左宽右窄的字
备课记录
9左宽右窄的字
9.左宽右窄的字 扬州市汶河小学东区校纪敏 一、教学目标 1.了解“左宽右窄的字”书写要点，注意把握宽窄比例和书写规律。 2.引导学生观察字的技巧，能正确美观地书写范字，养成良好的书写习惯。 3.激发学生写字的热情，培养主动练字的兴趣。 二、教学重难点 1.了解“左宽右窄的字”的书写要点和宽窄比例。 2.掌握“左宽右窄的字”的书写规律。 三、教学准备 课件、笔墨等用具。 四、教学过程 （一）复习比较，导入新课 1.找共同点：（出示：“泊、悟、收、佛；利、部、影、创”）谁能一眼看出这几个字结构上的共同点？（出示：左右结构） 2.找不同点：谁发现了它们的不同点？（出示：左窄右宽、左宽右窄） 3.板书课题，学生书空。 （二）自主学习，指导书写 1.整体感知。 （出示：“利、部、影、创”）要想写好这类字，首先要学会观察和比较。从结构上看，这类字左、右两部分各有什么特点呢？从哪儿看出左部分宽的？ 学生交流。 指导：借助竖中线，左右部分的占位一目了然。左部宽，占位大，就是字的主体，而右边笔画少，体形偏瘦，通常称之为“左主右从”。（板书：左主右从）指导：左边笔画相对舒展，右边紧凑，这是又一个特点“左放右收”。（板书：左放右收） 2.范例指导。 （1）（出示：“利”）比较“利”字左右两部分，说说：“左主右从、左放右收”的特点是怎样体现的？
重点指导：左部笔画向上靠，横画略向左伸，捺变点给右部让位。短竖偏上，右部窄长，竖钩挺拔。 （2）播放范写视频，学生握笔书空。 左部“禾”能写得很舒展吗？为什么？ 指导：横画和点画体现出了“左放右收”的特点，笔画相互避让，才有和谐之美。（继续播放视频） 指导：立刀旁偏窄，长竖挺拔。 （3）记住这八个字，这可是写好左宽右窄的字的秘诀。（生齐读板书） 3.指导书写“彤、创、部”。 （1）学写“创”字。 学习书法光说不练可不行。你们最想看老师写哪个字？ 师范写，提醒坐姿和握笔姿势。 指导：左部人字头捺画变点，竖撇延伸，“口”部两竖内收。立刀旁较窄，竖钩直而挺。 学生练写“创”。 （2）结合要点，展评“创”字。 （3）同桌合作，学写“彤”“部”。 谁愿意和大家分享经验？ 交流指导： “彤”：“丹”部较长，右部略向左挺，横画向左伸。右部为平撇，位置偏上。 “部”：左高右低。左部长横向左伸，超过竖中线收笔，悬针竖向下伸长。 学生练写“彤”“部”。 （4）同桌互评“彤”“部”，推荐展示。 （5）巩固练习书写。 比例合理，是字美观大方的重要因素。把自己写的字和字帖仔细比对、修正，你会越写越好。 作业展示点评。 （三）培养审美，比较欣赏 1.欣赏“则”字四种书体。
左窄右宽的字教学设计
《左窄右宽》的字 一、教学目标 1.指导学生通过观察，规范的书写第六课、第七课生字中左右结构之“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。 2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。 3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 二、教学重难点 教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 三、教学策略 激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。 四、教具准备 课件、《王献之依缸习字的故事》等。 五、教学过程 一、写字常规练习 同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备 坐姿十二字 头正身直， 臂开足安， 心静气缓。 执笔歌 距离笔尖三厘米，
拇指食指相对夹。 中指首节垫笔杆， 无名小指自然弯。 指实掌空才美观。 二、观察生字发现规律 著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。 （一）请同学们看田字格里的生字，观察这些生字，看看哪种结构的字最多？这些左右结构的字，从宽窄方面看，大部分的字都有什么特点？ （二）锁定目标，引导观察。 1．出示“址、扒、择、搜、掘、均、柄、铺”，怎样能把左窄右宽的字写好呢？ 2．发现共性和不同。 引导观察，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢 三、教师示范学生练习 1、教师示范书写“址、择、铺”三个字。 2、学生书空、练习写两个，领悟其书写要领。 展示几本作业，师点评。 3、学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。 4、学生自我评价、展示。 5、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。 体形窄，左边站，
左右结构写字教案
