跨境电商校企合作机制研究

发表时间：2020-03-10T11:15:36.043Z 来源：《教育学文摘》2019年第19期作者：潘俊斌叶敏黄森才苏仲辉

[导读] 在当前经济和科技高速发展背景下，校企合作的形式得到不断发展和创

摘要：在当前经济和科技高速发展背景下，校企合作的形式得到不断发展和创新。在新增的跨境电商专业建设中，政府推动，行业、企业和学校多方参与，以服务地方经济、校企互利共赢为基础的校企合作形式成为企业和学校发展的迫切需要。建立资源共享和互信机制，是实现长期有效合作、多方共赢的有效途径。

关键字：校企合作跨境电商专业建设

校企合作的传统形式有两种，一是企业掌握着先进的技术，以主导的方式参与学校的人才培养方案和课程内容更新；另一种是学校完成了新技术的研发创新，通过技术和人才的输出，主导企业运用新技术项目。随着科技和经济的不断进步，社会发展的步伐加快了，在由一方主导的合作方式基础上，衍生出了形式更多样、交流更深入、多方参与、平等互利的合作形式。尤其是在瞬息万变的跨境电商等新兴行业，更加迫切需要多方参与的、探索型的校企合作。新型校企合作方式呼唤新型的校企合作机制，有效的机制既能促进学校专业建设和人才培养，又能为企业打开市场赢得时间和空间。

一家线下销售良好的生产企业，准备开拓跨境电商线上业务，由于招不到跨境电商的专业人才，又不打算业务外包，直接从学校招聘了2名商务英语专业和5名电子商务专业的实习生，并邀请学校两个专业的老师来指导，这是校企合作的一种形式。在实际工作中，商务英语专业的同学对产品的说明文字进行了翻译，工作时间进行线上客服交流，电子商务专业的同学则完成图片处理，阿里巴巴国际站和速卖通的产品上传、运营管理，以及订单的处理和跟进。然而，基本的业务建立起来以后，销售业绩却一直上不去。一个月的销售额还不够工资开销。在这个案例中，企业对学校教学不够了解，实习生和指导老师没有企业业绩要求意识，这个项目人员配置是不合理的。

职业院校在人才培养过程中，更多地考虑学生原有的基础和学习能力，对专业技能体系的要求也较为全面，比较多地考虑学生终身职业发展方向的选择与定位。一个人的职业生涯可能会有几次转型，这跟学校所学是否全面、与社会当前所需有一定的联系。从人才成长和教育发展的角度，这是符合可持续发展观的。而企业的一个项目岗位所要求的，是具体的一些技能的综合运用和深入开展，其直接目标是为企业取得效益。学校所学跟企业实战之间必定是有区别的。按照传统的做法，从学校教育走向企业上岗，需要经过岗前培训，学生需要从心理上转变，在相对具体的专业技能上强化训练，以师傅带学徒的形式度过适应期。

近几年来，不少实习生进入企业实习，直接被安排到开拓项目的岗位上，企业不仅安排不到师傅来带，而且项目负责人本身对工作也不了解，资源配置不合理。由于心理、观念的不适应，无论是实习生，还是学校专业课的指导老师，难以胜任这种类型的工作。对于帮助企业开拓新项目的情况，需要有新的校企合作形式和机制。有三种形式可以探讨：一是由校方可以建立专门的校企合作机构，与企业通过充分的交流，明确合作的阶段目标，由学校的专业老师和学科工作室提出探索的内容和方式，由学校校企合作机构、企业和工作室确定可行的探索方案。必要的情况下，还要为部分专业教师适当减轻教学任务，以便在合作项目可以付出更多的时间和精力，促进项目的顺利开展。二是企业要指定专门的校企合作负责人，明确项目开拓目标，对项目探索过程进行规划，在充分沟通交流的基础上，从学校挑选实践教师和实习学生开展工作。三是引入行业协会或者商业性质的校企合作机构第三方机构，对项目参与成员进行岗前培训，并且跟进和评估合作项目的完成情况。新项目在实施的过程中，必然需要不断的调整和改进，摸着石头过河，一边学习一边实践。在这个过程中，也需要更多的理解、包容和协调，专门机构的存在，既可以监督和指导项目的进展，又可以肯定和鼓励已经取得的成绩，客观地探讨解决问题的方法，增强院校与企业的互信。

政府推动，学校、企业和行业共同参与，是当前比较成功且具有普遍意义的校企合作模式。政府通过政策法规和资源配置、制度保障，引导学校、企业、行业协会积极开展合作，调动三方合作的积极性，赋予三方将各自实现的社会效益共享共振的义务。院校方在校企合作方面，需要提升自己的主体意识，主动去调研企业的市场需求，将人才培养目标与企业工作岗位需求契合，依据相互认同的人才培养目标，完善教学体系，将专业培养与社会需求对接、课程设置与工作岗位对接、课堂教学与实习实训对接。对于探索型的校企合作，行业协会引导作用不可缺少，在“互联网＋”的时代，协会可以搭建政府、学校、企业和行业多方沟通协调信息平台，专门管理校企合作，负责对校企合作人才培养的指导、服务和质量监控，促进职业教育与行业、企业的密切联系与合作。企业的经营项目发展是校企合作中的重要资源和动力，项目离不开人才，人才的成长需要过程。在探索性的合作项目中，企业需要更大的耐心，在协会的指导下和学校建立互信，对项目和人才的成长给予更多的时间和空间的支持。企业需要学校的高技能型人才，学校培养人才也需要企业的项目资源，学校和企业的发展是相辅相成的。为实现校企长期有效的合作发展，需要建立公开信息的互信机制，推动“产学研”深化合作。

