对留守儿童教育现状的思考

对留守儿童教育现状的思考

随着农村外出务工人员的不断增加，留守儿童自然成了当地基础教育的盲点。他们小小年纪便得不到父母的关爱，家庭教育几乎成了空白,随之引发了一系列的社会问题,如失学、犯罪等,不仅影响了农村人口的质量,同时制约着农村的发展。因此，呼吁家庭、学校、社会应该对农村的留守儿童这个群体予以高度重视。

一、留守儿童的现状

据统计，当今农民工进城务工人数约1.6亿，可见这是个相当可观的数据。如果不对留守儿童这个群体高度重视，会养成的哪些不良习惯呢？首先他们不能和父母中任何一方在一起生活，他们只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属一起生活。这种状况，势必对留守儿童的教育、心理发展产生巨大影响。我校有些孩子父母均未在家，常年累月在外打工，靠爷爷奶奶带着，学习从来无人问津，家庭作业常常是“白板”，在班上往往倒数几名，大多数教师也认为留守儿童大都是“双差生”、“问题生”。他们的学习状况令人担忧，他们对学习和生活已经丧失了热情，进取心自觉性都不强，有厌学情绪了。更有甚者行为习惯较差，说谎打架，小偷小摸，花钱大手大脚，沉迷于网吧、游戏。而且留守儿童由于长期和父母分离，导致他们在心理和生理上的需要得不到满足，情绪消极，孤僻任性，自私冷漠。

据调查得知，留守儿童这些问题的成因来自于家庭、学校和社会三个方面。由于外出务工父母的收入不高，居无定所，又被高额的“择

校费”拒之门外,难以将孩子带在身边,只能由家中的老人抚养,而祖辈隔代抚养又大多偏于溺爱,承担不了品德培养、学习辅导之责。于是，家庭教育处于“真空”状态。而学校教育侧重于在校时段的教学管理，对留守儿童的关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现。对待“问题儿童”难以管理，有的学校在教育无效时干脆放任不管，一推了之。社会则对留守儿童更是缺乏关注，对一些娱乐场所不能有效管理，也使得一些留守儿童沉溺其中不能自拔。

经调查，农村外出打工的家庭都并不富裕，少数极为贫困，连温饱都成问题，他们的理念是出门挣钱养家，可对于子女的生活、学习教育无暇顾及。留守在家的都是年老、体弱、妇幼群体，他们既要承担过重过多的农活和家务，还要代管留守儿童，可谓难矣。由于代沟所致，更心疼孩子，在家里各方面都给予“关爱”，宁愿自己吃苦受累不吃不喝，也要让孩子吃好、穿好。但对于生活细节不予指导或疏导，出现了问题往往是包庇、怂恿。这样，孩子养成了娇气、任性的习惯，以自我为中心，缺乏互助互爱的体验，怕困难、怕挫折。

本校有一户，因为儿子、媳妇长期在外打工，小孙子从生下来就由爷爷奶奶带。在老人身边，孩子的吃喝不成问题，但过于溺爱，使孩子从小养成衣来伸手、饭来张口的坏毛病。孩子都六、七岁了，还得又奶奶喂饭，性格也有点孤僻，不尊敬长辈，真令人伤透脑筋。

二、解决留守儿童的对策

很多教师也无奈地说，很多有问题的学生，其家庭背景都是父母双双外出打工，长期不能和子女在一起，根本谈不上家庭教育。有些

家长认为自己不在孩子身边，感到愧对孩子，于是用金钱来弥补。谁知却造成了许多消极影响。一旦孩子出了问题，这些家长后悔莫及。真希望农村教育和政府部门能提出有效的解决办法。

留守儿童作为一个普遍存在的社会问题，理应受到高度重视。解决农村留守儿童问题，不应视为只是农民工自身和农村的问题，而应有全社会共同努力为留守儿童创造享受教育条件和健康成长的环境和空间。首先，在家庭教育方面，为了孩子的健康成长，父母最好与孩子生活在一起。如果条件不允许，也应尽量留一人与孩子一起生活，家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法取代的。同时还要注意家庭教育方式，不要溺爱孩子。当孩子做错了事时要及时管教，一般情况下，不要满足孩子正常需要之外的要求，以养成孩子自我克制的习惯。另外，要注意与学校和老师保持经常性联系，及时了解孩子的发展状况。其次，在学校教育方面，留守儿童作为一个特殊的群体，应当引起学校和教师的特别关注。留守儿童更应该得到学校和老师更多的关心和爱护。学校除了知识的传授和学业的管理外，也要给予他们心灵关怀。学校应配备心理老师，特别是班主任更要多从生活、学习、行为养成教育等方面倍加关注，以便对留守儿童及时疏导教育。多向管理，形成教育网络，真正成为临时监护人，学校、家长共同教育管理留守儿童的教育网络体系。通过多种方式方法进行联系与沟通，互相交流，共同协作研究。