硬笔书法——左右结构教案 一、教学目标 1.指导学生通过观察，规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字，“左宽右窄”的字，“左右均等”的字，并能领悟其特点和规律。 2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。 3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 二、教学重难点： 指导学生规范的书写左右结构之“左窄右宽” 的字，“左宽右窄”的字，“左右均等”的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 三、教学过程 一、激情导入，明确目标 1、孩子们，我们知道一个人穿着得体，谈吐大方会给人留下良好的印象。除此之外，如果能写一笔好字也会让别人给你的印象加分。写好字，对我们每个人来说，都非常重要。那么，怎样才能写一首好字呢？（结合学生回答，引出“结构”的重要）板书：左右结构 2、明确目标 培养中学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。 （1）说说用什么办法记住这些字。 （2）观察这些生字，看看这些字从宽窄方面看，这些字的间架结构字都有什么特点？（3）观察这些字在田字格中的占位和书写规律，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？ 二、自主探究，合作学习 1、学生根据目标独立思考，并与学生合作学习 2、教师巡视指导 三、小组汇报，交流评议
1、汇报自己的多种记字方法。 2、说出汉字的特点： a、村、联：左右相等 b、扶、河：左窄右宽 c、刚、部：左宽右窄 3、说出书写时候的注意事项 左右不等瘦让胖，左右等宽向中靠； 主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。 4.写字准备。 5、教师示范一个，同学们观察.学生进行临写，教师巡视、指点。 四、多彩训练，拓展延伸 1、展示学生作品，进行点评，进一步针对性指导 短的在左往上挪，让出位置给右坐 短的在右向下移，左右平稳才适宜。 左右等长要错位，左高右低好可爱 2、再次练习，对比提高 3、以《秋词》为例介绍左右结构的特点 4、总原则：左收右放 分类：左右相等 左窄右宽 左宽右窄 五、总结收获，激励评价 孩子们这堂课你学会了什么？ 老师看到同学们练字的进步，很高兴。一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、漂亮的字。让我们继续努力。
《左窄右宽的字》教学设计
《左窄右宽的字》教学设计 教学目标： 1.通过游戏了解左右结构的字左右分配比例不同，能分辨出左窄右宽的字。 2.懂得左窄右宽的字的避让规律。 3.能用正确的书写姿势工整地写出左窄右宽的字。认识到要想成功就要持之以恒。 教学重点： 左窄右宽的字的避让规律及写法。 教学难点： 左窄右宽的字各笔画之间的关系。 教学过程： 一.听故事懂道理 听故事《只有一点似羲之》。东晋的时候，有一位伟大的书法家叫王羲之，他的第七个儿子叫王献之。献之从小也很喜欢书法练习，有一天，他想写一个“太”字，可是写完“大”，笔上就没墨了，他拿到父亲那，请父亲添上了一点。拿给妈妈看时，妈妈亲切地指着添上的一点说：“只有一点像羲之。”王献之认识到了自己的不足，更加努力地练习书法，终于成为伟大的书法家，和爸爸王羲之并称为“二王”。 二.练眼力，找特点 1.小组内看字卡找特点
同学们，王献之的妈妈能一眼看出笔法的不同，有一种游戏叫做“找茬”，你们会玩吗？今天我们班每个小组的桌子上都有一个神秘礼袋，打开袋子，和小组伙伴认真观察分析，看看袋子里的东西是什么？他们哪些地方不一样，你更喜欢哪一个？ 2.汇报结果 小组代表拿着纸袋里的两个字汇报，其他组可以补充（认比对细观练仔巧）。师在学生的提醒下把8个字工整地写黑板上的田字格里。 三.临写 1.尝试临写 前4个字认真临写4遍，注意写字的正确姿势。 2.师找出共同问题，讲解演示，再写3遍。 四.拼字小游戏 刚才那几个左右结构的字掌握得怎么样？请几个同学上黑板比试比试，把字的笔画正确地组合在黑板上的田字格里。 五.巩固 1.用正确的方法写另外5个字 2.把黑板上的字拼成一句话。 “仔细观，认真练，巧对比。”这正是我们练字的正确方法。比刚才练的字多了一个“真”，这个字写得时候注意什么？ 3.用正确的方法把今天的10个字写漂亮！ 六.课堂小结
写好左窄右宽的字
写好“左窄右宽”的字 一、教材依据及学情分析 本次写字课选用的教材是部编版小学语文二年级上册，教学内容是第四组课文第11课《葡萄沟》中左右结构“左窄右宽”的字。 二年级识字写字教学非常重要，而教材中把写字安排在精读课文中，通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间，指导学生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。因此，我在教学中，整合教材中的内容，利用写字课，按照习字的一般规律，从基本笔画，到间架结构系统地进行写字教学。 二、教学目标 1.指导学生通过观察，规范的书写第11课生字中左右结构“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。 2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。 3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 三、教学重难点、难点。 教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。 教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 四、教学策略 激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。 五、教具准备 课件。 六、教学过程 一、观察生字发现规律 1、著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。老师从《葡萄沟》这篇课文里找到了一些结构相似的字，你认识它们吗？ （一）出示“份、坡、枝、收、城”这些左右结构的字，从宽窄方面看，请小朋友们观察观察，它们有什么特点？ （二）锁定目标，引导观察。 发现共性和不同。（左窄右宽） 2．怎样能把左窄右宽的字写好呢？ 引导观察：怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？