我校顺应跨境电商快速发展对人才培养迫切需求的新形势，积极与企业联合培养跨境电商人才，积极引入多方力量参与，先后与广州九鸣教育集团、广州大洋教育集团和花都电商协会美东电商学院作为第三方机构，与中国邮政等企业建立校企合作关系。在促进教师企业实践和学生实习就业方面，社会机构有其独特的优势，拉近企业与学校的距离，使得学生上岗之后，可以更快地融入企业氛围，得到更加有效的传帮带效果。第三方机构不仅在岗前强化培训起到了不可替代的作用，同时对学校的人才培养方案也提出了改进意见，协助学校进行实训课堂建设，共同编写实训教材并建设配套实训室。培训师资队伍，提升教师的专业技术能力和实践教学能力，改善老师实践能力较弱的状况。最终使学校老师在拥有较高的专业知识及技能的前提下，掌握企业运行过程中的各种问题，提出相关解决对策，从而提高其业务能力及教学水平，吸引优质企业开展长期合作。第三方机构通过其开拓的企业关系资源，搭建起连同学校和企业的桥梁，减少双方之间的矛盾，提高两者之间的合作效率，加深双方的合作关系及程度，推动多方协同合作。

在当前经济和科技高速背景下，校企合作的形式呈现多样化的发展趋势，尽可能地调动多方力量的参与，建立多合作方资源共享的互信机制，规划多阶段的合作目标，在合作中不断探索、调整、深入，才能最终实现多方共赢。在集团化办学的大好形势下，我校商务专业部认真学习广东省交通职业学院电子商务专业人才培养方案，在跨境电商专业方向大力培养师资和建设实训资源，积极探索多方参与多阶段目标探索型校企合作。任重道远，把握方向，顺势而为，为发展适应互联网+时代潮流的职业教育事业继续奋斗。

参考文献：

1、王鑫颖 “政校行企”四方共建校企合作利益共振机制[J],现代商贸工业 1672-3198.2018.20.055

2、刘君 “互联网+”背景下职业教育校企合作人才培养模式[A] 变革的可行性调查研究 1004-9290（2018）0008-0040-07

《跨境电商》信息化教学案例分享文稿

《跨境电商》信息化教学案例分享鄂州职业大学电商教研室吴晓婷各位老师和同学们大家好！非常荣幸和大家分享《跨境电商》这门课程的信息化教学方法。今天分享的内容主要包括两大部分：第一部分是《跨境电商》课程的说课，即教学设计部分；第二部分是《跨境电商》课程的信息化教学方法。跨境电商这个词相信大家这几年在新闻里经常见到，我们先来看看案例导入。央视发布的《2017中国电商年度发展报告》显示，跨境电商成为中国外贸增长重要动力。商务部数据显示，2017年上半年，中国跨境电商交易规模3.6万亿元，同比增长30.7%。高速增长的背后，我国电商“走出去”都去向哪里？可以说，全世界都有中国电商的身影，阿里全球速卖通已经覆盖全球230个国家。在中国跨境电商主要出口地中，美国、欧盟、东盟位居前三。我国电商平台在国外的接受度如何？报告显示，在俄罗斯，中国的速卖通已经成为访问量最高的电子商务网站。在东南亚排名前四的电商平台中，除亚马逊之外，其他三大平台都有来自中国的投资。来自亿邦动力网的新闻“邻近中国的俄罗斯已经成为影响中国出口电商最深的市场之一”。俄罗斯一年从中国市场的包裹高达2亿个，占了中国出口包裹的12%。每一年跨境商务增长都达到了30%，有2500万俄罗斯人有从跨境电商网购的经历，大部分从中国网站购买商品。那么到底什么是“跨境电商”？先让我们用30秒时间看个视频。（播放视频）传统的电商是国内的商家在线销售给国内的买家。而跨境电商实现了不同国家双方以电子商务的方式达成交易，相比传统电商多了国际物流、出入境清关、国际结算等环节。目前行业专家们对于跨境电商（Cross-border E-commerce）的定义是：分属于不同国家的交易主体，通过电子商务的手段将传统进出口贸易中的展示、洽谈和成交环节电子化，并通过跨境物流及异地仓储送达商品、完成交易的一种国际商业活动。

