日历上的科学(魔术)
神奇的日历
实验准备实验步骤
1.一个日历让你的朋友从日历中随便挑选出一
2. 一支笔个月份，然后让他在日历上画一个正
方形，里面包含九个数字；
请把这9个数字相加，不要告诉你
结果，只把9个数字中最小的告诉你；
你暗暗地把这个数加上8。然后把结
果乘以9,得出的总数和他得出的总数
是一样的。
三年级科学上册天气7整理我们的天气日历教案教科版
整理我们的天气日历 【教材简析】 经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。 聚焦板块，通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。 探索板块，主要是通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化是具有一定规律的。 “天气”单元中一个严重的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。例如，统计数据可能表明在这一段时间里有20天晴天，4天少云，6天阴天。用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。 【学情分析】 通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。但是，学生所记录的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。 【教学目标】 科学概念目标 1.天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。 2.对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
3.气候和天气的概念例外，气候是一个地区多年的天气平衡状况。 科学探究目标 统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 科学态度目标 感受到长时间进行科学观察和记录的严重意义。 科学、技术、社会与环境目标 了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产休戚相关。 【教学重难点】 重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。 难点：分析、概括天气变化的规律。 【教学准备】教师：多媒体课件，四种天气信息的汇总表、学生用统计表、杭州地区8月份的天气记录表、气温统计图、降水量柱状图、农事活动资料、二十四节气图。 小组：天气日历、学生活动手册。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设8分钟） [材料准备：学生自己记录的天气日历] 1.提前在教室布置一些学生的天气日历，课上观摩学习。 提问：你认为张贴的天气日历有什么值得学习的优点？自己的天气日历有哪些地方可以改进？（预设：有的同学记录信息有缺少，其他同学补充。有的同学还关注到空气质量等其他因素，可以作为补充。）
日历上的科学
课题：第4章第4节日历上的科学 [学情分析] 日历在我们生活中的联系和运用比较多，学生也比较感兴趣；学生熟悉的是公历，对农历属于阴阳历的理解比较困难；对二十四节气具有指导和预告作用的理解也较困难。[教材分析] 本节内容从认识一张普通的日历开始，了解日历的组成，并分别属于哪种历法成分？学生对此比较感兴趣，因为对日历是非常熟悉的，却没有想到这么复杂。要通过教学使学生理解阴历、阳历等历法的科学依据，特别是要学生理解公历和农历等历法对指导和预告农业生产、日常生活的重要作用。 [教学目标] 1．了解我国日历的组成成分。 2．了解我国日历中公历和农历的设置方法。 3．知道阳历中如何用400年来反映四季更替周期的小数部分。 4．知道二十四节气的时间，并了解为何将其作为农历的重要组成部分。 5．知道二十四节气对人们的生产和生活具有指导和预告作用。 [教学重点] 科学设置日历中阴历和阳历的方法。 [教学难点] 阳历设置中如何用400年来反映0.2422日；二十四节气的历法成分。[教学方法] 讨论、探究 [教学准备] 学生寻找各种日历，收集二十四节气的内容。 [教学过程] 一、三种历法成分： 阴历、阳历、阴阳历。（请学生说出它们的依据） 二、我国的日历中由哪些历法成分组成？ 我国的日历包括公历和农历，公历属于阳历，农历属于阴阳历。（指导学生看日历）三、日历中公历的设置方法 让学生回忆由于地球绕日公转引起的四季更替周期为多长：（365.2422日） 我们看到的日历有没有小数点？如何处置小数点？（学生分组讨论） 小结：0.2422日相当于400年中多出了97天，因此400年中有97个年应比平常年（365日）多一天，这就是闰年（366日）。闰年设置在什么时候呢？400年中能被4整除的有100个年，去掉3个不能被400整除的世纪年，剩余的就是97个闰年。四、日历中农历的设置方法 指导同学们观察日历， 提问：1．同一天为什么农历会不一样？（制订的依据不同） 2．不同日历上的节气在同一天，这说明了什么？（节气是固定的） 3．节气是怎样设定的？它是根据月相设定的吗？ （将一年分成24等份，每等份约15天。它是根据太阳来设定的。）
小学科学《整理我们的天气日历》教学设计