3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。 体形窄，左边站， 横向短，捺笔收。 右边宽，要舒展， 笔画穿插不分家， 左右谦让才美观。 师举例解释“穿插”和“避让”。（板书） 二、写字常规练习 练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备。 坐姿十二字 头正身直， 臂开足安， 心静气缓。 执笔歌 距离笔尖三厘米， 拇指食指相对夹。 中指首节垫笔杆， 无名小指自然弯。 指实掌空才美观。 三、教师示范学生练习 （一）教师示范书写“份、坡、枝”三字。 （二）学生书空、练习写两个，领悟其书写要领。展示几个学生写的字，生点评，师相机点拨。 （三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。 （四）学生自评、互评、展示。 四、课间小故事 1、我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。 （一）出示书法家王献之刻苦练字的故事。 （二）学生谈感受。 师小结：一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。 五、回顾左窄右宽字的写字要领，自己试着写“收、城”。 1、学生继续在在田字格中书写。教师巡回指导，提醒学生先不要急于写，先仔细观察，做到心中有数再写。
左窄右宽的字
左窄右宽的字 教学目标: 1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律; 2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽” 一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律; 3、指导学生规范、端正地书写本课生字。 教学重点: 指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字:“惯”、“渡”;“末”、“基”“遍”三字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。教学难点:指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 教学准备:本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。 教学过程: 一:复习导入。 1、同学们让我们在课一开始先来温习一下正确的写字姿势,谁来说说看?(指名说) 出示:正确的写字姿势是:上身坐正，两肩齐平;头正，稍向前倾;背直，胸挺起，胸
口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。 老师把它概括为:头正、身直、肩平、臂开、足安。 让我们一起来读，(齐读)。我们再一起来做一做。 2、复习完写字姿势我们再来回顾一下握笔的要求，谁说说看?说说看?(指名说) 出示:正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是:右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住,离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度角左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。如(图二)所示。 老师把它概括为: 执笔歌距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。 中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。 我们一起来读一读，齐读。 我们再一起来做一做。(奖励做得好的) 我们写字的要求:大小匀称、字体端正、卷面整洁。 二、出示生字，整理归类。今天我们要写的字有哪些呢? 1、出示田字格中的生字，学生观察:遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础。
北师大版六年级书法上册《第11课 左宽右窄》教学设计
左宽右窄 教学目标 1.指导学生通过观察，规范的书写左右结构之“左窄右宽”的 字，“左宽右窄”的字，并能领悟其特点和规律。 2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。 3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 教学重难点 教学重点指导学生规范的书写左右结构之“左窄右宽”的字，“左宽右窄”的字。 教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 教学过程 一、激情导入，明确目标 1.孩子们，我们知道一个人穿着得体，谈吐大方会给人留下 良好的印象。除此之外，如果能写一笔好字也会让别人给 你的印象加分。写好字，对我们每个人来说，都非常重要。 那么，怎样才能写一手好字呢？（结合学生回答，引出“结 构”的重要）板书：左右结构 2.明确目标 （1）说说用什么办法记住这些字。 （2）观察这些生字，看看这些字从宽窄方面看，这些字的间