课题申报范文：2202-基于校企合作的跨境电商应用型本科外贸人才培养模式研究

基于校企合作的跨境电商应用型本科外贸人才培养模式研究一、（一）问题的提出我国“一带一路”、“互联网+”行动计划等重要改革创新举措已密集出台，李克强总理特别提到，要从战略高度推动出口升级，扩大跨境电子商务试点，这无疑对跨境电商领域的发展注入了一针强心剂。据商务部测算，到2016年，我国跨境电子商务交易规模将由2013年的3.1万亿元增长至6.5万亿元，年均增速近30%。许多中小型外贸企业面临着转型升级压力，整个电商行业未来三年的人才缺口将达到445.7万。而在湖北，目前对于跨境电商人才的需求量为40万到60万。人才的然而面对如此大的市场缺口，跨境电商人才却“一票难求”。目前大部分的民办院校并未开设跨境电子商务课程，电子商务专业学生英语及对外贸易知识缺乏，更没有跨境电商运营实战经验，企业很难直接招聘到复合型人才。如何改变这种现状是我们教育工作者急需面对的问题。（二）课题界定本课题定位于湖北省电子商务发展中的应用型本科院校的跨境电商人才培养模式研究。（三）国内外研究现状述评 1.培养规模从培养规模来看，跨境电商人才培养还未形成规模。吕宏晶（2015）调查了教育部数据库中相关专业的招生规模，对比权威网站发布的跨境电商人才需求数量，结合在企业中的切身感受，指出跨境电商人才还很稀缺，且国内仅有较少的中高职院校开设了跨境电商专业，不能满足行业对人才多层次的需求。 2.培养途径在培养途径方面，主要有四种途径：高校培养、跨境电商培训机构、政府补贴培训机构以及跨境电商企业自身培养。张慧文（2015）指出跨境电商人才的培训机构分为两种：独立的教学机构和依托于跨境电子商务平台的培训机构。 3.各培养方式存在的问题（1）高校培养模式存在的问题对各培养方式存在问题的研究，学者们大多采用对跨境电商企业和平台的实地调研、探究高校课程设置以及结合自身教学经验等方法，主要聚焦高校培养模式。范新民（2015）通过对跨境电商企业的实地调研，指出除专业技能之外，跨境电商知识及相关工作经历是目前高校非国贸专业的同学所欠缺的。关于创新能力，孙从众（2015）通过探究国内高校的跨境电商创新型人才的培养模式，指出目前高校对创业类课程不够重视、创业师资力量薄弱等普遍问题。不仅如此，吕宏晶（2015）认为现在高校培养的复合型人才较为稀缺，缺乏技术、经济、管理和国际贸易的创新型、综合性人才。（2）其他培养模式存在的问题针对高校之外的跨境电商人才的其他培训途径的利弊，刘世鹏（2015）指出，社会上的培训机构还存在招不到一定数量培训对象的现象，且费用较高，校企合作培养的方式最佳。张慧文（2015）提出的观点与刘世鹏不同，她认为现有的跨境电商培训机构数量较少，不满足市场需求，且单个培训机构力量单薄。因此，她针对跨境电商的培训机构，提出了机构间联合或与学校、大的跨境电商平台合作的方式。由上述文献可知，跨境电商人才的培养仍未形成规模，虽然培养力度在逐步加大，但仍供不应求。人才的培养主力是高校，此外还有社会培训机构、政府、企业及跨境电商平台，且逐步向校企合作或机构间联合方向发展。在上述文献中，学者们探究问题的出发点多为高校或行业普遍存在的问题，少有学者针对具体某一专业提出该专业跨境电商人才培养存在的问题，还需进一步细化。 4.高校跨境电商人才培养研究

跨境电商人才培养校企合作问题探讨

跨境电商人才培养校企合作问题探讨随着我国的对外开放，跨境贸易的不断发展，到计算机技术和网络信息技术水平得到较高发展的今天，跨境电商这一以网络信息为基础的行业也逐渐兴起。各大高校要想培育出跨境电商行业的人才，就需要实行科学、合理的培养方案，但目前高校对跨境电商专业人才的培养还不能很好地促进人才自身能力的提升和这一行业的进步。文章通过对跨境电商在当下时代的优势和其内涵进行论述，并进一步对跨境电商人才培养校企合作问题进行分析探讨。标签：跨境电商;校企合作;人才培养一、跨境电商的特点和优势跨境电商能够将属于不同环境的商品货物通过网络平台建立订单、支付货款，并通过国际物流对商品进行运送，最终完成交易。跨境电商具有许多鲜明的特点，跨境电商是基于互联网的产业，而互联网这一相对虚拟的环境可以实现全球互联，所以它的第一个特点就是全球性。与传统的跨境贸易相比较，采用电子商务的形式在交易时能够忽略地理位置这一因素，用户不需要本人跨境就能买到需要的产品。全球性这一特点给人们带来了信息共享的好处。除此之外，跨境电商还具有即时性，相对于传统贸易模式，基于互联网的电子商务模式在贸易信息交流方面能够做到及时传输，因而大大提高了跨境贸易的效率和准确率[1]。二、跨境电商人才培养校企合作的意义 1.提高人才质量一般的教学形式给学生带来的多数是跨境电商专业培养方案中的理论课程，而对日后工作岗位中所需要的创新、实践能力以及对互联网信息的感知能力较少。采用校企合作这一教学模式则能够将企业中的相关资源直接提供给学生，使学生能够在接受专业理论知识的同时有一个能够实践操作的平台，将学习到的理论知识及时应用，从而提升人才的综合水平。根据企业对人才的需求设定理论实践，培养出的人才能够在跨境电商这一行业有较强的适应能力。 2.促进教学改革，为跨境电商行业提供人才高校采用校企合作这一培养方式必然要对以往的教学方案做出改变，对跨境电商专业的人才培养计划也做出一定改变，这在一定程度上促进了学校教学的改革。企业技术人员在教学中的渗透能够较好地训练学生的实践操作，双方资源的共享整合也能够给教学水平的提高提供条件，如此一来，学校就能够源源不断地给企业输送跨境电商的人才，提高学校就业率，企业也能够在招聘方面减少一定的成本支出[2]。三、跨境电商校企合作人才培养的探索

国际商务跨境电商人才培养方案

国际商务跨境电商人才培养方案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

国际商务专业（跨境电子商务方向）（630530）人才培养方案一、培养目标及人才规格（一）人才培养目标本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的政治素质、职业道德和敬业精神；具有创新意识和团结协作精神；具有与本专业岗位工作任务相适应的国际贸易和电子商务的知识与职业技能，从事跨境贸易、跨境贸易清关通关、还有各类跨境贸易电子商务企业B2B、B2C、C2C商业模式、各类第三方跨境电商平台及企业垂直型网站的产品信息管理、销售管理、客户管理、网站优化管理、网络运营、网站策划、数据分析、关联营销、各大互动性社区网站营销、产品整合营销、以及物流供应链管理、体验店管理等工作的高素质复合型专门人才。（二）招生对象与学制本专业招收高中毕业生及同等学历者，基本学制为3年。（三）毕业生的质量标准学业成绩----各门课程达到合格标准或达到110学分，其中包括公选课4学分。素质拓展----获得《重庆青年职业技术学院人文素质一体化培养方案》至少12学分，其中，大学生社会实践活动学分至少8学分。职业技能----获得电子商务员、助理电子商务师、全国跨境电商操作专员、全国跨境电商运营与推广专员、关务员、单证员、助理营销管理师、助理企业信息管理师、助理商务管理师、助理商务策划师等资格证书。职业态度----具有团队合作意识、诚信、能够吃苦、工作踏实、敬业等精神。人文素养----人格高尚，努力进取，并善于与他人沟通，懂得交流的技巧。其他证书----获得全国高等学校（重庆考区）非计算机专业计算机等级考试一级（含一级）以上证书或微软认证考级证书，国家高等学校英语应用能力考试B级（含B级）以上证书。（四）人才培养模式

