曹萍老师—让孩子从小学会自我管理

让孩子学会自我管理

各位家长朋友大家晚上好：

欢迎大家来到人人趣学网，我们一起来分享孩子的教育问题。今天其实蛮高兴的，在今晚要跟大家分享的题目是让孩子从小学会自我管理，其实当我定这个主题的时候我是蛮激动的。为什么呢？我一直觉得人，不管你将来成为什么或者你可能成为什么，跟你自己的管理能力有关。有时候我们去上一些高端的课程，老师就说，当一个人能够把任何事情或者物质管理好的时候，这个东西才是你的，包括物包括人，也就是说当你管理好他的时候，这个东西才完全属于你。那我们孩子从小长大的过程中，这个本事是必须掌握的，自我管理是一个很庞大很庞大的体系，今天一个小时来分享显然是不够的，但是我会把我认为重要的东西拿出来和大家做一个分享。因为我还是那句话，我很看重这个题目，因为这个题目牵扯到孩子未来生存、发展的状况如何，是一个很重要的题目。

大家看到题目我们要让让孩子从小学会自我管理，从小，那么从小是小到什么时候开始呢？我给大家看一张图片，大家看看这张图片的文字内容是什么，前面的信号（2-3）不用管它，这句话的意思是这句话的意思是我们释放，下面写的是“请珍惜：这是我的”。刚才我是说让大家想一想让孩子从小学会自我管理，从小，那么从小是小到什么时候开始，就是这句话，珍惜这是我的，当孩子会说“这是我的”、“这是我的玩具，不给别人”，我们有时候家长听到这句话的时候会很烦，或者说怎么越来越不听话了，甚至有时候会批评孩子。其实各位朋友，当孩子清晰的向世界发出“这是我的”的声音的时候，就是好事来了，这是天大的好事。表面上看这不好，其实这是非常棒的，这说明孩子的“自我意识”已经开始有了，孩子感觉到这个世界和他有关系，孩子的我已经形成了。当孩子的我的概念形成的时候，其实家长必须要做一件事，想方设法让这个我变得无比强大，把这个我变得充实起来。如果这个时候孩子的我出现了，但我们没有把我的概念给扎根、做实，那么孩子的这个我就会消失，也就是说白了，孩子的未来的人生会在一个没有我的状态下成长，更别说自我管理了，你根本就是一个谈不上的问题。所以，“这是我的”，这是一个非常棒的时刻。

那这个时刻来了，他的自我意识起来了，当孩子有了自我意识的时候，有了自主能去做一件事的时候，我们得着手准备了，准备什么呢？就是让孩子开始学

会自我管理。简单一句话，让孩子从小学会自我管理从什么时候开始，就从这里起步，让孩子的自我意识当孩子这句话出现的时候，就意味着他的自我管理的意识从这里起步了。各位朋友可能又会问了，具体的从这里起步，那具体的如何让去做呢？我会做些什么呢？我到底从哪里入手呢？这些可能是家长比较头疼的。我个人建议是，当孩子自我管理意识开始起步的时候，我们从他的生活入手。

从生活入手是很简单的，就是从衣食住行入手。衣食住行是一个人生存的最基本的本能，如果说一个人，连自己的吃都管不了，连自己的睡管不了，连自己的上厕所都管不了，那是非常麻烦的，所以自我管理就是从衣食住行入手。比如说这个时候让孩子自己管理住自己大小便的问题，我记得我第一次和大家分享的时候就谈过这个问题：孩子到两三岁的时候，如果大小便不能解决，也就是说，自己不能管理自己的大小便，不能自己去上厕所、不能自己去找小马桶。那将来他会很有羞耻感、羞愧感的。这个对孩子的人生来说是一种非常大的风险，所以这个时候就要开始训练他上厕所，训练他上厕所之前你要让他能够感知自己有这种意识，就是说“我要上厕所了”、“我有这种感觉了”，从身体这块儿让他意识到要上厕所了，完了以后，带他去认识小马桶、认识厕所，认识到当他有这种感觉的时候要去哪里。在这方面，我个人的经验是，我们家长朋友不要替代，不能因为你怕他弄在床上、裤子上、地上等等，就直接连拉带拽的就给孩子弄到厕所去了。我觉得这样是不好的，你得放手让孩子自己去做。我们只需要问孩子：“有感觉了吗？想上厕所了吗？那宝宝，妈妈带你去上厕所”然后就告诉他，这么一次又一次的训练他，总而言之，具体训练的方法有很多，要根据孩子情形不同。包括有的孩子训练会很快，有的会很慢。那一般情况下，什么样的孩子会训练的很快呢？就是前期工作做的好的，有的训练慢是因为前期工作没有做好的。

