关于成立教学指导委员会的决定

关于成立教学指导委员会的决定
关于成立教学指导委员会的决定

安徽旅游职业学院文件

安旅院字【2009】52号

关于成立教学指导委员会的决定

各系(部),院直各部门:

为了加强教学管理,深化教学改革,不断提高教学质量,经12月2日院长办公会议研究决定成立安徽旅游职业学院教学指导委员会。教学指导委员会自本决定颁布之日起开展工作。

附件一:安徽旅游职业学院教学指导委员会名单

附件二:安徽旅游职业学院教学指导委员会工作条例

安徽旅游职业学院

2009年12月4日

附件一:

安徽旅游职业学院教学指导委员会名单

主任:万文平

副主任:何钟森

成员:黄裳裳,罗云光,魏先斌,两名企事业单位专业人员待定。

附件二:

安徽旅游职业学院教学指导委员会工作条例

一、宗旨

本组织遵照高等职业教育的办学方向和教学目标,以“邓小平理论、三个代表、科学发展观”重要思想为指导,活跃学术、教学思想,促进专业、课程、师资队伍、教材、实训基地等方面的建设和教改、教研、教学工作的开展,是学院教学、学术及其相关工作的咨询、审议性组织。

二、组织

本委员会在院长领导下,开展教学、科研等方面的研讨、评价或审议工作,必要时可聘请企事业单位的有关专家、教育管理专家参加有关活动。其成员由院内外专家和专业带头人组成。

教学指导委员会设立秘书处(暂设在教务处),秘书处设秘书一人(待定),负责处理日常工作。

三、职责

1、新专业设置的论证、审议。

2、教改立项前的论证、审议。

3、科研立项或技术服务项目的论证、审议。

4、教学成果、教研论文、科技成果等的评审。

5、教师职务晋升前的初审。

6、教学质量的评估。

7、对外合作办学和国际交流重大事项的研讨、审议。

8、其他重大教学、科研、改革、发展问题研讨、咨询、审议等。

四、工作方式

1、通过教学指导委员会的全体会议评议、讨论、审议相关事项。

2、通过个别交换意见进行咨询、评价或审议。

3、用论文或专论的方式,在院刊“青年”上发表,以引起全院的关注与讨论。

五、工作制度

1、教学指导委员会全体会议每学期召开1—2次,必要时,可即时召开会议。

2、教学指导委员会活动时,属于咨询性质的议题,由秘书处整理出咨询意见,作为院务会议或董事会决策参考。

3、教学指导委员会讨论的问题如属必须通过表决作出决定的项目,则形成决定时,必须有2/3以上成员出席会议,并有2/3以上的到会成员投赞成票方为有效。

2.专业教学指导委员会章程

毕节市卫生学校护理学重点专业教学指导委 员会章程 第一章总则 第一条按照教育部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》教职成[2010]9号《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法》教职成[2011]7号等文件关于加强校企合作、工学结合运行机制建设的精神,根据示范学校建设计划项目建设方案、任务书的实际需求,决定成立“护理专业重点专业”专业教学指导委员会。 第二条通过建立本专业的专业教学指导委员会,引入行业、企业以及职业教育专家资源,为本专业的改革、建设与发展提供全面的咨询与指导,包括人才培养模式改革、教学模式改革、办学模式改革、创新教育内容、加强队伍建设、完善内容管理、改革评价模式等,从而全面提升专业教学水平与人才培养质量,培养与区域经济发展需求相适应的优秀实用型技能人才。 第三条专业教学指导委员会的宗旨是:充分调动学校现有优秀师资,参与到专业教学指导委员会的建设;认真引入行业、企业以及职业教育专家资源,通过校外资源带动专业的综合性发展;通过深化校企合作,使本专业的人才培养更加符合本地或本区域的技能型人才培养需求,从而推动本区域相关产业的发展;通过本专业的建设,带动本专业相关专业群以及学校其它专业教学与社会服务能力的提升。 第二章组织机构和任期 第四条专业教学指导委员会委员由示范校建设领导小组研究审核,由学校统一颁发聘书。每届任期三年,可连聘连任。 第五条“护理重点专业”专业教学指导委员会由2名本专业领域的专家、行业高级管理人员组成。设委员会主任1名,副主任1名,委员7名。 第六条应尽可能吸收企业专业技术人员、行业协会代表、有长期且丰富的行业及企业工作经验,特别是有过一线的工作经验,对职业教育有较深的认识,能够结合行业需求来研讨专业建设要求的人员参加,在数量上2—4人。

教学督导实施方案

2015-2016学年第二学期 教学督导工作实施方案 为健全全员参与、全程控制、全面管理的质量保证体系,深化教学督导在稳定教学秩序、规范教学活动、培养教师队伍、深化教学改革等方面的积极作用,结合部门实际,特制定如下工作实施方案。 一、组织机构 (一)学院督导组 (二)系督导组 二、主要工作 (一)课堂教学督导 实行院、系二级督导制度,通过督导促进各项教学标准落地,使教学工作规范化、科学化和精细化。 1.督导对象 全体任课教师每学年要参加一次院级督导,时间和人员划分由督导办公室和各系议定。具备以下条件之一者,可不参加院级督导: ⑴近三年教学质量评价有2次以上优秀等次; ⑵50周岁以上或教龄满25年以上者。 2.院级督导的主要任务

⑴指导。通过落实“听、评、议、查”四个环节,对教师的教学方法、教学策略进行帮扶指导,以期尽快提升教师的执教能力。对被督导教师的课堂评价直接反馈给本人。 ⑵督查。对各系教学管理、教学文件的执行和落实情况进行监控,具体包括专业标准执行情况、课程标准执行情况、教学进程执行情况、学生到课情况、教学场所环境情况、仪器设备管理使用情况等,督查情况采用适当形式公开通报。 3.系级督导的主要任务 ⑴评价。依据《系课堂教学质量评价标准》,通过课堂教学督导,对教师的课堂教学质量进行公平、公正评价; ⑵教研。落实同行听课制度,各教研室要及时就教师课程内容及典型案例的选取、职业标准引入及课程体系的重构、实训及实习环境优化改进、专业教师教学方法和模式的应用等方面开展教学研讨活动; ⑶检查。系领导要对教师教学常规及执行教学文件的情况,定期或不定期进行检查。 (二)完善在校生评教工作 学生是教育最直接的感受者,学生评价数据是覆盖面最广、最客观齐全的数据,在现有学期期末终结性评教基础上,完善多样化的教学质量过程性评价。