小学科学《整理我们的天气日历》教学设计【教学目标】 科学概念目标 ●天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可 以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 ●气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。 科学探究目标 ●能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气 情况进行解释。 科学态度目标 ●感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。 科学、技术、社会与环境目标 ●了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。 【教学重难点】 重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。 难点：分析、概括天气变化的规律。 【教学准备】 为学生准备：云的统计表、风的统计表、气温统计表、降雨量统计表。 教师准备：相关PPT、气象学家记录的天气日历。 【教学过程】 1. 展示天气日历 以小组展示或班级展览会的形式展示天气日历，同学相互学习。 出示气象学家的天气日历，讨论：与我们的天气日历比较，有哪些共同点？气象学家的天气日历有哪些地方值得我们学习？ 设计意图：展示、交流是重要的技能，也可以在展示自己的记录、观看其他同学的记录过程中，发现自己和同学的进步。 2. 统计天气信息
各个小组分别对天气日历上的云量、风力、风向、气温柱状图、降雨量柱状图上的数据进行整理。 统计云量：我们的天气日历中有多少天是晴天？多少天是阴天或多云天？哪一种天气最多？哪一种天气最少？ 统计风向风速：这段时间里刮风的天气多吗？主要刮的是哪个方向的风？通常刮大风还是微风？ 统计气温： 我们能从气温柱状图中发现气温变化的规律吗？ 统计降雨量：这一季节的降雨量有什么特点？ 各组交流统计的方法，教师对各组的统计方法进行指导。如：小组里的一位成员按照日期的顺序，依次读出每天的天气现象记录情况，小组里的其他同学则统计该类现象的天数。 设计意图：分工协作统计天气信息，培养实事求是的科学态度。 3. 分析天气信息 统计完成后，教师引导各组对统计的数据进行分析。综合各组的统计分析报告，对这段时间的天气情况进行概括总结。说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了哪些影响。 因为各组每天的观测时间、观测地点的不同，风的记录、气温的记录等有差异是正常的，学生使用的工具比较简陋，观测技能水平也较低，也会使观测的精确性受影响。 设计意图：通过比较、分析、交流，总结自己对这段时间天气情况的认识。 4.了解气候 一个地方长期的天气平均状况叫气候。 补充《二十四节气歌》的来源。 【板书设计】 整理我们的天气日历 整理天气信息 气温 云量
六年级下册信息技术教案1.3DIY日历
《DIY日历桌面》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1、了解“光影魔术手”的基本功能。 2、学会利用“自定义日历”制作日历。 3、学会保存日历，并将日历设置为桌面背景。 过程与方法： 在制作日历图片及设置桌面背景的过程中，进一步提高图片处理的方法及桌面背景的设置技巧。 情感态度与价值观： 通过经历DIY日历的整个过程，提升图片加工和处理的能力，感受利用信息技术解决生活实际问题的欢乐。 二、学情分析 六年级学生的探知欲越来越强，对新软件的使用有很大的兴趣，会尝试用新的软件来制作作品。学生已经学习过画图、金山画王、ACDsee等图像处理软件，为设计制作个性化日历桌面奠定了基础。 三、教学重点 利用“光影魔术手”中的“自定义日历”制作日历。 四、教学难点 根据背景图片调整日历的大小、位置、字体、颜色等，并赋予创意与美感。 五、教学过程 1、新课导入
1.欣赏图片，同学们，你们说说图片中展示的是什么？ 预设：日历 2.请同学们仔细观察日历图片，请你们说一说，日历图片由什么构成？预设：背景图片，文字 3.有没有同学知道这样的日历是由什么软件做出来的？ 这节课我们就来学习一个新的软件——光影魔术手。 2、模板日历 有了我们的光影魔术手，我们在一分钟内就能制作一份日历。 讲解模板日历的操作过程：日历——模板日历——选择模板——调整图片大小——确定。 学生练习，教师随堂指导。 优异作品展示。 3、自定义日历 大家可以看到模板日历的图片、文字的位置是不变的，而且模板样式也无限，我们能不能不用模板自己来设计？ 1.分组探究 打开光影魔术手——日历——自定义日历。请学生自学操作方法。 第一组的同学探究更改年份、月份、移动文字位置；第二组的同学探究更改文字颜色、字体、文字大小、对齐；第三组的同学探究设置分外日期。 请各组派一位代表上台演示操作方法。 2.练习 学生练习，三位小老师走入同学，进行帮助。
大班科学活动：日历上的数字
大班科学活动：日历上的数字 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 教师：周晴 一、活动目标： 1、了解年、月、周等时间概念在日历上的表示。 2、学习在日历上找出几月几日，星期几，愿意在日历上记录生活中有意义的日子。 二、活动准备： 自制xxxx 年全年日历一大张；自制幼儿用xxxx 年全年日历表每人一张； 全班幼儿收集各式各样的挂历、台历、墙历，布置成日历展。 三、活动过程： （一）参观“日历展”，引导幼儿发现和限解日历的不同种类及作用。 ⑴这些日历有哪些地方不一样？（样式、图案、大小、材质等）
