加强信息化军队建设 努力构建整体训练环境

加强信息化军队建设 努力构建整体训练环境
加强信息化军队建设 努力构建整体训练环境

加强信息化军队建设努力构建整体训练环境

【2004-12-07 10:41】

【张福有】【解放军报】

[文章导读]

作为建设信息化军队的全新训练模式、推进新军事变革的基本实践活动,一体化训练要求训练保障不断深化改革,

[正文]

作为建设信息化军队的全

新训练模式、推进新军事变革的基本实践活动,一体化训练要求训练保障不断深化改革———

营造一体化训练环境是十分复杂和不断发展的系统工程。新时期、新阶段的训练保障工作应努力转变观念,在优化内部结构,科学配置和开发训练保障资源上积极作为;在拓展完善模拟化、智能化训练手段,不断提升信息化训练水平上积极作为;在建设新型训练基地,实现部队训练基地化上积极作为,为实现建设信息化军队、打赢信息化战争的战略目标做出新的贡献。

深化训练资源的科学配置和综合开发,提高对一体化训练的保障效益

一体化训练是全新的训练模式,但开展一体化训练却必须立足现有装备和训练保障条件这个现实基础。解决这一矛盾,既应对我军现有的武器装备和训练保障条件进行实事求是的分析,又应对训练保障体制和结构中的问题进行科学的研究,从而找准问题深化改革,发现潜力综合开发。

经过多年的装备建设和训练改革,我军技术、装备、人才的储备已今非昔比,有些部队

已经初步具备一体化训练条件;我们在训练保障方面的投入和建设,也已具有了相当的基础。因此,认为一体化训练依然不具备条件,一体化训练遥不可及,是站不住脚的。同时,也应清醒地看到我们在训练资源的配置和开发上还存在诸多问题,必须通过深化改革使之最大限度地发挥效能。比如,在训练保障资源的体制建设上,仍没能打破军兵种自成体系的小、散、全保障格局,还存在条块分割、重复建设、互不交融等现象,资源配置分散,保障效率不高。在训练保障资源的内部结构上,仍然更多依赖数量、规模上的投入,更多地争取硬件建设,轻视对智力资源特别是人的科技素质的开发,等等。

坚持以资源共享为途径整合训练保障资源。装备不同武器的部队要求不同的一体化训练条件,不同的训练任务需要不同的一体化训练保障。然而,任何一支部队都没有必要也不可能建全所需的各类训练设施,任何一项训练任务都没有必要也不可能建设单一的专用训练场。因此,应按照效益最大化和综合集成的原则,打破目前各军兵种自成体系、条块分割、层次重叠、重复建设、互不交融的传统保障结构,改变小、散、全的保障格局,扭转资源配置分散、使用效率不高的局面,代之以综合集成、整体配套、统管共用、联合保障的新的训练保障体制;应对现有保障资源进行盘活重组,把“散”的聚合,把“闲”的起用,把“单”的添全,使之优势互补,变被动、封闭式的保障为主动开放式的保障,变谁开发谁使用的资源独享为统一规划、重点开发、共同使用,变单一的专业化建设为综合型多功能建设,变体系内定项保障为全方位的联合保障,变粗放的数量型保障为集约效益型保障,实现人才、信息和设施等资源的开放共享,充分满足一体化训练对保障资源的需求,为一体化训练发挥最大综合效益。

坚持以信息技术为主导优化训练保障资源。训练保障作为军事训练的基础条件,必须充分利用现代科学技术的最新成果,以信息化为主导,不断加大训练保障自身的信息技术含量。世界发达国家军队已普遍改变机械化战争时代的训练模式,大量运用信息化手段提高训练质量。适应这一趋势,训练保障应在内部结构上改变依赖数量和规模投入的传统做法,注重加大科学技术特别是信息技术的投入,构建战训一致、标准统一、相互兼容的信息系统,夯实一体化训练的物质、技术基础;通过大量采用信息技术含量高的训练设施和器材,提高训练保障的信息化水平;通过嵌入、附加、整合等技术手段,改造现有的训练保障设施和器材,使之适应一体化训练所要求的信息化水平;通过直接吸收、在职培训等方式,开发训练保障的人才资源,提高训练保障人员的信息科技能力,从而不断提高一体化训练质量。

坚持以技术开放为原则扩充训练保障资源。单纯依靠现有的训练保障资源,不能适应一体化训练保障的要求;单纯依靠军队内部的训练保障资源,同样难以适应不断发展中的一体化训练。美军出台的《训练转型实施计划》就强调以“全面联合为目标,构建一体化训练环境,实现各种力量的聚合,提高联合作战能力”。在科学技术飞速发展、市场化程度越来越高的今天,训练保障工作也必须适应时代的发展变化,试行军队自我保障为军地联合保障,走开军队自我保障和社会保障并举的路子:邀请地方科研单位、院校、企业,与军队的训练保障部门一起参与一体化训练保障;大力采用地方在数字化、自动控制和加工制造等方面的技术成果,构成军队为主、军地合作的联合保障体制,建造一个纵向贯通、横向连接、相互依托,既跨各军兵种又跨地方各专业的网状训练保障体系,集军队和社会各个方向、各个层次的训练保障力量,共同推动我军一体化联合作战能力的跃升

拓展网络化、模拟化、智能化训练手段,提高保障一体化训练的信息化水平

一体化训练的本质,是在信息技术主导下融合各军兵种力量,为未来的一体化联合作战进行“预实践”。训练保障为一体化训练营造良好环境,就是要在部队现有装备的基础上,进一步拓展和完善网络化、模拟化、智能化水平,达到切实提高部队一体化训练质量的目的。

拓展网络化训练手段,实质上是按照信息化的要求,在部队现有信息网络装备基础上进行再开发。一方面,训练保障应推行“横向一体化技术”,打通训练系统内部的“烟囱”,确保部队装备的信息网络在训练中实现互连互通互操作,解决信息系统各自开发、技术体制不统一等问题,使各种武器平台和作战单元乃至系统既有的信息化性能,在更大范围更好地联合、融合,提高一体化训练质量;另一方面,又应通过对训练保障自身的信息和网络技术投入,逐步实现训练保障信息系统与作战训练信息系统、信息化武器装备的无缝链接,弥补那些尚未实现信息化和网络化的武器平台、作战单元乃至系统的“短板”之短,构建高度融合的信息化环境,最大限度地实现部队在一体化训练中的信息主导功能。同时,训练保障系统还应建设和使用好自身的信息网络,对部队的一体化训练进行信息和数据收集、处理和评裁,通过网上教室、网络教学和经验交流等形式,对一体化训练发挥更好的推动作用。

模拟训练正在被各现代军队越来越普遍地采用。美军在冷战结束后进行的第二次训练革命,核心即是解决训练的模拟化。俄军以模拟训练器材和计算机为基础的战役战术训练模拟系统,也已在部队和院校使用。因此,建设信息化军队的训练保障,应大力拓展模拟化训练,

构建武器装备操作、联合作战指挥和实兵演练三位一体的训练模拟仿真体系,并在拓展其功能上下功夫:研制新型模拟训练器材,实现其近似实装训练的效能;突出模拟训练器材的系统性,突出模拟平台和系统互连互通互操作的信息化特别要求,逐步形成战役模拟、战术模拟、维修模拟的系列配套,为一体化训练提供虚实结合的训练手段,推动一体化训练质量的不断提高。

