语言学树型图
a) Jim has washed the dirty shirts and pants.
InflP(=S)
NP VP
N Aux V NP
Det A NP
N CON N
Jim has washed the dirty shirts and pants
OR
InflP(=S)
NP VP
N Infl V NP
Det A NP
N CON N
Jim has washed the dirty shirts and pants
b) Helen put on her clothes and went out.
S
NP VP
N VP CON VP
VP NP V Adv
V P Det N
Helen put on her clothes and went out
OR
InflP(=S)
NP Infl VP
N Pst VP CON VP
VP NP V Adv
V P Det N
Helen put on her clothes and went out
c) Mary is fond of literature but tired of statistics.
S
NP VP
N VP CON VP
VP NP VP NP
V A P N V A P N
Mary is fond of literature but (is) tired of statistics OR
InflP(=S)
NP Infl VP
N Pres VP CON VP
VP NP VP NP
V A P N V A P N
Mary is fond of literature but (is) tired of statistics
6. The following sentences all contain embedded clauses that function as complements of a verb, an adjective, a preposition or a noun. Draw a tree structure for each sentence.
a) You know that I hate war.
S
NP VP
CP
N V C S
NP VP
N V NP
N
You know that I hate war
OR CP
C InflP(=S)
NP Infl VP
CP
N Pres V C S
NP VP
N V NP N
You know that I hate war
b) Gerry can’t believe the fact that Anna flunked the English exam.
S
NP VP
N VP NP
CP
Aux Neg V NP C S
Det N NP VP
N V NP
Det A N
Gerry can not believe the fact thatAnna flunked the English exam
c) Chris was happy that his father bought him a Rolls-Royce.
S
NP VP
CP
N VL A C S
NP VP
Det N V NP NP
N Det N
Chris was happy that his father bought him a Rolls-Royce
d) The children argued over whether bats had wings.
S
NP VP
CP
Det N VP C S
V P NP VP
N V NP
N
The children argued over whether bats had wings
7. Each of the following sentences contains a relative clause. Draw the deep structure and the surface structure trees for each of the sentences.
a) The essay that he wrote was excellent.
Deep structure
CP
C S
NP VP
Det N CP V AP
C S P
NP Infl VP
N V NP
N
The essay he wrote that was excellent
Surface Structure
CP
C S
NP VP
Det N CP V AP
C S P
NP NP Infl VP
N N Pst V NP
N
The essay that he wrote e was excellent
c) Herbert bought a house that she loved.
Deep structure
CP
C S
NP VP
N Infl V NP
CP
Det N C S
NP Infl VP
NP
N V
N
Herbert bought a house she loved that
Surface Structure
CP
C S
NP VP
N Infl V NP
CP
Det N S
C
NP Infl VP
NP NP
N V
N N
Herbert bought a house (that) she loved e
d) The girl whom he adores majors in linguistics.
Deep structure
CP
C S
NP VP
Det N CP V PP
P NP
C Infl S
N
NP VP
N VP NP
V N
The girl he adores whom majors in linguistics
Surface Structure
CP
C S
NP VP
Det N CP V PP
P NP
C S
N
NP NP Infl VP
N N VP NP
V N
The girl whom he adores e majors in linguistics
8. The derivations of the following sentences involve the inversion transformation. Give the deep structure and the surface structure trees for each of these sentences.
a) Would you come tomorrow?
Deep structure
CP
C S
VP
NP AdvP
N Infl V Adv
you would come tomorrow
Surface structure
CP
C S
VP
NP AdvP
Infl
N Infl V Adv
would you e come tomorrow
f) What was Helen bringing to the party?