⑵ 这些日历有相同的地方吗？仔细找一找。（都有数字） （二）学看日历，在日历上找到某 年某月某日，星期几。 1、认识年出示自制大日历，引导幼儿从上到下观察：你首先看到了哪个数字？xxxx 表示什么？练习：出示不同年份的日历，请幼儿找出表示年的数字，说出这是几几年的日历。 2、认识月指认日历上表示月的数字1~12，提问：这些数字表示什么？一年有几个月？练习：⑴找找3月份、6 月份在哪里？ 3、认识日认读数字1~31，告诉幼儿这些数字在日历上表示日，一个数字表示一日。讲解：“日”整整齐齐地排列在一个个的大格子里，这些大格子就象一个个的小房子，外面还有“月”做成的门牌号呢！要找*月*日，必须先敲*月的“门”，再在*月的“房子”里找到*日。练习：我说你找 4、认识周提问：一星期有几天？
星期在日历上如何表示？出示字卡一、二、三、四、五、六、日，并认读。演示，用划线法在日历上找到*月* 日是星期几。练习：我说你找 （三）操作活动，在日历上记录有意义的日子。在日历上找出1 月 1 日、6 月 1 日、10 月 1 日等，并说说这是什么日子。你还有哪些特别的日子，在日历上圈出来，说给老师和小朋友听。 （四）活动延伸：鼓励幼儿继续观察日历，发现日历上更多的秘密。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
四年级科学上册 1.2 天气日历教案1 教科版
天气日历 教学目标： 科学知识： 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法： 1．初步学会使用温度计来测量气温。 2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 情感态度价值观： 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 教学难点 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学过程： 一、谈话导入： 1、复习：课件常见的天气现象。 2、今天天气怎么样，谁能具体说说？9月1日开学那天又是怎样的天气？ 3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。板
书：天气日历） 4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。） 4、今天我们也来做做小小气象员。 二、认识一些天气符号： 1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。（板书：天气符号） 2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1题上。 3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。所以我们还应该认识更多的天气符号。（课件：常见的天气符号） 4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。 5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。 三、制作天气日历： 1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？――引出：一天的天气并不仅仅只有一种。 2、那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？（提示注意观察我们今天的天气。然后将今天的天气贴到我们的表格里面，一天还要贴很多种不同的天气符号。） 3、学生到教室外面观察天气3分钟，并做记录。（教师重点指导：在什么地方测量温度最合适，如何判断天空中的云是多云、阴天等方法。） 4、回到教室制作天气日历，再展示交流。（完成作业本2面活动记录2题。） 四、课外延伸： 1、看看别人在制作的天气日历图片。
教科版(新)小学三年级上册科学《整理我们的天气日历》教案1
《整理我们的天气日历》教案 【教材简析】 《天气》单元前6课的学习，主要是观察、记录自学习本单元以来将近3周的当地天气，本课则是帮助学生对记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。统计分析部分，对收集到的数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气情况。包括云量、风的统计，将统计的数据汇总到云的情况统计表和风的统计表中，最后再对这段时间里云和风的情况进行概括描述。关于气温数据的统计与分析，可以对比各小组的气温柱状图，找出这一段时间的最高气温和最低气温，看看气温柱状图中这段时间温度变化的总趋势是怎样的，将这段时间气温的变化作总体描述。关于降水量变化情况的统计和分析，可以根据降水量变化柱状图上记录的数据，对这段时间的降水量做如下统计：降雨的天数、不降雨的天数、最大降雨量是多少，在此基础上分析这段时间的降水量情况。概括描述部分，经过统计和分析，用自己的语言概括性的描述这段时间的天气变化，并区别天气和气候的概念。 【学生分析】 三年级的学生，在有了前期观测和记录的基础上，可以进行相关的数据整理、分析。在教师指导下，能用比较科学的词汇、统计图表陈述数据和结果。能倾听别人的意见，并进行相互交流。 【教学目标】 科学概念目标 ●天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们 认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 ●气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。 科学探究目标 ●能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 科学态度目标 ●感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。 科学、技术、社会与环境目标 ●了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。
