中考语文阅读常见考点及答题技巧

中考语文阅读理解常见考点及答题技巧

一、文章的主要内容

题型1：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。

题型2：请简要概括本文的主要内容。

答题技巧：

（１）必须包含两个要素：人物＋事情；

（２）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：谁+做了什么事+结果怎么样

谁+在什么地方+发生了什么事+结果怎么样

谁+在什么时间+发生了什么事+结果怎么样

二、线索

1.以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》，以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文。

2.以人物或人物的特征为线索。如《背影》，以父亲的背影为线索。

3.以中心事件为线索。如《变色龙》，以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。

4.以思想感情为线索。如《荔枝蜜》，以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂。

5.以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》，以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。

6.以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》，以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

（技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。）

明线与暗线

所谓明线，就是由作品中的人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。它可以是一条或几条，也可以是主线或副线。

所谓暗线，就是由作品中末直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线大都是副线，有时也可以是主线。一般情况下，暗线只有一条，与明线构成有机的情节整体，为刻画人物性格、深化作品主题服务。

** 答题格式：是贯穿全文的线索，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、脉络分明。

三、题目的理解

标题的含义和作用：（1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

题型1：结合全文，说说题目“XX”的作用。

题型2：题目“XX”的含义是什么？

题型3：文章以“XX”为题，有哪些好处？

答题技巧：

1、题目的含义：要从表层义和深层义两方面来谈。深层义：（1）把握象征意义；（2）语带双关。

2、题目的作用（好处）：①点明了故事发生的地点；②交代了故事发生的环境；③交代了描写对象；④设置悬念，引起读者阅读兴趣；⑤点明线索；⑥揭示文章主旨。

注意：题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。

四、写景顺序

1．按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，则前到后等等）；

2．按整体和局部的关系写（先写全景再描述局部再写全景）；

3．按时间顺序写（可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以景物形成的过程介绍）。

五、描写景物的角度要写出景物的特点，作者往往从细微入笔，把景物的细部、局部特征放大，将景物变形、变色、变味。我们在阅读时，要从视觉、听觉、味觉、触觉等方面抓住景物特点来进行赏析。

【例】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。-----选自朱自清先生的《春》

六：段落在文章中的作用

1.文章段落之开头的作用

⑴总括：总起全文，引出下文。

⑵再分别从结构上、内容上作答。

具体从三个方面思考

⑴对上：①开篇点题，照应题目；②开门见山，点出文章的主题；

⑵本身：①渲染…气氛；或②突出表现了…

⑶对下：①引出下文…②为下文…作铺垫（或埋下伏笔）；③与下文…形成对照（或相呼应④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；

2.文章段落之中间段落的作用

⑴（总括）过渡，承上启下。

⑵（具体）内容上、结构上作答

该段本身表达了（有手法结合手法）……⑴上承（或照应）……，下启（或呼应）……⑵总括上文，为下文……作铺垫⑶文章由……转为……

3．文章段落之结尾段落的作用

⑴结构上：或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应；或者层层深入,总结全文。

⑵内容上：

直白类-----（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答）……，深化……的主旨，强化作者……的观点。

含蓄类---①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主题，强化了作者的感情。

方法：首先看看段落在什么位置，然后从内容和结构上分析。

七、环境描写的作用

1、社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。

2、自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。

作用：

①交代了故事发生的时间、地点、渲染了……气氛。

②表现（或烘托）人物的……的心情、……性格。

③为下文埋下伏笔或作铺垫。

④推动了情节的发展。

⑤使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。

八、词句赏析

●附：常见的几种修辞手法及其作用

（1）比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

（2）拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。

（3）夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

（5）对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。

（6）重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

（9）引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。

（10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。

题型1：第X段划线句使用了什么修辞？在表达上有什么好处？

答题技巧：

这句话运用了……修辞（写作）手法，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。

注意：

（1）如果是比喻的修辞手法，这儿把……比作……。生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。

（2）如果是拟人的修辞手法，赋予XX事物以人的性格、思想、感情和动作，生动形象地描写（绘）出了……的情景（或画面），抒发了（表现了）……的情感（性格）。

题型2：体会第X段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、效果））。

答题技巧：

解释加点词语的原意+加点词语的在这儿的意思（这个词语描写（绘）出了……的情景（或画面）+抒发了（表现了/表达了）……的情感（性格）。

常见答题模式：“XX”一词（等词），写出了XX的特点或内容，表达了作者XX的思想感情。

九、人物描写及作用

1．外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

2．行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）

3．语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。作用在于

4．心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。

答题格式：描写方法＋对象＋特征（性格）

十．表现手法（写作方法）有：对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……

答题技巧：

本文采用“XX”的手法，笔者通过“……（文章相关内部实质意义）”使文章写得“……”