Deep structure
CP
C S
VP
NP PP
NP NP
N Infl V P
N Det N
Helen Pst (did) bring what to the party
Surface structure
CP
NP C S
VP
N Infl NP PP
NP NP
N Infl V P
N Det N
what did Helen e bring e to the party
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英语语言学树形图举例
树形图详细讲解 1. Indicate the category of each word in the following sentences. a) The old lady suddenly left. Det A N Qual V b) The car stopped at the end of the road. Det N V P Det N P Det N c) The snow might have blocked the road. Det N Aux Aux V Det N d) He never appears quite mature. N Qual V Deg A 2. The following phrases include a head, a complement, and a specifier. Draw the appropriate tree structure for each. a) full of people AP A P N full of people b) a story about a sentimental girl NP NP PP Det N P NP Det A N a story about a sentimental girl c) often read detective stories VP Qual V NP A N often read detective stories d) the argument against the proposals NP NP PP Det N P NP
e) move towards the window VP V PP P Det N move towards the window 3. Draw phrase structure trees for each of the following sentences. a) The jet landed. InflP(=S) NP Infl VP Det N Pst V The jet landed b) Mary became very ill. InflP(=S) NP Infl VP N Pst V AP Deg A Mary became very ill c) What will you talk about? CP NP C S N Infl NP Infl VP VP NP V P N d) The apple might hit the man. S NP VP Det N Aux V NP Det N The apple might hit the man
(完整版)故障树分析法
什么是故障树分析法 故障树分析(FTA)技术是美国贝尔电报公司的电话实验室于1962年开发的，它采用逻辑的方法，形象地进行危险的分析工作，特点是直观、明了，思路清晰，逻辑性强，可以做定性分析，也可以做定量分析。体现了以系统工程方法研究安全问题的系统性、准确性和预测性，它是安全系统工程的主要分析方法之一。一般来讲，安全系统工程的发展也是以故障树分析为主要标志的。 1974年美国原子能委员会发表了关于核电站危险性评价报告，即“拉姆森报告”，大量、有效地应用了FTA，从而迅速推动了它的发展。 什么是故障树图(FTD) 故障树图 ( 或者负分析树)是一种逻辑因果关系图，它根据元部件状态(基本事件)来显示系统的状态(顶事件)。就像可靠性框图(RBDs)，故障树图也是一种图形化设计方法，并且作为可靠性框图的一种可替代的方法。 一个故障树图是从上到下逐级建树并且根据事件而联系，它用图形化"模型"路径的方法，使一个系统能导致一个可预知的，不可预知的故障事件（失效），路径的交叉处的事件和状态，用标准的逻辑符号(与，或等等)表示。在故障树图中最基础的构造单元为门和事件，这些事件与在可靠性框图中有相同的意义并且门是条件。 故障树和可靠性框图(RBD) FTD和RBD最基本的区别在于RBD工作在"成功的空间"，从而系统看上去是成功的集合，然而，故障树图工作在"故障空间"并且系统看起来是故障的集合。传统上，故障树已经习惯使用固定概率(也就是，组成树的每一个事件都有一个发生的固定概率)然而可靠性框图对于成功(可靠度公式)来说可以包括以时间而变化的分布，并且其他特点。 故障树分析中常用符号 故障树分析中常用符号见下表:
事故树分析法
事故树分析法 事故树分析法 概述事故树分析法（Accident Tree Analysis ，简称ATA ）起源于故障树分析法（简称FTA ），是安全系统工程的重要分析方法之一，它能对各种系统的危险性进行辨识和评价，不仅能分析出事故的直接原因，而且能深入地揭示出事故的潜在原因。用它描述事故的因果关系直观、明了，思路清晰，逻辑性强，既可定性分析，又可定量分析。 “树”的分析技术是属于系统工程的图论范畴。“树” 是其网络分析技术中的概念，要明确什么是“树” ，首先要弄清什么是“图”，什么是“圈” ，什么是连通图等。 图论中的图是指由若干个点及连接这些点的连线组成的图形。图中的点称为节点，线称为边或弧。节点表示某一个体事物，边表示事物之间的某种特定的关系。比如，用点可以表示电话机，用边表示电话线；用点表示各个生产任务，用边表示完成任务所需的时间等。一个图中，若任何两点之间至少有一条边则称这个图是连通图。若图中某一点、边顺
