2021年义务教育新课程标准小学语文教师试题及答案

2021年义务教育新课程标准小学语文教师试题及答

案

2012 年义务教育新课程标准小学语文教师试题及答案一、填空题。1、小学语文课程的“三维目标”分别指的是（知识与能力）、（过程与方法）和（情感态度和价值观）。2、（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。3、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。4、课程目标的总目标部分一共10 条，第3 条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。5、语文教学应充分激发学生主动意识和进取精神，倡导（合作）、（自主）、（探究）的学习方式。

6、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成和发展。

7、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的(主人)，教师是学习活动的(引导者)和(组织者)。

8、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。二、单选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称“新课标”）的观点是：（D）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新课标学段阅读目

标要求中的第7 条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是：（D）A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与

教师之间对话的过程。C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中三、多选题。根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（D）①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③ 2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（A）①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2 年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④ 3、各个学段的阅读教学都要重视：（B）①朗读②分角色读。③表演读。④默读A、①②③④B、①④C、②③D、③④ 4、综合性学习的评价应着重于学生的：（C）①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④ 5、学生作文修改的评价要：（D）①注意考察学

生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④ 四、分析题。（一）课标与大纲对比分析。先阅读下面材料，进行比较分析，然后谈识字、写字改革点：2 《语文课程标准》在第一学段提出的有关识字与写字学习的要求是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600～1800 个，其中800～1000 个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。1992 年《小学语文教学大纲》关于一、二年级识字与写字的要求是：一年级：学会常用汉字1150 个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、

间架结构和常用的偏旁部首。能借助汉语拼音读准字音、能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构分析、记忆字形，能初步结合词语理解字义。学过的词语能正确读、写，懂得意思，大部分能在口头语言中运用，一部分能在书面语言中运用。学习音序、部首两种查字典地方法。学习独立识字。练习用铅笔写字、写的正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。培养写字兴趣。学习使用和保管写字工具。与1992 年的《小学语文教学大纲》，2001 年

《语文课程标准》（实验稿）对识字与写字教学，有了较大改革，主要体现在哪些方面？答：主要体现在以下方面：1、定位汉语拼音学习目标，适当降低要求．考虑初入学的学生既要学好汉字，又要学好拼音字母，难度偏大，负担过重，适当降低汉语拼音的学习要求．强调了汉语拼音的工具性，提出”能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学会独立识字．2、“识”“写”分开，提出“认识”和“学会”两种目标．新课程标准在认字方面增加识字量，且会认的多，学会的少．在“量”方面，提出“认识常用汉字1600～1800 个，其中800～1000 个会写。”在“质”方面，提出“能借助汉语拼音认读汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构，能用音序和部首检字法查字典．” 而９２年版大纲强调“四会”：会读、会写、会讲、会用．新课程调整为会读、会写，使教师在教学中不必花费太多的时间让学生抄，背词语，为学生开始阅读打下良好基础．３、注重写字基本功的训练．新课程标准在写字方面，各个学段都有明确的要求，一、二年级打好硬笔字的书写基础，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美．（二）案例分析。（请围绕新课标精神分析下面的案例）1、一位教师执教《太阳》时，当教师引导学生学完了太阳与人类关系密切的内容后，安排了表演的环节。教师

假扮后羿射日，当正要射下第十个太阳的时候，学生纷纷阻拦，

说出“慢着！”“等一等！” “别射！”而当教师问“为什么不能射？”时，学生却哑口无言，连忙翻书，但一时难以组织好语言。如此安排表演，你认为合适吗？如果你是这位老师，你会怎么处理呢？答：首先肯定老师精心设计教学环节．学生回答不出，是因为学生在组织语言表达能力上一时没有达到老师预想的程度，另外，学生已经知道人、动植物、气象等与太阳有着密切的关系，地球上的一切离不开太阳．我认为设计这个表演环节，可以安排在”太阳与人类关系密切”之前较合适，学生可以带着问题去学习，教学效果会很好．（三）问题分析及对策。1、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？答：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起．”这是目前语文课堂教学的一种现象（模式）．表面上看，是尊重学生，把学习的主动权交给学生，其实不然，弊病不少．我认为：首先，在教学设计时，教师应该明确让学生每读一遍的具体目标，要求是什么，分出读的层次，目标明确地读，不是为读而读，也不是“同学们喜欢哪段就学哪段”这种没有目标、