附：表现手法（写作方法）及作用

1、象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表现了……的情感，增强文章的表现力。

2、对比手法：对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。

作用：这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

答题格式：运用了对比的手法，将XX和XX进行对比，强调了……突出了……

3、衬托手法（侧面烘托手法）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

4、讽刺手法：运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

5、欲扬先抑：欲扬先抑是一种写作手法，“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。

作用：用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，使人物形象更加鲜明，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

答题格式：该文采用了欲扬先抑的手法，先，后。上下文形成鲜明对比，突出了。

6、前后照应（首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。

十一记叙的顺序及作用

（1）顺叙（按事情成长顺序）作用：叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。）

作用：造成牵挂、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的活泼性。

（3）插叙插叙及作用

插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，插进有关另一件事件的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。

插叙的作用：

1．情节上避免平铺直叙，使文章跌宕起伏。

2．丰富人物形象，突出主题。

3．对下文情节发展做铺垫，对主要情节起补充、衬托作用。

答题格式：插叙了……内容，丰富了文章内容，表现了人物（或事物）的……性格（特点），为下文作衬托或铺垫，突出了文章中心。

十二、记叙文的人称

知识点一：叙述人称

散文叙述的方式有很多种，如果按照叙述主体的人称不同，可以分为第一人称叙述、第二人称、第三人称叙述。

第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

十三、记叙文中的议论

记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

作用：

开头的议论：统领全文；

中间的议论：可起到承上启下；引发读者思考；

结尾的议论：点明人物或事件的意义；凸起中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。

十四、记叙文中的抒情

作用：抒发作者真挚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

说明文学习方法总结

一、什么是说明文？

说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。

二、说明文的类型

事物性说明文---------说明事物的是事物说明文

事理性说明文--------解说事理的是事理说明文, 。

例如：

1、《中国的石拱桥》------事物说明文

2、《向沙漠进军》--------事理说明文

三、明确说明对象

1、什么是说明对象?

被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。

2、明确说明对象方法

明确说明对象，主要从两个方面着眼，一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这一事物的哪个方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。

有时一个段落也有一个说明对象，如《苏州园林》全文的说明对象是苏州园林，而第三段说明的是园林里的建筑，第四段说明的是假山和池沼，第五六七八九段的说明对象都各不相同。

考察方式：

①指出说明对象是什么。

②概括说明的主要内容是什么。

③找出中心句。

四、说明对象的特征

1、事物的特征。所谓特征，就是事物相互区别的标志，是某一事物所具有，而别的事物不具有的特点。有的事物的特征显露在外面如形态、方位等：有的特征在内部，如性质、功能等。

例如《死海不死》主要说明了死海为何不死的原因，是因为死海咸度高的特征，死海水中的各种盐类加在一起，占海水的23％－25％(这和一般的淡水湖不同)。（内部）

再如《苏州园林》，文章主要写苏州园林是各地园林的标本，它独具的特点就是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”全文从亭台轩榭的布局，花草树木的映衬，门窗雕刻的图案等方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区别于其它各处园林的鲜明特征。（外部）

答题方式：

事物说明文：说明对象+特征。

事理说明文：现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括（中心句）

2、把握特征的方法

A、看题目；

B、在首段中找；

C、关键词句。中心句、总说句、分说句、过渡句等。（中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，极少数在段中）

五、说明方法及作用，

说明方法一般回答三个字，常见的有：

1.分类别：（即对说明事物分门别类的方法。例如：“如何获得食物?这有两种不同的途径和方法：一种叫自养，……另一种叫异养。”）作用：条理清晰地说明了…。

2 举例子：（即以具体事物为例的方法。例如：“这种书目专门记录其专题或学科的文献。如要查找中国古代文献，就要使用《四库全书总目提要》或《中国古籍善本总目》等。”）