序衔接，序列中始点和终点重合，则称之为圈（或回路）树就是一个无圈（或无回路）的连通图。 20 世纪60 年代初期，很多高新产品在研制过程中，因对系统的可靠性、安全性研究不够，新产品在没有确保安全的情况下就投入市场，造成大量使用事故的发生，用户纷纷要求厂家进行经济赔偿，从而迫使企业寻找一种科学方法确保安全。 事故树分析首先由美国贝尔电话研究所于1961 为研究民兵式导弹发射控制系统时提出来，1974 年美国原子能委员会运用FTA 对核电站事故进行了风险评价，发表了著名的《拉姆逊报告》。该报告对事故树分析作了大规模有效的应用。此后，在社会各界引起了极大的反响，受到了广泛的重视，从而迅速在许多国家和许多企业应用和推广。我国开展事故树分析方法的研究是从1978 年开始的。目前已有很多部门和企业正在进行普及和推广工作，并已取得一大批成果，促进了企业的安全生产。80 年代末，铁路运输系统开始把事故树分析方法应用到安全生产和劳动保护上来，也已取得了较好的效果。 事故树分析法的基本符号事故树是由各种符号和其连接的逻辑门组成的。最简单、最基本的符号有：
英语语言学树形图举例word精品
树形图详细讲解 1. In dicate the category of each word in the follow ing senten ces. a) The old lady sudde nly left. Det A N Qual V b) The car stopped at the end of the road. Det N V P Det N P Det N c) The snow might have blocked the road. Det N Aux Aux V Det N d) He n ever appears quite mature. N Qual V Deg A 2. The following phrases include a head, a complement, and a specifier. Draw the appropriate tree structure for each. b) a story about a sen time ntal girl NP Det A N a story about a sen time ntal girl c) ofte n read detective stories Qual V NP ofte n read detective stories d) the argume nt aga inst the proposals NP NP a) full of people AP full of people NP PP VP Det N
八 Det N the argume nt aga inst the proposals
事故树分析程序(正式)
编订：__________________ 单位：__________________ 时间：__________________ 事故树分析程序(正式) Standardize The Management Mechanism To Make The Personnel In The Organization Operate According To The Established Standards And Reach The Expected Level. Word格式 / 完整 / 可编辑
文件编号：KG-AO-8023-30 事故树分析程序(正式) 使用备注：本文档可用在日常工作场景，通过对管理机制、管理原则、管理方法以及管理机构进行设置固定的规范，从而使得组织内人员按照既定标准、规范的要求进行操作，使日常工作或活动达到预期的水平。下载后就可自由编辑。 事故树分析虽然根据对象系统的性质、分析目的的不同，分析的程序也不同。但是，一般都有下面的十个基本程序。有时，使用者还可根据实际需要和要求，来确定分析程序。 熟悉系统。要求要确实了解系统情况，包括工作程序、各种重要参数、作业情况。必要时画出工艺流程图和布置图。 调查事故。要求在过去事故实例、有关事故统计基础上，尽量广泛地调查所能预想到的事故，即包括已发生的事故和可能发生的事故。 确定顶上事件。所谓顶上事件，就是我们所要分
析的对象事件。分析系统发生事故的损失和频率大小，从中找出后果严重，且较容易发生的事故，作为分析的顶上事件。 确定目标。根据以往的事故记录和同类系统的事故资料，进行统计分析，求出事故发生的概率(或频率)，然后根据这一事故的严重程度，确定我们要控制的事故发生概率的目标值。 调查原因事件。调查与事故有关的所有原因事件和各种因素，包括设备故障、机械故障、操作者的失误、管理和指挥错误、环境因素等等，尽量详细查清原因和影响。 画出事故树。根据上述资料，从顶上事件起进行演绎分析，一级一级地找出所有直接原因事件，直到所要分析的深度，按照其逻辑关系，画出事故树。
语言学第四单元课后问题详解syntax树状图thesrule
syntax 1. Indicate the category of each word in the following sentences. a) The old lady suddenly left. Det A N Qual V b) The car stopped at the end of the road. Det N V P Det N P Det N c) The snow might have blocked the road. Det N Aux Aux V Det N d) He never appears quite mature. N Qual V Deg A 2. The following phrases include a head, a complement, and a specifier. Draw the appropriate tree structure for each. a) full of people AP A P N full of people b) a story about a sentimental girl NP NP PP Det N P NP Det A N a story about a sentimental girl c) often read detective stories VP Qual V NP A N often read detective stories d) the argument against the proposals NP NP PP