2013-2017高等学校土建学科教学指导委员会名单

附件2 新一届高等学校土建学科教学指导委员会组成人员名单 主任委员: 王宁司长住房城乡建设部人事司 副主任委员: 赵琦副巡视员住房城乡建设部人事司 委员:(共9人) 李国强教授同济大学 朱颖心教授清华大学 崔福义教授哈尔滨工业大学 方潜生教授安徽建筑工业学院 王建国教授东南大学 唐子来教授同济大学 杨锐教授清华大学 任宏教授重庆大学 刘洪玉教授清华大学 秘书长: 赵琦副巡视员住房城乡建设部人事司 1、土木工程学科专业指导委员会 主持学校:同济大学 主任委员: 李国强教授同济大学 副主任委员:(共4人,按姓氏笔划排序) 叶列平教授清华大学

李爱群教授东南大学 邹超英教授哈尔滨工业大学郑健龙教授长沙理工大学 委员:(共36人,按姓氏笔划排序)于江教授新疆大学 于安林教授苏州科技学院 王湛教授华南理工大学 王燕教授青岛理工大学 王立忠教授浙江大学 王宗林教授哈尔滨工业大学王起才教授兰州交通大学 方志教授湖南大学 白国良教授西安建筑科技大学关罡教授郑州大学 刘伯权教授长安大学 孙伟民教授南京工业大学 孙利民教授同济大学 朱宏平教授华中科技大学 朱彦鹏教授兰州理工大学 吴徽教授北京建筑工程学院李宏男教授大连理工大学 祁皑教授福州大学 张雁研究员中国土木工程学会张永兴教授重庆大学 杨杨教授浙江工业大学 余志武教授中南大学 周学军教授山东建筑大学

周志祥教授重庆交通大学 岳祖润教授石家庄铁道学院 赵艳林教授广西大学 姜忻良教授天津大学 徐岳教授长安大学 徐礼华教授武汉大学 高波教授西南交通大学 曹平周教授河海大学 靖洪文教授中国矿业大学 缪昇教授云南大学 熊峰教授四川大学 薛素铎教授北京工业大学 魏庆朝教授北京交通大学 2、建筑环境与能源应用工程学科专业指导委员会主持学校:清华大学 主任委员: 朱颖心教授清华大学 副主任委员:(共4人,按姓氏笔划排序) 李百战教授重庆大学 张旭教授同济大学 徐伟教授级高工中国建筑学会暖通空调分会姚杨教授哈尔滨工业大学 委员:(共21人,按姓氏笔划排序) 刁乃仁教授山东建筑大学 王劲柏教授华中科技大学 冯国会教授沈阳建筑大学

教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会《高等职业教育英语课程教学要求(试行)》(新)-推荐下载

高等职业教育英语课程教学要求(试行) 为适应我国高等职业教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求,贯彻高等职业教育“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合的发展道路”的办学方针,实现培养高素质的技能型专门人才的目标,特制定《高等职业教育英语课程教学要求》(以下简称《高职英语教学要求》),以此作为指导各校组织高职高专英语教学(非英语专业)的主要依据。 鉴于全国各类高等职业院校的教学资源、学生入学水平、专业涉及的职业方向以及所面临的社会需求等有较大差异,各校应根据《高职英语教学要求》制定符合本校实际情况的实施性英语教学大纲,指导本校的英语教学。 一、课程性质与教学目标 高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程,是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的目标服务的。 高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标,侧重职场环境下语言交际能力的培养,使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。同时,高职英语课程要使学生掌握有效的学习

方法和策略,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识,为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。 二、教学要求 高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础,更要注重培养学生实际应用语言的技能,特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。鉴于区域性经济对于人才的需求各异、不同专业的就业去向对英语能力的要求差异较大以及学生未来就业岗位对英语口、笔头沟通能力的需求不同,各校可根据专业特点,以学生的职业需求和发展为本位,制定不同的教学要求,为学生提供多种学习选择,充分体现分类指导、因材施教的原则。以下教学要求供各校在制定实施性英语课程教学大纲时参考。 (一)较高要求:适用于对学生的英语能力要求高的专业 1.掌握3,500个英语单词(含在中学阶段已经掌握的词汇)以及由这些词构成的常用词组,对参考词汇表中列出的3,000个共核词汇能在口头和书面表达时加以熟练运用。另需掌握500个与行业相关的常见英语词汇。 2.掌握基本的英语语法,能在职场交际中熟练运用所学语法

试论高等学校教学质量监控督导体系的构建

试论高等学校教学质量监控督导体系的构建 [摘要]文章针对目前高等学校教学质量监控督导体系中存在的问题,提出了构建教学质量监控与督导体系的六种方法。 [关键词]高等教育教学质量监控与督导构建方法 不断提高人才培养质量是高校建设和发展的永恒主题,建立教学质量监控督导机制是保证人才培养质量的必要手段。随着我国高等教育从“精英教育”走向“大众教育”,在高等教育教学质量趋向下滑的形势下,探索和建立科学的高校内部教学质量监控督导体系显得尤为重要而迫切。 一、教学质量监控督导体系的基本内涵 教学质量监控体系是指在教学运行过程中,用以保障教学质量的一系列教学质量管理和监控机制,通过这些机制的有序运行,达到巩固和提高教育教学质量的目的。教学督导是教学质量监控体系的重要组成部分,是高校内部教学质量的重要监控手段,它包括对教学质量的监督、控制、评估和指导等一系列活动,通过对教学活动及教学管理全过程进行检查、监督,及时发现问题并进行分析指导,从而保证教学质量。 二、目前高等学校教学质量监控督导体系中存在的问题 1.教学质量评价指标缺乏科学性。学校在建立和实施教学质量评价的过程中,对指标科学性都比较重视,但指标的遴选与指标的主要观测点缺乏科学的论证与检验,存在随意性。实施过程中人为因素、无关因素控制不到位,有的学校尚未建立符合本校实际的、科学合理的教学质量评价指标体系,对教学质量的评价难以达到真正的科学化、客观化。 2.教学过程监控不全面。教学质量监控主要偏重于课堂教学,对其他教学环节和教学过程较少监控;对理论教学监控较重视,对实践教学监控缺乏。对教学计划、教学秩序的监控较重视,而对执行教学大纲、教学内容、教学研究等方面