武汉跨境电商发展及校企合作探析

武汉跨境电商发展及校企合作探析作者：刘颜旗方可心姚世奇来源：《文学教育·中旬版》2020年第10期内容摘要：在经济全球化、“互联网+”和国际商务迅速发展的趋势下，以及“一带一路”政策的提出后，跨境电商越来越得到人们的重视。蓬勃发展的跨境电商，也逐渐成为国际贸易交易模式的主流。我国政府积极鼓励跨境电商的发展，并且作为实践跨境电商的领头者，在跨境电商的领域取得了长足的进步。武汉，作为全国重要的交通枢纽和大学之城，不仅为跨境电商的物流交易提供了极大的便利，也为跨境电商提供了大量的高素质人才。本文探讨了武汉跨境电商发展现状、优势以及武汉高校与跨境电商企业合作的路径，旨在为武汉高校人才参与跨境电商的合作发展提供一些借鉴和参考。关键词：武汉跨境电商发展现状校企合作一.引言在“互聯网+”时代的引领下，传统外贸企业面临转型升级的困境。在2019年政府工作报告中，李克强总理指出，将改革完善跨境电商等新业态扶持政策，促进外贸稳中提质，推动服务贸易创新。2014年至2017年，中国跨境电商整体交易规模以平均每年百分之三十的增幅快速上涨，2017年达到7.6万亿元，2018年增至8.8万亿元。在跨境电商飞速发展的同时，市场对跨境电商人才的需求也不断增大。武汉作为我国重要的交通枢纽以及人才汇聚中心，在跨境电商的物流贸易和人才培养中也占据着重要地位。武汉跨境电商发展现状如何，高校应如何加强校企合作，协同培养符合跨境电商市场需求的人才，都是值得研究和探讨的问题。二.武汉跨境电商发展现状随着“一带一路”不断发展和深化，我国与国外市场联系更为紧密，跨境电商迅猛发展，其中以东南亚市场最为典型。随着东南亚国家消费水平不断提升，消费习惯也有了巨大的改变。同时，东南亚国家在网络、物流、支付等领域也不断改善，网购已经成为当地消费的主要趋势。此外，中国与东南亚相邻，东南亚各国对中国产品需求量巨大，预计2025年，该地区电子商务在线市场规模总计将达到878亿美元。武汉，自古以来就有着“九省通衢”和“江汉重镇”的美誉。在国家“一带一路”等政策的支持下，武汉跨境电商企业发展迅速。武汉既拥有长江几大重要码头，又是铁路交通中心枢纽之一，其凭借着得天独厚的地理优势，与欧洲、东南亚以及中东部分国家地区建议了良好的商贸联系。目前，武汉已建成了数家跨境电商企业，例如小红书、弗睿、每日优鲜、洋码头等。

