234的乘法口诀教案
234的乘法口诀教案
234的乘法口诀教案
教学目标
（一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构．
（二）初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法．
（三）培养学生的抽象概括能力．
教学重点和难点
重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法．
难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系．
教具和学具
教具：29根同样长的小棒，投影片若干张．
学具：16根同样长的小棒．
教学过程设计
（一）复习准备
教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．
2×3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；
3×4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；
4×5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；
6×7读作（）乘以（），表示（）个（）相加．
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数．现在教师和你们比赛，看谁算得快．（由于学生用加法计算，教师用
乘法口诀计算，教师必然比同学算得快）
你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的．乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法
算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法．今天我们就来
学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）．
（二）学习新课
1．教学例1
教师演示
提问：（1）每组有几根小棒，有几组？
（2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；2＋2=4，2×2=4，教师板书）
（3）谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2
个2是4）
教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书．表示2个2得4．乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2．口诀的后半部分是积．
（4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，
乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀．（根据学生回答，教师逐一
板书）
板书排列为：
22×1=2一二得二
2＋2=42×2=4二二得四
2．教学例2
人教版二年级数学上册2、3、4的乘法口诀精品教案
《1、2、3、4的乘法口诀》教学设计 教学内容: 教科书第7—9页,“想想做做”的第1－4题 教学目标: 1、创设情景使学生知道 2、 3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义。 2、初步记住2、 3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。 3、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。 教学重、难点 重点：认识1、2、3、4、的乘法口诀。 难点：理解口诀含义,会计算4以内的两个数相乘。 教学准备:挂图、小棒若干小黑板 教学过程 一、情景导入新课 谈话：同学们,你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩。 1、情景一、玩翘翘板 （1）（出示一个翘翘板挂图）1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？ 生：1个2 师：1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书1×2＝2） 1×2＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二） 在乘法口诀中“一二”表示1个2,“得二”表示就是2。 合起来“一二得二”就表示“一个二就是二”。 （2）（出示两个翘翘板图）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？ （2×2＝4）联系乘法算式2×2=4引出乘法口诀：二二得四。 “二二得四”表示什么意思？ 想一想：2×1＝你用哪一句口诀？ （3）用拍手的形式有节奏的读2的乘法口诀。 小结：刚才同学们编的乘法口诀,就是我们今天要学习的内容“乘法口诀”（板书课题） 2、情景二、玩荡秋千 (1)1只秋千上坐3人。问：有几个3？（1个3） 会列乘法算式吗？（生答师板书：1×3=3）还可以怎么列？（板书3×1=3）你能编一句乘法口诀吗？（板书：一三得三）,表示什么意思？ (2)两只秋千坐6人, 2个3是6,怎样用乘法算式来表示？谁能编一句乘法口诀？ （板书：二三得六） (3)问:3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？ （小组互相说一说）板书：三三得九 (4) 对比 学生说每句口诀的意义,读口诀。 它们有什么规律？
《234的乘法口诀》教案及说课稿1
