幼儿园益智区教案小班

幼儿园益智区教案小班

【篇一：幼儿园小班活动区观察记录】

幼儿园小班《区角活动观察记录表》3

2012-03-23 0:12

区角活动观察记录表

区角活动观察记录表

观察情况

今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。

这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……

观察分析

我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。

措施与结果

在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。

案例描述：今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那

本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。

我的反思：

面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效！

小班区角活动观察记录

小班区角活动观察记录

材料投放：各种运水的工具

观察要点：孩子们用各种运水的方法

孩子们在用我们收集的各种工具装水，他们发现有些不能装水的东西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想办法后也能让他们装进水的。他们都觉得篮子是不能装水的，篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢？我把这个问题留给了孩子们。

悬念设置策略是指教师将幼儿在一次区角活动结束时没有解决的问题作为悬念，让幼儿在下次活动中找答案的教学策略。每次区角活动的时间和空间都是有限的，如何将幼儿的探索积极性、主动性加以保护，并使之延续和发展，使孩子们能比较持久地对探究物发生兴趣，教师必须将幼儿相互交流时没有解决的问题拿出来，鼓励幼儿继续探究，直到发现它的秘密为止，这样为下次的区角活动作了很好的铺垫，也为老师下一次的区角活动的精心准备提供了目标要求。例如：篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢？这个问题激发了幼儿下一次探究的兴趣，使探究活动能继续深入下去。

观察实录：

我向幼儿介绍完今天的活动内容后，孩子们纷纷选择自己喜欢的游戏去玩了。果果一开始选择去做手工：撕贴雪花；玩了不一会儿，她又去玩橡皮泥了。后来她来到了表演吧，跟多多玩得不亦乐乎。这时多多想离开，她不让多多走，只听见她说：“快点坐好，小脚是怎么放的？小手怎么放？坐得不神气的小朋友我就不喜欢他了，我要叫他到外面去！”我听了禁不住笑了起来。

分析与思考：

果果刚才说的那些话都是我平时无意间经常说的。小班的孩子喜欢

模仿，他们是天生的模仿专家，平时老师、家长的一言一行都是他

们追随的对象。你平时无意间的一句话，他们都记在心里了。虽然

表面上看幼儿模仿老师的语言是一件好玩的事情，但是作为教师，

我们得仔细深思一下：如何才能更好地为人师表，为幼儿树立良好

的形象。这对我们敲醒了警钟。幼儿没有分辨好坏的自控能力，他

们需要成人正确的引导。所谓近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。

启示：

“人之初，性本善”！每位孩子出生时都是一样的没有好与坏之分，

关键是后天的引导，良好的教育能培养一个优秀的人才，拙劣的教

育往往耽误了孩子的成长。这样一来给我们教师提出了较大的挑战，如何提高自身的素质成为一名优秀的教师，我们应该人人反思。良

好的教育语言是平时教育的一种支持手段。改掉自己平时的口头禅，改掉粗鲁的语言，为幼儿营造一个良好的语言环境。这样幼儿才能

得到良好的教育引导，更好地得到发展。

小班观察记录

观察内容：美工活动

观察时间：2008年10月

观察幼儿：岳嘉琦

观察方式：随机观察

观察过程：

今天我上一节美工课《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。我事

先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。可是，孩子毕竟是

孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想，改变了主意。由老师给树叶涂色，让孩子压、印。

没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：“老师还是让我们自己

做吧！”话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。孩子们兴奋极了！

教师评析：

岳嘉琦是个聪明语言表达能力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望！作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧！幼儿园的

教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教

学活动中，要设计考虑周全可行的教学方式方法。有机会还是要让

孩子用水粉自己印画。

益智活动：小兔过河

材料投放：

水彩笔、操作图片（一）（上面画有木桩，有的涂了颜色，有的没

涂颜色，涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的）、

操作图片（二）（上面第一排是许多红色小旗贴纸，第二排是许多

蓝色小旗贴纸，第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白），小白兔过河故事磁带、录音机。观察时间：

