人教版四年级下册第7课《尊严》知识点汇总及课后练习
7尊严.
一、生字词：
1、多音字：
咽yān（咽喉）yàn（狼吞虎咽）yè（哽咽）
差chā(差错)chà（差不多）chāi（出差）
2、近义词：
款待--招待显然--明显惬意--满意
疲惫不堪--筋疲力尽
3、反义词：
赞赏--指责僵硬--柔软、灵活骨瘦如柴--大腹便便
疲惫不堪--精力旺盛
4、词语解释：
喉结：成年男子颈部由甲状软骨构成的隆起物.
疲惫不堪：“疲惫”是非常疲劳的意思，“堪”是能忍受的意思.“疲惫不堪”即疲劳得不能忍受了.
狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急.
二、句子理解：
别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
这是杰克逊对自己女儿说的话.“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个一无所有的穷人，可是说他“百分之百是个富翁”，这里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人，而是指拥有尊贵的人格的人.哈默正是具有这种尊严的人.他不因穷困潦倒而自悲、向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实.杰克逊正是看中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭他的骨气和毅力，能创造出财富.在杰克逊眼里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富.同时也
说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人.
三、课文分析：
1、本文通过记叙石油大王哈默年轻时，以自己的言行/用自己的劳动去换取报酬来维护了个人的尊严，赢得了别人的尊重和赏识，从而改变了自己命运的故事，赞扬了哈默的品格，同时也告诉我们：人是要有精神的，要自爱、自强、自尊.另一面，也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范.
2、《尊严》通过对人物的外貌、动作、神态和语言描写展现了哈默（用自己的劳动去换取报酬，自尊、自爱、自强）的性格特点.
3、课文题目为什么叫尊严？从年轻人和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？
以“尊严”为题，含义深刻.一方面概况了哈默的品格，说明人是要有“尊严”的，要自爱、自尊；另一方面也反应了杰克逊大叔尊重他人、看重人品的长者风范.
4、这个年轻人有什么“不例外”？又有什么事“例外”的？
答：“不例外”是指他也一样饿，一样疲惫.“例外”是指他没有拿到食物就吃，而是主动请求以劳动获取食物.
5、“现在什么都没有”的人为什么“百分之百是个富翁”？
答：“现在什么都没有”说明哈默目前是个难民，是个一无所有的穷人.“百分之百是个富翁”中的“富翁”并不是指拥有大批财产和亿万金钱，而是指哈默拥有尊贵的人格.
6、杰克逊大叔为什么要留下这个年轻人？
因为他在哈默的身上看到了别人没有的东西：尊贵的人格和顽强的毅力.这些优秀品格是一个人获得成功不可或缺的东西..
《尊严》同步练习以及答案
1、在括号里填上正确的动物名称，组成成语，请选出正确选项.
（）吞（）咽画（）点睛井底之（）（）假（）威亡（）补牢守株待（）（）头不对（）嘴对（）弹琴打草惊（）
A.狼、虎、龙、蛙、虎、狐、羊、兔、马、牛、牛、蛇
B.狼、虎、龙、蛙、狐、虎、羊、兔、牛、马、牛、蛇【答案】B
【解析】狐假虎威，是狐狸借助老虎的威风，要根据词语的意思来记；牛头不对马嘴，要记准顺序，牛头和马嘴.
2.给加横线的字注音正确的选项是哪一个.
惬意僵硬狼吞虎咽尊严
A.qièyìng yàn zūn
B.qiàyìn yān zhūn 【答案】A
【解析】注意积累更多的生字词，不要读字边，或者是臆测读音.咽作动词时读yàn.
3.给句子选择一个合适的词语.
杰克逊大叔十分（）地望着这位年轻人，知道他是一个有尊严的人.
A.欣赏
B.观赏
C.赞赏
【答案】C
【解析】观赏是具有一种赏识的观看心态，观看欣赏.侧重点是“观看”.欣赏是享受美好的事物，领略其中的趣味.侧重点是“享受”.赞赏是赞同，欣赏，钦佩.得到人们的赞赏和高度评价.侧重点是“赞同”.观赏、欣赏、赞赏三个词语的侧重点不同.杰克逊大叔对年轻人不仅是欣赏还高度评价.
4.判断正误，正确点“是”，错误点“否”.
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”这句话描写了年轻人神态、动作、语言和心理活动.这句的分析是否正确.
是B.否
【答案】否
【解析】这些描写里没有心理描写.
5.判断正误，正确点“是”，错误点“否”.
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说.这句话说明了年轻人做事非常认真，一听到有活干，就立刻动手，愿意用劳动换取食物.
是B.否
【答案】是
【解析】年轻人的语言说明他不是一个不劳而获的人，他要有尊严地用劳动获得生存.
6.判断正误，正确点“是”，错误点“否”.
“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人.”横线上的顿号表示前后两个词语的并列.
是B.否
【答案】是
【解析】顿号可以表示并列，句子中的两个词语共同修饰年轻人.
7.判断正误，正确点“是”，错误点“否”.
这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人.这句外貌描写说明年轻人长得很白，而且身材很好.
A.是
B.否
【答案】否
【解析】说明年轻人饥寒交迫，处境困难.而不是为了保持身材的瘦.
8.根据句子内容，选择正确答案.
“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背.”这句话可以看出年轻人的什么特点？
A.年轻人特意讨好杰克逊大叔
B.年轻人对杰克逊大叔十分尊重，很有礼貌.
【答案】B
【解析】这句话是动作描写，“蹲下来”“轻轻地”说明是自愿的发自内心的，不是做个别人看的，可以看出他内心对
大叔的尊重.
9.根据句子内容，选择正确答案.
