中外合作办学项目

中外合作办学项目

自评报告

项目名称:上海海洋大学与澳大利亚塔斯马尼亚大学 合作举办信息管理与信息系统专业本科教育项目

办学单位: 上海海洋大学

2016年3月23

日

一、办学基本情况

1. 办学单位基本情况

上海海洋大学（简称海大）是一所具有百年历史的大学，始建于1912年，2008年3月经教育部批准，上海水产大学更名为上海海洋大学，现为国家海洋局、农业部和上海市共建的高校。经过百年的发展历程，学校已建成为一所办学条件优良、教学体系完备、学科优势明显的农、理、工、经、文、管、法等多科性应用研究型大学。学校拥有12个学院（部），教职工1000多人。目前，在校博士研究生、硕士研究生及本科生、专科生、留学生共计15000余人。

澳大利亚塔斯马尼亚大学（简称塔大）于1890年建立，是澳大利亚历史最悠久、享誉国际、进入世界500强大学行列。被评为澳大利亚前十名科研院校之一，科研水平跻身世界2%顶尖院校之列。塔大有7大学院，提供从学士、硕士到博士的学位课程，专业设置广泛，在校生约3万名，其中，国际学生约3500人，来自世界159个国家或地区。塔大的课程和科研既保留了塔斯马尼亚地区的显著特色，同时又具有国际化的视野和国际水准。

2. 历史沿革

2002年1月由上海市教育委员会批准上海水产大学（上海海洋大学的前身）与澳大利亚塔斯马尼亚大学合作举办信息管理与信息系统专业本科教育项目。

2008年1月，经教育部复核批准，成为上海市第一批中外合作本科教育项目。[批准书编号：MOE31AU2A20020541O]

2011年9月本项目通过了澳大利亚大学高等教育质量标准署（简称TEQSA）的评估。该署对合作项目的质量表示满意。

教育部2013年中外合作办学合格评估中，本项目经教育部专家评审为合格，总体评价远高于全国平均水平。

3. 项目办学现状

本项目办学十四年来，严格按照《中华人民共和国中外合作办学条例》及其实施办法和上海海洋大学与澳大利亚塔斯马尼亚大学签订的合作办学教育协议及操作协定，依法规范办学。本项目坚持贯彻“以学生为本，教书育人”的办学理念；坚持全面引进塔大的优质教育教学资源，逐步形成项目的专业管理模式和教学特长,不断提升办学的教学质量，和人才培养水平。两校领导十分重视项目的建设和发展，投入大量的人力、物力和财力，精心谋划项目的发展规划，从而为全面落实办学宗旨和培养目标，提供了长远和基本的保证。学生及家长对项目的办学理念、教学模式、教学方法和教学质量表示满意。毕业生普遍受到用人单位的欢迎。近三年来，毕业生就业率平均达到97.7%。2015届毕业生就业率达到99.0%。本项目已毕业十届学生，共计1868人。目前在校学生708人。

二、教学运行管理

1. 项目制定了符合国家法规政策要求、较为健全、科学、合理的管理制度

1）两校签订的教育合作协议及信息管理与信息系统专业操作协定是项目实施的基础。

2）合作双方共同制定了信息管理与信息系统专业培养方案和教学计划。

3）项目执行《上海海洋大学本科生学籍管理条例》、《上海海洋大学学士学位授予工作细则》、《上海海洋大学本科学生毕业设计（论文）工作实施细则》、《上海海洋大学与澳大利亚塔斯马尼亚大学合作办学本科生学籍管理规定》和《上海海洋大学爱恩学院中外合作办学教学管理文件汇编》等一系列管理制度，形成了适应两校合作办学的教学管理体系。并组织学院教职工和学生进行学习，在教学实践中得到贯彻落实。项目的中外教师评聘政策符合国家法规政策的要求,有助于优质教师资源的引进和使用

2. 项目的中外教师评聘政策符合国家法规政策的要求，有助于优质教师资源的引进和使用

建立一支中外优秀的师资队伍是实现项目培养目标的重要保证。本项目的教师队伍由英

语外籍教师、塔大的专业课教师和中方的公共课和专业课教师三部分组成。教师招聘严格按照国家法规政策和本项目课程任教的要求择优聘任，从而保证了教育教学质量。

1）英语外籍教师的聘用

按照上海海洋大学外国文教专家(外籍教师)管理及聘用程序的文件要求,学院每学年在国际上聘用9-11名左右外籍教师担任英语课程的教学。他们来自多个国家，且具有大学学士以上学位以及两年以上的英语教学经验，并持有国际公认的教师资格证书。同时聘有一位资深、经验丰富的外籍教师担任英语教学主管。

