人教版九年级物理电流的测量说课稿
15.4 电流的测量
一、教材分析
1.教材的地位和作用
电流强度是电学中的基本物理量，测量电流强弱是电学学习应具备的基本技能，本节内容在电学学习中处于基础地位。教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样把电流表连入电路，怎样在电流表上读数。根据新课程标准的要求,这三个要点都是教学的重点。其中，第一个要点的侧重点在对物理量的理解；第二个要点侧重点是实验操作技能；第三个要点侧重点是电流表读数方法。
2.教学目标
根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：
知识与技能:认识电流的大小，知道电流的单位、符号；知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电力表正确接入电路，画出相应的电路图；能认识电路表的量程，正确读出电流表的示数。
方法与过程:观察灯泡的明暗程度变化，认识电流有强弱；经历观察认识电流表，动手连接电流表，游戏活动在电流表上读数等过程。体会类比、观察等方法的运用。
情感、态度与价值观：关心生活生产自然现象中电流值，了解物理知识的应用。培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。进一步提高学习物理的兴趣.
3.重点难点
重点：电流表正确接入电路、正确读数。
难点:电流表量程的选择。
二、学情分析
电流强度是学生在物理学习中认识的第二个物理量（第一个是是温度）。学生对物理量的学习处在启蒙阶段。所以，对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电路是第二个教学难点。因此应以学生
身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用讨论法、直观法、探究法、多媒体辅助教学法等教学方法。
八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主探究法、合作交流法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。
四、教学过程
为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。
复习提问：1、电流是怎样形成的？电流的方向是怎样规定的？
2、电路又那几部分组成的？
学生回答问题。接着教师演示试验：分别用两节电池和一节电池做电源连接电路，闭合开关，对照观察小灯泡发光情况。
在观察的基础上引导学生思考：小灯泡为什么发光？灯泡的亮暗程度为什么不同？你从中受到什么启发？
学起于思，思源于疑，求知欲是从问题情境开始的，以简单的实验导入新课，激发学生的兴趣，以趣生疑，以疑点点燃他们的思维火花，使之产生好奇，由好奇引发需要，因需要而进行积极思考，促使学生不断发现问题，自觉地在学中问，在问中学。
第二环节:合作学习,探究新知。
1、利用多媒体出示“自学提示”，让学生在“自学提示”的引导下，尝试自学教材内容，用标记重点内容并记录发现的问题。
2、在自学的基础上研讨以下问题：
观察电流表表盘，读出电流值。你有什么发现吗？
看一看，想一想：电流表的接线柱和刻度盘。
请学生思考对于电流表的连接你有什么问题吗？引导学生讨
论突破难点—电流表量程的选择。教师引导学生如何正确选择量程。然后出示尝试操作题——测量用两节电池和一节电池作电源时，通过小灯泡的电流，并将数据记录到表中。学生动手实验，
教师巡回指导。在学生实验的过程中教师指导学生如何正确的在
电流表上读数，师生共同归纳用电流表测电流的步骤。
尝试教学法主张“先试后导”与“先练后讲”的新模式，学
生通过教师的指导自学课本，使学生自己发现问题，培养学生发
现问题的能力。在此基础上再出示尝试题，引导学生讨论，使没
有发现问题的学生也能在教师的引导下思考，尝试应用自学的知
识解决问题，然后教师有针对性地为学生答疑解惑。这样有助于
让学生在自主尝试中学习，并鼓励学生开动脑筋来充分发挥其学
习的积极性、主动性和创造性，从而获得更佳的学习效果。
第三环节:感悟收获,课堂小结。
教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？
通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利
于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表
达能力。
第四环节:布置作业,巩固升华。
课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提
高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，根据本节课的
教学内容和教学目标，
人教版教材九年级物理第十五章第四节《电流的测量》教案
