走进孩子们眼中的世界

我是第一次读到《小猪唏哩呼噜》这本书。当听到孩子给我介绍这本书时，我就很纳闷，怎么叫小猪唏哩呼噜呢？我想应该叫小猪稀里糊涂更为确切。因

此我一直叫小猪稀里糊涂，惹得孩子每次都纠正我的叫法，也不失为一种大人

与孩子看世界的不同方式方法吧。

初次与孩子一起读这本书时，还有些不以为然。但从昀开始的几页起,就被该书配制几幅精妙的插图深深吸引：憨直可爱的小猪、爱唠叨却心地善良的猪

妈妈、世故贪婪的猫先生、狡诈的狐狸掌柜、摇篮里酣睡着的象宝宝等等。书

本一下子活灵活现起来。还有那些温馨的话语，让我喜欢上了这只憨直、能干、勇敢的可爱小猪―唏哩呼噜。等我读完第一章《唏哩呼噜历险记》时，就被书

中可爱的“小猪唏哩呼噜”深深吸引了，尤其是与孩子一起分享这本书时，交

流始终是互动的，那带有童趣的幽默词语平凡自然，读起来也是朗朗爽口，语

言俏皮，情节安排自然巧妙，水到渠成，孩子喜欢，我也立刻换一种心弁与孩

子一起分享那快乐。每读完一个章节，我与孩子总是在交流相互的认识，小猪

唏哩呼噜的机智勇敢隐藏于看似偶然的情节中，你如果不去细细体会，一读而过，你或许会认为这是一个很笨的小猪，容易亲信坏人的话，被他们欺骗。其

实不然，换成孩子角度则很自然，因为孩子们的眼中世界就是那么的单纯，这

也就是孩子们说的这个小猪的点笨，但每件事却都自然而然的得到圆满解决，

这就是《小猪唏哩呼噜》的成功之处了。

读完这本书，我问孩子对小猪唏哩呼噜的看法，从中得到什么启发时，孩

子说小猪唏哩呼噜是既糊涂又聪明，既天生胆小又勇敢与坏蛋斗争的侠义人物，要学习小猪唏哩呼噜勇敢机智，认真，乐于帮助别人解决困难的精神。我认为

孩子的看法并不矛盾，从书中读来就是如此，小猪唏哩呼噜只是一个不怎么懂

事的孩子，不能以我们大人的眼光看事物，我们要认识到孩子的看世界的局限性，随着他们的不断成长会慢慢改变。其实，和小猪唏哩呼噜一样，每个人的

成长过程中都要经历苦痛，可是苦也是甜的。这不正是天下父母对孩子的期望吗，开心快乐地面对生活中的每一件事情掩卷深思。自己之所以想一口气读完

这本书，是被书中的主人公―一只憨厚、诚实、可爱的小猪所感动。书中的形

象虽然都是小动物，可都被作者赋于了人性化，小猪唏哩呼噜看似愚笨，但他

做的每一件事都特别追求尽善尽美，尽己微薄之力，成人之美，我们的生活中

不正需要这样的人吗？以往的童话中，狼的形象多是恶势力的象征，是凶恨、

讨厌的代表，可在这本书中，大狼先生却被小猪感染地做起了哇呜老师，不再

被人拒之身外。有时在书中能找到自己的影子，有时也能感悟到身边某些人的

气息，我想追求一种和谐、宁静、充满爱意的生活，孙幼军先生正是为我们敞

开了这样一扇门，让我们感受到了轻松愉悦的讯息。成人有成人的思维定势，

孩子们却有他们无拘无束的想象空间，这本书的语言生动有趣，唏哩呼噜便来

自于孩子的语言，管狼叫“杭”是孩子的原创，把花蛇当腰带，也只有孩子能

有这种创意，真的佩服孙幼军先生，一位七十多岁的老人，怎么会有这样的童

心童趣我给孩子讲我的体会是要学习小猪的善良、勇敢、勤劳、富有爱心与正

义感、乐观向上的弁度，他会为给妈妈准备生日礼物付出辛勤的劳动，在劳动

中体会收获的乐趣；他会为朋友冒着生命危险去与坏人作斗争，在斗争中成长，收获一份爱心；他会为自己想要的礼物努力工作，在工作中积累经验，收获一

份理想实现后的喜悦。

希望孩子在读书中快乐成长，也希望自己能够多一点时间静下心来陪孩子读他们喜欢的书。

（作者单位：南京市拉萨路小学）

就这样僵在了那里。一下课，班干部把这事报告我。这是个在平时守纪律的男生，我听过之后，心里确实比较惊讶。静心思考之后，我决定采用稳妥的处理办法。我做的第一件事情，是先向周围的同学了解情况：那块橡皮是那位同学新买的，而另一个男生非要拿过来玩，在争抢过程中那位男生一气之下就扔了出去。接下来，我就找那个扔橡皮的同学谈话。交谈的过程中我没有严厉的批评他，而是问他“作为一个合格的小学生”，今天的哪些地方做错了？他是一个聪明人，一边流眼泪，一边说了自己的错处。简短的谈话就把这件事情解决了。同样，面对另一个同学，我如法教育了他。

高年级的女生已经能够很好的自律，但是男生却往往做不到。男孩子有一个共性就是顽皮，要让这些顽皮的男孩子守纪律，明事理是有难度的。班主任在教育他们时，要走进他们的心灵，了解真实想法对症下药，才能收到好的教育效果。

（作者单位：苏州市吴中区胥口中心小学）

提高中学生美术绘画学习兴趣的几点方法和建议

提高中学生美术绘画学习兴趣的几点方法和建议我们知道，中学美术教育主要是通过审美能力的培养和技法知识的学习，来实现美育的目的。其中，对优美的作品欣赏是堵养学生健康的审美观念、提高他们审美能力的一种重要手段。兴趣是最好的老师，在美术教学中培养学生的学习兴趣是教学的重点所在。教师要以全新的教学理念走进课程，审视学生，培养学习兴趣。美术课的一个基本理念是激发学生学习美术的兴趣，兴趣是学习美术的基本动力之一。因此我们怎样以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，让他们觉得学习美术是如此快乐，很乐意投入到美术课中，纠正学生兴趣的偏差和学习方式的可行性，转变教学观念，提高审美意识1. 在美术课堂教学，所谓兴趣教学，简言之，就是在教与学的活动中把兴趣作为教学的推动剂，培养学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习。如果一味地去讲解、填鸭、灌输，说教或死记硬背，这样会让学生产生抵触情绪，教学效果不会好。我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单地哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄的增长、知识的积累、技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学