新课程标准测试及答案

《义务教育体育与健康课程标准》（2011）考试试卷一、填空题： 20 分，每空格 1 分。 1、体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，本课程以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。 2、体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。 3、根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参现、动动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容，为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。 4、体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系，要求对学生的体育知识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价，提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行自我评评和综合评价，重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。二、选择题： 10 分，每题 2 分。 1、对水平一的学生应主要采用（A）评价。 A、评语式 B 、等级制 C 、评语和等级制评价相结合 2、培养学生的自信心，坚强的意志品质、良好的体育道德是课程目标哪个方面的内容（C） A、运动参与 B 、身体健康C、心理健康与社会适应 B ） 3、安全地进行体育活动是哪个领域目标的内容之一。（A、运动参与 B 运动技能 C 、心理健康与社会适应 4、以下属于民族民间传统体育活动项目的是（） A、武术 B 、舞狮舞龙 C 、踢毽子 D 、抖空竹 E 、荡秋千 5、在课程目标中，身体健康的目标是（） A、掌握保健知识和方法 B 、塑造良好体形和身体姿态 C、全面发展体能与健身能力 D 、提高适应自身环境的能力三、判断题： 10 分，每题 2 分 1、通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能。（对） 2、应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学中做到区别对待、因材施教，特别要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应的教学方法。（对） 3、师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性，有计划、有步骤地促进学习目标的达成。（对） 4、各地、各校不可根据教学的实际情况和学生的学习需求，自行确定各水平学生不同体育与健康学习评价内容的权重分配。（错） 5、对水平四的学生以等级制评价为主，结合评语式评价进行综合评价。（对）

小学语文教学课程标准

小学语文教学课程标准小学语文新课程标准【2017年修订版】一、课程性质与地位工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。二、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。（二）正确把握语文教育的特点。应该尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。课程目标一、总目标 1．在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 4．在发展语言能力的同时。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 7．具有独立阅读的能力。学会运用多种阅读方法。 9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10．初步具备搜集和处理信息的能力。二、阶段目标第一学段（1～2年级）（一）识字与写字 1．有主动识字的愿望。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构。 4．养成正确的写字姿势。 6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读 3．学习默读，做到不出声，不指读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6．关心自然和生命，并乐于与人交流。（四）口语交际 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（五）综合性学习第二学段（3～4年级）（一）识字与写字 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读 2．能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意。（三）习作 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。7．学习修改习作中有明显错误的词句。（四）口语交际 1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。第三学段（5～6年级）（一）识字与写字 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。（二）阅读 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

2018年版小学科学课程标准解读

2017版小学科学课程标准解读自课改实施以来，小学科学课程在实践探索中不断向前发展，这对小学生科学素养的培养发挥着至关重要的作用。教育部为保障全民科学素质行动在基础教育领域的顺利进行并以此来推动小学科学教育的深入发展，重新修订并完善了小学科学课程标准，要求2017年秋季开始施行。课程标准作为教学的指导性文件，规定着学科的课程性质、目标、内容以及实施建议。为帮助小学科学教师正确解读与把握2017版小学科学课程标准，促进小学科学教育的更好发展，本文将从以下四个方面对2017版《义务教育小学科学课程标准》(以下简称“标准”进行分析。一、课程性质与课程设计思路首先，标准重新定位了小学科学课程的性质，具体表现为小学科学课程的基础性、实践性、综合性。标准认为，早期的科学教育对于学生科学素养的形成具有不可替代的作用。在小学科学课程中，学生通过知识与技能的学习，培养观察、比较、分析的能力，利用科学知识和科学技能去理解身边的科学现象并解决一些实际问题，为日后的科学知识学习、日常生活乃至终身发展打好坚实基础，此其基础性特点。将探究活动作为学生学习科学的重要方式，通过重视学生动手动脑亲身经历等实践活动，强化学生各方面的学习能力，塑造学生良好的科学态度，是小学科学课程实践性的具体表现。强调物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程这四个领域知识之间的相互渗