有的朋友会问了。什么叫前期工作做的好，什么叫前期工作没有做好呢？我举一个例子，关于前期工作做的如何的，有一个妈妈曾经带着孩子到我家里来，我就发现了一个问题。什么问题呢？没玩一会儿呢，妈妈就盯着小孩儿问：“你是不是该上厕所了？”很显然这才刚一会儿，小孩说没有，又开始玩；没过几分钟这个妈妈又盯着他问：“你是不是该上厕所了”，我记得小孩儿那时候来我家的时候刚两岁多，他正好玩的开心呢，妈妈刚开始说的时候他并没有在意，但是妈妈紧张的神情、情绪传递给了小孩，结果弄的小孩也不知道该有还是没有。这就

模糊了，其实这是被妈妈的紧张给带的模糊了。这一模糊不要紧，妈妈拉起他就去我家的卫生间，就告诉他赶快上厕所，结果一紧张孩子就没有了，也可能是本来就没有，蹲了一会儿，妈妈就说：“你快点，一会儿不许给人家弄脏了”，说了半天孩子，“有没有？”、“没有”，结果就把孩子给弄回来了。可是孩子没玩一会儿，他真的玩高兴了，真的有了就憋不住了，没跑到厕所就尿在地上了，结果家长又开始打孩子，其实这个家长的做法是不恰当的，就是把孩子弄糊涂了，不知道身体真正的感觉是什么了。当身体没有了一种真正的感觉的时候对孩子的未来就麻烦了，因为他都不知道要上厕所的时候感觉是什么，你说他要怎么去上厕所。所以这个妈妈的做法是在根上把孩子给弄坏了，因为上厕所是有了感觉才会去的，当没有了感觉或者不知道这种感觉是什么样得时候，就没有办法想到去上厕所。所以这个妈妈的做法在根上把孩子这个职能、自我管理的本事给削弱了。所以妈妈的做法、怎么训练孩子自我管理是非常重要的。我个人的建议是，不要下命令似的去告诉他，你要怎么怎么样。我说了当孩子要学会自我管理从衣食住行入手，就是紧紧贴着他的生活很自然、顺其自然的去做。比如说到的上厕所我们经常给他做出榜样，就是潜移默化的影响他，该上厕所了就去上厕所，就是当孩子不紧张的时候有了这种感觉的时候就告诉他，有了这种感觉你要去哪里，就已经可以了。所以家长在训练孩子的时候不要当作一个道理，甚至把他当作一个小机器人，说你必须得去上厕所等等，这样的话就会适得其反。

那么上厕所的问题我为什么要花这么多的时间去解释呢？因为如果一个孩子在上厕所的问题上不能够做到自我管理，那么将来他的羞耻感就会生成，当一个人羞耻感生成的时候他的能量是很低的。因为小孩儿大小便不能自我管理，将来一旦有了这种行为的时候，他会得到小朋友的耻笑和大人的指责，这时候孩子心理的阴影就会打下烙印，这种被别人耻笑、被别人指责，连上厕所都不能管理好，孩子的内心就会觉得自己是一无是处的。他的自卑感就会生成，说白了，这样的孩子将来了怎么会有高能量呢？所以上厕所、衣食住行这些和生活息息相关的，是家长一定要着手去做的，而且甚至我认为第一个自我管理的训练就是这块儿，但是并不是要把孩子当小机器人似的训练，那样就会失去生活的意义和乐趣了，但是每一项、每一步都要跟孩子讲的清清楚楚我觉得就ok了。除了刚说的上厕所，孩子从小的时候，两三岁到六岁，还有一个事或者说是维度需要他去做

