《机械制造技术》电子教案课程

瓦房店市职业教育中心

20 07 至20 08 学年第二学期

教师学期授课计划

课程名称机械制造技术

任教专业班级06机加大专

教研组机械加工教研组

教师名称张伟

瓦房店市职业教育中心2007 学年第二学期

授课计划

机加大专专业06 年级机械制造技术学科教师张伟

课时计划

【优质】轴机械基础电子教案

机械基础电子教案(2学时) 第8章支承零部件 8．1 轴 [课程名称] 轴 [教材版本] 栾学钢主编。机械基础（多学时）。北京：高等教育出版社，2010 栾学钢主编。机械基础（少学时）。北京：高等教育出版社，2010 [教学目标与要求] 一、知识目标 1、了解轴的结构、分类、常用材料。 2、理解轴上零件的轴向和周向固定方法，熟悉轴的结构工艺性。二、能力目标 1、能够合理选择轴的材料。 2、能够正确分析轴上结构设计的目的。三、素质目标 1、了解轴的功用和轴的常用材料。 2、能结合实际分析轴上各结构的功用。四、教学要求 1、熟悉传动轴、心轴和转轴的区别，及轴的常用材料。 2、了解轴上零件的轴向和周向固定方法，及结构工艺性。 [教学重点] 1、直轴的分类、功用和轴的常用材料。 2、轴的结构要求及轴向和周向固定方法。 [难点分析] 轴上零件的固定方法，特别是结构工艺性。 [教学方法] 讲授法、实物教具演示、互动法、归纳法

[学生分析] 1、学生的实际知识较少，对于轴上零件的固定方法不易理解，尤其是结构工艺性更难懂，教学时应当配以课件或加工实况、实物，或生产安装的教学录像帮助学生理解轴的结构。 [教学资源] 1、机械基础网络课程。北京：高等教育出版社，2010 2、吴联兴主编。机械基础练习册。北京：高等教育出版社，2010 3、课件、教具、实物。 [教学安排] 教学步骤：讲授与教具或实物演示交叉进行，配以课件或加工实况录像，穿插互动、提问与设问，最后小结。2学时（90分钟） [教学过程] 一、导入新课（10分钟）机械零件是组成及其的最基本单元，生产中必须按图纸的工艺要求生产出每一个合格零件，然后再组装成构件和机器。因此必须熟悉常用零件的功用、结构特点和加工工艺，才能生产出适应机器使用要求的零件。常用零件分为通用零件和专用零件。专用零件指某些机器上特有的零件，如直升飞机上的螺旋桨，轮船上的螺旋桨，内燃机上的曲轴等。通用零件是指在各种设备上都共同具有的零件，如螺钉、螺帽、轴承、齿轮等。本课程只讲通用零件的结构、特点。通用零件有部分是标准件，即可以在市场上买到的，不必要自己组织生产；而有一部分必须自己生产，但他们具有统一的标准和规格。教师可演示实物，如有可能播放生产录像，了解零件的生产过程。强调学习本章内容要注意贴近实际，联系生产。二、新课（75分钟） 1、轴的功用与分类特点轴是机器中最重要的零件之一，主要起支承轴上零件并传递运动和转矩的作用。这里注意运动和转矩的区别。轴的分类主要分清传动轴、心轴和转轴，一般的轴多为转轴，可举学生能见到的例来说明。如书上所举的例子，或如下：

计算机应用基础精品课程电子优秀教案_New

计算机应用基础精品课程电子优秀教案

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

《计算机应用基础》精品课程电子教案第一章计算机基础知识第二章中文Windows XP 第三章文字处理软件word 2003 第四章中文Excel 2003 第五章PowerPoint 2003

第1章计算机基础知识（总计6学时，包括实训内容）课题第一课时第一章计算机基础知识1.1计算机概述1.2计算机系统组成课时2学时教学内容1.1计算机概述1、计算机的发展2、计算机的分类3、计算机的特点4、计算机的用途 1.2计算机系统组成1、计算机五大硬件组成部分的作用2、计算机工作过程3、计算机软件系统4、微机硬件系统5、计算机技术指标教学目标了解计算机的基本常识、理解计算机的软件系统和硬件系统的基本组成方式教学重点微机硬件系统组成教学难点计算机软件系统组成、计算机技术指标教学活动及主要语言学生活动一、创设意境，导入新课（3分钟）（设疑法、提问法）导入：同学们，让我们共同来说一下计算机在日常生活中的应用以及你所掌握的计算机的一些操作。以上可见计算机在日常生活中的用途是非常大的，但是我们对它的使用又掌握了多少呢？从今天开始，由大家和我共同来学习计算机的基本知识。二、新课教学（总计80分钟）（讲解法、提问法、示范法） 1.1计算机概述（20分钟） 1、计算机的发展（5分钟）（1）世界上第一台计算机掌握三要素（2）计算机发展的几个阶段（重点掌握所采用的元器件） 2、计算机的分类（5分钟）多种分类方法：按照计算机的运算速度、字长、存储容量、软件配置等多方面的综合性能指标，可以将计算机分为微型计算机、小型计算机、大型计算机和巨型计算机。 3、计算机的特点（5分钟）学生回顾自己在日常生活中计算机的作用情况，并随着教师的讲解，引导出本节课要学习的内容。