《2、3、4的乘法口诀》的教学设计 白庙小学史淑平 教学内容：人教版第三册第24、25页2、3、4的乘法口诀。 教学目标： 1、知道 2、 3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。 2、初步学会用2、 3、4的乘法口诀进行乘法计算，会解诀简单的用乘法计算的问题。 3、通过学习2、3、4的乘法口诀，培养学生自主探究、合作交流的能力。教学重难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。 教学用具：课件、每生卡片、小棒若干 教学过程： 一、导 1、开火车”口算： 12－7 20＋4 25＋8 30＋5 15－9 20－8 35＋20 2、将加法算式改写成乘法算式，并回答问题。 4＋4＋4＝12 改写为提问：“4”表示什么？（相同加数。） “3”表示什么？（相同加数的个数。） 5＋5＋5＋5＝20 改写为提问：这个算式表示什么意义？（4个5相加是20。） 4＋4＋4＋4＋4＝20 改写为提问：这个算式表示什么意义？（5个4相加是20。） 3、说出下面各题的乘法算式，并说出各部分名称。 3个4的和 4个3的和 谈话：同学们，前面我们已经学习了5的乘法口诀，今天这节课我们继续来学习2、3、4的乘法口诀。 二、学 1、师生共同学习2的乘法口诀。 （1）谈话：请大家跟老师拿出2根小棒，你能动手摆出一个汉字吗？ 师：谁来说说你摆了什么字？（学生汇报：可以摆“二”字，“十”字等） 师：不管你摆的是什么字，我们都是用了几根小棒？也就是几个几呢？（1个2）能说说你是怎么想的吗？（一个字用了2根就是1个2） 那么一共用了几根你能列出乘法算式吗？（指名回答：1×2=2 2×1=2）谁能把这个算式用一句乘法口诀来表示？（一二得二）
二年级数学上册《4的乘法口诀》教案
二年级数学上册《 4 的乘法口诀》教案 教学目标： 1、在具体情境中学习 4 的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法的意义。 2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。 3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。 教学重点： 熟记 4 的乘法口诀。 教学难点： 应用 4 的口诀解决实际问题。 教学过程： 课前 3 分钟、复习 3 的乘法口诀、对口诀。 一、情境创设、提出问题 师：同学们、上节课我们通过小丑玩球研究了 3 的乘法口诀、咱们来开个小火车吧（出示课件对口诀）。看来同学们都掌握的不错、这节课我们来共同研究一下小丑顶碗中的数学问题。（重读顶碗两个字。）请看大屏幕、观察这幅杂技图、你发现了什么？ 生：一共有多少个碗？ 师：哦、你提了一个数学问题。图上都画了什么、他们在干什么？ 生1：每个xx 有 4 个碗 生2：有 5 个xx。 师：哦、这么多信息、那你能根据这些信息提一个数学问题吗？ 生：一共有多少个碗？
师：哦、你是说 5 个小丑一共有多少个碗、老师把你的问题贴在黑板上。 谁还想提？（重读 5 个） 生1：4 个xx 有几个碗？ 生2：3 个xx 有几个碗？ 生3：2 个xx 有几个碗？ 生4：1 个小丑有几个碗？（教师逐个把问题贴在黑板上） 师：一个xx 有几个碗、用不用算？ 生：不用。 师：数一数就行了。一个小丑有 4 个碗、表示？ 生：1个4 师：1个4就是4、用乘法算式表示就是1 X 4=4（板书） 二、合作探究、探索新知 1 、小组合作 师：那两个xx 几个碗？ 生：8 个。 师：你是怎么知道的？我们一起来看看（课件）。一个小丑4个碗、有来了一个小丑顶 4 个碗、所以一共有几个4？（在黑板上用图画出 2 个4）改为用课件展示 2 个 4 相加生： 2 个4（板书） 师：2个 4 相加、怎么列算式呢？ 生：4+4=8、4X 2=8（板书） 师：那4X 2=8中的 4 表示什么？生：表示每组 4 个师：那 2 表示什么呢？生：有两组。 师：这样我们就知道了 2 个小丑有8 个球。那同学们你们想不想知道 3 个小丑、4个小丑、5个小丑有几个碗呢？
新人教版 2、3、4的乘法口诀教案
2、3、4的乘法口诀 执教老师：张丽琴 教学目的: １、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。 ２、初步会计算4以内的两个数相乘 教学重点、难点： 1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教学过程： 一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。 １、开火车，对口令 一五…三五…五五…四五…二五…… ２、组织学生之间进行对口令活动。 二、自主探究2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2 教师让学生先看课本插图：两个小朋友去打乒乓球，需要一副球拍，一副球拍里面有几个呢？引导学生写出乘法算式编制口诀。一副球拍有两个，根据学生回答 教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二” 接着教师又让学生看两副球拍，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四“ 2、教学例3 出示例3的主题图，引导学生观察并思考。 一束中有几个气球，如何用乘法算式表示呢？引导学生说出是几个3？怎么列式，然后可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。
如果有2束你会列出乘法算式吗？并说出是几个3？口诀是什么？引导学生归纳出口诀；“二三得六”。引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。 有第3束的时候是几个3，怎么列式，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。 3、教学例4。 4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。 1）引导学生观察主题图，一行有几个汤圆，一盒里面总共有几行汤圆，得到相应的乘法算式和结果。 板书：一个4 两个4三个4 四个4 1×4=44×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 2）引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六 3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一 教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”三、巩固练习 l．做教科书第一54页"做一做"中的练习。 做第1题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。 第2题，是看图列式题。让学生根据实物图先说出是几个几，在写出乘法算式并想出乘法口诀计算出得数，要求逐步提高。 2．做教科书第一55页"做一做"中的练习。 第1题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。 第2是，生活应用题，用4的乘法口诀解决问题，同时渗透尊敬长辈的教育。 3 .教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助 四、小结作业 教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