挂历广告语设计
挂历广告语设计 篇一：20XX年个性台历制作 教你亲手diY制作20XX年个性台历 概述： 20XX年已走过一大半，20XX年将至，我们也应该着手开始准备制作一本属于自己的个性台历,当然很多人喜欢挂历，挂历制作也是非常普遍的。什么是个性台历（挂历）？个性台历，就是用自己的或者自己家人朋友的照片、图片或文字等设计印制成的台历。纸架台历不仅看上去自然、朴实、大方，也符合多少年来大家的使用习惯，个性台历不仅可以做台历，还可以做照片影集，摆在办公桌上，想念家人的时候可以翻翻台历，看看他们的照片以解相思之愁！ 步骤： 1登陆945diy个性印品制作，945diy是支持在线制作的。 2选择20XX年台历，或者挂历的模板进入制作页面，首先上传图片3选择自己喜欢的照片，拖动到照片区，将照片上下左右移动，调整到最佳位置。 4还可对照片色调、亮度、饱和度、对比度进行编辑修复，让照片看起来更漂亮。 5还可以添加文字介绍，让我们个性台历更有趣味性. 6还有很多贴图供选择修饰小台历
7接下来把剩下的页数一一填充好照片 8全部编辑后，选择效果预览 9当出现预览效果不理想时，可返回再编辑直至满意，完成后提交订单，一本个性diY台历就做好了。 注意事项： 1照片像素要高，数量在13张以上 2照片亮度大一点，因为实际打印效果比显示器上看起来要偏暗 3主要把人物五官部位不要靠近边缘，以免打印时被裁切到 篇二：挂历台历营销策略 ——阳泉市“省级文明单位”宣传邮政挂历发行推广方案 一、背景分析 挂历是宣传和服务的巧妙组合，是一项能够发挥邮政企业综合优势的高效业务，有着巨大的市场空间和利润空间，它作为一项长效、高效和具有很好品牌形象的邮政精品业务，只有注重不断拓展新的营销模式、不断构思学习新的设计理念、提高设计水平，并赋予邮政贺卡新的内涵，才能更好地吸引新老客户，扩大市场空间。 目前邮政贺卡已成为函件的支柱业务，对保持函件业务又好又快的发展具有深远的战略意义。在集团公司开局之年，倾力抓好20XX贺卡的发行、销售工作对今明两年函件业务的发展，对于调整业务结构，拓展函件市场，提高企业效益将起到至关重要的作用。 二、业务特点 邮政贺卡除了在圣诞、元旦、春节期间相互祝福外，同时还是一种新
浙江省温岭市城南中学七年级科学下册《4.4 日历上的科学》教案
浙江省温岭市城南中学七年级科学下册《4.4 日历上的科学》教案 课题： [学情分析] 日历在我们生活中的联系和运用比较多，学生也比较感兴趣；学生熟悉的是公历，对农历属于阴阳历的理解比较困难；对二十四节气具有指导和预告作用的理解也较困难。 [教材分析] 本节内容从认识一张普通的日历开始，了解日历的组成，并分别属于哪种历法成分？学生对此比较感兴趣，因为对日历是非常熟悉的，却没有想到这么复杂。要通过教学使学生理解阴历、阳历等历法的科学依据，特别是要学生理解公历和农历等历法对指导和预告农业生产、日常生活的重要作用。 [教学目标] 1．了解我国日历的组成成分。 2．了解我国日历中公历和农历的设置方法。 3．知道阳历中如何用400年来反映四季更替周期的小数部分。 4．知道二十四节气的时间，并了解为何将其作为农历的重要组成部分。 5．知道二十四节气对人们的生产和生活具有指导和预告作用。 [教学重点] 科学设置日历中阴历和阳历的方法。 [教学难点] 阳历设置中如何用400年来反映0.2422日；二十四节气的历法成分。 [教学方法] 讨论、探究 [教学准备] 学生寻找各种日历，收集二十四节气的内容。 [教学过程] 一、三种历法成分： 阴历、阳历、阴阳历。（请学生说出它们的依据） 二、我国的日历中由哪些历法成分组成？ 我国的日历包括公历和农历，公历属于阳历，农历属于阴阳历。（指导学生看日历） 三、日历中公历的设置方法 让学生回忆由于地球绕日公转引起的四季更替周期为多长：（365.2422日） 我们看到的日历有没有小数点？如何处置小数点？（学生分组讨论） 小结： 0.2422日相当于400年中多出了97天，因此400年中有97个年应比平常年（365日）多一天，这就是闰年（366日）。闰年设置在什么时候呢？400年中能被4整除的有100个年，去掉3个不能被400整除的世纪年，剩余的就是97个闰年。 四、日历中农历的设置方法 指导同学们观察日历， 提问：1．同一天为什么农历会不一样？（制订的依据不同） 2．不同日历上的节气在同一天，这说明了什么？（节气是固定的） 3．节气是怎样设定的？它是根据月相设定的吗？ （将一年分成24等份，每等份约15天。它是根据太阳来设定的。） 4．农历属于什么历法成分？（阴阳历） 教师：在日常生活中我们常称阴历就是农历，这是一个误会，要求学生注意到不同的日历中，如2003年和2004年的6月8日的两张日历，公历都是6月8日，而农历是不同的，节气夏至在公历时间中是一样的，说明节气的划分依据并非是阴历。我国是世界上最早使用历法的国家之一，二十四节气就是我国古代人民概括总结出的一部天文气象历法。它以地球围绕太阳公转的一个周期作为一个轮回，
2019-2020年小学科学四年级上册天气2、天气日历教科版拔高训练二十五
2019-2020年小学科学四年级上册天气2、天气日历教科版拔高训练二十五 ?第1题【单选题】 ( )是记录每天各种天气现象的表格。 A、天气符号 B、天气现象 C、天气日历 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 下列在天气日历中不需要记载的内容是( )。 A、每天的降雨量 B、人体舒适度 C、每天的风向和风力 【答案】： 【解析】：
