《PHOTOSHOP图像处理》课程标准汇编

《PHOTOSHOP图像处理》课程标准汇编
《PHOTOSHOP图像处理》课程标准汇编

《PHOTOSHOP图像处理》课程标准

一、课程概述

1、课程性质:

Photoshop 是Adobe 公司推出的一款目前非常流行、应用非常广泛的图片处理软件。伴随着计算机的普及和计算机在各行业的广泛应用,Photoshop 发挥了越来越大的作用。计算机和数码相机的普及,使用者可以在家中进行简单的图片处理,这使得Photoshop 可以作为一个应用软件在所有学生中推广。社会上各种数码冲印、数码影楼、数码海报广告的出现也直接为很好学习Photoshop 的学生提供了就业机会。

Photoshop 作为图片处理软件,现在可以作为所有非计算机专业学生的选修课;同时Photoshop 具备非常强大的图片处理功能,能很好的为动画、多媒体、网页制作等等提供经过处理制作的图片素材,图片处理的好坏直接关系到作品的美观效果,是计算机专业的学生必修的一门课程。

2、课程基本理念:

Photoshop 教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力,把知识点穿插在实例中进行教学,一方面启迪学生去思考实例是如何实现的,另一方面让学生通过操作完成实例的创作。使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务,掌握Photoshop 的使用。教师应重视实例的选择,要求实例能突出新知识点,同时也兼顾旧知识点,操作的难度要适中,通过教学过程中的启迪和帮助能够完成教学任务。

二、课程设计思路

在进行本课程设计的过程中,要基于以下几个方面的思路:

(1) 以工作过程为导向的项目教学方法,课程设计将面向工作过程的项目教学、任务驱动教学、案例教学的教学思想融为一体,并不追求形式上的项目教学、任务驱动教学或案例教学,而是重点体现项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法的精神实质。本课程将图形图像处理视为一个整体项目过程,打破传统图像处理教学的条块界限,按照图片处理到广告制作的实际项目过程作为课程的教学主线。

(2) 坚持以就业为导向,以培养学生职业能力为根本,将提高学生的就业竞争力和综合素质作为课程教学的根本目标;

(3) 坚持从教学设计入手,综合考虑与课程相关的各种因素,追求教学效果的系统最优,将各个教学环节作为课程教学系统的一个部分来对待,将本课程的教学作为专业教学中的一个环节来对待,处理好与前导后续课程的关系;

(4) 全面而准确地理解“工学结合”的办学模式,从本课程的实际出发,找准“工学结合”的切入点,与广东瑞图万方科技有限公司和顺德新天地广告制作公司等多家企业合作共同开发项目,将真实项目作为本课程“工学结合”的关键,一方面通过实施项目提高教师的能力、为教学提供丰富的资源,同时,又尽量让学生参与项目,提高学生的自主学习、自主实践、服务社会的能力,全面锻炼学生的实践技能、沟通能力、团队合作能力和跟踪新技术的能力。

遵循中学生的认知规律,通过不间断的企业调查与毕业生调查和网络调查,确定立足于将职业岗位的能力需求作为课程的教学内容,及时掌握企业主流技术,使之及时转化为教学资源。企业项目案例、课堂教学的案例、课堂实践的案例、独立实验的案例循序渐进地同步推进,将知识点嵌入案例中进行讲解、练习、实验,使学生“做中学”,“学中做”,逐步掌握所学知识,提高操作技能。

三、课程目标

课程的总体目标是培养和提高学生们图像处理和广告制作的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。

①教学目标

◆??????掌握图像处理的流程

◆??????掌握广告的设计与制作方法

◆??????掌握建筑效果图的设计与制作方法

◆??????激发自身学习兴趣,形成持久学习动力

◆??????赏析优秀的广告和处理照片,掌握主流图像处理软件的使用方法

◆??????提升学习能力、满足社会需求

②知识目标

◆??????熟练掌握照片处理过程和广告的制作流程

◆??????掌握Photoshop进行广告设计的方法

◆??????掌握应用图像处理软件对数码照片进行各种处理的方法

◆??????掌握Photoshop设计和渲染建筑效果图的方法

◆??????熟练掌握Photoshop和其他多媒体软件结合使用的方法

◆??????掌握图像处理中的色彩应用理论

◆??????掌握图像处理中文字处理效果

◆??????了解并掌握材质、纹理、图层、通道、蒙版在各行业中的应用

③能力目标

◆??????培养学生收集、处理信息,准备、加工素材的能力

◆??????培养学生制作广告效果图的能力

◆??????培养学生颜色搭配和版式设计的能力

◆??????培养学生广告设计的综合能力

◆??????培养学生照片处理的能力

◆??????培养学生制作建筑效果图的方法的能力

◆??????培养学生与社会交往的能力

◆??????培养学生的责任感、承受能力

④态度目标

◆??????培养学生的沟通能力和协作精神

◆??????培养学生勤于思考、认真做事的良好作风

◆??????培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风

◆??????培养学生具有良好的职业道德和较强的工作责任心

◆??????培养学生自主学习能力和知识应用能力

◆??????培养学生理论联系实际的工作作风、严肃认真的科学态度以及独立工作

的能力,树立自信心

◆??????训练和培养团队协作精神

四、先修课程

先修课程有计算机基础知识、平面美术设计基础。要求掌握计算机软硬件的相关基础知识,熟悉有关美术设计的知识,具有一定的设计技能,熟悉简单的各种常用软件的使用。

五、课程内容和要求

对每个任务明确其学习任务、要求与课时安排详见下表:

ARM嵌入式基础课程标准.