拓展智能化训练手段,应在信息化、网络化和模拟化的基础上,不断加大智能技术在一体化训练保障中的研究和应用。这是一体化联合作战的发展方向,也是一体化训练对训练保障的必然要求。必须以智能技术为基础,着眼未来战场环境,努力搭建模拟化的训练仿真平台,创建各个训练层次上的智能化训练评估系统,优选训练程序和方法,并能辅助战法的创新和需求论证,训练那些“训不了”和“训不好”的高难度课目,保证部队能在各个作战层次上进行联合仿真训练,不断推动部队一体化联合作战能力的提高。

以训练基地为载体,实现训练基地化,全面提高一体化训练水平

实现部队训练基地化,是训练改革和创新的必然趋势。美军在训练转型实施计划中,就曾提出过以“联合作战中心”为核心的“联合部队训练者社区”这一概念,明确规定具备联合能力的部队及其需要达到的标准,要求训练基地为部队提供提出要求、计划、实施和评估四个阶段的整体保障,有力推动了军队战斗力的大幅度跃升。

未来的一体化联合作战,战场环境空前复杂。以往的野外驻训和小型、分散的训练场,已无法满足部队的一体化训练需求。同时,随着武器装备的发展,部队机械化、信息化程度越来越高,训练保障工作日趋复杂,也只有依托相当面积的场地和相对完善的保障设施,才能展开相当规模的一体化训练和演练。因此,训练基地建设应向大型化和联合性、综合性、智能性、仿真性方向发展。在基地建设类型上,应做到固定基地与临时场地相结合,保障部队进行近似实战的一体化训练或演练;在基地建设层次结构上,应做到上、下结合,保障部队能实施从下到上的逐级合成与联合演练;在基地建设方式上,应实行新建与改建相结合,抓好重点建设,突出功能开发,注重使用效率;在基地设施建设上,应做到永久式与组合式相结合,为部队自训、互训、专训、合训提供依托,最大限度地提高训练保障效益。

信息化时代的训练基地建设,尤其应着眼信息技术对于一体化训练的特殊要求,将网络化、模拟化、智能化建设成果聚合到训练基地,重点建设好导调监控、战场仿真、考核评估

和基地管理等几大系统。导调能够灵活应变,监控应从平台到单元和体系全方位实施。战场仿真系统要努力创建“多维一体”的战场空间,实现近似真实的战场环境,使参训部队获得近似实战的锻炼。考核评估系统必须创立数据化的信息生成机制,实时采集训练中的各类、各种数据,建立滚动更新的数据库,靠数据检测评定一体化训练成果,科学验证作战效率,准确评估部队的作战能力。管理系统则应能够保证基地全年度满负荷使用、诸军兵种共同使用、面向全军开放使用,最大限度地挖掘训练基地的训练潜力,使训练基地名副其实地成为承载一体化训练的综合平台、未来一体化联合作战能力的大型孵化器。(完)

加强军队信息化建设

抢占信息化建设的制高点 赵宗岐 面对波及全球、涉及许多领域的军事变革,军委江主席深刻指出:高技术战争的本质就是信息化,信息化战争将成为二十一世纪的主要战争形态,并提出:“努力完成机械化和信息化建设的双重历史任务,实现我军现代化的跨越式发展。”我们必须在更高起点上谋划军事斗争准备,把打赢信息战作为军事工作指导的重大课题。 一、应时而动,在世界军事变革中把握机遇 适应战争形态变革的主动抉择。信息化战争,是以大量使用信息技术和信息化武器装备为物质基础的高技术战争,以其军队人员知识化、武器装备智能化、作战编成一体化、战场要素数字化、作战方式精确化、作战空间多维化以及后勤保障集约化等鲜明特点,构成了与工业时代的机械化战争的本质区别。体现在制胜因素上,主导战争胜负的是信息能力,拥有信息优势的一方,就能够更多地掌握战场上的主动权。体现在作战方式上,非线式、非接触作战将成为未来作战的主要作战方式。实现作战目的更强调着眼瘫痪敌人整个作战体系,精确地运用“硬”、“软”一体手段,打击敌作战系统的关节点。体现在对抗形式上,体系对抗成为战场对抗的基本特征,诸军兵种联合作战成为基本作战形式。战争形态的转型,促使原有的军事斗争准备模式发生根本性变革。军事斗争准备只有立足于经受信息作战的考验来谋划,才能适应未来战争的需要。 迎接信息化挑战的迫切需要。面对信息化战争,世界主要国家军队都在抓紧实施信息化国防和军队建设,以谋求新世纪战略主动权。美军先后制定了信息战政策和条令,设立了信息战中心,组建了数字化部队,进行了信息战试验,建设了一体化的C4ISR系统。俄、英、法等国也在积极利用新军事变革的机遇,投入大量人力物力,不断加强军队信息化建设。以争夺信息优势为核心的新一轮军事竞赛业已展开。不难预见,未来局部战争中,信息领域的对抗必将异常激烈。落后于世界军事发展的时代潮流,将会失去新军事革命的历史机遇,甚至可能会出现以工业时代的机械化军队对抗信息时代的数字化军队的被动局面。 抓住战略机遇期的本质要求。世界新军事革命既给我们带来了严峻挑战,也给我们提供了难得的历史机遇。江主席在“十六大”报告中强调抓住战略机遇期,对于我们做好当前正在做的各项工作,具有极其重要的现实指导意义。我们必须把军队现代化建设的重心转向信息化,以信息化带动机械化;把军事斗争准备的重点转向信息化,在以信息化带动机械化这个大背景下展开各项建设。信息化作战准备不上台阶,机械化作战准备就长期在低层次徘徊。事实上,我军在信息化建设方面存在的差距,已成为影响和制约作战能力整体提高和有效发挥的一个“瓶颈”。在军事斗争准备领域紧紧抓住战略机遇期有所作为,需要我们把加快信息作战准备步伐作为军事斗争准备工作的重中之重,通过信息作战能力的大幅提升,带动整体作战能力的全面提高。 二、乘势而上,通过解决重点难点问题谋求跨越式发展 强化创新意识,解决思想观念滞后问题。由于我军总体上还处于机械化、半机械化加部分信息化的发展阶段,如何摆脱思维惯性,更新观念,是一个难度颇大的新课题。首先,要以抓信息作战理论的学习研究为突破口,加强对信息作战理论和信息技术知识的学习研究,不断强化信息制胜意识和跨越式发展意识,破除陈旧观念,澄清模糊认识,校正错误思想。其次,要把眼光定向未来,敏锐地捕捉世界新军事革命信息,大胆地展望和预测未来战争的发展走向,积极寻求有效对策和发展思路,用先进的理论指导实践,用创新的观念谋划发展。 注重统筹协调,解决系统集成滞后问题。提高部队的信息作战能力,要改变以局部优势弥补整体不足的传统观念,针对当前战斗力各要素系统构成不配套、技术体制不兼容的弊端,围绕实现战场感知能力、信息传递能力、快速机动能力和精确打击能力的综合集成,搞好研究论证,加强统筹协调,搞好顶层设计。既要有全军性的总目标,又要针对各军兵种、各战区部队