二年级数上234的乘法口诀和乘加乘减
四四十六 二三得六 三五十五 三四十二 2、 3 、4 的乘法口诀 1、直接写得数。 2×1= 2×2= 2×3= 2×4= 2×5= 3×1= 3×2= 3×3= 3×4= 3×5= 4×1= 4×2= 4×3= 4×4= 4×5= 2、读一句口诀，写两个算式。 二三得六三四十二二四得八 ______________ ________________ _______________ ______________ ________________ _______________ 3、看图列式计算。 （1） 一共有多少个橘子？ （2） 一共有几片叶子？ （3） 一共有几根蜡烛？ 5、送信。 3×4 3+3 5×3 4+4+4+4 5+5+5 4×4×4 2+2+2 3×2 4×3 3+3+3+3 2×3 6、解决问题。 （1）需要多少个桃子？ ①每只猴子能吃2个桃子。 = （个） 口诀：______________________________ ②每只猴子能吃4个桃子。 = （个） 口诀：__________________________ 邮 箱 邮 箱 邮 箱 邮 箱
（2）吃蛋糕。 × = （块） ____________________________________________ 数学小博士：数青蛙 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。 2只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。3只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。 乘加乘减 1、看图列式计算。 （1） 乘加算式：_______________________________ 乘减算式：________________________________ （2） 乘加算式：________________________________ 乘减算式：________________________________ （3） 乘加算式：__________________________________ 乘减算式：__________________________________ 2、解决问题。 （1） 一共有多少条鱼？ （2） 每只猫能吃2块蛋糕，这些蛋糕够吗？还有5块蛋糕。
4的乘法口诀学习资料
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第二单元（4的乘法口诀） 教学目标： 1、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。 2、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。 3、在数学游戏中体会数学存在于生活中，强化学习数学的兴趣。 教学重点：经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。 教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。 教学准备：教具：多媒体课件、口算卡片 学具：分发的口算纸张 教学过程 一、故事引入，激发兴趣 1.提问：同学们，你们有过请客的经历吗？ 2.学生充分交流。 3.讲述故事（课件演示） 小熊听说后，想请大家吃冰糖葫芦，不过他请客可是有要求的，他要请回答问题声音响亮的、积极回答问题的、坐姿标准的……你们想成为他的客人吗？（学生）今天我们就来学习“小熊请客”，期待着同学们的精彩表现。（教师板书课题） 二、合作探究编制口诀 1、观察图画引出问题 小熊要亲手制作冰糖葫芦，你们瞧！他正在紧张地忙碌着。（多媒体出示主题图） 2、学生观察汇报自己发现的数学信息，引出问题。 一、创设情景，提出问题 师：今天，老师要给大家介绍一位动物朋友，想认识吗？ 生：想。 师：瞧！谁来啦？（课件呈现） 生：小熊。 师：小熊非常地热情、好客。今天，它又邀请了几位它的好朋友到家里来做客。我们也去看一看好吗？ 师：看，它在为客人准备什么呢？（课件呈现情境图） 生：小熊在串红果。 师：请小朋友仔细观察一下这幅图，小熊串的红果一串有几个呢？（出示图片） 生：4个。 师：2串有几个红果呢？ 生：8个。 师：3串呢？ 生：12个。 师：小朋友真厉害，一下子就数出来了。现在小熊遇到了一个难题了，你们愿意帮助它吗？生：愿意。 师：看，它遇到了什么难题呢？ 课件：9串需要多少个红果呢？
4的乘法口诀 教学设计(人教版二年级上册)
教学内容: 书本第54、55页的例2～例3、4及相应的“做一做” 教学目的: １、使学生知道2、3、4乘法口诀的，初步记住2、3、4的乘法口诀。 ２、初步会计算4以内的两个数相乘 教学重点、难点： 1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和，沟通与加法的联系。 教具、学具准备： 小棒16根 教学过程： 一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。 １、开火车，对口令 一五…三五…五五…四五…二五…… ２、组织学生之间进行对口令活动。 [设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。 二、自主探究2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2 教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？ 引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答 教师板书。“2× =2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”