机械制造技术基础课程教案

“机械制造技术基础”课程教案第1章绪论 1.1 制造与制造技术 1.1.1 生产（制造）的三种类型 1.1.2 广义制造与狭义制造 1.1.3 制造技术与机械制造技术 1.制造技术概念 2.制造技术发展的三个阶段 3.机械制造技术 1.2 机械制造业的发展及在国民经济中的地位 1.2.1 机械制造业的发展 1.2.2 机械制造业在国民经济中的地位 1.2.3 我国的机械制造业 1.3 课程内容体系与特点 1.3.1 课程内容体系 1.3.2 课程特点第2章机械制造过程的基础知识 2.1 机械制造过程的基本概念 2.1.1 机械制造的工艺方法 1. 材料成形法 2. 材料去除法 3. 材料累加法 2.1.2 生产纲领与生产类型 1. 生产纲领 2. 生产类型 2.1.3 机械加工工艺过程 1. 概念 2. 组成(1). 工序(2). 安装(3). 工位(4). 工步(5). 走刀 2.1.4 基准 1. 设计基准 2. 工艺基准（1）.工序基准（2）.定位基准（3）.测量基准（4）.装配基准 2.1.5 装配工艺过程 2.2 机械加工的最基本方法—切削加工方法 2.2.1 工件表面形状及其成形方法 1. 工件表面形状（1）.旋转表面（2）.纵向表面（3）.特征表面 2. 表面的成形方法(1). 轨迹法(2). 成形法(3). 相切法(4). 展成法 2.2.2 成形运动与切削用量 1. 成形运动(1). 主运动(2). 进给运动(3). 合成运动(4). 其他辅助运动 2. 工件上的表面 3. 切削用量(1). 车削用量(2). 钻削用量(3).铣削用量 2.2.3各种加工方法的工件表面与切削运动分析—车、铣、钻、刨、磨削 2.2.4典型表面的加工方法 1. 外圆表面加工

《机械制造技术》

《机械制造技术》试卷成绩________ 考试班级考试日期

工精度应遵守基准原则；为保证各表面间都能获得较高的位置精度，多数工序所选择的精定位基准，应遵守基准原则。其次还可以根据工件的加工要求可按互为基准和自为基准选择精定位基准。 9、确定夹紧力作用点的位置时，应使夹紧力作用点落在上或几个定位元件所形成的支承区域内，作用在上，并应尽量。 10、一个或一组工人，在一个对同一个或同时对几个工件所连续完成的那部分称为工序。 11、零件加工后的实际几何参数（尺寸、形状和位置）与理想几何参数的符合程度称为，而它们之间的称为加工误差。 12、零件的结构工艺性是指所设计的零件在能满足使用要求的前提下，制造的和。二、判断题（以对用“∨”表示，错用“×”表示，将判断结果标在括号内，每题2分，共10分） 1、一把新刃磨刀具从开始切削至达到磨损限度所经过的总的切削时间称为刀具寿命。（） 2、进给方向与切削力的水平分力方向相反时，称为逆铣，反之称顺铣。（） 3、当一批工件装夹时，只要将工件夹紧其位置不动了，就可以认为这批工件在机床上定位了。（） 4、因工件在夹具中定位是通过定位元件，因此定位元件也必须在夹具体

上定位。（） 5、用于一面两孔中定位用的削边销（菱形销）其削边方向与两销连心的方向是任意的。（）三、选择题（单选，每题2分，共10分） 1、在设计夹具选择定位形式时，在保证工件加工质量的前提下，应尽量选择（）而使夹具结构简单便于制造。 A. 完全定位 B. 不完全定位 C. 过定位 D. 欠定位 2、可调支承与辅助支承的作用是不同的，前者（） A、在工件定位过程中不限制工件自由度，而后者则限制。 B、在工件定位过程中限制工件自由度，而后者则不限制。 C、在工件定位过程中限制工件自由度，后者也限制。 3、确定夹紧力方向时，为了减小工件的夹紧变形，应使夹紧力方向尽量朝向（）。 A. 大的定位基准面 B. 主要定位基准面 C. 工件刚性较好的方向 4、定位误差对工件加工精度的影响，主要与加工方法有关，因此只有用（）加工一批工件时，才可能产生定位误差。 A. 调整法 B. 试切法 C. 定尺寸刀具法 5、在生产过程中改变生产对象的形状，尺寸相对位置和性质等，使其成为成品或半成品的过程称为（）。 A. 生产过程 B. 工艺过程 C. 机械加工工艺过程四、简答题（15分） 1、简述刀具磨损的种类及磨损过程。

光学精品课程电子教案

《光学》精品课程电子教案目录绪论第一章光的干涉第二章光的衍射第三章几何光学的基本原理第四章光学仪器的基本原理第五章光的偏振第七章光的量子性绪论返回目录

§0-1 光学的研究内容和方法一、光学的重要性光学是一门有悠久历史的学科，它包含着人类自古以来对光的研究的丰硕果实。光学在科学研究、工农业生产和军事上有着极为广泛的应用。 1、光的干涉：测光波波长)d r x (0 λ= ?、测极薄物体的厚度)m (μ、检查光学表面、瓦斯探测器。 2、x 射线：研究物质结构（利用光谱——光谱是研究原子的眼睛）、透视人体。 3、光学纤维：光学纤维用于通讯，容量大，保密性好；胃镜也是应用光学纤维。生产光学纤维可以说是点石成金。 4、红外技术：红外线波长大，衍射能力强，应用于各种探测系统、导弹制导，资源考察以及遥感遥控技术中。 5、激光器：材料加工、远距离测量、全息检测、医疗、育种、引发核聚变都应用激光。海湾战争中，应用激光制导、夜视仪。 6、相干光学计算机：与电子数字计算机联合，为计算机科学开拓一个新的技术领域。现正研究光集成计算机，计算速度可以提高上千倍，并代替人脑的部分功能。* 二、光学的研究内容 1、光的发射、传播和接收等规律 2、光和其他物质的相互作用。包括光的吸收、散射和色散。光的机械作用和光的热、电、化学和生理作用（效应）等。 3、光的本性问题 * 加拿大多伦多大学的科学家寻找到能“捕获”光的三维硅结构物，它能象半导体芯片控制电子一样控制光子运动。该发现为研制开发采用光来处理和存储信息的计算机芯片迈出了重要一步。光计算机的优点是芯片更小，运算速度更快。《新华文摘》2001.4

