被摄主体的主观视点
侧面：1.勾画出被摄主体侧面轮廓形象
2利于表现被摄主体的强烈动感
3适于表现人物之间的交流，能够兼顾双方的神态，动作。
4．表现双方之间的冲突，力量的对抗
背面
悬念，神秘气氛，给人联想的空间
背面具有沉默含蓄的力量
观众视线方向与被摄对象一致，产生了强烈的参与感
心理角度
客观性角度：
是指人们日常观察景物习惯而进行拍摄的构图角度，是叙事作品普遍选用的拍摄角度。
摄影角度的隐喻功能
摄影角度的隐喻功能除了具有表现纪录性的画面内容和再现现实之外，它还会体现画面的潜在内容，在揭示影片的内在价值，开掘人物的心灵世界起到极大的作用。
仰拍俯拍角度的隐喻功能更明显
拍摄角度的造型功能
1.摄影角度与光线
2.摄影角度与画面影调关系
3.~与构图
4.~与镜头焦距
5.~与运动镜头
运动摄像就是在一个连续镜头中通过改变摄像机机位和角度，或者变化镜头焦距所进行的拍摄。
镜头运动的种类：基本种类：推、拉、摇、移。此外还有：升降跟，综合。
运动
摄影机的运动方式：推、拉、摇、移、跟、升、降、综合运动
推镜头
是沿摄像机光轴方向向前移动的接近式拍摄，画面所包容的范围越来越小，是主观视点镜头中的常用手法。
推镜头的特征和作用
1.形成视觉前移的镜头效果
2.突出主体，表现细节，强调重要的情节因素。
3.引导观众进入故事环境。
4.影响和调整画面节奏，影响运动主体的动感。
拉镜头
是沿着摄像机光轴方向向后移动远离式的拍摄，画面所包含的范围越来越大，拉镜头是一种镜头视点的远离。
推拉镜头时注意：
1 目标明确
2起幅落幅完整准确
3主体中心位置速度和情绪节奏一致
.
摇镜头
摄像机机位不作位移运动，而是利用三脚架，云台拍摄方向可变动的功能，机身做上下左右的方向变化的镜头运动方式。
功能：1.展示空间、扩大视野。
2、表现被摄主体之间的关系
3、表现运动的主体
4、利用摇摄的方法拍摄主观性镜头。（回忆、经历）
移动镜头：
指摄像机镜头沿一定的拍摄方向边移动边进行的拍摄所获得的镜头画面形式。
1.开拓了画面的造型空间。
2.表现复杂的场景
3.表现出真实感和现场感
拍摄要求：
1.注意保证画面的技术要求。
2.注意画面节奏的表现。
3.注意随时调整焦点。
跟镜头：
跟摄是摄影机始终跟随运动的被摄主体一起运动而进行的拍摄，用这种方式所拍摄的电视画面称为跟镜头。
作用：1.不间断的表现运动主体。
2.引出环境。
3.表现一种主观性镜头。
4．有纪实感
升降镜头：
摄像机借助升降装置沿着垂直线上移动拍摄的方式叫做升降拍摄。
1.升降运动带来了画面视域的扩展和收缩。
2.形成了多角度的构图效果
3.表现高大物体的各个局部
4.表现纵深空间中的点面关系
5.常用于展示事件或画面的规模、气势和氛围。
综合运动镜头：
摄像机在一个镜头中把推、拉、摇、移、跟、升、降等各种运动摄像方式，不同程度地、有机地结合起来的拍摄所得的画面叫综合运动镜头。
作用：1）表现丰富的画面内容
2）表现完整的情节
3）表现复杂的场景
4）真实表现被摄对象。
运动中的夸张表现，
五种基本类型：
1.动画
快动作
慢动作
反转动作
定格
运动对观赏心理的影响
视听元素
视觉元素：
人景物光色
一、视听元素之“人”
人：镜头中的视觉主体，大部分镜头里的优先表现对象都是人，即人物角色。
人的视觉第一性特质是现实赋予的，来自于生活经验并受其他艺术形式影响。
人的表现形式：
1.脸：第一主体，是角色塑造形象的最重要的方式。一个人的性格，心理，经历
都集中在脸上，每张脸都是一个故事。
2.手：第二主体，包括肢体动作，形体语言和手势等，性质气质不容易改变，肢
体语言千变万化。
3.人的组成要素具体包括衣着，相貌，构成心态表象的动作姿态以及用来叙事的
角色对白。
人物设计：
1.人物分类：中心人物，必要人物，次要人物。
2.设定人物关系：种类：一般关系，朋友关系，亲人关系，对立关系，三角关系，放射关系。非正常人物关系。
3.设定人物动机（小传）：1）内在生活2）.外在生活.……
4.人物性格设计：
1）分类：扁平人物（小燕子、激情燃烧的岁月）
圆型人物
2）性格塑造：1>外部动作：人物实际上就是他所做的事情
2>心理活动：把心理活动变成外部动作
3>台词：揭示动作、情景
二、视听元素之“景”
景：故事发生的环境
以角色为中心构思好环境，再展开叙事。
景的分类方式：
人工景.自然景。
内景，外景。
传统意义上的外景是为了拍电影而营造的人工环境，因为电影有很多要求，即
使是自然的景观也需要艺术改造。
作用：1.点明故事发生的环境。
2.靠视觉印象把时间环境介绍出来。
3.对环境视觉化的营造。
——渲染的作用：创造出一种意境：现实化、心理化、情绪化。
三、“物”
物：物体细节，即道具。
大道具如家具等不便移动的道具，往往构成空间的一个有机组合部分。
小道具也称手头道具，主要指角色手里拿的，身上戴的等可以移动的物品。
作用类型：
1）主体
5）与角色有关的重要道具
6）与情节有关的线索道具
7）附属：环境、空间、人的附属物品
8）哲思化作用
三、光
1.光的性质
2.光的强弱
3.光的方向
1）按光源分：1.自然光2.人工光
色温：当某一光源所发出的光的光谱分布与不反光、不透光、完全吸收
光的黑体在某一温度时所辐射出来的光谱分布相同时，我们就把绝对黑
体的温度称之为这一光源的色温。
色温的单位：加尔文（K）
2）光的强度
从同一方向看，在给定的方向上的任何表面的每单位投影面积上的光照
强度。
一天中光线的变化规律：
1.黎明和黄昏：光线大量辐射，物体受光较少，普遍亮度比较低，不
利于表现物体的细部层次，适合拍摄剪影效果。
2.早晨和傍晚：明暗对比反差较强，地面物体投影较长，光照时间短，
变化较大，光线色温低。色调偏暖，近浓远淡透视效果更好。
3.上午和下午：光线稳定，均匀，明暗反差正常，较好地表现出物体
的立体形状和表面结构。
4.中午：光照强烈，散射光少，景物明暗反差显着增大。不利于拍摄
人物面部，不利于造型。
3）主要表现为照明光线和被摄主体及摄影镜头位置。分为光源的角度（水平角度）和光源高度（垂直角度）
1.水平角度：
a.正面光（顺光）
灯光高度与摄影机高度相接近。相处在同一水平面上，光线的投射
方向与摄影机的拍摄方向相一致，为顺光，也叫正面光。
b.侧面光（侧光）
光源摄影方向与摄影机拍摄方向成45度左右角的光线为侧光。
（有深度和立体感）
c.逆光（轮廓光）光源投射方向与摄影机方向成180度角左右为逆光。
（使主体与背景分离，光前物体呈剪影状）
2.垂直高度
a.顶光：从被摄体上方投来的光线为顶光，当光源的高度超过60度以上时就
成了顶光光效，形成了较大的明暗反差，造成硬调效果。
b.脚光：从被摄体下方投来的光线为脚光，造成异常效果。用于渲染特殊气氛，
如恐怖，惊险，或丑化某一人物造型。
光在电影创作中的作用：
A.塑造人物形象，刻画人物性格。
B.参与情节的推进与发展
C．烘托环境气氛
D.营造空间感
E．带来节奏的变化。
色彩属性：1.色相：由波长决定的不同种类的色彩叫色相，也可以叫色别。
2.明度：色彩的亮度指标，也可以叫色值。
3.纯度：指色彩的鲜艳程度，又称艳度，鲜度或饱和度。
色调：彩色电影电视中总的色彩组织或配置，以某种颜色为主导，使画面呈现一
定的色彩倾向。
分类：
A．根据明度，可分为明调，暗调。
B．根据对比度：软调、硬调。
C．根据心理反应：暖色调，冷色调。
作用：渲染环境，营造氛围，表现人物心境
表达作者的思想感情和作品的主题。
形成影片特殊的风格和韵味。
色彩的作用：
1. 人物心理和情绪的外化
2.传达影片内在主旨的总倾向
3.象征作用
4.形成影片特殊的风格和韵味
5.时空交错
电影中色彩处理的情况：
1.总体风格：1）纪实风格2）浪漫夸张风格
2.形成色调：1）主题基础2）段落色调
听觉
声音的构成：
人声
音响
音乐
声音的几个技术环节：
1）声带：用光学录音技术在胶片边上录制的声音，叫做声带
直接录音
后期配音
前期录音
混合录音
人声：对白，旁白，内心独白，语气词。
1.口语化
2.性格化，
3.音乐化（语言的节奏感化）
对白