训练的，就是吃饭。

我说过，上厕所、吃饭、睡觉，这是一个人最基本生存的本事，吃饭这个问题呢，通过我的观察，我觉得管理不好自己是源于什么呢？不是孩子的问题，很多时候是我们大人的问题，很多时候特别是老人家。说实话，我这里真的不是批评老人家，老人家在这一方面做的偏颇的，比如说在孩子玩的高兴的时候就拿着饭追着喂，说实话我觉得是不应该做的。比如说，有一次我去一个朋友家做客，就发现这家的奶奶真的很疼自己的孙子。可是呢在饭桌上有一个食物确确实实不适合孩子吃，有点硬。但是老人家特别想让孩子吃这个，明明知道这个硬度不适合两三岁的孩子，老人就自己嚼了很久，等软和了，完了又拿出来给孙子吃，还说“大孙子你尝尝这个，可好吃了”。我觉得这个做法，虽然我很体谅老人的这种心情，但是两三岁的孩子已经有感觉了、已经知道一些事情了。老人家做的这件事情，孩子是不知道自己能不能吃的或者是不适合他的，孩子不了解他是没有这个分辨能力的。但是他会从老人家的做法中感觉到，当我自己能够夹菜的时候奶奶还能喂我吃，那就把他的一种生存的本能给免了，孩子只是感受、接受了这个信息，对吧？“那么当我吃土豆的时候都可以嚼了给我吃”，他会说，“那我的嘴是干嘛的呢？我的牙是干嘛的呢？”。老人家的做法其实是好心，但是是欠妥的，是欠考虑的，我觉得这个问题比老人家追着喂饭更严重。老人家和我们的年轻家长有的时候也会说“孩子如果真的没吃饭，他饿坏了怎么办呢？那孩子得多饿啊”。其实我觉得吧，并不是我残忍，孩子一顿饭不吃不会对他造成太大的身体伤害，但是如果怕他额，确实让孩子饿着也不是很恰当的做法，但确确实实你怕他饿着的时候就追着给他喂，哄着叫一声宝贝儿的吃一口，甚至孩子还不知道吃什么的时候就放他嘴里。我觉得还不如如果孩子不吃的话那你就不吃算了，你就饿一会儿吧，就应该告诉孩子这个吃饭是怎么回事。其实这个孩子吃饭的问题我觉得是因为家长没有下决心。

我认为在孩子吃饭的问题上，一定要给孩子这种感觉，吃饭，全家要坐在一起。当孩子是半岁、一岁的时候一定是要喂饭的，但是当孩子达到两三岁，甚至到了四岁还不能自己吃饭，这就绝对是不应该出现的问题。也就是说，当他自己能够独立去吃饭，能够把自己吃饭这件事管理好之后，我们就不能再帮他吃饭了，他已经具备吃饭的能力了。这时候，我们再去喂他就是我们的问题了。当他具备

这种能力的时候我们给他讲清楚，到点了就该吃饭了，为什么要吃饭呢？依然要从他的身体入手，让他摸摸肚子“小肚肚该饿了”，甚至我们可以用拟人化的方式给他讲道理，告诉他，该吃饭了，如果不吃饭的话小肚子就会叫了，就该给你提意见了。所以呢，我们要吃饭，这时候我们全家坐在一起吃饭，孩子说不吃是不行的。当然了，你不能在孩子玩的最高兴的时候提这个要求，那这些工作都是要在前期做的。要去做的就是告诉孩子，一定要吃饭，要上桌子，要给孩子准备他能够用的，就是根据他这个年龄的大小、尺寸，要有能够用的。在这里，我觉得我们家长做不到的，一个是刚才我说的原因就是怕孩子饿着了、没吃饭，还有一个就是怕孩子弄的哪儿哪儿都是，确实孩子在刚开始学的时候，觉得都是不好弄的事，这都没有关系，这些都是他成长中必须付出的代价。所以孩子吃饭这块儿，家长要学会放手，怎么放手呢？就是我刚刚讲的要从身体入手给孩子讲道理，“该吃饭了，不吃饭小肚肚就会饿，所以你要和家里人去吃饭”，另外一个就是要沉住气，有两点。第一个是不要怕孩子没吃就会饿着了，不用说孩子就真的没吃饭就让他吃，他就真饿了，那这时候怎么办呢？顺势去给他讲个道理，让他拿着小手拍着肚子，“你看看小肚肚饿了吧，小肚肚提意见了吧，这是为什么呢？就是因为刚才吃饭的时候你没有吃对吧，你没有所以会让你饿着，所以下回叫你吃饭的时候一定要去吃”。孩子说我现在饿了，你要哄他，抱着他都可以，但你不能现在把饭端过来，因为你现在把饭端过来前面做的一切就都白做了，甚至我们可以假装提前吃饭，为了减短孩子饿的时间。因为孩子还小，他不知道你提前吃饭了，也不知道你提前吃饭是为了他。但是你要认真的告诉他，你没有吃饭，饭菜都没了，那就真的没有办法了，你就要温柔的坚持住这个。我们小孩儿小的时候，我管理他让他学会自我管理，就从这里入手，因为他大小便我们训练的很好没有任何问题，就是吃饭这块儿，他玩的高兴就不吃。我们会给他一个时间，和他交流，说“那我们玩一会儿好不好啊？”，好，那玩一会就该吃饭了。当他还不吃的时候，我和他爸爸就说你就不要吃饭了，吃完以后呢，我们就把饭菜都给收拾了，而且有意识的把零食都给收起来了，等他饿的时候就都没有了。因为他一饿，自己拿零食吃了就又没有这种感觉了，所以就要有意识的把零食给收了。这时候，家长一定要温柔的坚持住，如果你不坚持做孩子依然不会形成自我管理这种能力和意识。那么孩子什么时候开始这个自我管理呢？就从“这是我的”开

