教师教学工作手册

教师教学工作手册2014—2015学年度第二学期

姓名李小玉

科目语文

班级六年级一班

绥德县第三小学

教师工作简表

2014—2015第二学期年级班教学计划

课程标准与教材分析：

人教版六年级下册语文教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

本学期教学目标和要求、学期工作重点：

目标和要求：课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在教学中，认真学习全国基础教育工作会议精神，落实素质教育“两全一主动”的教育思想，确立“一切为了孩子发展，一切为了发展孩

子”的教育理念，在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会100个字，每课要求学会的字，排在方格里。

1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。

2、复习巩固汉语拼音，学会生字，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。

3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。

4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想

象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。

学期工作重点：要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。

1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。

五、学具准备：

充分利用教学挂图，利用“小学空中课堂”的优势，围绕每课的教学特点制作出高品质的多媒体课件为教学服务。

1、课文相关插图、作者背景资料、PPT、投影仪用卡片等。

2、作文范文、例文和讲评作文。

3、自制卡片、书签、手抄小报等。

学生基本情况分析：

我们六年级一班现共有学生62名，其中男生31名，女生31名。学生通过近六年的学习，总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，大多学生能根据已有的学习经验和学习能力，积极进取，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，也有个别学生是中途转入，由于学习环境和老师的变更，以致于现在的成绩很不

理想。还因为学生来自不同家庭，有干部子弟，有农民子弟，有的跟父母一起生活，有的跟爷爷奶奶一起生活，因此素质不一，基础参差不齐，出现了两极分化的趋势。优生能积极主动的学习，但不够灵活，差生基础不扎实，出现了知识断层现象。比如薛凯元、冯翔宇经常不完成作业，白欣宇、吴浩楠经常拒交作业，上课习惯糟糕等等。如何让每个孩子在学习上都有进步？是我一直思考的问题。在教育教学过程中，因材施教势在必行，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

本学期克服种种教学困难，教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。以带着理想的语文基础和语文能力踏进高一级学校的大门。

实现教学目标，提高教学质量的措施：（教材研究、教法改进、课程资源开发利用、学科活动等）

1、转变教学观念，树立正确教学观，立德树人。

2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的学习习惯、自学能力及合作交往等能力为主，提高学生的听说读写能力。

3、优化教学手段，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，

养成做读书笔记的习惯。

5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优帮扶，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，减轻学生课业负担，提高学生学习兴趣。

6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

教学注意事项、业务学习与研究、教法与学法指导：

〔一〕、在纵向比较中把握教学目标：

识字写字：学习独立识字→初步的独立识字能力→较强的独立识字能力

阅读：学习默读→初步学会默读→默读有一定的速度

习作：意识和兴趣→兴趣和自信→有一定要求（具体、真实、分段表述、有一定速度等）

口语交际：认真听→请教、商讨→抓住要点、转述；“应对”能力

〔二〕、在横向联系中把握教学目标：

1. 累计识字3000个，全册写字120个。

2. 默读有一定的速度，课外阅读总量不少于100万字。

3. 积累习作素材，习作内容具体、真实，40分钟能完成不少于400字的习作，行款整齐，书写规范、整洁。

4. 能根据交流对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

〔三〕、在解读教材中把握教学目标：

1.整组浏览：把握主要内容和各部分的联系

2.“导语”和“交流平台”：提示单元学习内容和学习重点

3.课文：把课文放在整个专题中；“内容”和“形式”综合考虑，合理取舍。

4.习作：重视由读到写的自然迁移（不可急于求成）

业务学习与研究：

（一）、加强对课文的整体把握。

(1)重视抓住课文的主要内容。(2)经常引导学生理清文章脉络。(3)提出“牵一发而动全身”的问题。(4)从整体上把握文章。

（二）、注重对课文的形象感受

（1）充分发挥朗读的熏陶感染功能。

(2) “形象大于思想”，感受形象比抽象特点更重要。

(3)从“客观”的分析走向入情入境的体验和感悟。

(4)适当使用教学媒体，防止图解文本。

文学用形象反映生活，潜移默化地起着对人的熏陶感染作用。阅读文学作品，应当多感性少理性，尽量避免过早抽象“人物特点” “思想品质”的做法。

（三）、从课文中学习表达方法：(1)善于引导学生注意课文的表达方法，包括遣词造句、布局谋篇。(2)细细体会表达的特点和好处，避免只讲修辞术语。(3)多读多背积累表达方法。