跨境电商校企合作机制研究

跨境电商校企合作机制研究发表时间：2020-03-10T11:15:36.043Z 来源：《教育学文摘》2019年第19期作者：潘俊斌叶敏黄森才苏仲辉 [导读] 在当前经济和科技高速发展背景下，校企合作的形式得到不断发展和创摘要：在当前经济和科技高速发展背景下，校企合作的形式得到不断发展和创新。在新增的跨境电商专业建设中，政府推动，行业、企业和学校多方参与，以服务地方经济、校企互利共赢为基础的校企合作形式成为企业和学校发展的迫切需要。建立资源共享和互信机制，是实现长期有效合作、多方共赢的有效途径。关键字：校企合作跨境电商专业建设校企合作的传统形式有两种，一是企业掌握着先进的技术，以主导的方式参与学校的人才培养方案和课程内容更新；另一种是学校完成了新技术的研发创新，通过技术和人才的输出，主导企业运用新技术项目。随着科技和经济的不断进步，社会发展的步伐加快了，在由一方主导的合作方式基础上，衍生出了形式更多样、交流更深入、多方参与、平等互利的合作形式。尤其是在瞬息万变的跨境电商等新兴行业，更加迫切需要多方参与的、探索型的校企合作。新型校企合作方式呼唤新型的校企合作机制，有效的机制既能促进学校专业建设和人才培养，又能为企业打开市场赢得时间和空间。一家线下销售良好的生产企业，准备开拓跨境电商线上业务，由于招不到跨境电商的专业人才，又不打算业务外包，直接从学校招聘了2名商务英语专业和5名电子商务专业的实习生，并邀请学校两个专业的老师来指导，这是校企合作的一种形式。在实际工作中，商务英语专业的同学对产品的说明文字进行了翻译，工作时间进行线上客服交流，电子商务专业的同学则完成图片处理，阿里巴巴国际站和速卖通的产品上传、运营管理，以及订单的处理和跟进。然而，基本的业务建立起来以后，销售业绩却一直上不去。一个月的销售额还不够工资开销。在这个案例中，企业对学校教学不够了解，实习生和指导老师没有企业业绩要求意识，这个项目人员配置是不合理的。职业院校在人才培养过程中，更多地考虑学生原有的基础和学习能力，对专业技能体系的要求也较为全面，比较多地考虑学生终身职业发展方向的选择与定位。一个人的职业生涯可能会有几次转型，这跟学校所学是否全面、与社会当前所需有一定的联系。从人才成长和教育发展的角度，这是符合可持续发展观的。而企业的一个项目岗位所要求的，是具体的一些技能的综合运用和深入开展，其直接目标是为企业取得效益。学校所学跟企业实战之间必定是有区别的。按照传统的做法，从学校教育走向企业上岗，需要经过岗前培训，学生需要从心理上转变，在相对具体的专业技能上强化训练，以师傅带学徒的形式度过适应期。近几年来，不少实习生进入企业实习，直接被安排到开拓项目的岗位上，企业不仅安排不到师傅来带，而且项目负责人本身对工作也不了解，资源配置不合理。由于心理、观念的不适应，无论是实习生，还是学校专业课的指导老师，难以胜任这种类型的工作。对于帮助企业开拓新项目的情况，需要有新的校企合作形式和机制。有三种形式可以探讨：一是由校方可以建立专门的校企合作机构，与企业通过充分的交流，明确合作的阶段目标，由学校的专业老师和学科工作室提出探索的内容和方式，由学校校企合作机构、企业和工作室确定可行的探索方案。必要的情况下，还要为部分专业教师适当减轻教学任务，以便在合作项目可以付出更多的时间和精力，促进项目的顺利开展。二是企业要指定专门的校企合作负责人，明确项目开拓目标，对项目探索过程进行规划，在充分沟通交流的基础上，从学校挑选实践教师和实习学生开展工作。三是引入行业协会或者商业性质的校企合作机构第三方机构，对项目参与成员进行岗前培训，并且跟进和评估合作项目的完成情况。新项目在实施的过程中，必然需要不断的调整和改进，摸着石头过河，一边学习一边实践。在这个过程中，也需要更多的理解、包容和协调，专门机构的存在，既可以监督和指导项目的进展，又可以肯定和鼓励已经取得的成绩，客观地探讨解决问题的方法，增强院校与企业的互信。政府推动，学校、企业和行业共同参与，是当前比较成功且具有普遍意义的校企合作模式。政府通过政策法规和资源配置、制度保障，引导学校、企业、行业协会积极开展合作，调动三方合作的积极性，赋予三方将各自实现的社会效益共享共振的义务。院校方在校企合作方面，需要提升自己的主体意识，主动去调研企业的市场需求，将人才培养目标与企业工作岗位需求契合，依据相互认同的人才培养目标，完善教学体系，将专业培养与社会需求对接、课程设置与工作岗位对接、课堂教学与实习实训对接。对于探索型的校企合作，行业协会引导作用不可缺少，在“互联网＋”的时代，协会可以搭建政府、学校、企业和行业多方沟通协调信息平台，专门管理校企合作，负责对校企合作人才培养的指导、服务和质量监控，促进职业教育与行业、企业的密切联系与合作。企业的经营项目发展是校企合作中的重要资源和动力，项目离不开人才，人才的成长需要过程。在探索性的合作项目中，企业需要更大的耐心，在协会的指导下和学校建立互信，对项目和人才的成长给予更多的时间和空间的支持。企业需要学校的高技能型人才，学校培养人才也需要企业的项目资源，学校和企业的发展是相辅相成的。为实现校企长期有效的合作发展，需要建立公开信息的互信机制，推动“产学研”深化合作。我校顺应跨境电商快速发展对人才培养迫切需求的新形势，积极与企业联合培养跨境电商人才，积极引入多方力量参与，先后与广州九鸣教育集团、广州大洋教育集团和花都电商协会美东电商学院作为第三方机构，与中国邮政等企业建立校企合作关系。在促进教师企业实践和学生实习就业方面，社会机构有其独特的优势，拉近企业与学校的距离，使得学生上岗之后，可以更快地融入企业氛围，得到更加有效的传帮带效果。第三方机构不仅在岗前强化培训起到了不可替代的作用，同时对学校的人才培养方案也提出了改进意见，协助学校进行实训课堂建设，共同编写实训教材并建设配套实训室。培训师资队伍，提升教师的专业技术能力和实践教学能力，改善老师实践能力较弱的状况。最终使学校老师在拥有较高的专业知识及技能的前提下，掌握企业运行过程中的各种问题，提出相关解决对策，从而提高其业务能力及教学水平，吸引优质企业开展长期合作。第三方机构通过其开拓的企业关系资源，搭建起连同学校和企业的桥梁，减少双方之间的矛盾，提高两者之间的合作效率，加深双方的合作关系及程度，推动多方协同合作。在当前经济和科技高速背景下，校企合作的形式呈现多样化的发展趋势，尽可能地调动多方力量的参与，建立多合作方资源共享的互信机制，规划多阶段的合作目标，在合作中不断探索、调整、深入，才能最终实现多方共赢。在集团化办学的大好形势下，我校商务专业部认真学习广东省交通职业学院电子商务专业人才培养方案，在跨境电商专业方向大力培养师资和建设实训资源，积极探索多方参与多阶段目标探索型校企合作。任重道远，把握方向，顺势而为，为发展适应互联网+时代潮流的职业教育事业继续奋斗。参考文献： 1、王鑫颖 “政校行企”四方共建校企合作利益共振机制[J],现代商贸工业 1672-3198.2018.20.055 2、刘君 “互联网+”背景下职业教育校企合作人才培养模式[A] 变革的可行性调查研究 1004-9290（2018）0008-0040-07