架结构字都有什么特点？ （3）观察这些字在田字格中的占位和书写规律，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两 部分怎样搭配才美观呢？ 二、自主探究，合作学习 1.学生根据目标独立思考，并与学生合作学习 2.教师巡视指导 三、小组汇报，交流评议 1.汇报自己的多种记字方法。 2.说出汉字的特点： a.住、作：左窄右宽 b.刚、则：左宽右窄 3.说出书写时候的注意事项 左右不等瘦让胖，左右等宽向中靠； 主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。 4.写字准备。 小书法家们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执 笔歌》作好准备 坐姿十二字： 头正身直，
臂开足安， 心静气缓。 执笔歌： 距离笔尖三厘米， 拇指食指相对夹。 中指首节垫笔杆， 无名小指自然弯。 指实掌空才美观。 5.教师示范，同学们观察.学生进行临写，教师巡视、指点。 四、多彩训练，拓展延伸 1.展示学生作品，进行点评，进一步针对性指导 短的在左往上挪，让出位置给右坐; 短的在右向下移，左右平稳才适宜。 2.再次练习，对比提高 五、总结收获，激励评价 孩子们这堂课你学会了什么？ 老师看到同学们练字的进步，很高兴。一分耕耘，一分收 获。只要刻苦练习，持之以恒地练字，我们一定能写一手 正确、规范、漂亮的字。让我们继续努力。
左窄右宽的字教学设计
三年级上册书法教案 《左窄右宽》的字 指教：红光小学黄良进 一、教学目标 1.指导学生通过观察，规范的书写生字中左右结构之“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。 2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。 3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣,学会创作作品。 二、教学重难点 教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 三、教学策略 故事引入，激发兴趣；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。 四、教具准备 课件、《王献之依缸习字故事》等。 五、教学过程 一、故事引入，激发兴趣。（2） 生：观看视频。 师：同学们，老师给你们讲一个故事，想听吗？ 生：老师讲故事，学生倾听。 师：听了这个故事，你们知道了什么？
生：回答 师：是的，只要你们有信心、有恒心，老师相信你们一定也能写出一手好字来的。 二、写字常规练习（3） 师：我们先来温习一下《坐姿儿歌》、《握笔儿歌》、《写字儿歌》。生：齐读，边读边纠正姿势。 课件出示： 坐姿儿歌 头正肩平挺起胸，双腿并排脚放平。 身子稍微先前倾，自然大方坐端正。 握笔儿歌 手腕向前伸着，拇指食指捏着， 三指四指托着，五指向后藏着， 笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。 写字儿歌 眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远。 手离笔尖一寸远，写字要领记心间。
三、观察生字发现规律（5） （一）发现规律 师：著名书法大师说过：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来写左窄右宽的字。 课件出示：写好左窄右宽的字 师：板书左窄右宽 生：齐读。 课件出示：桂、时、呼、作、镜、识、涛、端、行、影、放、数、郡、刘、刮等 师：请同学们看田字格里的生字，观察这些生字，看看哪种结构的字？ 生：左右结构 师：这些左右结构的字，从宽窄方面看，大部分的字都有什么特点？ 生：左窄右宽。 师：今天我们就来写好左窄右宽的字，大家有信心吗？ （二）锁定目标，引导观察。 师：那么，怎样写好左窄右宽的字呢？ 课件出示：“桂、时、呼、作、镜、识、涛、端、行” 生：观察，发现共性，交流。 师：怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？ 四、教师示范学生练习（15） 1、教师示范书写“桂、呼、镜、端”四个字。 课件出示：桂
苏少版五上书法9.左宽右窄的字教案
9.左宽右窄的字 一、教学目标 1.了解“左宽右窄的字”书写要点，注意把握宽窄比例和书写规律。 2.引导学生观察字的技巧，能正确美观地书写范字，养成良好的书写习惯。 3.激发学生写字的热情，培养主动练字的兴趣。 二、教学重难点 1.了解“左宽右窄的字”的书写要点和宽窄比例。 2.掌握“左宽右窄的字”的书写规律。 三、教学准备 课件、笔墨等用具。 四、教学过程 （一）复习比较，导入新课 1.找共同点：（出示：“泊、悟、收、佛；利、部、影、创”）谁能一眼看出这几个字结构上的共同点？（出示：左右结构） 2.找不同点：谁发现了它们的不同点？（出示：左窄右宽、左宽右窄） 3.板书课题，学生书空。 （二）自主学习，指导书写 1.整体感知。 （出示：“利、部、影、创”）要想写好这类字，首先要学会观察和比较。从结构上看，这类字左、右两部分各有什么特点呢？从哪儿看出左部分宽的？ 学生交流。 指导：借助竖中线，左右部分的占位一目了然。左部宽，占位大，就是字的主体，而右边笔画少，体形偏瘦，通常称之为“左主右从”。（板书：左主右从）指导：左边笔画相对舒展，右边紧凑，这是又一个特点“左放右收”。（板书：左放右收） 2.范例指导。 （1）（出示：“利”）比较“利”字左右两部分，说说：“左主右从、左放右收”的特点是怎样体现的？ 重点指导：左部笔画向上靠，横画略向左伸，捺变点给右部让位。短竖偏上，