作用：具体形象的说明了……的…特点，便于读者理解。

3.打比方：（即用比喻来说明事物的方法。例如：“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。”）作用：生动形象地说明了…的…特点，增强文章的趣味性。

4.列数字：（即是运用数据说明事物的方法。例如：“哪里知道，这条天河淹没了一千万颗以上的星星啊!一千万，你一口气数下去，得数一千多年。”）作用：科学准确具体的说明了……的……特点

5.作比较：（即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。”）

作用：通过…和…的比较，突出了…的…特点（地位、影响等）

6.下定义：（即指明某一名词概念的含义。例如：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”）

作用：完整、科学、准确地说明…本质特点，使之与其他事物区别开来。

7.画图表：作用：一目了然，常直观形象地说明的事物的××特点。

8.作诠释：作用：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂

下定义与作诠释的区别是：下定义”一般为判断句式，语言简洁，直接。形式常常是："某某是什么"

“作诠释”是用一句或几句话对某个概念或某种现象、某个事物作解释说明。主语与宾语不能倒过来说，下定义：甲是乙＝乙是甲√，作诠释：甲是乙＝乙是甲×

9．摹状貌：作用：明生动形象，使文章更具可读性。

10．引资料：

作用：使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用

五、理清说明顺序

时间顺序：说明事物的发展变化情况。具体次序：操作程序、发展变化等。标记词：表时间的词语。

空间顺序：说明事物的形状、构造特征。具体次序：从外到内、从上到下、从远到近、从左到右、东西南北中等。标记词：表方位的名词。

逻辑顺序:说明事理。具体次序：先主后次、先总后分、先因后果、从现象到本质、由性能到功用、由一般到特殊等。具体表现为

①从现象到本质(或从本质到现象)，

②从原因到结果(或从结果到原因)；

③从特点到用途(或从用途到特点)；

④从整体到部分(或从部分到整体)，

⑤从概括到具体(或从具体到概括)，

⑥从主要到次要(或从次要到主要)，

此外，还可以抓住一些在文中起关键作用的关联词语。如“……首先……其次……再次……”就是从主到次的顺序；“由于……所以……”是从原因到结果的顺序；见到“总之……”就要从具体到概括的顺序上去考虑。

说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其它顺序。

六、体会说明语言

说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。准确性和多样性、灵活性并不矛盾。

理解分析说明性语言的特点：准确、严密、简明。

考察方式：

①找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。

②加点词语能否去掉，为什么？

③加点词语能否换成另外一个词语，为什么？

④某两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什么、拟人等修辞的运用。

类型1：限制性词语可否删除及其作用。

表程度：比较、几乎、相当、更、最……

表估计：大约、可能、左右、可算、也许…

表时间：当时、刚刚、迄今……

表范围：一切、部分、全部……

表频率：经常、常常……

解题方法归纳

1、表态：不能删。

2、定性（什么上的限制）+（替换法）解词或解释句子。

3、若删去，句子意思成了…不符合实际（太绝对了）

4、XX词体现了说明文语言的准确性、周密性

表态：不能删+解词+带词解句+去词解句+体现了语言的准确性

类型2.“××”一词在句中有何作用？

答：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征。（符合实际情况，具有科学性）。体现说明文语言的准确性。

类型3：某词能否换其它词。请说明理由

方法：

(1).不可以

(2)原词的意思或内容

(3)所换的词的意思或内容

(4)换了之后意思有何改变,不符合实际.

类型4：从文章中找出能体现说明文语言准确性的词句，并分析其表达效果。

答题格式：

答：如XX”（找含限制性词语的句子），这句话中的XX（词语）是XX的意思（或表XX），说明了XX ，体现了说明文语言的准确性。

〖例13〗““我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大多数是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。”

答:这句话中“一般”、“绝大部分”两个词语是大多数的意思，说明我国大多数的建筑是对称的，但也有特殊，说话留有余地，体现了说明文语言的准确性。

七、说明文的结构

说明文常用的结构模式有三种.