2018-2022年高等学校教学指导委员会名单

附件 2018-2022年教育部高等学校 教学指导委员会名单 一、综合类教学指导委员会 1.高等学校专业设置与教学指导委员会 二、专业类教学指导委员会 2.哲学类专业教学指导委员会 3.经济学类专业教学指导委员会 4.财政学类专业教学指导委员会 5.金融类专业教学指导委员会 6.经济与贸易类专业教学指导委员会 7.法学类专业教学指导委员会 8.政治学类专业教学指导委员会 9.社会学类专业教学指导委员会 10.民族学类专业教学指导委员会 11.马克思主义理论类专业教学指导委员会 12.公安学类专业教学指导委员会 13.教育学类专业教学指导委员会 14.中国语言文学类专业教学指导委员会 15.外国语言文学类专业教学指导委员会 英语专业教学指导分委员会 俄语专业教学指导分委员会 德语专业教学指导分委员会

法语专业教学指导分委员会 西班牙语专业教学指导分委员会 阿拉伯语专业教学指导分委员会 日语专业教学指导分委员会 非通用语种类专业教学指导分委员会 16.新闻传播学类专业教学指导委员会 17.历史学类专业教学指导委员会 18.数学类专业教学指导委员会 19.物理学类专业教学指导委员会 20.化学类专业教学指导委员会 21.天文学类专业教学指导委员会 22.地理科学类专业教学指导委员会 23.大气科学类专业教学指导委员会 24.海洋科学类专业教学指导委员会 25.地球物理学类专业教学指导委员会 26.地质学类专业教学指导委员会 27.生物科学类专业教学指导委员会 28.心理学类专业教学指导委员会 29.统计学类专业教学指导委员会 30.力学类专业教学指导委员会 31.机械类专业教学指导委员会 工业设计专业教学指导分委员会 32.仪器类专业教学指导委员会 33.材料类专业教学指导委员会

高校教学督导工作条例

高校教学督导工作条例 为贯彻执行党的教育方针,提高教学质量,加强对本科教学工作的指导,进一步完善教学监督体系,建立健全教学督导治理制度,特制定本条例。 第一条教学督导组织的构成 学院成立学院教学督导组,对全院的教学及教学治理工作进行指导、监督、检查和评估。教学督导组由5人组成,设组长一名。 第二条教学督导员聘任条件 1、躯体健康,能坚持正常工作。 2、普通应具有副教授以上职称或副处级以上职务。 3、从事过教学或治理工作,具有较丰富的教学实践和治理经验。 4、责任心强,办事公正,坚持原则,有较高的政策水平。 5、具有较强的组织能力和教学研究及教学指导能力。 第三条教学督导员聘任方法 1、教学督导员由院教学工作指导委员会遴选,学院聘任,聘期为两年,合格者能够续聘。 2、在聘期内,教学督导员因特殊事情可提出解聘申请。对别能履行工作职责者,学院有权解聘。 第四条教学督导职员作职责 1、对全院的教学及教学治理工作进行监督、检查、评价和建议。 2、深入课堂、实验室等教学一线检查、督导。 3、协助学院调查、核实教学事故,并提出初步处理意见。 4、依照学院需要开展专项检查。 5、参与教育改革项目的论证及项目实施事情的检查评估。 6、定期参加教学督导员会议,对反映上来的各种信息进行汇合、分析、研究。 第五条教学督导办法 1、对各系(部)的教学和教学治理工作进行随机性检查。采取听(听课、召开座谈会听取师生的反映)、看(查看教学条件和治理软件)、查(抽查教案、学生作业、实验报告、实习报告、课程设计、毕业设计等)、评(对教学条件、状态、效果进行评价)等办法,客观地掌握教学内容、教学办法、教学环境是否符合教育教学改革的要求,是否严谨、规范,是否能从理论和实践的结合上注重提高学生的基本素养和基本技能。 2、召开教师座谈会、学生座谈会了解教学信息。 3、及时将检查事情反馈到学院领导、相关职能部门及系(部)负责人。 4、教学督导能够是个人单独开展活动,也能够是集体开展活动。 5、依照学院的工作需要开展专项检查。 6、及时将对教师备课、课堂教学、课后辅导、作业批改等督查意见反馈给被督导教师。 7、由学院规定的其它办法。 第六条几点要求 1、各单位应积极支持并配合教学督导员的工作,为他们的督导工作提供方便。 2、教学督导组应按照全面督导、突出重点的原则,依照学院工作重点开展活动。 3、教学督导员要加强学习和自身修养,熟悉教学治理的各项规章制度,依据教学规程、教学打算、教学大纲等有关教学文件。 4、教学督导员每学期听课时数很多于30学时。平日填写听课记录,每月应撰

2006-2010年教育部高等学校有关科类教学指导委员会名单

高职高专生物技术类专业教学指导委员会 主任委员 李唯甘肃农业大学 副主任委员 鲁成西南大学闫丽霞天津医药职工大学 委员 王仁雷江苏食品职业技术学院郭华春云南农业大学 翁鸿珍包头轻工职业技术学院邵志广镇江高等专科学校 王衍安山东农业大学廖湘萍湖北轻工职业技术学院张满效兰州石化职业技术学院郭利平广东轻工职业技术学院朱印岗新疆轻工职业技术学院王德芝信阳农业高等专科学校陈电容浙江医药高等专科学校刘大成长春医学高等专科学校 四十、2006-2010年教育部高等学校 高职高专化工技术类专业教学指导委员会 主任委员 曹克广承德石油高等专科学校 副主任委员 李居参辽宁石化职业技术学院任耀生中国化工教育协会 委员 周晓俊云南广播电视大学付梅莉克拉玛依职业技术学院李忠军广东轻工职业技术学院史文权兰州石化职业技术学院陈炳和常州工程职业技术学院邹良明四川工商职业技术学院王挟明青岛科技大学徐瑞云上海应用技术学院 祁俊生重庆三峡学院乔子荣内蒙古化工职业学院廖安平广西民族学院