接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四4× 5=2 5× 4=2 四五二十。 [设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。 2、教学例3 出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。 教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。 [设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。 3、教学例4。 4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。 引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。 板书： 1×4=4 4×1=4 2×4= 4×2= 3×4=12 4×3=12 4×4=16 2）引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六 3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一 教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。” [设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。 三、巩固练习 ．做教科书第一25页"做一做"中的练习。 做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。
第四课时 4的乘法口诀教案
第四课时 4的乘法口诀 教学提示 教材选择摆一个正方形用4根小棒这一典型又直观的事例，让学生动手摆出1个、2个、3个、4个正方形，归纳出4的乘法口诀。学生已经有了学习2、3乘法口诀的经验，所以在教学中，教师应尽量给学生自主学习的空间，引导学生完成口诀的总结和归纳。在新知识探索的同时，教师应注意前面所学口诀的巩固记忆，利用多种活动强化训练，提高学生的熟练掌握程度。 教学目标： 知识与技能：能归纳出4的乘法口诀，熟练掌握4的口诀并能用口诀进行计算。 过程与方法：通过摆正方形的数学学习活动，自主探究，合作交流，经历归纳4的乘法口诀的过程，并在此过程中，初步体会到总结归纳乘法口诀的方法。 情感态度与价值观：体会数学的趣味性，激发学习数学的积极性。 重点、难点 教学重点：熟记4的乘法口诀，能用口诀进行计算。 教学难点：利用旧知迁移，掌握归纳4的乘法口诀的方法。 教学准备 小棒，多媒体课件 教学过程 一、趣味复习，导入新课。 1.师生对口令，复习口诀。 师：小朋友们，我们一起来玩“对口令”的游戏好不好？我说口诀的前半部分，你们对口令的后半部分，看谁反应的又快又准确。 师：一一…… 生：得一！ （师生对口令，也可以反过来，学生说前半部分，老师对后半部分） 2.看图列乘法算式，并说出乘法口诀。
算式：______________ 口诀：_____________ 3.师：今天我们课堂上来了一个新朋友，小朋友们猜一猜它是谁？ （课件出示谜语：绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。）生：青蛙。 【设计意图：设计多种复习方式，巩固前面所学的口诀。】 二、呈现新知，探究实践。 1.趣味情境，探索规律。 师：（课件出示一只青蛙）一只青蛙有几条腿，你能列出乘法算式吗？ 生：1×4=4或者4×1=4 师：小朋友们看，又来了一只青蛙呢，这次一共有几条腿了？你能列出加法算式和乘法算式吗？ 生1:4+4=8（条） 生2:4×2=8（条）或者2×4=8（条） 师：你看，小青蛙越来越多啦，请小朋友们在小组内讨论列式计算。 （学生小组内讨论计算） 2.动手实践，归纳口诀。 师：上节课我们用小棒摆三角形归纳出了3的乘法口诀，现在小朋友们能用小棒摆一个正方形吗？ （学生摆正方形） 师：摆一个正方形需要多少根小棒？你能列出乘法算式吗？ 生：1×4=4或者4×1=4 师：谁能根据1×4=4这个算式归纳出一句口诀？ 生：一四得四。 (教师板书：一四得四) 师：下面请同学们摆出两个正方形，并列出加法算式和乘法算式。 生1：4+4=8 生2：2×4=8或者4×2=8 师：你能根据乘法算式总结出口诀吗？ 生：二四得八。
最新人教版小学二年级上册数学《7的乘法口诀》优秀公开课教案
《7的乘法口诀》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第72页内容及相关练习。 教学目标： 1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 2、理解7的乘法口诀的意义，初步记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 3、通过编制口诀，初步学会运用推理的方法学习新知识，掌握学习方法。 4、能用所学的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学重点：使学生经历7的乘法口诀的编制过程。 教学难点：能利用所学知识解决简单的实际问题。 教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、情境导入。 师：今天有这么多的老师来听我们上课，你们高兴吗？那我们可要好好表现. 李老师还请来了一位朋友，（课件演示）看，她是谁?(七巧板）七巧板也要和我们一起上这一节数学课，教师出示七巧板,介绍：请问七巧板是由几块拼板组成的？（课件7个图案）七巧板不但可以拼出漂亮的图案，它还藏着许多的数学知识，首先我们来和七巧板来玩个游戏，看看谁的反应快。 2、依次增加图案的个数，学生说出拼板块数。 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 拼板块数 师：（一个图案1个7是7,2个图案2个7相加，是14,3个图案3个7相加，是21……）
师评价：说得真好。 师：刚才我们在玩游戏的时候有些小朋友到后来好像就慢慢停下来了，这是怎么回事呢？ 采访一个说得慢的：你是用什么方法算的？（加法） 师：是呀，数字一多用加法就感觉手忙脚乱的。 可是几个小朋友表现得很好，不仅能跟上李老师的速度，而且说得也非常正确，我想听听他们有什么高招啊？ 师采访说得快的：你是用什么方法算的呢？（乘法口诀）几的乘法口诀？（7的乘法口诀） 师：你真厉害已经会用7的乘法口诀了。用口诀就能很快算出得数。 你们想不想也掌握这个本领呢？（想） 3、揭示课题 师：今天这节课我们就来研究7的乘法口诀。【板贴课题】 （三）自主探究，创编口诀 1、小组合作：编口诀 师：看着这张表格，小组合作编编乘法口诀。 2、交流编写的口诀 师：同学们编的真棒，我要邀请小小数家来给李老师编一编口诀，要求是：两人合作，一个人说，一个人摆，看谁是我们今天最厉害的数学家。（老师邀请一位同学示范） 思考：为什么前面6句都能写出2个乘法算式，而最后一句只能写出一个乘法算式呢？(两个乘数相同，交换位置还是同一个算式） （四）多种形式记忆口诀