?第3题【单选题】 下面说法正确的是( )。 A、天气每天都在发生变化 B、一个月天气变化可以代表一年的变化 C、天气在一年四季中几乎没有变化莫测。【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】 这个天气符号代表( )。 A、小雨 B、中雨 C、大雨 【答案】： 【解析】： ?第5题【单选题】
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用( )和风速来描述。 A、风向 B、风力 C、云量 【答案】： 【解析】： ?第6题【单选题】 暴雪的天气符号是( )。 A、 B、 C、 【答案】： 【解析】：
?第7题【多选题】 天气日历是记录每天各种天气现象的( )。 A、表格 B、曲线 C、图表 【答案】： 【解析】： ?第8题【判断题】 一天的天气变化能代表一个月的天气变化。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第9题【判断题】 一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。
A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第10题【判断题】 学会使用天气符号，可以帮我们制造“天气日历”。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第11题【判断题】 天气日历是记录每天各种天气现象的表格。( ) A、正确 B、错误 【答案】：
教科版小学三年级科学上册《整理我们的天气日历》教学设计
教科版小学三年级科学上册《整理我们的天气日历》教案 【教材简析】 经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。 聚焦板块，通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。 探索板块，主要是通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化是具有一定规律的。 “天气”单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。例如，统计数据可能表明在这一段时间里有20 天晴天，4 天少云，6 天阴天。用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。 【学情分析】 通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。但是，学生所记录的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。 【教学目标】 科学概念目标 1. 天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。 2. 对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 3. 气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。 科学探究目标 统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 科学态度目标 感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
人教版小学数学三年级下册实践活动《制作活动日历》教学设计
人教版小学数学三年级下册实践活动《制作活动日历》教学设计【教学内容】：人教版三年级（下）实践活动P90 【教材分析】 “制作活动日历”这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。 【学情分析】 学生已经在本单元中学习了年、月、日等时间单位，以及正方体的初步认识，知道一年有12个月，一个月最多31天，每个星期有7天，一个正方体有6个面等知识。这节活动课材料准备相对简单，但对于学生的思维要求较高。 【教学目标】 知识与技能：通过自主探索与合作，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。 过程与方法：在探索日历制作过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。 情感态度价值观：感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。 【教学重点】 掌握日历组成的要素，进一步提高学生设计制作的能力。 【教学难点】 根据活动要求设计合适、简洁的活动日历。 【教学准备】 多媒体课件，若干个小正方体，底座
【教学过程】 一、激趣导入，引入新课。 1、图片欣赏（年历，月历，日历和个性化日历。） 提问：一年有几个月？一个月有多少天？一个星期有多少天？ 2、说一说日历的作用。 3、出示插片日历，说一说它由哪些部分组成，分别需要多少材料。 4、板书课题。 【设计意图：通过各种创意个性的日历，让学生产生对制作活动日历的兴趣，激发了学生浓厚的探究欲望。】 二、探究新知。 （一）分配小正方体 1、出示制作活动日历所需要的材料。 2、思考：日历要表示出月、日、星期这三个要素，如何分配这四个小正方体？ 小组讨论，个别发言。 确定分配方案：用一个正方体表示12个月，用两个正方体表示1~31天，用一个正方体表示一周7天。 【设计意图：分配4个小正方体是制作活动日历前的一个关键问题，这不仅要用到年月日的知识，而且要能充分利用正方体的各个面，对学生的思维是很大的挑战。】 （二）制作月份 1、探讨方法 思考：一个正方体只有6个面，怎么表示出12个月呢？
