《单色版画》教学详案(作业)

《单色版画》教案

一、教学背景分析

1.教材背景

本课属于“造型·表现”学习领域，着重让学生理解单色版画的成像原理和制作过程。

在学习制作版画的过程中，要引导学生用美术语言进行创作，尊重学生的个性差异，提

高学生的动手能力、审美能力和表现能力。

2.学生情况

在新课改的要求下，美术课已是学生综合素质发展不可或缺的一部分。由于我校初二年

级学生的差异还是比较大的，对一些后进生来说美术是可以不学的，他们有可能会在教

学过程中提出一些很尖锐的问题。学生的理解度也是有限的，因为个体的差异每个学生

对同一艺术作品的感悟是有很大的不同。

二、教学策略

学生在小学阶段学习过印版画、刮画和简单的吹塑纸版画，所以对版画的含义有所了解，因此，这堂课重点在于通过版画的形式，培养学生的造型能力。通过参与版画的制作过程，理解如何运用黑白灰去表现对象，灵活运用身边的材料丰富对象，锻炼学生的动手能力。

三、教学目标

1.知识与技能

学习单色凹版画的成像原理、表现手法、制作过程和方法，认识单色版画的审美特征。

能够运用简单材料，完成单色版画的设计制作。

2.过程与方法

通过讨论和深入分析，认识版画和版画的独特美感特征。

通过练习，掌握点、线、面、肌理等美术语言在单色版画中形成黑、白、灰关系的艺术

效果。

教师示范，引导学生运用阴刻和阳刻等表现手法进行单色版画制作。

3.情感、态度和价值观

在积极探索不同媒材制作单色版画的实践活动中，体会完成单色版画的制作乐趣，学会

用版画手法表达情感的方式，在学习和创作中树立信心，逐步形成欣赏版画艺术的审美

能力。

四、教学重点和难点

1.教学重点：帮助学生认识单色版画的美感特征，理解凹版画的成像原理。能运用阴

刻、阳刻、实物粘贴等版画表现手法进行单色版画创作。

2.教学难点：灵活运用版画表现手法，设计、制作有主题的单色版画作品，表现一定

的美感特征。

五、教具与学具

1.教具：教学挂图、课件、印泥、吹塑纸、铅笔、橡皮擦、马克笔、手工刀、剪刀、

对版纸、水粉颜料、调色板、水、小水桶、滚筒、固体胶、双面胶、蘑托、抹布、

旧报纸、长夹子

2.学具：吹塑纸、马克笔、手工刀、剪刀、对版纸、水粉颜料、调色板、水、小水桶、

滚筒、固体胶、双面胶、蘑托、抹布、垃圾袋、旧报纸、长夹子

六、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

1.教师展示挂图（一片蓝天下的绿草地）。

同学们看这片绿草地多美丽啊，可是老师觉得好像少了点什么，是少了点什么呢？（学生回答：没有花）对啊，这么美丽的草地上没有花多遗

憾啊！老师想借用一下同学们的手指，来帮这片绿草地“锦上添花”。我们

可以怎么做呢？请1-3组各上来一位同学帮帮老师。

拿出提前准备的印泥，让学生上来印手指（花）；

2.提问：为什么我们能印在画上出手指来呢？（学生1回答：指纹凸起部分

沾上颜料就被印在纸上，凹下去部分在纸上反映为白色）回答得真好，今

天我们就一起来学习一种印出来的画——单色版画；

3.课件展示课题。

（设计意图：初步感知“印”的效果，激发学生的探索兴趣。）

（二）解决自主预习内容

首先，请同学们把刚刚发下去的导学案拿出来，我们一起来解决自主预习这一环节的内容，老师已经批改过了，我们一边讲呢，同学们一边修改。

1.什么是版画？

版画是在各种不同材料的版面上通过手工制版、印刷而成的一种间接性绘

画。

2.版画与其他绘画形式的区别是什么？

版画是一种间接性的绘画，具有复数性，版与画成镜像；

其他绘画是在纸或布上直接塑造形象的绘画形式。

3.说一说版画的分类；

（1）按材料分为：木版画、石版画、铜版画、丝网版画、瓷版画、纸版画、

石膏版画等

（2）按颜色分为：单色版画、套色版画等

（3）按制作方法：凹版（阴刻）、凸版（阳刻）、平版、孔版、电脑版和综

合版等

4.说一说凹版画的成像原理；

在版平面上刻出凹线，利用版面上凹陷下去的点、线条和块面，滚上油墨

时，产生黑地白线的图像。

5.名词解释：

阳刻：是雕刻术语，指为凸起形状，是将笔画显示平面物体之上的立体线

条。阳刻为凸形状，凸出来的字是阳字。画面上白多黑。

阴刻：一种独特的雕刻方式，是将笔画显示平面物体之下的立体线条刻出。

阴刻为凹形状。凹陷下去的字是阴字。画面上黑多白。

（出示图片，提问：哪一个是阴刻？哪一个是阳刻？检查学生对知识的掌握

情况）

（引导学生分析：正面人物阴刻，侧面人物阳刻，得出结论：不同的刻法

可以同时运用于同一作品当中。）

（设计意图：通过完成导学案，让学生提前自己去了解版画的相关知识，

激发学习兴趣。）

（三）黑白灰的节奏感

1．借用拼图形式，引导学生合作完成一幅具有黑白灰韵律的设计稿；

我们要制作一幅版画，第一步需要做什么？（学生回答：设计画稿）对，设计稿！许多同学认为这一步很困难，不知道怎么画，那么我们就