Det N P NP Det N the argument against the proposals e) move towards the window VP V PP P Det N move towards the window 3. Draw phrase structure trees for each of the following sentences. a) The jet landed. InflP(=S) NP Infl VP Det N Pst V The jet landed b) Mary became very ill. InflP(=S) NP Infl VP N Pst V AP Deg A Mary became very ill c) What will you talk about? CP NP C S N Infl NP Infl VP VP NP V P N
教你如何画语言学树型图
树形图详细讲解 1、 Indicate the category of each word in the following sentences、 a) The old lady suddenly left、 Det A N Qual V b) The car stopped at the end of the road、 Det N V P Det N P Det N c) The snow might have blocked the road、 Det N Aux Aux V Det N d) He never appears quite mature、 N Qual V Deg A 2、 The following phrases include a head, a plement, and a specifier、 Draw the appropriate tree structure for each、 a) full of people AP A P N full of people b) a story about a sentimental girl NP NP PP Det N P NP Det A N a story about a sentimental girl c) often read detective stories VP Qual V NP A N often read detective stories d) the argument against the proposals NP NP PP Det N P NP Det N the argument against the proposals e) move towards the window VP
事故树分析范例
事故树分析案例 起重作业事故树分析 一、概述 在工矿企业发生的各种类型的工伤事故中，起重伤害所占的比例是比较高的,所以,起重设备被列为特种设备,每二年需强制检测一次。本工程在施工安装、生产检修中使用起重设备。伤害事故的因素很多，在众多的因素中,找出问题的关键,采取最有效的安全技术措施来防止此类事故的发生,最好的方法是对起重机事故采取事故树分析方法,现对“起吊物坠落伤人”进行事故树分析。 二、起重作业事故树分析 1、事故树图 图６－2起吊物坠落伤人事故树 Ｔ——起重物坠落伤人; A1——人与起吊物位置不当；???A2——起吊物坠落； B1——人在起吊物下方; ????B2——人距离起吊物太近; B３——吊索物的挂吊部位缺陷; ??Ｂ４——吊索、吊具断裂；
B5——起吊物的挂吊部位缺陷；??Ｂ6——司机、挂吊工配合缺陷；B7——起升机构失效;????B8——起升绳断裂; Ｂ9——吊钩断裂； C１——吊索有滑出吊钩的趋势;??C2——吊索、吊具损坏; Ｃ3——司机误解挂吊工手势; D1——挂吊不符合要求；??Ｄ２——起吊中起吊物受严重碰撞；X1——起吊物从人头经过；?X2——人从起吊下方经过； X3——挂吊工未离开就起吊;????X4——起吊物靠近人经过； X5——吊钩无防吊索脱出装置；?X６——捆绑缺陷； Ｘ7——挂吊不对称；??X8——挂吊物不对; X9——运行位置太低;????Ｘ10——没有走规定的通道； X11——斜吊; ???Ｘ12——运行时没有鸣铃； X1３——司机操作技能缺陷；?Ｘ1４——制动器间隙调整不当; X15——吊索吊具超载；????Ｘ16——起吊物的尖锐处无衬垫； X１7——吊索没有夹紧；????X18——起吊物的挂吊部位脱落； X19——挂吊部位结构缺陷；???X20——挂吊工看错指挥手势； X２1——司机操作错误；??Ｘ２２——行车工看错指挥手势；Ｘ23——现场环境照明不良;???Ｘ２4——制动器失效; Ｘ25——卷筒机构故障；???Ｘ２6——钢丝磨损; X２7——超载;???X28——吊钩有裂纹; X２9——超载 ２、计算事故树的最小割集、最小径集,该事故树的结构函数为： T=A１A2式(1)
语言学树型图
a) Jim has washed the dirty shirts and pants. InflP(=S) NP VP N Aux V NP Det A NP N CON N Jim has washed the dirty shirts and pants OR InflP(=S) NP VP N Infl V NP Det A NP N CON N Jim has washed the dirty shirts and pants b) Helen put on her clothes and went out. S NP VP N VP CON VP
VP NP V Adv V P Det N Helen put on her clothes and went out
OR InflP(=S) NP Infl VP N Pst VP CON VP VP NP V Adv V P Det N Helen put on her clothes and went out c) Mary is fond of literature but tired of statistics. S NP VP N VP CON VP VP NP VP NP V A P N V A P N Mary is fond of literature but (is) tired of statistics OR InflP(=S) NP Infl VP N Pres VP CON VP