【中小学资料】四年级科学上册 1.2天气日历练习 教科版
天气日历 1、天气日历是。 答案：记录每天各种天气现象的表格 解析：解答：根据天气日历的概念，天气日历是记录每天各种天气现象的表格。 分析：考察天气日历的概念。 2、是记录每天各种天气现象的表格。 答案：天气日历 解析：解答：根据天气日历的概念，天气日历是记录每天各种天气现象的表格。 分析：考察天气日历的概念。 3、天气日历是记录每天各种天气现象的。 答案：表格 解析：解答：根据天气日历的概念，天气日历是记录每天各种天气现象的表格。 分析：考察天气日历的概念。 4、有了，我们在做长时间的天气观测时，就可以用一些简单的方法进行记录。答案：天气日历 解析：解答：根据天气日历的作用，有了天气日历，我们在做长时间的天气观测时，就可以用一些简单的方法进行记录。 分析：考察天气日历的意义。 答案：天气日历 解析：解答：根据天气日历的意义，天气日历可以分析一段时间内的天气变化，找到天气变化的简单规律。 分析：考察天气日历的意义。 答案：天气符号 解析：解答：根据制作天气日历的方法，在天气日历中，我们可以使用一些天气符号来记录云量、降雨量、风速和风向。 分析：考察制作天气日历。
答案：天气现象 解析：解答：根据天气日历的概念，天气日历是记录每天各种的天气现象表格。 分析：考查天气日历的概念。 8 答案：日期和时间云量和降水情况风速和风向温度 解析：解答：根据天气日历的制定，天气日历一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向、温度等。 分析：考察天气日历的制定。 9、观察天气应该在每天的同一，同一。 答案：时间地点 解析：解答：观察天气应该在每天的同一时间，同一地点。 分析：考查天气日历的制定。 10、一个月的天气变化这一年的气候特点。 答案：不能代表 解析：解答：一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。 分析：考察天气日历的制定。 11、一天的天气变化能代表一个月的天气变化。（） 答案：× 解析：解答：根据天气日历的制定，天气总是不断变化着，一天的天气变化不能代表一个月。分析：考察天气日历的制定。 12、观察天气应该在每天的同一时间，同一地点。（） 答案：√ 解析：解答：根据天气日历的制定，观察天气应该在每天的同一时间，同一地点。 分析：考察天气日历的制定。 13、天气日历只需记录日期和温度，不需记录其他。（） 答案：× 解析：解答：观测天气通过探测仪器和卫星技术可以准确地判断天气情况。根据天气日历的制定，天气日历一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向、温度等。 分析：考察天气日历的制定。 14、天气日历是记录每天各种天气现象的表格。（）
2019四年级科学上册1.2天气日历习题教科版4(1)
《天气日历》习题 一、基础题 1.填空题 （1）.（）是记录每天各种天气现象的表格。可以使用一些天气符号来记录（）、（）、（）、（）。 （2）天气日历中大凡要记录（）（）（）。 （3）在我们制作的天气日历中，大凡要记录（）和（）、（）和（）、（）和（）等。 （4）观察天气应该在每天的（）、（）。 2.选择题 （1）记录每天各种天气现象的表格，我们常叫做( )。A．天气表B．气温表C．天气日历 （2）天气符号“ 雨 （3）在观察记录一个月的气温时，下列做法错误的是（）A、尽量在每天的同一时间进行观察记录B、遇到周末和假期，应该停止观察记录C、尽量在同一个地点进行观察记录 二、综合题 1.你知道哪些天气符号？ 2.自己制作一星期的天气日历？ 三、提高题 1、利用天气日历，我们可以便当地分析一段时间的天气变化。( )
2，利用对天气日历的分析，我们可以发现天气变化的一些规律。（）3、每天记天气很麻烦，也没必要。 4、通过一个月的天气观察，我们能找到这个月天气变化的简单规律。（） 5.天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。（） 6、观察天气应该在每天的同一时间、同一地点。（） 7.一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。( ) ”表示的天气是( )。A．晴B．阴C．大8.从一个月的天气变化中我们可以推测一年的气候变化。( )参考答案 四、基础题 1． （1）天气日历云量降水量风速风向 （2）日期和时间云量和降水量风向和风速 （3）云量降水情况日期时间风速风向 （4）同一时间同一地点 2． （1）C （2）A （3）B 五、综合题 1．多见的天气符号：晴、多云、阴、雨、雪等。 2．学生根据“学师乐”APP拍的照片进行制作。
2020年教科版小学科学四年级上学期第一单元 第二课《天气日历》
2020年教科版小学科学四年级上学期第一单元第二课《天气日历》姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、单选题 (共5题；共10分) 1. （2分）代表的天气是（） A . 小雨 B . 雪 C . 暴雨 2. （2分）代表的天气是（） A . 小雪 B . 沙尘暴 C . 暴雨 3. （2分）代表的天气是（） A . 小雪 B . 中雪
