《毽子里的铜钱》详案
《毽子里的铜钱》第二课时教学设计
教学目标：
1.认识生字，并能正确书写。继续练习写摘录笔记。
2.理解“栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现、接纳、体谅、慈和、心肠”等词语的意思，积累找出亮晶晶、热烘烘一类的词。
3.继续练习点画重点词语和重点句子，品味句子。正确、流利、有感情的朗读课文。感受买山薯老人和我的善良，体会他们彼此的关爱，以及我对老人的怀念与感激之情。
教学准备：多媒体，前置作业题单。
教学过程：
一、课前3分钟
大家好，今天的课前3分钟由我来主持。请大家积极思考完成下面的作业。
1．《毽子里的铜钱》这篇课文写了谁？写了一件什么事？那个人物给你印象最深？
2．填空，理清文章脉络。根据填空，说说课文讲了一件什么事？
（）送山薯——（）买山薯——（）送铜钱——
（）送山薯——（）评说。
3．正确读写词语，按要求归类：
喜悦焦急奔跑嫩黄乳白幸福难过攀登高兴浅蓝观察拟定表示动作的词：
表示颜色的词：
表示心情的词：
下面请孔老师带领我们继续学习《毽子里的铜钱》。谢谢大家！
二、导入新课
同学们，这一单元我们围绕着金钱这一话题学习了一枚金币，使我们懂了金钱是靠辛勤的劳动换取的。散落的钞票让我们知道了在当今社会拾金不昧仍然是做人的美德。今天我们在再一起继续学习《键子里的铜钱》。（板书课题）
三、品读理解，知感受老人形象
（一）初步感受老人的形象。
1．引导学生快速浏览描写老人语言、动作、神态的那些语句，说说老人给自己留下的印象。（默读课文，重点读自己画出的语句）
2.品读课文，合作探究，深入理解老人的言行。（拿出前置作业一边读课
文一边和小组交流）
探究点一：老人的“小气”和“不小气”主要体现在体现在那啊些地方？
（1）几十年前家乡那位卖烤山薯的老人为什么能时常浮现在我眼前呢？【卖烤山薯的的老人送给我两块烤山薯，我想给他毽子里的铜钱，他不要，这件事一直温暖这我。】
（2）文中讲到老人几次送我烤山薯？（2次）默读课文标画老人两次给我烤山薯的句子。思考老人是在什么情况下给我的。批注自己的体会。
（3）汇报交流。
A.谁来交流描写老人第一次给我小山薯的句子。（老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”）
B.从这个句子中你体会到什么？（老人很善良）因为？（老人没要我的钱。）
C.还有谁再来谈谈从这段话中的哪些词句中你体会到了老人的善良。（从笑呵呵可以看出老人给我时很快乐。理解一声不响）
（4）当老人笑呵呵地送给我香喷喷的烤山薯时，我心里怎么样？（十分感激）我感激是因为？（我想吃烤山薯时，老人明明知道我没钱的情况下，白送了
我小山薯。）
（5）现在你就是那位小女孩，感激地读一读。读出慢慢地剥，慢慢说明什
么？还有哪些词说明我很珍惜。再珍惜地读一读。
探究点二：老人第一次给我小山薯我感激地接受了，可第二次我心里却空落落的，中间到底发生了什么事？
（1）这位慈爱、善良的老人后来又给了我一个小山薯，谁来交流你勾画的句子并谈谈自己的体会？【我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。“他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他从烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”】（2）课文7、8自然段都在写老人第二次送我小山薯，同学们用笔圈出老人动作的词，看你有什么体会。“塞”可换成哪个词？（放）用哪个更好。（体现老人真心的给我更能说明老人善良、纯朴。）
（3）指导朗读，体会老人的善良。
探究点三：对“我”和买山薯的来说，毽子里的铜钱珍贵吗？
（1）细读描写老人两次送给“我”烤山薯的语句，引导学生抓住关键的词语，体会老人对“我”的关爱和“我”带给老人的感动。
（2）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”
A．抓住关键词，联系上下文谈谈你的体会？
B．“笑呵呵”体现了老人的慈祥和友好，他并不认识“我”却送给“我”一个山薯，体现出他对我的喜欢。老人“一声不响”地给了我一个烤山薯，说明老人很善良。（板书：善良。）
C．你能读一读，让我们感受一下他对孩子的喜爱（善良）吗？（你能把
自己的感受用朗读表达出来吗？)
（3）老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”
A.老人说：“永远不会忘记”，小作者究竟做了什么，让老人永远不会忘记呢？我们一起来读读书。（学生概括说：小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安，把自己毽子里的铜钱也剥出来给老人。）
B.看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平静。［指句子］于是，他就这么做，这么说了。谁想再来读读这段话？让我们边听边体会，看看从中感受到了什
么。
探究点四：老伯伯接受了我的铜钱了吗？接纳了我的心意了吗？为什么我的心情又变得空落落的呢？
(1)老人第一次给我小山薯我感激地接受了，可第二次我心里却空落落的，中间到底发生了什么事？自读3-6自然段思考。
交流汇报：【因为隔壁二婶买了烤山薯本应给十个铜板却只给了9个】【老人说“不行啊，我要亏本啦，还很不快乐。】【我心里说不出的难过，只想代二婶给他那一个铜板…】
（2）讨论：为什么老人对于我如此的大方，可二婶少给一个铜板却不高兴？【小贩们做小本生意利润微薄挣钱很不容易，他这样做也是生活所迫】。
（3）老人亏了本还乐意送我小山薯，我心里越发觉得不安，于是，我急急忙忙做了什么？【“我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。”】
(4)老伯伯接受了我的铜钱了吗？接纳了我的心意了吗？为什么我的心
情又变得空落落的呢？
探究点五：几十年过去了，买山薯老人的形象为什么依然留在我心中?