信息化教学模式的分类

阅读材料1.7: 信息化教学模式的分类 一、信息化教学模式分类: 信息化教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程,充分利用现代教育技术手段的支持,调动尽可能多的教学媒体、信息资源,构建一个良好的学习环境,在教师的组织和指导下,充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,使学生能够真正成为知识信息的主动建构者,达到良好的教学效果。 信息化教学模式的特点是以学生为中心,学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性,对当前所学的知识进行意义建构并用所学解决实际问题。如图所示,传统的计算机辅助教学(CAI)模式主要集中在I区,强调个别化教学,从传统的以教师为中心转换为以教为中心(因为教师的直接教学任务被机器所替代)。到了20世纪80年代以后,由于建构主义学习理论在教育技术中的应用和多媒体技术的发展,国际上信息化教学模式的研究兴趣转移到II区,强调以学为中心。90年代以后,由于网上教育的兴起,出现了以合作学习为中心的多种虚拟学习环境(IV区)。位于III区的教学模式是从传统的发展而来的,增加了多媒体教学,而虚拟教室的出现则大大扩展了其概念。位于中心的是综合了许多不同信息化教学模式的集成化教育系统。 图1.4.1 信息化教学模式

我们还可以从另一角度来考察信息化教学模式,看看它们在学习过程中所起的作用。我们在下表中按教育形式对信息化教学模式作了分类,并概括了各类模式的关键特征: 表1-3 信息化教学模式的特征 二、各种信息化教学模式简介(一)个别授导 个别授导(tutorial)是经典的CAI模式之一,此模式试图在一定程度上通过计算机来实现教师的指导性教学行为,对学生实施个别化教学,其基本教学过程为:计算机呈示与提问一学生应答一计算机判别应答并提供反馈。在多媒体方式下,个别授导型CAI的教学内容呈示可变得图文并茂、声色俱全,并可使交互形式更为生动活泼。 (二)操练与练习 操练与练习是发展历史最长而且应用最广的CAI模式,此类CAI并不向学生教授新的内容,而是由计算机向学生逐个呈示问题,学生在机上作答,计算机给予适当的即时反馈。运用多媒体,可将许多可视化动态情景作为提问的背景。应当注意,从严格意义上说,操练(drill)与练习(practice)之间是有一定概念区别的:操练基本上涉及记忆和联想问题,

浅谈校园环境建设的教育作用

浅谈校园环境建设的教育作用 杨文德

浅谈校园环境建设的教育作用 现代课程理论把文化环境、学校的物质环境等具有潜移默化作用的因素称为隐性课程,不管我们是否关注和利用,这种育人的影响时时都在发生。校园环境是学校育人的一个重要组成部分,它在学校教育活动中发挥着特殊的作用。师生们对校园内的各种事物耳濡目染,各种事物的形态、形状就在人的大脑中产生不同的情感反应,这个反应积淀下来就转化为个体的一种相对稳定的心理定向。作为培养与塑造未来人才的校园环境,作为教育的主要场所,学校是青少年成长的一个特殊环境,在学生成长过程中,朝夕相处的校园环境有潜在无形而又巨大的影响力,其作用不可小觑,对学生身心健康和未来发展是非常重要的。 校园环境,作为人们有意识建造的一种文化传递场所,因此我要使校园里的每一堵墙,每一块草地乃至每一株花木都会说话,使他们营造出一种能够产生教育作用的氛围,发挥教育的作用。这是一种教育,一种更高层次的教育。静态教育的环境虽然不是学校教育的主体,但它在学校教育过程中的作用是其他教育内容所不能取代的,其作用也不是可有可无的。我们应力求创设一种与主体教育相适应的校园环境,发挥环境在育人中的特殊作用。 首先,教育者就必须对环境育人要有一个深层次的

认识。学校育人环境的创设是教育者教育思想的反映,它再现了教育者对育人方式和育人内容的创造。在校园环境的创设上,不同的认识决定不同的形式,不同的形式又产生不同的作用。因此包含了各种知识底蕴的校园环境,才能达到“陶情冶性、规范言行”的教育目的。哪怕是一处再微小的建筑,也要用心去营造建设。 其次就是要构建一种会“说话”的环境。要努力创设一种环境,使这种环境所表达的语言能够感染学生思想、陶冶学生情操。学生在这种语言“氛围”中就能产生良好的内心体验,从而使这种“体验”能够成为促进学生积极主动学习和良好品德形成的一个重要因素,而这正是教育者对校园环境苦心经营的结果。我们不是要等学生有了某种品质才来创建相应的环境,而是要首先创建一种环境,一种能促进学生身心健康成长的环境,一种能激发学生学习激情的环境,一种能使学生按教育者的意图转变其思想言行的环境。”也就是说要通过这种环境来实现启迪学生的心智、塑造学生心灵的目的。这种环境的创设是为塑造和形成学生的某种思想创设的,即是为实现一定的教育目的服务的。教育的作用本身就是一种“塑造”,即把无形的塑造成有形的,把零散的塑造成完美的。学生已经具有了的品质,也就无须再去创设形成这种品质的环境了,而应该去创设另一种能巩固已有品质、重塑新品质的环境。这样所创设的环境对促进学生发展才能起到积极的作用。

学校信息化教学资源建设方案

曲靖财经学校 学校信息化教学资源建设方案 一、指导思想 为增强学校可持续发展的能力,促进信息化教学资源与课堂教学有机整合,全面提升教师信息化教学能力,稳步提高教学教学质量,响应教育厅推进的信息化教学资源应用的号召,特制定本计划。学校信息化建设的目标是:让信息化建设与学校发展同行,以教育信息化促进教育现代化,用交互的信息技术手段架构师生互动的平台,促进信息化教学资源综合运用良性发展。 二、领导小组 为保障工作有序开展,学校成立信息化教学资源应用工作领导小组。 组长:全面负责信息化教学资源应用工作。 副组长:落实学校信息化教学资源应用工作中各部门人员的分工与合作。 成员:1、信息化教学资源平台建设与管理、教师信息化教学能力培训、信息化教学设备资产管理。 2、运用信息化教学资源提升课堂教学质量。 3、运用信息化教学资源进行教师网络教研与专业提升。 4、运用信息化教学资源进行学生德育教育及家校互动。 5、运用信息化教学资源进行教师网络办公及后勤保障。 6、信息化教学资源设备维护、信息化教学资源建设工作档案管理。 三、方法步骤 1、学习讨论准备阶段:确定信息化教学资源应用领导小组成员及分工。确定信息化教学资源工作实施方案。领导小组成员通过外出考察、自主学习、集中学习、交流讨论等多种形式,对此项工作达成共识,提升领导小组成员的信息素养与信息化教学能力。 在全体教师中进行宣传动员,鼓励有能力的教师先行摸索并大胆进行教学尝试。

2、初步尝试阶段:对全体教学人员进行信息技术应用培训、交互式电子白板在教学中的高级应用培训。在每个教研组内确定两至三名信息化教学中坚教师,带动和提高以年级组为单位信息技术应用水平,在课堂教学中有效使用信息化教学资源、在运用网络平台开展网络教研。建设信息化教学资源应用平台,将现有的网站、文件服务器中的相关功能,分解为校门户网站(新闻类)、信息化资源平台(数据类)、网络教研平台(包括论坛、博客、分学科教研栏目)和视频服务器系统等四类,并完成测试,保障正常使用,打造数字化校园。 3、提高阶段:在全体老师中定期举办信息技术与学科整合的竞赛活动,以赛代培,促进全体教师的信息技术应用能力与信息素养的提升。完善信息资 源库,及时收集整理校内外信息化资源,充实教学资源库。在学校常理和德育教学中运用资源平台,开展员工互动、师生互动、家校互动。 4、全面实施:利用信息技术,加强校际、区际互通,增强资源共享。开展信息技术、资源建设、网络教研等相关课题研究。 四、实施情况 (一)优化环境,丰富资源,使信息化工作向纵深发展。 1、加强信息化环境建设与管理,在设备运用上不断创新。 学校在信息化发展过程中,硬件建设已经实现所有班级安装上了多媒体展台、电子白板等多媒体教学设备,将要实现教师办公实现人手一机,更新计算 机教室设备,在专用教室内配备上多媒体教学设备。为了深化应用,提升应用效果和水平,在不断完善学校网站的同时,安装能为学校各职能部门、教师、学生提供服务支持的校园网络应用软件平台---信息化资源教学资源平台,系统的建设和使用,将为我校教师在教育教学工作中运用现代化手段改进课堂教学,提高教学的效率和教学质量提供有利条件。同时为教师开展生本研究、指导学生进行研究性学习、学生自主学习、网络环境下的新课程学习创造必要条件。完善后的信息平台应用,综合起来主要集中在以下几个方面功能:辅助教师教学,拓宽教育资源提供网络服务,共享系统资源;提高信息能力, 更新教学 方法加强互动交流,互帮互助互学;实现无纸办公,提高工作效率开放内外窗口,树立学校形象。 2、丰富完善资源整合平台,夯实学校教育信息化的基础。 资源建设是信息技术与学科整合的根本所在,有效利用、完善教育资源整 合平台是学校信息化建设的基础工程。我校正在建立教育资源共享模式,通过学校的资源平台,将更多老师或校外的教育资源纳入学校的教育资源系统,解