2）担任塔大专业课程的中方教师的聘用

学院聘任专业课中方教师，既要看学历、学位，专业知识和业务能力，更要求有较高的英语水平。应聘者首先要能胜任专业课程的全英语教学，经学院外教主管的英语面试后，再进行专业课全英语试讲，并请听课的教师和学生进行评议。最后还要通过塔大的面试和院长的批准方能予以聘用。

3）塔大专业课教师的聘用

塔大每年选派11-14名专业课教师和课程协调员担任本项目的课程教学。其中大部分教师具有硕士、博士学位，并从事教学工作达10年以上，都有较丰富的教学经验和与教学内容相关的实践经验。在来中国教学之前，还要经过本项目背景培训，让他们了解中国教育的文化背景和中国学生的特点。

3. 充分引进、吸收、消化塔大的优质教育教学资源，办出国际化教育的特色

十四年来，本项目充分引进塔大的教学理念、教学模式、课程以及教材、教学大纲、考核方式等优质教育教学资源，为保证合作办学的教育质量得到有力的保证。

1）专业课程的引进

引进的17门塔大专业课程，均采用全英语授课。并坚持塔大专业课程的教学标准等同于

塔大在澳大利亚教授的课程标准。

本项目每学年要引进13-14门塔大专业课程所指定的最新的英文原版教材。这些教材反映该课程国际上最新内容，最前沿的知识。譬如KXO231《信息系统项目》管理课程，其内容采用的是与国外同步的项目管理的知识体系PMBOK008，从而确保理论体系的准确性和前瞻性，使学生具有国际视野，能参与到国际事务中去。除教材外，塔大任课教师和课程协调员还编写了17门塔大专业课程的电子幻灯（PPT）和教学资料，深受海大任课教师和学生的欢迎。

2010年，根据学科、专业发展和社会经济发展的需求，塔大对信息管理与信息系统专业的专业课程进行了大幅度的调整，在17门专业课程中有9门课程调整为新的课程，新开设的9门课程是数据管理、编程和问题解决、动态WEB开发、系统获取和实践、商务物流、商业和信息分析、需求分析与建模、信息和通讯技术项目管理、信息系统项目，这些课程更能反映当前学科在国际上最前沿的知识。

2）教学模式的引进

塔大所有的专业课程都采用“大课+小课”的教学模式。大课教师主要讲理论、重点、难点。小课讲授理论的应用，如讲习题，讲实际计算和操作方法等。小课为专题讨论和师生互动，让学生成为主角，通过案例分析，课堂演讲等教学活动，引发学生主动思考，主动提出问题和解决问题，充分调动学生的创新潜力，激发学生的学习兴趣。教师进行点评和总结。这有利助于提高学生运用知识的能力，教师也能关注学生中的差异，有利于因人施教。这是塔大教育体系中的重要环节，也是爱恩教学上的一大特色。

3）教学大纲的引进

塔大专业课程的教学大纲，其功能是科学组织课堂的教学内容，合理构建课程结构，详细阐述课堂教学的要求、计划和其他有关规定。每门课程的教学大纲都明确课程的学习目标和毕业生拟达到的素质，预期学习内容和教学专业计划；学习资源，具体教学安排；教学评估、作业提交、学术行为不检和剽窃、小课辅导，学习计划等及与教师的具体联系方式、。其最大的特点是特色鲜明、要求明确、格式规范。

4）考核方式的引进

塔大课程的考核采用平时测评和期终考试相结合的考核方式。每门课程平时测评平均有3次，可以做作业，学生用英语书写1-2千单词的论文，也可以是小测验，一般平时成绩占总成绩的40%-60%。期终考试的成绩占总成绩的60%-40%。这种考核方式，促使学生更加注重平时学习，注重基础训练和能力培养。另一方面，避免学生以背记为主要学习手段和以一次期终考试定“终身”的弊端。

5）塔大MyLO学习平台的引进

学生使用塔大给予的帐号进入MyLO学习平台，就能获得塔大所有课程的材料，也能借阅塔大图书馆的资料。学生作业通过MyLO上传，教师也能在网上批阅作业并公布成绩，学生可在网上查阅自己的作业和考试成绩，也能在网上与教师沟通。