是影片中人物的对话，是人们在日常生活中最普遍也是最直接和明确的一种交流方式，人物对白是视听艺术声音语言系统中最常见或重要的信息传递和艺术表现的手段。
作用： a.传达叙事信息
b．塑造人物性格
c.表达思想主题
电影中的对话可以通过剪辑重新整合
电影中的对话应该从属于画面
电影中的对话应避免视觉内容重复
电影中的对话应避免冗长，信息量小。
旁白
是叙述人跳出叙述情境对故事的评价，在情感色彩上更为客观，以叙述情节，交代故事信息为主要功能。
角色与非角色：
角色的旁白就是叙述在故事中，但是能超越叙述情境的一种回忆，评述，非角色旁白是叙述人根本不在影片中出现，只是在向观众讲述自己知道的一段故事情感上较为超脱。
内心独白
是人物的超叙事时空的内心声音，画外叙述声以人物身份参与叙事，是人物第一人称，在非叙事时空对事件的评价。
潜台词的表现形式：
A．完整的含蓄话语。
B．未尽话题
C．沉默的话语
音响：影视作品中除了有声音，语言，音乐外的所有声音都可以统称为音响。
种类：
1）自然音响：自然界里非人为发出的声音
2）动作音响：由人或动物的行动所直接发出的音响
3）物质音响：由各种机械工具，枪炮弹药，生活用品等发出声音。4）效果音响：人为制造出来的非自然音响或对自然进行变形处理后的音响。
音响的作用：
1.真实环境可呈现
2.气氛情绪…
3.节奏
4.声音的空间
5.情节作用
6.声音特写：突出一种声音或者完全没有声音
无声：又叫做“静场”，相当于声音的定格，强调着某一时刻的心理冲击，在表现能力上有时胜过最强大的音效。
音乐
1.片头辅助音乐
2.主题音乐
作用：1、奠定作品的风格与基调，烘托渲染特定的背景气氛
2、叙事并形成节奏
3、体现时代感，地方性和民族化
4、体现人物性格，揭示人物内心
5、实现对场面的评价。
声音的功能
1.叙事功能
2.情绪表达功能
3.声音的转场功能
镜头语言
第一节镜头的基本内容
一、镜头的两层含义
1.光学镜头
2.镜头画面
镜头的定义：
指从开机到关机所拍摄下来的一段连续的画面，或两个剪接点之间的片段，又称镜头画面。
二、镜头的职能
1.提供信息
镜头是由画面和声音组成的一个信息单位，在这种情况下，单个的
镜头并不能明确的表达意义。镜头与镜头连接后形成的逻辑关系才
是视听语言用以表达含义和讲故事的重要手段。
2.表现风格
镜头不仅传达着影片的内容和思想，也体现着影片的节奏和风格，
更反映着创作者的艺术追求和审美思想。
四，镜头的类型
1.固定镜头
摄像机的机位，光轴，镜头焦距均不发生变化所拍摄的片段。
固定镜头的特点：
1）画框固定，带来稳定的视觉感受
2）有利于表现静态环境，突出静态人物
3）客观记录被摄物体的速度和节奏变化
4）引发“静”的心理反应
5）视点单一，构图单调
2.固定镜头的拍摄要求：
1）注意捕捉动感因素
2）注意纵深空间和纵向调度
3）注意构图形式
4）力求稳定
2.运动镜头
运动摄像就是在一个连续镜头中通过改变摄像机机位和角度，或者变化镜头焦距所进行的拍摄方式。
镜头运动的种类：
基本种类：推，拉，摇，移
此外还有，升，降，跟，甩。
六、镜头的位置
仰拍俯拍平拍
七、镜头代表的视角：客观镜头、主观镜头
八、镜头的内容：实镜头，空镜头。
九、镜头的长度
一）镜头的叙述长度
1．镜头的叙述长度
在剪接中，决定镜头长度时主要考虑将内容叙述清楚，这种镜头的有效长度叫做镜头的叙述长度。
要点：1）内容表达完整
2）注意画面内容的繁简程度
二）镜头的情绪长度
1.镜头的情绪长度：
在剪接中，以人物的内在情感或景物所表达的情绪因素来确定的镜头长度，叫做镜头的情绪长度。
2.要点：
1）特写、近景延长时间
2）动作之前留出情绪反应时间
3）动作之后留出情绪延续时间
4）空镜头的运用
第二节场面调度
意义:1场面调度的意义在于通过对镜头内各角色位置关系以及角色与景
物，环境之间关系的安排展现角色之间的社会关系，情感关系或者外化
角色的内心感受。
2.也在于通过对镜头中运动主体不同方向的调度，达到或表现速
度或表现运动过程或者构成优美视觉感受的目的。
场面调度包括演员调度与镜头调度两个层次。
演员调度指导演通过对演员的运动方向，所处位置的变更以及
演员之间发生交流的动态与静态的变化等，造成画面的不同造
型不同景别，揭示人物关系及情绪的变化，以获得银幕效果。
镜头调度则指导演运用摄影机位的变化，展示人物关系，环境
气氛的变化以及事件的进展。
三、轴线规则
1.轴线
轴线是因为拍摄对象因视线方向运动方向相互交流和方位所形成的一条虚拟界线。
包括：关系轴线视线方向轴线运动轴线
1)关系轴线
人与人或人与物或物与物之间一条假想的轴线。
2）视线方向轴线。
人或动物的眼睛的视线方向线。
3）运动轴线
人物运动的一条轨迹线。
运动轴线的基本概念
运动轴线是指运动物体和其目标之间的假想线，由被摄对象的运动方向构成的轴线叫运动轴线。
利用运动轴线原理可以将一个连贯的动作分切成若干片段，同时保持运动的连续性。
电影的艺术实践证实：由若干片段将运动的典型部分拍下来，往往要比只用一个镜头拍下整个运动更生动，更有趣味。
轴线规则
为保证被摄对象在电视画面空间中的位置和方向的统一，摄像师必须始终要将摄像机安排在轴线同一侧的区域内进行机位和角度等的调整。
越过运动轴线。
越过这条轴线所拍得镜头，将破坏空间统一感，造成跳轴或越轴现象。
克服越轴的拍摄方法：
利用拍摄对象改变运动方向来处理越轴。
在两个相反方向运动的镜头之间，插入一个主体运动路线改变的镜头。
运用摄影机直接“越界”来处理越轴：
在两人会话位置关系颠倒或主体向相反方向运动的两个镜头中间，插入一个摄像机在越过轴线的过程中拍摄的运动镜头。从而建立起新的轴线，使两个镜头过渡顺畅。
利用插入镜头改变方向，越过轴线。
第四章蒙太奇
第一节蒙太奇的发展
蒙太奇的含义：视听语言基本结构手段和技巧的总称。
——法文montage 构成，装配。
——电影借用后成为“组接”之意。
——电影艺术的基础是蒙太奇。
通过镜头、场面、段落的分切与组接，对素材进行选择和取舍，以使表现内容主次分明，达到高度的概括和集中。
蒙太奇发展的三个阶段：
技术手段
艺术方法
创作观念
蒙太奇思维：
——时空高度自由的形象化的思维方式。
——形容某种意象不连贯但形象化的表述方式。
蒙太奇理论（蒙太奇学派）
——20世纪30年代出现的以爱僧斯坦、普多夫金为代表的苏联电影学派创立的电影美学体系。
——1+1>2，镜头的组合产生新的效果。
纪实学派（长镜头学派）
巴赞、克拉考尔
强调镜头内部的场面调度。
巴赞等人对传统的蒙太奇提出质疑：
1.认为爱森斯坦的蒙太奇理论分解破坏了生活的整体真实。
2.反对传统蒙太奇对观众的强制性。
20世纪70年代
布里安·汉德逊：综合理论
第二节：蒙太奇，最重要的创作手段。
一）声画的组合
1）声画同步
又称声画合一，发音的人或物体在画面中的视觉与所发声音同时呈现，同时小
时，两者吻合一致。
二）声画分立
又称声画分离，画面中的声音和形象不匹配，不同步，互相剥离，即声音和发声体不在同一画面内，声音通常以画外音的形式出现。
三）声画对位
声音和画面在形式上不同步、不吻合、相互独立；在内容上，画面和声音传达
的信息存在着反差、矛盾或对立，在这种对立中产生新的寓意。
四声画措置关系——声画的时空处理技巧
声音与画面独立为两个时间、两个空间、分头叙事，观众可以根据给出的信
息建立联系，故事能讲得更为省略或更有戏剧性。
画面：当前叙事时空的动作
声音：另一个时空的动作
画面：现在叙事时空的动作。
声音：过去叙事时空的动作。
二、建立时间与空间的序列关系
创造独特的影视时间和空间。每个镜头都是对现实时空的记录，经过剪辑，实
现对时空的再造，形成独特的影视时空。
四、蒙太奇是节奏最直接的体现者
影视片的节奏可以分类为叙述性节奏和造型性节奏两类。
第三节剪辑——蒙太奇的组接艺术。
一、分镜头剧本。
1.分镜头剧本的概念
分镜头剧本又称导演剧本
将影片的文学内容分切成一系列可以摄制的镜头，以供现场拍摄使用的工作剧
本。
分镜头剧本的作用主要表现在：
一是前期拍摄的脚本。
二是后期制作的依据。
三是长度和经费预算的参考。
分镜头的稿本形式