(1) 老伯伯走了,但我的口袋里还有老伯伯给的烤山薯和那热烘烘的铜钱。我揣的仅仅是热烘烘的铜钱吗？不，还有老伯伯那颗热烘烘的心。
(2)这个女孩揣着这颗热烘烘的心揣了几十年，她用笔记录下了这件事，她常常怀念这位老人。正如一位名人所说：你一天的爱心可能带来别人一生的感谢！齐读最后一个自然段。
（3）还有哪个自然段写出了我想念老人？（第一自然段）
像这样前后相似的写法叫前后呼应。这样的写法，同学们觉得对描写这位老人有什么好处？
更能让我们不能忘记这位善良的老人。所以几十年过去了，买山薯老人的形象依然留在我心中。
（二）总结拓展，畅谈收获。
1．通过学习，大家有什么收获？
2．你还有什么疑问？
3．创境表达，感情升华。（配乐）
同学们，此时，我手心里的两枚铜钱，仅仅是两枚普通的铜钱吗？看似两枚微不足道的铜钱是珍贵的，因为它蕴含这比金钱还更重要的东西，那就是人们心底的那份善良淳朴（板书）那就是人与人之间的那份真诚体谅（板书）那就是用金钱买不到的人间真情。（板书）
4．说话训练（幻灯片）
也许他们有幸再次相遇，你就是早已长大的琦君，你会对老人年说什么呢？也或许你就是这位饱经风霜的老人，你相对琦君说什么呢？
我会对老人说：
老人会对我说：
板书：
毽子里的铜钱
善良淳朴
真诚体谅
人间真情
毽子里的铜钱 (2)
《毽子里的铜钱》说课稿 《毽子里的铜钱》是北师版语文教材四年级上册“金钱”这个主题单元中的一篇主体课文。 新课标指出，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。 一、教材分析 《毽子里的铜钱》回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃的事，刻画了一个纯朴、善良的老人形象，表达了“我”对老人的怀念和感激之情。这篇散文文笔细腻、语言质朴。 二、学情分析 本文是风格隽永的散文，文章结构较为复杂，对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度。因此，抓住人物的外貌、动作、语言、神态揣摩人物的心理。尤为重要。 三、教学目标和重难点 由于本文篇幅较长，结构也较为复杂。根据四年级学生的特点，我制定了本节课的教学目标。 教学目标 1、认识并能够准确书写课文中的叠词。理解“栉风沐雨”、“谦卑”等词语的含义。 2、能够有感情的朗读课文，通过体会卖山薯老人和作者的人物形象，感受他们心地的善良。 教学重点:引导学生结合时代背景，体会人物的内心世界。 教学难点:感受老人栉风沐雨的辛苦和他善良、纯朴的心灵。 四、教法、学法 1、教法: 设置疑问，启发阅读。 2、学法：对四年级的学生来说，本文阅读起来有一定的难度，应该分两课时教学。使课文像一泓清泉，慢慢地滋润学生幼小的心田。 五、教学过程设计 下面我具体说一说这节课的教学过程。通过品读重点词句，教会学生做一个善良的懂得感恩的人。教学中，我力求体现，谈话导入、揭示课题、整体感知、品读课文、感受真情，升华主题的设计思路。 (一)谈话导入、揭示课题? 回顾旧知，老师直接入课,同时板书课题让学生齐读。 (二)整体感知 检查预习，快速朗读课文。老师指名说文中老人给同学们留下的印象。在学生整体感知后，进入下一个环节，老人第一次给我烤山薯。感受老人的善良。（三）品读课文 感受老人第二次给我烤山薯，老人无法忘记的是什么。给学生充分时间自学，然后小组交流。指名汇报。 （四）升华主题 结合时代背景，再次感受老人的善良。引出我是如何对待这位老人?? （五）作业 1、摘抄好词佳句。 2、仿写作业
难忘的泼水节教案 2
第二课时 4:、看图，学习第四自然段 师：看，周总理来到了人群当中，有谁能说说周总理的样子吗？从穿着，表情，动作三个方面来形容一下？ 生：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。生：笑容满面地来到人群中。 师：既然周总理笑容满面的，那么同学们也能笑容满面地读一读这一句吗？ （同学们笑容满面的读这一句） 生：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 师：同学们回答的非常好，可以找一找四个表示动作的词吗？ 生：接，敲，踩，跳。 师：很好，周总理敲着鼓，跳着舞，那我们也来边敲边读吧！ （学生读一个字敲一下桌子，合着节奏来读这一句） 师小结：周总理的穿着和动作体现了周总理入乡随俗，对少数民族的尊重，以及他和傣族人民亲如一家人。 5、开始泼水 傣族人民迎接到了周总理，敲了鼓，跳了舞，马上就要到最隆重的泼水仪式了，那么老实想请一位同学来表演周总理泼水的情景，其余同学就扮演傣族人民，让我们一起来感受一下泼水的场面吧！ （一个学生上讲台，老师读一句，他就做一个动作）
师：开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗（同学拿起一个装粉笔的盒子代表银碗） 师：一手拿着柏树枝蘸了水（同学拿着教鞭在盒子里晃了晃） 师：向人们泼洒，为人们祝福。（同学做出向讲台下的学生泼水的动作） 师：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。（讲台下的学生用书当盆，用笔当树枝，向讲台上的同学做泼水的动作）师：他们这是在互相祝福，傣族人民祝福周总理健康长寿，那么周总理会祝福傣族人民些什么话呢? 周总理祝福傣族的老人们：健康长寿 傣族的年轻人：工作成功，天天快乐 傣族的小朋友：健康成长，好好学习，天天向上 师：是呀，周总理和傣族人民心连心，就像一家人一样。 6、深情朗读 师：让我们用饱含感情的语气，来读一读最后三段吧！ （同学们深情朗读最后三段） 师：那么，现在的傣族人民是什么样的感觉呢？ 生：幸福，难忘。 师：是的，日理万机的周总理能和傣族人民一起过这个泼水节，傣族人民当然会感觉到幸福，难忘。（板书：幸福难忘） 小结：今天，敬爱的周总理虽然离开了我们，但是他对少数民族的爱却一直温暖着少数民族的心，让我们永远地记住他，怀念他！让我们
图书馆里的小镜头
27、图书馆里的小镜头 教学目标： 1、复习课文第 2、3小节，再次了解局部描写。 2、学习阅览区小镜头的细节描写，感受图书馆中浓浓的学习氛围，从而激发自身的读书热情。 3、正确有感情地朗读课文，体会文章生动形象的语言，并能背诵第5小节。 4、模仿课文第5小节的写法，结合生活中的小镜头对人物活动进行细节描写。教学重点、难点： 学习课文的细节描写，写一个生活中的小镜头。 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1、上节课我们学习了27、图书馆里的小镜头，先来复习一下词语。 精彩争先恐后封闭伏案疾书悄无声息 纤细宽大粗糙细腻 2、作者在图书馆的哪些地方进行了选景？ 板书：大门口借阅区阅览区 3、在大门口和借阅区，作者写了各种各样到图书馆读书的的人，他是如何进行 描写的？ （作者抓住人物的发型、鞋子、眼睛、手这些局部特征进行描写，以小见大，从“局部”见“整体”，语言简练，富有节奏感，使文章更生动。） 4、师生对读4句话，说说你读了之后感受到了什么？ （来图书馆的人很多，各种职业，年龄，身份的人都有。） （这些人都很爱书，把书当作宝贝一样。小心翼翼地拿着书，“就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿”） 二、深入学习，体会细节描写的作用 1、师：图书馆里骚动了一阵之后，又恢复了往日的平静，偶尔听到翻书的声音， 显得极小，极短。人们完全沉醉在书的海洋里了…… 沉醉的意思是——陶醉、沉浸、着迷…… 第5小节中，作者就是将目光聚焦于人们如何沉醉书海的。