透和相互联系，注重理解自然与解决问题的结合，以此强化学生的综合能力。同时强调将科学课程与语文、数学等课程进行相互渗透，从而促进学生的全面发展，显著体现出小学科学课程性质中的综合性特点。其次，基于小学生的年龄特点与认知规律，并秉承埃里克森的自我同一性理论，标准在课程设计思路上将小学六年学习时间划分为1、2年级，3、4年级，5、6年级三个学段。既符合教育者按阶段进行教育的理论，又坚持了教育的阶段性与连续性相统一原则。具体可表现为标准以四大领域的18个主要概念构成了本课程的学习内容，并将其细化为75个学习内容分布在三个学段。此次科学课程学段的重新划分，不仅有利于将科学、技术、社会与环境这个全新的课程目标内容融入小学科学课程体系之中，更有利于阶段知识依照小学生的认知规律进行整合与细化，进而实现从基础教育开始循序渐进的培养小学生的科学素养这一课程宗旨。除此之外，将小学科学课程起始年级设定在一年级，并按照小学一、二年级每周不少于1课时进行课程安排，也是为了使社会和学校充分认识到小学科学教育的重要性。科学教育作为增强国民科学素养的基础性教育，是国家立德树人工作的重要组成部分。从小学生入学开始对其进行科学教育，依据其“由形象思维过渡到抽象思维”的认知发展特点进行科学教学，不仅有益于从小激发和保护学生的求知欲与好奇心，同时也对学生科学精神的培养和实践创新能力的提高产生深远影响。

2017年小学数学新课程标准测试题及答案

2017年小学数学新课程标准测试题及答案一、填空 1、数学学习的主要方式应由单纯的（）、模仿和（）转变为（）、（）与实践创新； 2、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（）（）（）（）。 3、内容标准是数学课程目标的进一步（）。 4、内容标准应指关于（）的指标 5、与现行教材中主要采取的“（）——定理——（）——习题”的形式不同，《标准》提倡以“（）——（）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容 6、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。 7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。 8、“数据统计活动初步对数据的收集、（）、（）和分析过程有所体验。 9、数学课程的总体目标包括（）、（）、（）（） 10、综合实践活动的四大领域（）、（）信息技术教育和劳动与技术教育。 11、“实践与综合应用” 在第一学段以（）为主题，在第二学段以（）为主题。 12、统计与概率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的（）。 13、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（）和（），感受（）、（）、（），建立初步的（）。 14、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（），在内容的学习要求方面有（），在内容的结构组合方面有（），在内容的表现形式方面有（）。 15、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（）（） ()及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。 16、数学是人们对（）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 17、为了体现义务教育的普及性、( )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、 ( )、( )和一般能力的发展。 18、新课程的最高宗旨和核心理念是（）。

2020年小学语文新课程标准检测试题及答案(精华版)

2020年小学语文新课程标准检测试题及答案（精华版）一、填空题 1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。 2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养.的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础。 3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字”、“ 阅读”、“ 写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 5、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。 6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。 7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。 8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。

12、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。 13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。 14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。 15、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。 16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。 17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 18、《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。 21、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

新小学语文课程标准(2011版)