机械基础教案(职高)电子教案

章节名称 TOPIC 1平面机构运动副和运动简图授课形式讲授课时 1 班级中专0101 教学目的掌握常用的运动副类型教学重点低副和高副教学难点辅助手段课外作业课后体会一、运动副使两物体直接接触而又能产生一定相对运动的联接，称为运动副。根据运动副中两构接触形式不同，运动副可分为低副和高副。 1.低副：低副是指两构件之间作面接触的运动副。按两构件的相对运动情况，可分为：（1）转动副：两构件在接触处只允许作相对转动。由滑块与导槽组成的运动副。（2）移动副：两构件在接触处只允许作相对移动。由滑块与导槽组成的运动副。 3）螺旋副：两构件在接触处只允许作—定关系的转动和移动的复合运动。丝杠与螺母组成的运动副。 2.高副：高副是两构件之间作点或线接触的运动副。二、自由度 —个作空间运动的构件具有六个独立的运动，即沿X、Y、Z轴的移动和绕X、Y、Z轴的转动，构件的这种独立的运动称为构件的自由度。一个作平面运动的自由构件，可以产生三个独立运动，即沿X、Y、Z轴的移动及绕A点（极点）的转动，所以具有三个自由度。 (a)转动副(b) 移动副(c) 螺旋副图6—1 (a)(b) (c) 图6—2

当两个作平面运动的构件组成运动副之后，由于受到约束，相应的自由度也随之减少。转动副约束了沿X、Y轴向移动的自由度，保留了—个转动的自由度。移动副约束了沿一轴方向的移动和在平面内两个转动自由度，保留了沿另—轴方向移动的自由度。高副则只约束了沿接触处公法线方向移动的自由度，保留了绕接触处的转动和沿接触处共切线方向移动的两个自由度。所以在平面机构中，每个低副引入两个约束，使构件失去两个自由度。每个高副引入一个约束，使构件失去一个自由度。三、平面机构的运动简图绘制平面机构运动简图的目的绘制平面机构运动简图的目的在于：撇开与机构运动无关的外部形态，把握机构运动性质的内在联系，揭示机构的运动规律和特性。机构的相对运动只与运动副的数目、类型、相对位置及某些尺寸有关，而与构件的横截面尺寸、组成构件的零件数目、运动副的具体结构无关。用线条表示构件，用简单符号表示运动副的类型，按一定比例确定运动副的相对位置及与运动有关的尺寸，这种简明表示机构各构件运动关系的图形称机构运动简图。只表示机构的结构及运动情况，不严格按比例绘制的简图称为机构示意图。

轴机械基础电子教案

轴机械基础电子教案 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

[教学重点] 1、直轴的分类、功用和轴的常用材料。 2、轴的结构要求及轴向和周向固定方法。 [难点分析] 轴上零件的固定方法，特别是结构工艺性。 [教学方法] 讲授法、实物教具演示、互动法、归纳法 [学生分析] 1、学生的实际知识较少，对于轴上零件的固定方法不易理解，尤其是结构工艺性更难懂，教学时应当配以课件或加工实况、实物，或生产安装的教学录像帮助学生理解轴的结构。 [教学资源] 1、机械基础网络课程。北京：高等教育出版社，2010 2、吴联兴主编。机械基础练习册。北京：高等教育出版社，2010 3、课件、教具、实物。 [教学安排] 教学步骤：讲授与教具或实物演示交叉进行，配以课件或加工实况录像，穿插互动、提问与设问，最后小结。2学时（90分钟） [教学过程] 一、导入新课（10分钟）机械零件是组成及其的最基本单元，生产中必须按图纸的工艺要求生产出每一个合格零件，然后再组装成构件和机器。因此必须熟悉常用零件的功用、结构特点和加

光纤传感器-精品课程——传感器与检测技术

第9章光纤传感器光纤传感器是20世纪70年代中期迅速发展起来的一种新型传感器，它是光纤和光通信技术迅速发展的产物。它以光学测量为基础，把被测量的变量状态转换为可测的光信号；但与常规传感器把被测量的变量状态转变为可测的电信号不同。光纤传感器作为一个新的技术领域，将不断改变传感器的面貌，并在各个领域获得广泛应用。光纤传感器与常规的传感器相比，具有如下的优点： ①抗电磁干扰能力强。由于光纤传感器利用光传输信息，而光纤是电绝缘、耐腐蚀的，因此它不易受周围电磁场的干扰；而且电磁干扰噪声的频率与光波频率相比较低，对光波无干扰；此外，光波易于屏蔽，所以外界的干扰也很难进入光纤中。 ②灵敏度高。很多光纤传感器都优于同类常规传感器，有的甚至高出几个数量级。 ③电绝缘性能好。光导纤维一般是用石英玻璃制作的，具有80kV/20cm耐高压特性。 ④重量轻，体积小，光纤直径仅有几十微米至几百微米。即使加上各种防护材料制成的光缆，也比普通电缆细而轻。所以，光纤柔软、可绕性好，可深入机器内部或人体弯曲的内脏进行检测，也能使光能沿需要的途径传输。 ⑤适于遥控。可利用现有的光能技术组成遥测网。 ⑥耐腐蚀，耐高温。因此，光纤传感器可广泛应用于位移、速度、加速度、压力、温度、液位、流量、水声、电声、磁场、放射性射线等物理量的测量。光纤传感器种类繁多，应用范围极广，发展极为迅速。到目前为止，已相继研制出六七十种不同类型的光纤传感器。本章选择其中典型的几种加以简要的介绍。 9.1 光纤传感器的原理结构及种类 9.1.1 光纤传感器的原理光纤传感器的构成示意图如图9.1所示。它由光发送器、敏感元件、光接收器、信号处理系统及光导纤维等主要部分所组成。由光发送器发出的光，经光纤引导到调制区，被测参数通过敏感元件的作用，使光学性质（如光强、波长、频率、相位、偏振态等）发生变化，成为被调制光，再经光纤送到光接收器，经过信号处理系统处理而获得测量结果。在检测过程中，用光作为敏感信息的载体，用光导纤维作为传输光信息的媒质。由图9.1可知，光纤传感系统的基本原理是：光纤中光波参数（如光强、频率、波长、相位以及偏振态等）随外界被测参数的变化而变化，所以，可通过检测光纤中光波参数的变化以达到检测外界被测物理量的目的。