VP NP VP NP V A P N V A P N Mary is fond of literature but (is) tired of statistics
语言学树形图课后答案
树形图详细讲解 网上的相对理想的树形图答案，注意正两 点： 1. 短语和中心词在一竖线上 2. 含有形容词修饰语的名词短语的画法 NP Det N A N a little boy 1. Indicate the category of each word in the following sentences. a) The old lady suddenly left. Det A N Qual V b) The car stopped at the end of the road. Det N V P Det N P Det N c) The snow might have blocked the road. Det N Aux Aux V Det N d) He never appears quite mature. N Qual V Deg A 2. The following phrases include a head, a complement, and a specifier. Draw the appropriate tree structure for each. a) full of people AP A P N
full of people b) a story about a sentimental girl NP NP PP Det N P NP Det A N a story about a sentimental girl c) often read detective stories VP Qual V NP A N often read detective stories
树图(tree diagram)
树图(tree diagram) 又名：系统图(systematic diagram)，树型分析(tree analysis)，分析树(analytical tree)，层次图(hierarchy diagram) 概述 树图是从一个项目出发，展开两个或两个以上分支，然后从每一个分支再继续展开，依此类推。它拥有树干和多个分支，所以很像一棵树。树图通常是用来将主要的类别逐渐分解成许多越来越详细的层。绘制树图有助于思维从一般到具体的逐步转化。树图是研究多元目标问题的一般工具。 适用场合 ·当主题已知并且泛泛地给出，而需要将其转化为具体细节时； ·当寻求达成一个目标的合理步骤时； ·当策划实行一个方案或其他计划的具体行动时； ·当对过程进行详细的分析时； ·当探究问题的根本原因时； ·当评估解决问题的几个可能方案时； ·当亲和图或关联图不能揭示关键问题时； ·当作为向其他人说明具体细节的交流工具时。 树图是一种常用的工具类型，它有着广泛的应用范围，表5.19列出了一些树图演变方法的名称以及用途。 表5.19树图演变法 E旄步骤 1给出项目的目标、方案、计划、因难或所研究的内容。将其写在作业纸的顶部垂直树）或最左端（水平树）。 2通过提问向下一层次展开，针对不同的任务类型采用不同的提问方式，例如： ·对于一个目标、一个行动方案或一项任务分解工作：“要达成目标需要完成哪些任务？”或“如何达成目标？” ·对根本原因的分析：“是由什么引起的？”或“为什么会发生？” ·对装配图( gozinto图)：“组成成分是什么？”
用头脑风暴法产生所有可能的答案。或者可由之前做过的亲和图或关联图得出。将所有想法在第一个任务下面列成一行（垂直树）或右侧（水平树），用箭头表示出不同尺寸之间的关系。 3进行“必要性”和“充分性”检验。该层次中全部项目对于上一层项目都是必要的吗？如果这层的项目都达成了，对于上一层次项目的支持充足吗？ 4将产生的新想法作为下一层的新主题：目标或问题陈述。通过重新提问展开所有新主题，以得到下一层的具体内容，用箭头表示它们与上一层项目的关系，并进行“必要性”和“充分性”检验。 5继续将新的想法作为主题来陈述并提出相关问题，一直到得到基本元素：可以被执行、不可再分的具体行动方案或根本原因。 6对整张图进行“必要性”和“充分性”检验。这些项目对目标任务都是必要的吗？如果所有这些项目都达成或实现了，对于目标任务的支持充足吗？ 示倒 2001年马尔科姆·鲍德里奇奖的获得者——珀尔河校区，运用树图来演示他们是如何将地区目标转化成子目标和独立的工作的。他们把这种关联法称为“黄金思路”。 该学区有三个基本目标。第一，提高学术水平，其中一部分已在图表5.183中给出。学区领导者拟定了两个战略性目标，一旦完成便可以提高学区的学术水平。它们分别是学术成果和学院的认知度。 最终指标是长期的并以结果为导向的。学术成果的最终指标是区考通过率：通过八级区考考试而获得州学位证书的学生比率。 引导指标是短期的并以过程为导向的。从2000年开始区考通过率的引导指标是在新的国家四、八级测试中的成绩。 最后，通过因果分析确定提高学术水平的年度计划。在2000－2001年度，为了提高学术水平需要完成四项工作。因此，这张树图是一系列连锁的任务和指标，先后通过高校的考试通过率和在较低等级考试中的成绩，探寻影响学术水平的根本原因，最后需要实施的具体改进任务。可以参阅第4章珀尔河校区的例子了解更多关于改进过程的信息。 注意事项 ·制作树图时，需要用到一张大纸（新闻纸或挂纸）和陈列想法用的卡片或商务贴，以及记号笔。 ·运用树图时，要切忌做得过细或过快。在第一层次只对目标进行陈述．而且目标应该具有广泛的一般
认识图形知识树分析