高职高专药品类专业教学指导委员会 主任委员 姚文兵中国药科大学 副主任委员 周晓明山西生物应用职业技术学院刘俊义北京大学 委员 严振广东化工制药职业技术学院王继东江苏联合职业技术学院李淑惠长春医学高等专科学校蒋学华四川大学 丁安伟南京中医药大学彭代银安徽中医学院 弥曼陕西医学高等专科学校王自勇浙江医药高等专科学校马孔琛沈阳药科大学徐世义沈阳药科大学 简辉江西中医学院张俊松深圳职业技术学院 姚军浙江省食品药品监督管理局 徐建功国家食品药品监督管理局培训中心 邬瑞斌中国药科大学 彭师奇首都师范大学 四十二、2006-2010年教育部高等学校 高职高专资源勘查类专业教学指导委员会 主任委员 桂和荣宿州学院 副主任委员 梁慧社石家庄职业技术学院姚军中国石油大学(华东) 委员 张传河山东胜利职业学院姚多喜安徽理工大学 樊宏伟克拉玛依职业技术学院胡斌河南理工大学 申晓春湖南工程职业技术学院姜尧发徐州建筑职业技术学院 齐永安河南理工大学刘红梅北京工业职业技术学院

在学院教学指导委员会上的讲话

在学院教学指导委员会上的讲话各位顾问、各位委员:今天我们在常州召开学院教学指导委员会年度工作会议,主要任务是贯彻落实学院2016年院务委员会会议精神,总结回顾2015年教学指导委员会工作,研究确定今年的工作思路,明确工作任务,进一步推进学院的教育教学改革,促进学院教学管理工作的科学化、规范化。下面,结合学院的工作,我讲两个方面的问题。 b5E2RGbCAP 年学院教学指导委员会工作回顾2015一、2015年,在各位顾问、委员的积极努力下,在各分院、办学点的大力支持和共同参与下,学院教学指导委员会顺利完成了各项预定任务,取得了较好成效。具体体现在以下几个方面:p1EanqFDPw 1.加强了品牌、特色专业建设的指导。在2015年省教育厅组织的品牌专业和特色专业创建工作中,经省教育厅组织专家初评、现场视导,有20个专业被认定为省级品牌专业、9个专业被认 定为省级特色专业,完成了学院年初制定的“力争创建20个左右省级五年制高职品牌专业、特色专业”的工作目标。DXDiTa9E3d 2.加强了对学院协作委员会工作的指导。2015年,在原有14个专业协作委员会的基础上,又成立了道路桥梁工程、动漫设计与制作、服装设计和艺术4个专业协作委员会。18个专业协作委员 会以专业为纽带,以内涵建设为主线,发挥联合优势,围绕专业内涵建设方面开展了许多富有成效的工作,解决了一些专业建设中的难点问题,有力地促进了各分院、办学点的专业建设,整体提升了学院专业建设水平。特别是学院与省电教馆签署了共同开发五年制高职教学资源的合作协议后,各位委员能够指导和督促有关教师,在各专业协作委员会的统一安排下,积极投入微课资源的开发和建设工作,目前共开发了18门课程496个微课资源。同时,2015年学院又成立了公共基础课教学协作委员会,并下设语文、数学、英语、计算机4个学科组开展活动,以进一步推进公共基础课教育教学改革,促进教学资源共享。RTCrpUDGiT 3.加强了人才培养方案和课程标准的开发、建设与实施的指导。各分院、办学点依据省政府办公厅《关于进一步提高职业教育教学质量意见的通知》、《省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》和《江苏省五年制高等职业教育指导性人才培养方案》等有关文件,结合专业实际,修订完善了各专业实施性人才培养方案,促1 / 9 进了人才培养方案的科学化和规范化管理,推进了专业课程新体系的构建。同时,各位委员还督促和指导各专业认真制定和有效实施专业课程标准,充分发挥了课程标准对教学工作的指导作用。5PCzVD7HxA 4.加强了优秀教学团队建设的指导。2015年7月,部分顾问、委员参与了学院优秀教学团队评选工作,对各校推荐的29个学院优秀教学团队申报材料进行了集中评审,最终确定其中18个入选学院优秀教学团队。9月,学院还组织召开了优秀教学团队建设工作研讨会,教学指导委员会顾问丁说同志举办了专题讲座,就优秀教学团队建设应注意的主要问题和努力方向进行了具体指导。jLBHrnAILg 5.加强了院级精品课程建设的指导。在各位顾问、委员的参与和指导下,各分院制订了精品课程遴选制度,加强了精品课程建设与管理,在教学模式、手段、方法等方面大胆探索,积极推动课程改革,形成了以精品课程建设带动其它课程建设、推进课程体系建设、全面提升课程教学质量和人才培养质量的良好氛围。2015年10月,部分顾问和委员参与了2014年19门院级立项精品课程中期检查工作,检查以网上评审和集中评议为主要形式,并作了通报。xHAQX74J0X 6.加强了师资培训工作的指导。一是指导和参与了江苏五年制高职教学管理人员研修工作。2015年7月,学院受教育厅委托,在南通举办了五年制高职教学管理人员研修班,来自各分院、办学点的教务处长、系部主任、专业带头人等100人参加了为期7天的研修。部分顾问就研修方案的制订给予了具体指导,并在研修的组织和管理中,发挥了积极的作用。二是指导和参与了专业骨

高等教育自学考试教育评估和督导真题

高等教育自学考试教育评估和督导真题 文档编制序号:[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

2016年4月高等教育自学考试教育评估和督导真题 一、单项选择题(本大题共24小题,每小题1分,共24分) 1、在教育评价的各种定义中,被认为能综合各家之长,既侧重于评价的信息作用,又同时兼顾了教育目标与价值判断的定义出自() A、泰勒 B、克龙巴赫 C、斯塔弗尔比姆 D、1981年美国教育评价标准联合委员会 2、通过教育评估本身,引导评估对象朝预定目标前进的功用和能力称作() A、导向功能 B、鉴定功能 C、激励功能 D、改进功能 3、被国外一般称为教育测量运动之父的是() A、比纳 B、泰勒 C、桑代克 D、贺拉斯·曼 4、课堂教学过程中,教师针对教学内容的提问主要属于() A、诊断性评估 B、形成性评估 C、总结性评估 D、自我评估 5、学校招聘新教师时的理论考试属于() A、诊断性评估 B、形成性评估 C、相对评估 D、自我评估 6、根据教育评估的可行性原则,下列说法中正确的是() A、教育评估可行性的根本问题是评估的效度问题 B、教育评估可行性的根本问题是要求评估要尽可能地简单、易行 C、教育评估的科学性与可行性是相互对立的 D、教育评估的科学性是相对的,而可行性是绝对的 7、提出“CIPP”评估模式的外国学者是() A、布卢姆 B、泰勒 C、斯克里芬 D、斯塔弗尔比姆