生的各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，不能以太高的准则来评价学生，而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少用居高临下的指责。教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。用美好的师爱感染学生2. 正所谓亲其师，信其道，一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科。如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生就会热爱、崇敬教师，就会连带爱上你所教的那门课；如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，那么学生对这门课的兴趣就会受压抑。启发学生自愿学习，培养学习兴趣3. 美术教育不同于一般说理性的科目，它靠思想的启迪和情感的激励来使学生敞开心灵的就是说先娱目动情，首先要让所画的形象对学生有强烈的吸引力，不能有任何强迫性。大门，然后才能激思励志。所以我很重视每节美术课教学前的准备阶段。我用童心去想学生所想，用学生喜闻乐见的形式去激发学生创作的欲望，让学生头脑中有鲜明清晰的形象，产生创作的欲望。美术教学必须创造一个有利于学生创造的环境条

(完整版)观察：走进儿童的世界读后感

观察：走进儿童的世界》读后感作为幼儿教师的我们，走进孩子的世界里才能真正理解他们，了解他们的喜怒哀乐，才能站在他们的角度，用孩子的视角理解外在的事物，我们才能知道孩子们最迫切想要获得什么，用怎样的方式、手段更容易接受外在的信息。那么怎样才能走进孩子的世界呢？这是我一直思索的问题，最近我仔细阅读了《观察：走进儿童的世界》，给我许多的启发，“善于观察孩子，是一条走进孩子世界的捷径。” 一、观察儿童，加深对儿童的了解。通过读这本书，让我了解了观察和评价儿童的重要性。观察儿童的一个基本目的就是加深成人对儿童需要的了解与理解。所有儿童都有自己的特点。要满足儿童的个体需要，就必须认识到儿童之间的差异并承认儿童有权利得到尊重。如果忽视了孩子间存在的差异，教育者用同样的标准衡量不同的孩子，那么这本身就是对孩子的不公平，教育就成为了一种反复性的练习。就象儿童观察者vivian 所说的：“每当我想到儿童之间存在的差异，对教育的兴奋感就油然而生。如果失去儿童的独特性，教学就变成无聊的重复性的练习。儿童希望能与周围的成人分享自己的成绩，无论是成功地把手指饼干放进嘴里，还是画一幅画来记录某一难忘的时刻。观察儿童能够帮助我们分享他们的成绩，体验他们积极的情感。无论如何，成人不能将儿童置于令其感到悲哀或他人认为他们不道德的境地。在孩子们眼中一些很了不起的行为，而在成人的眼种可能根本就算

不上什么，因而当孩子自认为做了一件了不起的事情想得到成人夸奖的时候，我们应该站在孩子的立场，考虑到孩子的能力，给予他们肯定和鼓励，如果这时给他们泼冷水的话，可以想象孩子们会多么的沮丧。对他们自信心的培养是很不利的。二、观察儿童，设计适宜的活动。观察儿童能够帮助我们更加清醒地意识到儿童的个体需要。我们与儿童一起工作较长时间后，能够在经验的基础上积累和提炼丰富的知识。能够敏感并准确的观察和评价儿童的学习与发展，进而设计出适宜的活动。三、观察儿童，促进自身专业发展。作为幼教工作者，无论身处何位，都有责任尽可能的为儿童提供最好的经验。而教师专业发展的内容之一也是要提高有关的意识和反应水平，我们必须保证自己始终保持最新的现代思想和理念，了解法律法规要求的变化，所有这些都将有助于专业发展。观察能力是教师必备的专业素质之一，教师只有充分观察及了解幼儿的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上，才能设计出符合幼儿发展特点和学习需要的教学活动。因此具备了观察的能力，才能走进孩子的世界，真正理解他们，促进孩子的成长

《小孩》读后感

《小孩》读后感别人的故事，永不应翻刻成你的故事。他人笔下的故事桥段，与你脚下的人生也无关。自己尝试，自己选择，先尝试，再选择，认准方向后，作死地撑住，边撑边掌握平衡。大冰的书，一本不拉的全读过了，有感慨，有欢喜，有思索，有忧愁，这世间有太多太多我们不知道的故事。大冰也只是说了很少很少的一部分。我们或许羡慕，或许嫉妒，或许忧伤，或许愤慨等等，太多的情绪汇聚，太过的感情划过。但是，故事终究是他人的故事，活不出自己才是最大的悲哀。有人说，我们都是戏子，在别人的故事里，流着自己的眼泪。可能我们都喜欢将自己代入到他人的故事中，去体会那种或许荡气回肠，或许快意恩仇，或许自在洒脱，或许无拘无束的一种生活方式，只为遇见最初的自己。好吧，我挺羡慕书中那些人那些事，那有什么用呢？自己的一生，还是要自己走！既然放不下包袱，那就背着吧；放不下羁绊，那就受着吧；放不下压力，那就带着吧。人生的底色是悲凉？或许吧，反正我现在没这个阅历和资格去诉说。不过，很喜欢《小王子》的那句话：所有的大人都曾经是小孩，虽然，只有少说的人记得。