浅谈信息化建设在军队后勤管理中的运用

浅谈信息化建设在军队后勤管理中的运用 【摘要】信息革命席卷全球,迅速地改变了人类社会存在和发展的方式。作为国家富强的强力保障,军队信息化建设具有重要的现实意义和重大的战略意义。文章重点就信息化对军队后勤管理影响进行了剖析。加强信息化后勤管理,必须提高意识,充分认清信息化的重要性。正确认识和处理机械化与信息化之间的关系。努力培养一支管理水平高,业务技术强,具备良好工作经验的后勤管理队伍。坚持“继承与创新相结合”,加速构建具有我军特色的后勤管理信息化网络系统,切实推进后勤管理信息化建设。 【关键词】信息化后勤管理军队 【正文】21世纪是信息的时代,是高技术的时代,而作为孕育高新技术的温床与试验田,信息化在军队中的大规模使用已经使信息化战争逐步登上历史舞台。 信息化战争与高技术密切相关,信息技术,新材料技术,新能源技术,生物技术,航天技术,海洋技术等高新技术都完全融入到战争之中。并逐渐形成以下特点:1、武器系统智能化。2、指挥自动化,实时化,一体化。3、武器技术的极端化。严峻的军事斗争形势对我军信息化建设提出了高标准,严要求。建设科学的,先进的后勤管理体系势在必行。 后勤管理是部队一项基础性工作,又是一项复杂的涉及到方方面面的全方位工作,它不仅是本级领导和职能机关的事情,更是与每位官兵的切身利益息息相关,所以抓好后勤管理工作是促进部队各方面快速发展的重要途径。 一、信息化后勤管理的意义 信息化后勤管理就是为了实现高效、快速与精确的后勤保障活动,以后勤信息装备和后勤信息网络软件为主体,对军队后勤建设及管理活动进行决策、计划、协调、服务和控制的过程。信息化后勤管理是信息时代军队后勤贯彻落实科学发展观,实现可持续发展的必然趋势,是信息化部队建设和信息化战争发展的根本要求,它包含两方面的含义:从技术意义上讲,信息化后勤通过对信息技术和网络技术的运用,提高管理的可控性,减少管理工作流程,降低管理的能量消耗。从人文层面上讲,信息技术使管理与人在科学主义和人文主义的层面上得到了升华,成为后勤对军队发展和社会进步的新贡献。 信息化在军队后勤领域的拓展应用,是运用信息技术,高效获取和处理后勤保障活动,

加强部队信息化建设,提升装备技术保障水平

加强部队信息化建设提升装备技术保障水平 随着以信息技术为核心的高新技术迅猛发展及其广泛应用,消防部队装备正由机械化向信息化转变。作为为武器装备“保驾护航”的装备保障,毫无疑问会伴随武器装备发展的节拍打上信息化的烙印。装备保障建设如果偏离了信息化战场需求,不仅失去了方向,也没有了标准。“打得赢”是牵引部队装备保障信息化建设的根本动力。积极探索信息化装备保障的新路子,是弥补现役装备保障力量不足,谋求装备保障优势的一条重要途径。实现装备保障建设与未来信息化战场的接轨,必须转变观念,更新思路,确立“信息主导、综合配套、畅通命脉”的保障观。面对装备保障环境日益信息化,必须依靠以信息网络技术为主体的智能技术,提高装备保障信息化建设的速度与质量。面对新的灭火救援形态的挑战,装备保障建设应更新观念,按照“大储备、多通道、快投送”的思路,提高建设层次,增加信息技术含量,尽快与未来一体化联合作战全面接轨。如何通过信息化手段,加强装备维修体系和装备物资储备体系建设,强化装备专业人才培养,进一步提升装备技术保障水平,增强部队战斗力呢?笔者结合自身工作和灭火救援中装备保障需求谈一下自己的看法。 一是强化装备管理人员的思想认识。在现代化战争中要

做到保障有力,使消防部队加快实现信息化的步伐,跟上科技发展的步伐。首先各级单位应当结合自身的实际情况,开展形式多样,内容丰富的装备管理信息化教育活动,将信息化的重要性、必要性通过各种方式传达给每个装备管理人员;其次加强对各级装备管理人员开展经常性的教育工作,让其认识到装备信息化建设的工作的重要性;最后还需要所有的装备管理和技术人员参与进来,积极的学习信息化知识,不断的钻研先进的装备保障能力。 二是把研制开发信息化装备保障新手段纳入警地科技创新的总体规划。目前,部队装备维修保障机械化信息化手段还比较单一落后,很难适应装备发展的要求。靠警地合力开展科技攻关,是缩短“技术差”的重要途径。因此,应以装备维修保障机械化信息化需求为牵引,依托社会力量,积极探索“精确保障”的方法和路子,拓展和延伸“装备保障链”。依靠“拿来”,将那些科技含量高、实用价值大的民用技术筛选出来,结合装备维修保障的实际需要,走开民为警用的新路子;依靠“结合”,共同研究开发装备故障综合诊断系统和远程支援维修系统,实行装备的不解体检测与维修;依靠“改造”,对现有装备维修保障手段进行技术“加工”,提升现有保障装备信息化含量和维修能力。 三是提高装备管理信息化人才队伍素质。通过多样途径加强信息化人才培养,适应装备管理信息化建设要求。一是

信息化环境下的课堂教学模式

信息化环境下的课堂教学模式 随着多媒体网络技术在教学中的不断应用,教学方法与手段都面临着巨大变化。本文对当今多媒体网络环境下的教学特点进行研究,并提出相应的课堂教学方法。同时,对教师的教学思想、教学内容、教学方式、课堂结构。以及学生的学习方式都产生巨大的影响。多媒体教学的应用显示出在传输知识信息,提高课堂教学效率方面的极大优势,但同时也带来一些新的问题。就目前而言最突出的就是不少学校和教师,对这一崭新的教学手段还难以完全适应,这在很大程度上影响和限制了这一先进教学手段效能的发挥,造成一定程度上的宝贵教育资源的浪费。为了尽快适应多媒体环境下的课堂教学,我校组织了结合本校特点,“多媒体环境下的课堂教学与学习方式”观摩课,尝试并推广课堂《教学导图》和《知识导图》,使师生变“线性思维”为“发散思维”、变“条状书写”为“块状书写”。在探索充分发挥多媒体教学效能方面迈出了新的一步。 案例理念 让学生在教师指导下绘制知识导图,变“线性思维”为“发散思维”、变“条状笔记”为“块状笔记”改进学习方式。使学生体验学习知识的快乐,提高学习的兴趣,培养注意力,激发学生的想象能力。