1—4的乘法口诀
第一课时：1—4的乘法口诀 班级：------ 姓名------ 评价------- 周培养目标：运用口诀 学习目标： 1、创设情景使学生知道 2、 3、4的乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。 2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。 学习重难点： 掌握编写乘法口诀的方法。 【课前导学】 一、知识链接 1 、几个相同的加数相加还可以用什么方法计算？ 2、把下列加法算式改写成乘法算式。 5+5+5+5=（）×（） 6+6=（）× （） 2+2+2+2+2+2=（）× （） 4+4+4=( ) × ( ) 3、把括号填写完整。 一个2是（） 2 1 ×2=（）一二得（） 两个2是（） 2+2= ( ) 2×2= ( ) 二二得（） 一个3是（） 3 1 ×3=（）一三得（） 两个3是（） 3+3= ( ) 2 ×3= ( ) 二三得（） 三个3是（） 3+3+3=（）3 ×3=（）三三得（） 一个4是（） 4 1×4=（）一四得（） 两个4是（） 4+4= ( ) 2×4= ( ) 二四得（） 三个4是（） 4+4+4=（）3×4=（）三四（） 四个4是（）4+4+4+4=（）4× 4=（）四四（） 二、新知初探 熟记1——4的乘法口诀 【课内导学】 一、师生互动，成果展示
二、自主探索 1、探索在预习过程中所遇到的问题。 2、老师预设问题： 每一句口诀是什么意思，让学生把乘法口诀与乘法意义有机地联系起来，认识口诀的结构。 为什么乘法口诀的说法不一样，有的口诀有“得”如：二四八，而有的口诀没有“得”如三四十二。 生生交流，师生共同小结乘法口诀的小秘密。 三、巩固练习。 1、书上“想想做做”1、 2、4题，独立完成，组内批改，组长汇报成果。 2、生生互动，口诀对对碰。 【课后导学】 1、背一背1——4的乘法口诀。 2、看算式，先填一填，再写出乘法口诀。 1+1=（）×（）=（）口诀：（） 2+2+2=（）×（）=（）口诀：（） 3+3+3=( ) ×( )=( ) 口诀：（） 3、连一连。 一四得四二三得六二二得四二四得八 2 × 3 2 ×2 2 × 4 1 ×4 4、仔细观察下面的算式和口诀，看看乘数和积在口诀中的位置，相信找到规律对你以后的学习会有很大帮助。 2 ×2=44×3=122×3=6 二二得四三四十二二三得六
《234的乘法口诀》教案
良上乡小学优质课教案课题：《2、3、4的乘法口诀》 执教人：万先祥 年级：二年级 科目：数学 时间：2010-10-22 地点：良上小学
《2、3、4的乘法口诀》教案 教学内容: 书本第54、55页的例2～例4及相应的“做一做”。 教学目的: 1、使学生知道 2、 3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。 2、初步会计算4以内的两个数相乘 教学重点、难点： 1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教具、学具准备：课件 教学过程： 一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。 1、学生背5的乘法口诀。 2、师生之间进行对口令活动。 3、提示课题。 二、探究2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2 课件出示图，解说是什么树 师：1棵椰子树上有几个椰子？根据学生回答 师：我能能否说一个2就得2呢？你能编制一个乘法口诀吗？并板书：“一二得二” 师：你能根据这一个口诀写出两个乘法算式吗？根据学生回答 教师板书。“2×l=21×2=2。 接着教师又出示2棵椰子树，问：“这是几个2呢？ 2、教学例3 3根树枝上长（）片叶子。 课件出示例3的主题图，引导学生观察并思考。1根树枝上长几片叶子？可以说成几个3呢？可以编制一句什么样的口诀？如何用乘法算式表示呢？ 板书：一三得三。 3、教学例4。 4、的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。 5、组织学生背乘法口诀。
三、巩固练习 l．课件出示做教科书第一25页"做一做"中的练习。 指导学生游戏。 2．小动物找新家，学生独立完成，然后集体订正。 四、小结： 五、作业 教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。 板书设计： 2、3、4的乘法口诀 1×1=1 一一得一 1×2=2 一二得二2×1=2 2×2=4 二二得四 1×3=3 一三得三3×1=3 2×3=6 二三得六3×2=6 3×3=9 三三得九 1×4=4 一四得四4×1=4 2×4=8 二四得八4×2=8 3×4=12 三四十二4×3=12 4×4=16 四四十六
1-4的乘法口诀
1-4的乘法口诀 上课时间：月日课型：新授课总课时编号：14 教学内容： 课本第25～27页 教学目标： 1．经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。 2．进一步提高抽象概括能力和语言表达能力。 3．进一步感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点： 理解口诀的意义，会背口诀，并会用它来计算有关的乘法题。 教学难点： 理解口诀的含义，初步掌握口诀的编写方法。 自主学习方案： 一、读一读、想一想： 二、记一记： 先读一读上面的乘法口诀再记一记 三、学一学： 认真读一读第25页 四、想一想： （1）通过预习我还想知道。 （2）还有什么问题？