1.表格式插图式（故事版）
二、剪辑。
1.什么是剪辑？
电影制作中的一个重要环节，通过把一系列相关的场景镜头组织在一起剪接为一
场戏。若干场戏的组织形成“连续场景”又称“段落”，这是电影叙事结构的基
本单位。
2.剪辑的具体工作和实际作用：
选择需要的镜头——时间被剪裁
决定镜头的长度——戏剧性强度，对观众情绪的引导
安排镜头的关系（并置、平行、因果等）——讲述故事或表达思想。
3.剪辑工作的意义
1）剪辑对时间的造型功能
2）自由的空间调度
第四节蒙太奇的类型
叙事蒙太奇
叙事蒙太奇是把若干不同景别，不同角度而各自独立的画面——静态或动态的画面组接起来，构成语意，讲述一个情节或过程，服务于作品整体的叙事需要。
叙事蒙太奇重视形态和动作的顺畅性和连续性。
连续蒙太奇：
一个动作或者一条情节线索的连续发展，按照时间顺序和逻辑顺序
平行蒙太奇
两条或两条以上的情节线索的平行体现。
——“花开两朵，各表一枝”
交叉蒙太奇
——又称交替蒙太奇，他将同一时间不同地域发生的两条或数条情节迅速而频繁地交替剪接在一起，其中一条线索往往影响或决定其他线索的发展，将这些情节线索交替表现，各条线索相互依存，最后汇合在一起。
——作用：造成紧张气氛，强化矛
盾冲突，引起悬念。
（二）表现蒙太奇
以表达情绪，表现寓意，揭示内涵为目的，通过画面间的呼应、对比、暗示等，揭示形象间的有机联系，强化感情、阐发哲理。
隐喻蒙太奇
——通过镜头或场面的对列进行类比，含蓄形象地表达某种寓意。
——关键在于突显不同事物之间的某种相似特征。
抒情蒙太奇
通过画面、音响或声画的组接带来诗般的意境，电影画面的结构趋于诗的结构，极易造成诗情画意。
心理蒙太奇
以梦境，幻觉以及其他主观感觉的穿插闪回手法表现人物的心理活动。
对比蒙太奇
通过镜头或场面之间在内容或形式（如景别大小，色彩冷暖，声音强弱等）之间的强烈对比，以表达创作者某种寓意，强化所表现的内容，情绪，思想等。
重复蒙太奇
有一定寓意的镜头和场面在关键时刻反复出现，造成强调，对比，渲染等艺术效果（人物、景物、场面、动作、细节、语言、音乐等都可以作为重复的对象。）
影视视听语言
影视视听语言----景别 深圳市平冈中学路博一、教材与学情分析 （一）教材结构与内容简析 本章节是传媒高考编导类科目的基础知识，通过学习区分景别，了解不同景别的作用以及不同情况景别的作用。对于情节发展、人物塑造的作用以及导演的隐喻含义。 （二）学情分析 通过对景别的学习掌握编导类专业的基本知识，对影视视听语言有一个相对较全面、深刻的印象，这为学习影评写作作了一个良好的知识铺垫。 （二）教学目标 知识目标：了解景别，区分景别，应用景别于拍摄以及影评写作。 能力目标：通过景别学习其内容表达含义，结合影片分析。这样，学生能够提高电影的鉴赏能力以影评写作能力。 情感目标：培养审美与人文情怀：对于电影的基本赏析能力，解读导演景别取景的背后含义，了解影片的内涵。 （三）教学重点、难点 1.了解景别构成 2.区分常见景别 3.了解不同景别的使用方式 4、了解各个景别的含义以及在影片中的作用 5.如何应用在影评写作中 二、教学设计 导入新课： 复习导入：什么是景别？5中常见景别是那几个？不同的景别的不同作用是什么？ 一、景别的性质与划分 1、景别是画面从二维平面识别人物位置和空间，是完成电影、电视画面空间塑造 的重要形式。景别就是摄影机在距被摄对象的不同距离或用变焦镜头摄成的不同范围的画面。 2、景别的分类： 全景系列：大远景、远景、大全景、全景、人物全景
近景系列：中景、近景、特写、大特写 2、景别的划分： 第一种：以被摄主体在画面中所占的面积大小来划分景别。 第二种：以成年人在画面中所占位置大小来划分景别。 二、景别的功能： 1、远景与大远景 展示电影《阿甘正传》中大远景截图。 一般影片开头或结尾常用大远景，开头需要交代大环境，而结尾是因为故事结束需要将观众带出，场景的宽阔意味着情绪的超脱。大远景的另一个功能是由它的造型特点产生的，大远景画面，人是非常渺小的一点，所以人物的细节、状态、表情不被呈现，而只是给观众留下自由想象的空间。远景中被摄主体只占画面很小的面积，画面大幅面积为景物，主要被摄人或物处于画面远处或深处。相比大远景，远景的景别在造型上更为强调空间的具体感和人在其中的位置感。在叙事功能上，远景景别的叙事能力更强，信息交代上更明确，情绪表现比较超脱。远景的作用：交代背景，抒发情感，渲染气氛，创造某种意境重点知识关键词：和谐性。观看影片画面，注意画面是否“和谐”。 学生讨论：电影《阿甘正传》中大远景截图，导演的背后含义与具体分析“和谐性” 2、全景 展示电影《阿甘正传》中全景截图。 被摄主体的形态在画面中完全被呈现出来，画幅中人物占据主体，是非常常用的景别，这种景别在实际拍摄中又被称为“人物全景”。这个景别既能展示人物的形状、动作，又能带出人物的形状、动作，又能带出人物所处的环境。全景也可以用来塑造空间环境，但人物形象比较突出，人物的形体表现明确。全景与远景都是交代镜头。 重点知识关键词：顶天立地。观看影片时特别注意人物全景中的人物是否对观众带来视觉冲力力或者心理冲击力，是人物塑造的重要手段，是展开剧情的重要线索。 学生讨论：电影《阿甘正传》中全景截图，导演的背后含义与具体分析“顶天立地” 3、中景 展示电影《阿甘正传》中中景截图。 这个景别既能交代环境，也专注于人物主体的形体和表情，人物之间的交流关系，是叙述性非常强的功能性景别。人物上半身动势最为活跃和明显的手臂活动完整而突出地呈现出
整理：编导 视听语言学习笔记
编导视听语言学习笔记 光线 理论部分 第一节光的特性 一、光的形态：直射光、散射光、混合光 1、直射光（又称硬光）：光源与被摄物之间没有中介遮挡，景物和物体表面有明显的受光面和背光面，并在被摄体上产生清晰投影的光线。 造型特点：a、有明显的投射方向 b、能在被摄物体上面构成明亮的受光部分、背光的阴影部分以及投影。从而形成画面的明暗反差，也可增强物体的立体感。 c、能显示出被摄物体的外部形状、轮廓形式、表面结构和质感。 d、能显示时间性。 e、光源投向集中。 2、散射光（又称软光）：是指光源与被摄物之间有中介遮挡，光线间接的投射到被摄物体上，在被摄物体上不产生明显投影的光线。 造型特点：a、光线柔和，照明均匀。 b、没有明确的投射方向，物体受光面、阴影面及投影的区分不明显。 c、物体表面受光均匀，亮暗反差较小，影调接近。 d、自然光中的散射光色温偏高，画面呈现的色调偏冷。 二、光线的方向：是指光源位置与拍摄方向之间形成的光线照射角度。分类：顺光、侧光、逆光 1、顺光：光源照射方向与摄影机拍摄方向一致时所呈现的光效 2、侧光：当光源照射方向与摄影机镜头方向成左右90度时，一个立体的被摄体就会形成由亮面、次亮面、明暗交界线、暗面、次暗面等一系列极为丰富的影调变化。 3、逆光：当光源照明方向与摄影机镜头光轴方向相对，并处在被摄对象后面时，被摄体成为逆光状态。 室外光线的处理
一、室外光线的照明特点 1、照明亮度统一 2、三种照明光线并存 3、季节、地域特征明显 4、一天中的光线变化巨大 二、一天中的光线变化规律 1、黎明和黄昏：光线大量散射，物体受光较少，普遍亮度较低。不利于表现物体的细部层次，适合拍摄剪影效果。 2、早晨与傍晚：明暗对比反差较强，地面物体投影较长；光照时间较短，变化较大；光线色温低，色调偏暖；近浓远淡透视效果好； 3、上午和下午：光线稳定，均匀，明暗反差正常，较好的表现出物体的立体形状和表面结构。 4、中午：光照强烈，散射光少，景物明暗反差显著增大。不利于拍摄任务面部，不利于造型。 第三节室内光线的处理 一、人工光的特点 1、光源不同 2、场景空间的不同 二、影视拍摄中常见的几种光源和灯具 1、聚光灯 2、散光灯 3、回光灯 4、便携式电平灯 三、人工光线的基本布光方法 1、主光：又称塑形光，影视摄像中的主要光源。 布光方法： （1）放在摄影机左右某个顺侧光的位置上，勾勒出被摄对象的立体形状，形成主要阴影，表现出表面结构和质感。 （2）放置在接近于顺光的位置上，与摄影机视轴成15度夹角。 （3）放置在接近于顺光的位置上，与摄影机视轴成75度夹角。 2、辅助光：又称“副光”，是用来补充主光照明，帮助主光造型的光线。 布光方法： （1）不能强于主光