案例描述 一、教师指导学生绘制知识导图 (一)工具 1、A4白纸一张; 2、彩色水笔和铅笔; 3、课本和相关资料。 (二)步骤 1、上课前老师把上节知识带领学生一起把知识点,进行总结。以对学生学过的知识进行强化的复习与记忆。 2、课后导图练习。教师要对本节内容,为学生提供“关键词”,“联想句子”范例,“讲述事因”范例,并“设定标准”,让学生画出本节的知识导图。要求每天学习结束的时候,让学生分成小组相互检查导图,规定讲述内容,把握知识的熟练程度。 3、每天一张导图,梳理当天学习的知识点,并让学生大声讲述学习内容。 4、每个知识单元每个章节学习结束后,老师用导图把最精华、最重要的内容(包括:语文、英语的句型、短文、知识点、物理定理、化学公式等等所有学科的知识点)进行整理,梳理知识点。 5、学期结束,鼓励学生把学过的内容进行整理、分类,做成彩色的《知识导图》,随身携带,随时学习。这样

语言学习环境建设方案

语言学习环境招标文件 本项目的建设是充分利用网络技术开展数字化语言教学,为学校提供一个资源丰富、技术先进、互动性强,有利于学生开展语言学习演练,为教师提供一个信息化的教学手段平台,提升语言的实践技巧与实验教学,有利于外语专业教学科研水平的提高,及外语教学的深化改革,有效促进学院各学科门类的综合协调发展,有利于各专业学生综合素质的培养,增强学院核心竞争力和整体办学综合实力。 系统要求为教学提供丰富鲜活的视听素材及多媒体教学资源,不仅可以丰富教学内容,还能提高教师上课的效率,突破时间和空间的限制,提高学生的学习兴趣,为学校提供一个利用现代化教学手段的良好教学环境。 一、总体要求 整体规划,分步实施:投标人须提供网络化外语教学的完整解决方案,并且保证软件可以分步实施,独立运行。为确保达到学校建设要求的实质响应,投标人所投产品须满足以下要求: 1.先进性:要求平台运用国际主流的技术,具有先进的技术方案,以提高系统的生存周 期,满足移动学习等未来教学发展的要求。 2.规范性:基于国际、国家、行业标准,遵从LOM、SCORM规范和教育资源建设技术规范 CELTS-41.1(CD1.0),实现资源的互通互导。 3.安全性:系统方案中考虑的安全策略和安全机制,包括:根据不同的业务要求,采用 不同的安全措施;设备、数据介质等某些关键部分考虑备份和冗余配置,保证其发生 故障时不影响整个系统的正常运行等。 4.开放性:采用JAVAEE/.NET开发架构和三层B/S系统结构,实现跨越UNIX、LINUX和 Windows平台部署运行。 5.★扩展性:在硬件方面,设备支持对系统进行灵活地配置和组合,相关软件能方便地 升级和更新,系统容量保证满足用户量的考虑。在软件方面,提供二次开发功能函数 包,适应不断拓展的应用空间。 6.★自主知识产权:平台软件具有独立的国家版权局颁发的“计算机软件著作权登记证 书”。 7.产品化程度:为了保证系统能够长期、持续使用,更好地实现操作统一、资源与数据 共享,投标人所提供的平台软件最好为同一品牌,不接受二个品牌以上的平台组合方

中学信息化建设发展规划(1)

上海玉华中学信息化工作发展规划 2016-2020 按照《普陀区教育事业发展“十三五”规划》要求,立足我校教育教学实际,审视及规划学校一定时期内的现代教育技术发展方向,推进我校教育信息化 持续发展,特制定本规划。 一、指导思想 我校根据区教育局对于教育信息化的指导精神,以信息化带动教育现代化,推进学校信息化建设,提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平,以信息技术教育与各类课程的整合开展网络环境下学习方式改变的探索实验,提高全体师生的信息素养,构建高水平、高效益的教育信息化体系。 二、发展目标 (一)总体目标 依托一流的信息化硬件设施,在教育教学各领域全面开展信息化应用,全面发挥信息技术在教育管理和教学中的作用,改变教与学的方式,提高学习绩效,为学校的内涵发展、特色发展提供技术支撑、资源保障和服务平台。结合学校发展的工作思路,以学校信息化发展现状为基础,以信息技术在学科等领域中的应用为重点,加强信息技术工作的领导和教师培训,逐步为实现“科学、高效”的课堂教学提供服务保障平台,提升学校网络化管理水平。推进学科与信息技术的全面整合,实现教育最优化。 (二)具体目标: 1、优化学习资源,积极运用区开放共享的数字化网络资源实现资源共享。 2、加强现代教育技术培训,增强师生信息素养和信息技术的应用能力,深化课程与信息技术的整合,提高教育教学的有效性。 3、加强信息化校园建设,利有信息技术与网络技术构建教研互助研修和学校管理信息化平台,推进教师教育网络联盟计划。 三、工作任务 (一)加强硬件设施建设 1.动态更新计算机。为了进一步满足教育教学网络信息化需要,每年有计划分步骤更新,加强硬件平台建设。

浅析军队信息化建设

浅析军队信息化建设 作者:郭慧琼州学院艺术学院10级舞蹈编导班海南三亚572000 内容摘要:加快我国军队信息化建设具有重要的现实意义和重大的战略意义。信息化的武器装备水平不高是军队信息化建设的制约因素。军队信息化建设的战略选择是正确认识和处理军队机械化与信息化的关系,加强“军民结合”和“民技军用”的方针,加快国防科技工业的体制改革,加快信息动员系统的建设,加快军队信息化人才的培养。 关键词:军队信息化策略体制改革 前言 随着信息技术的飞速发展,信息化战争已逐步登上历史舞台。在世界近期发生的四场局部战争中,以美军为首的西方发达国家军队,依仗其强大的信息优势,在夺取和保持制信息权的基础上,以较小的代价,一次又一次取得战争的胜利。这一不容置疑的事实,对我军履行历史使命、打赢未来战争提出了严峻的挑战。 现代战争是陆海空、天电网,“六维一体"的立体化战争,需要拥有高技术武器装备,以“高”制“高”,形成对强敌的局部优势,并逐渐走向整体的均势或优势,才能有把握遏制战争或赢得战争。军队信息化建设必须有空间保障系统的支持,军队信息化建设的核心即指挥自动化系统,及全球定位系统。空间基础设施包括三大内容,全球定位系统,全球国际卫星通信系统和对地观测卫星系统。信息时代的空间基础建设成为必争的制高点,没有可靠安全的网络系统,即使武器装备实现了信息化,也无法实施指挥的自动化,无法实施作战行动。 1.正确处理机械化与信息化的关系 思想是行动的先导。要打赢未来的信息化战争,就必须改变传统的机械化作战理念,确立先进的信息化作战理念。在积极推进信息化进程的同时,带动并加速推进尚未完成的机械化进程,以信息化带动机械化,以机械化促进信息化,实现机械化,信息化建设的复合式发展。其次,用系统思想、系统方法来搞建设。要对军队信息化建设进行系统设计和一体化建设。既要搞好总体设计、系统规划蓝图,统筹协调各方力量,又要区分建设任务,分步组织实施;既要立足自力更生,实现创新,又要借鉴国内外经验,合理吸收发达国家军队的先进技术。