教学过程： 一、自主学习 学生利用课前时间，在《自主学习方案》的引领下自主学习。 二、明确目标 同学们，今天这节课我们一起来学习“乘法口诀”。（板书课题） 三、交流提升 1.全班交流 提问：通过课前的学习，你记住了哪句口诀？ 小组交流 全班交流，相机板书说出的口诀。（板书：一二得二、二二得四等） 2．交流“2”的乘法口诀 出示例题3主题图 提问：从图上你知道哪些信息？ 1×2=2表示什么意思？2×2=4呢？ 全班交流：1×2表示一个跷跷板坐2人，即1个2；2×2表示二个跷跷板上坐4人，即2个2相加。 提问：你觉得算式后面的乘法口诀和前面的算式有什么关系？ 小组讨论 全班交流：（口诀的前半部分别是算式中的2个乘数，口诀的后半部即是算式的结果）一起看着算式再读读相对应的口诀。（板书前面没说出的口诀） 追问：2×1=□用哪句口诀？你是怎么想的？ 小结：2×1和1×2的乘数相同，因此可以用同一句口诀来计算，即一二得二。在编制口诀时，通常将小的乘数先说。 3．探讨“3”的乘法口诀 出示例题4主题图 提问：你能像刚才一样，结合图说说每道乘法算式表示的意义吗？算式后面的口诀和前面的乘法算式之间又有什么联系？ 小组讨论 全班交流：一只小船坐3个人，我们可以写出这样的乘法算式1×3=3，编出的口诀是“一三得三”；2只小船坐6人，它表示2个3相加，可以写出算式2×3=6，口诀“二三得六”；三只小船坐9人，表示3个3相加，可以用3×3=9表示，口诀“三三得九”。（相机板书缺少的口诀） 小组里记口诀 全班交流：你记住了哪句口诀？师生可以对口诀（师说前半句，生对后半句）一起看着算式再读读口诀。 课件出示想一想：3×1和3×2 提问：得数是多少？你是怎么算的？（了解可以用刚才学的口诀） 小结：将乘数按照从小到大的方式和乘得的结果串联起来，便形成了乘法口诀。并且，乘数相同，乘数位置不同的乘法算式只需要一句口诀。比起前面用加法算乘法算式的结果要方便的多。
(最新)4的乘法口诀教案设计人教版二年级数学上册
人教版二年级上册数学教学设计 （第4单元 表内乘法一） 第3课时 4的乘法口诀 教学内容 教材第55页例4及“做一做”。 内容简析 例4 教学4的乘法口诀。教材只呈现了一句完整的4的乘法口诀,其余几句让学生自己编制出来。教材同样出示了累加计算和点子图,用点子图为乘法口诀赋予直观意义,便于学生理解和记忆乘法口诀,同时体现乘法口诀的应用价值。用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式,为进一步学习6的乘法口诀打好基础。 教学目标 1. 通过创设情景,体验4的乘法口诀的来源,并熟记4的乘法口诀。 2. 能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题,体会乘法口诀在计算中的作用。 3. 引导学生学会归纳由加法到乘法,再到口诀的方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的归纳意识。 教学重难点 熟记4的乘法口诀,并能熟练地用口诀计算两个数相乘。 教法与学法 1. 应用情境教学法、比较归纳法学习4的乘法口诀。 2. 采用合作交流、自主探究法学习4的乘法口诀。 承前启后链 教学过程 复习:回顾2、3 的乘法口诀,会做 形如:二二(得四) 的口诀填空和3×2=6的计算。 学习:学习4的乘法口诀,熟背4的乘法口诀,会做形如4×4=16的计 算。 延学:用乘加、乘减解决实际问题。
一、情景创设,导入课题 复习导入: 1.对口令:复习2、3、5的乘法口诀。 2.口算卡:复习用2、3、5的乘法口诀计算的乘法算式。 3.看图片说乘法口诀。 【品析:通过复习,让学生进一步熟悉2、3、5的乘法口诀,为新知做好知识和方法两方面的铺垫。】 情景导入: 师:在一片大森林中,住着一位好客的小熊,今天它又邀请了几个好朋友到家中做 客,看,它为好朋友准备了什么? 师: 对的。这位好客的小熊准备用美味的糖葫芦来招待它的好朋友。来一个好朋友,小熊就给好朋友一串糖葫芦。 师: 仔细数数,这串糖葫芦有几个山楂? 生: 4个。 师: 如果来2个小朋友,小熊需要准备几串糖葫芦呢? 生: 2串。 师: 那小熊需要几个山楂才能做好2串糖葫芦呢? 生: 8个。 师: 非常好。请小朋友们帮忙想想,如果来3个、4个好朋友,小熊要准备几串糖 葫芦?需要几个山楂呢?怎样快速算出山楂的数量,就是这节课要学习的内容:4 的乘法口诀。(板书课题) 【品析:用一串糖葫芦吊起了学生的学习欲望,充分调动了学生学习的积极性。计算1串糖葫芦4个山楂,2串糖葫芦8个山楂……使得导入内容与新课学习内容无缝对接,自然贴切。】 操作导入:
最新人教版小学数学《7的乘法口诀》公开课优质课教案
第六单元表内乘法（二） 课题：7的乘法口诀第 1 课时 教学目标： 1.经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法。 2.理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养初步的推算能力。 教学重点：掌握7的乘法口诀，并正确计算7的乘法。 教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 师：（课件出示白雪公主和七个小矮人。）同学们认识他们吗？他们是童话王国里的白雪公主和七个小矮人，他们给我们带来了小礼物。瞧，小矮人们带来了美丽的气球。 课件出示：每个小矮人今天都穿了一件漂亮的球员，每件衣服都编了号，第一件是7，第二件是14，第三件是21，你知道第四件、第五件、第六件、第七件球衣上分别是什么数字吗？找规律，填一填。 让学生接着填，填完说说是怎么想的，每个数字相差几，7、14、 21、28、35、42、49，让学生读一读。 二、探究新知
1.教学例1。 （1）引入：小矮人们可喜欢摆七巧板了，你看这是他们摆出的图案，请你帮他们数一数，每个图案用了几块图形？ 课件依次出示图片，让学生数一数，再填写下表。 指导学生填写1、2格。让学生说：一个图案用了7块板，1个7是7。 （板书：1×7=7,7×1=7） 你能编出口诀吗？（一七得七。） 2个图案用了2个7块，2个7是14。让学生自己填。 列式：2×7=14,7×2=14。口诀：二七十四。 剩下的格子让学生自己填。 （2）仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？ 教师小结：每多摆一个图案就多用7块板，1个7是7,2个7是14……,7个7是49，这是我们学过的“求几个几是多少，用乘法计算”的方法。 （3）四人一组合作探究完善7的乘法口诀。 引导学生把口诀补充完整：你还能编出7的其他口诀吗？ 结合表格，填算式并编口诀。让学生根据自己的实际情况选择学
二年级数学上册第4单元表内乘法一第4课时234的乘法口诀1教案新人教版
二年级数学上册第4单元表内乘法一第4课时234的乘 法口诀1教案新人教版 第4课时 2、3、4的乘法口诀（1） 【教学内容】：书本第54、55页的例2、例3、例4及相应的“做一做” 【教学目标】： 1、使学生知道 2、 3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。 2、初步会计算4以内的两个数相乘 【教学重难点】： 1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 【教学准备】：小棒16根 【教学过程】： 一、复习铺垫，组织复习5的乘法口诀。 １、开火车，对口令 一五…三五…五五…四五…二五…… ２、组织学生之间进行对口令活动。 [设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。 二、自主探究2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2 引导学生写出乘法算式编制口诀。1副球拍有2个球拍，根据学生回答 教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二” 接着教师又让学生看2副球拍，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四”。 [设计意图]创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。 2、教学例3