《电流的丈量》教课设计 【教课目的】 1.知识与技术 知道电流的单位及单位换算。 知道电流表的用途和符号。 记着并理解电流表的使用方法及读数方法。 2.过程与方法 经过学生实验培育学生使用电学仪器的技术和优秀习惯。 3.感情态度和价值观 培育学生的着手能力及合作能力，使学生逐渐形成谨慎的科学态度与协作精神。 【教课要点】 电流表的使用方法 【教课难点】 正确使用电流表测电流 【教课方法】 合作研究沟通 【教课器具】 电源小灯泡两个开关一个导线若干电流表一只 【课时安排】 1课时 【教课过程】 一、创建情境导入新课 师：我们知道，小灯泡发光是由于有电流连续经过小灯泡。下边请同学看老师的实验，认真观 察现象。 教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线组成的电路，当闭合开关时，同学们看到 了什么？说了然什么？（生：灯泡发光，电路中有了电流。） 师：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（生：没看见，但灯泡发光了。）教师增加干电池的节数，学生察看小灯泡的亮、暗，看到了什么现象？（生：灯泡的光亮程度不同样，学生 议论，为何？） 教师小结：灯泡越亮表示电路中的电流越强，灯泡越暗表示电路中的电流越弱，即是说电流有强弱，再如：列车行驶时经过电机的电流与计算器中的电流强弱会同样吗？那么今日我们就来学习电 流的强弱及其丈量。 二、研究新知 （一）电流的强弱 师：同学们请打开书P45，认识怎样表示电流的强弱？电流的单位是什么？知道一些常有的用
电器中的一些电流。（学生看书） 学生展现获取的新知： 1、电流的强弱用电流表示，其符号是I 。 2、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是 A ；常用的单位还有mA 和 uA 。换算关系： 36 1mA=10 A ， 1A=10 uA 。 小组议论达成以下练习： 1、电流是表示电流强弱的物理量，用符号I表示， 2、电流单位是安培，简称安，符号是A。 其余常用单位及符号有毫安（ mA）、微安（μA)换算关系： 1A= 1000 mA = 10 6uA 3、达成以下单位换算： ① 0.8A= 800 mA = 8105 uA②700uA=0.7 mA=7 10-4 A③ 100mA= 0.1 A （二）电流的丈量 （1）认识电流表 师：给每个小组发一组实验器械，学生察看，认识电流表。 学生察看电流表实物，教师提示学生注意察看的次序，记录有价值的信息准备沟通。 学生议论沟通，教师指引总结，教师并经过大屏幕展现电流表的各部分的名称。 （ 2）电流表的正确使用： 师：学生看书P46 并进行实验，概括出电流表的使用方法。 1、电流表一定和被测的用电器串连,如图（ a）（ b）； 2、电流一定从“ +接”线柱流进去；“-”接线柱流出来，如图（a）（ b）； 3、不要超出电流表的量程；（在没法知道电流的强弱时，要采纳“试触”的方法） (试触就是电流表不接入电路，不过用导线微触，察看电流表指针偏转，进而不烧毁电路， 安全实验。若指针反打（反向偏转），请互换两接线柱; 指针偏转过大，则改换大批程，试接触可防 止电表破坏 ;几乎不动或偏转过小（小于1/3）时，改换小量程。指针偏转大于1/3 小于全程，可视为 稳固连结) 4、任何状况下都不可以使电流表直接连到电源的两极上，如图（c）。 （a）（b）（c） 知识稳固：教师多媒体展现实物电路的连结，学生找出连结错误之处。
人教版九年级物理电流的测量说课稿
15.4 电流的测量 一、教材分析 1.教材的地位和作用 电流强度是电学中的基本物理量，测量电流强弱是电学学习应具备的基本技能，本节内容在电学学习中处于基础地位。教材有三个要点，即怎样表示电流的强弱，怎样把电流表连入电路，怎样在电流表上读数。根据新课程标准的要求,这三个要点都是教学的重点。其中，第一个要点的侧重点在对物理量的理解；第二个要点侧重点是实验操作技能；第三个要点侧重点是电流表读数方法。 2.教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标： 知识与技能:认识电流的大小，知道电流的单位、符号；知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电力表正确接入电路，画出相应的电路图；能认识电路表的量程，正确读出电流表的示数。 方法与过程:观察灯泡的明暗程度变化，认识电流有强弱；经历观察认识电流表，动手连接电流表，游戏活动在电流表上读数等过程。体会类比、观察等方法的运用。 情感、态度与价值观：关心生活生产自然现象中电流值，了解物理知识的应用。培养严谨认真的科学态度和主动积极的合作意识。进一步提高学习物理的兴趣. 3.重点难点 重点：电流表正确接入电路、正确读数。 难点:电流表量程的选择。 二、学情分析 电流强度是学生在物理学习中认识的第二个物理量（第一个是是温度）。学生对物理量的学习处在启蒙阶段。所以，对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电路是第二个教学难点。因此应以学生
身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。 三、教法与学法 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用讨论法、直观法、探究法、多媒体辅助教学法等教学方法。 八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主探究法、合作交流法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。 四、教学过程 为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。 复习提问：1、电流是怎样形成的？电流的方向是怎样规定的？ 2、电路又那几部分组成的？ 学生回答问题。接着教师演示试验：分别用两节电池和一节电池做电源连接电路，闭合开关，对照观察小灯泡发光情况。 在观察的基础上引导学生思考：小灯泡为什么发光？灯泡的亮暗程度为什么不同？你从中受到什么启发？ 学起于思，思源于疑，求知欲是从问题情境开始的，以简单的实验导入新课，激发学生的兴趣，以趣生疑，以疑点点燃他们的思维火花，使之产生好奇，由好奇引发需要，因需要而进行积极思考，促使学生不断发现问题，自觉地在学中问，在问中学。 第二环节:合作学习,探究新知。 1、利用多媒体出示“自学提示”，让学生在“自学提示”的引导下，尝试自学教材内容，用标记重点内容并记录发现的问题。 2、在自学的基础上研讨以下问题：