从军队信息化建设到建设信息化军队_0

从军队信息化建设到建设信息化军队 几年前,国外有一家窗帘厂濒临倒闭之际,求助于咨询公司。咨询公司只让他们把窗帘厂改为遮光技术厂,这个厂子便活了起来。 一个名子的改变,拓宽了发展视野;一个概念更换,撬开了心智枷锁。更新观念,离不开更新概念。在新军事变革中,我们需要适时采用新的概念,来展现新的发展思路。 持续发生的新军事变革虽然至今仍看不到彼岸,但清晰可见变革已经进入到一个新阶段。 这场新军事变革,是由以信息技术为核心的新技术革命引发的。上个世纪90年代,信息技术对军队的革命性影响,主要还停留于“建构”阶段,即在机械化军队的组织结构框架内进行信息技术嵌入、建网、联网、集成,实际上是用信息技术加强机械化、提升机械化。理论界常把这一阶段的变革,称之为军事领域里的变革,是推动军队的信息化建设。当时,美陆军要建设的数字化师、数字化军,都是在原来机械化军队的结构内进行的。后来,美军汲取社会上一些大企业、跨国公司进行信息化建设的经验,改变了变革的思路。 以往的军事变革,都是先变革军事技术,先变革武器装备,最后完成军事组织体制的变革,以适应新的作战方式。信息化为标志的新军事变革,应当反过来进行。企业界的经验也是“先组织结构合理化,再自动化、信息化”。 上世纪90年代以前,美国企业界进行信息化建设,只着眼于提高工作效率,虽有成效,但还谈不上变革。美国福特汽车公司曾花大笔金钱搞自动化,办公效率明显提高,如北美分公司的财务部,实现办公自动化后,人员由原来的500人减少到400人,公司领导自认为不错。后来,他们得知日本马自达汽车公司做同样的工作,一共只用了5个人。两者相对照,福特公司的领导大吃一惊。他们深入调查后发现,马自达公司从调整组织结构入手,先改变工作流程,再搞办公自动化。福特公司的财务制度、组织结构,还是传统模式,做了许多无用功。后来,福特公司经过优化结构,再造业务流程,在此基础上搞办公自动化,公司财务员工压缩到原来的四分之一。 人类社会在发展中,存在一种“路径依赖”现象,即一个社会系统形成后,必将在实际运作中不断自我强化。以致后来人们改进它的种种尝试,都难以摆脱原有思路的影响。 另外,组织结构不改变,很难做出信息化的正确决策。通常人们都是站在本单位、本部门谋划工作,形成了一种“职业官能症”。研究信息化首先是本单位的信息化,超出本单位的建设范围,领导视野就达不到了。致使出现新的“同构病”——大而全、小而全,你有我也有,不能互联、互通、互操作。对此,有人称之为“马铃薯效应”——一麻袋马铃薯,个个都发芽,个个自成小系统,自我封闭,互不相联。建这些系统,从局部来看可能合理,但从信息化的全局看可能不科学、不合理。 外军在实践中认识到:要想信息化不走弯路,还应从理顺编制体制、调整指挥体系入手。否则,各级、各部门都忙着信息化,很可能现在动作愈快、投入愈多,将来一旦返工,造成的损失就愈大。因而,先组织结构合理化,再信息化;或者组织结构合理化与信息化一并考虑,同时进行,成了新军事变革的一种新共识。

建设信息化军队打赢信息化战争

建设信息化军队打赢信息化战争 北京军区某防空旅党委 从南昌起义走来的中国共产党领导的人民军队,曾经靠长矛大刀和小米加步枪,同武装到牙齿的敌人进行殊死的搏斗,赢得了辉煌的胜利,并在人民战争和保家卫国的伟大实践中,一步步成长壮大为革命化、正规化和现代化的强大的人民解放军。新世纪新阶段,我军肩负着重大的历史使命,需要在由机械化向信息化的转变过程中进一步强军固军,不辜负党和人民的期望。近年来,我们坚持瞄着信息化、主动有作为、科学搞建设、实干求发展,促进了旅队建设的全面发展。2005年9月,中央军委转发了我旅按照建设信息化军队、打赢信息化战争的要求,全面加强部队建设的基本经验;2006年11月,胡锦涛主席签发通令,为我旅记一等功。 在部队信息化建设的实践中,我们深刻认识到,只有瞄着建设信息化军队、打赢信息化战争的战略目标,高起点谋划、高标准建设、高效益发展,才能够准确把握部队现代化建设的方向和规律,推动部队建设的跨越式发展。 用科学发展观指导部队信息化建设。在以科学发展观指导推动部队建设的实践中,我们从转变思想观念入手,确立起与信息化要求相适应的部队建设发展理念。一是确立统筹兼顾的观念。我们注重加强对部队全面建设的统一领导、统一规划和统一组织,将完成重大任务与加强基层建设、提升部队战斗力与促进安全发展、打造信息化建设平台与培养信息化人才有机结合,较好地实现了从训练到实战、从教育到管理、从硬件到软件的整体联动、全面提升。二是确立以信息化为主导的观念。我们坚持以信息化为主导,以信息化带动机械化,努力做到工作指导重信息化理念,班子建设重信息化素质,人才培养重信息化知识,作战训练重信息化手段,基础建设重信息化含量,把信息化手段广泛运用于军事训练、政治教育、管理工作、后勤装备保障等各个方面,使部队各项建设与信息化建设融为一体,形成了互动发展的良好态势。三是确立效益优先的观念。我们本着“急用先建、突出重点、一体多用”的思想,量力而行搞建设,点滴积累促发展,循序渐进谋提升,做到一个建设项目保障多项工作,一次投资换取长久受益,以部队建设的高标准谋求创新发展的高效益。四是确立科技制胜的观念。我们开阔视野,盘活资源,采取原创开发、信息嵌入、一体集成等手段,取得了30多项战法成果,有效提高了野战防空的作战能力。实践使我们认识到,科学技术是重要的战斗力,无论是抓工作还是搞建设,都要充分发挥科技进步和创新对战斗力的巨大推动作用。 按照打赢信息化战争要求做好军事斗争准备。我们积极适应打赢信息化战争需要,突出军事斗争准备这个龙头,坚持军事训练这个中心,全力以赴抓好部队整体作战能力的提高。一是积极推进训练模式转变。我们认真贯彻胡锦涛主席关于积极推进机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变的指示要求,改进训练方法,创新训练手段,拓展训练环境,积极开发和推广计算机模拟训练、模拟器模拟训练和实装模拟训练,走网上教、学、研、练、考、演的新路子,有力地促进了军事训练向基地化、网络化、模拟化转变。二是扎实抓好实战化训练。我们牢固树立“练为战”的思想,坚持未来的仗怎么打,今天的兵就怎么练,根据强敌空袭的作战样式和作战特点科学设计训练方案,按照作战编组进行全要素集成训练,按照作战进程进行全程序演练,按照作战阶段进行全程化考核,提高复杂战场电磁环境下的作战能力和保障能力,真正把训练的过程转变成真打实备的进程。三是大力加强野战化建设。我们坚持运用信息技术手段,突破野战条件下练兵环境的制约,构建信息时时共享、指挥灵敏顺畅、保障快捷高效的一体化指挥网络,提高了野战条件下遂行各种作战任务的能力。实