2、作者的镜头选择了哪四个人物？（戴眼镜的小伙子，梳披肩发的姑娘，头发 花白的老人，几个孩子） 3、指名4人读第五节。 4、这4个人物代表的是——男女老少，男女老少在阅读时有什么共同点？请你 用4字词语来归纳。（全神贯注、聚精会神、伏案疾书，旁若无人，孜孜不倦、专心致志……） 5、有共同点，但是作者更捕捉到了不同点。重点学习描写小伙子的句子。 一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时，还停下来皱紧眉头想着什么，时不时地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼镜； （1）读句子，这句话让你感受到什么？从哪里感受到的？ （“一边看着”——看什么？节奏快，跟后文的“疾”呼应） （伏案疾书——“疾”快，迅速的意思，“伏案疾书”就是趴在桌子上快速地写着。从这个词中我们感受到了小伙子的惜时如金。 眼镜滑落——戴眼镜的同学说一说，你们什么时候眼镜会滑落到鼻梁上？）（2）这些词句是抓什么来写的？（人物的动作、神态） （3）这些词语抓住了人物的特点，运用细节描写的方法，使文章更生动，人物更形象，栩栩如生。） （4）男生读句子，要读出认真劲。 6、请再读读其他几句话，说说作者是如何抓住细节进行描写的。 （1）这一节的其它三句也用了细节描写的方法，自由读读，看看作者是怎样抓住人物的神态和动作表现他们的专注的。 A、姑娘：把头发铰了——漂亮的头发有些散乱，但对于爱读书的姑娘来说根本 不算什么，那一束碍眼的刘海儿，妨碍她读书恨不得铰了，因为她已沉醉在书海中了。 贪婪——不知满足，在这里是贬义词作褒义词用 （对于爱看书的姑娘来说，她对知识的获取是永不满足的。女孩子们来读一读，把姑娘的认真劲儿读出来。） B、老人：请一位同学学着老人读书的样子，演一演。 C、小孩子——看看图，体会小孩子读书专注的样子。
高雅--毽子里的铜钱教学实录
《毽子里的铜钱》教学设计南阳市第三十二小高雅设计思路： 1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重自主阅读能力的培养，关注学生的个性化发现和体验，让阅读成为沟通文字和心灵情感的桥梁，同时注重对学生听说读写思多方面的能力训练，让学生享受品味文字的快乐，培养学生的理解和表达能力。 2、设计理念： （1）结构建构运用：本文的结构呈现首尾呼应、层次分明的特点，对于强调文中的人、事、情有着很好的铺垫和强调作用，有效利用对文本结构的认知，突出主题，聚焦文本重点内容，让学生在整体感知的基础上逐步走进文本。 （2 ）主题升华教学：本单元的主题是“金钱”，但是文本中的两枚铜钱却折射出了人性的光辉，通过对文中人物具体表现的认知，让学生透过“金钱”的故事品味人生，感受真善美的心灵，树立正确的价值观导向。 （3）抓词句、细品味：通过指导学生抓课文
关键词句，融入文本人物的心灵，体会情感，了解词句的表达的效果，练习品味语言的魅力，多角度看待事物、认识人物，提升语言的感悟和表达能力。 3、教材解析：《毽子里的铜钱》是北师大版语文教材第七册第十单元“金钱”的第三篇主体课文，是一篇感人的怀旧故事，讲述了一位卖烤山薯的老人虽然生活艰辛，却善良地给我了两个烤山薯，让“我”感受到了温暖，更让“我”学会体谅劳苦的人民，所表达的是一种富于人性光辉的、人与人之间真诚的体谅，所有真善美的心灵都蕴涵在质朴的文字中，是学生悟情品文的好范文。文章结构严谨，通过首尾呼应的方式，体现了老人在“我”心中的深刻印象，更体现了老人带给“我”的心灵启迪。文中对于人物的语言、动作、表情、心理描述细致生动，很好地体现了文中人物的特色，有利于学生抓住关键词句进行语言的感悟和品味，是培养学生的阅读感悟能力的很好的语言材料。 4、生情分析：四年级学生对文本的整体感知能力较强，能够在初读的基础上较为全面准确地把握文本内容及层次，对于文本中富有情感和语
27.图书馆里的小镜头教案
27．图书馆里的小镜头 教学目标： 1.能在阅读中自主识字，用不同的方法理解“小心翼翼、伏案疾书、悄无声息” 等词语的意思。 2.复习第一和第二个小镜头，学习并尝试运用抓住不同人物特征描写的表达方 式。 3.模仿课文第五小节的写法，抓住人物的动作、神态对超市中的一个小镜头进行细节描写。 5.通过图书馆里不同的小镜头，感受图书馆中浓浓的学习氛围，从而激发自身的读书热情。 教学重点、难点： 1.学习并尝试运用抓住不同人物特征描写的表达方式。 2.模仿课文第五小节的写法，抓住人物的动作、神态对超市中的一个小镜头进行细节描写。 课时： 第二课时 一、教学过程复习旧知，整体感知。 1.导入： 同学们，上节课我们学习了《图书馆里的小镜头》，现在我们来回忆一 下，它写了图书馆里的哪几个小镜头？ 2.学生交流。板书：
进馆选书看书 二、镜头再现，关注方法 过渡： 我们再去看看这些进馆的人群吧。 1.出示第二、三小节。 （1）指名读 （2）比较两个场景在写法上有什么相同和不同？ （3）交流。板书： 抓住人物特征 （5）男女配合读。 （6）小结： 作者通过对不同的发型，不同的鞋，不同的眼睛和不同的手的描写，介绍了到图书馆来的读者不同性别，不同年龄，不同职业的人写出来了。 3.说话练习： 商店里的水果正在大减价，人们争先恐后地涌进了店铺。推__，拿__， 拎___,, 吃过晚饭，人们纷纷来到公园散步。____，____，____,, 三、学习第四、五小节，体会读书的沉醉 1.过渡： 选好了书，人们开始看书了。 2.这里的人们是谁呢？（板书：
小伙子姑娘老人孩子）人们是怎样看书的？带着这个问题，请你快速浏览 课文第四、五小节。 3.交流。全神贯注、聚精会神...... 5.课文第4节有一个词也表示了这个意思，你们找到了吗？理解“沉醉”。 6.这些人是如何沉醉在书的海洋中呢？请你默读第5节，选择一个你最感兴趣的人物，把特别能体现他“沉醉在书的海洋里”的词语圈出来。 7.交流。 8.这些词语抓住了人物哪些方面来写？交流（板书： 动作神态） 9.小结： 我们在描写人物的时候，要善于抓住他的动作、神态来写。 10齐读。思考，这些动作神态可以互换吗？ 引导学生关注不同年龄人物描写的不同。 四、总结课文。 1.xx： 我没有打扰任何人，悄声无息地离开了图书馆。但这生活中的小镜头，我 却怎么也忘不了。它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？ 学生交流。 五、比较镜头，理解写法 1.我们学完了这三个小镜头，比较一下，它们在描写人物的时候，有什么相 同和不同？ 交流。（板书：
毽子里的铜钱
