北京地区中外合作办学有哪些院校

北京地区中外合作办学有哪些院校
北京地区中外合作办学有哪些院校

北京地区中外合作办学有哪些院校?

北京地区名校诸多,受国外留学影响,很多高校都开设有中外合作办学项目,这种可获得国外名校学位证书的方式深受在职人员的关注和选择。那么,北京地区中外合作办学有哪些院校?

中国人民大学

人大中外合作项目主要合作的对象是美国和英国的各大高校,开设的课程是教育培训中心全球金融精品硕士。培养模式是是国内1年,国外1—1.5年,学员在人大学习成绩优异,可以直接申请到英美顶尖的院校学习,同时人大还会为学优秀员提供奖学金。

对外经济贸易大学

对外经济贸易大学主要是与美国、法国开展项目,如与美国西雅图城市大学招生的工商管理(MBA),学制15个月,学费159600元,修完课程后,将获得西雅图城市大学颁发的工商管理硕士学位证书。同时与法国巴黎第一大学招生企业管理(MBA),与法国诺欧商学院招生零售管理硕士,这些都不用参加全国硕士联考,能较为容易的获得国家教育部承认的国外硕士学位。

南开大学

通过南开的招生简章了解到,南开大学开设的专业项目比较多,包括国际经济与贸易、教育学、医学等,学费也比较优惠,在10万元左右,两年学制。南开主要合作的院校是澳大利亚弗林德斯大学。

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附:在职研究生热门招生院校推荐表

在职研究生信息查询入口

先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。

宫中府中,俱为一体;陟罚臧否,不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理;不宜偏私,使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下:愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。

将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰“能”,是以众议举宠为督:愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。

亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之、信之,则汉室之隆,可计日而待也。

臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明;故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

今当远离,临表涕零,不知所言。

中外合作办学高校37所高职院校中外合作办学项目教育质量分析

中外合作办学高校37所高职院校中外合作办学项目教育质 量分析 [摘要] 高职院校中外合作办学近年来发展迅速,但由于多方面原因造成了办学质量下滑。本文从 __门的政策制定和监管措施以及中方合作院校自身问题等两个方面探讨中外合作办学项目的质量问题,寻找解决问题的途径。 [关键词] 高职学院中外合作办学教学质量 “经济全球化”、高等教育国际化的大环境迫切要求我国教育加大对外开放力度。通过开展举办中外合作办学,积极引进国外先进的教育思想、教育理念、管理经验和优秀师资,将填补我国高等教育某些教学领域的空白、促进了人才培养模式的多元化和教育供给的多样性。因此,高职院校中外合作办学已呈星火燎原之势,中外合作办学的作用也日益显现。 高职院校中外合作发展迅速,我们在欣慰的同时,也应看到,其发展过程中很多问题日益凸显,如合作层次不高、优质资源不多、学科或专业集中、合作的领域和渠道单一、有些项目后劲不足等。多种问题集中交汇,表现为办学质量下降,社会信用降低。

研究高职中外合作办学的现状,笔者认为,办学质量问题主要由以下几个原因造成。 一、外方合作院校和中介机构层次不高,无法提供优质教学资源信 目前,从整体情况看,高职合作项目水平有待提升,真正和国外 同类一流专业合作的较少。很多外方院校只看好中国教育市场的前景,以营利为目的,因而对教育质量的关注不是放在突出的位置。从个别现象看,有国外的大学利国内教育信息不畅通的缺点趁机牟取暴利, 买卖文凭。有的在办学中存在着“先上车后补票”等不规范行为,有的缺乏规范的合作协议,出现变故时,学生的权益将难以得到保障。此外,外籍专业教师和语言教师迟迟不能到位,或只在合作院校集中授 课很短的时间,对学生状况很不了解,再加上语言障碍,很难起到实质性作用。从中介的角度看,大多数合作项目都由新加坡或香港地区的中介参与或引进,这些机构有些纯以赚钱为目的,名义上协助合作项 目实现国外教育模式、教育内容的本土化,实质上对教学内容,教学管理很少过问,自身也缺乏办学资质、办学资源、办学经验。 此外,高职合作办学形式,包括本土三年制、2+1、3+1(拿外方学士学位)、3+2(毕业后拿外方大学学士学位)、3+1.5、1.5+1.5等形

开设中外合作办学的院校有哪些

开设中外合作办学的院校有哪些? 中外合作办学对于想获得国外名校硕士学位的人员来说是一个不错的选择,在国内边工作边学习,轻松拿到证书,相信很多在职人员都会感兴趣。那么,开设中外合作办学的院校有哪些? 据小编了解,仅在MBA这一热门在职研究生专业上,开办中外合作办学的院校就有很多,如对外经贸大学、江西财经大学、中国矿业大学、东华大学、南开大学等。上课地点涉及全国各地,能使大家轻松获得国外MBA专业知识,从而进一步推动现有工作的开展。 此外,中央财经大学、中国人民大学、上海财经大学、上海理工大学、浙江大学等院校也与许多国家高校开设了中外合作办学项目,涉及的专业有法学、医学、金融学、会计学、教育学等等,可以全方面满足各种专业人员的需求。 目前,对于工作忙碌不能直接出国留学的人员来说,通过中外办学的形式学习,既可以在国内接触国际上先进教育模式,掌握国际上高端前沿的专业知识,又节省了直接出国留学的费用,还可以获得与国外留学同样的硕士学位,性价比是比较高的。因此,吸引了大批人员参加学习。 可以说,随着国际经济的发展,国际教育也得到了长足的融合与交流,使得很多人通过各种途径,能较为容易实现国外留学的梦想。想了解更多中外合作办学信息,可联系在线老师。