始。

我给大家放一个图片，大家看到这个图片就是对我们刚刚讲的做了一个小结。自我管理就是从两到三岁开始的，自我管理是分阶段的，也就是说在孩子小的时候即六岁之前自我管理，从哪里入手呢？从衣食住行入手，那么至少要做到几点呢？一个是“我自己能吃饭”，我们刚才重点分享的，切记一点，家长不要再做真的不应该做的事，我刚就举了一个老人家自己嚼然后给孩子喂的例子，真的让孩子就丧失那种本能了，这是关于吃饭的。还有一个是让孩子学会“自己能睡觉”，在这块儿我和大家分享一下我个人的观点。很朋友孩子训练孩子有很多的招数，有的朋友为了让孩子睡觉就给他讲一个故事，这也是可以的，但是要注意一点，不要讲凄惨的故事。有一次取一个朋友家，我就观察她怎么哄孩子睡觉，她是讲故事，那天晚上刚好讲的是《卖火柴的小女孩》的故事，妈妈讲的很动人，孩子听的很认真、很动感情。结果是很可怜的，孩子就很伤心的说：“那我怎么帮帮她呢？她现在怎么样了呢？”孩子是带着泪花、带着伤感是睡觉的，我觉得孩子最好不要带着悲伤的情感去睡觉，这是因为刚好说到这儿了，我正好想起来我自己遇到的一个案例。这是第一个提示。还有一个提示是孩子自己睡觉就是要该干嘛干嘛，就是分床的问题，分床就是孩子自己能睡觉，听完故事就自己睡了，不粘着大人。分床是一个很重要的事情，我希望家长在孩子分床这块儿要做到几点。第一是不能急，如果急的话，孩子会更加那首，更不愿意分床。另外一个，在分床的时候不能强硬的去做，要像我刚刚讲的那样，自然而然的去做，像“哇，宝宝你长大了该有自己的小床了，你该自己睡了”，而不能就告诉他必须自己睡得好。甚至有的家长会拿一些东西要求孩子自己睡，我曾经还见过一个案例：一个该上一年级的小孩，六岁了，该着手准备了。妈妈给买文具、书包都不要，也不知道为什么。妈妈说，“是不是因为不好看呢？你自己挑吧”，也不挑，后来妈妈就很好奇为什么，最后孩子还哭了，哭着告诉她：“我不想上学了”。“为什么不上学呢？上学多好啊，有那么多小朋友”，“因为上学了你就该让我自己睡了”。这时候妈妈才意识到自己犯了一个很大的错误，因为妈妈为了能让孩子自己睡觉，告诉孩子说，“九月份你就改上学了，你就是小学生了，如果你还不能分床睡得话是不行的。所以你上了小学就必须要分床睡”。孩子听不了这么多，他只简单得理解了一个东西：“我分床自己去睡觉就是等于上学，上学就是要自己睡

觉”，他把上床睡觉和上学等同了，他就简单的想“只有我不去上学了，不上学就等于不分床了”。所以在这里千叮咛，万嘱咐的就是一个。我们家长让孩子学会自我管理能力的时候，不要带来一个更大的问题，这个问题没有解决，这个能力没有养成，反而招致了一个更大的问题，那么自我管理能力没有提升，反而会影响到自我管理的实现。所以，我自己能睡觉告诉孩子是很重要的，但是怎么去让孩子形成这种东西是更要命的，当然我刚刚还有一个是我刚刚重点谈得还有一个是上厕所。说到这里，大家看看这幅图，自我管理是三到六岁的时候从衣食住行入手，至少达到三个方面“我自己能睡觉”、“我自己能上厕所”。家长朋友说这就够了吗？当然不是。

我们刚刚分享的主要是集中在6岁之前，三到六岁之间，那么六岁之后呢？自我管理又会怎么样呢？六到十二岁之间呢我的建议是，孩子的自我管理主题就要发生一些变化。这个变化指的是，孩子的自我管理要配合校园生活的主旋律进行，那么具体是什么呢？校园生活有太多的要求，太多的事情需要孩子自我管理了，确实这是没有错的。当孩子进入校园就是进入他人生的第一个职业培训的场所，也就是说白了，开始进入社会了，从这块儿就开始给孩子有更多的挑战和压力了。要学的自我管理的内容有很多，我个人建议至少在这个阶段要做好两个，一个是安排好时间，这是一个非常重要的时刻。在上学之前，家长有没有这种感觉，有的时候我们对孩子说“再玩十分钟”，其实孩子根本没有十分钟这个概念；说“八九点就得上床”，其实孩子也没有特别清晰的时间的概念。孩子对时间的概念真的是从进入学校，成为小学生，进入社会开始有了这种感觉，因为到了学校所有的活动都是按照点来安排的，几点到校就是几点。晚了就叫做迟到，一节课，从八点开始上课从打铃算到下课就是四十分钟，没到四十分钟往出跑就是违反学校的纪律。所以孩子到了学校接受的第一个约束就是遵守纪律，而这个纪律对小孩而言最简单的就是遵守时间，孩子遵守纪律的时间的起点也就是对时间的认知。所以孩子去上学最好的就是让孩子学会管理，规划好时间，让孩子清清楚楚的知道“我什么时候该干什么了，我早晨几点应该起床，我几点该从家里出发”。有了这种时间的概念，对他以后的生活来说能够做到有条不紊是非常重要的。所以在安排时间上前边就是送给他一个小礼物，一个小闹钟，当然我们大人现在不用闹钟都用手机了，我们很烦的就是铃声，因为他让我们起床了。叫我们干这干