还是希望若干年以后，自己能找到来时的路，自己还能记起曾经最想要的东西，还能自己一个人笑出声来。这个暑假我读了《香草不是笨小孩》这本书，读完觉得这本书很有意思。香草一点都不笨，是一个很可爱、很懂得怎么付出爱、对世界充满好奇、善于发现的小姑娘。香草在小花园里发现粉红色蚱蜢的事情，让我觉得世界上的动物是千奇百怪的，什么样的都有。还有三只弟弟捉回来的不同颜色蜻蜓，有一只淡绿色的，一只翅膀透明的，还有一只是灰色的。香草把它们放到蚊帐里面和它们玩儿，我觉得香草很聪明，对这个世界充满了好奇，她很像小动物的朋友，和它们关系很好。爸爸出海的时候，香草和弟弟把家当成大海，把床当做海船，他们学着鱼的样子在床上玩，麦阿姨也陪着他们一起玩。这次麦阿姨也没有说香草是笨小孩，我觉得他们很好玩儿，我也想这么玩儿。爸爸回来的时候给香草带来的花瓶，上面有香草最喜欢的向日葵。爸爸给香草和弟弟带来鸭子的水晶玩具，给妈妈带来了海蓝色的手镯，给麦阿姨带来了北方麻花。爸爸真是个好爸爸啊，我也希望爸爸出差给我带回好东西，那该多好啊！木先生邀请香草和弟弟到他家做客，还带他们听了不一般的音乐会——雨点音乐会。木先生的五只鸟养在铁皮小屋里，还和它们一起吃饭，木先生把它们当家人了，真有趣。下雨了，雨点音乐会开始了，香草他们到铁皮小屋里听音乐会。他们躺在干草上，听着雨的声音给它们打着拍子，原来下雨也可以那么有趣的！喜欢读公主故事的香草，想要玩公主的游戏，她和对对在对对家里一起玩的。她们把床当做宫殿，被子做楼梯。对对也有自己的想法，她想要个荷花池，这样她就可以看着荷花梳头发啦，真棒。香草也想有自己的荷花池，可以在里面跳舞。

试析《尘埃落定》中“傻子”眼中的世界.

分类号：I 学校代码：11460 学号：10010213 南京晓庄学院本科生毕业论文试析《尘埃落定》中“傻子”眼中的世界 An analysis of the "settled" "fool" in the eyes of the world 所在院(系)：文学院学生姓名：居凌燕指导教师：常小鸣研究起止日期：二○一三年十月至二○一四年五月二○一四年五月

学位论文独创性声明本人郑重声明： 1.坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。 2.本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。 3.本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4.本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。 5.其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。作者签名：日期：

摘要：《尘埃落定》是著名藏族作家阿来的优秀长篇小说。小说一经问世，便引起强烈反响。本文以《尘埃落定》中主人公傻子的特殊视角为切入点，分析阐述傻子眼中的独特世界。傻子眼中的三个不同世界，展示了傻子这个人物“大智若愚”的傻子的性格特征，表现出傻子形象的特殊性。傻子的人生遭遇和情感历程，再现了藏族封建土司制度由盛而衰、由存而亡的历史过程，体现了作者阿来在傻子形象上寄托的对社会历史及人生的独特思考。关键词：傻子视角世界智慧历史规律 Abstract:："Settled" is a famous Tibetan writer A Lai's excellent novel. In this paper, the dust settles "hero" fool perspective as a starting point, discusses the unique in the eyes of the world, through three different worlds in his eyes, showing the"still water runs deep" fool's inner world, in order to further understand theparticularity of the fools. And through their life experiences and emotional journey, reproduction of the Tibetan feudal chieftain system from prosperity to decline, from the historical process of death, the author in the image of the foolthe sustenance of the social history and the unique thinking of life. Key words:fool the perspective world wisdom the laws of history

《走进孩子的涂鸦世界》

日本育儿专家:鸟居昭美《走进孩子的涂鸦世界》 1、儿童涂鸦严格来说不仅是一种美术活动,而是孩子的一种认识世界,表达自己的感受,和周围的大人和小朋友学会交往,获得肯定的一种成长方式,简单地说,就是通过涂鸦,孩子在学习自己的表达,创造及享受与人交流的成就感,这是每一个孩子都会经历的天然的成长方式; 2、孩子通过自由自在的涂鸦,体验并获得"靠自己的力量来行动,用自己的感觉来感受,用自己的头脑来思考"的萌芽; 3、通过不受限制的涂鸦活动,孩子逐步练就了为做人所具备的主体性的活动能力,以及区分美与丑的感性能力和语言,思维能力,奠定了最基本的基础,在这个基础上,逐步培养出了文字,数学,科学,道德自律等方面的基本能力; 4、孩子需要的是大人的态度(让孩子自由而随心所欲地涂鸦,绝对不横加指导),大人的支持和宽容(给孩子合适的工具和地方,让他想涂就能涂,大人不对孩子的涂鸦时间,内容,次数做任何限制,能够对孩子的作品不以大人的眼光而是从孩子成长的角度给予真诚的倾听和肯定,大人让孩子尽情玩水,玩泥,玩沙,鼓励孩子与小朋友交往,一起哭,一起笑,一起打架等等,即大人负责提供给孩子充满丰富的感受机会的生活;大人不限制孩子用哪只手画或双手一起画,不限制孩子的绘画姿势:可以躺着画,坐着画,站着画); 5、孩子们在一起涂鸦更有利于孩子的交流和成长;

6、孩子画出形式感比较强的画(如洋娃娃,机器人,或卡通人物),说明孩子的生活中缺少在他的心里扎下了根的感情,发现以及感受.家长应该让孩子尽情地玩耍和体验,家长应该让孩子远离电视和漫画书,从水,沙,泥,粘土,色水开始,让孩子感受和体验,孩子有了真实的体验,他的画自然就会变; 7、绘画以外的造型玩耍,对于孩子的绘画,有着良好的促进作用.如男孩子钉钉子,造小船,女孩子编头发,织帽子,缝衣服(一般4-5岁开始); 8、孩子涂完鸦之后,有时会把自己的作品破坏掉,如画好的小车剪下来,画好的小人剪下来,让它们打斗,这是一件好事,用自己的作品来进行玩耍,这其实是孩子在发展造型能力,家长应该高兴。第一章给母亲的绘画入门讲座——请先反省自己对待孩子绘画的态度 1、是否要“听”孩子的画？孩子的画与成人的画不一样，孩子用画来说话，请耐心聆听。请不要用成人的眼光来看孩子的绘画，看孩子的画，并不是需要看他画得像不像，而是要“听”他的画所表达的东西，理解他在画中所诉说的内容。对孩子来说，通过让别人“听”，他的画才有了意义。让别人“听”、理解，就是他用画画这种方式来表达自己的乐趣。对不同年龄孩子的画，有不同的听法。在孩子2-3岁时，对他的画，要问“这是什么意思？”，听他讲述自己的画所表达的意思。 4岁以后，则要对孩子的画中所表现的内容进行“听”，如像“这是在做什么？”