右部窄长，竖钩挺拔。 （2）播放范写视频，学生握笔书空。 左部“禾”能写得很舒展吗？为什么？ 指导：横画和点画体现出了“左放右收”的特点，笔画相互避让，才有和谐之美。（继续播放视频） 指导：立刀旁偏窄，长竖挺拔。 （3）记住这八个字，这可是写好左宽右窄的字的秘诀。（生齐读板书） 3.指导书写“彤、创、部”。 （1）学写“创”字。 学习书法光说不练可不行。你们最想看老师写哪个字？ 师范写，提醒坐姿和握笔姿势。 指导：左部人字头捺画变点，竖撇延伸，“口”部两竖内收。立刀旁较窄，竖钩直而挺。 学生练写“创”。 （2）结合要点，展评“创”字。 （3）同桌合作，学写“彤”“部”。 谁愿意和大家分享经验？ 交流指导： “彤”：“丹”部较长，右部略向左挺，横画向左伸。右部为平撇，位置偏上。 “部”：左高右低。左部长横向左伸，超过竖中线收笔，悬针竖向下伸长。 学生练写“彤”“部”。 （4）同桌互评“彤”“部”，推荐展示。 （5）巩固练习书写。 比例合理，是字美观大方的重要因素。把自己写的字和字帖仔细比对、修正，你会越写越好。 作业展示点评。 （三）培养审美，比较欣赏 1.欣赏“则”字四种书体。 我国的书法艺术博大精深，魅力无穷。除了我们今天学写的颜体之外，还有
左右结构的字
《左右结构的字》 一、导入： 同学们知道书法中的四体吗？他们分别是真、草、隶、篆。跟老师说一遍。其中“真”指的是楷书，其结体紧密，用笔细腻丰富，成为四体之首；草就是草书；隶就是隶书；篆分为小篆和大篆，在这四体中能够推陈出新，创时代最佳体势，当属古代大书法家——王羲之。今天我们介绍的书法家就是——王羲之。请一位同学读一下。（生读王羲之简介） 1.《黄庭经》：王羲之的这本黄庭经为诸多名家从中探究王书的路数，能够得到美的启示。 2.《乐毅论》：书法家这样评价：外标冲蔼之容，内含清刚之气；遒劲之中不失婉媚，端庄之中不失姿态，是学习小楷的上乘法帖。 3.《兰亭序》王羲之的《兰亭序》被称为天下第一行书，是永和九年王羲之与四十一位文人雅士聚于会稽山的兰亭，众人提议让王羲之为当日所作的37首诗汇编成集，并写序，当时王羲之酒意正浓，提笔在蚕纸上畅意挥毫，一气呵成，全篇二十八行，三百二十四字，其中二十一个“之”字，七个“不”字，各有不同的体态其美感无一雷同，被称为书法界中永恒的精典。如今已没有王羲之的真迹，所见都是拓写。希望我们同学也能从中得到美的启示。 二．新课 好了，现在我们把思绪拉回到课堂，在汉字中有六大结构分别是（生回答）其中上下结构的特殊结构是——左右的特殊结构有——今天我们继续学习左右结构的字。请同学们看大屏幕，观察这些字，他们都是左右结构的，有什么不同？（生）[左窄右宽，左宽右窄，左右相同]接下来我们看
字体要想位置，看看他们在米字格中的位置有什么不同？（生）[提示：当字是左窄右宽时，为了字使字能够在田字格的中间位置，我们在书写的过程中要把右边的部分向左移一点，同样在左宽右窄的字中我们要怎样写？（生总结）在左右相同的情况下呢？生说]这就是我们刚才总结的写这三类字的方法。（生读）在没写之前我们来说一下写字姿势：头正，身直，臂张，足安，眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。希望同学们在提笔写字时不要忘记写字姿势。我们今天要写的第一个字是“提”，先观察提是左右结构的哪一类？板书：左窄右宽。请同学们看大屏幕，看这个提字，你认为怎样写这个字会比较美观？（生说）老师补充。1.跟老师一起书空这个字2.自己在本子上写3.老师巡查，发现问题及时纠正。接下来请同学们看大屏幕，“引”字，我们来观察这个字，他是一个典型的左宽右窄的字，说一说在这个字上我们应该怎样写，（生说）老师点拨，1.好请你试着写一下2.老师发现问题指导书写3.展示。看来同学们现在越写越有感觉，接下来这个字是“林”看到这个字同学们想怎样写？（生说）现在老师请一名同学到前面来写，其它同学在下面写，咱们比一比是上面的同学写得好还是你们写得好，（找一名学生）写完后同学点拨好在哪，跟老师再次书空。 三、拓展 我发现同学们是越写越有感觉，越写字越美观，现在请把老师为你们准备的作品纸拿出来，现在正值深秋，是个收获的季节，这里我送给同学们一首古诗，请你用心的，按照老师平时讲的，和今天我们学的方法去写，希望这幅作品能把你最优秀的一面展示出来，让我也能看到你的收获，为你的收获而感到高兴。
左窄右宽的字
左窄右宽的字 赵晓娜 教学目标 1、指导学生认清字的间架结构、字形规律； 2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点和规律； 3、指导学生规范、端正地书写例字。 教学重点 指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：棒、烦、恰、酒、舔，教师教给方法，学生自主写字。 教学难点 指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 教学准备 教学课件、配乐、名人书法作品等。 教学过程 一、谈话导入 课前谈话：同学们，从这学期我们才开始使用钢笔，你知道怎样保养它吗？学生交流。 保养好你的钢笔，用好你的钢笔，才能写出漂亮的字！现在老师给大家欣赏几幅漂亮的字！ 这些漂亮的字的后面还有许多真实的、感人的故事呢！老师给大家讲一个。（怀素写字） 学生谈谈感受。 像这样的书法家的故事还有很多，其实只要我们在写字中也这样用心，坚持不懈，付出努力，也会写出正确、规范、美观的字。 二、出示字例 那今天我们要写的字有哪些呢？ 1．出示字例，学生观察：棒、烦、酒 2．我们平时学写生字时都用到哪些方法？ 