8、现代教育评估从重视外部评估专项重视自我评估,这主要符合了教育评估的() A、方向性原则 B、科学性原则 C、可行性原则 D、促进性原则 9、根据布卢姆的认知领域教育目标分类学,将一种表达方式转换成其他表述形式,应属于哪个层次的目标?() A、知识 B、领会 C、应用 D、综合 10、评估学校办学水平只看升学率的高低,主要违背了设计指标体系的() A、一致性原则 B、独立性原则 C、完备性原则 D、可测性原则 11、在收集评估信息的方法中,通过深入调查研究具有代表性的个体或个别事例,来调查认识同类现象的本质及其规律的方法是() A、观察法 B、普遍调查法 C、典型调查法 D、随机抽样法 12、评估时尽量使自己的意见与大家没有太大分歧,以维护团结,这种评价心理是() A、先入心理 B、从众心理 C、类群心理 D、附和权威心理 13、先将学生的品德表现测定等级,然后按规定转化为分值,并将分值综合为一个总分再转化为等第再进行评估,这种品德评估的方法称 () A、评语鉴定法 B、等第测评法 C、评等评分法 D、积分评分法 14、美国教育家布鲁姆认为,影响学生学习成绩的变量作用最大的三个中,与教师有关的两个变量是() A、教师的知识与能力 B、教师的工作态度与能力

拟任江西省中小学教学指导委员会成员公示名单

拟任江西省中小学教学指导委员会成员公示名单 (第一届,共81人) 1.课程管理组(6人) 冯智武化学萍乡中学校长特级教师胡青教育江西师大教科院院长教授朱金发语文瑞金中学校长特级教师苏建华小学语文南昌百花洲小学校长小学特高黄晓浪教育南昌创世纪学校校长中学高级武绍光数学吉安白鹭洲中学教师特级教师2.教材评价组(6人) 葛德根语文高安中学副校长特级教师周卓涛物理南昌市教科所所长中学高级刘晓林小学数学遂川县水南中心小学校长小学特高华小明化学临川二中副校长特级教师周明学历史九江一中主任特级教师甘洪斌生物宜春中学教务副主任中学高级3.考试评价组(6人) 黄伟民数学南昌大学附属中学校长特级教师戴海琦教育江西师大教科院教师教授曾鹤鸣历史萍乡市教研室主任特级教师夏饶正小学数学上饶市逸夫小学副校长小学特高傅文峰化学新余市第一中学副校长特级教师杨庚仁地理崇仁县一中教研主任中学高级4.课题规划组(6人) 王胜国综合抚州市教研室副主任中学高级胡银泉物理江西师大教科院教师教授纪荣富语文上饶县中副校长中学高级

万金陵政治九江市三中校长中学高级舒俊地理南昌市第一中学教研室主任特级教师胡飞小学数学新余市逸夫小学校长特级教师5.资源开发组(6人) 钟书文出版省出版集团教材中心主任 肖连奇数学新余市教研室主任特级教师董细明政治鹰潭市二中校长中学高级熊新媛小学语文赣州文清路小学校长特级教师吴际春物理上饶二中副校长特级教师肖人翔语文万安中学副校长特级教师6.校本教研组(6人) 应道水政治广丰县教育局副局长 叶存洪教育省教育学院主任教授李建地理赣州市教科所所长特级教师肖建国小学科学遂川县于田中心小学副校长小学特高徐卓军小学思品黎川县实验小学副校长小学特高余春明语文湖口二中教师特级教师7.语文学科组(5人) 王运遂语文南昌十九中特级教师龙燕小学语文宜春市实验小学副校长特级教师袁慧玲语文萍乡市二中教师特级教师李映东语文景德镇二中教师中学高级范强语文贵溪市第一中学教师中学高级8.数学学科组(5人) 黄富林数学景德镇二中副校长中学高级陶平生数学江西科技师范学院主任教授严剑琴小学数学丰城实验小学副校长特级教师

教学指导委员会工作细则

教学指导委员会工作细则 为了进一步深化教学改革,全面推进素质教育,充分发挥我校教学专家与教学管理专家对学校教学改革与建设的研究和指导作用,促进教学管理工作的科学化和民主化,提高人才培养高质量,特制订本工作细则。 一、校教学指导委员会的性质和任务 学校教学指导委员会为主管校长领导下的学校本科教学工作研究、指导和咨询机构。由学校聘请教学经验丰富、学术水平较高、熟悉教学规律、热心教学改革的具有高级职称的教师和教学管理人员组成,其主要任务是协助有关部门推进专业、课程、教材、教学管理与教学研究以及教师队伍等方面的建设和改革,对学校教学改革与发展的重要问题进行理论研究、咨询和指导。 二、校教学指导委员会的工作职责 1.检查督促教学方针的贯彻落实,对学校本科教学工作建设与发展的全局性重大问题进行研究,提出咨询意见和具体建议。 2.审议学校教学工作规划及教学改革计划,协助学校定期组织召开教学工作会议。 3.对全校在专业设置、调整与建设,课程建设等方面的指导思想、政策、办法提出原则性意见。 4.审议各专业的培养目标、培养计划制(修)订的原则。根据教育部对各学科本科人才培养目标的有关要求,以及社会发展对人才的实际需要,加强教学质量评估问题研究,并审议教学质量、教学管理等方面的评估方案及实施办法。 5.审议新专业建设规划及实验设备投资规划的合理性与可行性。 6.审议优秀教学成果奖、优秀教材奖和优秀教师等奖项的评奖原则和评奖结果。 7.研究教师队伍建设问题,指导有关部门做好教师培训工作,促进我校教师队伍建设及教学水平的不断提高。 8.向校学术委员会、学位委员会、职称评审委员会等机构提供有关教学方面的原则意见。