《ARM嵌入式基础》课程标准 一、课程性质与任务 ARM嵌入式基础是一门介绍ARM处理器原理及接口驱动程序开发的课程。在内容上涉及嵌入式系统的基本概念、ADS开发工具、嵌入式系统定义、处理器系统结构、ARM汇编程序设计、ADS开发工具、C与汇编程序混合编程、ADS映像文件结构及加载技术、ARM异常中断处理及程序设计、嵌入式系统启动代码分析、嵌入式系统接口及驱动程序开发、 C/OS-II 操作系统在ARM处理器上的移植。学生学习完本课程之后,能够理解ARM处理器体系结构、初步掌握ARM编程方法,初步掌握基于ARM的32嵌入式系统的开发流程,了解S3C2410处理器的基本接口技术,从而为后续更高阶课程的学习打下基础。 二、课程教学目标 1.知识目标 (1)了解嵌入式系统定义,处理器系统结构,嵌入式开发流程; (2)了解ARM指令集,掌握A ARM汇编程序设计,ADS开发工具,C与汇编程序混合编程; (3)掌握ADS映像文件结构及加载技术; (4)掌握ARM异常中断处理及程序设计 (5)掌握嵌入式系统启动代码分析 (6)掌握嵌入式系统接口及驱动程序开发 (7)基本掌握uC/OS-II 操作系统在ARM处理器上的移植 (8) 熟练使用式的开发工具和开发平台 2.能力目标 (1)能够编写简章的ARM汇编程序,能够阅读的较复杂的ARM汇编程序;

(2)能够编写简章的无操作系统驱动程序,能够读懂较复杂的驱动程序; (3)能够熟练的使用实验室的ARM实验平台,并能从事简单的嵌入式ARM程序开发; (4) 能够编写简单的嵌入式系统驱动程序; (5) 在老师指导下,能够完成小型的的嵌入式项目开发。 三、授课内容和学时安排 每周4学时,共64学时。 1.教学内容(打 * 号为重点讲授部分)。表中学时分配学时为:讲课学时+实验学时。 2.实验要求

03《3ds-max建模(场景)》课程标准

《3ds max建模(场景)》课程标准 《3ds max建模(场景)》课程具体分为三个部分,一个为数字城市模型制作另外是网络游戏场景制作和影视动画场景制作。数字城市模型制作是一个基础的就业岗位,实用性很强。场景制作、道具制作,是游戏、动画的重要组成部分,本课程根据游戏公司和动画公司的不同岗位要求,分别开展场景制作的学习,主要课程有3ds max基础、道具制作、建筑制作、地图地形制作、植物植被的制作等游戏动画所有的场景元素,并分为不同风格变换制作,通过本课程的学习能具备游戏动画场景的制作能力,能熟练掌握3ds max软件操作,为后续课程打下坚实的软件基础,并为游戏动画公司场景模型岗位打下基础。 课程的性质 本课程是动画专业的必修课程,该课程为游戏动画制作专业课程里面的基础课程,掌握软件操作,熟悉软件建模命令,通过本课程的学习对场景的模型制作能得心应手,为后面《3ds max角色制作》打下坚持基础,但是本课程也可以作为独立岗位课程,针对岗位为游戏、动画公司场景制作岗位。 课程设计理念 本课程以职业能力培养为主要目标,以岗位需求为依据,认为岗位需求目标,就是教学目标,经过对大量三维游戏公司、动画公司人才需求的调研,制定出最符合岗位需求的教学计划,坚持以能力为本位的设计原则,让学生充分认识到岗位要求和自己的差距,做到目标明确,标准明确。并在教学中以真实的项目案例分析组织教学,倡导学生在项目活动中学习课程。 课程开发思路 在本课程建设思路完全根据游戏、动画公司岗位需求,在课程建设中一方面满足岗位要求,另一方面作为后期《3ds max建模(角色)》的基础课程。以低端岗位配合基础课程教学,满足岗位需求的同时为后期高端课程打好基础。 2.课程目标 本课程目标为培养游戏、动画公司三维场景模型师、道具、地图模型师,具备扎实的造型能力,具备较强的专业素质,能胜任三维场景制作岗位的各项要求。并有一定的创新能力、团队合作精神,成为合格的专业技能人才。 2.1知识目标 (1)3ds max软件基础。 (2)熟练使用多边形建模。 (3)数字城市模型制作。 (4)常见游戏道具的制作。

大工18春《汇编语言程序设计》在线测试3

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ (单选题) 1: 假设(EAX)=00001000H,(EBX)=00002000H,(DS)=0010H,试问MOV ECX,[EAX+EBX]指令访问内存的物理地址是()。 A: 00003100H B: 10003100H C: 00003200H D: 00005100H 正确答案: (单选题) 2: 阅读下面的程序片段。(1)MOV AX,723AH(2)MOV BX,0C86BH (3)SUB AL,BL (4)SBB AH,BH (5)XOR AL,01H (6)ADC AX,0执行该程序片段后:(AX)等于()。 A: A9CEH B: A9CFH C: 0 D: BCCEH 正确答案: (单选题) 3: 阅读下面的程序片段。(1)MOV AX,723AH(2)MOV BX,0C86BH (3)SUB AL,BL (4)SBB AH,BH (5)XOR AL,01H (6)ADC AX,0执行该程序片段后:CF等于()。 A: A B: B C: 0 D: 1 正确答案: (单选题) 4: 阅读下面的程序片段。(1)MOV AX,723AH(2)MOV BX,0C86BH (3)SUB AL,BL (4)SBB AH,BH (5)XOR AL,01H (6)ADC AX,0执行该程序片段后:OF等于()。 A: C B: B C: 0 D: 1 正确答案: (单选题) 5: 下面指令执行后,(1)DAW DW 2A05H(2)DAB DB 0FAH (3)MOV AL,BYTE PRT DAW (4)SUB DAB,AL变量DAB中的内容是()。 A: 0F5H B: 0F6H C: 0 D: 0E65H 正确答案: (单选题) 6: 阅读如下程序段:(1)ADRR DB XXH,XXH,……,XXH (2) NUM EQU $-ADRR (3)RETT DB ? (4)…(5)MOV CX,NUM (6)MOV BX,-1 (7)DON: (8)INC BX (9)CMP ADRR[BX],0 (10)LOOPZ DON (11)JNZ NEXT (12)MOV BL,OFFH (13)NEXT: (14)MOV RETT,BL (15)HLT结束后,该程序完成的功能是()。 A: 希尔排序算法 B: 在以Adrr为起始地址的数组中查找第一个非0数据 C: 在以Adrr为起始地址的数组中查找字符A D: 以上都不对

场景设计课程标准

分享快乐共享知识 场景设计课程标准 一、课程基本信息 /考试课程编号130******** 课程名称考查考试场景设计 2 实验(实训)学时16 总学时32 总学分文化与开课单位课程性质适用专业艺术 学动画专业核心必修课院 二、课程的性质与任务及设置目的(一)课程性质与任务 场景设计课程是一门研究在平面二维空间中表现三维立体的空间技能课, 具有全面的动画思维绘画能注重动手实践与创造能力。本课程培养学生综合的、力和创造能力,在整个动漫设计与制作的专业课程体系中属于专业技能核心课程,本课程主要任务是通过学习场景的原理、透视原理、色彩理论等,使学生能够掌握正确的透视关系,合理的色彩搭配,并根据历史背景、地域环境、季节等因素设计场景。为角色最大限度的提供表演的舞台,并为《故事台本或(分镜设计)》和影片整体风格的制作来做准备。以便更加明确的制定教学目标。(二)前后续课程的安排场景设计的先修课为:动画概论、素描、速写、透视、分镜头台本等;后续课程为:动画制作等。 卑微如蝼蚁、坚强似大象. 共享知识分享快乐 三、课程目标