“认识图形”知识树分析说明 张淑玲 “认识图形”是义务教育课程标准试验教材，人教版一年级上册第四单元的教学内容。 我从下面几点谈谈自己的理解和认识： 1、新课标下本学段相关的知识与技能目标 2、本册教材的编写意图和特点 3、本单元内容分析及在整册中所处的地位 4、本单元的教学策略 5、特色 6、本单元的知识考点链接 新课标特别强调学生的数学活动，发展学生的空间观念。“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体，几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识，描述生活空间，并进行交流的重要工具。 （一）新课标下本学段相关的知识与技能目标 本学段目标，学生经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。 在教学中，应注重所学知识与生活的紧密联系，应注重使学生在观察、操作等活动中，使学生获得对简单几何体和平面图形的经验。在这单元数学学习过程中，学生将达到目标:1、通过实物和模型辨认长方体、
正方体、圆柱和球等立体图形。2辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等简单的图形。3、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形和圆等特征。4、会用长方形、正方形、三角形、圆等进行拼图。5、能对简单几何体和图形进行分类。 通过本单元的学习学生将提高能力如下：1、丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。2、学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。3、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。4、形成事实求是的态度以及进行质疑和独立思考的好习惯。 （二）本册教材的编写意图、特点和目标。 这册实验教材是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行设计的。教材的编者力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。能力体现心的教材观、教学观和学习观。使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。 编写特点：1．根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。2．重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。3、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。4、安排“用数学的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决
触电事故树分析图
2）触电事故树分析 烧结系统电气设备比较多，公用工程中比较容易发生触电事故，因此运用事故树法对公用工程中触电事故进行评价。 （1）制作事故树图
(2)布尔代数计算 T3=X1A1A2=X1B1A2+X1B2A2+X1B3A2=X1X2X16+X1X2X17+X1X2X18+X1X3 X16+X1X3X17+X1X3X18+X1X4X5X16+X1X4X5X17+X1X4X5X18+X1X4X6X16+X1X X6X17+X1X4X6X18+X1X4X7X16+X1X4X7X17+X1X4X7X18+X1X8X11X16+X1X8X1 4 X17+X1X8X11X18+X1X9X11X l6+X1X9X11X l7+X1X9X11X l8+X1X10X11X16+X1X10X 1 X17+X1X10X11X18+X18X12X16+X1X8X12X17+X1X8X12X18+X1X9X12X16+X1X9X1 11 X17+X1X9X12X18+X1X10X12X16+X1X10X12X17+X1X10X12X18+X1X13X14X16+X1X 2 X14X17+X1X13X14X18+X1X13X15X16+X1X13X15X17+X1X13X15X18 13 该故障树共有最小割集39个(上式每一加项是一个最小割集)。 成功树分析计算： T3’=X1’+B1’B2’B3’+X16’X17’X18’=X1’+X2’X3’X4’X8’X9’X10’X13’+X2’X3’X ’X8’X9’X10’X14’X15’+X2’X3’X5’X6’X7’X8’X9’X l0’X13’+X2’X3’X5’X6’X7’X11’4 X12’X14’X15’+X16’X17’X18’ 该成功树共有最小径集6个(上式每一加项是一个最小径集)。 该故障树的基本原因事件的结构重要度系数关系为： Iφ(1)>Iφ(16)=Iφ(17)=Iφ(18)>Iφ(11)=Iφ(12)>Iφ(4)=Iφ(5)=Iφ(6)=Iφ(7)=I φ(13)=Iφ(1 4)=Iφ(15)Iφ(8)=Iφ(9)=Iφ(10) Iφ(2)=Iφ(3) (3)分析与措施 该公司使用的大部分是380／220V的低压交流电器线路和设备，均为低压触电事故，且多为单项触电的间接触电，应采取以下防范措施。 ①由持有效电工证人员进行电气设备，线路的安装、维修和检修。非电工人员不得从事从业。 ②严格遵照电气作业规程进行作业。作业时穿戴规定的合格的绝缘劳保护品和使用专用电工工具。 ③设备保护接零系统，所有电气设备内部结构均应进行保护接零，不
语言学重要概念梳理中英文对照版
第一节语言的本质 一、语言的普遍特征（Design Features） 1.任意性 Arbitratriness：shu 和Tree都能表示“树”这一概念；同样的声音，各国不同的表达方式 2.双层结构Duality：语言由声音结构和意义结构组成（the structure of sounds and meaning） 3.多产性productive: 语言可以理解并创造无限数量的新句子，是由双层结构造成的结果（Understand and create unlimited number with sentences） 4.移位性 Displacemennt：可以表达许多不在场的东西，如过去的经历、将来可能发生的事情，或者表达根本不存在的东西等 5.文化传播性 Cultural Transmission：语言需要后天在特定文化环境中掌握 二、语言的功能（Functions of Language） 1.传达信息功能 Informative：最主要功能The main function 2.