学校环境建设实施方案

学校环境建设实施 方案

学校环境建设实施方案 校园环境建设是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现,是整个社会文化的重要组成部分,是和谐校园的需要,也是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。校园环境文化体现着学校的办学理念和办学特色,是以学校物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的有机统一,是内强教师素质,外树学校形象的基础和保障,也是进一步提高学校管理水平、为学生的健康成长创造良好学习环境的有效载体。为进一步优化我校校风、教风、学风,规范师生言行,提升教育品位,使学校成为师生身心愉悦的成长乐园。结合我校实际,特制定《锦山中学校园环境文化建设实施方案》。 一、指导思想 以“民主教育、民主管理”的办学理念为核心,以服务全校师生为宗旨,以素质拓展为目的,立足实际,突出特色,经过加强校园环境文化活动的基础设施建设,创新校园环境文化内容,拓展校园环境文化领域,规范校园环境文化模式,努力构建具有我校特色的校园环境文化体系。 二、总体要求 校园环境文化建设坚持以人为本,面向未来的设计理念,在深刻挖掘、提炼、整合我校的内在精神、核心理念的基础上,将学校理念体系、制度体系、视觉识别系统、整体和局部的文化营造进行合理的规划设计,确定校园环境文化体系的景观性、标志性、

人文性、特色性、和谐性,充分体现“教育者的精心设计,受教育者的不知不觉”,弘扬优美、典雅、丰富的学校文化,着力塑造一个既秉承东方传统文化、又充满现代人文气息的平安、文明、和谐校园,做到净、绿、美、亮、畅,达到绿化到角落,美化到细节,课程化到品位,使每一寸土地都有管理的痕迹,每一处角落都有育人的功能。 (一)营造浓郁文化氛围,提升校园环境文化品位。 学校不但仅是传承知识的场所,更肩负着育人的历史重任。在育人的诸多因素中环境影响是不可忽视的。经过校园的绿化美化课程化,把学生置身于一个文化气息浓、文明程度高的氛围之中,使其耳濡目染地接受熏陶、受到鞭策。经过校园的绿化美化课程化,把奠基成功人生的办学目标进行展示渗透,使全校师生熟知学校理念,遵循行为常规,注重养成教育,提升内在素质。(二)打造优雅校园环境,提升学校外部形象。 以绿化美化为基础,以建章立制为先导,以管理使用为保障,以考核评价为目的,师生互动,群策群力,把学校装扮得布局合理、色彩和谐、窗明几净、四季常绿,三季有花,用花园式的校园环境愉悦师生的身心,陶冶师生的情操,达到处处都是教育元素,时时都是教育时空的办学目标,努力把学校建设成规划科学、制度健全、文化氛围浓郁的安全文明和谐校园。 三、目标任务 1、在先进的办学理念指导下,着力打造以物质文化为外壳、制度

刘亚平 军队信息化建设现状与对策浅析

军队信息化建设现状与对策浅析 考号:110210135104 姓名:刘亚平 摘要:目前,军队信息化建设尚处于初始阶段。推进军队信息化建设,应认清形势,正视困难,坚定信心,更新观念,把握信息化建设的特点规律,充分发挥理论的先导作用,制定科学的发展规划,处理好信息化建设与其他方面建设的关系,保证信息化建设全面、协调、健康地发展。 关键词:军队信息化建设形势特点规划 前言 世纪之交发生的世界新军事革命,是迄今人类军事史上范围最为广泛、影响最为深刻的一场革命,既使我军现代化建设面临前所未有的严峻挑战,又给我军现代化建设提供了难得的战略机遇。新军事革命的本质和核心是信息化。全军部队在贯彻中央军委战略决策、推进以信息化为核心的新军事变革的创新实践中,积极性很高,行动很快。总结信息化建设的初步经验,推动和加快军队信息化建设的步伐,是值得我们关注和思考的重大理论和实践课题。正如胡锦涛同志指出的:“我们要加强对世界新军事变革的研究,把握趋势,揭示规律,采取措施,积极应对,不断加强国防和军队现代化建设,为全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化提供可靠的安全保障。”① 认清信息化建设的严峻形势 加快信息化建设,必须克服思想认识上的几个误区。一种是信心不足,对立足现有条件进行信息化建设感到无从下手,难有作为;一种是机械地照抄外军的做法,跟在外军的后面,亦步亦趋;另一种是脱离实际,盲目铺摊子,上项目,出成果。 加快信息化建设的进程,正确的态度,首先要认清形势,正视困难。我军是在“小米加步枪”的基础上发展起来的,经历几十年的发展,虽然有了巨大的进步,但与发达国家军队相比,仍有较大差距。如在武器装备方面,许多国家军队的机械化建设已完成80%,有的已接近1000%,信息化装备比例在不断上升。如美陆军信息化装备超过装备总量的一半,海空军装备的信息化程度已达70%以上。我军武器装备现代化水平总体上还处于机械化、半机械化发展阶段,信息化建设刚刚起步。这是我们必须正视的严峻现实。 军队信息化建设是一个全新的历史性课题,是一个异常艰巨十分复杂的系统工程,不是一

军队信息化建设

第三章软件可实现的功能 3.1 日常办公 日常办公系统为全团各级人员提供统一的办公平台,保证及时获取和共享需要的信息。主要实现功能有单位日程安排、文书流转、通用车辆派遣管理、通知管理等,实现无纸化办公。 a) 单位日程安排,用于管理全团工作安排,直观的展示工作计划,保障日常工作的高效协调; b)文书流转功能,提供收文、发文的网上全程办理,文现内部公文管理电子化。由电子行文代替手工行文,解决公文传递慢,信息不及时、小同步,不易于査阅等问题。 c)通用车辆派遣管理。通过申请人通过车辆申请功能录入申请信息,提交任务,值班首长在线实时审批,审批通过下发至作战值班员、车辆值班室、汽车队队部、门岗,完成车辆派遣管理。 d)通知管理,提供完善的通知发布与维护机制,使信息管理人员易于对所管理信息进行维护。 3.2 人员管理 人员管理系统主要分人员信息管理和岗哨管理两大模块,实现人员的人员信息统计、人员基木信息管理、人员状态管理、岗哨管理、连队排岗、查岗信息管理、电子巡更、单位编制管理等功能的实时化、智能化管控。 a)人员状态管理和人员信息统计,可实现对在外人员的动态掌控,全方位展示人员在位的情况,相应权限人员吋实时导出人员情况统计

表及花名册等报表; b)人员信息管理可实现对单位编制的分级管理并在相应编制下添加删除对应人员,实现人员信息的结构化、准确化管理;人员请销假管理主要针对军官、各级士兵等人员外出时必须经过的审核管理手续。要求完全符合部队的特殊管理要求,流程谨密合理、操作简捷、请销假灵活机动; d)岗哨管理,可设置营区内的岗哨位置,通过连队排岗功能设置确定每个时间段的人在岗哨监控系统上动态监控,作战值班室吋实时査看相应全团岗哨分布及岗哨执勤情况并可录入查岗信息; e)电子巡更系统,利用部署在巡更路线上的读写器等硬件设施作为辅助,对巡更记录进行有效分析管理,约束巡更人员行为,保障军营的高效管理; f)具有用户/用户组/角色管理功能,按不同的组和角色决定其权限,具有完善的审计和日志管理功能,使得各级用户只能浏览权限范围内的信息,确保系统安全运行; g)系统能够向所有的应用和组件提供统一的认证、授权、审核、加密等功能齐全的安全服务。 3.3 装备管理 装备器材管理系统主要由装备车辆管理模块和物资器材管理模块组成,实现装备、车辆、物资器材的全寿命管理,并对装备的管理进行角色权限的控制,实现功能齐全的安全服务。 3.3.1 装备信息管理