(一)总体目标 通过教学,系统、科学地将影视动画场景设计基本概念、原理及在动画专业中的应用进行整合。使学生掌握基本的设计理论基础,并结合专业的能力要求,将基础知识运用于专业,并举一反三,应用于将来的实际工作中。为学生在未来实际应用打下坚实的基础。 (二)具体目标。 通过本课程的动画场景设计的学习和训练,使学生具备以下知识能力和素 质: 知识:了解场景的色彩规律、空间透视规律、构图规律,各个国家的地域特征,植物的种类、造型。 能力:通过课程的学习掌握场景构图、空间、色彩的表现。如何通过资料素 材想象并设计出现实生活中不存在的场景。能够通过方案要求独立设计并绘制出场景。 素质: 具备严谨的学习态度;良好的学习习惯;诚信、敬业、科学、严谨的工作态度、质量、人际沟通与团队协作意识;职业道德等素质。 四、课程设计思路 (一)课程设置的依据 针对人才培养方案中的课程体系构建思路,本课程设置是依据面向国民经济建设及文化产业的发展需要,培养德、智、体、美全面发展,掌握自然科学和人文科学基础知识的培养目标,培养具有动画设计实践技能能够在文化创意产业平台以及在教育、科研等职业岗位上,从事动画创意设计、编导制作、游戏设计、卑微如蝼蚁、坚强似大象. 共享知识分享快乐 数字动画制作及动态技术开发的现代高等应用型技术人才和高级技术服务型人才。 (二)课程目标、内容制定的依据 本课程目标、内容制定,依据掌握传统影视动画、透视、色彩等方面的基本理论和基本知识;掌握动画专业文献检索、信息查询、社会调研及立项工作的基本方法,具有一定的专业创作及科研能力出发,其内容是从培养具有独立分析、思考、解决问题的能力及自我开拓获取新知识、新技术的创新与创业能力;具备全面的文化素养,能够把民族化的文学、历史、地理、民俗、风情等与现代的时尚文化现象联系起来,认识本专业的现状与发展趋势;具备全面的科学素养,正确认识并处理动画艺术与科学技术关系的高素质具有动画创新能力和职业技能的专门人才的需要而制定。 (三)课程目标实现的途径 以上课程目标的实现,首先教师不但要具备高水平的一流的专业技能,而且要有

汇编语言课程标准-李新

重庆工程职业技术学院 课程标准 (工作过程系统化设计课程) 课程名称:汇编语言 适用专业:计算机控制技术、计算机系统维护技术 课程代码:16604020 学 时:72 学 分:4 编制单位:信息工程学院 编 制 人:李新 审 核 人: 编制时间:2012年7月1日

汇编语言课程标准 1.课程定位和设计思路 1.1 课程定位 《汇编语言程序设计》是计算机控制技术专业 和计算机系统维护技术专业必修的专业基础课程之 一。 本课程主要介绍IBM PC计算机CPU的结构, 存储器的组织方式;掌握IBM PC计算机的寻址方 式;掌握8086/8088指令系统,并了解80x86、 Pentium增强和扩充指令;掌握基本的汇编语言程序设计方法和技能;掌握汇编语言程序的上机方 法;了解高级汇编语言技术。它对于学生进一步了 解计算机的内部工作过程、掌握程序设计技术、掌 握DOS中断的使用、熟练上机操作过程和程序调试 都有着重要的作用。 《C语言程序设计》等课程,是《汇编语言》 的先修课程。而《计算机组装与维护》、《单片机 原理与应用》、《笔记本电脑维修》等课程是它的 后续课程。 表1 课程定位 课程性质2个专业专业必修 课程功能本课程在计算机专业教学中为以后专业课的基础课程前导课程C语言程序设计 平行课程X 后续课程计算机组装与维护、单片机原理与应用、笔记本电脑 维修 1.2 设计思路 全面贯彻党的教育方针,遵循高等职业教育规

律,突出高等职业教育特色。准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位,教学内容、方法、手段的选择必须以培养社会需求的计算机应用人才的目标和要求为依据。 在“项目引导,任务驱动”的人才培养模式的理念和方法指导下,选择适合项目,以认识项目开始,学习必须够用的理论知识,在教师引导下,完成项目设计。以实际项目开发流程中的典型工作任务设计学习情境,建立真实工作任务与专业知识、专业技能的联系,增加学生的直观体验,激发学生的学习兴趣。 要坚持学生为主体,教师为主导的教学理念。发挥学生主体作用,让学生主动探索,通过自己的努力来解决问题。教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者。突出学生学习的主体地位,充分发挥学生的积极性和学习潜能,形成适合自己的个性化学习方法,提高学习效率和学习水平。2.课程描述 表2 课程描述 课 程 名 称 汇编语言学期安排建议学时72 学 习 任 务 本课程学习3个教学情景, 9个子教学情景。 课程总目 本课程的总体目标是:知道《汇编语言程序设计》这门学科的性质、地位和独立价值。知道这门学科的研究范围、分析框架、研究方法、学科进展和未来方向。理解这门学科的主要概念、基本原理和基本方法。了解16位/32位和奔腾系列微机

《汇编语言程序设计》在线测试

《汇编语言程序设计》第01章在线测试 《汇编语言程序设计》第01章在线测试剩余时间:59:54 答题须知:1、本卷满分20分。 2、答完题后,请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷,否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前,不要刷新本网页,否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题(每题1分,5道题共5分) 1、一个字节的二进制位数是____位。 A、4 B、8 C、16 D、32 2、微机中每个存储单元具有一个地址,其中存放一个____量。 A、比特(1位) B、字节(8位) C、字(16位) D、双字(32位) 3、设段地址为5788H,偏移地址为94H,该字节的物理地址_____。 A、57974H B、5883H C、58ECH D、57914H 4、汇编语言源程序中,每个语句由4项组成,不影响语句功能的是_____。 A、名字项 B、助记符(操作码) C、操作数 D、注释 5、执行INT 21H指令后,8086CPU将转入_____号中断服务程序。 A、20 B、20H C、21 D、21H 第二题、多项选择题(每题2分,5道题共10分) 1、如下________名称属于8086的16位通用寄存器。 A、IP B、DS C、BP D、DX E、AX 2、采用汇编语言进行程序开发,可以使用的工具软件有______。 A、文本编辑程序 B、汇编程序 C、调试程序 D、集成化开发环境 E、连接程序 3、使用MASM 6.x版本的“ML /Fl eg101.asm”命令,如果源程序eg101.asm没有语法错误,则将生成_________文件。 A、目标代码文件