刚才我的腰还是很僵硬，现在舒服极了.（）
“僵硬”有两个意思：
A.（肢体）不能活动；
B.呆板，不灵活.下面句子中“僵硬”的意思是：
【答案】A
【解析】杰克逊大叔的腰疼，是因为疼痛而不能自由活动.
10.判断正误，正确点“是”，错误点“否”.
“您有什么活儿需要我做吗？”这句话是反问句，是否正确？
是B.否
【答案】否
【解析】这句是疑问句，这是年轻人在询问大叔有没有活交给他，需要回答.而反问句不需要回答.
7课《尊严》习题及答案解析
《尊严》同步练习以及答案 1、在括号里填上正确的动物名称，组成成语，请选出正确选项。 （）吞（）咽画（）点睛井底之（）（）假（）威亡（）补牢守株待（）（）头不对（）嘴对（）弹琴打草惊（） A. 狼、虎、龙、蛙、虎、狐、羊、兔、马、牛、牛、蛇 B.狼、虎、龙、蛙、狐、虎、羊、兔、牛、马、牛、蛇【答案】B 【解析】狐假虎威，是狐狸借助老虎的威风，要根据词语的意思来记；牛头不对马嘴，要记准顺序，牛头和马嘴。 2.给加横线的字注音正确的选项是哪一个。 惬意僵硬狼吞虎咽尊严 A.qiè yìng yàn zūn B.qiàyìn yān zhūn 【答案】A 【解析】注意积累更多的生字词，不要读字边，或者是臆测读音。咽作动词时读yàn。 3. 给句子选择一个合适的词语。 杰克逊大叔十分（）地望着这位年轻人，知道他是一个有尊严的人。 A.欣赏 B.观赏 C.赞赏 【答案】C
【解析】观赏是具有一种赏识的观看心态，观看欣赏。侧重点是“观看”。欣赏是享受美好的事物，领略其中的趣味。侧重点是“享受”。赞赏是赞同，欣赏，钦佩。得到人们的赞赏和高度评价。侧重点是“赞同”。观赏、欣赏、赞赏三个词语的侧重点不同。杰克逊大叔对年轻人不仅是欣赏还高度评价。 4. 判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”这句话描写了年轻人神态、动作、语言和心理活动。这句的分析是否正确。 是B.否 【答案】否 【解析】这些描写里没有心理描写。 5. 判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。这句话说明了年轻人做事非常认真，一听到有活干，就立刻动手，愿意用劳动换取食物。 是B.否 【答案】是 【解析】年轻人的语言说明他不是一个不劳而获的人，他要有尊严地用劳动获得生存。
小学人教版四年级下册第7课《尊严》知识点汇总及课
7 尊严 一、生字词： 1、多音字： 咽yān（咽喉）yàn（狼吞虎咽）yè（哽咽） 差chā(差错) chà（差不多） chāi（出差） 2、近义词： 款待--招待显然--明显惬意--满意 疲惫不堪--筋疲力尽 3、反义词： 赞赏--指责僵硬--柔软、灵活骨瘦如柴--大腹便便 疲惫不堪--精力旺盛 4、词语解释： 喉结：成年男子颈部由甲状软骨构成的隆起物。 疲惫不堪：“疲惫”是非常疲劳的意思，“堪”是能忍受的意思。“疲惫不堪”即疲劳得不能忍受了。 狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。 二、句子理解： 别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ 这是杰克逊对自己女儿说的话。“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个一无所有的穷人，可是说他“百分之百是个富翁”，这里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人，而是指拥有尊贵的人格的人。哈默正是具有这种尊严的人。他不因穷困潦倒而自悲、向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭他的骨气和毅力，能创造出财富。在杰克逊眼里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财
富。同时也说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。 三、课文分析： 1、本文通过记叙石油大王哈默年轻时，以自己的言行/用自己的劳动去换取报酬来维护了个人的尊严，赢得了别人的尊重和赏识，从而改变了自己命运的故事，赞扬了哈默的品格，同时也告诉我们：人是要有精神的，要自爱、自强、自尊。另一面，也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。 2、《尊严》通过对人物的外貌、动作、神态和语言描写展现了哈默（用自己的劳动去换取报酬，自尊、自爱、自强）的性格特点。 3、课文题目为什么叫尊严？从年轻人和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？ 以“尊严”为题，含义深刻。一方面概况了哈默的品格，说明人是要有“尊严”的，要自爱、自尊；另一方面也反应了杰克逊大叔尊重他人、看重人品的长者风范。 4、这个年轻人有什么“不例外”？又有什么事“例外”的？ 答：“不例外”是指他也一样饿，一样疲惫。“例外”是指他没有拿到食物就吃，而是主动请求以劳动获取食物。 5、“现在什么都没有”的人为什么“百分之百是个富翁”？ 答：“现在什么都没有”说明哈默目前是个难民，是个一无所有的穷人。“百分之百是个富翁”中的“富翁”并不是指拥有大批财产和亿万金钱，而是指哈默拥有尊贵的人格。 6、杰克逊大叔为什么要留下这个年轻人？ 因为他在哈默的身上看到了别人没有的东西：尊贵的人格和顽强的毅力。这些优秀品格是一个人获得成功不可或缺的东西。
七年级政治下册 第七课 感受法律的尊严同步测试题 新人教版