电流的测量说课稿
第十五章第4节《电流的测量》说课稿尊敬的各位评委，老师大家好： 我是新城四中的物理教师刘金妹，我就新人教版九年级物理第十五章第四节《电流的测量》一节进行说课。下面我将从说教材、说教学目标、说重难点、说教学策略、说教学流程、说板书设计六个方面进行说课。 一、说教材 1、本节在教材中的地位和作用 《电流的测量》是初中电学的基础，对学生以后对电学、对物理课程的学习都起着非常重要的支持作用。电流是电学的一个重要物理量，电流表是学生接触的第一个电学测量仪器，课标中要求学生知道电流、会使用电流表，在本节课必须完成从认识电流的大小到会测量电流的质的飞跃，为下一节课《测量串并联电路的电流》做好铺垫，所以教学任务较重。 2、学情分析： 前面学习了电流和电路、串联和并联，学生对电流和电路有一定的认识，会判断电路中电流方向，会区分简单的串联、并联电路，但没有接触实际的电路，可能不会连接电路，不知道怎么表示电流的强弱，更没有接触过电流表，所以对本节课既有一定的好奇心，又觉得不容易学会。这种情况下，保护学生对未知知识的好奇心显得尤为重要。同时，经历了本节课的学习实践过程，使学生的好奇心得到一定程度的满足，也是激发学习兴趣的重要环节。 结合对实验操作的要求，电流表的使用、串并联电路的连接，都是对学生要求达到的基本技能。学生第一次使用电流表，一定要让学生认识到规范操作的重要性。 二、说教学目标： （一）知识与技能 1.认识电流的大小，说出电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值； 2.知道电流的单位间的换算方法； 3.明确电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图； 4.能正确读出电流表的示数。 (二)过程与方法 在认识和使用电流表的过程中，学习阅读说明书，对照实物，正确使用测量工具的方法。 (三)情感态度与价值观 1.通过连接电路的实验活动，培养团结协作的精神； 2.通过电流表读数，培养严谨的科学态度。 三、说重难点 重点：正确使用电流表，并能准确读数。 难点：将电流表正确连入电路中。 四、说教学策略 针对本节教材的特点，结合我校《创建高效课堂》教学模式，本节采用学生自主学习与合作探究相结合的方法，让学生经历发现问题、提出问题、师生探究，生成新知、巩固提升等探究过程，培养学生的探究能力、创新精神和协作意识，使学生领悟其中的科学方法。五、说教学流程 （一）电流的强弱 1、发现问题，引入新课 教师演示实验：一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，提问学生看到了什么？说明了什么？教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。再问学生看
人教版九年级物理《电流的测量》说课稿
《电流的测量》说课稿 1教学目标： （一）知识和技能：1．知道电流是有强弱的；2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安；3．知道电流表的使用方法；4．能正确读出在电流表的示数。 （二）过程与方法：1．通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱；2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；3．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。 （三）过程与方法：1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。 2重点难点：【教学重点】读出电流表的示数。【教学难点】将电流表正确连入电路中。 3教学过程3.1 第一学时：一、情景引入；二、讲授新课；三、课后总结。 教学活动活动1【导入】一、情景引入 ［投影］： ①黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度对比。 ②汽车前灯的亮度和手电筒的亮度对比。 ③100W灯泡的亮度和25W灯泡的亮度对比。 ［演示］： 接通自制教具“多功能初中电学演示实验板”。 教师：并联的两只灯泡都亮了，是因为电路中有电流。同学们看到电流了吗？提醒同学们观察：两只灯的亮度情况？为什么会发生这样的情况？ 学生：灯的亮度不同。灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。其实，电流就如同自来水中的水流，水流有强弱，电流也有强弱，那么怎样表示电流的强弱？用什么仪器并测出电路中的电流呢？今天我们一起来学习电流的强弱。 活动2【讲授】 二、讲授新课 （一）电流的强弱 1．请同学们阅读课本P45，“电流的强弱”部分，了解怎样表示电流的强弱，并完成下列问题： ［投影］思考
人教版九年级上册物理第十五章《电流和电路》第四节《电流的测量》教案