场景设计课程标准.pdf

场景设计课程标准 一、课程基本信息 二、课程的性质与任务及设置目的 (一)课程性质与任务 场景设计课程是一门研究在平面二维空间中表现三维立体的空间技能课,注重动手实践与创造能力。本课程培养学生综合的、具有全面的动画思维绘画能力和创造能力,在整个动漫设计与制作的专业课程体系中属于专业技能核心课程,本课程主要任务是通过学习场景的原理、透视原理、色彩理论等,使学生能够掌握正确的透视关系,合理的色彩搭配,并根据历史背景、地域环境、季节等因素设计场景。为角色最大限度的提供表演的舞台,并为《故事台本或(分镜设计)》和影片整体风格的制作来做准备。以便更加明确的制定教学目标。 (二)前后续课程的安排 场景设计的先修课为:动画概论、素描、速写、透视、分镜头台本等;后续课程为:动画制作等。 课程名称 场景设计 课程编号 1303101640 5 考试/考查 考试 总学时 32 实验(实训)学时 16 总学分 2 课程性质 专业核心必修课 适用专业 动画 开课单位 文化与 艺术学院

三、课程目标 (一)总体目标 通过教学,系统、科学地将影视动画场景设计基本概念、原理及在动画专业中的应用进行整合。使学生掌握基本的设计理论基础,并结合专业的能力要求,将基础知识运用于专业,并举一反三,应用于将来的实际工作中。为学生在未来实际应用打下坚实的基础。 (二)具体目标。 通过本课程的动画场景设计的学习和训练,使学生具备以下知识能力和素质: 知识:了解场景的色彩规律、空间透视规律、构图规律,各个国家的地域特征,植物的种类、造型。 能力:通过课程的学习掌握场景构图、空间、色彩的表现。如何通过资料素材想象并设计出现实生活中不存在的场景。能够通过方案要求独立设计并绘制出场景。 素质: 具备严谨的学习态度;良好的学习习惯;诚信、敬业、科学、严谨的工作态度、质量、人际沟通与团队协作意识;职业道德等素质。 四、课程设计思路 (一)课程设置的依据 针对人才培养方案中的课程体系构建思路,本课程设置是依据面向国民经济建设及文化产业的发展需要,培养德、智、体、美全面发展,掌握自然科学和人文科学基础知识的培养目标,培养具有动画设计实践技能能够在文化创意产业

PLC应用技术课程标准

《PLC应用技术》 课程标准 烟台工程职业技术学院 机电工程系 李江仇清海

PLC应用技术 课程代码:建议课时数:90 学分:4 适用专业:电气自动化机电一体化 先修课程:电工基础、电工电子技术、计算机基础、计算机汇编语言、电机与电力拖动 开课单位:烟台工程职业技术学院 一、课程性质与设计思路 1.1课程的性质 本课程是电气自动化专业、机电一体化学生必修的一门专业课,属于基本职业素质模块类课程。它是将《计算机技术》、《电气控制技术》有机结合的一门专业课程。本专业的核心技术都涉及《工业计算机技术》的相关知识,有很强的理论性和实践性,对后续专业课程的学习至关重要;同时与学生将来从事的专业工作有着密切的联系。作为电气自动化专业、机电一体化专业高级技术应用型人才,相关的知识和技能是必备的。 1.2设计思路 本课程的按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的 模块化专业课程体系”的总体设计要求,该课程以培养学生的“学懂”和“会用” 为基本目标,紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容,突出任务与 知识的联系,让学生在职业实践活动的基础上掌握知识,增强课程内容与职业岗 位能力要求的相关性,提高学生的独立思考和实践动手能力。 课程设计理念 根据高职院校的办学定位,围绕职业岗位需求和人才培养目标,按照基本 知识培养层、基本技能培养层、综合能力培养层三个层面来规划课程教学体系。 学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围。在具 体设计过程中,要以《PLC应用技术》的基本知识为载体,使工作任务具体化, 产生具体的学习项目;依据工作任务完成的需要,学生的学习特点、职业能力形 成的规律,按照高职高专教育能力培养的要求确定课程的知识、技能等内容等。 总之,本课程的设计思路为: 1、培养目标与企业的人才需求相一致,实现课程体系与岗位任务的对接; 2、项目任务设置与实际工作任务相一致,实现课程内容与职业能力的对接; 3、教学实施过程与企业岗位工作过程相一致,实现教学情景与工作情景的对接。 课程设计原则 (1)突出专业,以学生为主体,采取“行为引导“和”任务驱动”的形式; (2)以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点,尽力做到“精选内容、 加强基础、突出应用”;

中国石油大学(华东)]2019年秋季学期《汇编语言》在线考试补考

【奥鹏】[中国石油大学(华东)]2019年秋季学期《汇编语言》在线考试补考(适用于2020年4月份考试)试卷总分:100得分:100 全部答案a1506131070 第1题,已知(DS)=3000H,(SS)=2500H(BX)=0100H,(BP)=0040H,指令MOV AX,DS: BI円]源操作数的物理地址是() A、25040H B、30040H C、25100H D、55040H 正确答案:B 第2题,除法调指令AAD是对()调整 A、AX中组合的十进制被除数 B、AL中组合的十进制的商数 C、AX中未组合的十进制被除数 D、AL中未组合的十进制的商数 正确答案:C 第3题,DATA SEGMENTTA1DWN0102H1,0304H,0506HTA2DB02H,03H,04 HMOV BX,DS-[ 0006H]AND BX,OFFHOR BH,[BX上述指令序列运行后,BX的内容是() A、0605H B、0402H C、0606H D、0204H 正确答案:B 第4题,串操作指令中,目标串操作数的段地址一定在()寄存器中。 A、CS B. SS C DS D ES 正确答案9 第5题指会 ADD ES:[DI」AX和存放在( A、寄存器 B、时加段 C、堆栈段 D、代码段 正确答:B 第6题,能波计算机直接课別和热行的指含是()