学生回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。 3．师：好，那么我们首先来看字形，按结构这些都是什么类型的字？学生观察生字结构特点。（左右结构） 三、指导书写 1．再细细分分类，这些左右结构的字有什么共同特点呢？（左窄右宽）。 2．今天我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。 △指导书写“棒”。 学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？ （左右紧凑、捺变成点、三个横间距匀称、第三横画较长，注意穿插等）师讲解：木字做偏旁，长捺变成了点，做到了谦让，与“奉”紧凑组成新字“棒”。就同做人一样，同学们在平时是生活中，如果你和同学之间做到相互谦让，你们就会成为好朋友。 （1）师示范书写，并强调重点。 （2）学生临写。 注：背诵： 坐姿：身正、肩平、臂开、足安
左宽右窄的字完整版
左宽右窄的字集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
9.左宽右窄的字 扬州市汶河小学东区校纪敏 一、教学目标 1.了解“左宽右窄的字”书写要点，注意把握宽窄比例和书写规律。 2.引导学生观察字的技巧，能正确美观地书写范字，养成良好的书写习惯。 3.激发学生写字的热情，培养主动练字的兴趣。 二、教学重难点 1.了解“左宽右窄的字”的书写要点和宽窄比例。 2.掌握“左宽右窄的字”的书写规律。 三、教学准备 课件、笔墨等用具。 四、教学过程 （一）复习比较，导入新课 1.找共同点：（出示：“泊、悟、收、佛；利、部、影、创”）谁能一眼看出这几个字结构上的共同点（ 出示：左右结构） 2.找不同点：谁发现了它们的不同点（出示：左窄右宽、左宽右窄） 3.板书课题，学生书空。 （二）自主学习，指导书写 1.整体感知。 （出示：“利、部、影、创”）要想写好这类字，首先要学会观察和比较。从结构上看，这类字左、右两部分各有什么特点呢从哪儿看出左部分宽的 学生交流。 指导：借助竖中线，左右部分的占位一目了然。左部宽，占位大，就是字
的主体，而右边笔画少，体形偏瘦，通常称之为“左主右从”。（板书：左主右从） 指导：左边笔画相对舒展，右边紧凑，这是又一个特点“左放右收”。（板书：左放右收） 2.范例指导。 （1）（出示：“利”）比较“利”字左右两部分，说说：“左主右从、左放右收”的特点是怎样体现的 重点指导：左部笔画向上靠，横画略向左伸，捺变点给右部让位。短竖偏上，右部窄长，竖钩挺拔。 （2）播放范写视频，学生握笔书空。 左部“禾”能写得很舒展吗为什么 指导：横画和点画体现出了“左放右收”的特点，笔画相互避让，才有和谐之美。（继续播放视频） 指导：立刀旁偏窄，长竖挺拔。 （3）记住这八个字，这可是写好左宽右窄的字的秘诀。（生齐读板书） 3.指导书写“彤、创、部”。 （1）学写“创”字。 学习书法光说不练可不行。你们最想看老师写哪个字？ 师范写，提醒坐姿和握笔姿势。 指导：左部人字头捺画变点，竖撇延伸，“口”部两竖内收。立刀旁较窄，竖钩直而挺。 学生练写“创”。 （2）结合要点，展评“创”字。 （3）同桌合作，学写“彤”“部”。 谁愿意和大家分享经验？ 交流指导：
左窄右宽汉字的漂亮书写教学设计
“左窄右宽”汉字的漂亮书写教学设计 一、教学目的： 1.强化学生正确书写习惯的培养，通过对左右结构的字的归类分析， 让学生了解汉字中左右结构字的结字规律。 2.体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。 二、教学重点： 左右结构字体的分类和“左窄右宽”字的书写规则 三、教学难点： 对左右结构字的穿插呼应的把握和书写力度的掌握 四、课时：1课时 五、教具：多媒体课件 一、欣赏导入 1、导入新课 师：同学们在上次书法练习中交上的作品可谓是“各显千秋”下面我们请几位同学分别上台给同学们展示一下他写的字（同学上台展示，并且根据上节课的练习说一下自己最满意的字）[根据情况教师要有鼓励性的语言并且带动同学们齐掌声] 2、师:俗话说“字如其人”让我们这节课再开始愉快的写字之旅吧！（生齐唱“写字歌”） “身要坐直，纸要放正。拿稳笔杆，不紧不松。从上到下，从左到右。先外后内，最后关门。” 2、师：今天我们先欣赏几位书法家的作品。（放课件）
3、师：欣赏了书法家的作品，你有些什么感受？ （生各抒己见谈感受，可就自己最欣赏的一部作品谈感受） 4、师：同学们，你们有没有关于写字的谚语或警句我们共同来分享一下呢？（生交流） （生共同领悟其内涵，特别提出“心正则笔正”，加深感悟。） 二、师生共同探讨写字基本要求 1、强调姿势 师：我们都知道端正的坐姿和正确的握笔姿势都是写好字的基础。我们一起背诵写字歌，并且按照上面的指点坐好。 （头正身直两脚平,身离桌子一拳远。 手离笔尖一寸远,笔杆微微向后斜。 拇指不能盖食指,食指超过大拇指。 两肘平放一条线,本子放在正中间, 左手按本右手写.） 2、强调笔顺 师：请我们大家再回想一些正确的笔顺规则。 （生：先横后竖先撇后捺 从上到下从左到右 从外到内先里边后封口 先中间后两边） 师：师：（出示课件）你们觉得这些规则还有没有需要补充的特殊情况？
左右结构的字