七年级政治下册第七课感受法律的尊严同步测试题新人教版 一、选择题：（共35分） 单项选择题：（把正确的选项填在题后的括号内，每小题3分,共15分。） 1、中学生走上违法犯罪道路总是从严重违反课堂纪律，不做作业，贪图享受等开始的。中学生避免违法行为的发生应该（） ①知道法律规定的禁止行为，不做违反法律的事情②防患于未然，自觉纠正不良行为 ③远离具有不良行为的同学④让老师或父母时刻监督自己 A、①② B、②④ C、①④ D、③④ 2、对违法与犯罪的关系，下列看法正确的是（） A、犯罪必定是违法，违法不一定是犯罪 B、违法必定是犯罪，犯罪不一定是违法 C、违法必定是犯罪，犯罪必定是违法 D、犯罪不一定是违法，违法不一定是犯罪 3、初三学生张平在回家的路上，看见无业人员王某拦住本校学生刘某要钱，张平迅速到附近商店打“110”报警。警察很快赶到，抓获王某等人。对张平的行为，正确的评价是（） ①张平的做法很机智②张平善于同违法犯罪作斗争 ③张平不敢同违法犯罪作斗争④张平履行了也违法犯罪作斗争的义务 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 4、“吸毒一口，掉入虎口；贪图一时痛快，毁掉一生幸福。”这一戒毒格言告诉我们（） ①吸食毒品，危害极大②依法律己，决不吸毒 ③珍爱生命，拒绝毒品④要勇于同毒品犯罪作斗争 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 5、16岁的王某，多次在校外纠集社会青年，抢夺学生的财物多达1000多元，王某因此被人民法院依法判处有期徒刑三年。王某的行为是（） A、违反校规的行为 B、一般违法行为 C、犯罪行为 D、民事违法行为 多项选择题：（每小题4分,共20分；漏选可得2分，不选、错选、多选均不得分。 6、作为一个合格的现代公民，我们应该（） A、树立法律意识，自觉依法自律 B、加强修养，践行道德 C、对违法犯罪现象视而不见 D、从小事做起，预防违法犯罪 7、借网络而生的“博客”日渐为人们所欢迎，但同时也带来了秩序被扰乱的情况，它滋生是非，揭他人隐私。可见（） A、“博客”也需要用法律来规范 B、专门败坏社会风气
《尊严》PPT课件
《尊严》PPT课件 篇一：尊严优质课教学设计 篇一：7.尊严优秀 教案 篇二：《尊严》教学设计(公开课) 尊严教案 【教材分析】；《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。 教学目标： 1.自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。 教学重、难点： 【教学预设】 一．检查预习 生读； 二．走进哈默
（1）我们一起来读读这些句子，从这些句子中你感受到了什么啊！（2）生交流 是啊！从语言中我们能感受哈默的尊严。 你从这两个词中你感受到了什么 1生谈； 师；你能把这两个的意思读出来吗？ 生读； 师；还能从哪里感受到逃难者的饥饿? 出示句子； 你从那个词中能感受到逃难者的饥饿呢？ 生答： 狼吞虎咽 能说说狼吞虎咽的词语啊！ 想象说话： 是啊！那哈默这个年轻人呢？
你还能用那些词语来形容此时的哈默呢？ 生说; 出示 师；作者抓住了哪些细节，写出了哈默的坚定，执着写出哈默尊严 的可贵。 生对句子做批注； 生谈； 1.体会哈默的语言“不能不........ 师；哈默为什么目光会灰暗呢？ 生谈； 师；是啊！你真是他的知己啊！通过一个细小的神态就能读懂他的 内心啊！来我们在看看的一个细微的动作，从这个动作中你又明 白了一些什么啊! 生谈; 生读； 师；你们是哈默的知己，想想此时除了这些动作还会有那些动作呢？总结；我们抓住了人物的语言，动作，神态，透视了人物的内心了
四年级下册语文第七课尊严生字
四年级下册语文第七课尊严生字 1【尊】 读音：zūn 巧记：遵命出走。 字义：①敬重②敬辞③地位或辈分高 组词：①尊严尊重②尊府③尊长 造字：会意法 造句：维护祖国的尊严是我们应尽的义务。 笔顺：“寸”的横宜长，点尽量靠左，要有力。 2【沃】 读音：wò 巧记：大水氵冲走妖女夭。 字义：①土地肥②灌溉,浇 组词：①肥沃沃土沃野②沃灌如汤沃雪 造字：形声法 造句：呼伦贝尔大草原土地肥沃，牛羊成群。 笔顺：左窄右宽。第四笔是撇，不要写成横。 字歌：水浇田野沃女妖常出没降妖忽跃起衣随棉袄落 3【呈】 读音：chéng 巧记：头上长嘴口来称”王“。 字义：①显出，露出②恭敬地送上去 组词：①呈现②呈献呈递国书 造字：形声法
造句：春天到了，到处呈现出一派欣欣向荣的景象。 笔顺：”口“宜扁;”王“三横间距均匀，下横宜长。 4【惫】 读音：bèi 巧记：“心”里很累，准“备”休息。 字义：极度疲乏 组词：疲惫 造字：形声法 造句：为了维持生计，妈妈日夜操劳，看起来很疲惫。 笔顺：“夂”要覆盖下面的“田”;“心”要托住“备”。 5【堪】 读音：kān 巧记：“甚”为有力能提土。 字义：①忍受，能支持②可以，能，足以 组词：①难堪破烂不堪困苦不堪②堪当重任 造字：形声法 造句：这幢老楼经历了数年的风风雨雨，已经破烂不堪了。 笔顺：“”窄小偏上;“甚”横画间隔均匀。 6【善】 读音：shàn 巧记：“羊”在前头，“口”在下。 字义：①善良，品质或言行好②好的事情、行为、品质，跟“恶”相对③高明的，良好的 组词：①善良善举②行善积德③善始善终 造字：会意法
造句：每个人都应该有一颗善良的心。 笔顺：“善字去掉口”的竖与竖中线重合，底横宜长。 7【款】 读音：kuǎn 巧记：两二个“小”战“士”，来还“欠”的钱。 字义：①诚恳②经费，钱财 组词：①款待款客②存款拨款 造字：会意法 造句：妈妈热情地款待了我的好朋友们。 笔顺： 8【例】 读音：lì 巧记：人亻在前“列”。 字义：①规定，体例②可以做依据的事物 组词：①例外条例②惯例史无前例 造字：形声法 造句：这次活动大家都得参加，谁也不能例外。 笔顺：“亻”的撇和“刂”的最后一笔高度一致。 9【瘦】 读音：shòu 巧记：老头叟生病疒，体重减轻。 字义：①含脂肪少，跟“胖”“肥”相对②土地瘠薄 组词：①瘦弱②瘦田 造字：形声法 造句：他那瘦弱的身体仿佛禁不住任何风雨似的。
人教版l四年级下册：7、尊严教案
人教版I四年级下册：7、尊严教案学习目标 ①认识本课6个生字学写14个生字。 ②能正确、流利、有感情地朗读课文。 ③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。 课前准备 收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 A案 ?谈话引入 孟子说过：威武不能屈，富贵不能淫，贫*不能移。这是讲中国人做人要有尊严。本课中，在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。 ?质疑激趣，引导了解课文梗概 ①接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想想，自己该如何回答这个问题。 ②学生各自读书，思考问题；教师巡回，发现学生的问题。 ③学生提问让其他同学回答，在回答过程中学生逐渐理解新词，读通课文，读懂课文。 ④说一说：这篇课文主要写了一件什么事?