国际商务(跨境电商)人才培养方案

实、敬业等精神。人文素养----人格高尚，努力进取，并善于与他人沟通，懂得交流的技巧。其他证书----获得全国高等学校（重庆考区）非计算机专业计算机等级考试一级（含一级）以上证书或微软认证考级证书，国家高等学校英语应用能力考试B级（含B级）以上证书。（四）人才培养模式以服务重庆跨境电商行业为宗旨，以就业创业为导向，以学生职业发展能力为本位，以工学结合为重点切入点，根据跨境电商领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，与多家企业合作，以培养学生跨境电商基本从业能力为主，校企合作共同实施适用于跨境电商专业的“阶段培养、能力递进”工学结合的人才培养模式。（五）毕业生主要就业岗位 1.跨境电商操作专员岗位跨境电商操作专员是以电子技术为手段，具备在互联网平台上进行外贸网络营销的基本技能，在线完成产品的询盘，定价，运输、支付，交付、纠纷处理，更好的开展跨境电子商务，提升企业经济效益。就业方向：各类跨境电子商务企业B2B、B2C、C2C商业模式、各类第三方跨境电商平台及企业垂直型网站的产品信息管理、销售管理、客户管理、网站优化管理、体验店管理、物流供应链管理、清关通关工作等。 2.跨境电商运营与推广专员岗位跨境电商运营与推广专员是以电子技术为手段，具备在互联网平台上熟练运用网络营销工具优化产品信息，通过运营与推广，提升转化率，更好的开展企业跨境电子商务，提升企业经济效益。就业方向：各类跨境电子商务企业B2B、B2C、C2C商业模式、各类第三方跨境电商平台及企业垂直型网站的网络运营、网站策划、数据分析、关联营销、各大互动性社区网站营销、产品整合营销、体验

校企合作方案

跨境电子商务合作办学规划书 2015年，宜兴邮政跨境电子商务产业园协助宜兴开放大学建设跨境电子商务学院，同时挂牌为江苏跨境电子商务学院宜兴分院，培养跨境电子商务应用型人才，开启宜兴开放大学特色办学新模式。一、合作前景宜兴是江苏著名的轻纺之乡、电子之城，拥有丰富的适合跨境电子商务销售的外贸服装和电子产品资源；宜兴开放大学是省内领先的职业院校之一，具有优质的教育资源和高素质的大学生；无锡地区电子商务产业发展，2013年以来先后出台了《无锡市电子商务发展支持资金管理办法》和《无锡市加快推进电子商务产业发展的政策意见》，宜兴市政府也在研究本地区支持电子商务发展政策；位于宜兴环科园的宜兴邮政跨境电子商务产业园已于2015年1月建设完工，并挂牌成立，能够提供6000平米配套齐全的产业园，为跨境电商公司提供培训、货源、孵化、物流等全功能服务。综合上述各项资源，宜兴已经具备了发展跨境电子商务的货源、人才、政策、园区、物流等各项优势。当前，宜兴邮政跨境电子商务发展尚处于起步阶段，十分缺乏跨境电子商务应用型人才。万事俱备，只欠东风。宜兴开放大学抓住机遇，乘势而上，通过开展跨境电子商务特色教育，打造校内跨境电子商务创业园区，积极培养应用型人才，不仅是宜兴跨境电子商务发展的迫切要求，也是打造宜兴开放大学特色教育品牌和解决大学生就业创业问题现实需要。二、宜兴开放大学优势 1、教育优势宜兴开放大学各级领导重视跨境电子商务教育，具有前瞻性的教育思路和可行性的教育方法，校内拥有各类先进的教学设施，在此基础上稍加改造，即可成为大学生从事跨境电商的创业孵化基地。 2、生源优势

宜兴开放大学为省内领先的职业院校，生源质量高，学生素质好，英语水平普遍达到三级，部分学生达到四级，具备从事跨境电子商务的良好条件。三、宜兴跨境电商产业园优势 1、专业培训的优势宜兴邮政跨境电子商务产业园（以下简称产业园）是在江苏省邮政公司无锡分公司大力支持下，由上海固德国际供应链管理有限公司进行深度战略合作的宜兴瑞邮电子商务有限公司，双方共同打造的跨境电商产业园区。园区位于宜兴环科园，于2015年1月建设完成并挂牌成立，产业园现办公区域6000平方米，园区入驻商户有40余家。产业园是一个以电子商务产业为主导，集电子商务实体运营、电子商务培训、产品分销为一体的电子商务园区宜兴瑞邮电子商务有限公司是产业园的全权运营公司，是由江苏省商务厅、南京大学授牌的“江苏跨境电子商务学院”的创办发起者及全权运营商，是无锡跨境电子商务企业联盟的会长单位，是杭州天下人跨境电商学院的战略发展伙伴，与全球速卖通、ebay、Amazon、敦煌网等跨境电商平台友好合作，能够提供系统、全面、专业的跨境电子商务培训。 2、货源组织的优势我公司在义乌、深圳、上海设立了采购部门，目前拥有适合跨境电子商务的货源品种10万个。为进一步发挥宜兴轻纺产品的货源优势，产业园设立了线下采购团队和产品展厅，为跨境电商卖家提供一站式的货源采购服务。 3、就业推荐的优势我公司与国内著名的跨境电商大卖家，如义乌潘朵、浦江合趣、深圳赛维、深圳有棵树、深圳蓝思等长期战略合作，每年对跨境电子商务人才的需求量高达5000人。我公司将在每年毕业季邀请跨境电商大卖家到宜兴开放大学开展校园招聘活动，并与校方开展“订单式”人才培养合作，对经过校内实践锻炼的跨境电子商务人才，可直接推荐到义乌、深圳的跨境电商大卖家，实现零距离、零成本就业。