义务教育语文课程标准（2011年版）中华人民共和国教育部制定目录义务教育语文课程标准 (1) 第一部分前言 (2) 一、课程性质 (2) 二、课程基本理念 (2) （一）全面提高学生的语文素养 (2) （二）正确把握语文教育的特点 (2) （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (3) （四）努力建设开放而有活力的语文课程 (3) 三、课程设计思路 (3) 第二部分课程目标与内容 (4) 二、学段目标与内容 (5) 第一学段（1～2年级） (5) 第二学段（3～4年级） (6) 第三学段（5～6年级） (8) 第四学段（7～9年级） (10) 第三部分实施建议 (12) 一、教学建议 (12) 二、评价建议 (16) （一）充分发挥语文课程评价的多种功能 (16) （二）恰当运用多种评价方式 (17) （三）注重评价主体的多元与互动 (17) （四）突出语文课程评价的整体性和综合性 (17) （五）具体建议 (17) 三、教材编写建议 (20) 四、课程资源开发与利用的建议 (21) 附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 (21) 附录2关于课外读物的建议 (25) 附录3语法修辞知识要点 (25) 附录4识字、写字教学基本字表 (26) 附录5义务教育语文课程常用字表 (28)

第一部分前言语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。一、课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。二、课程基本理念（一）全面提高学生的语文素养九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。（二）正确把握语文教育的特点语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元

小学科学教师新课程标准知识竞赛试题(最新)

最新小学科学教师新课程标准知识竞赛试题一、填空题。 1、探究式学习可以分为（）和（）两大类。从图书馆、互联网等搜集信息即是一种（）学习。 2、儿童具有一种与生俱来的探究本能，这是一种（）。 3、在科学探究过程中，教师首先要（），这是十分重要的教育新理念。 4、在科学探究问题的提出过程中，切实可行又效果良好的方法是教师（），并通过（）和（），使得后续的探究有明确的目标和内容，当然也可以由教师直接提出探究的问题。 5、1961年，美国教授施瓦布提出了与布鲁纳“发现法”相似的，但更具操作性的教学方法――（“”）方法。 6、（）是一个人对待某一事物的倾向性，通常表现为积极或消极、热情或冷淡、好或坏。 7、“人与自然和谐相处”的核心理念是（）的思想。 8、情感态度价值观在教材中应表现为（）性、（）性与（）性。 9、情感态度价值观的评价应从活动（）、（）、（）三个方面着手。 10、（）是小学生认识“物质世界”物体与物质的中介。 11、自然界中，物质的变化根据其是否可以恢复原状来讲，可分为（）和（）。 12、需长期积累才能实现的目标宜采用（）表达。

13、现代教育技术更加强调（）的教学观点。 14、形成性评价与传统教育评价的最大区别是在（）的拓展。 15、科学课程中“科学知识”领域的评价主要采用的评价方法有（）、（）以及（）和专题考查。 16、观察是过程性评价的有效手段，其观察要点以（）和以（）分为两种。 17、用做档案的方法做学生学业的全过程评价，这种评价法称为（）评价法。 18、从教育测量学看，学科测验可以分为（）和（）两种，期末考试属于（）测验。 19、开发和利用科学课程资源的基本策略应以（）、（）。 20、（）是最重要的科学课程资源。 21、做一名合格的小学科学教师，需要多种不同的能力，其中最为重要的是（）、（）、( )。 22、小学科学教师除了对一个（）有较全面的经验外，还需要有机会使自己对科学内容有广泛的了解。 23、生物角宜布置于科学教室（），以不分散学生上课的注意力。二、判断题。 1、科学认识是对无限发展客体的一定程度、一定层次的认识，总是在逼迫正确的答案，但永远无法达到。（） 2、科学技术是一柄双刃剑。（） 3、用学到的科学知识改善生活，指让学生运用学到的科学知识改进日常生活的方式与习惯，从而提高生活质量。（）

小学语文新课程标准测试题及答案(汇编)

