第四课远离不良行为习惯

第四课远离不良行为习惯

一、内容标准：

3.1 知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。

3.4 了解一般违法与犯罪的区别和联系，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。

二、教学目标：

1、【情感态度价值观目标】：

自觉抵制不良诱惑，杜绝不良行为，养成良好的行为习惯；提高道德修养，增强法制观念，防微杜渐，自觉遵纪守法。

2、【能力目标】：理解一般违法与犯罪的区别和联系，明确二者之间没有不可逾越的鸿沟；理解不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。发展独立思考和自我控制能力，逐步增强法律意识和法制观念。

3、【知识目标】：知道法律是一种特殊行为规范；了解法律的三个基本特征。

三、教学重点：遵纪守法，防微杜渐。

教学难点：一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。

四、教学准备及教学内容分析：

1、学生准备：调查周围同学存在那些不良行为，预习本课内容，了解相关链接等辅助教学内容提供的相关知识；

2、教师准备：了解学生日常生活中存在的不良行为及学生对违法犯罪的认识，做到教学中有的放矢；搜集有关案例。

3、本项目由两个层次的内容组成。第一层次主要讲述什么是法律，什么是违法，什么是一般违法，什么是犯罪，违法与犯罪之间的区别和联系是怎样的，让学生掌握一定的法律知识。第二层次主要是从行为上给学生提出要求，即遵纪守法，防微杜渐，使自己健康成长。第一层次与第二层次在安排上有一个内在联系：掌握法律知识是提高自觉守法的前提。

五、教学方法：讨论式、情境教学法、合作探究法、案例教学法。

六、设计理念：坚持以人为本即以学生的发展为本，体现为三贴近原则：贴近实际、贴近生活、贴近学生。根据情境教学法创设生动具体的、具有震撼力的场景，以激发学生学习兴趣和学习激情，培养学生的创新精神和实践能力。

七、教学过程：

〖板块一〗情境导入：来自生活的报告

导入语:我们坐在明亮的教室里，寻求知识；我们回到温馨的家庭里，享受幸福。而有的人却在高墙内，失去了人身自由，失去了往日的追求，是什么原因让他们走上了违法犯罪的道路，请看：

【视频展示】：唐军发在2008年1月，与同伙在抢劫他人背包时，用弹簧刀杀害了见义勇为的方永洪。08年11月，法院一审判决唐军发死刑。唐军发不服，提起上诉。在2010年的2月，广东省高级人民法院驳回上诉，维持原判，立即执行死刑判决。3月报请最高人民法院核准！

从被捕的那一刻起，唐军发和他的家人便踏上了漫漫的悔罪之路。两年来，他们拼尽一切努力，只想取得受害者家人的宽恕。2010年3月29日，他的哥哥在天涯杂谈所发帖子《在东莞一二审被判死刑的我弟弟唐军发，还会有活路吗？只有捐献自己的身体器官了吗？》引起了网友的关注，到记者截稿时，访问已超过10万，而回1830条。

教师：我们能不能宽恕他呢？他又是怎样走向犯罪的深渊呢？在他走进高墙的道路上，究竟闯了多少红灯呢？我们又该从他的身上吸取什么教训呢？今天我们就来共同探讨“预防违法犯罪，从杜绝不良行为做起”

【设计意图】通过来自生活的具有震撼力的实际案例，让同学们认识到一个人一旦失去自由，将是人生最大的痛苦，但是，这个痛苦是自己一手造成的，违法犯罪是从不良行为开始的，从而引起学习的兴趣。

〖板块二〗师生互动共同探究——法律知识

【幻灯片展示】：唐军发配音材料

教师：唐军发先后违反了哪两部法律？

学生：《中华人民共和国治安管理处罚法》和《刑法》

教师：那么什么是法律？

学生：参考课本p58

教师：法律是一种特殊的社会行为规范。

具有三个基本特征：一、由国家制定或认可；二、靠国家强制力保证实施；

三、对全体社会成员具有普遍的约束力。

教师：唐军发两次违反法律的行为分别是什么性质的行为？

学生：讨论、交流、展示。前者是一般违法行为，后者是犯罪行为。

教师：什么是一般违法行为？什么是犯罪行为？

学生：自主学习——快速阅读课本58页相关链接，然后进行法律在线知识抢答学生：每一位学生可以自由抢答——

? 违法行为：是指不履行法律规定的义务或做出法律所禁止的行为。分类。

? 一般违法行为：是指违法情节比较轻微，对社会的危害性不大，只是违反刑法以外的法律法规，受到民事处罚或行政处罚。

? 所谓犯罪：是指具有的社会危害严重性，触犯刑法，并应受刑罚处罚的行为。

教师：我们就用所抢的法律知识来探究唐军发两次违反法律的行为。

【设计意图】通过唐军发的配音材料，让同学们认识到他先后违反了两部法律，进而让学生了解法律的三个基本特征，同时让学生明白一般违法行为与犯罪是有区别的。

〖板块三〗以案说法

《唐军发走到今天并非偶然》

唐军发小学时曾是优秀的学生，但他在小学六年级结交了社会上的一帮“朋友”，开始吸烟喝酒，由于经受不住不良诱惑经常和朋友们去网吧歌舞厅。钱不够花了就问小同学索要，为此收到过学校的纪律处分。辍学后，与几个朋友外出打工，他们曾因头小卖部的东西被拘留。今天他为了抢劫而致他人死亡。