毽子里的铜钱教学设计 教材分析： 《毽子里的铜钱》是一篇风格隽永的散文，文章结构较为复杂，作者的写作风格唯美、富于个性，对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度；本文所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅，由于蕴涵在质朴的文字中，学生悟情也有一定的难度。针对课文的这一特点，在教学之前，我进行了精心的设计，旨在抓住教学重点，突破理解难点。 教学目标： 1.认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。 教学重点： 体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。 教学过程：第二课时 (一)回顾、复习，导入新课 上节课我们学习了毽子里的铜钱，这节课我们继续走进课文 (二)精读课文，体会感情 体会老人的纯朴、善良 1.师：文中的老人，令作者至今难以忘怀，时时感到温暖在心中。为什么会这样呢？请大家仔细读课文，划出文中描写老人的外貌、语言、动作、神态的语句，想一想，你从中体会到什么？ 2、小组内交流讨论。 3.汇报交流：你从中体会到老人的生活状况可能是什么样的？ 引导学生通过描写老人外貌、神态的词句“黑漆漆的手”、“满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子”、“愣愣地望着她家那扇门”、“微微驼着的背脊”等词句，体会老人栉风沐雨的辛苦。 4.引导学生通过相关词句理解老人的慈祥、善良。 ①笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃”。 ②老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。” ③他“马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头。”
难忘的泼水节教案设计
难忘的泼水节教案设计 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受 重点难点： 重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。 学习方法：自主探究识字、朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2课时 导学案：
(课件出示傣族的风土人情及泼水节活动场面) 师：谁知道这是哪个民族的活动?他们在干什么?(傣族、泼水节)简介傣族泼水节的习俗。 2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书) 3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法? (一)自主学习 1、按自学四步骤学习课文。 2、检查自学情况。 ①课件出示生字，我会认和我会读，小老师领读。 ②指名分段读课文，正音。
(二)细读课文，体会感悟。 1.指名读课文第一自然段。 ①说说你读懂了什么? 理解“火红火红”“一年一度”。 ②告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日——泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。 ③播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。 ④带着喜悦读一读这一段话。 2.指名读第二自然段。 ①傣族人民为什么特别高兴?
用“因为……所以……”说一说原因。 ②今年是指。 3.默读课文第三自然段，画出傣族人民欢迎周总理的词语。 ①“傣族人民是怎样欢迎周总理”的?重点抓住人们动作的`词语体会： “赶来”可以换成“走来”吗?为什么? ②你从“一串串”“一条条”感受到了什么? ③指导朗读： 重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。 难点是读好最后一句：“周总理来了! 要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。 ④指名读、齐读、表演读。
生活中的一个小镜头(精选15篇)_作文完整版
《生活中的一个小镜头》 生活中的一个小镜头作文（一）： 生活中的小镜头 生活，就像一部戏，一个个精彩的小镜头就组成了它，我喜爱生活，更喜爱生活中的小镜头。在这儿就有一个小镜头。 在生活中，每个人都缺不了读书，俗话说得好读书使人进步嘛！想要读书图书馆便是一个好去处。清晨，图书馆的门开了，人们争先恐后的挤进去，他们都想赶快获得知识的力量。宽敞的图书馆一下子便得拥挤起来。人们走到书前，深深地吸了一口气，伸出宽大的手，紧之后那炯炯有神的眼睛都各自盯上了手中的目标。骚动了一阵的图书馆又渐渐地平静下来了，人们都尽情地吸取知识。瞧，那位老奶奶戴起老花镜，目不转睛地看着手中的书，嘴角泛着微笑；一个女孩子拿起书，拨开把眼睛遮住了的刘海儿，津津有味地读起书来；几个看上去识了不多字的孩子，趴在桌上，慢慢地读着手中的书，看上去很吃力却很开心 人们完全沉醉在书的海洋里了，我也顺手拿起一本书，捧在手里，津津有味地读起书来。 就是这么一个不起眼的小镜头，也会使我受到教育，得到启迪 生活中的一个小镜头作文（二）： 生活中的小镜头 在我们的生活中，有无数个小镜头，这些小镜头组成了一部电影。在这部电影中，有悲，有欢，有离，有合。可在我的生活中，开心的小镜头无处不在。 那一次，我和妹妹在姑姑家玩，到了中午吃饭的时间，我们俩准备出去买东西吃。突然发现没有钥匙，我们俩急得团团转。忽然，妹妹想起一个妙招：一个人出去买吃的，一个人在家看门。就这样大难题迎刃而解，我俩欢呼雀跃。 那次我在奶奶家玩，奶奶让我帮她粘鞋。奶奶拿着一只鞋，我拿起胶水在鞋的开口处涂抹着，然后奶奶用力一按粘好了。可当奶奶想把鞋放下时，却发现手被粘住了，惹得我哈哈大笑。奶奶费了九牛二虎之力，才把手拿下来。 那一次，我在家看电视，突然发现墙上有个黑点，我走近一看，原先是个小蛾子。我拿起苍蝇拍，朝它拍了过去。咦！这只可恶的蛾子竟然逃跑了，弄得我哭笑不得。 我相信在你的生活中，也有这样多姿多彩的小镜头吧！
北师大版小学语文四年级上册《十 金钱 毽子里的铜钱》优质课教学设计_4
《铜钱里的毽子》教学设计 一、教学目标 基础性目标： 1.认识并能够准确书写课文中的8个生字，尤其是“卑”字。 2.了解文章围绕“毽子里的铜钱”讲述了一个孩子和一位卖烤山薯老人之间发生的普通而又感人的小故事；体会卖山薯老人和小作者同样拥有的一颗善良的心和他们彼此的关爱。 3.初步体会散文的美，有感情地朗读。 发展性目标： 1.培养学生概括文章主要内容的能力；初步感受首尾呼应在表情达意上的好处； 2.培养学生抓住关键词、联系上下文理解文章内容、人物性格的能力； 3.培养学生有感情地朗读课文的能力。 道德情感目标： 通过体会卖山薯老人和作者的人物形象，感受他们心地的善良，懂得人与人之间需要相互体谅的道理。 二、设计意图与设计思路分析 教学中，力求体现“谈话导入――初读感知――细读品味――创境表达”的设计思路。 第一步，谈话导入 选择文中学生感兴趣的“铜钱”作为谈话主题，布置学生课前查阅相关资料。导入新课时，首先出示铜钱图片，激发学生交流自己所知的积极性，然后小组交流资料，加深学生对铜钱――这种具有悠久历史的货币的了解。在学生有了初步认识之后，教师也参与交流，引导学生关注铜钱在不同历史时期的不同价值，为后面的细读中，理解“毽子的铜钱”所蕴涵的比金钱更重要的东西做好铺垫。 第二步，初读感悟 本文篇幅较长，需要有一个初读扫清字词障碍、把课文读通顺的环节。同时，让学生想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事，培养学生概括文章主要内容的能力。在学生初读后概括主要内容的时候，通过评价引导学生在概括时要有时间、有地点、有人物、有事件，渗透方法的指导。 