观察走进儿童的世界读后感

观察走进儿童的世界读后感集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《观察，走进儿童的世界》读后感 “观察”，是我们每天都在做的事情，诸如区域观察，个案观察等各种各样的观察记录比比皆是。反思平日里的观察，内容是什么——看到什么记什么，观察之后做什么——记录，记录之后呢？没有了。观察，只是一个过程而已，留不下什么痕迹，更带不来有效的学习。这个寒假，认真阅读了《观察，走进儿童的世界》，书中序言里写道的一句话让我对“观察”有了深一度的理解，也对此书也有了基本的理解。“教师只有在充分观察及了解幼儿的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上，才能设计出符合幼儿发展特点与学习需要的教育活动，并在活动的过程中根据幼儿的表现及时调整，从而保证教育活动的适宜性和有效性”。《观察，走进儿童的世界》一书指点我们，观察其实是一项充满智慧和技术的活动。在孩子的生活、游戏、学习中，我们不乏对孩子的观察，但是，对于我们一些无意识的，随机的所谓观察，其效益是有限的。在对幼儿的观察，从孩子进园的那一刻即可开始，从孩子的每一个细微的表情和动作，洞悉他们的内心世界。在日常生活中的观察，包括入园，餐点，午餐，午睡等，每个生活环节，作为老师，都是观察孩子的契机，通过观察，了解孩子的状况。当然，这里说的观察，不仅仅是随意的看，最重要的是观察之后的评价和介入。书中例举了一些案例，不同的观察者，对于同一场景的观察，得出的结论是不一样，得出的对孩子的评价也是不一样的。这就是说，作为教师，在对孩子进行观察的时候，首先要摒弃一些陈见，要保持开放的思想，集中观察焦点。其次，在对幼儿游戏和学习的观察中，一方面要以教育者的视角进行观察，发现每个孩子成长的需要，从而使自己的教育行为更有针对性。对于每个孩子的观察，我们可以获取大量的信息，对这些信息做出判断与评价，然后根据活动开展的程度和孩子发展的差异，调整自己的教育行为。书中有这样一句话：“绝大多数人都需要学习如何有效地观察儿童。换言之，每个人都需要学习如何在观察过程中保持开放的思想、排除先见、集中观察焦点，并用一种系统的、逻辑的方式记录信息。”因此，观察之后的记录也十分重要。现在我们对孩子进行观察后的记录多是一种纪实性的．叙述性的记录，而记录之后的评价和分析却有些薄弱了。书中提到，对孩子的观察首先要有所侧重，对孩子的行为进行观察之前，首先要有所目的，在明确目的之后，进行观察以及针对性的记录和评析，最后根据观察和评析，根据孩子的特点和水平，调整自己的教育行为，与孩子进行针对性的交流和互动。对于观察记录，在今后的实践中需要注意的是，对于孩子行为的观察和评价，首先要有明确的观察目的，将观察作为我们开展活动的准备之一，孩子的表现是动态的，发展的，但是老师的心里要有一定的目的性，在对孩子进行观察的时候确保自己把注意力集中在关键行为上。例如幼儿的游戏活动中，老师首先要对这个游戏有所了解和判断，在之后的观察中，对孩子

在生活中发现孩子的发现

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/7316045981.html, 在生活中发现孩子的发现作者：杨琴来源：《世界家苑》2018年第11期摘要：陶行知先生一生致力于教育领域，并在推动教育质量发展方面做出卓越贡献。其提出的生活教育理念更是让教育打开新的局面，让教育与生活完美衔接在一起。幼儿教育领域同样需要注重生活教育理念的渗透和融合，让幼儿在生活中接受教育，将所学知识融入生活，为幼儿健康成长奠定基础。关键词：生活教育陶行知先生曾说过“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育，为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的。” 教育往往存在于生活的缝隙中，作为一名幼师，更要细心观察幼儿的一日生活，从中寻找教育的契机。我的故事发生在幼儿每天午饭后的散步中，作为一名新教师，还不能立马Hold住全场，所以在带领幼儿出去散步时总会发生一点意外，比如幼儿跑出队伍追追打打，幼儿之间讲话跟不上队伍，幼儿采摘花朵踩踏小草等等。我为此也无比烦恼，一方面不愿意去束缚幼儿的天性，假如隔绝幼儿与大自然、与他人的触碰，那他们的散步过程中将失去乐趣；另一方面如果任凭他们这样打打闹闹，可能会在散步中发生危险事故，如摔伤、推搡踩踏等，很容易有安全隐患。我陷入矛盾后就立马去寻找解决方法，最便捷的方式就是观察老教师们是怎么做的。但还未等到当天的散步时间，我便在幼儿上午的户外观察活动中得到了启发。在观察活动之前，老教师先告诉幼儿会去哪些地方、去了那些地方可以做哪些事情，再让孩子们一起说说一路上需要注意的事项等等。发现先将活动目的、要求告知幼兒，让孩子们根据以往经验说说注意事项，再让其开始活动，孩子们既得到了充分的自由又能够遵守秩序，并且能在活动中将观察到的点点滴滴记在脑子中，与小伙伴们分享交流，体验到观察的乐趣，获得成就感。于是我就思考：这样的方式是否适用于幼儿的午后散步中？我结合幼儿的生活经验和年龄特点，将这个方式进行了改进，然后在第二天的午后散步中试行了。在散步前，我对幼儿说：“学校里的花都开了，开得好多好漂亮，老师都来不及看了，你们愿意和我一起去看一看，找一找吗？”然后带着幼儿去散步，着重走了消防通道两旁和操场周围。在散步过程中，我发现幼儿不跑出队伍追追打打了，也不再回过头去讲话了，他们主动去观察树上的花，凑上去闻一闻，有的还在自言自语：“这个是金色的，很香，好漂亮啊！”但他们采摘花朵和踩踏小草的行为却增多了，我马上提醒幼儿：花儿长在树上会很开心，所以才能发出香味，你把他们采下来了，其他班级的小朋友想看怎么办？我说这句话时担心只有前面几个孩子听到，后面的幼儿听不到，但后来发现那些听到的幼儿停止采花之后，后面的幼儿慢慢地减少了这种行为，原来幼儿并不是真心想采花，只不过是从众心理的作用罢了。第一天的效果似乎还不错，于是第二天我继续这样做，发现有些幼儿失去了兴趣，这时离我较近的一个孩子主动提出了问题：“那些