2009年5月22日上午10：20-10：50

观察地点：小班活动室内益智区活动操作区。

观察实录：

益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情

景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事

里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，

然后在老师的引导下开始相互交流，思瑶观察得很仔细，好像发现

了什么，小手开始去拿水彩笔。绳洁好像有点过于着急，拿到操作

图就急急忙忙地涂起颜色来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地

涂起来。在老师的进一步提醒下，绳洁、一丹终于发现了涂色规律，并很快完成了任务。在大家的帮助下，小白兔顺利地过了河，为了

感谢大家，小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸，但要请小

朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队，排的正确的才能拿

到小旗贴纸。在拿到第二张操作图时，孩子们没有像拿第一张时那

么着急，而是仔细地观察小旗的颜色，找到规律后再动手操作，所

有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸，成功的喜悦令孩子们

兴奋不已。反思：

本次益智活动的直接目的是学习形式排列abab型，间接目的是培

养小班幼儿观察、分析和解决问题的能力、涂色能力。活动由故事

导入，以优美的情景和有趣的情节吸引幼儿主动参与，整个活动中，幼儿注意力集中，参与活动的兴趣浓厚，每个环节过度的都非常自然。但由于个别幼儿年龄小，理解力受限，关键环节仍需老师及时

有效地引导。从操作材料完成情况看，本次活动目标的达成度较高。不足之处在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）难度非但没

有提升，反而有些降低。应适当提高操作难度，让幼儿“跳一跳”才能“够得着”。

小(5)班图书阅读区

观察目的:观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读

观察记录:

明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找泉泉说:“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来

到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流:“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿加入的队伍一起翻看带的图书

分析:

我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书

小班观察记录--玩玩具

观察内容：玩玩具

观察对象：杨雄凯

观察时间：2008年9月

观察方式: 随机观察

观察过程：

“请小朋友把玩具收好。”话一落音，杨雄凯就很快把自己的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。

教育评价：

首先要表扬杨雄凯非常愿意帮助老师做事情，只要喊道收玩具收什么，他总是很积极收拾好自己组的玩具还要去收拾别的组的。玩玩具是杨雄凯最喜欢的事情，只要老师一说开始玩玩具，请坐的好的小朋友先拿，杨雄凯就坐得好好啊！老师真希望我们的杨雄凯上课时也这样，那就更好了！

教育措施：

1、教师要和杨雄凯多交流，告诉哪些事情是应该做的而哪些事情是不应该做的，如：收积木时应该收自己的，将积木轻轻的一块一

块放进筐里，不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒，而使地上

到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每

次都抢着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。

2、建议家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。

区域活动中对幼儿的观察记录及分析

梅溪镇紫梅幼儿园游华娟

观察时间：4月5日下午区域活动时间

观察对象：手工操作区的一组幼儿（中班）

观察地点：中二班活动室

观察内容：

区域活动之前，我拿出两筐操作材料对小朋友们说：“今天老师给手

工操作区准备了许多操作材料，有吸管、糖纸、模具刀、皱纹纸、

小盘子、小树枝等等，看看小朋友用这些材料和橡皮泥能做成什么，待会把你做的东西给大家介绍一下。活动开始了，有十几名幼儿一

下拥挤到手工操作区这块场地，曾经沉寂了一段时间的橡皮泥又成

了孩子们手中的“香饽饽”，只见一个男孩子最先抢到模具刀，接着

另一个小朋友把糖纸拿到自己的跟前??由于准备的材料非常充足每

个幼儿都拿到了自己喜欢的游戏材料，筐里还剩下不少材料。但是

在操作过程中我发现第一个小朋友一会拿刀无目的地切来切去，一

会又拿小盘子摆弄来摆弄去，第二个拿着糖纸对着教室看了又看，

显然他又发现了糖纸的另外秘密??大部分幼儿都只停留在摆弄老师

提供的游戏材料上，很少有小朋友在那儿专心地进行操作。直到游

戏结束，大多数孩子也没有用这些辅助材料做出好看、好玩的作品。分析：

操作区是孩子们常去的地方，每次活动都有许多小朋友进入到操作

区玩他们喜欢的橡皮泥，他们用橡皮泥搓麻花、团小球，做糕点，

但是由于缺乏一些辅助材料，过一段时间后幼儿已不满足于简单的

搓搓、团团、压压，操作区逐渐无人问津。新材料的出现使得曾经

沉寂了一段时间的操作区又恢复了往日的生机，

【篇二：幼儿园小班活动目标】

角色区

目标

（1）愿意参加角色游戏，在游戏中情绪愉快。

（2）愿意用语言与别人交往，喜欢应答，并能注意倾听别人讲话。

（3）在游戏中能够自由想象和模仿，以自己喜欢的方式表达对周

围生活的认识和理解。

（4）愿意和小朋友一起玩，并与他人的交往做出积极的回应。（5）在游戏中学习使用简单的礼貌用语，如：“请进”“你好”等。（6）初步体验规则的作用，愿意遵守游戏规则。