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有多少个气球？可以说成几个3？ 要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 板书：一三得三。如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？ 引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。 教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。 [设计意图]对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。 3、教学例4。 4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。 引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。 板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 2）引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六 3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一 教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。 相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。” [设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。 三、巩固练习 l．做教科书第54页、55页做一做中的练习。 2．做练习六第1题。 教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。 [设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。 四、小结作业 教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。 【教学反思】：
《2、3、4的乘法口诀》教案(四篇)
《2、3、4的乘法口诀》教案 第一课时 【教学目标】 1、知识与能力。 （1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。 2、过程与方法。 通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。 3、情感与态度。 使学生在活动中体验成功的乐趣。 【教学重点】 知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。 【教学难点】 进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 【教具、学具准备】 小棒、课件。 【教学过程】 一、复习铺垫。（组织复习5的乘法口诀） 1、开火车，对口令。 一五（）三五（）五五（） 四五（）二五（） 2、组织学生之间进行对口令活动。 3、看图填空。 ☆☆☆☆□□□□□□ （）个（）是（）（）个（）是（） 二、自主探究。 1、教学例2。
请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？ 1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。 根据学生回答，教师板书：2×l＝2 1×2＝2。 师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。并板书：一二得二。 接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？ 加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。我们可以说成“二二得四”。并板书：二二得四。 教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。 2、教学例3。 出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 板书：一三得三。 如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？ 如果有3束呢？ 引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀； “二三得六”、“三三得九”。 教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀 3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？ （1）观察：3的乘法口诀有几句？ （2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？ （3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？ 4、小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。 （要求：对口令的形式熟悉2和3的每一句口诀，可以使用不同的形式的组合，要多给学生参与和练习的机会。） 三、练习巩固。 1、对口令。 （1）师：二三谁跟我对得数，生：得六。 （2）练习形式：师生对练、同伴对练、小组选代表对练、男女生对练。
最新人教版二年级上册数学《7的乘法口诀》精品说课稿