?研读比较，从具体语言中体会人物性格 ①纵向比较。哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会: 如，年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是：“您有什么活儿需要我做吗？”当听到“没有”时，他的“目光顿时灰暗了” “喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！'在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的；当听到“没活”干时，他会 怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。 ②横向比较。将哈默与其他一群逃难的人进行比较。同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。 ?体悟主题，拓展升华 ①用自己的语言来评价哈默和杰克逊。 ②以《V尊严〉的感受》为题写一段话。 B案 第一课时
第七课 感受法律的尊严
第七课 感受法律的尊严 班级 姓名 成绩一、填空（每空1分，共23分） 1.我国法律作为 的体现，通过规定和 ，规范全体社会成员的行为。 2.犯罪是指具有 、 并依法应受的行为。 3.违法行为分为三种：① 违法行为，指违反 的行为；② 违法行为，指违法 的行为；③ 违法行为，指违反 的行为。 4.刑罚，又叫 、 ，是指人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制办法。 5.选择下列项目填表。 ①国家立法机关制定 ②在校学生 ③舆论、习惯和信念 ④自然形成 ⑤教育、行政的力量 ⑥全国适用 ⑦教育行政机关制定 ⑧普遍适用 ⑨国家强制力 二、单项选择题（每题3分，共12分） 6.人们把法律称之为“国法”，因为它是（ ）。 A.统治阶级意志的反映 B.由国家制定或认可的 C.由国家强制力保证实施的 D.对全体社会成员具有普遍 的约束力 7.法律最主要的特征是（ ）。 A.由国家制定或认可 B.靠国家强制力保证实施 C.反映统治阶级的意志 D.对全体社会成员具有普遍的约束力 8.国家创制法律的两种方式是（ ）。 A.制定或认可 B.制定或实施 C.广义或狭义 D.习惯与执行 9.法律体现的是（ ）。 A.少数人的意志 B.剥削阶级的意志 C.统治阶级的意志 D.广大人民的意志 4分，共12分） 10.法律和道德的区别是（ ）。 A.道德谴责的行为不一定是违反法律的行为 B.二者都是人们的行为规则
C.二者的实现方式不同 D.二者的调整范围不同 11.下列说法正确的是（）。 A.道德存在于人们的意识和社会舆论之中 B.法律体现的是统治阶级上层人物的意志 C.无论国家制定法律，还是国家认可法律，一般都以文字的形式出现 D.提高社会成员的道德水平，有助于人们自觉守法 12.道德作为一种行为规则，是（）。 A.由国家制定和认可的 B.在社会生活中逐渐形成的 C.存在于人们的意识和社会舆论中 D.主要靠社会舆论、习俗和人们信念予以维护的 四、简答题（每题4分，共20分） 13.在生活中，调节我们行为的规则主要有哪两种？它们有什么区别？ 14.法律作为一种特别的社会行为规范，与道德、纪律、规章等规则相比，具有哪些特征？ 15.有人说，法律是社会生活中人人必须遵守的唯一准则。运用所学知识，分析这种说法是否正确，并说明原因。 16.“违法及犯罪，犯罪及违法。”这种说法对吗？为什么？ 17.简要回答犯罪的基本特征及其相互关系。 五、材料分析题（18、19题各7分，20题9分，共23分） 18.中学生马强做事我行我素，不守规则，他的口头禅是“自由万岁”。在马路上，他横冲直撞，还闯了红灯，被警察严肃地批评了一顿。自习课上他高声谈笑，引起了同学们的不满和指责。篮球场上，他屡屡犯规，被裁判罚下了场。他遗憾地说：“这个世界上根本没有真正的自由。” 请你用学过的知识对马强的言行加以评析。
四年级语文下册第2单元第7课《尊严》同步练习(1)(无答案)新人教版
7尊严（1） 一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难（nàn nán）的人，他们面呈（ch énɡ cénɡ）菜色，疲惫（bèi pèi）不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善（shàn sàn）良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。” 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。等您吃过饭，我再给您派活儿。” …… “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分（赞赏欣赏）地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量（liànɡ lianɡ）片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲（dūn zūn）下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。 捶（chuí cuí）了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬（qiè xiè）意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑着（注视审视）着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。” 年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿（许配匹配）给他，杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 1．我会选择括号内正确的读音。4% 2．我会在文中的括号里划去不适当的词语。3% 3．按要求写词语。6%： 近义词：惬意（）立刻（）如果（） 反义词：善良（）朴实（）疲惫不堪（） 4．根据意思下厨相应的词语：4% ①疲劳得不能再忍受了。（） ②形容吃东西又猛又急。（）
第七课 感受法律的尊严学案