那了。真的是很烦这个声音，但是在孩子最初的时候还是要有这种概念，接受一下这种训练，所以我个人的建议就是给孩子一个小闹钟，以保证时间观念的形成。这个时间概念给他以后，一定要注意一些细节。比如说，上一个闹钟明天几点起床，我个人建议不要爸爸妈妈去叫，一定要让闹铃响了之后再去，如果这时候孩子没起床，妈妈假装过去做什么事给他叫醒。前提是给孩子第一感觉是闹钟响了，闹钟响了不是为了叫醒他，而是给他时间的感觉和认知。所以我建议，孩子一上学可以给他送很多礼物，我那时候就去找这个东西，其实很多商店是能够找到的。

我刚刚说到细节，细节是什么呢？细节不是去买小闹钟，是小闹钟作为礼物送给孩子之后怎么用，千万不要我们去调时间，比如说“儿子明天七点起床，闹钟我给你弄好了”，不是这样的，而是告诉儿子“儿子明天你觉得几点起床合适呀？我们不能迟到，七点五十要到学校，我们到学校之间有半个小时，那就是说七点二十就得从家里出发，从家出发之前还得吃饭、洗漱、上厕所，你又得用多少时间呢？”。就是一项一项的去引导他说出来，说出来是要让他写下来，我们这样一点一点的算，不着急。之后再说“儿子或者闺女，你看我们几点起床合适呢？比如说七点，那你给小闹钟上个弦，让他明天提醒你，给他使使劲好让它告诉你”。一定让他亲自去做，着不是为了别的，就是一个参与感。所以这些小的细节我们都不能忽视，安排时间的时候就是要注意一点——别急，别一开始就提出很多，让他认识到时间和他行程安排的关系，就是为什么这么安排？有了这种关系以后，就是把时间和他要做的事情连接起来，已经很棒了。所以安排时间一定是要去做的事情，但是前提是别说那么多，就提供几个，先让他，几点大概有几个，起床的时间、出发的时间、睡觉的时间、回来做作业的时间，有几个关键点掌握了就ok了。然后随着他年龄慢慢的再变化，七岁的孩子提的要求和十岁、十二岁的孩子是截然不同的。七岁、六岁提的要求一定是简单而且可操作的，以后慢慢长大就要开始复杂，比如，做一门作业要多长时间、练琴要多长时间，那些就他随着年龄的增长、能力的提高慢慢的去充实、丰富。但前提是刚入学的时候不要去要求那么多，那么小弄的一头雾水。以上是关于时间管理这块儿要做好的。