一起来解决这个问题——如何设计一幅具有黑白灰关系的版画。（展示提

前准备的白板课件：以一个画框为背景）

○1选定题材

首先需要选题，题材无非就是人物、动物、植物、景物等，我帮大家选择的是动物—“鱼”。一条鱼，有点少，两条吧，一大一小。大家都

玩过拼图吧？我们就一起来玩玩拼图。（课件展示可移动模板：一大一小

两条鱼、水草、珊瑚、海星、贝壳等）

○2添加灰色

主体物有了，画面出现了黑色和白色，没有灰色，加点背景就好了，又有问题了，背景不会画？我问问大家，鱼生活在哪里？（学生回答：

水里）水里还有什么？（学生回答）对啊，水草、珊瑚、海星、贝壳等

等，通通画上去不就好了吗？请4-6组各上来一位同学帮帮忙，一起完成

这幅“拼图”。（学生将各个模板移入背景中，组成画面）你们看，一幅

“海底世界”的版画不是就设计好了吗？没有这么难吧？

（设计意图：采用学生较为容易接受的拼图的形式，将版画的设计简单化。）

2．练一练：小组合作，运用水彩笔或墨色设计一幅具有黑白灰关系的绘画；

现在每个小组的同学快速商量，选定题材，集思广益，设计一幅具有黑白

灰关系的绘画。

3．学生展示，教师点评。

（四）制作单色版画

1.教师示范单色版画的制作过程；

纸版画是用各种材质、各种纹理的纸板材料，经过不同的手法加工制作、印刷的版画。由于材料简易，相对易学。所以，作为初学者，我们往

往都选择纸版画作为版画的入门学习。纸版画分为：剪贴纸版画和吹塑纸

版画，剪贴纸版画我们放在下一课时学习，我们今天要学习吹塑纸版画的

制作。

（1）课件展示制作所需工具材料

工具材料已经帮各组同学都准备了一份，大多数的工具大家都很熟悉，有一些相对陌生一点，一会老师一边制作会一边介绍。

（2）详细展示制作过程(提前做好各个步骤的动画，逐步展示)

○1制稿

老师也设计了一幅“海底世界”，我们就用这幅设计稿来制作一幅版画。提醒同学们一点，一开始我们讲过了，印刷出的画面和版

面方向是相反的，因而要考虑版向的问题，注意文字和方向性物体

的造型。

○2拷贝

（一边播放动画一边讲解）设计稿画好之后，把复写纸放在吹塑版上，再放画稿，用长夹子使三者固定，不能移动，以免出现线

条错落的问题。

提示：为了能看清楚拷贝过的地方，老师选择用红色笔来描线，这样就不容易遗漏细节。

○3刻版

所有线条都转印到版上之后，用铅笔、圆珠笔等，依照画稿的线条，在板上刻下凹痕，用力要适当，线条可以有些变化。如果需

要线条粗一些，可用笔在所需的地方反复刻画，以改变线条的质感。

○4上色

（一边播放动画一边讲解）我们现在使用油滚把调好的单色油

墨（或水色）均匀滚涂到版上。因刻凹下去的点和线不着墨，拓印

后成为白色的点和线，产生阴刻的画面效果。

提示：因吹塑纸不吸水，所以要控制颜料水分，颜色里面可以

加一点洗衣粉或者洗洁液。

○5印制

（一边播放动画一边讲解）感觉版上的颜色涂得差不多时，可

以把印纸轻轻地盖在版上，盖上一张旧报纸，用胶磙或者马莲在纸

背轻轻滚动或者磨擦，版上的颜色就会均匀地吸附在印纸上。

温馨提示：用水粉颜料上色时，注意颜色不要太湿，用力不可

太大，避免挤压颜料，使颜料渗出，要留出轮廓线。

○6完成

现在一幅吹塑纸版画就制作完成了。吹塑纸版画主要以线条表

现造型，运用线条的粗细、长短、曲直、疏密的对比构成画面的黑

白灰关系，产生独特的形式美感。

2.学生总结单色版画的制作步骤；

现在请一位同学来总结一些，吹塑纸版画的制作分几个步骤？

（学生总结步骤：画稿——拷贝——刻板——涂色——拓印

课件同时展示步骤）

（设计意图：直观的演示过程，学生自己总结方法。）

3.课堂练习：

真棒！看来同学们已经掌握了吹塑纸版画的制作方法了，这节课我们有一个任务，要在我们班举办一次版画展，所以现在请各小组分工合作，

在刚刚绘画的基础上进一步加工，制作一幅单色版画，作品完成后我们就

一起来布展！

4.教师拍摄各小组的作品，通过白板展示及讲解；

5.教师评奖。

（五）课堂小结

1.学生分别总结本堂课自己的收获；

2.教师总结。

单色版画的审美特征：

（1）单色版画是仅用一种颜色印制的版画。作品简洁明快，对比强烈；

（2）单色版画也可以有丰富的层次，通过点线面形成黑白灰的对比，使画面具有很强的形式美感；

（3）单色版画材料丰富，表现技法多样。

（六）课后拓展

课后各小组分别为自己的作品签名并进行装裱。

七、教学反思：

由于版画的设计创作需要具备一定的概括、归纳能力，而学生的能力又存在较大的差异，部分学生缺乏对形象的观察和积累，设计有主题的形象成了问题，以至于很多学生没能完成作品。教师可以多提供一些经典的版画作品和同龄人的绘画作品，或者提供不同的人物、动物等形象作参考，拓展学生思路，引导学生通过形象的组合或变化，完成有主题的草图设计。这种降低难度的作业，为这部分学生提供了完成作品的可能。