小学语文新课程标准测试题一、填空。（40分，每空2分） 1、语文是最重要的（）工具，是人类文化的重要组成部分。（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。 2、课程目标根据（）（）（）三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 3、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（）个，其中（）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（）个左右，其中（）个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字( )个左右，其中 ( )个左右会写。 4、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（）的话，写（）的事物，写出自己对周围事物的（）和（）。 5、 3至4年级学生要能不拘形式地写下（）、（）和（），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。二．选择（20分，每小题2分） 1、教育的中心和灵魂在（） A.学生 B.学校 C.教师 D.校长 2、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（） A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信 3．探究学习实施的过程是（） A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段 C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段 4、（）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。（1）探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；（3）自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神； 5、创新型课堂教学应是（）。Ａ、营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；Ｂ、注重人人参与的过程，张扬学生的个性；Ｃ、给予人人参与的评价，促进学生的发展。 6、教学方式、学习方式转变的基本精神是（） A自主、合作、创新 B自主、合作、探究 C主动、合作、改革 D提高、发展、创新 7、新课程积极倡导的学生观是（） ①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④ 8、课程评价按评价的主体可分为（）。 A、定量评价法与定性评价法 B、目标评价法和目标游离法 C、自评与他评 9、关于教学策略的认识正确的是（）

英语新课程标准测试题及答案

英语新课程标准测试题学校____________姓名____________ 一、填空题（30分每小题2分） 1、语言技能主要包括_______、说、_______、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。 2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_______、功能和话题。 3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_______个级别。 4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____________的目标要求。 5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________________。 6、学习策略：认知策略，____________，___________ ，资源策略。 7、义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。 8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_______、趣味性原则、__ _____。 9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_______ 资源。 10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的____ ___，评价目标的多维化。 11、评价体系包括___________和终结性评价 12、评价要__________、反馈教学、促进教学。 13、综合语言运用能力的形成建立在___________、___________,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。 14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_________与学生互评相结合等。 15、______级为6年级结束时应达到的基本要求，______级为9年级结束时应达到的基本要求。二、简答题（30分） 1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。

小学语文课程标准

《小学语文课程标准》目标指出，从小培养学生的阅读兴趣，使学生爱读书、读好书，进而注意收藏图书。目标还指出小学六年学生课外阅读总量要达到150万字以上。由此能够看到小学生课外阅读的重要性。那么，如何才能让学生自觉地去实行课外阅读呢?我认为最大的一点就是要提升学生课外阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，是儿童主动积极阅读的基础。郭沫若说：兴趣出勤奋，勤奋出天才，这是对兴趣的作用的高度概括。夸美纽斯在《大教学论》中生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才会吸收，学习要有兴趣才能很好接受。实践也证明，让学生在兴趣盎然的境界里学习，注意力最集中，反应最灵敏，思维最活跃，学习效率最高。德国教育家第惠多斯说：教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎样才能提升学生课外阅读的兴趣呢？我认为有如下几点方法：一、通过故事或问题引起学生阅读的兴趣学生最爱听有趣的故事，教师可选择益智、有趣的符合少儿年龄、心理特点的故事作生动形象的讲述，使学生听得津津有味之时，引导他们自己去看课外书。比如：有一次我向学生们讲了《丑小鸭和白天鹅》的故事，然后再启发引导同学们说：同学们，你们还想知道更多的童话故事吗？同学们回答想后，我就向他们推荐了《安徒生童话选》这本书。这样一来，同学们都兴趣高涨，争着去阅读这本书。教师还能够提出一些问题，激发学生的兴趣。如我有一次向学生提出了为什么井水会冬暖夏凉；为什么麻雀会站在高压线上不会触电；为什么冰棍会冒气；为什么太阳早上会从东边升起晚上又从西边落下等问题。当学生迫切想知道原因时，我趁热打铁，向他们推荐了《十万个为什么》这本书，学生就会自觉地阅读这本书，从中去寻找答案。二、结合课本的教学内容向学生推荐课外读物，让学生把课内所学的知识得到拓宽、延伸学生在课本中所学到的课文内容，有时想更加了解相关这方面的知识，求知欲望极高。这时向学生推荐这方面的课外读物，会收到事半功倍的效果。况且有些课文仅仅节选部分在课内学习，如能够让他们阅读该全本书，了解全貌，解除心中疑团，学生会更有兴趣。如学到《田忌赛马》，可指导学生阅读孙膑的故事；学了《卖火柴的小女孩》，可向学生推荐《安徒生童话选》；学了古诗，可向学生推荐《唐诗三百首》；学习了《太阳》，让学生阅读《后羿射日》的神话故事；学习了《再见了，亲人》后，让学生阅读魏巍的《谁是最可爱的人》等抗美援朝为题材的作品。这样，学生的兴趣由课内迁移到了课外。长此以往，学生就会盼望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。三、交流展示法学生是好表现才能的，当在课外阅读中了解到很多别人不知道的事或知识时，如能即时让他们交流表现展示，他们就会稳定和保持这种兴趣；从而持之以恒地实行阅读，形成习惯。比如一人一条新闻一人一个故事一人一篇演讲等，让学生将课外阅读中所见的大事新闻、奇事怪物、民情风俗、自然风光等说出来；其次，每学期不定期地搞一二次的书面交流活动。比如优美片断摘录汇展、读书笔记结集、相声、小品、童话表演、成语接龙游戏等，这些做法，都会大大激发全体学生课外阅读的积极性。四、评比竞赛奖励法搞评比竞赛，给予学生以适度的精神鼓励和物质刺激是有利学生课外阅读在稳定的基础上更增强化。二是有利于了解学生在课外阅读中表现出来的个性差异，