第七课感受法律的尊严 1．规矩，就是人们说话、做事所依据的标准，也就是社会成员都应遵的行为规则。 2．有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。 3．我们身边的规矩有很多。可分为三类：道德、纪律、法律。 4．法律的显著特征： ⑴由国家制定或认可。 ⑵国家强制力保证实施，具有强制性。 ⑶对全体社会成员具有普遍约束力。 1．什么是法律?P87 答：法律是由国家制定或认可，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，我国法律是人民意志和利益的体现。 2．法律与道德、纪律有何不同?P87 答：(1)法律比道德、纪律更为明确、具体。(2)法律比道德、纪律具有更为广泛的普遍约束力。 (3)法律比道德、纪律具有更大的强制性和更大的强制力，即国家强制性和国家强制力。 3．法律有哪些主要特征?P87 答：(1)法律是由国家制定或认可。（2）法律靠国家强制力保证实施，具有强制性。(最主要特征)(3）法律对全体社会成员具有普遍约束力。(显著特征) 5．我们的生活离不开法律。 6．我国法律：作为人民意志和利益和体现，它通过规定权利和义务，规范全体社会成员的行为。7．法律的作用：⑴规范作用。（突出地表现为规定人们可以做什么，必须做什么，应该做什么，不应该做什么。） ⑵保护作用。（日常生活离不开法律，法律是我们生活的“卫士”；国家的治理离不开法律，法律是国家生活的保障；法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益；） 8、学法、用法、护法，是我们应尽的责任； 爱法，是我们应取的态度。 法不可违 4．什么是违法行为?P93 答：凡是不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。根据违反的法律，可分为行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为。 5．违法行为可分为：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为。（违宪行为）行政违法行为、民事违法行为，又叫一般违法行为；
四年级下语文课文7课《尊严》注音
zūn yán 尊严 zu?zhě：lǐxuěfēnɡ 作者：李雪峰 yíɡahán lěnɡde dōnɡtiān，nán jiāzhōu w?ěr xùn xiǎo zhan shànɡlái 一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来 le yìqún táo nàn de r?n，tāmen miàn ch?nɡcài sa，píbai bùkān 。shàn liánɡ 了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。善良 ?r pǔshíde w?ěr xùn r?n，jiājiāshāo huǒzu?fàn，kuǎn dài tāmen，zha 而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这 xiētáo nàn de r?n，xiǎn rán hěn jiǔm?i yǒu chīdào zhame hǎo de shíwùle ，些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了， tāmen lián yíjùɡǎn xiade huàyěɡùbúshànɡshuō，jiùlánɡtūn hǔyān de 他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地 chīqǐlái 。 吃起来。 zhíyǒu yíɡar?n lìwài，zhashìyíɡaliǎn sacānɡbái 、ɡǔsh?u r úchái 只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴 de nián qīnɡr?n 。dānɡzhan zhǎnɡji?kaxùn dàshūjiānɡshíwùs?nɡdào tā 的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他 miàn qián shí，tāyǎnɡqǐt?u，wan：“xiān shenɡ，chīnín zhame duō 面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多 dōnɡxi，nín yǒu sh?n me hu??r xūyào wǒzu?mɑ？”ji?kaxùn dàshūx īn 东西，您有什么活儿需要我做吗？”杰克逊大叔心 xiǎnɡ，ɡěi táo nàn de r?n yídùn fàn chī，měi ɡashàn liánɡde r?n dūhuìzha想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这 me zu?。yúshìtāhuídá：“bú，wǒm?i yǒu sh?n me hu??r xūyào nín zu ?。” 么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。” zhaɡe nián qīnɡr?n de mùɡuānɡdùn shíhuīàn le，tāde h?u ji? 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结 shànɡxiàd?nɡle d?nɡ，shuō：“xiān shenɡ，nàwǒbùn?nɡchīnínde 上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的 dōnɡxi，wǒbùn?nɡbùláo d?nɡ，jiùd?dào zhaxiēshíwù！”ji?ka 东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克 xùn dàshūxiǎnɡle xiǎnɡ，shuō：“wǒxiǎnɡqǐlái le，wǒjiāquashí 逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实 yǒu yìxiēhu??r xūyào nín bānɡmánɡ。búɡu?，děnɡnín chīɡu?fàn ，有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭， wǒzài ɡěi nín pài hu??r 。”
人教版小学语文四年级下册第7课《尊严》的教学设计
设计者（四会市下茆镇马陂东霖学校罗少辉） 7 尊严 教学目标： 知识与技能： 1.认识6个生字，会写14个生字。 2.有感情的朗读课文，复述课文。 过程与方法：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 情感、态度与价值观：让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。教学重难点： 1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。 2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1.认识6个生字，会写14个生字。 2.有感情的朗读课文，复述课文。 教学过程： 一、导入： 故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》） 二、初读课文 1．请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？人物是？ 2．请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）