第三步，细读品味 （一）初步感受老人的形象 对一个人的印象来源于他的一言一行、一举一动。引导学生快速浏览描写老人语言、动作、神态的那些语句，说说老人给自己留下的印象。 （二）深入理解老人的言行 在学生概括老人给自己留下印象的时候，如果提到老人的外貌特点，就引导学生读一读文中相关的语句，感受老人的“栉风沐雨”，为后面的深入理解做铺垫。如果提到老人的性格特点，就随机质疑：“这位卖烤山薯的老人是不是有一点小气？”从而激活学生的思维，引导学生细致地读书、深入地思考。进而小组讨论，发表自己的观点。 老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上，通过分析“小气”的原因，引导学生联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行”是生活所迫。 老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。细读描写老人两次送给“我”烤山薯的语句，引导学生抓住关键的词语，体会老人对“我”的关爱和“我”带给老人的感
部编版二年级上册语文《难忘的泼水节》教案三篇
部编版二年级上册语文《难忘的泼水节》教案三篇 篇一 教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 重点难点： 重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情， 教学方法：自主探究识字、朗读感悟 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族? 随学生回答“傣族”教师板书。 2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有
一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书) 3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法? 二、自主学习 1、按自学四步骤学习课文。 2、检查自学情况。 ⑴.课件出示生字，小老师领读。 ⑵.识字小游戏 游戏一：找朋友 学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂) 游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。 ⑶.认读词语(课件出示). 泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓 银碗祝福健康长寿幸福令人盛满 (教学多音字：盛) ⑷.认读长句。 ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向
人们泼洒，为人们祝福。 ⑸.指名分段读课文，正音。 三、细读课文，体会感悟。 1、指名读课文第一自然段。 说说你读懂了什么? ⑴.理解“火红火红”“一年一度”。 告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。 ⑵.播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。 ⑶.带着喜悦读一读这一段话。 2、指名读第二、三自然段。 ⑴.看看今年的泼水节有什么特别的地方? 用“因为……所以……”说一说原因。 ⑵.傣族人民是怎样欢迎周总理的? 默读课文第三自然段，画出有关句子。 ⑶.交流、感悟。 ①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。 ②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
完整版人教版三年级阅读短文练习
东北林区的资源极为丰富。全国有一半木材是从这里生产出来的。闻名全国的红松、赤松，还有云杉、冷杉、桦树等，绵延几千里，就像绿波滚滚的海洋。东北林区盛产药材，最近发现的全国最大的一棵人参就产在这里。东北林区活跃着许多珍贵的动物，像紫貂、梅花鹿、东北虎、杜鹃、丹顶鹤等。 1、短文共有（）句话。 2、东北林区盛产__________ 、__________ 和珍贵的动物。 3、短文介绍了东北林区几种珍贵的动物有_________ 、_____________ 、 、_________ 4、短文是围绕着哪句话写的？用“ __________________ ”画出来。 秋天像一位和蔼可亲的阿姨，脸上总是（带代）着幸福的微笑。她手里拿 着一只大（蓝篮）子，里边装满各种各样的颜色。她日夜不停地忙着，为（圆圆园 园）的大苹果抹红脸蛋儿，给香喷喷的甜梨（扑朴）上金粉，给柿子胖（呼呼乎乎） 的脸上撒一层薄薄的白霜，把绿色的树枝染成金黄、鲜红------一阵凉风吹来，高声叫着：“冬爷爷来了。秋阿姨，你准备怎样（应迎）接冬爷爷呢？”秋阿姨说：“我把丰收的果实装满篮子，送给冬爷爷。” 1、用“\ ”划去括号里不正确的字。 2、你能根据文章的内容，给短文加个题目吗？请写在横线上。 3、文中“鲜艳的颜色”都有哪些颜色呢？ （三）秋
秋天到来了，天气凉了，大家穿上了厚厚的衣服。 果园里，苹果露出了一张张红红的脸，柿子像一个个小灯笼挂在枝头，梨树上更是果实累累。它们都在争先恐后地告诉人们：“秋天来了，秋天来了！” 农田里，高粱乐红了脸，稻子笑弯了腰，农民伯伯正忙着收割。 花园里，菊花开了，在秋风中梳理着它那美丽的头发。桂花也开了，散发 出淡淡地清香。 秋天是一个丰收的季节，秋天是一幅美丽的图画。 1、全文共有（）自然段。 2、短文分别从________ 、___________ 、_________ 三个地方来写景色的。 3、争先恐后的意思是________________________________________________ 。 4、文章围绕那句话写的，用“ ______________ ”画出来。 （四）_______________________ 七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时理想的是骑马上天山。 进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被抛到后边。迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰，几块白云在雪峰间投入云影，就像雪白的绸缎上绣上了几朵银灰色的暗花。那融化（r印g r和g）的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀着银光。在那白皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠（cu 1 cu i ）绿的原始森林，密密的塔松像无数撑大的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的枝丫，在苍绿的苔藓上留下了斑斑点点细碎的日影。小山坡上，一条条清澈见底的小溪两岸，至U处是高过马头的鲜花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手，就可以捧到满怀的鲜花。
《毽子里的铜钱》教学设计.