教学指导委员会工作细则参考

教学指导委员会工作细则参考 教学指导委员会工作细则参考范文 为了进一步深化教学改革,全面推进素质教育,充分发挥我校教学专家与教学管理专家对学校教学改革与建设的研究和指导作用,促进教学管理工作的科学化和民主化,提高人才培养高质量,特制订本工作细则。 一、校教学指导委员会的性质和任务 学校教学指导委员会为主管校长领导下的学校本科教学工作研究、指导和咨询机构。由学校聘请教学经验丰富、学术水平较高、熟悉教学规律、热心教学改革的具有高级职称的教师和教学管理人员组成,其主要任务是协助有关部门推进专业、课程、教材、教学管理与教学研究以及教师队伍等方面的建设和改革,对学校教学改革与发展的重要问题进行理论研究、咨询和指导。 二、校教学指导委员会的工作职责 1.检查督促教学方针的贯彻落实,对学校本科教学工作建设与发展的全局性重大问题进行研究,提出咨询意见和具体建议。 2.审议学校教学工作规划及教学改革计划,协助学校定期组织召开教学工作会议。 3.对全校在专业设置、调整与建设,课程建设等方面的指导思想、政策、办法提出原则性意见。 4.审议各专业的培养目标、培养计划制(修)订的原则。根据教育

部对各学科本科人才培养目标的有关要求,以及社会发展对人才的实际需要,加强教学质量评估问题研究,并审议教学质量、教学管理等方面的评估方案及实施办法。 5.审议新专业建设规划及实验设备投资规划的合理性与可行性。 6.审议优秀教学成果奖、优秀教材奖和优秀教师等奖项的.评奖原则和评奖结果。 7.研究教师队伍建设问题,指导有关部门做好教师培训工作,促进我校教师队伍建设及教学水平的不断提高。 8.向校学术委员会、学位委员会、职称评审委员会等机构提供有关教学方面的原则意见。 9.审议下设的各学院(直属系)教学指导分委员会的工作计划,听取工作汇报,指导开展工作。 三、校教学指导委员会的工作制度 1.校教学指导委员会的全体会议原则上每学期召开1~2次。因工作需要可临时召集全体成员会议或部分委员参加的会议。 2.校教学指导委员会委员每届任期二年;任期内如调离本校,由教务处推荐具备相应条件的人员,报学校同意后增补。 四、校教学指导委员会的组成 1.校教学指导委员会设主任一人,副主任若干人,办公室主任一人,委员若干人。 2.主任由主管教学的副校长担任,副主任由资深专家(教授)担任,办公室主任由教务处负责人担任,委员由各学院(直属系)行政负责人、

二级学院教学督导办法

经济管理学院二级教学督导实施细则 二级教学督导是经济管理学院教学管理和本科质量工程的重要组成部分,也是学院教学管理的基本环节。为了保证我院教学督导的工作质量,经过学院党政联席会审议,制定经济管理学院二级教学督导实施细则,请学院教学督导专家遵照执行。 1、坚持分组听课的原则。学院二级督导实行分组听课原则,每组督导专家原则上应该一起完成听课任务,督导专家不得单独听取某位老师的课程。 2、坚持回避督导的原则。督导专家原则上不听取本专业老师的课程。如果某系没有督导专家,原则上各位专家都可以督导;对于某个老师的听课次数最多不要超过3次,并尽量扩大听课的覆盖范围。 3、坚持均匀听课的原则。专家听课尽量在全学期均匀布置,不能集中安排在期末或期初进行。 4、坚持整节听课的原则。督导专家原则上需要听完一整节课,以便更加完整地考查该老师讲课环节的完整性、重点难点的突出性和整节课设计的合理性等。 5、尊重被督导老师的原则。督导专家应该提前进入教室,以免影响老师的正常上课;督导建议请专家与被督导老师进行单独交流。 6、坚持客观连续的原则。请各位专家严格按照评分标准给被评老师打分,并至少在一个学期内坚持打分标准的连续性。 7、坚持着眼于提高的原则。督是手段,导是目标。专家如果发现什么问题,请不要简单地在听课表上一填了事,而是尽量从建设和提

高的角度和该老师沟通。对于课堂效果不太好的老师,注意检查其相关的教学文件,提出改进意见并注意倾听该老师的解释,以便使督导工作更加具体深入;如果课堂效果比较好,相关文件可以酌情从宽要求。 8、坚持重点听课和随机听课相结合的原则。重点听课就是按照学校提供的重点听课名单实现重点督导和提高,随机听课就是尽量在老师上课原生态的状态下进行听课,确保听课的客观性。 9、不能事先透漏被督导对象名单,更不能提前与被督导对象打招呼。 10、按照学院的要求,每个专家至少听课4次以上。督导专家做好听课记录,认真填写听课记录,每项扣分有理有据;最好在听课记录上有显示记录,以便备查。期末适当时候以组为单位提交听课表和总结。 经济管理学院 2015年10月28日

2016.3.10系部教学指导委员会组织机构及工作职责(试行)

运城职业技术学院 系部教学指导委员会组织机构及工作职责 (试行) 为进一步深化学院教育教学改革,充分发挥教师在教学和研究工作中的主体作用,积极调动教师的内生动力,切实提高教育教学和人才培养质量,学院建立和完善学院教师治教治学机制决定在各系部成立系部教学指导委员会。 一、系部教学指导委员会性质 系部教学指导委员会由学院教学指导委员会组织开展 工作,是教师共同参与教学事务,发表自身教学主张的平台,是各系部教学建设、教学改革和教学研究的民主组织。 二、工作职责 1.按照学院在教学管理、教学质量等方面的要求及相关管理办法,研究探索提升教学效果和学生学习质量的方法; 2.负责本系(部)各专业人才培养方案的制定或修订; 3.负责把控专业发展方向,专业课程内容建设,制定课程考核方案;负责组织系部教师建立交流学习机制,对系部教学执行、企业合作、顶岗实习过程进行监督等; 4.向学院提供教学方面的建设意见。 三、机构及人员组成