三、自学反馈 1．解答疑难，提示生字词学习的难点。 2．理清事情发生发展变化的过程，并复述。 四、理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。 五、课堂小结。（通过学习你学到了什么知识？明白了什么？） 六、作业（抄写生字，读课文，下节课听写生字）。 第二课时 教学目标： 1.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 教学重难点： 1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。 2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 教学过程： 一、复习导入（听写生字）。自我评价 二、学习课文。 1.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，分析三次对话： （1）探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？ （2）探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？ 2.然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。 3.师生互评。 （1）师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？ （2）师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力 4.总结课文：
四年级下册教案7、尊严
7尊严 教学目标： 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容，概括课文主要内容。 3、抓住人物的神态、动作、语言，体会人物的品质。 重点难点： 1、理解课文内容，抓住描写年轻人神态、动作和语言的句子，深入体会人物的内心世界。 2、透过年轻人的言行，体会人物的品质。 教学准备： 课文插图、字幕投影。 课时安排： 建议：2课时。 第一课时 教学过程 一、揭示课题，导入新课。 同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？（出示课文插图）可是有一个年轻人，他没有这么做，这究竟是为什么民、呢？读完《尊严》这篇课文，你就知道了。 二、检查预习。 1、自由练习朗读课文，想想课文主要写了哪些事情。 2、指名朗读课文，纠正读错的字音。 （1）读准生字读音。 “面呈菜色”的“呈”是后鼻音；“瘦”声母是翘舌音是“sh”，韵母是“ou”，不是“u”；“堪”不要读成“sh n”。 （2）读准以下容易误读的字音： “逃难”的“难”在本文中读“n n”； “惬意”的“惬”读“qi ”，不要读“ji ”； “沃”读“w ”，不读“w ”； “舒服极了”的“了”应读“le”，不读“li o”。 （3）注意区别以下字形。 “呈”和“皇”，“堪”和“湛”，“善良”的“善”和“喜”，“喉”和“候”。 （4）注意“善良”的“善”和“骨瘦如柴”的“瘦”的安形结构。 3、说说课文的主要内容。 （本文主要写了一逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受别人送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事） 4、默读课文，看看哪几个自然段是交代故事的起因（背景）的，哪几个自然段是用来叙述和表现年轻人有尊严的，哪几个自然段是写年轻人之后的发展情况的。 （课文第1自然段交代了故事的起因，讲南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难人，善良朴实的沃尔逊人款待他们；第2－－5自然段讲逃难人群中有一个年轻人不白要杰克逊的食物，赢得了杰克逊的赞赏，并被留在了庄园，这个故事，充分地表现了年轻人有尊严；第6－－7自然段讲杰克逊将女儿许配给这个叫哈默的年轻人，后来哈默成为石油大王） 5、小组内交换意见。 6、班内汇报交流。
四年级下册语文练习题-7 尊严
7 尊严 一、看拼音，写词语。 jiānɡ yìnɡchuí bèi lìwài （）（）（） k uǎn dài hóu jiépǔ shí （）（）（） 二、将下面词语补充完整。 面（）菜色疲（）不（）骨瘦如（）（）吞（）咽十分（）意脸色（）（）三、读下面描写年轻人神态、动作或语言的句子，写出你自己的理解。 例：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您 的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 听到没有活干，很失望，虽然他很饿，但是坚持要用劳动换取食物。 1、这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 。 2、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。 。 四、阅读短文。 列宁读书 列宁读书的时候，十分认真。他常常向自己提出许多问题。例如：这本书是什么时候写的，为什么要这样写，中心思想是什么等等，都要弄个一清二楚，才肯放手。他读过的书还要写出自己的意见。他的意见总是很中肯的。列宁对课外书籍的选择也是很严格的。他从来不读没有价值的书。在列宁的房间里，无聊消闲的书籍一本也找不出来。 1、按“读书认真”和“选书严格”这两个意思把这段话分成两层，用“／/”标在文中。 2、写出每一层的中心句。 。 。
参考答案 一、僵硬捶背例外款待喉结朴实 二、呈惫堪柴狼虎惬苍白 三、1、这句外貌描写，形象地写出了哈默当时的饥寒交迫，生活艰难。 2、哈默的话表明了他不付出劳动就不肯接受施舍的坚决态度。 四、1、…他的意见总是很中肯的。//列宁对课外书籍的选择也是很严格的… 2、第一层：列宁读书的时候，十分认真。第二层：列宁对课外书籍的选择也 是很严格的。 2
小学四年级语文7尊严(第二课时)
7尊严(第二课时) 四年级语文教案 教学目标 知识与技能： 1、有感情地朗读课文。 2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子。 过程与方法： 整体把握课文，反复朗读，领悟文章中心。 情感态度与价值观： 感悟人物形象，懂得什么是尊严。 教学重点： 学习从描写年轻人外貌、动作和语言的句子中体会年轻人自尊的品格，从杰克逊大叔对女儿说的话中认识自尊的可贵。 教学难点： 认真阅读课文，能够通过对人物外貌、动作和语言的分析，懂得什么是尊严；从哈默的故事中受教育，树立自尊、自爱、自强、自立的精神。 教学过程： 一、解题引入。1、今天，我们继续学习第七课《尊严》，“尊严”是什么意思?（以自尊 赢得别人的尊重。很有自尊）2、上一节课我们初步了解了课文的内容并学习了课文的第一自然段，请同学说一说这篇课文写了一件什么事。3、一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。这群逃难的人他们为了躲避灾难，背井离乡，个个面呈菜色，又冷又饿，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。是不是所有逃难的人都这样连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来呢？只有一个人例外，这是一个年轻人。这是一个怎样的年轻人呢？接下来我们继续学习课文第2—5自然段。二、精读课文第2—5自然段。1、请同学们观察课文插图，说一说图中画了什么。（板书：杰克逊、年轻人）2、上一节课老师布置大家读课文第2—5自然段，划出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，把体会写下来或与同学交流。现在请大家自由读课文 3 、