国际商务(跨境电商)人才培养实施方案

国际商务(跨境电商)人才培养方案

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

敬业等精神。人文素养----人格高尚，努力进取，并善于与他人沟通，懂得交流的技巧。其他证书----获得全国高等学校（重庆考区）非计算机专业计算机等级考试一级（含一级）以上证书或微软认证考级证书，国家高等学校英语应用能力考试B级（含B级）以上证书。（四）人才培养模式以服务重庆跨境电商行业为宗旨，以就业创业为导向，以学生职业发展能力为本位，以工学结合为重点切入点，根据跨境电商领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，与多家企业合作，以培养学生跨境电商基本从业能力为主，校企合作共同实施适用于跨境电商专业的“阶段培养、能力递进”工学结合的人才培养模式。（五）毕业生主要就业岗位 1.跨境电商操作专员岗位跨境电商操作专员是以电子技术为手段，具备在互联网平台上进行外贸网络营销的基本技能，在线完成产品的询盘，定价，运输、支付，交付、纠纷处理，更好的开展跨境电子商务，提升企业经济效益。就业方向：各类跨境电子商务企业B2B、B2C、C2C商业模式、各类第三方跨境电商平台及企业垂直型网站的产品信息管理、销售管理、客户管理、网站优化管理、体验店管理、物流供应链管理、清关通关工作等。 2.跨境电商运营与推广专员岗位跨境电商运营与推广专员是以电子技术为手段，具备在互联网平台上熟练运用网络营销工具优化产品信息，通过运营与推广，提升转化率，更好的开展企业跨境电子商务，提升企业经济效益。就业方向：各类跨境电子商务企业B2B、B2C、C2C商业模式、各类第三方跨境电商平台及企业垂直型网站的网络运营、网站策划、数据分析、关联营销、各大互动性社区网站营销、产品整合营销、体

课题申报参考样：728-基于跨境电子商务平台下校企合作指导大学生就业与创业研究

基于跨境电子商务平台下校企合作指导大学生就业与创业研究（1）问题的提出：课题负责人在武汉工程科技学院国际经济与贸易专业从教十年，据调查统计国际经济与贸易的毕业生每年只有大概30%左右从事本专业，只有大概1%左右进行创业，实际上小额的跨境电商有着门槛低，风险小，利润空间大，时间灵活，资金压力小等特点，非常适合大学生创业。并且，近年来，外贸电商增速30%，是一般外贸增速的5倍，许多外贸企业转型，强烈需求能从事跨境电商的人才。但由于缺乏有效的指导和实践，培养出来的大学生缺乏此类专业能力和技术。（2）课题的界定：跨境电子商务是指分属不同关境的交易主体，通过电子商务平台达成交易、进行支付结算，并通过跨境物流送达商品、完成交易的一种国际商业活动。校企合作是指学校与政府、企事业单位在人才培养、实践教学、招生、就业、科研、技术服务、培训等方面开展的合作。大学生创业是指大学毕业后2年内从事个体经营或申办私营企业，对大学生创业国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。课题希望通过研究实现三者有效结合。（3）国内外研究现状评述： ①关于跨境电子商务发展状况和模式研究。杨坚争教授在《我国不同规模企业跨境电子商务应用状况调查分析》一文中根据问卷调研发现，跨境电子商务的应用水平由小型企业、中型企业到大型企业逐步升高；对于不同规模企业而言，跨境电商的发展不同，且同一规模企业在跨境交易的不同环节运用电子商务的能力也存在差异。为此，分别从企业、政府、国家层面提出提高跨境电子商务应用水平的意见。黄怡园在《中国跨境电子商务市场的路径探索》一文中通过对中国跨境电子商务市场现状和需求以及中国跨境电子商务市场盈利模式和发展现状的研究，探讨跨境电子商务市场发展路径：降低物流成本，实施免费配送；确保商家以最短工作日内将商品送抵电子商务用户；整合全球供应链集成商资源，提升跨境网购服务的质量。廖娟娟在《基于4G无线网络下移动电子商务商业模式及对策分析的研究》一文中通过对中国跨境电子商务市场现状和需求以及中国跨境电子商务市场盈利模式和发展现状的研究，中国跨境网购用户的基本属性集中表现为：普遍拥有较高的学历以及职位、收入稳定、消费观念时尚的一线城市年轻人群体。由于跨境网购满意度较境内购低，而在选择跨境网购时偏好看重的首要因素为品质保证等原因，购买行为呈现低频度高额度特征，对化妆品、个人护理用类、母婴用品、电子数码产品以及奢侈品等品类的需求度较高。 ②关于我国跨境电子商务人才培养要求和方式的研究。陈旭华在《跨境电子商务人才培养模式研究——以义务市为例》提出义乌要打造国际电子商务之都，迫切需要培养一批跨境电子商务人才。义乌应以市场需求为导向、政府为引导、高校为依托、企业为主体、行业为纽带，构建义乌跨境电子商务人才培养模式。建议政府鼓励大学生开展跨境电子商务实践、就业引导跨境电子商务企业成为高校的实习实训基地，给予财政补贴或税收减免。支持企业与高校采用合作培养、订单式培养、高级培训班等方式，加快培养适合企业需求的跨境电子商务人才。企业为主体设立大学生校外实训基地，可以帮助企业根据岗位需求招揽自己需要的跨境电子商务人才，缩短对新进员工的训练期，降低人力资源成本，帮助企业做好人才储备。劳帼龄在《多渠道宽口径培养电子商务人才的探索与实践》一文中提出企业需要电子商务三类人才：电子商务战略管理型人才、电子商务应用型人才、电子商务操作型人才。大学教育从三个方面入手，努力走多渠道宽口径的电子商务人才培养之路。一是与企业和社会结合，