（7）初步学会等待、轮流、分享、能判断一些简单行为的对与错。（8）游戏后愿意收拾整理玩具材料，做自己能做的事，体验自尊、自信。

（9）有好奇心，喜欢探索，积极运用多种感官感知周围事物。（10）体验事物的简单特征，不断丰富相关经验，如：“对常见事

物进行简单的分类、对应、

比较和排序，点数5个物体以内的物品等。

表演区

目标

（1）喜欢参加音乐活动

（2）初步感知对比鲜明的声音的强弱，高低和快慢。

（3）从优美动听和形象鲜明的歌曲、器乐曲与舞蹈等音乐作品中

获得美的感受，初步理

解其内容和情感，尝试以自由律动参与欣赏，用语言、表情或动作

表达自己的感受。

（4）能随音乐作简单律动，进行自我表现，并初步体验与他人沟通、交往的快乐。

（5）通过自由探索与尝试认识几种易于敲打的打击乐器，学习敲

打方法，初步养成正确

使用乐器的习惯。

（6）愿意为自己熟悉、喜爱的歌曲和乐曲进行即兴表演，自由创

编歌词和动作，初步学

会使用表演道具。

（7）有模仿事物形象和动态的兴趣。

（8）有参与戏剧性表演活动的初步愿望。

（9）愿意观察、模仿与表现感兴趣的动物和人物的动作与表情，

并尝试加入自己的想象。

（10）能够在表演游戏中探索周围的世界，表达对日常生活的理解

和感受。

（11）愿意用语言与别人交往，喜欢应答，并能注意倾听别人讲话、

（12）初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流与分享，能判断

一些简单行为的对与错。

（13）表演后愿意收拾整理道具，做自己能做的事情，体验自尊、

自信。

（14）体验事物的简单特征，不断丰富相关经验，如：“对常见事

物进行分类、对应、比较

和排序，点数5个物体以内的物品等。

美劳区

目标

（1）愿意参加美术活动，体验美术活动的乐趣。

（2）对周围环境中常见的、形象突出、色彩鲜明的事物感兴趣。（3）从具有鲜艳色彩和简单造型的美术作品中获得美的感受，并

用语言、表情、动作表

示对美好事物的亲近和喜爱。

（4）养成喜欢观察和欣赏习惯。

（5）运用不同方式，探索各种美术材料的特征，尝试使用不同的

材料。

（6）喜欢操作纸、笔、颜料、泥等各种工具材料，掌握他们的用途

和用法。

（7）通过命名、讲述等方法进行有意识的表现，能用简单的图形

和自己喜欢的颜色大胆

表现熟悉的事物。

（8）运用熟悉和喜欢的图形、材料进行多种简单装饰。

（9）学习正确的握笔和作画姿势。

（10）养成有序摆放和安全使用工具、材料的良好习惯。

（11）愿意用语言与别人交往，喜欢应答，并能注意倾听别人讲话。（12）有好奇心，积极运用多种感官感知周围事物，对常见事物、

现象及其变化感兴趣。

（13）体验事物的简单数量特征，对常见事物进行分类。

（14）感知圆形、正方形、三角形的特征。

建构区

目标

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）对建构游戏感兴趣，体验游戏过程的快乐。喜欢与同伴交流，表达自己搭建的感受和发现。逐步学习与同伴分享玩具材料，感受

与同伴一起游戏的快乐。喜欢探索不同的玩法及搭建、拼插方式。

愿意用语言与别人交往，喜欢应答，并能注意倾听他人讲话。初步

体验规则的作用，初步学会等待、轮流、能判断一些简单行为的对

与错。遇到困难不害怕，会寻求帮助，并能在教师的鼓励和帮助下

坚持做完一件事情，获

得成功。

（8）通过搭建活动表达和扩大生活中获得的知识和经验。，

（9）对不同的建构材料进行简单的分类。

（10）初步感知和探究事物的性能、特征（如滚、转、停等）及人

们对物体的作用方式（如

推、拉等）

（11）能用对应比较的方法体会物体数量的多与少（4个物体以内）（12）感知材料的质地、颜色、软硬等明显特征。

（13）会比较2至3个物体间常见量（如大小、长短、厚薄等）的

差别。

（14）感知体验“1”和“许多”