人际功能 Interpersonal：人类在社会中建立并维持各自地位的功能establish and maintain their identity 3.行事功能 performative：现实应用——判刑、咒语、为船命名等Judge，naming，and curses 4.表情功能 Emotive Function：表达强烈情感的语言，如感叹词/句exclamatory expressions 5.寒暄功能 Phatic Communion：应酬话phatic language，比如“吃了没？”“天儿真好啊！”等等 6.元语言功能 Metalingual Function：用语言来谈论、改变语言本身，如book 可以指现实中的书也可以用“book这个词来表达作为语言单位的“书” 三、语言学的分支 1. 核心语言学 Core linguistic 1)语音学 Phonetics ：关注语音的产生、传播和接受过程，着重考察人类语言中的单音。Its main focus is on the articulation， transmission and reception of human sounds， especially isolated sounds 2)音位学Phonology：从功能的角度出发对出现在某种特定语言中的语音及其 组合、分布规律进行研究的语言学分支。The branch of linguistics which studies the sound patterns from function perspective. 3)形态学 Morphology：研究单词的内部构造the internal structure of words 4)句法学 Syntax：研究组词造句的规则the rules governing the combination of words into sentences. 5)语义学 Semantics：对语言产生的意义的方法的系统研究，以研究词义和句义为主it's the systemic studies on the meaning-producing mechanism in languages, including words and sentences meaning 6)语用学 Pragmatics：从语言同使用者之间的关系出发，研究在实际交际in real-time communication contexts中影响人们语言使用的各种因素mainly in terms of the relationship between language and language-users。 2. 边缘语言学 Peripheral:
故障树分析
故障树分析(Fault Tree Analysis，FTA)技术是美国贝尔电报公司的电话实验室于1962年开发的，它采用逻辑的方法，形象地进行危险的分析工作，特点是直观、明了，思路清晰，逻辑性强，可以做定性分析，也可以做定量分析。体现了以系统工程方法研究安全问题的系统性、准确性和预测性，它是安全系统工程的主要分析方法之一。 概述 一般来讲，安全系统工程的发展也是以故障树分析为主要标志的。 1974年美国原子能委员会发表了关于核电站危险性评价报告，即“拉姆森报告”，大量、有效地应用了FTA，从而迅速推动了它的发展。 内容 故障树 是一种特殊的倒立树状逻辑因果关系图，它用事件符号、逻辑门符号和转移符号描述系统中各种事件之间的因果关系。逻辑门的输入事件是输出事件的"因"，逻辑门的输出事件是输入事件的"果"。 故障树图 故障树图 ( 或者负分析树)是一种逻辑因果关系图，它根据元部件状态(基本事件)来 显示系统的状态(顶事件)。就像可靠性框图(RBDs)，故障树图也是一种图形化设计方法，并且作为可靠性框图的一种可替代的方法。
一个故障树图是从上到下逐级建树并且根据事件而联系，它用图形化"模型"路径的方法，使一个系统能导致一个可预知的，不可预知的故障事件（失效），路径的交叉处的事件和状态，用标准的逻辑符号(与，或等等)表示。在故障树图中最基础的构造单元为门和事件，这些事件与在可靠性框图中有相同的意义并且门是条件。 故障树和可靠性框图(RBD) FTA和RBD最基本的区别在于RBD工作在"成功的空间"，从而系统看上去是成功的集合，然而，故障树图工作在"故障空间"并且系统看起来是故障的集合。传统上，故障树已经习惯使用固定概率(也就是，组成树的每一个事件都有一个发生的固定概率)然而可靠性框图对于成功(可靠度公式)来说可以包括以时间而变化的分布，并且其他特点。 特点 从系统的角度来说，故障既有因设备中具体部件（硬件）的缺陷和性能恶化所引起的，也有因软件，如自控装置中的程序错误等引起的。此外，还有因为操作人员操作不当或不经心而引起的损坏故障。 20世纪60年代初，随着载人宇航飞行，洲际导弹的发射，以及原子能、核电站的应用等尖端和军事科学技术的发展，都需要对一些极为复杂的系统，做出有效的可靠性与安全性评价；故障树分析法就是在这种情况下产生的。 故障树分析法简称FTA (Failure Tree Analysis)，是1961年为可靠性及安全情况，由美国贝尔电话研究室的华特先生首先提出的。其后，在航空和航天的设计、维修，原子反应堆、大型设备以及大型电子计算机系统中得到了广泛的应用。目前，故障树分析法虽还处在不断完善的发展阶段，但其应用范围正在不断扩大，是一种很有前途的故障分析法。 总的说来，故障树分析法具有以下一些特点。 它是一种从系统到部件，再到零件，按“下降形”分析的方法。它从系统开始，通过由逻辑符号绘制出的一个逐渐展开成树状的分枝图，来分析故障事件（又称顶端事件）发生的概率。同时也可以用来分析零件、部件或子系统故障对系统故障的影响，其中包括人为因素和环境条件等在内。 它对系统故障不但可以做定性的而且还可以做定量的分析；不仅可以分析由单一构件所引起的系统故障，而且也可以分析多个构件不同模式故障而产生的系统故障情况。因为故障树分析法使用的是一个逻辑图，因此，不论是设计人员或是使用和维修人员都容易掌握和运用，并且由它可派生出其他专门用途的“树”。例如，可以绘制出专用于研究维修问题的维修树，用于研究经济效益及方案比较的决策树等。 由于故障树是一种逻辑门所构成的逻辑图，因此适合于用电子计算机来计算；而且对于复杂系统的故障树的构成和分析，也只有在应用计算机的条件下才能实现。