完整版新概念二第75课笔记
课堂笔记（一） 1)When a light passenger plane flew off course some time ago flow off course,飞离航线。 off 表示“偏离”，为介词： Our office is off the main street. 我们的办公室不靠大街。 During the storm, the ship went off course. 在暴风雨中，船驶离了航线。 some time ago不久前 long time ago很久前 2)crash v.使某物猛撞，撞毁 crash (sth) into (sth) He crashed his car into the wall. 他把汽车撞到墙上 crash out 在临时床铺上睡觉 Do you mind if I crash out on your floor tonight？ 你介意我今晚在你家打地铺吗？ a crashing bore讨厌鬼 crash barrier防护栅栏 n.(常用于单数）坠落声，撞击声，破裂声The tree fell with a great crash那棵树哗啦一声倒了。 3）her two baby daughters 她的两个女婴。 。”幼小的“在这里是形容词，指baby a baby boy/girl男婴/女婴 be one's baby归某人管的事物 It's your baby,you must deal with it.这是你干的应该由你来处理 4）unhurt不受伤 unlock(不锁门） unreliable（不可靠） unambitious（胸无大志） unfair（不公平的） 5）Snow lay thick on the ground 地上积着厚厚的雪。 lie 表示“处于某种状态”时，后面常跟形容词或分词： When I saw her yesterday, she lay ill in bed. 昨天我见到她时，她正卧病在床。 I'd rather use my money than leave it lying in the bank.我宁可把钱花了也不想存在银行 lie说谎
《惊魂记》视听语言分析
《惊魂记》是日本著名惊悚片导演希区柯克执导的，其中《惊魂记》是被公认为希区柯克最好的电影，甚至可以说是达到了巅峰。这部影片是1960年的作品，相对于现在来说是一部比较老的作品，可是在今天我们看来还是很富有韵味，完全没有与时代脱轨的感觉，影片虽然是属于惊悚片，可是导演却将这部影片拍出了文艺范，灯光的布置、镜头的运用、角度的拍摄等等，运用到了极致，可以说这部影片是视听语言的一本重要教材。 镜头语言 希区柯克所做的一切，都让观众认同玛丽恩。他所采用的主要方法就是偷窥视点与主观镜头。除了开场段落的偷窥镜头，玛丽恩准备偷窃客户的四万块美金出逃的段落，则尽显了希区柯克利用主观镜头使观众认同玛丽恩的能力，虽然人物的道德是有问题的。其中玛丽昂出逃的段落也是运用了大量的主观镜头，玛丽恩房间，玛丽恩从左边入画，已经将日间穿的白色服装换成了黑色，内衣也换成了黑色，并且玛丽恩的上身只穿了黑色内衣她走向衣柜，在柜子停下来，眼睛看了一下床，摄影机跟随玛丽恩的视线推到床上一大包钱的特写，接着镜头摇向左边正在收拾的行李箱。玛丽恩从柜子里拿出衣服，转回头来，一边穿裙子一边又看了一眼钱，钱的特写。玛丽恩穿外套，近景。行李箱特写，玛丽恩收拾行李箱。玛丽恩继续穿衣，走向镜子前整理腰带，回头看床，床上的钱，玛丽恩继续收拾东西，玛丽恩检查证件是否带齐，装进黑色手提挎包，玛丽恩收拾完毕，在行李箱前停下来，看着床上的钱，钱的特写，玛丽恩坐在床上想了一会，将钱装在黑色挎包里，提着行李箱走出门。总共十二个镜头的段落里，玛丽恩看钱的主观镜头出现了四次，占所有镜头的三分之一，钱的出现是让我们通过玛丽恩的眼睛看到的，所有这些都是让观众陷入玛丽恩的境遇中去，从而使我们可以继续认同玛丽恩，我们就这样卷入她的罪恶之中，从此以后，这个决定控制了她，也控制了我们——观众，将观众带入戏里。 在浴室谋杀的段落也是最精彩的部分，导演在景别的运用上，多次运用近景和特写，在镜头的转化上也是速度快，剪切的非常之快，让人感到压迫和紧张，惊悚的感觉，但是画面并没有出现直白的画面，这也是导演最成功的地方，运用高超的蒙太奇手法，带给观众视觉的冲击。画面并没有表现刀子是如何刺进去的，
人教版语文小学三年级下册笔记(自己整理)
人教版语文小学三年级下册笔记(自己整理) 1、《可贵的沉默》告诉我们要懂得关心父母并学会用行动回报父母对自己的爱。 2、为什么大家都沉默了？答：因为大家认识到了自己做得不够好感到很惭愧。爸爸妈妈都 能记得自己的生日并用各种各样的方式为自己祝贺生日而自己却从来没有想到为爸爸妈妈 祝贺生日甚至不知道他们的生日。 3、“那极为可贵的东西”指的是因为孩子们很快就认识到了自己做得不好感到很难为情。 而且内心里产生了要回报父母之爱的朦胧意识。 4、“这一片沉默给了我多大的享受”：孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱这正是这节 课上沉默不语对自己的所作所为进行反思的结果孩子们在成长家长们很欣慰让老师体验到 了成功的快乐。 5、“沉默”的“可贵”在于孩子们能够反思自己能回报自己的爸爸妈妈。 6、“沉默了足足一分钟我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸 的犯了错误似的神色之中。”1）孩子们觉得这一分钟很长。2）我之所以悄悄地瞥而不是正 眼看是因为我怕孩子们发现我看着他们而感到更内疚更不自在。3）我认为孩子们犯了错误 似的神色可爱的理由有A)犯了错误似的神色说明孩子们很难为情认识到自己做的不好 B） 犯了错误似的神色说明孩子们有了回报父母的想法。 7、你会怎样回报父母的爱？答：1)努力学习不让父母担心2）生活勤俭不让父母烦心3）不和父母顶嘴不让他们伤心4）多做家务让父母省心5）多和父母交流让他们放心。 8、《她是我的朋友》反映了阮恒为救朋友而无私奉献的优良品质。 9、“一阵沉默之后一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去然后又举起来。”从阮恒的动作 中我体会到他的心情是矛盾的。阮恒小手的动作：颤抖举起（我要救她。）——放下（我会 死的。）——举起（她是我的朋友就是我死了我也要救她）。 10、阮恒为什么哭？答：他以为自己就要死了。 11、阮恒在哭的时候在想什么？答：虽然我要死了但是我的血能救我的朋友我也是愿意的。 12、《她是我的朋友》中表示哭的词语有：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣。啜泣——呜咽——哭 泣是哭的声音越来越大哭泣——抽泣哭声变小。从这四个词语中我们可以体会出阮恒的内心 是痛苦的。表示哭的词语还有：哽咽、痛哭…… 13、迫在眉睫——形容事情已到眼前情况十分紧迫。 14、阮恒在输血之前想——为了救我的朋友我就是死了也值得。 15、医生会这样安慰阮恒——别紧张输血不会有危险的你不会死去的一会儿就好了。你这 样爱你的朋友帮助朋友你真棒！ 16、阮恒如果站在你面前你想对他说什么？答：阮恒你是我学习的榜样。以后我也会关心、爱护同学。朋友遇到困难尽自己的努力去帮助。 17、《七颗钻石》的作者是俄国的列夫·托尔斯泰这是一篇童话。这篇童话告诉我们：无私 广博的爱能带来意想不到的奇迹爱心能为世界创造美好的未来爱心是永恒的它像星星一样 晶莹闪烁普照人间。 18、空木水罐——有水木水罐（为生病的妈妈找水）——掉在地上端端正正水依然是满的——银水罐（分一点水给小狗）——金水罐（妈妈让女儿喝水）——从中跳出七颗很大的钻石 接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流（给过路人喝水）。从水罐的一次次变化中 我体会到爱心可以创造奇迹。 19、从水罐的一次次变化我体会到了什么？答：从水罐一次次的变化中我们体会到小姑娘 关心弱小尊重长辈助人为乐的品质懂得了要用爱心来对待生活。