小学语文新课程标准试题及答案

小学语文新课程标准试题及答案 1、课程目标_______年一贯整体设计。（九） 2、_______与_______的统一，是语文课程的基本特点。（工具性；人文性） 3、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二） _____ _________；（三）_____________________________；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。（正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式） 4、课程目标根据_______、_______、_______三个维度设计。（知识与能力；过程与方法；情感态度和价值观） 5、课程标准在“总目标”之下，按___年级、___年级、___年级、___年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的_______和_______。（1~2；3~4；5~6；7~9；整体性；阶段性） 6、课程目标中各个学段相互联系，_______上升，最终全面达成_______。（螺旋；总目标） 7、阶段目标从“_______”、“_______”、“_______”（1~2年级为“_______”，3~6 年级为“_______”）、“_______”四个方面提出要求。（识字与写字；阅读；写作；写话；习作；口语交际） 8、学会汉语拼音。能说普通话。认识_____个左右常用汉字。（3500） 9、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、_______，逐步形成积极的人生态度和正确的_ ______，提高文化品位和_______。（社会主义道德品质；价值观；审美情趣） 10、能主动进行_______学习，在_______中学习，运用语文。（探究性；实践） 11、学会使用常用的语文工具书。初步具备______和______的能力。（搜集；处理信息）1 12、第一学段：（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。书写___ ____、_______、_______。（规范；端正；整洁） 13、教材编写要以_______为指导，坚持面向_______，面向_______，面向_______。（马克思主义；现代化；世界；未来）

小学语文新课程标准测试题及答案

小学语文新课程标准测试题及答案学校姓名总分一、填空。（20分，每空1分）二、1、语文课程的基本特点是（）和（）的统一。三、2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（）学习，在（）中学习，运用语文。 3、语文课程资源包括（）资源和（）资源。 4、4、语文教学应在师生（）的过程中进行。 5、5、（）是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。 6、阅读教学的重点是培养学生具有（）、（）、欣赏和评价的能力。 7、写作是运用语言文字进行（）和（）的重要方式，写作能力是（）的综合体现。 8、1—4年级从（）、（）入手，是为了降低起始段的难度，重在培养学生的写作（）和（）。 9、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从（）、（）、（）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案，1-5每小题2分，6-10每小题3分，共25分） 1、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（） A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异 C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程 2、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（） A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主 C . 分科课程与综合课程相结合 D. 分科课程为主，综合课程补充 3、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（） A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优中差分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生 4、新课程的核心理念是（）