《毽子里的铜钱》教学设计 2008-01-21 《毽子里的铜钱》教学设计之一 北京市海淀外国语实验学校孙凤霞 第一课时 教学目标 １、学习生字，会认烤等，会写毽等。 ２、正确流利的读课文，理解课文意思。 ３、引导学生阅读课文，找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。 教学重难点 正确流利的读课文，理解课文意思找出亮晶晶异类词语，体会他们在文中表达的意思。 教学过程 一、导入 同学们知道毽子什么样子吗? 读课题,围绕毽子里的铜钱.,写了一件什么事情呢? 二、初读课文。 １、读课文依据课后生字表，在课文中找出生字，将课文读通顺。 ２、找同学认读生字。 ３、请同学领读，开火车读。 ４、小组内分段读课文。 ５、集体读课文，读自己喜欢的段。 ６、小组推荐同学分段读课文。 ７、在文中找出如“亮晶晶”一类的词语，体会他们的意思。
８、理解词语 栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理 谦卑：谦虚而恭顺。 引导学生比较同义词，体会表达含义的不同。 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲 ９、组内分叫色读课文，体会人物心情。 １０、小组推荐读课文三、作业课后写字表中的生字每个一编组三个词，任选两个组词。 板书设计毽子里的铜钱 亮晶晶热烘烘黑漆漆笑呵呵 第二课时 教学目标 １、进一步理解课文内容。 ２、有感情的朗读课文，体会作者的情感，培养作者的写作能力。 ３、体会卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。 教学重难点 体会卖山薯的.老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。 教学过程 一、复习检查。 １、开火车读生字 ２、分叫色朗读课文。
难忘的泼水节(优质教案)
17.难忘的泼水节 【教学要求】 1.认识12个生字，会写8个字。 2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。 3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解课文内容，抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。 【教学难点】 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 【课时安排】二课时。 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 1.谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
傣族泼水节的习俗。 每到泼水节，傣族人民就到附近的山上采集一些鲜花和树叶，到了节日这天，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，再拿着采集的花叶沾水，开始互相泼水，你泼我，我泼你，一朵朵水花在空中盛开，它象征着吉祥、幸福、健康，青年手里明亮晶莹的水珠，还象征着甜蜜的爱情。大家互相泼啊泼，到处是水的洗礼、水的祝福、水的欢歌。朵朵水花串串笑，泼水节成了欢乐的海洋。 2.板书课题，齐读课题。（板书《难忘的泼水节》） 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 各自拼读，读好前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词 敲鼓驶过笑容踩着铺上盛满银碗祝福健康长寿象脚鼓凤凰花
《毽子里的铜钱》教学设计
《毽子里的铜钱》教学设计 《毽子里的铜钱》教学设计（精选4篇） 《毽子里的铜钱》教学设计篇1 一、教学目标 1、认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过理解描者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。 二、教学重点 体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。 三、教学准备 课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。 四、教学时间 2课时 五、教学过程 （一）谈话导入，激发情感 师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？
（二）初读课文，整体感知 1、请同学们大声地把课文读一读，要求：注意读准字音，认准字型； 2、想一想文章围绕毽子里的铜钱讲了一件什么事。 3、刚才我们读过课文了，谁来说说这位老人给你留下了怎样的印象。 （三）细读感知感受老人形象 1、学生细读课文，思考：那么这是不是一个小气的老人呢？ 2、小组交流。 3、全班交流。 （1）老人的“小气”主要体现在对待“二婶”的态度上。学生读相关的语句。 老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？（引导学生联系时代背景和老人小贩的身份，体会到老人做的是小本生意，这样“少一个铜板也不行”是生活所迫。） （2）老人的不小气，则体现在对待小作者“我”的态度上。主要抓住以下的句子引导学生体会 A、老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”（抓住关键词“一声不响”“笑呵呵”等，引导学生联系上下文谈谈自己的体会，再指导学生朗读。） B、老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我
四年级语文-毽子里的铜钱练习题及答案
毽子里的铜钱 一、看拼音,写词语. 1.姐姐迫不及待地sī kāi（）了信封. 2.这么长时间过去了,村子里的人还 是不肯jiē nà（）他们. 3.奶奶cí xiáng（）地摸着我的头. 二、给多音字注音并组词. 剥（）落（）（）（）三、照样子,写词语. 黑漆漆 结结巴巴 四、给加点的字选择正确的解释. 张：A.展开,开；B.看,望；C.铺排,陈设. 张．牙舞爪（）张．灯结彩（）东张．西望（） 闻：A.听见,看见；B.听到的事,消息； C.姓； D.有名声的； E.鼻子辨别气味. 1、我闻．到一股香味. （） 2、叔叔耳闻．目睹了这件事的全过程, 所以最有发言权. （） 3、今天的新闻．你看了吗？（） 4、闻．先生是一位高级官员. （） 5、天津的“狗不理”包子是远近闻．名 的.（） 五、选择关联词填空. 因为……所以……虽然……但是……不但……而且…… 1、他（）没有接受我的铜钱,（）接纳了我的心意. 2、（）他平时刻苦学习,（）成绩优秀. 3、老师（）关心我的学习,（） 关心我们的生活. 六、阅读理解. 呵护世界 我曾经在一个开满鲜花的公园里散步,当我走进一座花坛时,一个象话一样美丽了的小女孩挡住我,轻轻地说：“叔叔,请你不要走过那里去,那边有只漂亮的蝴蝶,请你不要惊吓了它.”在我看来,这小女孩呵护的不仅仅是一个美丽的小生灵,她关爱的是自己面对着的美好世界. 在我们面对时时触摸的生活,面对与你打交道的人们时,你是不是象这个小女孩一样地小心呵护,给以关爱呢？我们是否常常因为自己的一声斥责,一片怒容,一句搪塞,或是一时的冲撞,就这么弄伤了对方的心灵,或是火热风景,破坏了美好的景致？ 当然,我们承受着生活的压力,常常有不顺心的时候,会常在心里怀着一股怒气和怨恨,假如任凭这些情绪到处流泻感染,无疑会使眼里的世界变得灰暗,没有什么美好可言.正因为每个人的生活都不容易,这世界更需要我们投入关爱和合乎. 我通过一段文字,看到了这样一幅温馨的画面：有个常怀关爱之心的绅士走进了一家花店,要求把橱窗里的花取出一部分,店里的人照着他的话去做,并问他要多少,这个绅士出乎意料的回答：“我不想买花,只是看到它们太拥挤了,怕它们会压坏,想让它们轻松一下.”他就是英国文学家王尔德.在我们的生活的每一个地方,是否都能常常怀着这份关爱,为他人也为自己留心保护一片美丽的世界.