【第二次修订完全版】新概念英语第二册笔记pdf(96课全)
目录 Lesson 1 A private conversation 私人谈话 (4) Lesson 2 Breakfast or lunch? 早餐还是午餐 (11) Lesson 3 Please send me a card 请给我寄一张明信片 (16) Lesson 4 An exciting trip 激动人心的旅行 (21) Lesson 5 No wrong numbers 无错号之虞 (25) Lesson 6 Percy Buttons 珀西.巴顿斯 (31) Lesson 7 Too late 为时太晚 (38) Lesson 8 The best and the worst最好的和最差的 (44) Lesson 9 A cold welcome 冷遇 (49) Lesson 10 Not for jazz不适于演奏爵士乐 (55) Lesson 11 One good turn deserves another礼尚往来 (60) Lesson 12 Goodbye and good luck 再见，一路顺风 (64) Lesson 13 The Greenwood Boys 绿林少年 (68) Lesson 14 Do you speak English? 你会讲英语吗？ (74) Lesson 15 Good news 佳音 (80) Lesson 16 A polite request 彬彬有礼的要求 (85) Lesson 17 Always young 青春常驻 (90) Lesson 18 He often does this! 他经常干这种事！ (96) Lesson 19 Sold out 票已售完 (99) Lesson 20 One man in a boat 独坐孤舟 (104) Lesson 21 Mad or not? 是不是疯了？ (110) Lesson 22 A glass envelope 玻璃信封 (115) Lesson 23 A new house 新居 (119) Lesson 24 It could be worse 不幸中之万幸 (122) Lesson 25 Do the English speak English? 英国人讲的是英语吗？ (125) Lesson 26 The best art critics 最佳艺术评论家 (130) Lesson 27 A wet night 雨夜 (136) Lesson 28 No parking 禁止停车 (143) Lesson 29 Taxi! 出租汽车！ (149) Lesson 30 Football or polo？足球还是水球？ (154) Lesson 31 Success story 成功者的故事 (159) Lesson 32 Shopping made easy 购物变得很方便 (165) Lesson 33 Out of the darkness 冲出黑暗 (171) Lesson 34 Quick work 破案“神速” (177) Lesson 35 Stop thief! 捉贼 (180) Lesson 36 Across the Channel 横渡海峡 (186) Lesson 37 The Olympic Games 奥林匹克运动会 (193) Lesson 38 Everything except the weather 唯独没有考虑到天气 (198) Lesson 39 Am I all right? 我是否痊愈? (203) Lesson 40 Food and talk 进餐与交谈 (208) Lesson 41 Do you call that a hat? 你把那个叫帽子吗？ (213)
视听语言题目整理
第一章画面造型语言 (一)景别 (二)景深和焦距 1.近景系列景别和全景系列景别具有什么不同的表现力？为什么？ 2.怎样看待景别的情感表现特点，哪类景别的情感表现强？ 3.找出一部景别运用有特点的影片，试分析其中大量运用了哪类景别及其 原因。 4.景深镜头在何种情况下适合使用？景深镜头对故事有怎样的帮助？ (三)角度 1.电影中常用什么视点和角度？ 2.分析《公民凯恩》中的仰拍、俯拍、倾斜等非正常角度。 (四)视点 (五)构图 1.如何通过构图强调被摄主体？ 2.构图原则中的均衡、对称、对比、集中分别指什么？它们在电影电视创 作中有什么表现功能？ (六)光线 1.光线是如何决定影片的整体气氛和情感基调的？试举例描述下列光线特 征：正面硬光、中等平光、软光源散射光。 2.假设一个场景中需要用硬光源实现特殊的效果，试分析使用硬光源的原 因并设计如何实现。 (七)色彩色调 1.冷暖色调的情绪效应有什么不同，为什么？在影片中如何运用？试举例 说明。 2.什么是你所理解的电影语言中的色彩运用？请找出一部你认为色彩印象 突出的影片，试分析它运用了哪些色彩手段。 3.试分析一场电影文艺晚会的色彩节奏。 第二章镜头形式 (一)固定镜头 (二)运动镜头 (三)长镜头 1.请分析影片《好家伙》中叙事长镜头的主要拍摄方式和镜头表现功能是 什么？ 2.请分析《童年往事》中时间长镜头的表达意义。 3.请分析纪录片《人造风景》开场长镜头的表达意义。 (四)场面调度
1.什么是场面调度？它的主要作用是什么？ 2.试分析电影《好家伙》的场面调度中人物调度、镜头调度和综合调度的 表现形式及其在影片中的表现功能。 第三章剪辑和蒙太奇 (一)剪辑工作的意义 1.剪辑如何通过时间造型强化戏剧性？ (二)电影叙事的剪辑形式——经典剪辑 (三)苏联蒙太奇理论 (四)风格化剪辑 (五)匹配的剪辑 1.如何实现剪辑的匹配？ ◆为什么电影可以通过剪辑讲故事，用什么样的手段可以把故事讲得更加跌宕 起伏？ ◆剪辑如何有效地在画面连接中引导我们思考、联想和情感反应而使得影片连 续和流畅？ 第四章声音与音画关系 (一)电影声音的特性 1.电影音效的功能。 2.电影音乐的功能。 (二)电影声音的分类及其功能 1.声音的情绪性。 2.声音的叙事能力。 3.声音塑造空间的能力。 (三)声画关系 ◆哪类声音能有效地表达现实感？ ◆什么样的音效能建立电影的三维空间感？ ◆为什么不可见的声音可以扩展视觉并创造情绪与气氛？ ◆声音转场有那些形式？为什么声音可以实现转场？ ◆试分析电影《卧虎藏龙》中的电影配乐有哪些类型。 第五章视听语言的修辞功能 (一)视觉隐喻 (二)强调
语文笔记大全
记叙文要素（复述技巧）：1、时间；2、地点；3、人物；4、事情起因；5、经过；6、结果 ① 记叙文的顺序有三种，分 ② 记叙文的人称 有：第一人称、第二人称、第三人称。 ③ 记叙文的表达方式有：记叙、议论、抒情、描写、说明。 初中虚词:之、以、于、而、其、者。 “之”字用法： 1. 可以代人、代物、代事。 2. 指示代词，表近指。可译为“这”。 3. 结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译 4. 结构助词，定语的后置，不译。 5. 结构助词，宾语前置的标志，不译。 6. 结构助词，在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。 7. 音节助词，不译。 8. 用作动词，译为“到、去、往”等。 “而”字用法： 1. 表转折（却、很） 2. 表顺接（承接）前后两个动作有先后关系，起连接作用，可不译（就） 3. 表修辞（着、地、的） 4. 表并列，前后两部分内容可互换 5. 表递进（而且） “者”字用法： 1. 结构助词，可译做“…的/的人/的地方/的情况/的原因/的事” 2. 语气助词，不译，表判断。 “其”字用法： 1. 表猜测，大概、也许、恐怕（其恕乎？） 2. 表疑问，难道（其真无马耶？） 3. 代词 4. 指示代词，这、那 5. 加重语气，不译（安陵君其许寡人） 四大家： 儒家：“孔、孟”，“仁”德治 道家：“老、庄”，道法自然 墨家：墨子，非攻兼爱 法家：韩非子，法治 四书：《大学》《中庸》《孟子》《论语》；五经：《诗》《尚》《礼》《易》《春秋》 =================================修辞 格 =================================== 顶针 的句式特点：上面一句的结尾作为下面一句的开头。 顶针：上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻 近的语句、片段、章节首尾顶接，蝉联而下，这种修辞手法，叫做顶针（真） ，又称联珠、蝉 联、联欢。 r 人物- 正面 ，侧 情节：（序幕）、开端、发展、高潮、结尾、 （尾声） 环境 「自然环境描写 社会环境描写