另外一个我觉得就是管好钱物，有人会说，那么小的孩子有什么钱物可管呢？其实各位，这个是应该从这个时候开始做的。因为这个时候孩子就开始拿着

钱。拿着谁的钱呢？拿着家长给的钱去做一些事情，比如所学校里收什么费用，不是每个家长亲自去找老师交的，都是通过孩子拿给老师。孩子从父母手里接过钱，当这种事情发生的时候其实就开始要管理了，因为这件事就让他意识到，自己要拿着钱去做一些事情了，孩子在上学前没有钱的概念，因为他不需要，所有都是家长安排好了，但上学以后就不一样了，进入了社会体系了。他至少有一个孩子上学拿着父母的钱给老师，或者买课本、参加活动，家长会有这种感觉，孩子有时候一学期不是去交一次钱。当孩子要从家长这里接过钱而且吧这个钱交给别人的时候，就是为了一个目的或者要去做一件的时候，需要去花钱了，其实就应该有了这种意识了，顺其自然的我们还会给孩子一些零花钱，这时候管钱就是迫在眉睫了。那孩子怎么管钱呢？孩子管钱不是我们大人说的去理财，我个人倒是建议孩子在小学不必去学这个，当然有些家长比较信这个，有的家长、机构就教孩子学会理财，我个人倒是建议，这个阶段没有这个必要，但是至少有一个底线是什么呢？就是让孩子懂得钱的意义。你管理什么，你要知道他的价值意义在哪里。我们前面说了衣食住行，它是和孩子整个都息息相关的，包括孩子安排时间也是和他息息相关的。但是钱不一样，孩子不知道钱是哪里来的，他只知道是爸爸妈妈给他的。所以有很多孩子对钱没有概念，不是说对钱多少没有概念，而是对钱的带来的价值和钱怎么来的没有概念。所以小孩在六到十二岁的阶段管钱的时候，怎么管钱呢，要让他明白钱是哪里来的，是爸爸妈妈挣来的，这是第一个。甚至好一点的话，时机成熟的时候，甚至可以潜移默化的告诉孩子，因为你现在没有能力挣钱，妈妈爸爸挣钱来帮助你做一些事情，当爸爸妈妈老了，你有能力够挣钱了，你也要拿钱去照顾自己的孩子，甚至照顾父母。也就是说一定要让他知道钱的背后是亲人的爱，钱的背后是情感的链接。孩子在有了这个底线之后，花钱就不会像花一张纸一样，所以管好钱这是第一步。我真的认为这比那些教他怎么去花钱，投资在哪比较好更有意义和价值。这是第一个。

第二个底线是什么呢？就是我们没有教他投资，至少要让孩子学会不乱花钱，就是该做什么就做什么。而且一定要让他养成花钱一定要有理由的习惯，因为钱不是他自己的，是父母挣来的，花钱一定要有什么理由，完了之后要和父母讲清楚，绝不能折腾着怎么向父母说谎，这就属于乱花钱，这个东西不该买你也买了。所以关于钱，一个是让他知道钱背后的情感，一个是不让他乱花钱，就是

我该花钱一定跟爸爸妈妈说。爸爸妈妈同意了或者和爸爸妈妈说清楚了，认为这个钱可以花就花，我们就花，我觉得这就是底线。包括对我的小孩，我从来没有教他理财，但是从小给他的教育就是让他不要乱花钱，但他就是很节俭。我觉得，俭以养德，为什么说上了小学一定要学会自我管理，要管好钱呢，对吧？花钱其实是一个很大的本事，挣钱是本事，花钱更是本事，俭以养德，如果一个人没有了德就是立不住的，但这个德不是平白无故的，不是说我们靠道理教出来的，而是从生活中的每一点、每一滴、每一个细节当中去实施的。所以关于管理钱，我个人的建议是这样的。另外一个就是管理物，这个物就是他自己的，他身上穿的、背的、文具、学习用具等等，他都要学会去管理。这里我的建议是，如果家庭条件允许，要给孩子一个固定的学习场所，比如说，有自己的书桌、有自己的书柜，我们现在的经济条件还是可以达到这个的。因为如果他没有书桌、书柜，那么屋里一定是电视机、电脑，那就本末倒置了。而且如果一个人的身边充斥着书，那是什么？这是一种熏陶，是一个非常好的能量场。所以家里条件允许的时候，要让他有一个属于自己的固定的位置，像我们孩子小的时候家里条件差只有一间房，但也给了他一个小小的固定的桌子让他坐在那里写作业、看书、玩儿，还有摆书的地方。这是他的一个很好的能量场，是人的一生中不可缺失的能量场。所以第一个就是固定的场所，第二个是在固定场所让孩子学会摆放，为什么要让孩子从小就开始学会自我管理呢？每个人的性格都不一样，每个人都是不同的。比如说我，我的性格就比较豪放，不喜欢规规矩矩的，再加上小时候父母也没有训练过我，那时候也没这个条件，所以我摆放东西就很乱，有事儿的时候就找不着，所以我找东西的时间永远比用的时间多，给自己带来很大的麻烦。但现在岁数大了，骨子里还是这种性格，再去改变已经是很难的了。但是孩子小的时候，不管性格如何，没有一个孩子天生喜欢乱，乱和自由是不一样的。如果在孩子小的时候，你教会了他，让他学会了管理他身边的东西，比如说书包放在哪、文具放在哪、这个本子放在哪，都有一个固定的安排，该放哪就放哪，然后就形成了习惯。而且这种习惯一旦养成会给他减少很多麻烦，就像我刚才说我自己似的，找东西的时间永远比用东西的时间长，但是呢，自己还是这样，觉得到了这个岁数改不了了。东西乱放，有时候我爱人就会说，我还说你别管我，你管我不还得弄的更乱了，就自己找很多理由。甚至有时候东西放在地上，“那你跨过去啊”，其实这

是一种很不讲理的行为，为什么呢？因为我骨子里有这种特性，主要是小时候没有训练好，就给自己未来的生活带来了很多麻烦，所有有人说“一个人的书桌和书柜就透视出你自己”。