1.总分式:包括“总—分、分---总、总---分---总”等,事物说明文多用总分式,其“分”的部分又常按并列方式安排.

2.承接式:各层之间按照事物的发展或时间因果条件等关系安排,前后相互承接.

3.递进式:事理说明文多用递进式的结构,一层一层的剖析事理.各层之间的关系是由浅入深.

辨析概念：

顺序和结构是两个概念。

说明顺序：具体是对说明内容的先后次序的安排。

文章结构：是文章各部分的组合方式。

八、其它

1、指示代词“这”“此”的作用

方法提示：带着问题顺藤摸瓜向前找，直接或概括摘录，务必要替换代词，代入检验。

（“此”指代内容一般在“此”字上文的几层或几句中。）

2、文章的标题有什么作用？

说明文标题的作用一般有：概括文章内容、交代说明对象及其特征，生动形象，吸引读者阅读兴趣等。（可根据题目的作用给文章拟写标题。）

〖例14〗《把玉米穿在身上》：本文以“把玉米穿在身上”为题，有怎样的表达作用？

答：语言形象生动，能激发读者的阅读兴趣；同时也起到了引出对以玉米为原料的新产品的介绍。

议论文答题方法

一、什么是议论文

议论文是以议论为主要表达方式的一种文体通过摆事实，讲道理，运用逻辑推理来表明作者对某一问题的观点和态度，阐发对某一现象的见解和主张。

议论文的三要素：论点、论据、论证

二、论点的特征：

论点应该是作者看法的完整陈述，是明确的判断（包括肯定和否定），在形式上应该是完整的陈述句。

形式上：是一个完整的陈述句。

内容上：具有判断性，能够明确地表示作者对所论述问题的观点、态度。（包括肯定和否定）

找准文章的论点

1、一篇议论文只有一个中心论点。

2、论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子（判断句或祈使句）。

3、找论点的方法：一看标题，二看开头、结尾，三看中间，四看论据（看论据用来证明什么观点），五看分论点（将几个分论点合并、提炼、分析并归纳）。

4、注意语言提示，文中有提示文章论点的词语，提示词语一般是“总之”、“因此”、“总而言之”、“由此可见”等。

（一）看题目

议论文的题目有两种：一是论题式的，一是论点式的。例：《谈骨气》

（二）、注意论点在文章中的位置

1、论点在文章的开头。

A.开宗明义、开门见山亮出观点。

B.通过一个故事、诗文等引出中心论点。《宽容是美德》

C.列举生活中的现象分析归纳出中心论点。《想和做》

D.根据自己的经历归纳出中心论点。

2、论点在文章的末尾。作用：归纳全文，篇末点题，揭示中心。卒章显其志。

3、论点在文章中间

〖例〗《读“死”书与读“活”书》

读“死”书好，还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。

但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。

......

中心论点对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。（在文章中间）

（三）、通过论据来找论点

通过论据找论点是最保险的方法。我们知道，论据对论点起着证明的作用。因此，我们看文中的论据是否能够证明我们所找的那个句子。如果能，那这个句子就是中心论点。很多时候，我们应该关注对论据进行简要分析的句子，因为这些分析都是围绕论点进行的分析，通过这些句子就可以很容易确定该句是不是中心论点了。

1、论据的类型：①事实论据；②道理论据

2、论据的特点：

一是真实性。就是在议论中所用的人和事、景和物以及经典名言等，都是真实的，确凿的，不虚假，因为只有这样的论据才有说服力，才有论证力度。

二是典型性。就是所用的论据一定要有代表性，要具有以少胜多，以一驭十的特点，要能代表某个方面的主流，体现出时代精神。（学科、国别、古今等）。

（四）通过分论点寻找论点

除了中心论点，议论文中还会出现分论点，分论点是从几个方面来证明中心论点的。分论点一般出现在段落的开头或结尾，对本段起着总括的作用，即中心句的作用。据此，也可以去寻找中心论点。