此外，还引进了塔大17门专业课的考试试题。

本项目全面引进塔大的优质教育资源，为学生创造一种国际化知识系统的熏陶环境与学习氛围，实现了教育创新与国际化人才培养的目标。

本项目教学文件及教学档案完整、齐备，教学计划和课程教学大纲编写规范、科学、合理。

三、教育质量监控

1. 严格的教学质量监控及质量保障措施

教学质量是办学的生命线。为了确保本项目合作办学的质量，保证毕业生符合塔大的标准，达到统一水平，合作双方建立了相应的质量保证制度，采取了系列的监控措施。成立联合教学管理委员会和学术计划会议

1）联合教学管理委员会；项目联合管理委员会领导下的教学管理机构。负责制定专业教学计划和课程设置；商定完善各项教学管理制度；组织教学质量和评估；讨论和处理合作办学教学和管理过程中出现的重要问题；讨论解决操作协定执行中可能出现的问题。委员会由海大和塔大各派4人组成，每年召开1-2次会议。会议主席由双方轮流担任。

2）学术计划会议；由两校的学院院长、主管教学的副院长主持召开的常规会议。讨论和

负责处理海大开设课程中产生的相关问题，并提出改进意见。实践证明学术计划会议讨论和处理问题效率高、效果好，并能增强双方的理解。

2. 建立双方质量监控和评价体系

中方每学年组织两次教学质量评估，一次在5月份，一次在11月份。通过听课，师生座谈会和问卷调查，广泛收集教与学两方面的大量素材进行分析研究最后得出评估意见。

外方每门课教学结束前，在MyLO上发塔大课程问卷调查表，对教师授课内容的满意度、学生能听懂英语授课的程度、教师与学生的互动等请学生填写。

外方每学年（一般在11月份）进行一次教学质量保障巡访，安排学院的副院长、系主任或塔大从事教学质量评估的研究人员来海大进行教学质量检查。进行听课、召开各年级的学生座谈会，并与学院领导、教师、教学管理人员和学生辅导员进行座谈交流。

两校教学质量检查报告一般在第二年的三月份相互递交，对教学质量检查中发现的问题和改进的建议，及时沟通解决。对那些仍未解决的问题则提交联合教学管理委员会讨论协商解决。

3. 教学质量保障措施贯穿于人才培养的全过程

1）严格执行塔大学籍注册规定

学生在第一学年结束时，英语成绩不及格，未达到相当于雅思6.0分的水平，就不能注册塔大的学籍。

2）严格执行塔大课程注册规定

塔大的课程结构，存在先修和后续的关系。先修课程不及格就不能注册后续课程。如KXO131《数据管理》课程不及格，就不能注册下一学期的KXO206《数据库管理系统》课程的学习。严格执行塔大的课程注册规定，出现了有些成绩差的学生不能在4年中按时毕业。每学期开学时，塔大都会派教学管理人员来海大负责学生的课程注册。

3）严格执行塔大课程作业要求的规定

学生要独立完成塔大课程作业，不能抄袭并按时上交，。作业迟交1天，要扣10%分数，迟交5天，作业成绩为0分。发现作业抄袭，除成绩0分外，还要以学术不端行为论处。平时成绩如不及格，期终考试成绩及格，该门课程总成绩仍不及格，并且不能进行补考。教师在学生提交作业后2周内必须给予反馈，以帮助学生了解自己作业完成情况，从而提高以后的作业质量。

4）严格执行考教分离制度

所有课程的作业和考试试题都由塔大负责提供，考试的试题完全与塔大澳大利亚校区考试试题相同。

5）严格执行试卷批阅的规定

塔大负责的8门专业核心课程所有考试卷和引进的全部17门塔大课程补缓考考卷都由塔大教师批阅。对由海大负责的9门塔大课程，海大批阅70%的考试卷，塔大的课程协调员批阅30%的考试卷，并抽查海大教师70%已阅卷中的30%试卷。建立质量评价结果异议申辩、上诉机制

按照两校合作协议，双方共同调查与教学相关的投诉。学生有关塔大课程中的投诉，涉及不公正和学术不当的行为的，须与塔大和海大的规章制度一致。两校均成立了学生申诉处理委员会，受理学生对学籍处理、违规、违纪处分的申诉。

学生对考试成绩如有异议，可在成绩公布后10天内提出，并填写课程成绩复议申请表，经教务部门和学院审核同意后，交任课教师核查、复议。在7天内通知学生复议结果。规范的教学管理制度和工作流程

学院在引进塔大的有关教学管理的规定的同时，紧密结合海大教育的实际情况，制定出各个教学环节的规定和工作流程，详见《上海海洋大学爱恩学院中外合作办学教学管理条例汇编》。