自我管理，在孩子小学时候，六到十二岁，主要配合校园生活、主旋律，至少要做还时间的安排和财务的管理，我们刚刚说的是小学阶段，我们来小结一下，把这两点做好基本的底线就绑住了。这是我们分享的从两三岁到十二岁的这个过程中，第一个我们分享的是衣食住行，第二个是配合校园生活的主旋律。那么再往后呢？孩子再大点到初中的时候怎么会自我管理呢？管理什么呢？其实到那个时候各位就会发现这个世界都变了，因为孩子不会再听我们的了，为什么呢？

我们来看一幅图，各位看这幅图的时候是不是会想起我给各位看的第一张图呢？第一副图我写的是“请珍惜——这是我的”，“这是我的”是什么时候发出这种声音的呢？就是两三岁的时候，是天大的好事来了，那么就是说孩子的自我意识开始形成了，孩子的自我管理就可以开始举行了。这个呢是“请珍惜——世界是我的”，当孩子发出这个声音的时候其实就是已经长大了，到了青春期。各位就会发现孩子真的不听我们的了，因为在这个阶段，一切都要靠自己，在这个阶段，孩子就会认为世界是自己的，自己有无穷无尽的力量和本事。所以我们要等到这个时候再让孩子学会自我管理就晚了，所以孩子的自我管理要从什么时候开始呢？要从小时候开始，这时候就真的晚了。但到了这个时候我们得去尊重他，要珍惜“世界是我的”这句话。当孩子能够发出这句话的时候，他就真的走向独立了，真正的开始去探索他的世界了。这个就不是我们今天要跟大家去分享的“让孩子从小学会自我管理”这一主题不相关了。但是“世界是我的”是我们应该感到欣喜和欣慰的，接受它，因为孩子已经长大的，所以“世界是我的”，我们就记住要珍惜。

那么各位，我们今天分享的主题是“让孩子从小学会自我管理”，分享了这么多，有没有要注意的问题呢？是有的，我想最后花一点时间做一些提示，和大家分享一下要注意哪些问题。各位朋友，我上面打了三个要注意的问题。

第一个是“小的时候不要把孩子的负面情绪记住”，这个是刚刚开始自我管理训练的时候家长应该注意的问题。比如说有的孩子做错了或者没有做好，家长会惩罚他们，把他弄到一个小黑屋里面去，其实这个对孩子来说是一件非常可怕

的事情。因为孩子哭着、闹着的时候的负面情绪还是局限的愤怒里，还好说一点，但是当你把他弄到小黑屋的时候，孩子就会莫名其妙的有种恐惧产生，当这种恐惧产生，而且又隔了这么长时间让他自己在里面待着，在这个过程中真正形成了负性的情绪，这个会给他的未来带来恐惧。也就是说，他未来的生活是不安宁的，因为他自己无法面对一些挑战，他丧失了一些勇气，为什么会丧失勇气呢？因为他接受了负性情绪的记忆，这些负性情绪的记忆让他有了恐惧，所以我们要在训练的过程当中、让孩子学会自我管理的过程当作，让孩子不要有这种事情发生。这是第一个要注意的。

第二个要注意的是时间，“了解时间概念，也要了解事件概念”什么意思呢？第一个部分讲的是三岁到六岁，也就是六岁之前的事情，这之前孩子不会懂得太多道理，主要是从情绪、身体感觉上入手，所以我们结合的是衣食住行。像我自己能吃饭、我自己能睡觉、我自己能上厕所等等，都是结合这个，需要注意一点，别有负面情绪。孩子在小学阶段我们和大家分享的主要有两个自我管理，一个是安排好时间，一个是钱物的管理。安排好时间是没错的，但我在这里要提醒大家一下，我们给了孩子一个时间的概念，其实随着孩子年龄的增大，比如说三年级以后，我们要适度的给孩子一个事件的概念。孩子在小的时候是通过时间安排实现自我管理的，但实际上，当孩子大了以后，甚至说走上工作岗位，甚至是比这更复杂的工作，甚至重大项目的时候，真正的管理就不是时间的管理而是事件的管理。因为时间不会因为我们努力活着不努力而增加一分一秒，所以我们真正管理的是事件。我们之所以认识时间，安排好时间，并不是为了安排时间，而是为了做好那个事件。所以孩子三年级以后稍大一点的时候，除了给他注入安排、管理时间的概念，还要给他注入事件的概念。慢慢的到了十一二岁的时候，我们要更深入的给他灌输一下。比如说，他今天晚上必须做完作业，明天必须要交；或者说今晚必须写完一篇稿子，明天老师要、要在班里读。这些是非常紧急的事情，而且对他来说很重要，就属于重要且紧急。所以随着生活和学习一点点展开的时候，孩子遇到一些事情的时候，我们就给他注入事件的概念。事件可以分为四种，重要且紧急、重要不紧急、不重要紧急、不重要且不紧急，就是分成这四个。重要且紧急时必须要做的，还有就是不重要不紧急，第三个是重要不紧急，还有就是不重要紧急，事件就分成这四类。随着孩子的生活一点点的给他注入进去之后，