左右结构的字 教案设计：城东小学二（5）周生华 教学目标： 1、让学生掌握左右结构字的三种类型的间架结构及正确书写的方法。 2、让学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。 3、激发学习汉字的热情，培养主动识字的愿望。 课前准备：生字卡片学生字帖 教学过程： 一、导入 1、教师出示三个“脱”，其中有俩个反例，让学生说说觉得哪个字 最好看，为什么？指名回答 2、相机引出左右结构中的左窄右宽，提醒学生观察“脱”的左右 俩部分与竖中线的关系 3、教师用红笔标出竖中线，引导学生说出右边的部分笔画应该穿 过竖中线（背投） 4、教师范写（背投） 二、新授 1、出示“影烟散动刻”，找一找，其中还有哪个字也是左窄右宽的？指名回答 2、请小朋友说一说写“烟”要注意什么，强调火字旁的最后一笔是点。左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。做人跟写字一样，小朋友在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和睦相处。 3、教师范写（背投） 4、学生练写“脱”“烟”教师巡视，纠正指导，提醒学生注意写字姿
势“三个一”比比谁是“小小书法家” 5、反馈，让学生评一评（背投） 6、把剩下的四个字分分类，你是怎么知道的？指名回答 左右等宽：散动 书写时要注意左右相等，左右部分均匀分布在竖中线的俩侧 7、教师强调“动”右边的撇要长一些 8、教师范写（背投） 9、学生练写“散”“动”教师巡视，纠正指导 10、反馈，让学生评一评（背投） 教学左宽右窄：影刻教法同上 三、拓展 今天我们学习了左右结构的三种类型：左窄右宽左右等宽左宽右窄，小朋友都学得非常认真，下面请大家再看看你写的这些字当中还有哪些觉得自己不是特别满意，把它再练一练。 课后作业：找一找，你还知道哪些左右结构的字可以归类到今天学习的类别。比比谁找得多，找得好。
左右结构(一)左窄右宽 左宽右窄
左右结构（一）左窄右宽左宽右窄 教学目标： 1．掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。2．练习书写两种类型的字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程： 一、导入新课，板书课题 二、读帖指导 出示范字：涯判 读帖要点：1.左窄右宽的字，左部要写得窄些，右部要写得宽些。 2.左宽右窄的字，左部要写得宽些，右部要写得窄些。 三、示范 四、学生练习 1.说说注意点：掌握好左右比例，处理好宽窄关系。 2.生临写（师巡视，指出存在问题） 五、反馈 1.展示佳作，总结书写要领 2.学生完成作业 六、课堂小结
左右结构（二）左右相等左边短小 教学目标： 1．掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。2．练习书写两种类型的字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程： 一、导入新课，板书课题 二、读帖指导 出示范字：软堵 读帖要点： 1.左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。 2. 左边短小的字，左边的位置要偏上一些。 三、示范 四、学生练习 1.说说注意点：掌握好左右比例，处理好宽窄关系。 2.生临写（师巡视，指出存在问题） 五、反馈 1.展示佳作，总结书写要领 2.学生完成作业 六、课堂小结
左右结构（三）左边短左右都短 教学目标： 1．掌握左右结构中左边短型和左右都短型的字的书写要领。 2．练习书写两种类型的字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学过程： 一、导入新课，板书课题 二、读帖指导 出示范字：耙幻 读帖要点：1. 左边短的字，右边部分的位置要低一些。 2.左右部分都短的字，就要写成左低右高。 三、示范 四、学生练习 1.说说注意点：掌握好左右比例，处理好宽窄关系。 2.生临写（师巡视，指出存在问题） 五、反馈 1.展示佳作，总结书写要领 2.学生完成作业 六、课堂小结
小学语文写字教学之左窄右宽优秀教学设计课堂实录及反思
小学语文写字教学之左窄右宽优秀教学 设计课堂实录及反思 1、小朋友友们，今天老师给你们带来了一份特别的礼物，想知道是什么吗？咱们一起来欣赏。（课件出示名人书法作品） 2、刚刚你们观看幻灯片的时候，老师从你们惊讶的语气中听到了赞美的声音，那么小朋友们，你们想写出这么棒的字儿吗？今天陈老师就和你们一起来学写字。 二、进入写字教学课堂 1、小朋友们，经过一年多的学习，我们都知道，每个汉字都有着属于自己的结构，请生回忆汉字结构。 2、这其中，左右结构可是一个大家族，他们家的成员可多啦，你们知道都有谁吗？（师课件介绍） 3、今天，左窄右宽的字宝宝们来到我们班级做客啦，瞧，他们来了！（课件）这三个字宝宝呀，就是今天我们学习得主角，大声地喊喊他们的名字吧！他们就是我们刚刚我们说的左右结构中（生补充说：左窄右宽的字），师生共同释义“左窄右宽”。
4、那么在田字格中，怎样才能和别人写的字一样漂亮呢？别着急，再来认认我们的老朋友田字格。（全体生齐答） 5、熟悉了田字格每个部位的名称，我们就要写字了！要想写好字，首要就要有（生补充答：正确的写字姿势），（师课件出示写字姿势歌和正确的写字姿势图）师校正孩子的姿势。 6、有了这么端正的姿势，相信我们班的孩子也能写出超级棒的字，赶紧来看看第一个字宝宝吧！ 三、指导写字 “住”（课件） 1、请生仔细观察课件中字，引导生从总体上思考左右两边分别该怎么写。 2、师边范写边指导关键笔画：单人旁的竖，由捺变为竖，“主”的第二横写在横中线上，最后一横要长（师评：这样才能站得稳） 3、请生描红，临写（师提醒写字姿势）。