A、)符号指? B、机器指令 C、指令 D、宏指令 正确答案:B 第7题,执行指令 PUCH CXI后堆花指针SP自动() A、 1 B、不操作 C、-2 D、-1 正确答案C 第8题汇编话言指令中一不可能少的城是() A、标号名域城 B、助记符城 C、操作数城 D、注释城 正确答B 第9题在计算机的CPU中执行算术逻辑运算的部件是() A、ALU B、PC C、AL D、AR 正确答案:A 第10题下面哪一个命令是显示内存单元的内容() A、D命会 B、E命令 C、F命令 D、R命令 正确答案A 第11题 MOV AX, ES: COUNTED源操作的址方式是() A、基址寻址 B、文立即寻址 C、变址寻址 D、基址变址寻址 正确答案C 第12已知XーYDx+7-()

《动画场景设计》课程标准

《动画场景设计》课程标准 一、课程定位 该课程是动漫制作技术专业的一门专业核心课程,是在多年教学改革的基础上,通过对数字媒体相关职业工作岗位进行充分调研和分析的基础上,借鉴先进的课程开发理念和基于工作过程的课程开发理论,进行重点建设与实施的学习领域课程。其目标是如何使用3ds max 制作高品质的室内外建筑效果图。按照软件功能以及实际应用进行划分,熟练运用3ds max软件设计出精品的室内场景和游戏场景;同时还将学习如何进行角色设计,其中以游戏角色设计、角色动画为主线进行教学,让学生能够独立制作出具有动画效果的游戏角色。 二、课程教学目标 1、知识目标 (1)、掌握室内场景和游戏场景的设计要求; (2)、掌握第三方的渲染软件的基本使用方法; (3)、掌握第三方角色创建方法; (4)、数量应用三维动画软件创建出较为真实的室内场景及游戏场景; (5)、能够应用三维动画掌握常见角色的创建方法 2、技能目标 (1)、掌握游戏场景的创建方法; (2)、掌握多种不同游戏场景、道具模型的创建方法; (3)、掌握VRAY等多种不同渲染器的使用; (4)、掌握Q版角色的模型创建方法; (5)、能熟练应用第三方软件创建角色动画。 3、素质目标 (1)、培养良好的思想品德、心理素质 (2)、培养良好的职业道德,包括爱岗敬业、诚实守信、遵守相关的法律法规等; (3)、培养良好的团队协作、协调人际关系的能力;

(4)、培养对新知识、新技能的学习能力与创新能力。 三、课程设计思路 该课程是依据数动漫制作技术专业工作任务与职业能力分析中的“三维场景制作及角色动画”工作项目设置的。其总体设计思路是,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为基于工作过程的教学模式,以完整的室内及动画场景的工作任务为对象,组织学生通过完成这些工作任务来学习相关的知识、培养相应的职业能力。 课程内容突出对学生职业能力的训练,相关理论知识均与所要完成的工作任务有密切联系,并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要,融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。课程的教学过程要通过校企合作,校内实训基地建设等多种途径,采取工学结合等形式,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。 教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。 四、教学内容安排及学时分配 详见表一 五、教学实施方案设计 详见表二 六、教学实施条件 1、教师任职条件 (1)、要求承担本专业教学任务的老师要熟悉和了解本专业的培养目标、教学计划、整个课程体系; (2)、要求老师了解整个课程体系中各课程的前后关系; (3)、要求老师了解课程体系中后续课程对前驱课程中内容的需求; (4)、要求老师了解各岗位培养的知识、能力和素质结构; (5)、要求老师之间要进行相互交流,加强沟通,构成本专业的教学团队。 2、实践教学条件

《单片机C语言程序设计》课程标准

广州康大职业技术学院 《单片机C语言程序设计》课程标准 一、基本信息 适用对像:应用电子技术专业的学生 课程代码: 学分:2 学时:36 制定人:徐又又 制定时间:2010年9月 所属系部:自动化 批准人:陶甫廷 二、课程的目标 1.专业能力目标 了解单片机C语言的特点、与PC机C语言的异同之处、单片机C语言的开发环境; 熟悉单片机C语言的基本语法规范、Keil C软件的应用及其与硬件平台的连接、C语言程 序结构设计、与单片机相关的设置等方面知识。 2.方法能力目标 了解用单片机C语言进行应用产品软件开发的步骤,具备单片机C语言程序的识读、修改的基本能力;学会使用Keil C软件进行源程序编辑、编译和软、硬件模拟调试的操作方 法与技能。 3.社会能力目标 通过后续课程《单片机应用实训》的学习与强化训练,具有使用单片机C语言进行电子产品、自动检测与控制和高新视听设施等方面的软件开发的职业技能。 三、整体教学设计思路 1.课程定位 该课程是应用电子技术和自动化技术等专业获得专业技能的必修课程之一,该课程属于职业技术课程,以培养电子产品开发相关行业急需的机电类和电子类高级技能应用型人才 为目标。 本课程一般在学生学完模拟电子技术与数字电子技术、计算机技术等专业基础课后再讲授;《单片机应用》等课程可作为先修课程,也可在同一学期开设。 2.课程开发思路

本课程根据“工学结合”的原则,强调对单片机C语言程序设计的理论部分删繁就简,以“实用够用”为度,就是为了便于他们在后续的实训月(四周)以及即将下厂顶岗实习期 (十周),将所学的单片机C语言程序设计的常用原理与实用知识,能够与实训、实习的生 产工位和顶岗工作更紧密地联系起来。 四、教学内容 1.学时分配 学习情境名称子学习情境1 子学习情境2 子学习情境3 子学习情境4 学时 分配 学习情境(单元)1 单片机C语言概述单片机C语言与 PC机C语言的异 同之处 简单的C程序介绍 及上机操作(编译 三个简单C程序) 3 教学时数 1 2 学习情境(单元)2单片机C语言开发环境 建立 Keil软件的使 用(源文件、 工程的建立) 上机操作(用keil 软件进行工程的设 置) 3 教学时数 2 1 学习情境(单元)3数据的类型、运算符和 表达式 用整型和字符型 定义变量 数的溢出 C51中特有的数 据类型 上机操作(用 算术运算符和 算术表达式编 写程序) 6 教学时数 2 1 2 1 学习情境(单元)4C51流程与控制顺序结构程序选择结构程序循环结构程 序(上机操作 编译冒泡排 序法程序) 6 教学时数 2 2 2 学习情 境(单 元)5 C51构造数据类型数组指针结构共用体和枚举 6 教学时数 2 2 1 1 学习情境(单元)6单片机内部资源的组成中断编程上机操作用定时器 /计数器资源 编程并编译 串口编程 6 教学时数 2 2 2 学习情境(单元)7函数函数的定义函数的调用局部变量和全局 变量 变量的存储类 别 6 教学时数 2 2 1 1