(4)通过语言实践学习运用。

（四）、倡导一组课文整体推进。

(1)设立整组浏览课，或先通过阅读导语，明确本组学习的任务和方法。

(2)注意传统课文在新专题中的新角色、新内涵。如《少年闰土》《月光曲》。

(3)发挥“回顾和拓展”的作用，在“交流平台”中引导学生自主回顾和总结。

“宜粗不宜精”，不过分讲求“整合”，避免使课文教学失去特色。

（五）、区别精读和略读：教材安排了精读课文和略读课文，略读课文的比重正在加大。要区别精读和略读，培养学生的阅读能力。略读课文的教学，从程度上说，要求低于精读课文，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

教法与学法指导：

1．培养良好的学习习惯。

“冰冻三尺非一日之寒”，语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：

（1）课前预习与课后复习的习惯。预习是培养学生自学能力和主动学习和独立思考品质的重要途径；而复习则能使孩子温故而知新，使学习所得及时得到巩固和深化，提高学习效率。

（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2．注重教法和学法。

授之以鱼不如授之以渔，掌握良好的学习方法会使学生举一反三，触类旁通，能起到事半功倍的作用，而且会提高学生自学能力和学习的积极性，一生受用。

（1）基本放手让学生自学生字，利用工具书和已有的经验方法，自己学习，帮助同学，达到熟能生巧的效果。

（2）逐步放手让学生自学课文，朗读理解，只将学生自学完成不了的和学生较难理解的。

（3）继续引导学生进一步掌握写作方法，并多渠道激发学生写作的兴趣，循序渐进提高学生写作能力。

3．有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课

外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

4.辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

（1）、作业面批、有错及时改正。

（2）、课堂上优先提问、优先解难。

（3）、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。

（4）、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

（5）、鼓励为主，及时表扬。

(6)、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。

（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。

（3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。

教学内容复习安排、检测及评价：

为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，安排阶段性的复习、检测与评价，也是教师反思与改进的教学手段。

1.测试和评价分单元小结、期中复习测评和期末复习测评、月考等。也可以是定期和不定期的，督促学生时刻注意将预习、学习和复习进行有机安排，提高学习效率。

2.复习可以是集体行动，由老师组织进行，也可以是引导学生自己安排复习，锻炼学生自己温故而知新的学习品质。

3.评价可以在班内、级内、校内根据不同其情况具体进行，找出问题所在，适时采取改进措施，提高教学质量。

4.要用发展的眼光正确看待学生的分数，尽量使用鼓励性的语言和方法，保护学生的自尊心和自信心，让学生明确自己的努力方向，进一步发展。

综合实践活动安排：

二月份：报名开学，检查暑假作业；本学期学习复习计划。

三月份：《我身边的雷锋》文采展示；“我为绿化献计献策”口语交际活动。

四月份：班级普通话比赛；作业展览。

五月份：“五一”历史资料收集展示活动；“好书推荐”读书节活动。六月份：“六一畅想”联系生活实践活动；安全知识讲座学习。

七月份：小学阶段总复习与质量检测。

教学进度安排表：

学生成绩记录分析：

60—89，D级学生59分以下。三—六年级A级学生90分—100分，B级学生85分—89分，C级学生60—84，D级学生59分以下。达优率：A级学生人数占考试人数的比率，待及格率：D级学生占考试人数的比率。）

中期考试分析：

学期教学工作总结：（17周完成）

2014—2015第二学期年级班教学工作总结