光学教案-石河子大学课程设计评比

石河子大学课程教学设计课程名称:光学授课班级:物理学2013（1）班任课教师:王锐职称:副教授理学院物理系（部）理论物理教研室

《光学》课程教学设计汇编总目录 Part I :教学大纲 (2) Part II：教学设计 (6) 《光学》课程教学大纲中，本课程的教学内容共8章，此次教学设计的10个节段分别选自作为主要章节的第1、2、3、4、5这五章。 1. 光程和光程差 (6) 选自第一章：光的干涉/第三节：光程和光程差 2. 迈克尔逊干涉仪 (8) 选自第一章：光的干涉/第六节：迈克尔逊干涉仪 3. 惠更斯-菲涅耳原理 (10) 选自第二章：光的衍射/第一节：惠更斯-菲涅耳原理 4. 菲涅耳圆孔衍射 (12) 选自第二章：光的衍射/第二节：菲涅耳衍射 5. 单缝衍射图样的光强分布 (14) 选自第二章：光的衍射/第三节：夫琅禾费单缝衍射 6. 几何光学的基本概念与费马原理 (16) 选自第三章：几何光学的基本原理/第一节：几何光学的基本概念与费马原理 7. 近轴光在单球面上的成像 (18) 选自第三章：几何光学的基本原理/第三节：球面反射和折射 8. 近轴条件下的薄透镜成像公式 (20) 选自第三章：几何光学的基本原理/第四节：薄透镜 9. 人的眼睛 (22) 选自第四章：光学仪器的基本原理/第一节：人的眼睛 10.双折射现象 (24) 选自第五章：光的偏振/第三节：光通过单轴晶体时的双折射现象

《光学》课程教学大纲课程英文名称：Optics 课程编码：Z119252 总学分：3.5 总学时：56 理论学时：56 实验学时：0 课程性质：学科基础必修课开课单位：理学院大纲制定者：王锐大纲审定者：孙茂珠审定日期：2014.10 课程简介：光学是研究光的传播规律和光与物质的相互作用的科学，因此本课程是一门实践性比较强的学科基础必修课，主要讲授几何光学和物理光学方面的基本理论、基本方法和典型光学系统实例及其应用，是光学系统设计和光学测量技术的基础。一、课程的地位与作用本课程是应用物理学与物理学（师范类）专业的学科基础必修课程。通过本课程的学习，学生应能对光学的基本概念、基本原理和典型系统有较为深刻的认识，为学习光学设计、光信息理论和从事光学方面等研究打下坚实的基础。光学是普通物理学的一个重要组成部分，是研究光的本性、光的传播和光与物质的相互作用的基础科学，它和原子物理、电动力学、量子力学等后继课有密切的关系。激光的出现和发展，使光学的研究进入到一个崭新的阶段。它与现代科学技术有密切联系。光学的发展过程也是人们认识客观世界的一个重要组成部分，它有助于培养学生的辩证唯物主义世界观。二、课程的教学目标与基本要求 1. 教学目标通过本课程的教学，应使学生具备以下能力：（1）掌握几何光学的基础理论和典型的光学成像系统，掌握几何光学中的数学处理方法，能用几何光学的内容分析实际应用中的成像问题。（2）系统掌握物理光学的干涉、衍射和偏振理论，掌握物理光学的研究方法。（3）掌握光的干涉、衍射、偏振技术在光学测量中的应用。（4）了解现代光学的基本概念和基础理论。 2. 基本要求通过光学课程理论教学，要求学生掌握光学中的基本概念、基本原理、方法，并具有分析问题、解决问题的能力，熟悉光学的研究方法，了解光学的前沿及在相关学科领域的应用，提高学生的创新精神和科学研究能力，促进学生的全面发展。教师授课教学手段主要采用多媒体技术；教学方法采用讲授法、演示法、讨论法、练习法等多种方法相结合。本课程以课堂讲授为主，课堂采用多媒体教学(ppt、flash、视频等)、启发式教学，加强演示实验。课下师生讨论（答疑、辅导、演示实验等）。安排部分内容让学生自学，对自学内容，应布置讨论及思考

机械基础《常见热处理》电子教案

项目二常见热处理课题常见热处理【教学目标与要求】一、知识目标 1. 掌握退火、正火、淬火和回火的含义和不同点。二、能力目标 1）能够掌握退火、正火、淬火和回火的工艺区别及其对钢性能的影响。 2）理解钢的常见热处理工艺的应用。三、素质目标了解热处理对金属材料性能的影响。四、教学要求 1）熟悉热处理对金属材料性能的影响。 2）熟悉退火、正火、淬火和回火的含义及热处理工艺的区别和应用场合。 3）了解表面淬火的目的和常用方法。【教学重点】 1）退火、正火、淬火和回火的工艺区别及性能特点。 2）表面热处理的作用和常用方法。【难点分析】加热温度和保温冷却方式的变化为什么会对金属材料的性能产生大的影响？