走进孩子的心灵世界

走进孩子的心灵世界关注孩子的心理，与孩子进行有效沟通，才能很好地促成孩子情智的发展。今天在钢城二小开的家长会，我感受特别深刻，特别是听了张荣华老师生动幽默又发人深省的讲座，更是让我感慨万分。有教育家曾说：“多蹲下来听孩子说话，你看到的将是一个纯真无邪的世界。”也就是说，父母只有放下成人的架子，与孩子形成情感共鸣，才能真正了解孩子的心理和需求，也才能真正了解孩子的内心世界。有很多父母经常会有这样的抱怨：“我的孩子什么事情都不愿和我们讲。”而孩子却诉苦说：“爸爸妈妈不理解我的需要，他们想对我说的时候就说个没完，可是我想说的时候，他们却心不在焉。”在家庭教育的过程中，这种情况是非常普遍的。其实，在孩子的内心世界里，有许多事情、感受和小秘密，他们很希望爸爸妈妈能真正走进他们的内心，了解他们的小世界里的所有欢乐和烦忧。当父母对他们的小世界漠不关心的时候，孩子就会很失望，甚至出现一些问题行为。孩子是家长的一面镜子，他会折射出家庭教育成功的一面，也能折射出家庭教育失败的一面。认真倾听孩子讲话。父母在与孩子沟通的时候，应表现出热情、有兴趣的神情；父母应当高高兴兴地与孩子交谈，认真倾听孩子的话语，正确理解孩子的想法和感受；当孩子讲话的时候，父母不要打断他、不要指责他，并能从孩子的立场去理解他说话的内容，使孩子觉得他是被理解、被重视和被接纳的……只有这样，孩子才会对父母敞开心扉。经常和孩子交流思想。父母与孩子间多进行思想上的交流，不仅可以让父母了解孩子的真实想法与内心世界，也可以让孩子体会到父母的苦衷，逐步学会为父母排忧解难，学会主动承担家庭责任。俗话说：“眼睛是心灵的窗户”，“言为心声”。在日常生活中，孩子的话态、动作或多或少都可以反映出孩子的内心此界，家长应注意在乎常的一言一行中观察自己的孩子，了解他的喜怒哀乐。同时，孩子的作业本、笔记本上的小小涂鸦也是他们心灵独白的一部分，从中也可以了解到不少信息，父母们也可从这些地方人手了解自己的孩子。但最值得强调的一点是，观察孩子最重要的是父母应该把孩子当成自己的朋友来看待。营造聆听的氛围，做孩子的忠实听众。在家庭生活中，父母应该营造聆听的氛围，和蔼地倾听孩子的讲话。在孩子遇到困难或者挫折的时候，父母亲切地留在孩子身边，温和地抚摩或搂住他，倾听他的诉说，讲几句关心的话。久而久之，孩子就会对父母敞开心廓，主动把心事告诉父母的。让孩子学会乐观面对，淡看生活挫折。学习和生活对于孩子来说是一个非常漫长的过程，生活中没有常胜将军，谁都会遇到困难与挫折，如何去面对，父母们既是学生也是老师。既要强大自己的内心，还要在孩子面前做好表率，引导孩子学会保持乐观的心态，进而能独立思考去解决问题，而不是哭哭啼啼。今天的家长会更像是一个课堂，专家深入浅出的讲解，让我们家长受益匪浅。以上就是我个人浅薄的体会，并且十分感谢钢城二小能提供这样的平台，让我们家长有机会学会如何做一个合格的高明的家长，也希望学校能经常举行这样的专题讲座，谢谢学校，谢谢老师们，您们辛苦了！

蹲下身,走进孩子的世界小学老师教育故事

蹲下身，走进孩子的世界小学老师教育故事蹲下身，走进孩子的世界小学老师教育故事多年前曾读过一篇名为《蹲下来看孩子的世界》的文章，讲的是成人要从孩子的视界出发去观察事物、考虑问题，才能真正走进儿童生活，理解他们的所思所想所需。当时我很有同感，但对此也没再作深入的思考，很快就淡忘了。清明节那天发生在我们几个大人与孩子们之间的一件小事，却再一次引起了我对“蹲下身来看孩子的世界”这一命题的关注与思考。清明节那天，我与妹妹都带着孩子回娘家团聚，我们两人站在院中聊天时，她突然惊喜地赞叹道：“好美的油菜花！”我顺着她所指望去，蓦然河对岸田野中有一抹明黄涌入眼帘，真的好美！“难得的翠绿、难得的金黄啊！等会儿我们带孩子们去拍几张照吧。”我应道。“阿姨，我也要去拍照”、“我也去、我也去”，听到拍照，刚上幼儿园小班的外甥女和还未上幼儿园的小侄女跑着跳着奔过来。“当然得带你们去啦。你们看，油菜花的颜色多美啊，你们两个小不点儿穿着粉红色的毛衣往这一片黄色中一站，