学校基本情况及环境建设

欢迎词: 一、学校基本情况及环境建设 偃师市圣陶学校于2015年9月份挂牌成立,至今已初具规模。学校占地9875m2,建筑面积8044m2,绿化面积1200余m2。在校生103人,教职工15人,共有五个年级六个教学班。学校布局合理,环境优美,办学条件充分,内部设施齐全。为了适应社会的发展,教育的需求,现已征地8000 m2筹建操场,又新建学生澡堂180 m2,新的教学楼、宿舍楼已纳入扩建计划;不远的将来我校将成为一所集小学、初中为一体的九年制学校。目前,我校教职工团结奋进,积极向上、为人师表、爱岗敬业,为圣陶学校的长远发展奠定了良好基础。二、办学思路 我校本着让学生学有所成,全面发展的目标确立了我校的办学思路。 思路(一)让学生养成良好的习惯(即养成教育) 养成教育首先从学校抓起,让学生从身边的小事着手;例如:生活上引导学生在校自觉洗手、洗脸、洗脚、梳头、叠被子;学习上引导学生上课端正坐姿,认真听讲,认真完成作业,书写规范字;行为上要求学生讲文明话,做文明事,见人有礼貌,衣服常干净。其次,养成教育渗透到家庭中去,要求学生在周末做一些力所能及的事,养成自己的事自己做的好习惯。例如:打扫卫生、洗刷碗筷、铺床叠被等;同时,也可做一次孝敬长辈的感恩活动。例如:给长辈洗脚、端饭、捶背等;最后,通过家庭调查表及时掌握学生信息,大力表扬表现好的学生,使中华民族的传统美德发扬光大。 思路(二)让学生每天进步一点点。 我校的做法是:学校开展了“五星评选”活动,健全了评价机制,让学生争做“五星同学”,争上星光大道。通过互相竞争,学生的目标明确,精神倍

增,个个同学都点亮了自己的闪光点,都有了明显的进步。五星即:进步之星、礼仪之星、体育之星、书法之星和学习之星。 思路(三)让学生全面发展。为了全面发展学生,活跃学生的在校生活,学校全面开设课程。除了语文、数学、英语文化课外,还聘请了专业教师,开设了书法、美术、音乐、体育等课程,并且开展了相应的各种活动,学生全员参与,丰富校园生活,陶冶学生情操,激发学生情感,提高教育效果,给学生的快乐学习,健康发展提供了充分的保障。 三、教师队伍。 目前,我校有一支团结向上、责任心强、品德优秀的教师队伍,他们都是原公办学校的一线教师,不但专业知识雄厚,思想素质高尚,而且业务能力强,教学经验丰富。一年来,教师管理有方,教法得当,对学生是全程跟踪,分层辅导,逐人管理,教学成绩稳步上升。通过期中教学质量检测成绩显著,(共15科次,其中三科名列缑氏全镇第一名,三科进入前五名,七科跨入前十名)全体师生精神无比振奋。我们可以自豪地说:“这里的教师是学校及家长信得过而放心的教师”。我们的承诺是:“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生” 四、学校管理模式 (一)制度化管理学校各项制度健全,各项工作井然有序,有条可循 规范了学生行为,促进了团结和谐、校园稳定及学校的发展,给师生的工作和学习创建了安全而舒适的环境。 (二)母性化管理我校是一所全封闭的私立学校,学生在校时间远 于在父母身边的时间,在某些情况下,学生很渴望得到母爱。所以,母性化的管理能使学生自慰、自信富有安全感。全体教师都率先垂范,像关心自己的孩

信息化教学环境的使用注意事项

信息化教学资源开发的注意事项 [ 2009-12-14 10:57:00 | By: 刘洋 ] 1、明确指导思想:以认知学习理论为指导。这是因为在信息化的教学环境下学习,教师和学生在“教”和“学”的过程中,所扮演的角色发生了变化。建构主义的认知理论认为,学习是在教师的指导下的以学生为中心的学习,它既强调了学生的认知主体作用,又重视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助、促进者,而不是知识的传播者与灌输者。学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。以认知学习理论为指导,可以更加重视学习者的学习过程,重视师生双方的共同活动,有利于学习效果的提高。 2、实施开发方针:一是积极利用已有的教学资源。自改革开放以来,我国的教育技术获得很大发展,同时,也研制、开发和制作了大批丰富的音像、幻灯、投影教材等教学资源。我们要充分利用这些已有的资源,来开发新的教学资源。二是充分发挥企业作用。随着知识经济时代的来临,许多高科技企业已经加入到信息化资源库的开发、建设之中,如科利华集团投资“信息化校园网”建设等。他们拥有雄厚的资金,同时还拥有大量的高水平科技人才,借助他们的“兵团”优势,就可以开发出高质量、高水平的信息化教学资源,满足日益增长的信息社会的学习需求。三是积极参加课题研究与开发。对于有些教学资源的开发,高新企业因某些因素影响而不愿介入,可以采取申报国家、省市教育部门资助的课题来进行有组织有系统地开发,充分发挥各自的领域优势,进行科学、合理的开发、建设。四是鼓励教师按知识点开发。信息化教育的一个显著特点,就是最大限度地调动每一位学习者的潜能。由于学习者认知能力的差别,再好的课件也难以满足每一位学习者的需求,因此,有条件的学校应鼓励广大教师利用信息化工具,按学习者的知识点开发教学资源,以使得每一位学习者都成为学习的成功者。 3、突显教学特性:一是注重人的主体性。教学资源将与教学思想、教法、学习理论相结合的主动权交给了师生,将过去课件设计者从事的教学设计回归到教师学生自己的手中,成为教师和学生教学活动的工具,因而适应任何类型的教师与学生,具有高度的灵活性和可重组性,充分体现了面向21世纪尊重人、以人为主体的教育思想。教学设计和学习理论的运用,不是在课件开发之初,而是由师生在教学活动中进行,真正做到以不变(教学资源)应万变(教学实际),计算机成为课堂教学的有力工具,成为教师和学生个性与创造性充分发挥的技术保障。二是注重资源的通用性、灵活性。教学资源与教材版本无关,它是以知识点为分类线索,这样,无论教材课程体系如何变化,教材版本如何变化,教学资源都可被师生应用于当前教学活动中。三是注重资源的基元性与可积性。教学资源素材愈是基本的,附加的边界约束条件愈少,其重组的可能性就愈大。例如,一段下雨的素材(图片、动画、电视),语文教师可用来讲散文,古诗或作文意境;生物教师可用来讲生态;地理教师可插入到气候的课程演示中;物理课可讲水的状态变化和落体运动。如果让学生来发表意见,则可以提出上百种创意,甚至教师和专家们也意想不到。四是注重资源的开放性、自繁殖性。教学资源是以基元方式入库供教师重组使用,因而在任何时候、任何地方,任何教师(学生)都可以将最新的信息和自己的作品添加入库,只要确立了教学资源的信息标准,入库规范,教学资源在教学活动中就自然具有开放性、自繁殖性。随着计算机技术的发展和全体师生的参与,教学资源的迅速发展将不可思议,就象今天Internet网上的信息爆炸一样。五是注重资源的实用性、易用性。教学素材和解决重点难点问题的微课件库与教学思想基本无关,每个教师都可以使用。一般教师只需掌握简单的组合平台软件,就能够将教学资源以插件的形式很方便地插入到课件当中。未来的组合平台软件会让教师在使用积件时象搭积木那样方便。 评述:网络信息技术的发展给教育、教学提供机遇的同时也提出了挑战:如何解决中小学

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