你就会发现孩子长大以后会受益是很多。因为人真正的本事是自我管理好事件，知道什么要去做，重要且紧急的事情我必须放下所有的事情去做；不重要不紧急的是可以忽略的。所以真正自我管理的本质是体现在这一块儿的，这是第二个。

第三个分享的注意的是“0-3岁更重要”，为什么这么讲呢？大家看看我们今天给大家发的图，我们讲了3-6岁，6-12岁。三岁以前我们只给大家发了一个信号，孩子在两三岁的时候就会发出声音——这是我的，这是告诉我们自我管理开始了。但是并没有讲三岁以前，那是不是0-3岁的时候就不需要自我管理呢？其实这块儿有一个概念，0-3岁的时候，孩子自我管理是被动的阶段，最大的作用是父母，所以虽然孩子没有自我管理的概念，没有形成我们所讲的自我管理。但父母这时候的作用是非常大的，不是说没有进行自我管理，是父母替代他去做、去讲。父母每做一件事情的时候，都要柔声、温和的告诉孩子，比如说，该吃饭了，宝宝我们去吃饭吧；比如说，该上厕所了，宝宝我们去上厕所，当小肚肚有感觉的时候我们就要去上厕所。这时候孩子不知道，他是被动的，你就要去说，父母的言传身教是很重要的。不要认为孩子的自我管理不用做，孩子的智力水平还没有达到这种能力。但是这个准备工作是最重要，甚至说这个准备工作做的如何，决定了以后别的做的如何，所以甚至可以说0-3岁比后面更重要，因为它是一个准备的阶段。6-12岁是一个过渡的阶段，这个阶段孩子开始有自我管理的意识，愿意在父母的陪伴下完成自我管理，希望父母陪伴着，父母依然价值很大。因为这是一个过度阶段，到了青春期就会发出信号——世界是我的的时候，才完完全全变成主动。所以我们今天没有讲0-3岁并不是说它不存在，也不是它不重要，它是非常重要的。因为它是一个基础，如果没有了这个基础，之后就会一塌糊涂。这是和大家分享的几个注意的问题，特别是0-3岁更为重要，希望引起大家注意。

时间过得真的很快，又过点儿了，我说的话还蛮多的。没有关系，我们以后还会有时间。我再把今天的简单的给大家小结一下，我们今天分享的主题是“让孩子从小学会自我管理”，那这里就需要弄清楚几个概念，从小是从什么时候开始，当孩子向这个世界呐喊这是我的的时候，也就意味着自我管理起步了。自我管理里面很重要的一个是自我就是我自己，在我们整个过程家长朋友们要注意什么呢？孩子是主体。所以不要把孩子这个主体忘记了，是要让孩子学会自己管理

自己的事情，不要把孩子这个主体忘记了。孩子是主体，他也是一个人不是一个机器，不能用机械的方法去训练他。这是我们今天和大家分享的主题、要和大家普及的。那我们具体分享，在一个小时的时间里，我们从孩子3-6岁怎么去做管理呢，我们从衣食住行入手，达到底线就是自己能吃饭、能睡觉、能上厕所；接着呢，确实还不够，大概到了6-12岁的时候要结合校园生活的主旋律，安排好时间，管好钱和物，特别是针对钱做了重点的分享。那后面我们有给大家做提示，特别是当到了青春期的时候，主动去面对他的人生的时候，不要急，我们要给予尊重。我们要接受这个事实，孩子不会太多的听我的了。因为他要证明他的能力，证明他的信念、价值观会引导他，他会成为什么样的人。所以到了这个时候我们要怀着欣喜去接受这个。最后呢，又和大家谈了几个注意的问题，注意的问题有很多很多，要和大家分享的管理的内容也有很多，但是时间的关系我就把我认为比较重要的几个方面跟大家做了一个分享。我也希望大家在现实生活中自己去把握、感悟，自己根据孩子的情形去做一些微调。但是无论如何微调，不能打破底线，那就是要尊重孩子，不能把孩子当作机器去训练。

总而言之，我相信大家能够走进这个微课堂，就证明了一点，我们愿意去思考、愿意去学习，更重要的就是我们的目的是我们的孩子从小就学会了自我管理。长大了才能管理好他的人生、才能从容的去面对他的生活，这是我们大家共同的期待。

谢谢大家，今天晚上的分享到此结束，再见！