第七课 感受法律的尊严 复习指导1
第七课感受法律的尊严复习指导1 第一框题走进法律复习指导 1、引导学生阅读（教材第85页）第七课的引言并分析：这两个案例中的主人为什么受到了法律的制裁呢？这给我们什么启示？ 这两个案例中的主人所以受到了法律的制裁，是因为他们的行为违反了我国法律的有关规定，给国家、社会、集体或他人造成了一定的损失和危害。所以，他们受到了法律的追究与制裁。 在日常生活中，这类的事例并不少见。现代社会是一个法治的社会，法律面前是人人平等的。我们大家都应该自觉地学法、用法、护法、爱法，依法律己，依法办事。违反法律法规的行为必然要受到法律的追究与制裁。自觉地学法、用法、护法，维护法律的尊严和权威，是一个现代公民成熟的标志，也是每一个公民应尽的职责和义务。 2、引导学生阅读教材第86页的“交通秩序对比插图”并讨论：①同样是十字路口为什么出现不一样的现象？②交通规则起了什么作用？③这个现象对你有什么启示？ 左图交通秩序井然，尽管人多车杂，可是由于行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，穿梭有序，结果是道路畅通无阻，交通井然有序；右图则刚好相反，没有交通规则或者人们不遵守交通规则，南来的北往的，东行的西去的，行人车辆各不相让，争抢阻塞，其结果是谁都不能顺利地通过。交通规则在这儿起到了维护道路畅通的作用。 这幅插图说明，社会生活要有规矩，懂规矩，守规矩。“没有规矩不成方圆”，在社会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要。 3、什么是社会生活中的规矩呢？社会生活为什么必须要有规矩呢？（什么是社会生活中的规矩呢？社会生活为什么必须要有规矩呢？） 社会生活中的规矩就是人们在社会生活中说话、做事所依据的标准，也就是所有社会成员都应当遵守的行为准则。社会生活必须要有规矩，懂规矩，守规矩。因为，我们生活的这个社会，是由形形色色的人组成的，社会活动是人的活动。
四年级语文下册第7课
第7课《尊严》学案 学习目标： 1．认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实”等词语。 2．有感情地朗读课文，复述课文。 3．体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 (一)预习目标： 1.能够读准课文中生字的读音。 2. 按自己喜欢的方式读课文。 用“”划出描写小伙子神态的句子。用“~~~~”划出描写小伙子动作的句子。用“====”划出描写小伙子语言的句子。 (二)预习内容： 1．自学生字新词，将粗体字注上拼音。 款（）待喉（）结羡（）慕疲惫（）不堪 捶（）背惬（）意僵（）硬狼吞虎咽（） 2．想一想，课文主要讲了一件什么事？ 1．从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人？按照“我认为他是一个的人”的句式来谈谈你的看法。 2．年轻人的表现令人钦佩，他为什么要这么做呢？ 这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔让所有美国人都羡慕的财富呢？ 课后请同学们阅读主题学习丛书《追寻美的足迹》中的《诚信人生》之《成功来自信誉》，并将你自己的收获记录在《学习笔记》上。 1．形近字组词 尊（）沃（）堪( ) 瘦（）僵（）捶（）喉（） 奠（）袄（）甚（）搜（）缰（）锤（）候（）2．按要求改写句子。 （1）杰克逊大叔是一个善良的人。杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。（用关联词把两句话连成一句话） （2）他就是石油大王哈默。（改为反问句） 3．在下面括号里填上动物的名称，组成成语 （）吞（）咽画（）点睛井底之（） （）假（）威亡（）补牢守株待（） （）头不对（）嘴对（）弹琴打草惊（）
各班教师个性化设计
富呢？ 各班教师个性化设计各小组员间交流，一名组员展示答案后，老师在多媒体上展示比较完整的答案 这个年轻人是哈默，是他有尊严，有很强的自尊心，有很强的好胜心，不服输， 因此，使他从一无所有，凭自己的骨气和毅力创造出无尽的财富。 主题阅读 课后请同学们阅读主题学习丛书《追寻美的足迹》中的《诚信人生》之《成功 来自信誉》，并将你自己的收获记录在《学习笔记》上。 当堂检测学生当堂完成，小组间相互批改，课后老师收学案进行批阅。 1．形近字组词 尊（）沃（）堪( ) 瘦（）僵（）捶（）喉( ) 奠（）袄（）甚( ) 搜（）缰（）锤（）候( ) 2．按要求改写句子。 （1）杰克逊大叔是一个善良的人。杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。（用 关联词把两句话连成一句话） （2）他就是石油大王哈默。（改为反问句） 3．在下面括号里填上动物的名称，组成成语 （）吞（）咽画（）点睛井底之（） （）假（）威亡（）补牢守株待（） （）头不对（）嘴对（）弹琴打草惊（） 板书设计 7 尊严 逃难——劳动——吃饭 年轻人石油大王 教后反思
七年级政治下册第七课感受法律的尊严导教案
七年级政治下册第七课感受法律的尊严导教案 七年级政治下册第七课感受法律的尊严导教案 7.1 走进法律 一、学习目标 1、认识到社会生活离不开规矩。并能结合自己生活实际说明规矩的重要性。 2、能认识到法律是一种特殊的行为规则。 3、能说出法律的三个特征，区别法律和其他行为规则的不同。 4、能自觉学法、守法、用法，学会用法律武器维护自己的合法权益。 二、学习重难点 1、学习重点：3、阅读教材88页方框内的表格内容，并根据要求填写。 4、能用简洁的语言说出法律和其他行为规则的区别。 (1) (2) (3) 五、合作研讨部分： 1、辩论：社会生活中能不能离开法律，正方和反方分别说出理由。 2、当你或你的家人的合法权益受到非法侵害的时候，你应该怎样做？ 3、作为一个社会公民，你认为法律有什么作用？ 六、课堂展示部分： 1、课前预习部分的四题可以分组展示，评价一下大家基础知识掌握的如何。 2、学生合作研讨完成后，把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。 七、总结归纳拓展提升 请同学们总结本课时所学内容，相互点评。 八、达标检测 同步训练上的相应试题，老师选出适当题量的试题当堂检测。 九、学习反思 同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。 7.2 法不可违 一、学习目标 1、通过学习，能知道什么是违法行为，并知道违法行为的分类。 2、能区别三类违法行为的异同，并认识到任何违法行为都要承担法律责任。 3、明确犯罪的三个基本特征，并知道刑罚的种类和具体内容。 二、学习重难点 1、学习重点：五、课堂合作研讨部分： 1、青少年犯罪对自己、对家庭、对他人、对社会的危害。 2、结合自己实际，怎样预防违法犯罪。 3、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”说明了什么道理？ 六、课堂展示部分： 1、分组展示自主学习部分，教师点评学生的基础知识掌握情况。 2、学生合作研讨完成后，把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。 七、总结归纳拓展提升