《汇编语言程序设计》课程教学改革与实践

144747 学科教育论文 《汇编语言程序设计》课程教学改革与 实践 1课程的现状 汇编语言不同于其它高级语言,必须要求编程人员有一定的硬件基础,如对CPU的结构、CPU与存储器等部件的数据传送过程必须要有基本的了解,这样才能学好这门课程。在教学过程中,我们发现学生对高级语言编程学习积极性高,对汇编语言课程缺乏兴趣,因为课程本身指令复杂,规定繁多,再加上学习汇编指令前对CPU的相关工作过程理解不透,导致学生厌学,又由于本课程面对的低年级学生只有高级语言的基础,习惯于高级语言的自然表达,初次接触计算机硬件知识心理上有恐惧感,更难以适应繁杂的低级语言。 针对本课程的特点,对教学内容、环节、过程等进行了精心设计,下面就教学方法的设计、实践教学方法、课程考核形式等方面进行的一系列改革进行详细探讨。 2教学方法设计改革

为了避免学生因指令复杂,规定繁多、难度大而对该课程产生畏惧的学习心理,教师有必要对教学内容进行合理组织,对教学过程进行精心的设计。 2.1利用FLASH技术,使教学难点容易理解 在多年的教学过程中,我发现学生在学习CPU结构这章节中,对介绍的CPU由哪些寄存器(名称、大小)构成,各个寄存器的含义,用途,CPU与存储器等部件的数据传送过程,会觉得很抽象,多数同学都是采用死记硬背的方式,这章节是第二章节的内容,也是能否学好该课程关键的一章,如果理解不深,这无疑为后续的学习,特别是寻址方式的学习埋下了隐患。 针对这个问题,教师有必要对教学过程进行精心的设计。 在这章节中我们利用FLASH技术,把各种寻址方式下传送指令的CPU与存储器等部件的数据传送过程以动画形式展现给学生,使得复杂,抽象的过程变得直观,学生理解比较容易,也加深了对寻址方式的记忆。 2.2对比法教学

《场景造型设计》教学大纲

《场景造型设计》教学大纲 一、课程名称:场景造型设计/ Animation Scene Design 二、课程代码:05091310 三、课程类别:专业课 四、课程性质与教学目的: 随着计算机技术的发展和信息时代的到来,动画已融入了人们生活的方方面面。本课程旨在通过对大量动画作品的赏析,让学生了解动画的历史,学习电影、电视动画制作的基础知识与基本理论,了解影视动画设计、影视动画技法、影视动画制作的基本技能,开阔文化视野,培养创新思维,提高美学修养,陶冶高尚情操。使学生了解动画的发展历史和前景,充分认识到动画对人类生活所起的重要作用;了解动画的基本分类和各主要流派的代表人物及其代表作,提高对动画艺术的鉴赏能力。 五、学时/学分:48 / 3 六、先修课程:素描、色彩 七、适应专业:动画本科专业 八、教学内容及要求: 第一章动画场景设计概论 1-1 动画场景设计概念及任务 1-2 场景在动画影片中的功能 1-3 场景的特性 1-4 动画场景设计的要求 重点:动画场景的类型 难点:动画场设计流程 第二章动画场景设计的构思方法 2-1 树立整体造型意识 2-2 把握主题,确定基调 2-3 探索独特恰当的造型形式 重点:树立整体造型意识 难点:探索独特恰当的造型形式 第三章动画场景的空间构成 3-1 形的基本概念 3-2 造型的规律与方法 3-3 动画场景中空间的表现 3-4 空间形态的心理感受

3-5 塑造场景空间的方法 3-6 场景空间在动画影片中的作用 重点:场景构成 难点:建筑空间 第四章动画影片色彩创作 4-1 色彩基本规律 4-2 色彩的心理 4-3 动画影片中色彩的应用 重点:场景色彩基调 难点:与角色的配合 第五章动画影片的光影造型 5-1 光影造型概述 5-2 光影在动画影片中的作用 重点:布光原理 难点:光与影 第六章动画场景中的陈设道具 6-1 场景中陈设道具的基本概念 6-2 陈设道具在影片中的作用 重点:陈设道具交代人物身份 难点:陈设道具塑造心理空间 第七章动画场景设计图的制作 7-1 场景方位结构图的制作 7-2 场景效果图的制作 7-3 场景镜头画面透视 重点:场景图的绘制方法 难点:透视画法 九、学时分配: 章次讲课学时习题课学时讨论学时实验学时小计 1 2 2 4 2 2 4 6 3 2 6 8 4 2 6 8 5 2 6 8 6 2 4 6 7 2 6 8 合计14 34 48 十、考核方式 考查(成绩比例:考查30%+平时60%+考勤10%)

微机原理课程标准

《微机原理与接口技术》课程标准 课程编号:070131 课程名称:微机原理及接口技术 适用专业:计算机应用技术,计算机网络技术 学时数:110(其中讲课:64 实验/实训:46)学分:4 一、课程性质 微机原理与接口技术是计算机类相关专业必修的一门重点主干课程之一,面向学生职业知识的培养。是信息学科相关专业后继课程学习的纽带。教学内容包括:微机原理、汇编语言、微机接口技术,通过本课程的学习,应使学生掌握微型计算机的基本工作原理,能够正确使用典型的接口芯片,能够对计算机接口电路进行简单分析。本课程的前修课程《计算机电路》(包含:电路原理、模拟电路、数字电路)。 二、课程目标 本课程从传授基础知识和培养学生的动手能力目的出发,使学生掌握微机接口的基本原理、技术和典型接口芯片的主要特性及其使用方法。理论联系实际,培养学生的硬件分析能力,能够使学生获得在专业领域内应用微型计算机的初步能力。同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。 ?能编制简单汇编应用程序。 ?能够承担计算机系统的安装、操作、维护和调试等工作任务。 ?能设计简单的接口应用电路。 三、设计思路 按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求,本门课程以培养计算机硬件应用能力和职业素质、职业岗位能力为基本目标,彻底打破学科课程的设计思路,紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容,突出工作任务与知识的联系,让学生在职业实践活动的基础上掌握知识、增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,提高学生的就业能力。 采用项目教学法,以实验/实训任务为出发点来激发学生的学习兴趣。课程围绕实训任务完成的需要来选择和组织课程内容,组成相对独立的工程项目,突出项目任务与知识的联系,让学生在职业实践活动的基础上掌握知识,增加课程