四、财务管理状况

1．本项目严格执行上海市教育委员会、沪教委财抄告（2002）50号文。由上海市财政

局、物价局核准的收费标准，每生每年15000元人民币。所收的学费主要用于教育教学活动和改善教学条件，包括中、外教师的工资和课程教学酬金，引进塔大的17门专业课程教学资源的经费、毕业设计（论文）指导，答辩费；教学设备及折旧费；实习实训费；教学日常办公费；项目管理费和质量保证费；图书资料费；学生助学金、奖学金、困难补助费以及学生活动经费等。

2．本项目收费规范并由校财务处与学院财务办公室统一管理。学校财务制度规范，制定了《上海海洋大学会计基础工作规范化管理实施办法》、《上海海洋大学资金管理内部控制制度》和《中外合作办学财务管理制度》等。

3．项目有规范的年度预算和决算，定期进行会计核算，编制财务会计报告和核算财务审计。

4．项目依法纳税。每学年按规定以人民币向塔大支付教学经费。

5．学费按学年进行收费。在2007年还制定了《关于收费和退费的管理办法》，有效保障学院和学生的合法权益。

五、社会评价情况的内容

1．用人单位对我校毕业生的先进的思维方式和管理理念、自主学习能力和自信心、融合中西文化、熟练使用英文、具有国际视野，善于沟通，都给予较高的评价。

2．学生在校期间积极参与国内外各种重大社会活动，在2010年中国世博会、F1大奖赛和2011年第14届国际泳联世界锦标赛等大型活动中担任英语翻译和接待工作，受到承办单位的好评。2010届学生班露夕在世博会中担任礼仪人员，总决赛中以优异的成绩进入前十强，被评为“最美的世博小姐”。

3．本项目很多毕业生已成为所在单位的骨干，譬如2006届毕业生李正南担任上海市公安局出入境管理局团总支副书记，被评为上海市公安局新长征突击手。2009届毕业生赵梦弦在校期间，连续2年荣获全国大学生（非英语专业）英语竞赛一等奖。从美国伊利诺伊大学硕士毕业后，回国后在四大会计事务所之一的德勤会计事务所有限公司担任审计师。2011届毕业

生李展能，是七次获得一等奖学金的优秀学生。现在上海百立行会展服务公司工作，展现出工作能力强、英语好的优势，曾参与波兰总统、华盛顿市市长和休斯敦市市长的接待工作。

4. 从教育部2013年对本项目的合格公示情况中的“社会声誉”调查结果来看，随机抽查152人，其中107人认为较好（占70.39%），38人表示一般（占25%），7人表示较差（4.61%）。

六、办学特色

本项目的2002年办学已来，积累了一定中外合作办学的实践经验，在质量保障、教学组织、课程体系、教学方式、教学内容、教学管理和人才培养等方面形成了比较稳定鲜明的特色和优势。主要体现在以下四个方面：

1. 教育质量保障机构多样化，遵循国际化质量标准，过程控制严格

从教育质量保障机构角度看，本项目的质量保障机构既有政府教育行政主管部门，如中国教育部、上海市教育委员会，又有第三方质量保障机构，如澳大利亚高等教育质量标准署（TEQSA），上海市教育评估协会，还有中外两所大学的质量监督，本项目除了每年/学期进行教学质量检查外，还要接受项目联合管理委员会和联合教学管理委员会的质量监督。

本项目教育教学采用国际化标准，分别于2005年和2011年两次接受TEQSA的质量审计，获得好评，2013年以高分通过教育部中外合作办学合格评估。目前，该项目又正在接受上海市教育评估协会的中外合作办学项目认证。

过程控制严格的体现主要是：第一，教育教学全程控制严格，实现从培养方案制定、招生入学、学籍注册、课程注册、上课、作业、考试、实习、毕业论文等全流程的坚持标准；第二，爱恩学院建立了“目标-方法-部属-结果-改进，OADRI”的五步循环质量保障体系。第三，建立了包括《上海海洋大学本科生学籍管理条例》、《上海海洋大学学士学位授予工作细则》、《上海海洋大学本科学生毕业设计（论文）工作实施细则》、《上海海洋大学与澳大利亚塔斯马尼亚大学合作办学本科生学籍管理规定》和《上海海洋大学爱恩学院中外合作办学教学管理文件汇编》等文件的一整套质量保障管理制度。

2. 全面引进、借鉴和吸收塔大一整套的优质教育资源, 不断更新教学内容

本项目全面引进、借鉴和吸收塔大17门专业课程的教材、教学大纲、教学方法、考试方式、PPT、作业和考试试题等的优质教育资源。为学生创造一种国际化知识系统的熏陶环境与学习氛围、学生受到国际化的全程教育，形成了比较稳定鲜明的国际化教育特色。