C . 暴雪 4. （2分）代表的天气是（） A . 多云 B . 小雨 C . 阴 5. （2分）下列在天气日历中不需要记载的内容是（）。 A . 每天的降雨量 B . 人体舒适度 C . 每天的风向和风力 二、判断题 (共4题；共8分) 6. （2分）温度、风向、降水量、云量都是天气日历中重要的记录数据。（） 7. （2分）利用对天气日历的分析，我们可以发现天气变化的一些规律。 8. （2分）我们可以通过一个月的天气变化来推测一年的天气变化。 9. （2分）一个月的天气变化不能代表这一年的气候特点。 三、填空题 (共4题；共6分) 10. （1分）下表是小丽所作某月的降水量记录，请你帮助他完成降水量的数据整理和分析。 某月的降水量记录(单位：毫米) 记录人：王小丽 日期123456789101112131415 降水量000514500001500012
我的数据整理和分析： （1）本月中，下雨天共(________ )天，其中小雨(________ )天，中雨(________ )天，大雨(________)天，暴雨(________)天，大暴雨和特大暴雨(________ )天。 （2）本月中，每周的降水量统计如下： （3）统计气温。下表是某小组记录的两周的气温统计表，结合数据回答问题（日期单位：月、日，气温单位℃） 本地区这两周的最高气温是________,出现在________；最低气温是________，出现在________；平均气温是________, 11. （2分）根据下列的天气信息，在天气情况、早上天气特点、气温特点、云的类型、风向和风速画“√” 早上上学时，汽车亮着灯，缓慢地行驶；人们都穿着棉衣；许多人撑着雨伞。 中午时，大树直摇晃；打开窗户，雨水打了进来。 傍晚放学时，天空布满了灰色的云层；炊烟向西南飘去。
第9课制作个性化日历(教学设计)
第９课制作个性化日历 （一）教学目标 １．知识与技能 会设置日历页面的大小。 会修饰表格的线条与底纹。 会插入表格。 能对表格进行增删操作。 能综合运用已学知识来设计制作作品。 ２．过程与方法 通过完成玲玲给家人制作个性化日历的任务，创设情境，引入表格知识的学习。在完成任务的过程中，采取自主探究、小组合作、教师点评的教学方式，有效地促进课堂学习效率和学生综合素质能力的提高。 ３．情感态度与价值观 （１）陶冶小学生孝顺父母、尊敬长辈、懂得感恩的美德、情操。 （２）培养学生善于应用信息技术于生活的习惯和意识。 （３）保护学生自主探究的精神，培养学生小组协作学习的团队意识。 （４）培养学生节俭和支持环保的习惯和意识。 （５）提高学生的审美水平。 （二）学生分析 经过前面制作个人小名片和特色贺卡的学习，学生已经比较灵活地掌握了页面设置和文本修饰、图片插入等技巧，具备了一定的知识迁移的学习能力，为开展小组合作、共同探究、学习表格的插入和修改、美化等新知识提供了铺垫。由于表格的操作比较繁杂，注意问题比较多，所以，最好的学习过程就是模仿教材的作品范例。 （三）教材分析 １．本节课的作用和地位 本节课是前两节课的内容的延伸和前面阶段学习的总结。 ２．本节课的主要内容 本节课的主要内容是通过完成个性化日历的制作任务，学习表格的插入、修改和美化等技巧。 ３．重点与难点 教学重点：表格的插入、修改和美化。 教学难点：表格的修改。 ４．课时要求 １课时。 （四）教学理念 通过完成制作个性化日历的任务，陶冶学生孝顺父母、懂得感恩的美德，保 １
护、鼓励、培养学生的自主探究精神，提高学生的动手实践操作能力，培养学生的艺术审美能力，在完成任务中学会新知识，突出学生的主体地位。 （五）教学策略 以“任务驱动”为学习模式，以自主探究、小组合作学习为主线，通过发现问题、解决问题的方式完成新知识的学习。 （六）教学环境 网络环境下的多媒体电脑室、电子教室控制系统。 （七）教学过程 ２
新年挂历销售和客户的选择
你想更好的销售台历挂历吗？如果想就先看完这篇文章吧 编写意图：通过模拟推销新年挂历，展示学生的信息技术、语言表达、销售环境的适应能力等，这一有趣的活动可以使学生掌握计算机的操作，销售语言表述，表演艺术的初步认识，表达一些情感等。 角色：挂历销售员、眼镜店经理、学校办公室老师、学生甲乙丙丁、一般顾客甲乙丙丁、小王。 挂历销售员：大家好，今天让大家聚在一起，就是推荐一些挂历。 顾客乙：现在谁还买挂历，都有手机、电脑，日期节气等挂历功能都有，没人要挂历了。 顾客丙：现在人们审美品位、消费心理，快节奏的生活，挂历的老面孔自然激不起人们的购买欲望。再说我家的三本挂历 现在才翻到四月份。不要。 顾客甲：卖挂历的呀，这里太冷，我要回家。 （众人起哄，要走） 挂历销售员：大家再给我一分钟的时间。小王，给大家现场做一本挂历。 （小王用相机给大家拍照） 众人（面面相觑）：这是干什么。（说着，小王已经拍完转回制作挂历，照片实际上是事先准备好的） （小王快速制作出以前准备好的挂历，） 众人（惊奇）：这是怎么回事？ 挂历销售员：大家不准备走了？（开玩笑并得意地） 挂历销售员：我现制作的挂历关键是增加个性化元素和功能。象个人照片、家庭成员温馨的生活照，或是家里可爱宠物的照 片，都可以制作成新年挂历。 眼镜店经理：我的眼镜很受大家喜欢，我想回报大家同时还要宣传我的眼镜，这样好办吗？ 挂历销售员：简单，把你店里的眼镜图片拿来，现在就做。