三、论据：

论据是作者用来证明论点的材料，是论点赖以成立的基础，是文章的主体。

1、论据的类型：包括事实论据和道理论据两大类。

事实论据：典型事例、史实、统计数字；

道理论据：一般都是经过验证的真理、名人名言、格言、谚语，自然科学的原理、定律、公式。

2、论据和论点之间的关系：论据用来支撑或证明论点，当文章只有中心论点时是直接支撑论证中心论点，当文章有分论点时则可能直接支撑证明中心论点，但更多是在证明分论点后与分论点一起间接支撑证明中心论点。

注意：

第一、事实论据要确切真实，材料虚假或张冠李戴，都不能有效地证明论点。

第二、论据要与论点一致。

第三、事例论据要简洁凡与论点没什么关系的情节过程都是多余的。

第四、举例论证必须把事例的意义内涵与论点结合起来分析论述。

3、如何补充事实论据：人物+事件+结果

（1）、列举所掌握的名人事例；

（2）、巧改有联系的名人事例（同一事例从不同角度叙述可证明不同的观点）；学课文的分析方法

（3）、论据间的关系：几个论据共同论证一个论点时，要注意其顺序：或时间，或空间，或主次，或数据的大小。

四、论证：

1、什么是论证：论证是运用论据来证明论点的过程和方法。是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。

常见题目：

文章用了什么论证方法？举例说明其作用。

2、论证方法及作用：

句式：使用××论证的方法＋论证了××观点＋效果

①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

格式：使用了举例论证的论证方法，列举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。

③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

3、分析论证思路

议论文一般采用提出问题、分析问题、解决问题的论证思路进行论证。

从议论文的结构上来说，提出问题的部分叫做引论，分析问题的部分叫做本论，解决问题的部分叫做结论。

对于论证思路的把握注意从以下几个方面入手：

首先要明确问题中所提及的中心论点或分论点是什么；

其次是结合文章对论点论证的具体内容，分析先说了什么，后说了什么；

第三明确论证中使用了什么论证方法对论点进行论证的；

第四，要考虑论证的角度，是正面论证还是反面论证。

分析作者的论证思路的格式：先通过……引出论点，再用例子（或名言、或者从某个角度）加以论证，最后得出……的结论。

五、议论文中段落在文章中的作用

*议论文开头的作用：

1、开门见山，提出中心论点。

2、针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），具有很强的针对性

3、引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据。

4、由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据。

5、摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。

6、用生动的比喻或故事（如寓言）引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。

**议论文结尾的作用：

（1）、深化中心论点，提出……的结论；

（2）、强调……的中心论点；

（3）、发出……的号召或希望人们……；

（4）、补充论证了……。（其作用是使论证更严密。）

（5）、总结全文，得出中心论点

（6）、提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题

***前后两段的位置能否互换？为什么？

先看这两断与前面的段落之间有没有照应的关系.如果没有。再看这两段之间有没有先后关系.比如时间上.逻辑上等.分析后即可作答。

两种答法技巧：（1）不能。因为这几段和第*段的**几句是一一对应关系。

（2）不能。因为这几段存在着逻辑顺序或时间上的先后关（或不符合人们从感性认识到理性认识的认知习惯.）

3．文章段落之结尾段落的作用

⑴结构上：或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应；或者层层深入,总结全文。

⑵内容上：

直白类-----（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答）……，深化……的主旨，强化作者……的观点。

含蓄类---①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主题，强化了作者的感情。

方法：首先看看段落在什么位置，然后从内容和结构上分析。

中考文言文阅读

主要考查以下几个方面的能力：运用知识积累，借助注释读懂浅易文言文；能正确朗读文言文，按意义划分朗读节奏；积累一定量的文言词汇，能理解常用的实词和虚词在文中的意义和用法；能翻译浅易文言语句；能理解浅易文言文的思想内容，了解其主要艺术特色和表达技巧等。

纵观近几年各地中考试题，涉及文言文阅读的考点主要有以下几个：

考点一：划分朗读节奏

【考点透视】

划分朗读节奏是同学们学习文言文需要掌握的最基本的能力之一，其考查形式主要有两种：（1）标示句子朗读时的正确停顿；（2）选出朗读停顿标示有误或正确的一项。

【解题指津】

一般来说，文言语句的停顿应遵循两个原则：（1）人名、地名、物名等中间不能停顿；（2）表示一个完整概念的短语中间不能停顿。

考点二：常见文言虚词的意义与用法

【考点透视】

初中阶段需要掌握的文言虚词的数量比文言实词要少得多，但是它们的使用频率却很高，用法也比实词灵活。其考点一般集中在“之”“其”“而”“于”“以”等几个常见的文言虚词上，试题多以选择题的形式呈现。