第4节电流的测量 【教学目标】 1.认识电流的大小,知道电流的单位、符号。 2.知道正确使用电流表的规则,并会将电流表正确接入电路。 3.能认识电流表的量程,正确读出电流表的示数。 【教学重难点】 1.重点:电流的概念、单位、电流表的使用。 2.难点:将电流表正确连入电路。 【课前准备】 教师:多媒体课件,调光灯、教学电流表一只。 学生:学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。【教学过程】 【情境引入】 教师提问:黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度一样吗?车灯的亮度和手电筒的亮度一样吗? 教师演示:接通调光灯,并调节开关,灯光亮度发生变化,提醒同学们观察。提问:灯光亮度发生了什么样的变化?为什么会发生这样的变化? 根据学生的回答,总结:电流就如同水管中的水流,水流有强弱,电流也有强弱,那么怎样表示电流的强弱,用什么仪器能测出电路中的电流呢?从而引出本节课题。 【互动新授】 (一)电流的强弱 指导学生阅读教材,多媒体出示自学指导题目: 1.电流是表示物理量。通常用字母表示电流这个物理量。 2.电流的基本单位是,简称,符号是,常用的单位还有
和。 换算关系:1 mA= A 1 μA= A。 3.手电筒中的电流约mA= A。 雷电电流可达A= mA= μA。 家用冰箱的电流约A。 家用空调器的电流约A。 学生解答后教师点评。学生学习教材小资料中常见的电流值。 常见的电流 计算器中电源的电流约100 μA 半导体收音机电源的电流约50 mA 手电筒中的电流约200 mA 家庭节能灯中的电流约0.1 A 家庭电冰箱的电流约1 A 家用空调器的电流约5 A 雷电电流可达2×105 A 简单介绍安培:安培是法国的科学家,他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣,安培在电学方面的研究成果尤为突出,被后人称为“电学中的牛顿”。为了纪念他,物理学中用安培作为电流的单位。希望同学们能向安培学习,刻苦钻研,勇于开拓和创新。 (二)电流的测量 1.认识电流表: 教师提问:用什么仪器以及怎样用这种仪器测出电路中的电 流呢?教师拿出电流表,讲解电流表的构造:表盘,接线柱,指针。 然后让学生以学习小组为单位,观察一下电流表,看一看,它上面 的字母、面板以及上面的数字、三个接线柱以及它们的颜色、下 面的数字符号,它们各是什么意思? 学生解答后,教师总结:
物理人教版九年级全册电流的测量说课稿
电流的测量说课稿 说课教师：刁彦红 单位：中牟县第四初中
电流的测量说课稿 各位评委好：我今天说课的课题是九年级物理第十五章第四节电流的测量。 我将从以下几个方面进行说课： 一：说课题二：说在教材中的作用三：说目标四：说重难点五：说教法六：说教学仪器七：说板书八：说教学过程一：说课题 首先我说的课题是九年级物理第十五章第四节电流的测量。 二：说在教材中的作用 本节课有两个知识点：电流的强弱和电流的测量，电流是学习电学的第一个物理量，电流的测量实际就是电流表的使用，电流表是学习电学的第一个测量仪器。所以学好本节知识是学好电学的基础和关键。 三：说目标 本节课教学目标是： 1：知识目标：认识电流是电流的强弱，电流的单位国际是安培，常用单位及其换算。学会正确使用电流表及电流表的读数，会在电路中连接电流表。 2：过程与方法目标：通过学生体验电流的强弱，以及电流表的正确使用电流表和电流表的读数，会在电路中连接电流表。 3：情感态度与价值观目标：通过探究活动进一步激发学生的信息兴趣和在探究活动中体验学习物理的乐趣。
四：说重难点 本节课的重点是知道电流是表示电流的强弱的物理量，电流的国际单位，电流表的正确使用及读法，电流表在电路中的连接方法。 本节课的难点是电流表的正确使用及读法，电流表在电路中的连接方法。 五：说教法 针对本节课的重难点，我将用实验的方法突出重点，例如电流是表示电流的强弱的物理量，电流表的正确使用及读法，电流表在电路中的连接方法。 用学生的探究活动突破难点。例如电流表在电路中的连接方法。进行本节教学时我将采用先入为主，层层深入，由易到难的教学方法。六：说教学仪器 本节课所用到的仪器有：电路板电流表干电池开关导线小灯泡多媒体课件学生实验盒 七：说板书 本节课的板书我是这样设计的： 15.4电流的测量 一电流的强弱①电流是表示电流的强弱的物理量 ②电流的符号是Ⅰ ③电流的国际单位是：安培的是Ａ 二电流的测量①测量仪器是电流表 ②电流表的使用规则及电流表的读法
人教版九年级物理《电流的测量》说课稿
人教版九年级物理《电流的测量》说课稿 一、教学分析 本节内容安排在<电路图>之后, 学生已经接触了最简单的电路，初步了解了电路状态,电路的串联和并联连接方式。本节课进一步了解电路中的电流的基本知识，为下一节课学生实验电流表测电流的正确操作打下扎实的理论基础, 为第四节串并联电路电流的测量学习 打下微观理解的基础，甚至为以后电路分析，电阻，电压等基本概念的学习作好铺垫.所以学好这部分内容尤显重要.电和生活联系极其 紧密，学生对这部分内容有很强的求知欲。 二、教学目标 基于以上分析,确立本节课教学目标,我按三维目标方式来表述. (一)、知识与技能方面： 1、了解电路中的电流形成原因是电荷(定向)移动。 2、了解电流方向的规定。 3、从常用电器的电流值感知电流的单位“安” 4、学会把电流表连入电路测电流 5、学会电流表使用不同量程时的读数 (二)、过程与方法： 1、学生通过阅读课本，自主学习，初步了解电流的基本知识。 2、学生在教师通过电影剪接,flash动画演示等引导下,深化巩固知识.