教师：一般违法和犯罪有什么相同点和不同点？

学生：分小组讨论

师生：组代表展示，教师评价组内讨论成果。

【幻灯展示】：一般违法和犯罪的相同点和不同点表格。

教师：1.违法不一定犯罪，但犯罪一定违法。

2.有一般违法行为的人一定会犯罪。

你同意哪一种观点，为什么？

学生：略

教师：有一般违法行为的人，若不及时改正，发展下去，就可能导致犯罪。一般违法与犯罪之间有着密切的联系，二者之间没有不可逾越的鸿沟，有些同学认为我大错误不犯，小错误不断，这是很危险的，俗语说“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。千里之堤，溃于蚁穴。我们要遵纪守法，防微杜渐。

【视频展示】专家解读

教师：专家的一席话，让我们再次看到了不良行为和严重不良行为给我们带来的严重的后果。让我们认识到：不良行为和严重不良行为都有可能发展为违法犯罪。那么我们要预防违法犯罪就要从杜绝不良行为做起!那么在我们周围同学的身上有没有这些不良行为或者严重不良行为呢？

【思考】周围的同学或朋友有没有一些不良行为？并说说可能发展的结果？

学生：小宏说，有的同学偶尔抽一支烟是不良行为，我认为无所谓，我们年龄还小，不可能与犯罪有关。

小刚说，有的同学偶尔打一次架也没关系，小孩子哪有不打架的。有不良行为不一定就会走向违法犯罪，只要我们及时改正就可以了。

小华说，我们在挑战小刚的观点时认识到不良行为只要改正了就可以，但是研究表明不良行为的改正也是不容易的，极易反复，最好的方法不是亡羊补牢，而是防患于未然，要提高警惕警钟长鸣。

【设计意图】唐军发走到今天决非偶然，引导学生详细分析他走到今天的过程，先是结识不良朋友，后又小偷小摸，不思悔改，最后又抢劫杀人，让学生真正了解一个人走上犯罪道路是从不良行为开始的。

〖板块四〗感悟明理

【播放视频】：唐军发的自述

教师：请思考唐军发走向违法犯罪的原因有哪些？

学生：展示多种原因

教师：同学们分析的都很好。那么《预防未成年人犯罪法》规定了未成年人不得有的不良行为和严重不良行为有哪些？

【幻灯展示】：未成年人不得有的不良行为和严重不良行为的图片，同时播放画外录音。

教师：既然我们明确了什么是不良行为和严重不良行为，我们再次走进唐军发，他从一个三好学生，不能抵制不良诱惑，结交损友，沾染了不良行为，直至犯罪。

教师：从唐军发的变化过程中，我们要吸取哪些教训？

学生讨论后回答。

师生总结：【幻灯展示】

1、预防违法犯罪，必须从杜绝不良行为开始。

2、我们一定要从小加强道德修养，树立法律意识，增强法制观念，自觉遵纪守法，以使自己健康成长。

【设计意图】同学们认识了不良行为和严重不良行为带来的后果，那么在今后的生活与学习中，应如何吸取唐军发的教训，使自己健康成长呢？就要从杜绝不良行为做起，防微杜渐。

〖板块五〗走进生活

【幻灯展示】：生活案例

王帅进入初中后，结识了几个朋友。他们根本不把学习当回事，经常旷课、夜不归宿、或到网吧玩游戏，或进入营业性舞厅有时还结伙打架。学习了一些法律知识后，他想退出这个团伙，可又担心伤了哥们的感情，还可能遭到哥们的报复。

议一议：王帅应该怎么办？为什么要这样做？

【设计意图】学习知识就是为了在现实生活中走好人生的道路，通过王帅的实际案例，让学生学以致用，认清今后前进的航标，擦亮眼睛，健康成长！

〖板块六〗课外拓展

【幻灯展示】【监督卡】

在日常生活和学习中，如果发现我有不良行为和严重不良行为，

请同学真诚的监督我，帮助我，并诚意提出，严厉批评，我一定诚恳接受。

本人签名：监督人签名：

【设计意图】课堂是广阔的，不应局限在教室里，要让学生时刻牢记不良行为的危害，时刻牢记防微杜

渐。

【教师寄语展示】：

是非美丑有界限, 荣辱善恶须明辨；

团结互助心灵美，损人利己酿祸端；

不良诱惑危害大，自觉抵制是根本；

不良行为要杜绝，防微杜渐是关键；

遵纪守法莫乱违，好人一生保平安。

八、教学反思:

本节课主要采用了思想品德课最流行的贴近生活三部曲的教学模式，坚持教育回归生活的理念，采用了现实生活中的鲜活的具有震撼力的一个典型案例材料贯穿课堂始终，这样的课堂设计整体性强，学生分析问题全面、透彻，教师适时根据教学内容设计一种情境，创造一种情感氛围，让学生在不知不觉中进入这种境界，置身于教育环境中去感受、去体验、去探索，进而达到自我感悟、自我升华的内化效果。