一年级数学876加几说课稿

一年级数学《8、7、6加几》说课稿

说教材

1、说课内容：九年制义务教育课程标准实验教科书六年制第一册数学第103-104页的8、7、6加几的口算方法。

2、教材分析：本节教材内容是9加几的基础之上学习的、计算方法与9加几的方法相同，都是用凑十法来解决问题。同时本节教材还兼有巩固9加几这节教材的任务。8、7、6加几分两段进行教学。第一段是8、7、6加几的口算方法，就是本堂课的教学内容，第二段是“用数学”。

3、教学目标：

根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到一年级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基础上，我确立如下教学目标：

（1）学生在原有的基础上自主探究得出计算8、7、6加几的方法，使学生进一步理解凑十法，并能正确地口算8、7、6加几。

（2）培养学生初步观察、比较及概括能力，动手操作能力。

（3）培养学生合作和数学应用能力。

4、教学重点：正确计算8、7、6加几的题目

5、教学难点：进一步理解“凑十法”

6、关键点：8、

7、6加几时，“凑十法”的运用

说教法和学法

根据本节的教学内容、教学要求和学生的认知水平，主要采用如下的方法：

1、运用迁移规律、比较的方法进行启发诱导式教学，这是中小学的学习都具有积极作用。

2、一年级学生正处在以形象思维为主的阶段，所以教学中运用电脑课件，讨论、总结等方式和口算思路的分析，激发学生主体参与意识，调动学生的积极性，主动性以深化学法训练。

3、教具：课件、磁性小黑板、计数棒

4、学具：学生用计数棒

说教学过程设计

一、学前准备

用电脑课件出示以下题目

1.口算

9+4= 9+2= 9+7= 9+5=

2.写出计算过程

9+6= 9+8=

3.笔算下列题目

8+（）=10 7+（）=10 6+（）=10

8+2+6= 7+3+2= 6+4+1=

4.口答

3 5 7

4 5

2 （） 2 （）

3 （） 3 （）

4 （）

二、创设情境，激发学生的求知欲

1、用谈话式的口吻引入课堂，同时创设情境，带学生去动物园玩玩，激发学生的学习兴趣。

2、课件出示动物园买票的图片。让学生根据图画提一个数学问题，引导学生提出：“一共有多少人？”这个问题。这是一个很重要的环节，是本堂课能否完成教学目标的关键。同时让学生感受到生活中处处有数学，数学就在你的身边，也培养了学生的观察能力和说话能力。

三、教学8、7、6加几的口算方法。这是本堂课的重点

也是难点。

我在本环节充分放手，让学生自己去学。

1、怎样解决“一共有多少人”这个问题，先四人小组合作把算式写出来。学生回答，教师板书：8+5=

2、探索8+5的计算方法。用手里的计数棒摆出算式，然后看怎样把8凑成10。教师注意巡视，及时指导学生。在大部分学生摆出计算过程后，集体交流。这一环节充分调动了学生的积极性，调动了课堂气氛，学生踊跃发言。

3、指名用磁性教具演示自己的过程。教师用课件演示过程。

4、教师及时进行小结，让学生明白：看到8要想到2。

5、学生将课本103页的例1填写完整。指名说出完整的过程。教师板书。

6、然后紧接着学习例2，先让学生用计数棒摆出计算过程，然后把“凑十法”的过程写出来。进一步巩固新知识。

7、点明课题：8、7、6加几，并板书。

四、运用新知，解决问题

这一环节，我安排了三个层次：

1、看图列式计算，104页“做一做”第1题。同时渗透了对学生的说话训练。学生做完后交流做法，然后教师用课件展示正确答案，并进行讲评。

2、写出计算过程的练习，让学生正确解题的同时进行算法的巩固。104页“做一做”第2题。指名学生来电脑上输入正确答案。

3、直接计算的8、7、6加几的练习。104页“做一做”第3题。指名学生来电脑上输入正确答案。

在设计这些习题时，我是坚持从易到难，循序渐进，逐步提高的原则来设计，为学生进一步巩固8、7、6加几的口算方法来设计的。让学生操作电脑，培养他们热爱科学、学习科学的兴趣。

五、思维拓展

课件展示下列题目

1、8+4=8+2+（） 8+（）+（）=8+7 7+（）+（）=7+5

2、8+（）﹤15 7+（）﹤14 6+（）﹤12

学生独立完成，指名板演，教师讲评。

六、课堂小结：用“凑十法”计算进位加法，看到8要

想到2；看到7要想到3；看到6要想到4。

卫辉市柳庄乡李进宝屯完小刘治国