4、师展评作品，给生在幻灯片上直接校正，生再改写，师重点指导此生，其余生同桌互换互评互改，写的好的同桌画“星”。 5、师展示重点指导的学生，对他的进步表示祝贺（师给生拥抱）。 “板”（课件） 1、请生仔细观察课件中字，引导生从总体上思考左右两边分别怎么写。 2、生观察好后出示“板”字范例，（“木”的最后一笔点写成了捺，生指出错误后，师当即改正同时渗透谦让原则和谦让这种美德）。 3、生指导师写，请生评，评后让生指导自己写（先描红，再临写，师提醒姿势）。 4、师展评两本学生优秀学生作品，让生自评如何写好的，师给予“小小书法家”的称号，写的不够好的，赶紧再写两个，如果满意了，也画上“笑脸”。
小学语文写字指导课《左右结构——左窄右宽的字》精品教案
小学语文写字指导课《左右结构——左窄右宽的字》精品教案 教学目标 1.指导学生通过观察，规范的书写生字中左右结构之“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。 2.以写规范美观的字的方式巩固识字、积累词语。 3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。 教学重难点 教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 教学策略 引导观察，示范讲解；反复练习，多元评价；体验成功，审美熏陶。教具准备 课件。 教学过程： 一、导入： 同学们，汉字是我们中国的文字，是我们学习交流的工具，我们每个中国人都应该把汉字写正确，写美观。今天老师给同学带来两幅作品，请欣赏。看了六年级大哥哥大姐姐的字，你们有什么感受？想不想和她们一样把字写得那么漂亮？我们今天就来上写字课。 二、引导学生找写左窄右宽的字特点和规律 （一）多媒体课件出示本节课要写的字。 “晓、蜂、杨、脱、咬、仙”
1、请同学们仔细观察这些是什么结构的字？写左右结构的字应遵循什么样的笔顺规则？ 2、再看看这些左右结构的字左右两边什么特点？左窄右宽的字在田字格中怎样写才美观呢？请同学们仔细观察这些字。 3、指名说。学生说得不够准确的时候老师加以纠正，引导学生说准确。学生说得好，加以表扬。（因为左半部分窄，右半部分宽，所以左边应往左挪，让出一块地方给右半部分）。 4、师小结：你们的小眼睛真亮。对啊，左窄右宽的字，就好比一个瘦子和一个胖子走到一起，左边瘦子苗条些，右边胖子粗壮些，两个人又不能分开，所以要互相谦让，互相照应。 5、写左窄右宽的字除了在结构上注意左边部分要向左挪一下，让出一点儿地方给右半部分，还要注意些什么？指名说。（还要看笔画从哪儿起笔到哪儿收笔；在横中线、竖中线上的笔画；哪个笔画要穿插等。） 6、小结：同学们真会观察，是呀，整体结构把握好后，再找准每个笔画的起笔、收笔位置、横中线、竖中线上的笔画，以及笔画的穿插，这样写出的字就漂亮了。这就如同做人一样，大家要互相谦让，友好相处。通过仔细观察，我们找出写左窄右宽的字的特点与规律。老师为了便于同学们记忆，编了个顺溜。 课件出示： 体形窄，左边站， 横要短，捺要收。
小学语文_《写好左窄右宽的字》教学设计学情分析教材分析课后反思
《写好左窄右宽的字》教学效果 本节写字课，我以掌握左窄右宽字的写法为目标，创设教学环节。我一直觉得无论学习什么，兴趣总是最好的老师。低年级小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。凡是他们喜爱学的，学习的持久性相对较长，效果也较好。我根据二年级学生的心理特点,以激发学生写字兴趣为切入点,教学效果良好，学生积极性较高，并能正确规范书写本节课生字，引领学生总结出左窄右宽的字书写规律。 当然，想要写一手漂亮的字，仅仅靠摆好间架结构是远远不够的，在以后的写字教学中，我会以身作则，全方位的渗透写好字的方方面面，让这一手好字成为每个孩子终身受用的宝贵财富！ 《左窄右宽的字》教学反思 汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝,为使这一文化得以传承,必须重视小学写字教学,这也是"语文课程标准"的重要组成部分。如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量是每个小学语文老师值得深思的话题。就今天这堂课，谈谈个人在写字教学中的点滴感受。 本节写字课，我以掌握左窄右宽字的写法为目标，创设教学环节。我一直觉得无论学习什么，兴趣总是最好的老师。低年级小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。凡是他们喜爱学的，学习的持久性相对较长，效果也较好。我根据二年级学生的心理特点,以激发学生写字兴趣为切入点，做了以下几种尝试：
1、欣赏书法，激发兴趣。在上这堂写字课之前，我没有急于从汉字的间架结构，笔画笔顺开始讲解，而是课件出示几位著名书法家的楷书作品给他们欣赏，尽管上面的字他们并不都认识，但从他们瞪大的双眼中，从他们嘴里不时发出“哇”的称赞声中，我感受到了书法的美感对学生所产生的直观影响，最终将课件定格在今天要学的左窄右宽字的界面上，进而导入今天的学习主角——左窄右宽，一下子激发了学生写字的强烈欲望。 2、培养习惯，学会观察。 《课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。教学时，我利用图片、课件等宣传媒体，教给学生正确的握笔和书写姿势，并表扬姿势端正的孩子，争取让每个学生做到“姿势不对不动笔”。 每学一个字前，我总是先引导学生从整体上感知中国汉字的形 体美，再给予充足的时间让学生静心观察这个字左右两边的占位问题，让学生在观察中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。 3、教师范写，学生临摹。 低年级的学生模仿力很强，老师也最容易成为学生的模仿对象，因此，我们要抓住时机，利用自己整洁美观的板书对学生进行渗透，让每个学生成为你的“粉丝”。同时，也能在板书的过程中讲解写好