本项目采用符合国际标准的课程和教材。随着学科、专业的发展和社会的需求，从2010年起在塔大17门专业课程中调整了9门课程，新设置的9门课程更能反映当前学科在国际上最前沿的知识。教材每隔1-2年更新。《需求分析与建模》、《数据库管理系统》等多门课程的英文原版教材，采用2015年和2014年最新版本。学生可获得本专业的最新信息，拓宽了国际视野，激发了创新思维。

3. 学生有较丰富的国际化体验，国际化素质较好

学生在四年学习期间，有多个渠道和机会获得国际化的体验。首先是学生在大学期间，全程与英语外教和专业外教面对面沟通与学习；其次是学校鼓励学生利用暑期出国（境）游学和进行专业实习，并给予一定的资助，如赴美带薪实习、赴美专业实习、赴澳游学、赴美游学、赴英游学、赴台游学等；再次是学生有机会与塔大来爱恩学院学习的交换生在同一个教室学习；最后是部分大三后学生还可以选择去塔大本硕连读，在塔大完成大四的课程学习后，直接进入硕士课程的学习，为学生提前获得国际化的体验。

本项目学生较好的国际化素质表现是：对西方文化有所了解，实现中西文化的融合；具有国际化和全球化的视野；学生的英语语言运用技能好；掌握了国际化沟通的方法和技能；具有团队合作精神，自信心强，自主学习和管理能力得到培养和提高。

4. 国际化专业人才的培养取得了较丰硕的成果

本项目已毕业了十届学生，共计1868人。2011届-2015届，五届毕业生的平均就业率达到97.2%。2013届-2015届，三届毕业生538人中有162人（占30.1%）进入世界500强大学攻读硕士研究生，其中有77人（占47.5%）进入世界100强大学攻读硕士研究生。

本项目的生源是以高考本科二本分数线录取的学生，经过本项目四年的培养，能去世界

一流大学学习，得到学生和家长们的赞扬。

七、努力方向

学院在成功实施本项目“十二五”规划基础上，制定了包含本项目建设的“十三五”规划，具体内容详见我院的“十三五”发展规划。

本项目努力方向将围绕培养方案优化、人才培养模式的拓宽、第二第三课堂的开发与利用、强化合作办学的辐射作用等方面制定。

1.培养方案优化

随着全球社会经济和科技的飞速发展，特别是互联网的深远影响，中国改革和发展进入到一个关键的时期，特别是中国国民经济和社会发展“十三五”规划、上海市“十三五”规划以及上海海洋大学“十三五”规划的制定，给本项目的人才培养提出新的课题和要求，本项目要适应国家、上海地方社会经济发展的需求，还要考虑上海临港地区的经济发展形势和海大2030年的战略发展目标，必须调整和优化本项目的培养方案，包括培养目标的再确定、课程设置的优化、教学环节的优化以及“互联网十”的运用，把大学生创新创业教育融入人才培养体系中，全面提高人才培养质量。

2.人才培养模式的拓宽

本着“一切为了学生”的原则，我校将与合作方探讨和设计在“4+0”模式基础上，向学生提供更多的海外学习机会，以便学生根据自身条件、职业发展规划和家庭经济情况进行选择，增强培养模式的个性化。目前，本项目于2012年开发出“3+0.5+X”本硕连读的模式，每年有20名左右学生选择此模式。

3.第二第三课堂的开发与利用

为了让学生能及时了解世界范围内的科技、经济、教育、人文等领域的新理论、新成果、新技术，以及相关学科的发展趋势，特别是信息管理与信息系统专业的发展趋势，以及与产业的结合特点与趋势，提高学生的学习能力、综合素养和支撑职业发展的关键能力，将对第

二课堂（大学生社团活动、文体活动、社会实践活动）和第三课堂（网络课堂）进行深度设计和开发，提高学生学习的自觉性、系统性、协调性和有效性。

4.进一步强化合作办学的辐射作用与影响

进一步加强合作办学的辐射作用，为学校和各学院的教育国际合作与交流提供更好的服务。

1) 让信息管理与信息系统专业合作办学的优质资源在更大范内共享，首先是与校内信息

类专业共享。

2) 继续为校内其它学院扩大与塔大的国际交流合作提供帮助。

3) 以多样化的形式，举办教育国际合作的经验、心得交流会，扩大合作办学的深度影响。

4) 逐步增加爱恩学院信息管理与信息系统专业课程的开放度，实现互鉴共赢。欢迎校内

教师来爱恩学院观摩教学、开展教学交流和研讨。