A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会家长提高升学率的需求 D. 提高教师的教学水平 5、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（） A、充分认识知识对社会的价值 B、学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C、让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益 6、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（） ①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。 A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③ 7、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（） ①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。 A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④ 8、各个学段的阅读教学都要重视：（） ①朗读②分角色读。③表演读。④默读 A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④ 9、综合性学习的评价应着重于学生的：（） ①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 10、学生作文修改的评价要：（） ①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法 A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④ 三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；每小题分，共15分） 1、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（） 2、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（） 3、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（） 4、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（）

小学语文新课程标准2014

2014《小学语文新课程标准》检测试题及参考答案一、填空题 1、语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。 2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养 .的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展.的基础。 3、《语文课程标准》阶段目标从“ 识字和写字”、“ 阅读”、“ 写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“ 口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ 综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 5、新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。 6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。 7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。 8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。 12、口语交际课的教学教学设计>设计，首先要（选择好话题）。话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。 13、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。 14、（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。 15、阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。 16、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。 17、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

小学科学新课程标准

小学科学新课程标准第一部分前言每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。近十几年来，世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。这些都为科学课程改革在理论和实践上提供了可以借鉴和参照的新思想和新观念。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。一、课程性质小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。二、基本理念科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、

新课程标准测试题及答案

高陌中学新课程标准测试题及答案学校姓名总分一、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案，1-5每小题2分，6-10每小题3分，共25分） 1、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B ) A. 知识与技能 B. 过程与方法 C. 教师成长 D. 情感、态度、价值观 2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。 A. 教教材 B. 用教材教 3、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B ） A . 充分地传授知识 B. 尊重学生人格，关注个体差异 C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程 4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（C ） A. 完全由学生自己决定如何学习 B. 将学生分按优中差分班教学 C . 使每个学生的特长都得到发挥 D. 大力培养单科独进的尖子生 5、新课程的核心理念是（A ） A. 为了每一个学生的发展 B. 更好地提高学生成绩 C . 满足社会家长提高升学率的需求 D. 提高教师的教学水平 6、综合性学习的评价应着重于学生的：（C） ①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神 A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④ 7. 上好一堂课的基本要求是( D ) ①有明确的教学目的②恰当地组织教材

③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序 A. ①④ B. ②③ C. ①②④ D. ①②③④ 8、《新课标》强调“从双基到四基”的转变，四基是指：（ C ） A. 基础知识、基本技能、基本方法和基本过程 B. 基础知识、基本经验、基本过程和基本方法 C. 基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验 D. 基础知识、基本经验、基本思想和基本过程 9、《新课标》强调“从两能到四能”的转变，“四能”是指（ B ） A. 分析问题、解决问题的能力；发现问题和讨论问题的能力。 B. 发现问题、提出问题的能力、分析问题、解决问题的能力。 C. 分析问题、讨论问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。 D. 分析问题、解决问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。 10．新课程倡导的学习方式是（ D ）Ａ．自主学习Ｂ．合作学习Ｃ．探究学习Ｄ．含Ａ、Ｂ、Ｃ二、填空题 1、《标准》指出：“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者 2、新课程标准的“三维目标”是指知识与技能过程与方法情感态度与价值观 3、新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展）。三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；每小题1.5分，共15分） 1、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（X ） 2、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（V ） 3、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（X ）

2014新课程标准小学语文教学的总目标

新课程标准小学语文教学的总目标一、总目标 1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。 3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

(一)识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首） (二)阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。（原10条，现7条，更紧凑） (三)写话 1．对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想） 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。（改“精彩情节”） 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（原：对感兴趣的话题发表自己的意见） (五)综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。