(三)、情感态度与价值观 1、通过”先学后教”的学习方式,提高学生学习自主性. 2、通过信息技术与本节课知识的整合，学习兴趣，培养学生正确利用网络的意识，有利于学生终身学习能力的培养。 为实现教学目标,结合教学实际,确定本节课的教学难重点. 三、教学难重点 本节课教学重点是电流的形成，电流的方向，电流的单位及感知电流的单位“安”，电流表的连接和熟练读数。 教学难点 1、电流形成原因和方向的规定，电流方向与电子移动方向的关系 2、电流表的使用规则的正确掌握， 为突出重点,突破难度,本节课多处地方采用了信息技术与学科整合,在一下的教学过程中,为大家畅述. 四、教学过程 1、创设情景，提出问题 教师演示：开关闭合电灯发光,灯为什么会亮?引出电流, 生畅所欲言，提出自己对电流好奇的问题。 2、教师引导，明确任务, (设计意图：教师结合学生提出各种问题，形成主题任务，进行任务驱动式教学)
人教版物理九年级全一册说课设计 15.4 电流的测量 说课稿
人教版物理九年级全一册说课设计教学案例——《电流的测量》 说课稿 一、说教材 本节内容安排在<电路>之后，学生已对简单电路有了一定的认识，初步了解了电路的状态，电路的串、并联连接方式。本节进一步了解电路中电流的基本知识，并学会利用电流表测量电流，为下一节课探究串并联电路中电流特点打下坚实的理论和实践基础。也为后续电压和电阻的学习做好铺垫，所以这部分内容的学习尤显重要。 二、说学情 电流是学生在电学知识学习中认识的第二个物理量（第一个是电荷量），但是已经学过很多其他物理量，对电流这个物理量的认识不是难点，但是电流对后续电学的学习特别重要，所以对电流概念和单位的学习是一个重点。虽然学生学过简单电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向，所以，把电流表接入电路对学生来说是难点。 三、说三维目标 基于以上分析，本节课三维目标确定为 （一）知识与技能 1.知道电流有强弱之别，知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安 2.学会电流表使用不同量程时的读数 3.学会将电流表正确接入电路中测量电流 （二）过程与方法 1.通过生活实例，感受电流强弱的区别，并初步了解电流的基本知识 2.在教师引导下，自主认识电流表的相关参数，并学会电流表的读数和正确接入电路（三）情感态度与价值观 1.通过问题引领自主学习的方式，提高学生自主学习自主性 2.通过学生自主测量手电筒中电流培养学生的动手操作能力、探究能力和协作精神 3.在学生对电流表的读数过程中，培养学生严谨的科学态度 四、重难点确定 为实现教学目标，结合教学实际，确定本节课的教学重难点 （一）重点 1.电流的概念、电流的单位和感知电流的单位“安培” 2.电流表的读数和正确接入电路 （二）难点 1.电流表的读数 2.电流表使用规则的正确掌握 五、说教法 根据课程标准，结合本节课实际情况，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学探究方法，培养学生的科学态度和实践能力。在教学过程中重设情景，引导启发，分析讨论，指导实验，归纳总结。运用讲授法、探究法和多媒体辅助教学等教法相结合的方法。六、说学法 九年级学生经过八年级阶段的学习，自学能力和观察能力都已有一定的发展，根据学生的实际情况，运动自主探究法和合作交流法等学习方法，力争开发学生的思维空间和表现空间。 七、说教学过程
人教版初中物理九年级全一册《电流的测量》教案
第十五章电流和电路 第4节电流的测量 一、课标中对本部分教材的具体要求（《物理课程标准》22页） 3.4.2知道电压、电流和电阻。 3.4.4会使用电流表和电压表。 二、课程目标分析 物理新课程的核心理念是以学生发展为本，倡导物理学习的自主性、探究性、合作性，并在探究过程中培养自主学习的能力，逐步实现学习方式的转变。基于课标中的要求，我觉得本节课它包括两个方面的知识点：认识电流和电流表，并会使用电流表测电流，其中电流表在实物中的连接是本节课的难点。所以，我将本节课教学目标制定为: 知识与技能： 1.通过自主学习知道电流的符号、单位及换算，了解生活中常见用电器工作的电流，具有安全用电的意识。 2.通过观察和体验活动，知道电流表的构造，会正确读数。 3.通过实验探究，会使用电流表测量通过小灯泡的电流。 过程与方法： 1.通过情景体验观察，培养学生实验观察和思考问题的能力。 2.经历观察电流表和练习使用电流表的过程,通过交流讨论、实验操作，培养学生动手操作的能力；通过小组的讨论，培养学生合作能力和实验归纳能力。 情感态度与价值观： 1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神； 2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度： 三、重点和难点 正确使用电流表测电流的方法； 四、教具准备 多媒体，5号电池，铝箔纸.