新概念英语2知识点全
新概念英语2知识点全-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
新概念英语第二册 ★private adj.私人的 ① adj. 私人的 private life 私生活 private school 私立学校 It's my private letter. （如果妈妈想看你的信） It's my private house. （如果陌生人想进你的房子） ② adj. 普通的 private citizen 普通公民 I’m a private citizen. （citizen n. 公民） private soldier 大兵 《Private Ryan》（《拯救大兵瑞恩》） public adj. 公众的，公开的（private的反义词） public school 公立学校 public letter 公开信 public place 公共场所 privacy n.隐私 It’s privacy. 这是我的隐私!(不愿让别人知道的) ★conversation n.谈话 have a + talk/chat/dialogue/conversation/gossip 名词变动词 conversation 一般用于正式文体中, 内容上往往不正式 subject of conversation 话题 They are having a conversation. talk 内容可正式可不正式, 也可以私人 Let’s have a talk. dialogue 对话, 可以指正式国家与国家会谈 China and Korea are having a dialogue. chat 闲聊，就是北京人说的“侃”，说的是无关紧要的事。 gossip 嚼舌头, 说长道短 ★theatre n.剧场, 戏剧 cinema n.电影院 ★seat n.座位 have a good seat/place，这里的seat指place(指地点)，而不是chair. take a seat/take your seat 坐下来, 就坐 Is the seat taken 这个位置有人吗 请坐的3种说法 : Sit down, please. (命令性) Take your seat, please. Be seated, please. (更礼貌) 作为动词的seat与sit的区别 sit（sat，sitten） vi. 就座
视听语言考试汇总
《视听语言》复习提纲 一、填空题（ 10 个小题） 二、名词解释（ 4 个小题） 简答题（ 4 个小题） 第一章 影像 &1.1 景别 1、景别：是画面从二维平面上识别人物位置和空间关系，直观上看也就是取景区域、画面范 围大小的不同。 2、划分景别的标准：画框中所截取的人物身体部分的多少 大景别 远景：情绪性景别 ，是涵盖广阔空间的的画面 ,以表现环境气势 ，画面中没有明确主体 ，人物 所占比例很小， 抒发情感，渲染气氛， 用于影片的开场和结尾；是一种概括性镜头 全景：基本的 介绍性景别，表现成年人全身或场景全貌的画面，主要用来介绍环境和 事物发 展的整体面貌 ， 又称为“定位性镜头 ”； 有利于交代人与人、人与物之间的关系 景别越小，环境占的越小，人物表现的越突出 小景别 中景：最常用的 叙述性景别 ，展现场景局部或人物胸部以下、膝盖以上部分可以看到人物的 动作的景别。表现人与人、人与物之间的行动、交流，生动展现人物的 动作和姿态 可以看清人物的表情，是电视媒体的常用景别 近景：具有较强 交流性的景别 ，表现人物胸部以上或物体局部的景别，用于刻画人物性格， 环境次要，主要突出人物面部表情。 特写： 主观性强的景别 ，起到强调，制造悬念作用 常被用来弱化剪辑上的失误，也称为 “万能镜头 ” 特写指以细腻来表现人物或被拍摄物体细部特征 时常用于主观镜头，表现人物主观视点 景别越小，动感越强，主观性越强，剪辑节奏越快 大景别 远景、全景 表现人物形体关系 空间环境描写 重在 环境景物的表现 小景别 中、近、特 表现人物神态关系 空间环境虚写 重在人物的表现
景别的剪辑规则1．在相同的时间长度中，小景物的剪辑长度短于大景别。（常规叙事的情况下，特写用2 秒左右，中景用3~4秒左右，全景则用5~6 秒左右） 2. 同一运动主体在相同的运动速度下，景别越小，动感越强 3. 同一主体（或相似物体）在角度不变或变化不大的情况下，前后镜头的景别变化过小，会致使视觉跳动感增强。（例如采访断点） 4. 运用不同景别的镜头组合，可以实现有层次描述事件的目的。 5. 利用镜头连接中景别的积累和对比效应，营造情绪氛围 （1）同类景别的镜头组合 （2）两级景别的对比连接 &1.2 角度角度：正面、前侧、侧面、后侧、背面正面角度：镜头正对被摄主体功能：用于介绍人或物的全貌，表现面部表情，也称“表情角度”。画面对称且稳定，能够保持和观众正面交流的关系，但缺点是画面形式呆板，缺乏立体感前侧角度：表达空间透视感或物体立体感，充分利用画面对角线容量、扩展和延伸空间侧面角度：表现运动、动作，具有方向感，表现动势和事物的轮廓，是正面拍摄的补充。后侧角度：显示运动前方的内容，显示另一种空降感，有较强的参与感背面角度：表现人与景的关系，引发关注想象，制造悬念，具有极强的参与感，表达人物的内心世界。 平视：表达平等，客观，公正态度，符合人们平常的视觉习惯仰视：具有较强的感情色彩，表示某种赞颂，敬仰；有淡化背景的作用俯视：指镜头高于被摄对象功能：被摄物体显得低矮、渺小、猥琐、受压迫，表示蔑视，贬义态度；有强烈的感情色彩，能表现出阴郁、压抑的情绪 顶角：表现形式感长焦镜头：景深小，视野窄，空间的纵深感被压缩，适合呈现远处的主体细微状态，适合人物从环境中突出出来，塑造人物形象 短焦镜头（广角镜头）：景深大，视野宽表现较大范围的区域焦距的作用：形成特殊的美学效果和风格灯光的作用：作为摄影部门的助手，服从整个场面调度的需求曝光，人物造型，画面结构，强调，抒情 &1.3 景深与焦距 1、焦距：指从镜头镜片的中间点到能清晰聚焦的那一点之间的距离 2、短焦镜头：俗称“广角镜头”鱼“眼镜头”。景深较大，视野较宽，常用于表达较大范围的视线。 突出近大远小的透视关系，夸张前景与后景之间的空间距离感，但前景的物体往往容易变形。 3、长焦镜头：又称望远镜头，景深较小，视野窄空间的纵深感被压缩，合呈现远处主体的细微状态 4、焦距的作用： ①有助于叙事。长焦距镜头一一用于指向性明确的叙事；短焦距镜头一一可以同时呈现空间内更多的讯息，应用于表现复杂、丰富的叙事内涵。 ②有助于抒情。比如长焦距镜头，可以认为压缩景深，如果用于主观镜头，可以表现一种心理上的亲近感。 ③形式特殊的美学效果和风格 &1.4灯光与色彩 光的性质： 硬光：明暗反差较大，用于表现男性的有力的形象；（1）有明显的投射方向（2）被摄物体上形
完整版新概念英语第二册笔记 第94课