那真是要多漂亮有多漂亮！”我括一下她们的小鼻子对她们说。孩子们甜甜地笑了，但眼神中分明还有一丝茫然，见她们使劲地踮着脚尖，我忽然明白了什么，蹲下身从与她们目光平齐的角度望出去，哪有什么油菜花啊，眼前分明是一睹灰色的水泥围墙。于是我一手一个抱起她们，高高举起，让她们也能越过围墙的阻碍领略春天的美景，孩子们拍着小手高兴地叫：“真漂亮！真漂亮！” 这件小事使我顿悟：孩子眼中的世界和我们成人是多么的不同！我们站高了，看远了，总以为孩子的感受与我们成人是相同的，事实上却完全不是这么回事。作为大人，不能总站着，居高临下地审视孩子，滔滔不绝地训斥孩子，而应该蹲下身，和孩子站在同一视平线上，用孩子的眼光看世界，才能真正了解孩子。生活中是这样，教育教学中又何尝不是如此！作为教师，我们或许已习惯了从自己的角度出发看问题，不经意间忽略了孩子们本身的水平及需求。所以，在与学生相处时，我们真应该蹲下身子，从孩子们的视角出发，走进孩子的世界，和他们一起去感受生活的五彩缤纷。蹲下来看孩子，要求教师学会倾听，做孩子忠

孩子眼中的世界简单而美好!(小学生优秀作文合辑三 )

孩子眼中的世界简单而美好！（小学生优秀作文合辑三） 1《冬季来昆明看雪花》云南师大附小金牛校区三（1）班苏子钦 “四季鲜花开不败，冬暖夏凉四时春。”说的就是我的家乡——美丽的春城昆明。昆明四季如春，繁花似锦。春季最绚丽的是圆通山的樱花、海棠花，暖暖的春风中，粉红的花瓣雨漫天飘洒。夏天，翠湖边的垂柳在雨中摇摆着长长的柳条，白的、粉的荷花，淡黄的、淡紫的莲花把整个湖面都盖住了。秋天，大观公园的菊花开了，红的像火，白的似雪，黄灿灿、紫莹莹……远远看去像是一片晚霞。昆明最美最美的花，开在冬天里。你看，从遥远的西伯利亚飞来的红嘴鸥，一群群、一片片，扑扇着雪白的翅膀翱翔在阳光下，就像片片雪花开在滇池的碧波里，

开在大观河畔金黄的落叶间，开在春城湛蓝湛蓝的天空上！我爱家乡四季鲜花开不败，最爱冬日盛开在春城的朵朵雪花——红嘴鸥！欢迎大家冬季到昆明来看雪花！ 2《神奇的化石山谷》云南师大附小金牛校区三（1）班申力文你知道昆明化石最多的地方是哪儿吗？猜对了！就在昆明北郊的长虫山！长虫山的地势非常复杂，有大片大片的沉积岩，这里藏着丰富的化石。告诉你一个找化石的小窍门：在呈黑灰色的沉积岩中比较容易找到化石。这些黑灰色的岩石就是石灰岩，石灰岩是由大大小小的动物骨骼、贝壳、树叶等远古生物压缩而成的，说明几百万年前这里就是一片汪洋大海！我就曾经在这个山谷里找到过三叶虫、水母、管虫等化石。这些“宝贝”可有意思啦！用显微镜仔细一看，你就会发现：三叶虫、水母、管虫还有“小伙伴”哩！

看吧！它们旁边还有很多残叶、水藻和小虫子的零碎化石呢！掀开一片岩石，瞧！一只三叶虫正在水里自由自在地游来游去！那只水母刚好打开它的“伞”向我飘过来！还有那只小小的不知名的小虫子，正被追得东窜西逃呢！看着这些化石，我仿佛回到了亿万年前，面对面地和这些古老的生物交朋友呢！在这片看似普通的山谷里，却住着亿万年前的古生物，这是多么神奇的事情啊！ 3《凶恶的魔王》云南师大附小文林校区二（8）班寸雨彤从前，有一座大山，山里有一座城堡，城堡里住着一个凶恶的魔王。每隔一段时间，他就会下山去抢老百姓的粮食，人们很害怕这个魔王，都希望有人能帮助大家把他杀死。有一天，来了几位战士，人们把魔王的事情告诉了他们，战士们决定去把这个凶狠的魔王杀死。

走进学生的内心世界

走进学生的内心世界 ---做学生最喜欢的老师策略之一常州市实验初级中学顾柳敏江苏省班主任远程培训即将结束，匆匆一个月的时间让我学习到了很多以前很少接触的知识，让我的教育经验更加丰富。培训时间虽短，但我感受颇深，在网上，可以跨越时空的局限，随时打开培训课程进行学习，更重要的是也可以在论坛里和素不相识的同行之间共同交流班主任工作中的困惑和心得，朝着做学生喜欢的班主任的做学生喜欢的班主任奋斗，以提高班主任的专业素养。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？通过这次培训我认为“做学生最喜欢的老师”的前提是班主任首先要有一双善于发现的眼睛，走近学生，走进学生的内心世界。一、了解学生的内心世界才能走近学生的内心世界朋友之间要交心，要做好班主任就以心换心。班主任和学生真诚相处，吐露心声，会让学生感觉到安全感，觉得被老师当作朋友。现在的学生，一代胜过一代，是物种进化的优胜“作品”，他们是90后，能力很强：吹拉弹唱琴棋书画，还会上网和PS（图片处理），他们内心情感丰富，想法甚多。可是由于是独生子女，情感上不会表达、不善表达，有的只会压抑在心，稍好一点的也往往只会寻找朋友倾诉。所以现在的孩子大多会遇到情感危机。他们不会对亲人、对朋友正确的表达感情，有时他们甚至会对亲人、朋友“撒脾气”，这时他们特别需要正确的指导。班主任此时就应该挺身而出，倾听、帮助学生，因为此举可以走进学生的内心世界，了解到学生的真实想法，可以通过帮学生解困解惑获得得到学生的信赖、尊敬和爱戴。班级工作的展开很大程度上取决于班主任的威信程度，中学生最讲“义气”，如果他觉得班主任“行”、“强”、“可信赖”便会紧紧地跟随在老师的旗帜之后，所以班主任需要了解并走进学生的内心世界。由于人与人之间的相处的关系是社会中最直接的关系，在交往之中，你能发现别人对待你的态度：友善、冷漠、关心、警惕。甚至不需要一些言语便能让人的“第六感”捕捉到一定的信息。班主任了解学生是做好班主任工作的前提和基础。了解学生方式很多，如通过学生档案、家长反馈、同学评价等，但其中最有效的还是班主任的亲自接触，这样的接触属于师生直接沟通，可以以有声语言、肢体语言为载体传