事故树分析
事故树分析 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
油库静电火花造成油库火灾爆炸的事故树 上述事故树建立过程说明如下： （1）确定顶上事件——“油库静电火灾爆炸”（一层）。 （2）调查爆炸的直接原因事件、事件的性质和逻辑关系。直接原因事件：“静电火花”和“油气达到可燃浓度”。这两个事件不仅要同时发生，而且必须在“油气达到爆炸极限”时，爆炸事件才会发生，因此，用“条件与”门连接（二层）。 （3）调查“静电火花”的直接原因事件、事件的性质和逻辑关系。直接原因事件：“油库静电放电”和“人体静电放电”。这两个事件只要其中一个发生，则“静电火花”事件就会发生。因此，用“或”门连接（三层）。 （4）调查“油气达到可燃浓度”的直接原因事件、事件的性质和逻辑关系，直接原因事件：“油气存在”和“库区内通风不良”。“油气存在”这是一个正常状态下的功能事件，因此，该事件用房形符号。“库区内通风不良”为基本事件。这两个事件只有同时发生，“油气达到可燃浓度”事件才会发生，故用“与”门连接（三层）。 （5）调查“油库静电放电”的直接原因事件、事件的性质同和逻辑关系。直接原因事件：“静电积聚”和“接地不良”。这两个事件必须同时发生，才会发生静电放电，故用“与”门连接（四层）。 （6）调查“人体静电放电”的直接原因事件、事件的性质和逻辑关系。直接原因事件：“化纤品与人体摩擦”和“作业中与导体接近”。同样，这两个事件必须同时发生，才会发生静电放电，故用“与”门连接（四层）。 （7）调查“静电积聚”的直接原因事件、事件的性质和逻辑关系。直接原因事件：“油液流速高”、“管道内壁粗糙”、“高速抽水”、“油液冲击金属容器”、“飞溅油液与空气摩擦”、“油面有金属漂浮物”和“测量操作
语言学 第四章 树形图 句法
Chapter 4 From word to T ext (Syntax) Syntax (grammar) ?Syntax refers to the study of the rules governing the way different constituents are combined to form sentences in a language, or the study of the interrelationships between elements in sentence struc tures. 4.1 Syntactic relations ?Syntactic relations can be analyzed into three kinds: –4.1.1 positional relation –4.1.2 relations of substitutability –4.1.3 relations of co-occurrence 4.1.1 Positional Relation ?For language to fulfill its communicative function, it must have a way to mark the grammatical roles of the various phrases that can occur in a clause. ?The boy kicked the ball NP1 NP2 Subject Object ?Positional relation, or WORD ORDER, refers to the sequential arrangement of words in a language. ?If the words in a sentence fail to occur in a fixed order required by the convention of a language, one tends to produce an utterance either ungrammatical or nonsensical at all. For example, The boy kicked the ball –*Boy the ball kicked the –*The ball kicked the boy ?The teacher saw the students ?The students saw the teacher ?Positional relations are a manifestation of one aspect of Syntagmatic Relations observed by F. de Saussure. –They are also called Horizontal Relations or simply Chain Relations. ?Word order is among the three basic ways (word order, genetic and areal classifications) to classify languages in the world. ?There are 6 possible types of language: –SVO, VSO, SOV, OVS, OSV, and VOS. –English belongs to SVO type, though this does not mean that SVO is the only possible word order. 4.1.2 Relation of Substitutability ?The Relation of Substitutability refers to classes or sets of words substitutable for each other grammatically in sentences with the same structure. –The ______ smiles. man boy girl ?It also refers to groups of more than one word which may be jointly substitutable