102162原画场景设计课程标准(已审核)

《原画场景设计》课程标准 课程代码: 102162 参考学时: 60 学分: 4 课程类型:专业基础课 2013年 2 月编

一、适用专业 该课程适用于《动漫设计与制作》专业。 二、开课时间 第二学期。 三、课程定位 1、课程性质 本课程是动漫设计与制作专业的专业基础课课程。其任务是使学生通过对场景设计课程的学习,了解影视动画场景设计的分类与影视动画场景造型设计的构思方法;掌握影视动画场景设计图的技巧与方法。学好场景设计是动画专业人员应具备的基本质素。 2、教学任务 主要针对动漫设计师职业岗位开设,主要任务是培养学生在动漫设计师工作岗位的知识技能和广泛适应能力。动画场景设计是除角色以外一切对象的造型设计,是塑造角色和影片风格的关键创作环节。通过本课程的学习,培养学生在镜头画面中表现场景空间的能力;使学生掌握影视动画场景设计的技巧与方法;了解影视动画场景设计的分类与影视动画场景设计的构思方法,为以后的创作打下基础。通过学习让学生掌握场景设计图的制作理论,能运用各种材料和技法,设计与制作,并注重故事性与情节性,全面了解场景设计作为动画片组成部分,能从另一个侧面展现出影片的内容,突出主题,增加艺术感染力。 四、课程培养目标 1、方法能力目标 理解与创造性思维能力; 分析、判断、应变能力; 自主学习能力; 审美能力; 语言文字能力。 2、社会能力目标 培养学生的创新思维能力和健康的审美意识,提高对摄影作品的艺术鉴赏水平; 培养学生诚实、守信、按时交付摄影作品的实践观念;

培养良好的人际沟通能力和团队相互合作的精神; 培养自我学习、勇于创新、积极承担不同角色的能力。 3、专业能力目标 动画场景的构成 掌握掌握动画场景图(平面图、气氛图、立面图、细部图、结构图、鸟瞰图)的透视绘制方法和技巧等基础理论; 掌握自然现象中的原动画创作的基本规律和绘画技巧等基础理论; 场景灯光效果 动画场景构思 掌握电脑绘制场景图的方法(painter图形图像处理)等基础理论 五、课程衔接 在课程设置上,前导课程有《二维动画制作》和《图形图形处理》课程。场景设计课需用大量手绘完成,并结合电脑进行制作,因此要求学生绘画基础牢固。本课与素描、色彩、风景写生、速写、透视、电脑设计、卡通形象设计、背景制作、泥塑、镜头画面语言、动画基础有着相互的联系。 后续课程有《原画造型设计》和《三维影视特效》课程。可以根据本课程的学习,继续培养学生的三维动画短片制作和影视动画特效制作能力。 六、教学内容与学时分配 教学学时数分配见表6.1所示 表6.1教学内容与学时分配

场景设计课程标准

场景设计课程标准 一、课程基本信息 (一)课程性质与任务 场景设计课程就是一门研究在平面二维空间中表现三维立体得空间技能课,注重动手实践与创造能力。本课程培养学生综合得、具有全面得动画思维绘画能力与创造能力,在整个动漫设计与制作得专业课程体系中属于专业技能核心课程,本课程主要任务就是通过学习场景得原理、透视原理、色彩理论等,使学生能够掌握正确得透视关系,合理得色彩搭配,并根据历史背景、地域环境、季节等因素设计场景。为角色最大限度得提供表演得舞台,并为《故事台本或(分镜设计)》与影片整体风格得制作来做准备。以便更加明确得制定教学目标。 (二)前后续课程得安排 场景设计得先修课为:动画概论、素描、速写、透视、分镜头台本等;后续课程为:动画制作等。 三、课程目标 (一)总体目标 通过教学,系统、科学地将影视动画场景设计基本概念、原理及在动画专业中得应用进行整合。使学生掌握基本得设计理论基础,并结合专业得能力要求,

将基础知识运用于专业,并举一反三,应用于将来得实际工作中。为学生在未来 实际应用打下坚实得基础。 (二)具体目标。 通过本课程得动画场景设计得学习与训练,使学生具备以下知识能力与素质: 知识:了解场景得色彩规律、空间透视规律、构图规律,各个国家得地域特征,植物得种类、造型。 能力:通过课程得学习掌握场景构图、空间、色彩得表现。如何通过资料素材想象并设计出现实生活中不存在得场景。能够通过方案要求独立设计并绘制出场景。 素质: 具备严谨得学习态度;良好得学习习惯;诚信、敬业、科学、严谨得 工作态度、质量、人际沟通与团队协作意识;职业道德等素质。 四、课程设计思路 (一)课程设置得依据 针对人才培养方案中得课程体系构建思路,本课程设置就是依据面向国民经济建设及文化产业得发展需要,培养德、智、体、美全面发展,掌握自然科学与人文科学基础知识得培养目标,培养具有动画设计实践技能能够在文化创意产业平台以及在教育、科研等职业岗位上,从事动画创意设计、编导制作、游戏设计、数字动画制作及动态技术开发得现代高等应用型技术人才与高级技术服务型 人才。 (二)课程目标、内容制定得依据 本课程目标、内容制定,依据掌握传统影视动画、透视、色彩等方面得基本理论与基本知识;掌握动画专业文献检索、信息查询、社会调研及立项工作得基本方法,具有一定得专业创作及科研能力出发,其内容就是从培养具有独立分析、思考、解决问题得能力及自我开拓获取新知识、新技术得创新与创业能力;具备