《7的乘法口诀》说课稿 一、说教材 1、教学内容 《7的乘法口诀》是小学数学教材人教版二年级上册第六单元乘法口诀部分内容。在前面，学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。 2、教学目标 ①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程和意义，并初步熟记7的乘法口诀。 ②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 ③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 3、教学重点和难点 重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。 难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 二、说学生 二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 三、说教学方法、过程 根据教材及学生的特点，主要采用学生自主探究教学方法，通过四个大环节来完成教学： 1、导入 学生按小组摆七巧板，合作交流，尝试编写七的乘法口诀。 2、交流 学生分小组进行汇报，让学生说说发现了什么。 可能发现： （1）我发现每多摆一个图案就多用1套七巧板； （2）我发现1个7是7,2个7是14，…….，7个7是49。 根据发现完成乘法口诀，1个7就是1×7=7，也就是一七得七，2个7就是
2×7=14，也就是二七十四……。从而编好口诀。并板书在黑板上。 （3）熟记口诀 ①老师指着一个图案问： A、摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和 口诀是什么？ B、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？ C、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？ D、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？ E、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7? ②开火车游戏熟记口诀 充分抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积。教师可适当进行点拨与引导。通过同桌的讨论与全班的汇报，让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点拨启发的作用。让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么？”“你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。 3、运用 乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣工具，通过在小说“西游记”、古代诗歌、七巧板、七星瓢虫、一星期几天等环节中的练习，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度。最后结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。 4、总结 今天这节课的学习，大家学会了什么？有什么收获？ 通过总结本节课所学内容，让学生对于所学知识有一个系统的概括，并谈谈
二年级数学上册 2、3、4的乘法口诀教案 人教版
教学目标： 1. 理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。 2. 初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。 3. 培养学生的抽象概括能力。 教学重点： 乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。 教学难点： 乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。 教学手段： 观察法、操作法 教学准备： 每个学生准备好16根同样长的小棒。 教学过程： 一、复习导入 1. 把加法算式改写成乘法算式。 2. 口答填空。 （1）2×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加； （2）3×2这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加； （3）4×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加； （4）3×4这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加。
3. 师生比赛 由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快。 4. 教师谈话： 你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。 二、新授 1. 教学例1(讲解2的乘法口诀) （1）出示P21、例1图 [出示图片1] （2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？ （3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？ [生说：2＋2=4，2×2=4，教师随后板书] （4）问：谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？ [生：2×2=4这个算式表示2个2是4] （5）教师叙述： 根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”。这句口诀表示2个2得4。乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。口诀的得数部分是积。 （6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。 根据学生回答，教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二 2. 教学例2 (讲解3的乘法口诀) （1）让学生们按照教师的要求操作