Lesson 94 Future champions未来的冠军 【Text】 Experiments have proved that children can be instructed in swimming at a very early age. At a special swimming pool in Los Angeles, children become expert at holding their breath under water even before they can walk. Babies of two months old do not appear to be reluctant to enter the water. It is not long before they are so accustomed to swimming that they can pick up weights from the floor of the pool. A game that is very popular with these young swimmers is the underwater tricycle race. Tricycles are lined up on the floor of the pool seven feet under water. The children compete against each other to reach the other end of the pool. Many pedal their tricycles, but most of them prefer to push or drag them. Some children can cover the whole length of the pool without coming up for breath even once. Whether they will ever become future Olympic champions, only time will tell. Meanwhile, they should encourage those among us who cannot swim five yards before they are gasping for air. 【课文翻译】 实验证明，儿童在很小的时候就可以开始学习游泳。在洛杉矶的一个特设的游泳池里，孩子们甚至在还没有学会走路时就已经能熟练地在水下屏住呼吸了。两个月的婴儿并未显得不愿意入水。他们很快便适应了游泳，以致能捡起池底的物品。这些幼小的游泳运动员非常喜爱的一种游戏是水下三轮车比赛。三轮车并排放在7英尺深的游泳池底上。孩子们比赛看谁先到达游泳池的另一端。很多孩子用脚蹬车，但多数孩子更愿意推或是拉着三轮车。有些孩子能够跑完游泳池的全长而不用露出水面换气。他们将来是否能成为奥林匹克的冠军，这只能由时间来作出回答。与此同时，他们对我们中的那些游不了5码就已喘不过气来的人应该是种鼓舞。 New words and expressions 生词和短语 instruct v. 指导，传授Los Angeles 洛杉矶 reluctant adj. 勉强的，不愿意的weight n. 重物
视听语言笔记整理
第一章基础概念 第一节景别与构图 景别：画面得景别就是指被摄主体在画面中所呈现得范围。景别就是一种最重要得最外在得视觉语言形式。 景别得特性与影响因素： 1.景别得强制性 就是指摄影者与剪辑者对客观世界与观众得双重强制，对景，对人取景范围得强制性。 叫人瞧什么就瞧什么得强制性。 2．距离与景别 1）首先表现在直接影响画面间得景别及其内容含量 2）其次通过改变距离与换用不同焦距得镜头获得不同景别，不同构图结构以至能改变画面内容含义。 景别得五分法。 远景全景中景近景特写 远景：广阔空间，开阔场面 作用：被摄主体只占用画面很小得面积，画面大幅面积为景物，主要被摄人或物位于远处或深处 相比大远景，远景得景别在造型上更为强调空间得具体感与人在其中得位置感。 全景：人物全身或场景全貌 1．展现场景全貌 2．场景段落得总角度，具有定位得作用 3．完整地表现人物得形体动作 4．表现特定环境中得特定人物 5．场景段落得开始或结尾镜头 中景膝盖以上或场景局部 1．以描写为主，兼顾叙述与描写双重功能得构图景别 在叙事作品中，中景多用于展开情节，能完美地显示人物手势动作与面部情绪，可以清楚交代人与人，人与物之间得特定关系。有利于表现人物间得感情交流，展开故事与矛盾冲突。 近景胸部以上或物体局部 1.一般就是表现人物胸部以上或物体局部 2.人物面部神态，头部形态居于画面得主导位置 3.人物得细微神态动作成为表现得主要部分，通过神态反映人物得内心世界 中近景 1.介于中景与近景之间，一般对主体人物得取景到腰部以上。 2.近景与中近景主要用来突出主体，强调细节，表现相对得物体或人物表情。暗示物 体或人物表情得意义。 特写：局部以上被摄对象细节 特写镜头就是将演员细微得表情与某一瞬间得心灵信息强调出来，因而增加其重要 性。常具有象征意义。 大特写则更进一步，甚至只表现某人得局部，具有极强得渗透力，直接影响暗示观 众心理。 1.展现人物神情，揭示内心世界 2.表现人体某一部位与突出物体得细部特征
语文基础知识笔记整理
诗歌主题： 大类别：1.男人在外面流浪 ①送别诗：朋友间的友情，对家乡的怀念，借此说官运不通 ②山水诗：纵情山水，对大自然的讴歌，借此说对官场的厌倦 ③田园诗：田园中的安逸，劳动的乐趣，归隐思想 2.男人在外面打仗 ①边塞诗：边塞的风光，将士的勇敢，战争的惨烈 ②战争诗：（基本同上），对战争的反思 3.男人没事干（想象） ①怀古诗：借古讽今，吊古伤怀，抒发历史的沧桑感 ②说理诗：说明一个道理（说理诗只存在于宋代及以后） ③抒情诗一（借景）：借助一个景色抒发情感 ④抒情诗二（借事）：借助一个事件说明一个观点或态度 ⑤抒情诗三（借物）：借助一个景物抒发一种情感或者人生观 ⑥抒情诗四（借人）：借助一个人物抒发自己的情感 4.女人在家里惆怅 ①思夫：思念远行在外的丈夫 ②闺怨：对爱情婚姻不如意的怨恨和伤感 诗歌风格： 风格分类：1.最粗线条 ①雄浑阔达（辛弃疾、黄庭坚）、豪放旷达（苏轼）、沉郁顿挫（杜甫）：雄浑豪放、景色壮阔、感情沉厚…… ②慷慨悲壮（陆游、岳飞）：悲壮、沉重…… 2.粗线条 ①平实质朴（陶渊明、白居易、元稹）：明白畅晓、多用口语 3.细线条 ①清新雅致（王维、前期李清照）：清新自然 ②含蓄隽永（柳永、秦观、温庭筠）：委婉含蓄 ③绚丽/浪漫飘逸（李白）：华美绚丽、多姿多彩 4.最细线条 ①缠绵哀婉（李商隐、李清照）：笔调婉约、凄美 常用特殊含义词汇： 冰雪————品行高洁 月亮————思乡 柳树————谐音"留"，留恋，送别，伤怀 蒲—————分手之处 芭蕉————凄苦 梧桐————孤独 梅花————人品高洁（这个概念在唐以后）、春天的含义 菊花————孤傲 松柏————坚贞 羌笛————西北的荒凉，边塞思乡之情 春—————与爱情、青春有关 春水————愁绪
新概念二笔记全教学内容
新概念二笔记全