【解题指津】

要掌握这些常用文言虚词的意义与用法，不妨从以下两个方面着手：（1）积累整理，系统归纳。可以分篇目进行，对每篇文言文中出现的常用虚词的意义和用法进行归纳整理，并结合典型例句进行分析，以加深理解。（2）结合语境，灵活运用。理解文言虚词要注意把它放在具体的语境中，结合具体语句确定其在句中的意义和用法。

考点三：常见文言实词的意义与用法

【考点透视】

常见文言实词的考点主要有：准确地理解常见文言实词的常用义；辨别通假字，并解释其意思；正确地理解古今异义词的古义，并比较其与今义的区别；准确解释一词多义词在具体的语境中的意思；辨别词类活用现象，并结合具体语境解释其意义和用法。

【解题指津】

首先，要了解通假字、古今异义、一词多义和词类活用等这些文言现象；其次，要注意分类搜集整理常见的文言实词，并对其在具体语境中的意义和用法正确理解、牢固识记；最后，理解常见文言实词要遵循“词不离句”的原则。

考点四：文言文句子翻译

【考点透视】

文言文句子翻译一般是中考必考内容，其考查主要集中在：（1）文中有深层意义、表现力强、反映主旨的句子；（2）判断句、被动句、省略句、倒装句等比较特殊的句子；（3）有古今异义、通假字、词类活用等特殊现象的句子。

【解题指津】

翻译文言文句子的方法—般有：（1）保留，即保留人名、地名、国名、官名、年号或与现代汉语意思相同的词语。（2）补充，即补充单音节词为双音节词，或补出省略的句子成分等。（3）省略，即省略不需要译出的虚词等。（4）替换，即用意思相同的现代汉语替换古汉语。（5）调整，即调整词序或语序，使之合乎现代汉语用语习惯。

考点五：归纳内容要点，概括中心意思

【考点透视】

“归纳内容要点，概括中心意思”，即对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所讲道理进行综合判断与推理，能够答出事件发生的原因，文中某个论点的依据，以及某个事件或人物的特征，并由此感知作者的写作意图和所要表达的感情。要在准确理解句、段、篇的含义的基础上，梳理句与句之间、段与段之间的内在联系，辨清主要信息和次要信息，从而明确主旨。

【解题指津】

解答这种类型的题目首先要对全文的大意有个了解，然后根据题目要求找出相关信息。主要有三种方法：第一，引用原文中的句子回答；第二，摘录原文中的关键词语回答；第三，用自己的话回答（可联系原文中的有关词句）。

考点六：分析作者在文中的观点或态度

【考点透视】

分析作者在文中的观点或态度，是历年文言文阅读考查的重点。作者在文中的观点或态度，是指作者在文中表明的见解或主张，以及表现出来的好恶、褒贬之情。

【解题指津】

阅读文言文要依据文中的有关材料分析概括作者的基本观点。在分析时，可以通过事件或人物的言行去窥探人物的思想品质，通过作者对人物、事件、情理的褒贬好恶，去分析概括作者在文中的观点或态度。此外，还应注意辨析作者表明观点或态度的形式，找出相关的语句进行深入分析和体会，从而把握作者的观点或态度。

考点七：联系实际与个性感悟

【考点透视】

联系实际与个性感悟考查的是学生对作品的阅读感受。主要考查方式有：领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会和人生的有益启示；能对作品的思想倾向作出自己的评价和感悟；能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。【解题指津】

解答此类题目，首先，要准确、深刻地领会作品的内容、思想和情感倾向；其次，要从作品本身出发，紧扣题目所问进行感悟；再次，感悟一定要联系实际，尽量从自己的真实感受出发，贴近生活，紧跟时代，有新意；最后，要言之有理，言之有据，使观点经得起推敲，令人信服。