七年级思想品德下册第七课-感受法律的尊严-第三框防患于未然-免费提供
七年级思想品德下册第七课-感受法律的尊严-第三框防患于未然-免费提供
七课感受法律的尊严第三框防患于未然 教学目标： 情感态度、价值观目标： 1、加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。 2、感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的人。 能力目标： 1、逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。[ 2、逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。 3、初步学会分辨是非、分析事物的能力。 知识目标： 知道、了解犯罪的危害；知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法行为。 对应课标： “成长中的我” 第三部分“学法用法”中：“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益”、“了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪”。 教学重点：不良行为及犯罪的危害，如何自我防范。 教学难点：如何真正学会自我防范，防微杜渐。 教学资源：根据教材资料整合而成的事例、《羊城晚报》的一则报道。[ 教学方法：情境设置法、案例教学法、讨论探究法。 一、导入新课： 以身体健康需要做好预防工作为例，说明思想、行为健康同样需要做好防范工作。 二、讲授新课：以请学生充当医生贯穿整节课教学。 1、“病情”陈述：幻灯显示主人公小陈由好学生一步步走上犯罪道路的过程。 设计意图：通过仔细阅读材料，了解“病情”为分析走上犯罪道路的过程、原因、犯罪的危害等知识作铺垫。 2 、把脉“病因”：学生根据“病情”的分析主要从自身原因的角度讨论小陈为什么会由一个学生沦为罪犯。设计意图：通过找原因让学生懂得道德水平、法纪观念与犯罪有密切的关系，也为后面的“对症下药”奠定基础 3、“病程”探索：教师引导学生根据“病情”理解小陈由好学生到罪犯经历了哪几个典型的过程，并讲述不良行为、严重不良行为的表现，要求学生对照自己，有则改之，无则加勉。 设计意图：引导学生懂得不良行为、严重不良行为的含义，知道如果不加以控制就容易走上犯罪道路的道理，从而能自觉抵制不良行为。并通过他们对这些行为的理解为分析后面的危害做铺垫。 4、分析危害：学生根据材料分析小陈的行为（包括不良行为、严重不良行为和犯罪行为）所带来的危害。要引导学生从对自己、他人、社会和家庭的角度来谈。在此插入一个辨析：中学生犯罪不需要负法律责任。 设计意图：通过分析危害激发学生憎恶犯罪的情感和远离犯罪的行为，通过辨析让学生明白未成年人犯罪同样要负法律责任，从而能远离犯罪。 5、对症下药：学生根据“病因”讨论如何从自我防范的角度阻止小陈走上犯罪道路，特别分析“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的含义。然后再根据归纳出来的措施改写故事的结局。 设计意图：学生通过对应原因能自主分析相应的对策，从而自己生成这一本节课最重要的知识。而改写故事旨在让学生将所学知识内化为能力，应用于实际中解决问题，并激发他们的想象能力和学习兴趣三、知识归纳：学生谈收获，教师小结。[ 四、课后探究：结合教材资料以儿子的名义给父亲写一封回信，在班级择优展览。 设计意图：利用教材资料和学生在本节课的认知基础，发挥学生的想象能力。
人教新课标(标准实验版)四年级下册 第7课 尊严 同步测试(I)卷
人教新课标（标准实验版）四年级下册第7课尊严同步测试（I）卷 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、多音字组词。 (共3题；共14分) 1. （6分）想一想，填一填 ________的目光________地望着 ________的成功________的注视 ________的人________地吃 2. （6分）给划线字注音。 ________________________________________________ 款待疲惫不堪逃难惬意僵硬许配 3. （2分）根据意思写出本课的词语。 ①形容消瘦到极点。________ ②亲切优厚的招待。________ 二、在下面括号里填上动物的名称，组成成语。 (共2题；共4分) 4. （3分）读下面的话，并填空。 ①这是一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人。 这句是人物的________描写。 ②杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。 这句是人物的________描写。 ③“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”
这是人物的________描写。 5. （1分）猜一猜。 三十三人抬一字，抬到山东问孔子。 孔子见了哈哈笑，世上哪有这大字。 （打一字）________ 三、选词填空。 (共2题；共30分) 6. （16分）阅读并完成练习。 有一个考察队在北极考察。队长贝德要求每个队员记日记，日记以描写阳光下的景物为主。队员们对此颇有怨言，却又不敢违抗。 考察队无法及时返回，不得不在黑暗、寒冷和孤独的极夜中停留一段时间。黑暗和寒冷可以忍受，只是那份孤寂压得快要发疯了。贝德队长宣布：“现在我要检查你们的日记，请大家依次朗读！”队员安静下来，只有朗读者在声情并茂地讲述阳光下的故事。人们仿佛看到了闪着银光的雪原，看到了成群的企鹅奔跑的身姿，看到了北极熊从水中爬上冰块，看到了阳光下美好的一切……每朗读一篇日记，烦躁和焦虑一扫而光，心被美丽的回忆占领了。 终于，大家明白了贝德队长让大家记日记的良苦用心。 （1）写出下列词语的反义词。 黑暗——________寒冷——________孤独——________（2）在横线上填上合适的关联词语。 ①________队员们对写日记颇有怨言，________又不敢违抗。 ②________朗读者在声情并茂地讲述阳光下的故事，________大家不感到孤独。 （3）根据短文内容填空。 在朗读声中，考察队员仿佛看到了________的雪原，________的企鹅，________的北极熊，________的一切。