眼镜店经理（掏出优盘）：巧了，我还真带着呢。 小王接过照片，一步步做好。 眼镜店经理：加上我的店名。 小王接着做。 眼镜店经理（满意，计算顾客状）：好，我要订5000份，拿合同来。 眼镜店经理拿出准备的合同，和挂历销售员签约。 挂历销售员：大家可以试着自己做。 学生甲：我喜欢曲，我要把我喜欢的演员做成挂历。（跃跃欲试） 挂历销售员：来，试一下。（鼓励） （学生甲做，后表示满意） 顾客甲：我喜欢旅游，但没到过国外，我要把国外的名胜做成挂历天天看。 挂历销售员：自己来吧 （顾客甲做，后表示满意） 学校办公室老师：要过新年了，我要把学校师生的风采做成挂历展示出去。 学生乙：我喜欢动画，但没有照片。（很可惜状） 挂历销售员：可以从网上搜索一些精美的动画人物来做。 （学生乙做，后表示满意） 学校办公室老师：要过新年了，我要把学校师生的风采做成挂历展示出去。 （学校办公室老师做，并加上了校名和校徽，后表示满意） 学生丙：我想送我的老师一本，老师不辞劳苦地教育我们，我要亲自给老师做一本。 旁白：老师不辞劳苦地教育我们。1老师是火种，点燃了学生的心灵之火；2教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登；3老师是一支蜡烛，有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。您无私的奉献，令人永志不忘。4老师讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……5春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝
浙教版-科学-七年级下册-日历上的科学 教案2
第4节日历上的科学 【教材分析】这节内容在整个第四章来说相对简单，而且内容以了解为主，因此重点在于培养学生的兴趣，课前可以安排学生收集各种日历。 前几节学习了地球自转、公转的基本特征及其由于地球自转，公转而引起的现象，本节则是介绍历法知识，历法是以日、地、月三者运动中产生的地理现象为依据制定的，日历也是地球运动的综合效应之一.教材从生活中的日历引入，使学生感到亲切、熟悉、关于日历的科学知识，教学主要介绍四方面的内容 1、根据日历分析我国的日历有哪些历法组成 2、公历的量年方法通过一年365.2422天中尾数0.24天引入如何科学量年 3、农历中的阳历和阴历成分分别是怎样表示的 4、二十四节气对人们生产生活的指导和预告作用 教材安排的探究活动与阅读材料，让学生了解二十四节气对生产生活的指导和作用，关于教材中的探究活动可安排学生回家中的长辈请教或网上搜索。 【教学目标】 知识目标：1、了解我国日历的组成部分。 2、了解我国日历中公历和农历的设置方法。 3、通过探究活动，知道二十四节气对人们的生产和生活具有指导和预告的作用。 技能目标： 1、掌握阳历中如何用400年来反映司机更替周期的小数部分，学会发现问题和分析问题。 2、在交流中培养学生的交流能力； 3、学会调查的方法和查资料的方法，提高解决问题的能力。 情感目标：通过探究活动，知道二十四节气对人们的生产和生活具有指导作用。体验合作学习、养成实事求是的科学实验态度。通过农历来增强学生的爱国情感，为我国劳动人民的勤劳智慧而感到骄傲。 【教学重点和难点】 重点：公历农历的区别和联系。 二十四节气的历法成分， 学会通过查资料等方法知道二十四节气的科学含义。 难点：公历农历的区别和联系。农历的设置方法。二十四节气的历法成分。 【教学建议】
Word实例教程制作漂亮的个性日历
Word实例教程:制作漂亮的个性日历 新的一年开始了，自己亲手做一个漂亮日历，既可以自己用又可以赠送给朋友该多好啊!其实不用太复杂的软件，菜鸟就可以用我们最熟悉的Word 2003制作出自己想要的日历来，具体操作如下。 一、进入“日历向导”模板 (1)单击“文件〉新建”命令，在右侧“新建文档”任务窗口中，选择“本机上的模板…”选项。 (2)打开“模板”对话框，单击“其他文档”选项卡，选中“日历向导”选项，单击“确定”按钮，如图1所示。 图1 (3)弹出“日历向导模板，选择自己想要的样式及方向。这里选择“优美”样式，然后单击“下一步”按钮，如图2所示。
图2 (4)选择日历的方向和是否为图片预留空间，这里选择“横向”和“是”单选按钮，然后单击“下一步”按钮，如图3所示。
图3 (5)选择准备打印的日期范围以及是否要打印农历和节气，选择好后，如图4所示，单击“完成”按钮。 图4 (6)生成结果如图5所示
图5 二、插入图片及艺术字 软件自动生成的结果是黑白的，难以令人满意，我们还需要进一步晚上它。可以加上漂亮的图片和吉祥的祝福语。 (1)删除原来的图片，然后单击“插入〉图片〉来自文件”命令，插入一幅自己喜爱的图片，如图6所示。
图6 (2)插入艺术字体。单击“插入〉图片〉艺术字”，弹出“艺术字库”对话框，选择想要的样式后，单击“确定”按钮，如图7所示。
图7 (3)弹出“编辑‘艺术字’文字”对话框，输入祝福语，并设置好字体和字号，然后单击“确定”按钮，如图8所示。 图8 (4)此时在Word中的图片和艺术字如图9，还没有达到满意的效果，需要调整它们的位置和大小。
教科版四年级科学上册《 天气日历》教案
2 天气日历 探究活动分析： 前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。 制作天气日历（时间/内容） 1．教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的。 2．教师再让学生描述今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。 3．教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。 4．讨论今后的天气记录应怎样进行？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上。 教学目标： 科学知识： 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法： 1．初步学会使用温度计来测量气温。 2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。