1.学院各系(部)教学指导分委员会设主任1人,委员若干人(原则上委员中本系教职工为系部教职工总数的30%-40%,校外专家比列不得少于委员会总数20%),秘书1人。各系部教学指导委员会可根据本系实际情况,秉持教师均可参与的原则,组建其他专业(指导类)委员会。 2.系(部)教指委主任和委员由全系教师和学生代表推举产生,秘书由综合秘书担任,主要协助系(部)教指委主任处理日常工作,并负责与系行政、院教学指导委员会联系。 四、工作制度 1.系部教学指导委员会每学期至少召开2次全体会议,应建立如下材料: (1)委员会档案; (2)工作计划; (3)每次活动记录材料; (4)主要成果记录; (5)其它相关材料。 2.系(部)教学委员会的决策原则采用少数服从多数的民主程序。 3.若系(部)半数以上教师联名提议,系(部)可召开全系教工会议,对教学指导委员会人选重新推举。

对高校教学督导工作的认识与思考

对高校教学督导工作的认识与思考 [摘要]高校教学督导工作是教学质量管理的重要环节,它对提高教师教学水平、规范教师教学行为起着导向和保证作用,教学督导工作的成效直接影响学校教育目标的顺利实现。正确认识教学督导的意义是做好督导工作的前提,加强教学督导队伍建设是搞好督导工作的保证,创新教学督导工作方法是提高督导效果的关键。 [关键词]高校教学督导认识与思考 一、正确认识教学督导的意义是做好督导工作的前提 众所周知,高校教学督导工作就是按照国家有关的教育方针和政策,对教学过程及管理进行检查和监控,发现问题及时分析指导,为教师教学当好参谋,为学校决策提供依据,因而对提高教育教学质量具有举足轻重的作用。 1.务实的教学督导工作是实现学校教育目标的根本保证。教学督导工作的核心价值,就是通过督导帮助被督导者把握整个教学过程,发现问题,引导他们自觉开展教学内容、教学方法和教学手段的改革,总结经验,纠正偏差,促使教学活动在教育规律、法规的框架下健康有序地进行,保证学校人才培养的规格质量,打造学校品牌,促进学校教育目标的实现并推动学校的持续发展。 2.督导过程中的参谋和顾问作用促进了学校管理机制的完善。教学督导人员通常面向教学基层单位和教学一线,因而对学生的学习和思想、教师的教学、管理规章制度的执行等情况非常熟悉,通过督导人员将这些来自于最基层的信息向学校管理人员反馈,有助于学校管理者及时修改管理制度、调整管理措施。此外,督导员还可直接参与学校有关管理制度的讨论拟定,为学校发展规划等提供咨询、参谋服务,促使学校的管理机制更为科学完善。 3.教学督导工作中的沟通和协作加强了学校内部的联系。通过教学督导工作,客观地反映了学校管理、教师教学等问题,必将促使学校管理人员及时研究并解决问题。与此同时,还可以促使学校各部门、教师与学生、管理者与职工等之间良好沟通,互尊互重,互相理解,从而更好地协调关系,促进了校园建设的和谐发展。 4.教学督导的无形压力促进了良好教风和学风的形成。教学督导通过督教、督学、督管等途径,对教学全过程进行监控指导,全面了解和评价教师教学效果

高校院级教学督导工作的若干特点

高校院级教学督导工作的若干特点 摘要:教学督导工作是高校教学质量监控体系中的重要组成部分,高校院级(指校二级管理的学院)教学督导工作更是最直接、最具体地作用于教学第一线,对监督教学过程、保证教学质量具有举足轻重的作用。与校级的教学督导相比,院级的教学督导工作无论在工作性质、内容和方法等方面都有其自身的规律和特点。本文结合嘉兴学院机电工程学院教学督导工作的实践与成效,在理论和实践层面阐述院级教学督导工作的若干特点,与同行交流。 关键词:教学督导;教学质量监控 进一步完善教学督导机制,是高等学校深化教育管理体制改革、在办学规模不断发展的新形势下巩固和推动学校内涵发展的客观需要,是提高高校教学质量和管理水平的重要保障,是构建高校教学质量监控体系的重要一环。由于主观和客观的原因,各高校的教学督导工作无论是在认识上还是实践上都尚处在探索阶段,对于提高教学质量这样一个永恒的主题,还远没有发挥出 应有的作用,特别是院级的教学督导工作更是有许多需要认真研究思考的课题。本文结合我院教学督导工作的一些实践,拟对院级教学督导工作的意义、任务和方法方面的特点进行一些探讨。 一、院级教学督导工作性质的特点 相对于学校的教学督导工作而言,学院的教学督导工作更具体、专业性更强。承担着从教学方案制订到各个具体实施环节的督促、指导、检查作用,对教学质量的影响更大、更直接。因此,研究院级工作性质的特点对增强督导工作的自觉性有重要意义。 1.学院是教学方案的直接制定者,院级教学督导工作是最根本的督导 科学、完善的教学方案是保证教学质量的第一要素,包括制订专业发展规划和师资队伍发展规划、制定教学改革规划、制定专业人才培养方案、制订各课程教学大纲等。学院是制定教学方案的直接组织者和责任人,所提出的教学方案的质量对教学质量的影响是最根本的。不可想象一个粗制滥造的专业教学方案,能培养出高质量的人才。

关于成立教学指导委员会的决定

安徽旅游职业学院文件 安旅院字【2009】52号 关于成立教学指导委员会的决定 各系(部),院直各部门: 为了加强教学管理,深化教学改革,不断提高教学质量,经12月2日院长办公会议研究决定成立安徽旅游职业学院教学指导委员会。教学指导委员会自本决定颁布之日起开展工作。 附件一:安徽旅游职业学院教学指导委员会名单 附件二:安徽旅游职业学院教学指导委员会工作条例 安徽旅游职业学院 2009年12月4日