学生实验：小灯泡1只，电池2节，导线若干、学生用电流表1只、开关一个. 五、教学方法实验探究法、自学法、讨论法. 六、教学过程设计 （一）导---创设情境，引入新课 教师演示：用铝箔纸连接电池的正负极，铝箔纸燃烧。然后提问看到了什么现象，说明什么问题，引入新课。学生根据自主预习，归纳出本节课的学习目标（二）思、展、评、练---探究新知，完成目标 目标一：电流的强弱 1．请同学们阅读课本45页内容，完成下列问题： （1）电流是表示的物理量，通常用字母表示电流这个物理量。 （2）电流的基本单位是，简称，符号是；常用的单位还有和。换算关系：1A = ______mA 1 mA = ______μA 学生展示 介绍安培,希望学生学习安培刻苦钻研的精神。展示人体对电流的感受和反应，加强“珍爱生命安全用电”教育。了解生活中用电器的电流值，把物理与生活联系起来。单位换算，强化对电流单位的记忆和换算。 目标二：电流的测量 我们发现不同用电器的电流不同，那么我们用什么仪器测量出电路中的电流？测量电路中的电流的仪器叫电流表。 1.电流表的构造 同学们以学习小组为单位，观察电流表，认识电流表。看一看它上面的字母、数字、接线柱和它们的颜色下面的数字符号以及中间的一个小螺丝，它们各是什么意思？同学们交流讨论（着重注意表上的“一个字母”、“二个量程”、“三个接线柱”），一会儿各小组起来展示，其他小组补充。 2.电流表的读数 学生通过读数总结出电流表的读数方法
《电流》最新说课稿
《电流》最新说课稿 《电流》最新说课稿 各位老师.各位评委大家好 我说课的内容是教科版九年级上册第五章第一节：《电流》。我将从教材分析、学生情况分析、教法与学法，以及教学程序的安排与意图四个方面谈谈本节教学的构思。 一. 教材分析 （一）教材的地位和作用 本章是在“认识电路”的基础上，引导学生进一步认识“电路中的电流和决定电路中电流大小的两个重要物理量---电压和电阻”。而本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习使用电流表。只有熟练使用电流表，才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备，也为学生以后学习电压表的使用打基础，有利于培养学生良好的实验操作习惯。 （二）. 教学目标 在本节课之前,学生已学过了电流的初步知识，根据本人对教材的理解和分析以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为： 1. 知识与技能目标 （1）理解电流的概念，知道电流的单位。 （2）知道如何用电流表测电流，并会正确的选择电流表的.量程。 2. 过程与方法 在认识和使用电流表的过程中，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。 3．情感态度和价值观 在学习过程中培养学生敢于求知.积极合作的思想品质。 （三）重难点分析 依据新课标的要求分析教材，考虑到九年级学生的认知水平，我把本节课的重点定为电流的概念，单位换算。熟练地正确使用电流表及正确读数是本节的难点。
二.学生情况分析 九年级学生有强烈的好奇心并希望亲自尝试,因此在教学中可以设计多个实验,让学生亲自参与,调动学生的积极性，使他们的注意力始终保持在课堂上。根据初中学生抽象思维能力不强，但具有较好的直观观察能力的特点，对于有些比较抽象的知识，可以运用多媒体课件给学生以直观形象的展示。 三.教法与学法 本节课属于实验操作技能教学。本节课拟定采用尝试教学法、演示法、科学探究法。辅助以观察法、归纳总结法、阅读指导法。在教师引导下，提出尝试题或尝试操作，学生边观察、边思考，并通过亲自动手实验、小组交流讨论等方式，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。 四．教具准备 小组实验器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、牙签、电流表盘纸 五．教学过程设计 为了达到教学目的，突破重难点，我设计了以下教学过程： （一）创设情境引入新知 好的开端往往是成功的一半。一开始让同学亲自连接一个简单的电路，然后提出问题：有关电流同学们已经学了些什么知识?在复习旧知的基础上引入新知。课前先回顾与本课有关的一些已有知识，为学生学习电流的概念及公式作好准备。 （二）实验探究展开新课 1、试一试,请大家用课桌上的器材连接最简单的电路。 要求：分别用两节电池和一节电池做电源连接电路，闭合开关，对照观察小灯泡发光情况。 在观察的基础上引导学生思考：1、小灯泡为什么发光？2、灯泡的亮暗程度为什么不同？你从中受到什么启发？3、怎样表示电流的大小呢？学生思考后，导入新课。 学起于思，思源于疑，求知欲是从问题情境开始的，以简单的实
人教版九年级物理154《电流的测量》教学设计
第十五章电流和电路 第4节《电流的测量》教学设计课题15.4 电流的测量学科物理年级九年级设计者 教材分析 电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。课本中就是通过电流和水流的类比，来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。引导学生怎样连接电流表，以及怎样读数。I是表示电流这个物理量的符号，而A是电流单位名称安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点。如何将电流表连入电路是教学的难点。 学情分析 对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。所以，把电流表连入电路是第二个教学难点。