【分析学生】回火的工艺区别学生不好理解，需要将加热最高温度、保温时间和冷却速度三个方面来比较它们之间的不同。【教学思路设计】 1）突出热处理的目的及回火的工艺区别。 2）表面淬火是提高材料表面硬度的主要方法，要记住常用的淬火方法。【教学安排】 2学时（80分钟）【教学过程】一、钢的热处理热处理是对金属材料采用适当的方式进行加热、保温和冷却，以获得所需要的性能的工艺。钢经过热处理后，能有效地改善使用性能和工艺性能，提高产品的质量，延长使用寿命。如菜刀、斧子加热后速放入水中冷却可以提高刃口的硬度和耐磨性，使刃口变得锋利。钢的热处理分为整体热处理和表面热处理两类。整体热处理可以分为退火、正火、淬火和回火。 1. 退火将钢件加热到适当温度并保持一定时间，然后缓慢冷却的工艺称为退火。例如，用45钢制造的齿轮加热到830 C左右，然后在炉中缓慢冷却，可消除锻造成形产生的内应力，细化晶粒，降低硬度，为切削加工创造条件。

机械制造技术基础知识点整理

1.制造系统：制造过程及其所涉及的硬件，软件和人员组成的一个将制造资源转变为产品的有机体，称为制造系统。 2.制造系统在运行过程中总是伴随着物料流，信息流和能量流的运动。 3.制造过程由技术准备，毛坯制造，机械加工，热处理，装配，质检，运输，储存等过程组成。 4.制造工艺过程：技术准备，机械加工，热处理，装配等一般称为制造工艺过程。 5.机械加工由若干工序组成。 6.机械加工中每一个工序又可分为安装，工位，工步，走刀等。 7.工序：一个工人在一个工作地点对一个工件连续完成的那一部分工艺过程。 8.安装:在一个工序中，工件在机床或夹具中每定位和加紧一次，称为一个安装。 9.工位：在工件一次安装中，通过分度装置使工件相对于机床床身改变加工位置每占据一个加工位置称为一个工位。 10.工步：在一个工序内，加工表面，切削刀具，切削速度和进给量都不变的情况下完成的加工内容称为工步。 11.走刀：切削刀具在加工表面切削一次所完成的加工内容。 12.按生产专业化程度不同可将生产分为三种类型：单件生产，成批生产，大量生产。 13.成批生产分小批生产，中批生产，大批生产。 14.机械加工的方法分为材料成型法，材料去除法，材料累加法。 15. 材料成型法是将不定形的原材料转化为所需要形状尺寸的产品的一种工艺方法。 16.材料成型工艺包括铸造，锻造，粉末冶金，连接成型。 17.影响铸件质量关键因素是液态金属流动性和在凝固过程中的收缩性。 18.常用铸造工艺有：普通砂型铸造，熔模铸造，金属型铸造，压力铸造，离心铸造，陶瓷铸造。 19.锻造工艺分自由锻造和模膛锻造。 20.粉末冶金分固相烧结和含液相烧结。

光学教案

6.1 光的吸收和散射教案

主讲：朱辉单位：物电学院 2010-12-08

掌握光在传播中与物质的相互作用之一——能量变化（吸收和散射）。掌握朗伯定律。掌握吸收光谱及其应用。能够利用瑞利散射理论解释朝阳、蓝天现象。能够利用米氏散射理论解释白云和雾的现象。了解散射光的偏振性。培养学生利用光的吸收和散射原理解释自然现象的能力。提高学生对环境保护的认识。【教学内容】朗伯定律。一般吸收和选择吸收。吸收光谱及其应用。光的散射定义。瑞利散射和米氏散射。蓝天、朝阳和白云现象。【教学重点】朗伯定律、吸收光谱。用散射理论解释自然界中的光学现象。【教学难点】吸收光谱。电偶极辐射理论。散射和漫射、反射和衍射的区别。散射光的偏振性。

45分钟【预习要求】观察自然界中的吸收和散射现象。【教学方法】实验演示法、讲授法、谈话法等。【实验演示】通过实验演示光的吸收和散射现象通过PPT显示光的吸收和吸收光谱的动画或图片。【教学手段】采用多媒体教学。【参考书目和参考文献】 1. 赵凯华.新概念物理教程光学.北京:高等教育出版社,2004.11. 2. 钟锡华.现代光学基础.北京：北京大学出版社，200 3.8. 3. 赵凯华,钟锡华.光学.北京:北京大学出版社,198 4. 4. 母国光,战元龄.光学.北京:人民教育出版社,1979. 5. 郭光灿等.光学.北京:高等教育出版社,1997. 6. 张志军, 熊维巧. 原子吸收分光光度法测定微量铬[J]. 化学工程师 , 2000,(03) 7. 孙立民, 郭丽娟. 氢化物原子吸收分光光度法测定水中的汞[J]. 吉林水利 , 2002,(06) 8. 伯广宇等. 探测大气温度和气溶胶的瑞利-拉曼-米氏散射激光雷达[J].光学学报,2010（01）. 【作业】 Page291 6.2

《机械制造技术基础》知识点整理

第一章机械制造系统和制造技术简介 1.制造系统：制造过程及其所涉及的硬件，软件和人员组成的一个将制造资源转变为产品的有机体，称为制造系统。 2.制造系统在运行过程中总是伴随着物料流，信息流和能量流的运动。 3.制造过程由技术准备，毛坯制造，机械加工，热处理，装配，质检，运输，储存等过程组成。 4.制造工艺过程：技术准备，机械加工，热处理，装配等一般称为制造工艺过程。 5.机械加工由若干工序组成。 6.机械加工中每一个工序又可分为安装，工位，工步，走刀等。 7.工序：一个工人在一个工作地点对一个工件连续完成的那一部分工艺过程。 8.安装:在一个工序中，工件在机床或夹具中每定位和加紧一次，称为一个安装。 9.工位：在工件一次安装中，通过分度装置使工件相对于机床床身改变加工位置每占据一个加工位置称为一个工位。 AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF

10.工步：在一个工序内，加工表面，切削刀具，切削速度和进给量都不变的情况下完成的加工内容称为工步。 11.走刀：切削刀具在加工表面切削一次所完成的加工内容。 12.按生产专业化程度不同可将生产分为三种类型：单件生产，成批生产，大量生产。 13.成批生产分小批生产，中批生产，大批生产。 14.机械加工的方法分为材料成型法，材料去除法，材料累加法。 15.材料成型法是将不定形的原材料转化为所需要形状尺寸的产品的一种工艺方法。 16.材料成型工艺包括铸造，锻造，粉末冶金，连接成型。 17.影响铸件质量关键因素是液态金属流动性和在凝固过程中的收缩性。 18.常用铸造工艺有：普通砂型铸造，熔模铸造，金属型铸造，压力铸造，离心铸造，陶瓷铸造。 19.锻造工艺分自由锻造和模膛锻造。 20.粉末冶金分固相烧结和含液相烧结。 21.连接成型分可拆卸的连接和不可拆卸的连接（如焊 AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF

链传动机械基础电子教案

机械基础电子教案 7．2 链传动【课程名称】链传动【教材版本】栾学钢主编。机械基础（多学时）。北京：高等教育出版社，2010 栾学钢主编。机械基础（少学时）。北京：高等教育出版社，2010 【教学目标与要求】一．知识目标 1．了解链传动的组成、主要优缺点及传动的类型。 2．了解链传动的传动比、安装与维护。二．能力目标 1．能比较链传动和皮带传动的主要优缺点及应用场合。 2．能够计算链传动的传动比、会进行链传动的安装与维护。三、素质目标 1．了解链传动的特点及类型。 2．熟悉链传动的安装与维护。四、教学要求 1．能分析比较出两种传动的特点及应用场合。 2．熟悉链传动的安装与维护。 3．【教学重点】链传动的特点及应用。。【难点分析】链传动能否得到准确传动比？与带传动相比的优势在哪里？传动比还是不能得到瞬时准确。这部分内容比较难以理解。【教学方法】教具与实物演示或课件演示，讲授与学生动手课堂练习相结合。【学生分析】学生对于瞬时传动比的理解有困难，演示教具从宏观上看不出瞬时的变化，需要画图加以说明，但超过教材的要求，只好要求承认教师的结论。【教学资源】 1．机械基础网络课程。北京：高等教育出版社，2010。 2．吴联兴主编。机械基础练习册。北京：高等教育出版社，2010。 3．实物、教具和课件。【教学安排】 2学时（90分钟）【教学过程】一．导入新课复习带传动的内容，总结出带传动的优缺点。大家平时还能见到的另一种传动――自行车上用的链传动，能否比带传动在传动比方面更准确一些呢？由此引出本次课的新内容。二．讲授新课 1．链传动

先演示实物或课件，使学生对链传动有感性认识。相比之下，由于有齿的关系，链条传动是齿的啮合与分开，从宏观上它应当是传动比准确，但实际上只是传动一周时的传动比不变；而在两齿之间的大部分区域，其传动比是微小变化的，所以只能说明是平均传动比准确。总结传动的优点突出能在高温，多尘等恶劣条件下工作，这是皮带传动所不可比拟的。主要缺点是冲击、噪声。常用的链传动有套筒滚子链和齿形链，前者应用较广泛。 2。链传动的组成链传动由主动链轮、从动链轮和链条组成。常用的链传动有套筒滚子链和齿形链，前者应用较广泛。按用途可分成起重链、牵引链和传动链。套筒滚子链的结构如图7－17所示，由5个零件组成。 3．链传动的特点主要有平均传动比准确，能在高温、潮湿等条件下工作。但有噪音。 4．链传动的传动比链传动的传动比等于为主动轮的转速与从动轮的转速之比，也等于从动轮的齿数与主动轮的齿数之比。 5．链传动的安装与维护见教材图7－20、21、22 链传动的安装时，链条太松易掉链，会产生振动；太紧影响传动。链条为标准件，其标记为链号及节数，如自行车链条为10号，节距可查标准为15.87毫米。三．小结 1．链传动的优点是可得到准确的平均传动比，可以恶劣的条件下工作。其缺点是有冲击和噪声。四．布置作业【课后分析】

机械制造技术概述

第1章机械制造技术概述教案目标与要求 ◆了解机械制造技术的发展简况 ◆了解生产过程与组织方式 ◆了解并掌握机械加工工艺过程的组成及其概念教案重点 ◆生产过程与组织方式 ◆机械加工工艺过程的组成及其概念

1.1制造业与制造技术 1.1.1制造技术的发展简况国民经济的发展和进步，在很大程度上取决于机械制造技术的水平和发展。可以看到，当今信息技术的发展，使传统的制造业革新了它原来的面貌，但这决不是削弱了它的重要地位，这一点已为不少国家经济发展的历史所证明。表1-1机械制造的过去、现在和将来当前，机械制造技术向着以下几个方面不断发展。（1）向高柔性化和自动化方向发展。。（2）精密加工和超精密加工的应用将日益广泛。（3）发展高速切削、强力切削。。（4）多种加工技术并行发展。 1.1.2机械制造技术任何产品的制造活动都不是一个单一的过程，它通常包含了从市场调研到售后服务的全过程，并受到多种条件的相互作用，如图1-1所示。机械制造技术是各种机械制造过程所涉及的技术的总称，它通常包括以下内容。材料（金属与非金属）成型技术 . ②切削加工技术 ③特种加工技术 ④机械装配技术图1-1 制造活动过程

1.2生产过程与组织方式 1.2.1基本概念 1．生产过程产品的制造过程实际上包括了零件加工、部件装配、整机制造等几种方式，通常可以划分为以下几个阶段。生产技术准备过程毛坯制造阶段零件加工过程。 ④部件与产品的装配过程。 ⑤生产服务过程生产过程可分为两大类型，一类是直接生产过程，它们直接改变被加工对象的形状、尺寸、性能和相对位置,另一类为辅助生产过程，如技术准备、售后服务等 2．生产纲领产品的用途不同决定了产品的市场需求量不同，从而决定了产品有不同的产量，即生产纲领。这就要求生产组织方式要与产品的产量相适应。生产纲领是企业在计划期内应当生产的产品产量，即包括备品和废品在内的（年）产量。N=Qn（1+a）（1+b）式中，a—备品率； b—废品率； Q—产品的计划期内产量； n—每件产品中该种零件的数量； N—零件的计划期内产量。生产纲领和零件的类型决定了企业的生产类型和生产组织方式。 1.2.2生产类型与组织方式按照年生产纲领，生产类型可划分成单件生产、成批生产、大量生产。成批生产又可以分为小批量生产、中批量生产和大批量生产3种。表1-2所示是各种生产类型的划分状况。表1-2各种生产类型的划分（件/年）续表