生活中的小镜头10篇_作文完美版
《生活中的小镜头》 生活中的小镜头作文（一）： 生活中的小镜头 生活，就像一部戏，一个个精彩的小镜头就组成了它，我喜爱生活，更喜爱生活中的小镜头。在这儿就有一个小镜头。 在生活中，每个人都缺不了读书，俗话说得好读书使人进步嘛!想要读书图书馆便是一个好去处。清晨，图书馆的门开了，人们争先恐后的挤进去，他们都想赶快获得知识的力量。宽敞的图书馆一下子便得拥挤起来。人们走到书前，深深地吸了一口气，伸出宽大的手，紧之后那炯炯有神的眼睛都各自盯上了手中的目标。骚动了一阵的图书馆又渐渐地平静下来了，人们都尽情地吸取知识。瞧，那位老奶奶戴起老花镜，目不转睛地看着手中的书，嘴角泛着微笑;一个女孩子拿起书，拨开把眼睛遮住了的刘海儿，津津有味地读起书来;几个看上去识了不多字的孩子，趴在桌上，慢慢地读着手中的书，看上去很吃力却很开心 人们完全沉醉在书的海洋里了，我也顺手拿起一本书，捧在手里，津津有味地读起书来。 就是这么一个不起眼的小镜头，也会使我受到教育，得到启迪 生活中的小镜头作文（二）： 生活中的小镜头 生活，就像是一部电影，丰富多彩的生活是由一个个精彩的小镜头组成的。我热爱生活，也热爱那一个个小镜头，它们使我受到教育，得到启迪。然而，我偏爱学校里的那一个个小镜头。 清晨，学校的大门敞开了，各个年级的学生争先恐后的涌进了学校。短头发的，长头发的，剃平头的，剪西装头的，穿运动鞋的，穿皮鞋的宽敞的学校似乎显得拥挤了些。学校里骚动了一阵之后，又恢复了往日的平静，只能听见同学们朗朗读书的声音。 中午放学，校门外面一双双粗糙的手，细腻的手，宽大的手，纤细的手，一对对大眼睛，小眼睛，架眼睛的眼睛都在等着自己的孩子放学。那些不用家长接的孩子们蹦蹦跳跳地跑出了校门，尽情地嬉戏。 中午上学的时候，同学们从家里，托管里走了出来。一些孩子还没有睡醒，揉着自己的眼睛，一些孩子迫不及待地从家里跑出来，是为了能在其他同学回到教室之前先到教室。下午一点40的时候，已经有很多同学在校门口等待了。两点的时候，校门打开，学生们又是争相恐后地涌进学校。
毽子里的铜钱教学设计
毽子里的铜钱 教学目标： （一）认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。 （二）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。 教学重点： 体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好 心灵。 教学难点： 体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。 教学方法： 朗读感悟法、讨论交流法 教学媒体： 电子白板、课件 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时
一、导入： 同学们知道毽子什么样子吗? 读课题,围绕毽子里的铜钱.,写了一件什么事情呢? 二、初读课文。 １、读课文依据课后生字表，在课文中找出生字，将课文读通顺。 ２、找同学认读生字。 ３、请同学领读，开火车读。 ４、小组内分段读课文。 ５、集体读课文，读自己喜欢的段。 ６、小组推荐同学分段读课文。 ７、在文中找出如“亮晶晶”一类的词语，体会他们的意思。 ８、理解词语 栉风沐雨：用风梳头，以雨洗发。形容奔波劳碌，历经艰辛。栉：梳头，梳理。 谦卑：谦虚而恭顺。 引导学生比较同义词，体会表达含义的不同。 谦虚：有自知之明，不骄傲。 谦恭：谦虚而恭敬。 谦逊：谦虚恭谨，多指态度谦让、有礼貌。 佝偻：脊背弯曲 ９、组内分叫色读课文，体会人物心情。
10、小组推荐读课文三、作业课后写字表中的生字每个一编组三个词，任选两个组词。 三、总结 四、板书设计 毽子里的铜钱 亮晶晶热烘烘黑漆漆笑呵呵 第二课时 一、导入： 今天，我们继续学习《毽子里的铜钱》（板书）通过上节课的学习，老师再来检测一下同学们对字词的掌握情况。出示：剥开、崭新、好心肠、背脊、空落落、栉风沐雨、谦卑、慈和。（指名读、齐读，师评价）我们一起来看“空落落”这个词有什么特点？这篇课文中出现了好几个ABB式的词语，你能很快找出来吗？用△表示。（生浏览课文，画出词语） 二、学文。 1、生汇报词语：（出示,齐读）黑漆漆、亮晶晶、笑呵呵、香喷喷、热烘烘、空落落。这些ABB式词语中，你最喜欢哪一个，为什么？过渡：看似普通的词语就像一个个无声语言，给我们传达着感情的信息。这节课，我们就深入这篇课文，通过品析这些词语，感受“我”和“老人”之间的真情故事。
最新《毽子里的铜钱》小学语文教案范文
最新《穗子里的铜钱》小学语文教案范文《键子里的铜钱》作者运用倒叙的的方法，回忆了几十年前一位卖山薯的老人送两块烤山薯给“我”吃，我想给老人毬子里的铜钱但他不要的事情?下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《轉子里的铜钱》经典教案三篇，希望能帮助到大家！ 小学四年级语文《毬子里的铜钱》经典教案一 一、复习检查. 1、开火车读生字 2、分叫色朗读课文. 二、整体感知，畅谈所得. 过渡：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文,一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？ 生自由读. 过渡:读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？ 三、分节细读，体会作者情感. 1、读第一、二小节，文中用了黑漆漆，亮晶晶,香喷喷，笑呵呵等词语,通过这些词语你说明了什么?作者的心情是怎样的. 2、分角色读第三、四、五小节. 3、理解为什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么. 4、根据理解小组内分角色朗读课文.