我所教学的班级学生基础较差，较难进行具备类比、实践、合作学习的条件 教学目标知识与 技能 (1)会读电流表的读数;(2)知道电流的单位及单位换算;(3)使学生知道电流 表的用途和符号;(4)记住并理解电流表的使用规则 过程与 方法 (1)通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解 决实际问题的能力(2)通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力(3) 通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能. 情感态 度及价 值观 (1)通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯; (2)通过对安培 的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。 重点电流概念的建立、电流表的使用方法。 难点电流表的使用方法，包括实物接线和读数 创新点多媒体虚拟软件的应用，使学生能更直观的认识电流强弱和掌握电流表的使用规则。 教具多媒体课件、电路示教板、电流表，小灯泡，电源，开关，导线 教学环节教师活动学生活动设计意图 环节一：情境导入提出问题 教师通过多媒体展示自然 界中的雷电和降雨，由水流类比 电流，引入新课。 学生观看演示， 并思考进行问题 回答。 通过演示激发学生疑惑和强烈 的好奇心，引发其学习兴趣。
《电流测量》说课稿
电流测量 一、引言 电流是电学基础中的重要概念之一，也是电路中最基本的参数之一。在电路中，精确地测量电流有时是必不可少的。因此，电流测量技术是电学工程学习中必须要掌握的技术之一。本文将介绍电流的概念和电流测量的一些常见的方法和技术。 二、电流概述 电流是电荷在单位时间内通过导体截面（即导线）的量度。即单位时间内通过 导线的电荷量，用安培（A）作为单位进行量度。 在电路中，有两种类型的电流。一种是直流电流（DC）和另一种是交流电流（AC）。直流电流是流经电路中的量恒定的电流。交流电流是从一个方向流动到 另一个方向，其幅度和方向随时间而变化。 三、电流测量方法 在电路中，电流的测量方法有许多。以下是一些最常见的电流测量方法： 1. 直接测量法 使用电流表直接进行电流测量是最简单的方法。在直接测量中，被测电路的负 载电阻完全接入电流表。这意味着被测电路将直接接受电流表的电流测量，这个方法的误差非常小。 2. 电压比较法 如果无法直接将电流表连接到被测电路的负载电阻上，则可以使用电压比较法。这种方法首先使用电压传感器将电路中的电压转换为可以测量的电信号，然后使用电流表测量电信号以计算测量电流。 3. 谐振法 在高频电路中，谐振法经常被用来检测电流。这种方法使用电路的特性来探测 电流。这个方法的误差小，但需要特殊的电路元件并非常难以实现。 4. Hall效应 Hall效应是一种将电磁场转化为电压的现象。这种现象被用来制造一种测量电 流的传感器。这种传感器的精度高且响应速度快。
5. 热偶法 用于电力行业的大型电流测量通常使用热偶法。在热偶法中，被测电流会使两 个不同材料的电极产生微小而恒定的温度差。该温度差被测量并转换为电流值。这种方法可以测量数百安培的大电流，但精度较低。 四、实验教学建议 在实验课程中，电流测量是电学基础的一个关键概念。实验的主要目的是让学生： 1.了解电流的概念和基本特性 2.掌握基本的电流测量技术 3.理解电路特性并思考电流测量误差产生的因素 在进行实验前，学生应该学习与电流密切相关的概念和理论。例如欧姆定律， 基本的电路特征和基本的测量方法。 五、总结 本文介绍了电流的概念和电流测量的几种基本方法。这些方法的选择主要依赖 于电路类型和电流测量的准确性。 无论采用哪种方法，测量电流方法中仍然存在许多误差因素。因此，在实践中，应更加谨慎地评估测量结果，并在可能的情况下进行多次测量。
《电流测量》说课稿
《电流测量》说课稿 尊敬的评委、老师、同学们： 我今天要向大家介绍的是《电流测量》。 一、教材分析 电流测量作为物理学的基础实验之一，是学习电学的重要内容。在高中物理教育中，本实验通常在电学基础阶段展开。高中电学是为大家打开电子世界的一面窗户。在学习电学测量实验之前，我们首先需要通过学习电学基础做好铺垫，如欧姆定律、 基本电路等。本实验中主要讲解三种电流测量方法：电流表直接分度法、电流表量程 变换法和电压表相连法。通过本实验，学生们可以掌握电流和电压的测量方法，进一 步提高电学实验掌握技能，并培养动手实验、观察实验现象的能力，锻炼全面思维能力。 二、教学目的 1.了解电流测量的基本原理和方法，并掌握电流表直接分度法、电流表量程变换法和电压表相连法； 2.学会对电流测量设备的操作，熟悉电流测量设备的用途和作用； 3.了解电流变化的规律，培养发现问题、思考问题和解决问题的能力； 4. 热爱学习、勇敢探索，并为今后对电学研究打下良好的基础。 三、教学过程 本实验分为三部分：一、利用电流表直接分度法测量电源电流和电器电流；二、利用电流表量程变换法测量电器电流；三、利用电压表相连法测量电器电流。接下来，我将详细介绍一下实验的操作步骤。 1. 利用电流表直接分度法测量电源电流和电器电流 (1)进入实验室环境后，先检查实验仪器的安装是否牢固。 (2)将电源接上电路板的直流电源正负极，电路板顶部有三个接口，将电流表两 端用导线连接在中间的接口上。 (3)转动电源电流调节旋钮，同时读数记录电流值。记录五组数据，并求得平均值。