Lesson 1 A private conversation 私人谈话 Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成 get down to business 言归正传 1、private 【adj】. 私人的 1) 私人的 (personal)作定语修饰名词 eg.a private conversation 私人谈话 a prevate company 私人公司 a private life 私生活 a private school私立学校 a private secretary 私人秘书 private affairs 私事 如果妈妈想看你的信，你可以说It's my private letter. 如果陌生人想进你的房子，你可以说 It's my private house. eg:That is for your private ear. 这是说给你一个人的秘密。 2) 秘密的 (secret) a private place 一个秘密的地方 a secret place 一个秘密的地方 3) adj. 普通的 private citizen 普通公民 eg.I’m a private citizen. private soldier 大兵 《Private Ryan》（《拯救大兵瑞恩》） 2、conversation【n】谈话 talk,say,speak,chat,discuss,gossip，dialogue conversation n. 非正式谈话 (an informal talk) 一般用于正式文体中，内容上往往不正式 have a conversation with sb. 与某人谈话 eg. I had a quiet conversation with my closest friend. 我和我最好的朋友进行密 谈。 eg. I saw him in conversation with a friend. 我看见他在跟朋友谈话。 eg. No conversation while I'm talking. 我讲话的时候不要说话。 converse v.（不及物动词） converse with sb. 跟某人谈话 ①talk n./v.内容可正式可不正式, 也可以私人 talk with/to sb. 和谁谈话 talk with/to sb about sth. 跟某人谈论某事 ②say vt.说（说的内容，说的话） say sth. 说了一些话 eg. He said nothing. 他什么也没说。 eg. "What a lovely day!" he said. 他说：“天气多好啊！” ③speak 【vt】. 讲（语言），说一门语言 speak a foreign language 讲一门外语 speak Chinese/ English 讲中文/英语 【vi】说话，谈话，和谁谈话 speak to sb.和谁谈话 【n】speech 讲话，谈话 make a speech 做演讲 ④chat n/v闲聊，就是北京人说的“侃”，说的是无关紧要的事(talk friendly) eg:We had a long chat about old times. 我们聊了好多过去的事情。 ⑤discuss v.有严肃目的的讨论 discussion n. 讨论 ⑥gossip v./n. refers to talk about private lives of other people (贬义) 说闲话，嚼舌头 eg. He is nothing bu a gossip. （名词）他就是一个爱嚼舌头的人。 ⑦dialogue 对话, 可以指正式国家与国家会谈Eg.China and Korea are having a dialogue. 3、theatre n. (in US:theater) 剧院 metre — meter (in US) 米 centre — center (in US) 中心 go to the theatre 去看戏 go to the movies 去看电影 =go to the cinema=go the the film theatre = (口) play house theatre goer 戏迷= play goer 4、seat【n】座位 区别：seat n./vt. [si:t] sit vi. [sit] chair椅子，指可以搬动的 eg. We don’t have enough chairs here. 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
影视视听语言中国传媒大学本
影视视听语言-中国传媒大学版本
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影视视听语言 第九章电视文艺的视听语言 电视文艺节目类型包括：电视文艺信息报道，电视文艺实况转播，电视综艺晚会，电视专题晚会，电视文艺专题，音乐电视，电视戏曲，电视舞蹈，电视散文等。 电视文艺不同的样式因节目性质的要求，体现出了视听语言中再现、表现、或再现与表现并存三种基本方式。 第一节视听元素在电视中的运用 第二节电视文艺视听语言的基本样式 一电视文艺信息报道 这是对文艺动态消息的一种新闻报道，新闻消息的视听语言非常有特色，所以基本采用正常光线，正常视点下拍摄的，不同景别的固定镜头组接的方式。为了增加娱乐性，它刻意运用了一些只有在电视文艺语境下才能使用的元素，如有意地晃动镜头，快速推拉，色彩、构图的变形夸张等等；电视文艺信息报道的视听语言主要完成任务时间的还原与在线，视听语言多为再现和叙事形式。 二电视文艺实况转播 这是一种对文艺演出节目客观传播的节目样式。主要依靠多极为的导播和切换来完成； 这类节目的视听语言样式为：在正常视点下的机位和正常光线下对正在演出的文艺节目和正在进行的文艺活动进行记录。摄像机运动速度适中，并按照不同机位和不同景别进行组接。它以唱词和动作的间隙及段落为切换点，有同期声还原，必要时有解说。
三电视文艺纪录片 电视文艺纪录片是以文艺为题材的记录片，既是纪录片的一种类型，又是文艺节目的一种样式除了对现实生活的记录外，还需要对相关的文艺演出进行记录。它的基本语言样式是：正常视点下的机位，正常光线和色调下的图像，较长的镜头和较慢的摄像机运动，采用同期声，对画面不确定因素适度解说，没有特技手法的切换编辑。它所运用的视听元素中，不包括音乐、音响。如有，声源往往是片中记录的对象本身发出的。 四电视文艺专题片 电视文艺专题的基本语言方式是：画面既有正常视点机位、正常光线色彩下记录现实生活镜头，也有造型性强表现主观感受和认识的拍摄内容。画面平均长度较短，一般在五至七秒左右。摄像机运动速度根据主题、情绪表达的需要确定，常常快速地推拉摇移。 运用同期声、音乐音响。解说词占相当大的比例和分量。后期编辑手法多样，可以灵活和创造性的使用各种编辑手法，包括各类特技手法 五电视艺术片 电视艺术片的基本样式是：大量运用非正常视点机位，以获取美的、有力度的、个性化的画面，摄像机运动可以根据需要设置速度和长度，在作品中往往运用色彩、光线造型和突出主观意识。作品中除同期声外，大量运用音乐音响，音乐音响在此不再仅仅是对画面信息的补充和辅助，它成为片中重要的独立传达思想情感的元素。和纪录片相比，电视艺术片的主要功能转为艺术创造。它的后期编辑更为自由。在画面和声音的关系上，生化对位、声画分离得情况大量出现。 六电视文艺晚会 电视文艺晚会分为综艺晚会和专题文艺晚会。电视文艺晚会从节庆日庆祝出发，以提供热闹欢快的娱乐为基本目的。它由各种文艺表演为基础，以一定的主题和一定的艺术形式来结构，勇主持人、字幕等方式加以串联。电视文艺晚会多在演播室中进行，有时也采用实景拍摄，一些大型晚会往往运用演播室和实景拍摄相结合的方式，以增加时空多样性，是艺术与现实的联系更加紧密。电视文艺晚会以三级为为基本方法，并由此演变出更多机位，更多变化的调机和切换方式。一般来说，舞台演出的记录、电视文艺的视听语言就是通顺和流畅的，切换时多一场次的某个段落为切换点，编辑手法上除对切外，还常常运用特技技巧。 第三节电视文艺语境中的视听语言 语境是指特定的语言环境。视听元素在电视文艺特定的语境下，通过特有的语言符号系统传达特定的语义。电视文艺被认为是电视遗嘱中的基本样式之一，从视听语言方面考察，它不仅仅只使用了哪些能够建立和构造艺术性的元素，在电视文艺的视听语言中，场景（尤其是演播室）、场面调度、色彩、影调、非正常视点下的机位设置、多机拍摄和即时组接，以及特技编辑成为特有的标志性元素。 第四节电视文艺视听语言的特性 一直观性 视听语言的直观特点带来了文字语言所不可能有的再现物质形象、形状时所具备的准确性； 视听语言的直观性带来了文字语言所达不到的环境描述的准确性； 视听语言的直观性带来了文字语言所没有的性格和个性描绘时的准确性和生动性； 视听语言带来了其他艺术语言所不擅长的情绪表达的准确性； 视听语言的直观性带来了文字语言所不可能有的生动性和情感冲击力；