（15）会点数5个物体以内的物品，初步感知理解5个以内物体的

数量。

（16）感知圆形、正方形、三角形的特征。

（17）会辨别上、下方位。

（18）对周围环境中形象突出和色彩鲜明的事物感兴趣，从环境景物，包括真实的建筑物

及自己搭建的建筑物中获得美的感受。

（19）逐步学会将积木、辅助材料分类摆放。

益智区

目标

（1）

（2）

（3）

（4）喜欢玩各种操作类玩具，并愿意探索不同的玩法。能结合自

己的需要选择材料。愿意和小朋友一起游戏，能初步感受与同伴一

起操作、交流的快乐。愿意用语言与别人交往，喜欢应答并能注意

倾听他人讲话。

（5）乐于用自己的方式表达在操作活动中的感受和发现。

（6）初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流、分享，能判断

一些简单的行为的对与

错。

（7）在操作中遇到困难不害怕，能向老师或同伴寻求帮助，并能

在教师的鼓励和帮助下

坚持做完一件事，获得成功。

（8）喜欢探索，能尝试运用多种感官感知材料的特征：大小、长短、厚薄、颜色、形状

等。

（9）感知体验“1”和“许多”的概念。

（10）会点数5个以内的物品，初步感知理解5个以内物体的数量。（11）逐步养成正确收放玩具的习惯。

科学区

目标

（1）有好奇心和求知欲，喜欢运用多种感官感知周围事物，体验

探索的乐趣。

（2）对常见事物、现象及其变化感兴趣。

（3）能自己选择探索内容。

（4）喜欢提问，并能用自己喜欢的方式表达在感知操作中的感受

与发现。

（5）喜欢、爱护动植物，愿意饲养小动物、给植物浇水等，并获

得与此相关的知识经验。

（6）感知四季最明显的特征，以及下雨、下雪等自然现象。

（7）体验事物简单的量的特征。

（8）能用对应比较的方法体会物体数量的多与少（4个物体以内）。（9）会比较2至3个物体间常见量（如大小、长短、厚薄）等的

差别、

（10）感知体验“1”和“许多”

（11）尝试点数5个物体以内的物品，初步感知理解5个以内物体

的数量。

（12）感知圆形、正方形、三角形的特征。

（13）尝试辨别上、下方位。

（14）对周围环境中形象突出和色彩鲜明的事物感兴趣，从环境中

获得美的感受。

（15）愿意用语言与别人交往，喜欢应答，并能注意倾听他人讲话。（16）喜欢参与讨论，与别人分享自己的感受和发现。

（17）初步感知和探究物体的运动（如滚、转、停等）及作用力

（如推、拉）之间的关系。

（18）初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流、分享，能判断

一些简单行为的对与错。

（19）遇到困难时会寻求帮助，并能在教师的鼓励和帮助下坚持做

完一件事，获得成功。

（20）对生活中的各种声音感兴趣。

阅读区

目标

（1）喜欢并注意倾听成人讲图书和看熟悉的、感兴趣的图画书。（2）有好奇心，喜欢猜想画面表达的意思或故事情节的发展，愿

意探究故事中讲述的事

物。

（3）愿意跟读儿歌，复述与表演短小的故事或故事的一部分，感

受其中的乐趣。

（4）愿意用语言与别人交往，喜欢应答，并能注意倾听他人讲话。（5）愿意与同伴交流、表演故事和儿歌等内容。

（6）用自己喜欢的方式表现出对图书内容的理解，如：突出问题、身体动作等。

（7）知道一页一页的翻看图书，能理解、讲述简单的画面内容。（8）喜欢发现、指认、讲述书中感兴趣的人和物。

（9）初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流。初步学会判断

一些简单行为的对与错。

（10）会正确使用和爱护图书及相关道具。

（11）按不同的方式摆放图书，如：形状、大小、质地。

【篇三：幼儿园益智区规则】

益智区规则

1、进前先确认

影响学习 2、

3、

4、

5、对要有遇到要解决听到马上将放回