附件一: 安徽旅游职业学院教学指导委员会名单 主任:万文平 副主任:何钟森 成员:黄裳裳,罗云光,魏先斌,两名企事业单位专业人员待定。 附件二: 安徽旅游职业学院教学指导委员会工作条例 一、宗旨 本组织遵照高等职业教育的办学方向和教学目标,以“邓小平理论、三个代表、科学发展观”重要思想为指导,活跃学术、教学思想,促进专业、课程、师资队伍、教材、实训基地等方面的建设和教改、教研、教学工作的开展,是学院教学、学术及其相关工作的咨询、审议性组织。 二、组织 本委员会在院长领导下,开展教学、科研等方面的研讨、评价或审议工作,必要时可聘请企事业单位的有关专家、教育管理专家参加有关活动。其成员由院内外专家和专业带头人组成。 教学指导委员会设立秘书处(暂设在教务处),秘书处设秘书一人(待定),负责处理日常工作。 三、职责

1、新专业设置的论证、审议。 2、教改立项前的论证、审议。 3、科研立项或技术服务项目的论证、审议。 4、教学成果、教研论文、科技成果等的评审。 5、教师职务晋升前的初审。 6、教学质量的评估。 7、对外合作办学和国际交流重大事项的研讨、审议。 8、其他重大教学、科研、改革、发展问题研讨、咨询、审议等。 四、工作方式 1、通过教学指导委员会的全体会议评议、讨论、审议相关事项。 2、通过个别交换意见进行咨询、评价或审议。 3、用论文或专论的方式,在院刊“青年”上发表,以引起全院的关注与讨论。 五、工作制度 1、教学指导委员会全体会议每学期召开1—2次,必要时,可即时召开会议。 2、教学指导委员会活动时,属于咨询性质的议题,由秘书处整理出咨询意见,作为院务会议或董事会决策参考。 3、教学指导委员会讨论的问题如属必须通过表决作出决定的项目,则形成决定时,必须有2/3以上成员出席会议,并有2/3以上的到会成员投赞成票方为有效。

高校教学指导委员会章程

XXXX大学教学指导委员会章程 为加强对教学工作的宏观指导与管理,提高人才培养质量,依据《中华人民共和国高等教育法》相关规定,成立XXXX大学教学指导委员会,结合学校教学实际,制定本章程。 第一章总则 第一条教学指导委员会旨在全面推进学校转型改革,围绕学校的办学特色,推动学校本科质量工程建设与教育教学改革,丰富教学内涵,提高教育教学水平。 第二条教学指导委员会是在校长领导下的非常设专家工作机构,教学指导委员会是对学校教学工作进行决策咨询、审议、监督和指导的专家组织。下设专业建设指导委员会和教材建设指导委员会。 第三条学校教学指导委员会遵循科学、民主、客观、公正的工作原则。 第二章组织机构 第四条学校教学指导委员会由19-25人组成,设主任委员1人,由校长担任;副主任委员1人,由副校长担任;秘书长1人,由教务处处长担任。教学指导委员会由行业、企业等校外专家、二级学院院长、教务处处长、督导办公室主任、学生处处长、师资队伍发展中心主任(或人事处长)组成,教学指导委员会主任组织审查确定,校长聘任。 第五条教学指导委员会委员由学术水平较高、教学与教学管理经验丰富且具有高级职称的教师和教学管理人员组成。 第六条各级委员实行任期制,每届任期四年,视情况需要可以连任。任期内委员如因故多次不能履行职责或有不公行为,经所属教学指导委员会全体会议表决可以中止其聘任。补充人选由教学指导委员会、二级学院推荐,报校长办公会批准后由校长聘任。 第三章工作职责 第七条教学指导委员会应根据国家有关方针、政策和教育教学规律,及时了解和把握高等教育教学改革趋势,充分发挥在学校教学工作中的指导、审议、评价、咨询和监督作用。 第八条教学指导委员会职责 (一)组织、指导各学院专业建设指导委员会、学校教材建设指导委员会工

高校教学督导现状及其对策分析

高校教学督导现状及其对策分析 教学督导是时代的产物,是适应现代教育教学改革的深化和提高学校教学质量而应运而生的,教学督导对提高教学质量、优化教师队伍、加强学风建设等方面有极大的促进作用,但是高校教学督导也存在着不少问题,阻碍了其优势的发挥。本文立足于高校教学督导的现状,并对高校教学督导工作提出实际的解决对策。 标签:教学督导;高校;教学质量 一、高校教学督导的现状 (1)教学督导体制不健全,教学督导优势不明显。教学督导是教育行政管理中的重要一环,它与教学决策和教学執行共同构成了教育行政管理的基本内容。教学督导是近几年才出现的新的教育名词,国家教育法律法规还尚未对教学督导作出详细的说明。因此,高校都是根据本校的办学模式和实际情况创立起具有本校特色的教学督导体制。但这些教学督导体制缺乏明确的职位安排和责任分工,导致在实际工作中降低了教学督导的效率,权责模糊,很难发挥教学督导的实效性。 (2)教学督导队伍不完善,教学督导发展遭瓶颈。据资料显示,我国高校在选择教学督导队伍时,大多选用一些年资高、经验足的老教师。毋庸置疑,这些老教师见识广博,经验丰富,可以在教学督导工作中提出切实可行的建议。但是,随着知识经济和网络时代的到来,新思想、新元素、新科技不断涌入,老教师在教学理念和教学方式上与现代教育存在一定的差距,进而阻碍了教学督导工作的新发展。 (3)教学督导方式不科学,教学督导价值难体现。所谓“教学督导”,就是既有“督”,也有“导”,但目前很多高校的教学督导工作重“督”而轻“导”,在教学督导工作中大多只是监督、检查、评价,而很少管理、修正、完善。另外,教学督导工作一般只采取随机听课、随机检查等方式,督导内容局限于课堂教学、教学课件、考试成绩等,难以体现教学督导的价值。 二、充分发挥高校教学督导优势的具体措施 (1)健全高校教学督导体制,强化教学督导功能。为了充分发挥高校教学督导的优势,就要制订一系列的教学督导体制细则。首先,要明确教学督导工作的目标、原则和任务,有了目标就有了工作的大体方向,就明确了工作的实际内涵。其次,要建立教学督导工作的组织体系,确立教学督导全体人员的具体工作职责,在教学督导工作中,只有做到严格的工作分工、工作定位、工作责任,才能在责任、权力和权利当中实现相互制约、相互促进。最后,必须要根据本校的实际情况,如招生规模、师资队伍、办学模式、教学资源等,制订相关的教学督导体制的内容,包括校风学风建设、师生在校内校外的表现、教学的评估和考核,

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