职业院校培养跨境电商人才的现状与对策

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/6216735250.html, 职业院校培养跨境电商人才的现状与对策作者：陈咏何绮文陈星涛来源：《职业技术教育》2016年第20期摘要调查发现，随着我国传统外贸转型升级，作为新业态之一的跨境电商行业迫切需要具有实践能力的中高职层次人才，但目前职业院校人才培养的数量和质量远远未能满足行业发展的要求，专业定位不明确致使对接跨境电商人才培养的专业多样化，师资力量严重匮乏，培养的人才实践能力弱。应采取整合中高职衔接专业群，改革人才培养模式，构建专业群平台课程体系，校企共建教师团队等对策，协同培养跨境电商复合型人才。关键词跨境电商；职业院校；人才培养；教师团队；专业衔接中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）20-0025-05 一、引言教育的职能是培养年轻一代成为有素质、有能力、有知识的合格公民，为社会和经济产业发展提供人才[1]。2013年，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对职业教育提出了深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才的改革发展目标，强调职业教育要根据产业发展和岗位需求动态调整专业设置，培养符合产业需求的人才。近年来，中国传统外贸整体低迷、持续下滑，而作为新型贸易业态之一的跨境电商却逆势上扬，蓬勃发展，成为我国经济的“新增长点”和对外贸易的新引擎。然而，跨境电商人才培养与实际需求还存在比较严重的脱节问题，成为制约该行业发展的一个瓶颈。因此，有必要对职业院校电商人才培养的现状进行分析，厘清突出问题，找到解决对策，以实现职业教育对跨境电商行业人才的精准供给。二、职业院校培养跨境电商人才的现状（一）职业院校培养跨境电商人才未能满足行业要求跨境电商是改革传统外贸模式、创新进出口贸易手段的新业态，其迅速发展面临着人才储备准备不足的问题，这对职业教育培养的人才质量和数量提出了要求。首先在数量方面，跨境电商行业整体人才缺口较大。据商务部测算，未来5年我国国际贸易、跨境电商等外向型人才缺口至少在100万人以上，中小型外贸企业对人才的需求尤为突出。而从市场反馈来看，当前跨境电商人才需求与供给严重不平衡，人才匮乏严重制约了产业的发展。尽管广州市分别有30所和35所中、高职院校开设了培养跨境电商人才的主要依托专业：商务英语专业和电子商务专业，但其总规模远远未能满足广州市的人才需求。其次在质量方面，未能满足企业对实践能力强的技术技能型人才要求。学校每年向企业输送大量毕业生，但越来越多的企业却反馈招不到合适的跨境电商人才，普遍反映学生的实践能力弱。根据《中国跨境电商人才研究报告》

跨境电商综合模拟实训室方案

跨境电商综合模拟实训室项目申报书学校名称：（盖章）项目名称：跨境电商综合模拟实训室联系部门：联系人：（签字）联系电话：编制日期： 2019年8月

目录一、跨境电商实训室建设目的 (1) 二、指导思想 (1) 三、总体目标 (1) 四、建设构思及实训室规划 (2) 4.1 建设构思 (2) 4.2 实训室规划图 (2) 4.3 综合区规划图 (4) 五、软件平台介绍 (7) 5.1 OurMall实训平台部分内容（速卖通） (7) 5.1.1 实训主体流程 (7) 5.1.2 OurMall实训课程服务体系 (11) 5.2 X-Mall实训平台部分内容（亚马逊） (11) 5.2.1 实训主体流程 (11) 5.2.2 X-Mall实训课程服务体系 (14) 5.3 跨境电商教学形式与步骤的优劣势对比表 (15) 5.4 从教学角度看跨境电商的专业建设 (16) 5.4.1仿真实训体系 (16) 5.4.2运营教学体系 (16) 5.4.3外延辅助体系 (16) 六、仓储物流系统 (16) 七、资金预算 (21) 八、项目实施组织及进度安排 (28) 8.1 建设项目组织实施 (28) 8.2 进度安排 (29) 九、预期效益分析 (29) 9.1 经济可行性分析 (29) 9.2 风险分析 (29) 9.3 开放性、利用率分析 (30) 9.4 实施可行性分析 (30) 十、保障措施 (30)

一、跨境电商实训室建设目的 “互联网+”时代催生的跨境电子商务，导致国际贸易运作方式发生巨大变化，传统外贸方式遭受新技术的冲击，该冲击涵盖外贸活动的各个流程和领域。一带一路”倡议的实施为我国跨境电商的发展提供了得天独厚的契机和平台，跨境电商逐渐成为影响全球经济的新的网上丝绸之路，并带动了我国对外贸易的发展。当前传统电子商务人才培养模式相对滞后，毕业生已经无法面对国际化的竞争，作为学校教师而言，教学改革的任务需要紧跟时代潮流，及时改进教学模式已迫在眉睫。目前中国大学应届毕业生也存在专业知识不扎实、视野不宽、知识面窄、知识陈旧的不足之处，如果跨境电商如果像以往一样仅仅依靠劳动密集型操作策略显然已经不能满足行业的发展要求，只有快速培养新时代跨境电商人才，才能适应当下跨境电商行业的发展需求，因此跨境电商实训室建设成了重中之重。二、指导思想遵循教育规律，依托专业发展的需要，建设先进的软硬件环境，构建切实可行的跨境电商实训和教学体系。积极培养较高水平的师资队伍，进一步增强本校跨境电商师资力量，培养符合社会企业需求的人才建设全流程、全仿真的跨境电商真实训实验室。三、总体目标我校坚持以国际化办学为方向，以社会需求为导向，以人才培养质量为核心，以师资队伍建设为重点，以校企合作为支撑，全力打造政产学研用为一体的五维应用型及复合型人才培养模式。学校自成立之初就坚持国际化办学思路，开放化办学模式，以培养视野国际化、规格标准化、行为职业化和发展持续化的应用型本、专科人才为己任。现按照XXXXXX学校实训室建设项目要求，严格实施执行，建立起常态化、长效化的跨境电商人才培养体系，以亚马逊、速卖通全流程全仿真的实训实验室，构建起全方位的育人格局，切实提高我校学生的实际操作能力，同步适应国家经济发展需求。