光学·光谱·教案

光学·光谱一、教学目标 1．要掌握的知识方面． (1)学习光谱和光谱分析的目的． (2)各种光谱形成的原因及特征，能正确地区分不同种类的光谱． 2．培养实验操作和观察能力方面． (1)了解分光镜的构造和原理． (2)能够使用分光镜观察光谱． (3)通过观察光谱，能够形象地了解和区别连续光谱、明线光谱和吸收光谱． 3．进行物理研究方法的教育．物理是以实验为基础的科学，其中的规律是经过实验、归纳、推理得出的，而且还需经过实验验证．学习物理首先要具备唯物主义的科学观点，另外还应该具备较强的实验操作能力．二、重点、难点的分析 1．重点是使学生掌握光谱的分类及从现象上区分各种光谱，并能够掌握发射光谱和吸收光谱的形成过程方面的区别． 2．难点是实验操作上如果分光镜调节不当或分辨率不够，则难于观察到理想的光谱．三、教具光谱管、高压感应圈、分光镜(台式两架、手持式若干)、白炽灯泡、酒精灯各一件，食盐、火柴适量．四、主要教学过程 (一)新课引入

物质发出的可见光其共同特点是因为原子内部电子受激发而产生，但不同种类的物质发出的光又有各自的特征．为了了解各种物质的化学成分，观察光谱是其中一种重要的方法． (二)教学过程设计 1．提出问题．什么是光谱？光谱什么样子？首先将手持式分光镜分发给学生，让他们对着太阳光或日光灯观察，告诉他们怎么调节．然后请几位学生描述一下现象．说明通过分光镜的目镜观察到的彩色条纹就是光谱．它是光线进入分光镜经过透镜和三棱镜的折射后形成的像．简要介绍分光镜的构造及成像的原理． 2．学生自己看书，思考问题．问题：(1) 什么叫发射光谱？什么叫吸收光谱？它们各是如何形成的？ (2)发射光谱又分为哪两种光谱？如何形成的？ (3)对同一种元素既可以观察它的明线光谱又可观察它的吸收光谱，怎样操作？ (4)什么叫光谱分析？光谱分析的目的是什么？ 3．由学生回答以上问题，教师协助学生归纳．物体直接发光形成发射光谱．炽热的固体、液体及高压气体发光形成连续光谱，它由一切波长的光组成．如白炽灯发光，灯泡中灯丝达上千度，则发出的光谱是连续光谱．稀薄气体发光产生明线光谱，它是由不连续的亮线组成，如稀薄气体放电时，则发出明线光谱．连续光谱中某些波长的光被物质吸收后产生吸收光谱．如白光通过较冷的钠蒸气，就可以观察到吸收光谱．根据各种元素的特征谱线就可以鉴别物质和确定它的化学成分，这种方法叫光谱分析．光谱分析既可以利用明线光谱，也可以利用吸收光谱． 4．将学生分成三组，依次观察实验．第一组，利用台式分光镜观察光谱管发光．主要看钠、氢、汞的明线光谱．第二组，利用手持分光镜观察白炽灯的连续光谱．第三组，将食盐洒在酒精灯心上，利用台式分光镜观察钠的吸收光谱．

机械制造技术知识点

《机械制造技术》知识点总结第一章机械加工方法 1.零件的成型原理机器或设备中的零件要完成一定的功能，首先必须具备一定的形状。这些形状可以给予不同的成型原理来实现。?m<0材料去除原理（传统切削加工）逐渐去除材料获得需要的几何形状，?m=0材料蓟门不远原理（铸造、锻造及模具成型）主要是材料的形状发生变化，质量基本不变，?m>0材料累加成型原理（快速成型技术）成型过程中通过材料累加获得所需形状。