《观察走进儿童世界》读后感(精选多篇)

《观察走进儿童世界》读后感(精选多篇) 第一篇：《观察走进儿童世界》读后感近期读了这本《观察走进儿童世界》深有感悟，结合实际工作，使我更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在角色游戏中的表现也各不相同。这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。观察的一个基本目的就是加深成人对幼儿的了解。著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察、记录幼儿的行为语言。一、教师如何有目的性地进行观察。教师在观察幼儿的游戏活动中，都能获取大量的信息，但是教师从不同的角度观察获取的信息和价值是不同的。所以，教师在观察前首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差异选择适宜的观察角度去获得有价值的信息，然后再分析问题和解决问题。那如何选择合适的角度观察呢？这时就应首先在观察前确定、明确观察的目标目的，教师只有带有目的性的进行观察，才能有针对性的解决不同的问题。在游戏的不同时期，教师的观察目标也各有不同。例如：在我们干洗店创设的初期，我们的观察目标主要是幼儿对干洗店游戏的兴趣性和投入性，关注孩子是否对游戏感兴趣。随着游戏的逐渐深入，我们的观察目标逐渐从幼儿的兴趣转为幼儿在游戏中和材料的互动、幼儿的语言交往、幼儿替代物的使用情况等等。教师每次定位的观察目标不宜过大、过多，或者超过幼儿能力范围。这样才能发现问题、解决问题。如果教师没有根据观察目的确定合适的观察目标，而只是笼统、简单、流于形式地进行观察，那么教师的观察也就失去了意义。二、教师如何连续性的进行观察。教师有目的的对幼儿进行观察，并不是“打一枪，换一个地方”，还需要有连续性的进行观察，深入观察幼儿的游戏行为。那如何连续性的进行观察：（一）：注重游戏过程的观察在观察幼儿的游戏行为时，教师往往看重结果，例如孩子今天能用卷发棒为“客人”烫头发了等等。而忽视了孩子在游戏中自我学习，自我发展的过程。角色游戏应该是孩子通过扮演角色，创造性地反映周围的现实生活，在这个过程应该是幼儿兴趣、需要得到满足，主动进行游戏、学习的过程。有的教师观察到孩子某方面的能力、语言欠缺了，或者孩子的行为影响到角色

蹲下来,从孩子的高度去看世界

美国幼儿园给家长的备忘录孩子今年换了个幼儿园，刚入园，老师就给每个家长发了一份备忘录，以孩子的口气提醒父母对待孩子时的注意事项，让为人父母者站在孩子的角度去看问题。“要想知道孩子眼中的世界是个什么样子，首先要蹲下来，从孩子的高度去看世界。” 在备忘录的原文翻译之后，我加了一点儿感想，希望给大家一些参考。１．别溺爱我。我很清楚地知道，我不应该得到每一样我所要求的东西，我哭闹不休其实只是在试探你。孩子到了上幼儿园的年龄，对于自己提出的要求是否合理，大多数时候心里都是有数的，有时无理取闹是为了试探父母的底线。父母如果妥协，孩子就会得寸进尺。２．别害怕对我保持公正的态度，这样反倒让我有安全感。父母对孩子和对其他人一样态度公正，孩子知道自己做了好事会得到表扬，犯了错要受批评，规矩立在那里，知道什么可为什么不可为，心里就会有安全感。３．别让我养成坏习惯，在年幼的此刻，我得依靠你来判断和培养。习惯决定性格，性格决定命运。孩子的好习惯要靠父母从小培养。４．别让我觉得自己比实际的我还渺小，这只会让我假装出一副和我实际年龄不符的傻样。别小看了孩子，孩子没有被世俗污染的心灵，有着大人难以企及的

纯真和智慧。５．可能的话，尽量不要在人前纠正我的错误，我会感到很没面子，进而和你作对。你私下提醒，效果会更好。小孩也有自尊心，“当面教子、背后说妻”并不全对，教子也要顾及孩子的脸面。６．别让我觉得犯了错就是犯了罪，它会削弱我对人生的希望。大人也在不断犯错，我们很容易就原谅了自己，也应该做到原谅孩子，让孩子从错误中学习，在错误中成长。７．当我说“我恨你”的时候别往心里去。我恨的绝对不是你，我恨的是你加在我身上的那些压力。气头上的话不要当真，关键是不要让事情发展到让孩子口不择言的程度。８．别过度保护我，怕我无法接受某些“后果”。很多时候，我需要经由痛苦的经历来学习。被过度保护的孩子是长不大的孩子，一辈子难有自己的主张。让孩子逐渐独立于父母，才是父母的职责所在。９．别太在意我的小病痛。有时，我只是想得到你的注意而已。孩子会用装病来引起父母的注意。出现这种情形，父母要检讨自己是不是对孩子的关注太少了，陪伴孩子的时间太少了。１０．别对我唠叨不休，否则我会装聋作哑。想要孩子听话，大人要会说话，唠唠叨叨属于不会说话。１１．别在匆忙中对我允诺。当你不能信守诺言时，我会难过，也