PLC应用技术课程标准

《PLC应用技术》 课程标准

PLC应用技术 课程代码:建议课时数:90 学分:4 适用专业:电气自动化机电一体化 先修课程:电工基础、电工电子技术、计算机基础、计算机汇编语言、电机与电力拖动 开课单位:烟台工程职业技术学院 一、课程性质与设计思路 1.1课程的性质 本课程是电气自动化专业、机电一体化学生必修的一门专业课,属于基本职业素质模块类课程。它是将《计算机技术》、《电气控制技术》有机结合的一门专业课程。本专业的核心技术都涉及《工业计算机技术》的相关知识,有很强的理论性和实践性,对后续专业课程的学习至关重要;同时与学生将来从事的专业工作有着密切的联系。作为电气自动化专业、机电一体化专业高级技术应用型人才,相关的知识和技能是必备的。 1.2设计思路 本课程的按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体的 模块化专业课程体系”的总体设计要求,该课程以培养学生的“学懂”和“会用” 为基本目标,紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容,突出任务与 知识的联系,让学生在职业实践活动的基础上掌握知识,增强课程内容与职业岗 位能力要求的相关性,提高学生的独立思考和实践动手能力。 课程设计理念 根据高职院校的办学定位,围绕职业岗位需求和人才培养目标,按照基本 知识培养层、基本技能培养层、综合能力培养层三个层面来规划课程教学体系。 学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围。在具 体设计过程中,要以《PLC应用技术》的基本知识为载体,使工作任务具体化, 产生具体的学习项目;依据工作任务完成的需要,学生的学习特点、职业能力形 成的规律,按照高职高专教育能力培养的要求确定课程的知识、技能等内容等。 总之,本课程的设计思路为: 1、培养目标与企业的人才需求相一致,实现课程体系与岗位任务的对接; 2、项目任务设置与实际工作任务相一致,实现课程内容与职业能力的对接; 3、教学实施过程与企业岗位工作过程相一致,实现教学情景与工作情景的对接。 课程设计原则 (1)突出专业,以学生为主体,采取“行为引导“和”任务驱动”的形式; (2)以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点,尽力做到“精选内容、

单片机技术应用课程标准

《单片机应用技术》课程标准 1、课程概述 1.1课程性质 本课程是机电一体化专业的专业核心课程,通过本课程的学习,使学生能够掌握以MCS-51系列为主的单片机的基本结构、指令系统、存储系统及输入输出接口电路、中断系统、系统扩展等方面知识;了解单片机组成和工作原理,具备一定的汇编语言程序设计能力。以及观察和分析问题、团队协助、沟通表达等能力和综合素质。 1.2课程定位 本课程是机电一体化专业的专业核心课程,是一门理论与实践紧密结合,实践性很强的学科基础课程,通过把课堂教学、实验教学、单片机综合实验设计和毕业设计、电子竞赛有机地结合一体,提高单片机技术理论与应用实践应用能力。 1.2.1本课程在专业人才培养过程中的地位及作用: 本课程以模块化教学为基点,学习情境按照难易程度依次递进的思路设计的。通过该系列项目的学习,反复训练,学生不但能够掌握51系列单片机的汇编语言的编写能力,设计小型产品的设计能力,还能够全面培养其职业规范、职业道德和纪律等综合素质,通过学习的过程掌握工作岗位需要的各项技能和相关专业知识。 1.2.2与其他课程的关系 (1)与前导课程的联系:学生在学习本课程前,具备基本模拟电路、数字电路的分析与设计基础,对计算机应用系统应具有一定的了解,通过本课程的学习,要求熟练掌握典型单片机系统的设计方法,能利用C51单片机组成实际系统,具备硬件和软件编程能力。 (2)与后续课程的联系:使学生通过本课程的学习,使学生掌握51系列单片机的汇编语言的编写能力和设计小型产品的设计能力,为后续独立分析和设计单片机测控系统的打下基础。 2、课程目标: 通过本学习领域的学习,培养学生以下目标: 2.1知识目标: (1)熟悉常用的单元电路及其功能。 (2)掌握keilC51软件和proteus软件的相关知识,熟知常用命令的功能。 (3)掌握设计流程。 (4)掌握典型应用程序的编制方法。 2.2技能目标: (1)培养学生识读单片机相关的硬件电路图以及汇编语言。 (2)能设计单片机简单音调发生器器、交通灯控制系统、存储器扩展等电路。

《分镜头设计》课程标准

《分镜头设计》课程标准 课程名称:分镜头设计课程代码: 4060090课程类型:岗位技能课 学分: 4计划学时: 64实践课时比例: 80% 主要授课方式:实训室项目实作考核方式:期末作品考核适用专业:动漫制作技术 先修课程:动画编导基础(含剧本)、 Photoshop 插画设计(原画) 1.概述 “分镜头设计”是动漫制作技术专业的岗位技能课程,也是学生从事动画制作的素质技能强化 课程。本课程主要介绍分镜头设计的基本知识,如镜头的概念、镜头的运动、景别的类型、动画片 的赏析等;并强化学生对镜头的认知能力,进行镜头设计的实训与理论相配合,最后通过学生自主 构思的项目进行分镜头的设计与表现进行考核。 1.1 课程的性质 本课程属动画制作技术专业的必修课程。其目的是让学生了解镜头组接所产生的视觉效果,研 究规律性的组合方法,从大量观摩中学习前人分镜头方法的同时,培养学生用绘画的方式,并应用 导演分镜头的基本元素进行摩片和命题分镜头的学习,熟悉和掌握动画分镜头设计方法以及表现方 法的基础知识,达到具备从事动画前期分镜设计与表现的能力。 1.2 课程设计理念 本课程以职业能力培养为主要目标,坚持以能力为本位的设计原则,以岗位需求为依据,以工 作过程为导向,以产学结合为基本途径、以培养一线技术应用人才为目的,制定了本课程的课程目 标、课程内容、学习情境等课程要素。本课程是以二维、三维动画设计与制作岗位群为导向,以真 实的绘制项目为主要教学载体,在行业专家的指导下,对相关岗位进行任务与职业能力分析,以设 计、制作岗位的“工作需求”和“岗位需求”为主线,按高职学生的认知特点,以工作过程和工作任务为依据来设计活动项目,以真实的项目案例分析组织教学,倡导学生在项目活动中学会动画分 镜设计的相关知识。本课程从实用的角度出发,由浅入深,对学生进行系统的分镜设计与表现能力 的教育。 1.3 课程开发思路 在课程建设中,根据人才培养目标及职业岗位群对本课程的需求,确定了课程目标,并明确了 课程培养目标的定位,分析课程性质、确定课程内容等,并坚持以真实项目和虚拟项目相结合以及 工作过程导向为依据,整合教学内容。在教学过程中,根据教学内容的不同,采取与之对应的教学 方法和手段,对最终的教学效果进行检测和评价,以考核是否达到了课程的预期目标。 2.课程目标 本课程全面系统、由浅入深地讲解了动画分镜头的基本概念和重要功能、分镜头画面的绘制与 构图技法、镜头调度的基本规律、分镜头合理流畅的技巧以及实战技法等各种知识和技能,并辅以

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