5、小组推荐同学分角色朗读课文. 6、默读六、七、八小节.小组讨论为什么我的心理不安？ 7、老人为什么不要作者的钱?体现了什么？ 8、为什么我的心理空落落的？ 9、读剩下的儿个小节. 10、讨论理解热烘烘、栉风沐雨再问中所表达的情感. 11、请同学分角色朗读师生间的对话，体会作者的心情. 12、小组讨论对我和卖山薯的老人来说尖子里的铜钱珍贵吗?为什么？ 13、作者从老人那里得到了什么？老人从作者那里得到了什么？ 四、作业完成基础训练 板书设计 毬子里的铜钱 黑漆漆，亮晶晶，香喷喷,笑呵呵愣愣的热烘烘、栉风沐雨 小学四年级语文《毬子里的铜钱》经典教案二 一、品读细节，感悟真情 （一）“生活艰辛”部分 1、根据积累人物外貌的词语齐读 2、把词语放到句子中，轻轻地品读. 重点理解“黑漆漆的手”和“满脸的风霜” 3、口述“浮现在我们眼前的是一位什么样的老人” 写二婶反衬
语文部编版二年级上册《难忘的泼水节》教案
难忘的泼水节 教学目标： 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 重点难点： 重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情， 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1、(课前播放音乐)在我国云南省西双版纳有一个能歌善舞的少数民族——傣族。（认识“傣”）大家猜猜看，傣家人民最开心的日子是什么节日呢？板书“泼水节”。“泼”字有什么好办法记住它？ 2、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？
3.泼水节也就是傣历的新年。在每年的4月13日到15日，为期３天，是傣家人一年中最喜庆的日子。当火红火红的凤凰花开时，泼水节也就到了。“ 二、自主学习 1、按自学四步骤学习课文。 2、检查自学情况。 ⑴．课件出示生字，小老师领读。 ⑵．识字小游戏 游戏一：找朋友 学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂） 游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。 ⑶．认读词语(课件出示). 泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓 银碗祝福健康长寿幸福令人盛满 （教学多音字：盛） ⑷．认读长句。 ①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。 ②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 ⑸．指名分段读课文，正音。
生活中的小镜头精选作文300字5篇
生活中的小镜头精选作文300字5篇生活像一个万花筒，五彩缤纷，又像一幕幕精彩的电影，时时呈现在我们的眼前，下面我就来向你们介绍我生活中的一个小镜头吧！下面是小编为你带来的生活中的小镜头精选作文，希望对你有所帮助。 篇一： 在生活中，有一个人曾经令我感动过，她即是我的妈妈。妈妈中等个子，一双炯炯有神的眼睛，一张红润的嘴唇，浓眉毛。 记得有一次上午，是下雨天，放学了，同学们跟着家长都走了，只有我一个人还在教室门口站着，心想：妈妈会不会来接我呢？正在这时，妈妈打着雨伞来接我了，我招手喊妈妈过来，只见，妈妈只拿来一把雨伞，她把雨伞往我这边打，自己的衣服却淋湿了，啊，妈妈多伟大呀，她怕我的衣服淋湿了，会产生感冒，就把雨伞往我这边打，当时，我多么感动呀，心里唱着《世上只有妈妈好》这首歌…… 在寒冷的冬天里，妈妈五点钟就起床了，她还没来得及穿衣服，就忙活起来了。等我起床后，妈妈已经把牛奶和早餐给我准备好了。等我吃完早餐后，妈妈又送我去上学，放学后又去接我，这样来回。看着妈妈那双红统统、馒头似的双手，我的眼泪不由自主地从脸颊流了下来。 同学们，你们的生活中是一怎样的小镜头呢？ 篇二： 一部情节曲折的电影，一个精彩的镜头，组成了绚丽多姿的生活。
我热爱生活，也热爱生活中的一个小镜头，它使我受到教育，明白道理。 记得去年冬天的一个寒冷夜晚，我和妈妈在等待回家的班车，候车室里寒风瑟瑟，所有的人都冻得直发抖。这时，一对青年男女从这里走过，他们边走边笑，嘴里还吃着东西。突然，原本干净的候车室里突然出现了一个扎眼的东西——垃圾，原来是那对青年男女把吃剩的东西随手扔在了地上。虽然大家都很愤慨，但谁都不愿意去捡起那些垃圾，因为班车随时会来，谁都不愿意在这寒冷的候车室里多呆一刻。 就在这时，一位拄着拐杖的老人出现在我们眼前，他缓缓的走到那个垃圾面前，缓缓地弯下腰捡起了垃，。那对青年男女羞愧地低下了头。这时班车来了，我们谁都没有着急上车，而是等着那位老人…… 篇三：生活就像一首歌，有许多人去吟唱；生活就像一盘磁带，无时无刻不在播放；生活就像一个万花筒；里面有各种的颜色；生活就像是……在我的生活中，有一件让我内疚。 那是我中小学二年级时，那天，我在老家，弄了块席子，铺在阳台上，躺在席子上睡觉。突然，楼下传来一阵发疯了似的啼叫。我一看原来是楼下的一只鸡。我不胜其烦，一个念头飞快的从我脑间闪过我紧紧抓住这个念头，开始开工了。 我从家里拿来一根竹子，拿出一把柴刀，开始做弓了。 …… 经过努力，我的弓做好了，我支起了弓，瞄准鸡的旁边一射——