多了解孩子的精神世界吧

多了解孩子的精神世界吧 ——一位特级教师妈妈的忏悔 7月2日上午，南京市第一中学初中部的电化教室里，坐满了学生和家长。 9点钟，伴随着一首《别哭我最爱的人》歌曲忧伤的旋律，讲台的大屏幕上开始播放一段视频。一张张照片缓缓闪现，记录了一个女孩成长的历程。从可爱的婴儿到青涩的幼女，再到花样少女，然而就在女孩最美好的花季时光。一切都消失了，取而代之的是一具冰冷的灵柩…… 8分44秒的视频放完，现场嘘唏不已。这是一堂特殊的生命课，主讲人南京一中的老师黄侃。照片中的那个女孩就是她的女儿远远（化名），在荷兰留学时选择用一种极端的方式结束了自己年轻的生命。生命之花忽然凋谢！ 2009年2月8日，农历正月十四，元宵节的前一天。下课后，黄侃发现手机上有一个未接来电，是女儿远远同窗六年的闺中密友从西安打来的。黄侃打过去询问原由，对方说远远出事了。远远是黄侃的女儿，2008年9月赴荷兰留学，在阿姆斯特丹大学读经济学。出事了？黄侃很疑惑，也很惶恐，女儿能出什么事？她不相信。中午，黄侃给中国驻荷兰大使馆打电话，但无人接听。整个下午，黄侃始终心绪不宁。远远从小喜爱体育、唱歌，还喜欢吹长笛和玩打击乐，成绩优异。中学时出访过新加坡、韩国、澳大利亚和新西兰。从小到大，女儿都没让黄侃操过太多心，学习优秀，兴趣广泛，生活自理能力也强。 “你不知道我这个女儿有多能干。情商高，朋友也多，性格开朗，处理事情冷静。”一说起女儿，黄侃的神情充满了自豪。“留学的事情也是她自己决定的，自己找的学校，还申请到奖学金，自己办签证，买机票。” 对于女儿的留学，黄侃还是有自己的想法。“她当时在南京航空航天大学念大一，我本来想让她在国内念完大学再出国的，但她坚持，我也只好尊重她的决定。” 黄侃亲自送女儿上的飞机。事后回忆起来，那天她穿了一身黑色的T恤。而平时，她最喜欢的是红或是黄等比较亮颜色的衣服。到荷兰后，远远曾写信说很喜欢就读的学校，生活很愉快，还教美国同学学中文。在

浅谈小学作文教学的心得体会

浅谈小学作文教学的心得体会摘要：在新理念的指导下，给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达。关键词：小学作文兴趣写作一、精心创设情景——解决”兴趣”的问题作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是”巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。针对这种情况，我觉得精心创设情景，调动学生作文的积极性显得尤为重要，可以从下面几点来考虑：①作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变”要我写”为”我要写”，想写的问题就会迎刃而解。②不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界，在抒写表达中体验作文的快乐。③紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。叶圣陶说过：”生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极

性。二、鼓励学生说真话，表真情——解决”写什么”的问题 “生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。”有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改正。三、教给学生作文方法，落实作文指导——解决”怎样写”的问题 1、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。 ⑴根据课文内容来积累；”重视文本”也是新课标的要求，而且很

走进孩子的游戏世界

走进孩子的游戏世界孩子的世界是游戏的世界，他们在游戏中学习在游戏中成长，而我们教育者的任务就是让这个游戏世界得以实现和日趋完善。2009年11月天宁区开展了幼儿创游活动展评，旨在将幼儿的游戏活动从理论认识和实践层面都做一次提升。非常有幸能跟随胡敏主任参加评委工作，由此换了一个角度，走进孩子的游戏世界。在短短的四天半时间里，我们走遍了22所幼儿园，每一所幼儿园不同的园所特色都给我留下了深刻印象，而每一所幼儿园组织的游戏情境，不仅呈现出园所游戏经验的积累，更体现出大家对创游的独特见解。本次游戏种类大致有：角色游戏10所，建构游戏7所，表演游戏5所，其中有的内容略有侧重，有的内容体现出各元素的综合。应该来说本次创游活动，每一个园所都是在经过认真学习理论明确创游定位的基础上经过精心设计的，幼儿的游戏水平虽有差异，但整体呈现出来的游戏基础还是比较扎实。即使是小班孩子也体现出出人意料的交往能力和角色意识。精彩纷呈的游戏犹如一顿丰富的大餐，让我在学习之余对创造性游戏有了更深刻的认识，也引发了我对本次游戏展评所透出游戏信息，进行了一些思考。一、有创意的教师才有创意的孩子——教师的引导作用不容忽视。 “有创意的老师才有创意的孩子”，这是我在此次活动中最大的感受。也许是游戏的原因，我们一直提倡进行退位指导和隐性指导，但有的教师对此种方法掌握有误，在游戏中显得无所事事，不过也有教师显得游刃有余。而往往一个游戏玩不玩的开来，有没有将游戏的价值进行提升，教师的引导作用犹如画龙中的点睛，起着关键的作用。 1、开始部分的引导。本次游戏中我觉得有的老师做的非常到位，他们有的

用游戏的方式直接将孩子带入角色情境如：《停车场》游戏、《新羊村》游戏；有的会用游戏中角色身份开门见山的进入游戏情境，如：混龄游戏《娃娃游北京》中导游（教师）；有的教师会用问题的语言引导孩子进入游戏：如《贝贝秀》中的猫妈妈的来信……引导语简短精炼切入重点，而将大部分的游戏时间和空间给孩子自由发挥。而有的教师则走入一种模式：总结上次活动、揭示本次活动、交代注意事项、讨论活动玩法、规则、角色分配。往往教师说的非常起劲，孩子早就跃跃欲试或者等的不耐烦了。从这个模式中至少我们可以看出教师对孩子游戏能力的怀疑。孩子的群体游戏从他入园的第一天就已经开始，游戏基本的规则应该都是约定俗成，教师就不必要面面俱到。那么如何把握引导的尺度？从观察中我发现：孩子能力、游戏重点、难点不同，引导部分的侧重点就会不同。而孩子的兴趣点决定教师引导方式。引导语部分教师引导的好，会影响整个游戏的进程。 2、游戏过程中教师的指导（1）观察者：游戏中的孩子创意随处闪现，游戏中的孩子状态千变万化，教师要做一个敏锐的观察者，注意游戏中突发情况、关注游离在游戏外的孩子、观察教师游戏预设目标在幼儿游戏中的体现……本次很多游戏都采用了照片记录的方式将教师的观察记录下来，便于随时调整。如《游北京》、《我爱我家》等这是一个方式。但最常用的还是要依靠教师适时实地的观察和及时解决问题。如：《白雪公主》搭建中孩子出现争抢现象和搭建物体色彩搭配的问题，教师非常敏锐的发现了，就可以在过程中及时解决。（2）协助者：当有了教师观察做基础，教师要做的就是协助孩子。协助孩子提升游戏价值。游戏《贝贝秀》中教师一直是孩子服装创意的协

走进孩子的世界

走进孩子的世界小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这个抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的水平吧。记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习水平是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提升成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不但要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本能够研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，不过虽然纪律好，学习效