A.为什么要提出特种加工这种需求？工业的发展提出了许多传统切削加工方法难以完成的加工任务，如具有高硬度、高强度、高脆性或高熔点的各种难加工材料零件的加工，具有较低刚度或复杂曲面形状的特殊零件的加工等。特种加工方法正是为完成这些加工任务而产生和发展起来的。 B.特种加工的特点？特种加工方法区别于传统切削加工方法，而是利用化学、物理(电、声、光、热、磁)或电化学方法对工件材料进行去除的一系列加工方法的总称（区别于传统：刀具与工件之间的切削运动，切削力来实现加工）。 ·电火花加工：电火花加工是利用工具电极和工件电极间瞬时火花放电所产生的高温，熔蚀工件材料来获得工件成型的，电火花机床根据加工方式可分为电火花成型加工机床和电火花线切割机床两种类型。他的加工范围广，适合于加工硬、脆、韧、软和高熔点的导电材料。 ·电解加工：是利用金属在电解液中产生阳极溶解的电化学原理对工件进行成型加工的方法 ·激光加工：激光加工就是利用这种原理熔蚀材料进行加工成形的。为了帮助熔蚀物的排除，还需对加工区吹氧(加工金属用)，或吹保护性气体，如二氧化碳、氨等(加工可燃物质时用)。激光加工具有以下特点:几乎对任何难加工的金属和非金属材料(如高熔点材料、耐热合金及陶瓷、宝石、金刚石等硬脆材料)都可以加工 ·超声波加工：超声波加工是利用超声频(16-25kHz) 振动的工具端面冲击工作液中的悬浮磨粒，由磨粒对工件表面撞击抛磨来实现对工件加工的一种方法。超声波加工适宜加工各种硬脆材料，特别是电火花和电解加工无法加工的不导电材料和半导体材料，如玻璃、陶瓷、石英、锗、硅、玛瑙、宝石、金刚石等:对于导电的硬质合金、淬火钢等也能加工，但加工效率比较低。重点简答： 1.超声波加工要求材料具有导电性吗？超声波加工适宜加工各种硬脆材料，特别是电火花和电解加工无法加工的不导电材料和半导体材料，如玻璃、陶瓷、石英、锗、硅、玛瑙、宝石、金刚石等:对于导电的硬质合金、淬火钢等也能加工，但加工效率比较低。 2.工件的位置精度如何获得？它取决于工件的装夹情况，一次装夹多个表面或者分工序多次装夹第二章金属切削原理与刀具 1.切削运动金属切削加工是利用刀具切去工件毛坯上多余的金属层(加工余量)，以获得具有一定尺寸、形状、位置精度和表面质量的机械加工方法。刀具的切削作用是通过刀具与工件之间的相互作用和相对运动来实现的刀具与工件间的相对运动称为切削运动，即表面成形运动。切削运动可分解为主运动和进给运动; 1)主运动是切下切屑所需的最基本运动。在切削运动中，主运动的速度最高，消耗的功率最大。主运动只有一个 2)进给运动是多余材料不断被投人切削，从而加工出完整表面所需的运动。进给运动可以有一个或几个。例如车削时车刀的纵向和横向运动，磨削外圆时工件的旋转和工作台带动

机械制造技术重点

机械制造技术基础重点一、专业术语 1.生产过程：制造机器时，由原材料到成品之间的所有劳动过程的总和称为生产过程。 2.工艺过程：在机械产品的生产过程中，那些与原材料变为成品直接有关的过程称为工艺过程。 3.工序：工序是指一个人（或一组）工人，在一个工作地点（或设备上），对一个（或同时几个）工件所连续完成的那一部分工艺过程。 4.工步：在同一道工序内，当加工表面不变，切削工具不变，切削用量中的切削速度和进给量不变的情况下所完成的那一部分工艺过程称为工步。 5.经济精度:指在正常的加工条件下（即不采用特别的工艺方法，不延长加工时间）所能达到的精度 6.定位：为了在工件上加工出符合规定技术要求的表面，加工前必须使工件在机床上或夹具中占据某一正确位置，这叫做定位。 7.安装：工件从定位到夹紧的过程统称为安装。 8.生产纲领：某种产品（或零件）的年产量称为该产品（或零件）的生产纲领。 9.工艺尺寸链：由单个零件在工艺过程中的有关尺寸所组成的尺寸链称为工艺尺寸链。 10.装配尺寸链：在机器的设计和装配的过程中，由有关的零（部）件上的有关尺寸所组成的尺寸链，称为装配尺寸链。二、基本概念 1.加工方法的选择在精度方面主要考虑哪些方面的因素？尺寸精度、形状精度、位置精度 2.什么是直接找正定位安装法、划线找正定位安装法？（1）直接找正安装是用划针或百分表等直接在机床上找正工件的位置。（2）对形状复杂的工件，因毛坯精度不易保证，若直接找正安装会顺此失彼，很难使工件上各个加工面都有足够和比较均匀的加工余量。若先在毛坯上划线，然后按照所划的线来找正安装，则能较好地解决这些矛盾。 3.什么是设计基准、工艺基准、定位基准、测量基准？（1）设计基准：即设计时在零件图纸上所使用的基准。（2）工艺基准：即在制造零件和装配机器的过程中所使用的基准。

机械基础教案

机械基础教案集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

《机械基础》课教案授课专业：机电专业授课时间：90分钟章节：第七章平面连杆机构第三节：铰链四杆机构的基本性质组织教学（2分钟）： 1、学生按时进入课室，师生互相问候。

2、检查学生出勤、装束、精神状态情况。 3、宣布本次课题的内容及任务。教学过程：一、复习有关内容（6分钟）： 1、铰链四杆机构有三种基本形式，即曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构。 2、曲柄：与机架用转动副相连并能绕着该转动副作连续整周旋转运动的构件。 3、摇杆：与机架用转动副相连并能绕着该转动副作往复摆动的构件。 4、曲柄摇杆机构：一连架杆为曲柄、另一连架杆为摇杆的铰链四杆机构，其中曲柄作连续整周旋转运动，摇杆在一定范围内作往复摆动。 5、双曲柄机构：两连架杆都为曲柄的铰链四杆机构，其中两曲柄都作连续整周旋转运动。 6、双摇杆机构：两连架杆都为摇杆的铰链四杆机构，其中两摇杆都在一定范围内作往复摆动。二、导入新课（4分钟）：通过曲柄摇杆机构的实物模型演示其两共线位置，设疑提问，引导学生思考曲柄的存在必须满足一定的条件（设置悬念）。三、讲授新课（33分钟）：（一）曲柄存在的条件： 1、已知：AB=a，BC=b，CD=c，AD=d,如图7-3-1所示，进行详细分析。 2、第一次共线时： AC1D构成一个三角形，有两边之和大于第三边。

图7-3-1 曲柄摇杆机构即： b－a+c＞d a+d＜b+c； b－a+d＞c a+c＜b+d. 3、第二次共线时：AC2D构成一个三角形，有两边之和大于第三边。即：a+b＜c+d. 4、考虑到两次共线正好四杆都重合成一直线，有：（1）a+d≤b+c；（2）a+c≤b+d；（3）a+b≤c+d. 5、分析思考以上三式得出结论：（1）a是最短杆；（2）b、c、d中有一杆为最长杆；（3）三式中必然有一式是：最短杆与最长杆的长度之和小于或等于其余两杆长度之和。