(4)接通电路，并记录电路板上三个电器的电流值，每个电器记录五组数据，并 求得平均值。 (5)记录电路图和测量数据，并进行数据处理。 2. 利用电流表量程变换法测量电器电流 (1)先将电路图连接图中示意接线板。 (2)连接好电路后，找到电流表量程调节旋钮，使电流表量程恰好在读数范围内。 (3)将电流表连接到电路图中，记录五组数据，并求得平均值。 (4)记录电路图和测量数据，并进行数据处理。 3.利用电压表相连法测量电器电流 (1)连接好电压表和电流表。 (2)切换电压表为直流电压测量模式，接通直流电源并调整电压大小。记录电路 图和电流表读数，每个电器记录五组数据，并求得平均值。 (3)记录电路图和测量数据，并进行数据处理。 四、实验注意事项 1.实验时需要小心操作，以免出现电路连接错误、设备损坏等意外情况。 2.实验完成后，需要对实验设备进行维护和清洁，特别是保持电路板和电路线的整洁，在使用后及时拆卸电路。 3.电路中使用的直流电源最好不要超过24V，以避免对设备造成过大负载或者对人身安全产生潜在风险。 4.在实验过程中，需要注重电路的整体安全和仪器的保护。 五、教学反思 对于这次实验，我首先进行了详细的预习和备课。在实验中，我为同学们准备了格外齐全的实验设备和场地，确保能够顺利完成实验。 在实验过程中，我相信同学们都掌握了这三种电流测量方法。通过比较不同测量方法所得的电流值的差异，同学们深入理解了不同测量方法的特点和应用场景。
电流的测量评课稿
《电流的测量》说课稿 组别：理综组教师：冉光强 一、自我介绍 各位老师好,我是冉光强,我今天说课的课题是九年级物理《电流的测量》 二、教学分析 本节内容安排在<电路图>之后, 学生已经接触了最简单的电路，初步了解了电路状 态,电路的串联和并联连接方式。本节课进一步了解电路中的电流的基本知识，为下一节课学生 实验电流表测电流的正确操作打下扎实的理论基础, 为为以后电路分析，电阻，电压等基本概 念的学习作好铺垫.所以学好这部分内容尤显重要. 电和生活联系极其紧密，学生对这部分内容 有很强的求知欲。他们很想通过自己动手去发现其中的奥秘。但电流看不见、摸不着，所以在 教学中采用信息技术与学科整合, 同时九年级学生已经有一定的应用计算机的能力,我校有计 算机网络教室,教师可用<极域教师控制软件>展开教学, 构建有效的网络环境. 三、教学目标 基于以上分析,确立本节课教学目标,我按三维目标方式来表述. （一）、知识与技能方面： 1、从常用电器的电流值感知电流的单位“安” 2、学会把电流表连入电路测电流 3、学会电流表使用不同量程时的读数 （二）、过程与方法： 1、学生通过浏览专题学习网页，自主学习，初步了解电流的基本知识。 2、学生在教师引导下,深化巩固知识. （三）、情感态度与价值观 1、通过”先学后教”的学习方式,提高学生学习自主性. 2、通过信息技术与本节课知识的整合，学习兴趣，培养学生正确利用网络的意识，有利于 学生终身学习能力的培养。 为实现教学目标,结合教学实际,确定本节课的教学难重点. 四、教学难重点 本节课教学重点是电流的概念，电流的单位及感知电流的单位“安”，电流表的连接和熟练 读数。 教学难点 1、电流表的使用规则的正确掌握， 2、电流表的读数。 为突出重点,突破难度,本节课多处地方采用了信息技术与学科整合,在一下的教学过程中, 为大家畅述. 五、教学过程 1、创设情景，提出问题 教师演示：开关闭合电灯发光,灯为什么会亮？引出电流, 生畅所欲言，提出自己对电流好奇的问题。 2、教师引导，明确任务, （设计意图：教师结合学生提出各种问题，形成主题任务，进行任务驱动式教学） 3、学生看书，自主学习（小展示） 本节课采用先学后教的学习方式，同学们通过游览老师自制的专题学习网页欧仑学案上的 内容，结合主题任务，先自主学习,时间大概10分钟左右. 4、合作交流，展示提升（大展示） 展示学案上的相关内容。 5、及时反馈，评价巩固 在这个过程中通过不同方式的信息技术整合，突破难度。
人教版物理九年级全一册说课设计 15.4电流的测量说课稿
人教版物理九年级全一册说课设计第4节电流的测量说 课稿 一、教材分析 《电流》是在第四章“认识电路”的基础上来进行学习的，学生已经初步了解了电路中的相关概念，认识了电路中常用的图形符号，知道了串联电路和并联电路。因此，本节课知识首先是对已学知识的一个简单应用，学生学会正确使用科学测量仪器以及通过实验得出规律，为以后电压、电阻的相关知识的学习作好铺垫。 二、说教学目标 1.知识与技能 （1）初步认识电流，掌握电流的相关单位及其进率。 （2）掌握电流表的使用，能正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。 （3）理解掌握串、并联电路中的电流规律。 2.过程方法： （1）经历简单的电路连接，观察实验现象，从现象中总结归纳出规律； （2）尝试根据电路图连结实物图。 （3）通过交流和学习培养学生分析问题和解决问题的能力； 3、情感、态度、价值观： （1）通过观察、实验，让学生体验物理源于生活，用于生活，乐于观察和探索生活中物理学道理，在学习电流表的正确使用的实践活动中培养合作精神、安全操作意识。
（2）通过连接电路，激发学习兴趣，体验解决物理问题的喜悦； 三、说教学重难点 1. 教学重点 （1）学生学会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。 （2）通过实验揭示串、并联电路中的电流规律。 2.教学难点 电流表的正确使用和将电流表正确接入串、并联电路中是本节课的难点。 四、学情分析 由于本节课内容较多，需要学生掌握的知识点比较多，而相对学生动手动脑的时间也比较多，学生学习起来会觉得有点困难，知识点的掌握会有些遗漏。 五、说教法、学法 1.说教法 本节我采用以演示实验为主的教学方法，在电流的认识中采用类比的方法，而电流的测量则采用讲授和实验相结合的教学方法，最后通过对比总结规律，让科学探究的主要环节贯穿于整个教学过程。 2.说学法 通过一得一练的方法来加深学生对所学知识的理解、应用。在实物连结中让每一位学生都参与到学习中来。本着学生是学习的主体为指导原则，在学习的过程中采用实验法、观察法、分析归纳法、练习法等，培养学生的兴趣、观察能力、分析归纳能力、电学实验习惯。