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侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下:愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。 将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日,先帝称之曰“能”,是以众议举宠为督:愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。 亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之、信之,则汉室之隆,可计日而待也。 臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明;故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离,临表涕零,不知所言。

各高校中外合作办学概况(第二讲)

各高校中外合作办学概况 分享人:11北林家具踏雪G 第二讲 上一讲我们讲了北京地区中央财经大学、中国传媒大学、中国农业大学三所高校的中外合作办学概况,今天接着给大家讲另几所高校的中外合作办学 第四、北京邮电大学(宏福校区):211大学,以宏福校区单独代码招生,招生代码0087,与英国伦敦大学玛丽女王学院合作 开设电子信息类、电子商务类、计算机类三个专业大类方向。 只收理科生。 合作学校介绍: 英国伦敦大学玛丽女王学院是世界百强名校,英国常春藤名 校联盟"罗素大学集团"成员,英联邦大学联盟成员, 是伦敦 大学联盟中规模较大的独立学院之一。伦敦大学玛丽女王学 院是由玛丽女王学院、Westfield学院、St Bartholomew's 医学院以及London Hospital Medical College合并成立。 2013年,官方将伦敦大学玛丽王后·威斯特费尔学院(Queen Mary and Westfield College ) 更名为伦敦大学玛丽女王 学院。伦敦大学玛丽女王学院频繁位列欧洲顶级名校和世界 百强名校。在目前和过往的校友或职员中,有六位诺贝尔奖 获得 学校调档线及位次:

16年调档分598分,位次16588.平均分606分,位次13163 17年调档分590分,位次14940 三个专业的课程设置及专业分数、位次: 电子信息类(包含电信工程及管理专业): 本专业主要学习通信系统和通信网方面的基础理论、组成原理和设计方法,系统学习数理基础课程、英语系类课程、电路系列课程、计算机系列课程,以及信号与系统、数字信号处理、通信原理、电磁场与电磁波、企业管理、产品开发等专业课程。从大二下学期开始分通信工程和多媒体通信两个方向进行培养,学生可根据兴趣任选其一 通信工程专业北邮排名全国第一、伦敦玛丽女王大学全英科研排名前十 专业录取分及位次: 16年实录分600分,位次15731,平均分608分,位次12350 电子商务类(包含电子商务及法律专业): 本专业系统地学习C高级语言程序设计、JAVA高级语言程序设计、数字电路与逻辑设计、数据库、离散计算技术、信号与系统、电信系统、高级网络编程、互联网协议、数据仓库与数据挖掘、人工智能、信息系统管理、软件工程、产品开发与营销、企业管理、物流与供应链管理、企业技术战略、电子商务法、知识产权法、信息与隐私法、安全及认证等课程。

中外合作办学高校37所高职院校中外合作办学项目教育质量分析

中外合作办学高校37 所高职院校中外合作办学项目教育质 量分析 [ 摘要 ] 高职院校中外合作办学近年来发展迅速 , 但由 于多方面原因造成了办学质量下滑。本文从 __ 门的政策制 定和监管措施以及中方合作院校自身问题等两个方面探讨中 外合作办学项目的质量问题, 寻找解决问题的途径。 [ 关键词 ] 高职学院中外合作办学教学质量 “经济全球化”、高等教育国际化的大环境迫切要求我国 教育加大对外开放力度。通过开展举办中外合作办学 , 积极 引进国外先进的教育思想、教育理念、管理经验和优秀师 资 , 将填补我国高等教育某些教学领域的空白、促进了人 才培养模式的多元化和教育供给的多样性。因此, 高职院校 中外合作办学已呈星火燎原之势 , 中外合作办学的作用也日 益显现。 高职院校中外合作发展迅速 , 我们在欣慰的同时 , 也应 看到 , 其发展过程中很多问题日益凸显 , 如合作层次不

高、优质资源不多、学科或专业集中、合作的领域和渠道单一、有些项目后劲不足等。多种问题集中交汇 ,表现为办学质量下降 , 社会信用降低。 研究高职中外合作办学的现状 , 笔者认为,办学质量问题主要由 以下几个原因造成。 一、外方合作院校和中介机构层次不高 , 无法提供优质教学资源信 目前,从整体情况看 ,高职合作项目水平有待提升 ,真正和国外同类一流专业合作的较少。很多外方院校只看好中国教育市场的前景以营利为目的 , 因而对教育质量的关注不是放在突出的位置。从个别现象看, 有国外的大学利国内教育信息不畅通的缺点趁机牟取暴利 , 买卖文凭。有的在办学中存在着“先上车后补票”等不规范行为, 有的缺乏规范的合作协议 ,出现变故时,学生的权益将难以得到保障。此外, 外籍专业教师和语言教师迟迟不能到位 ,或只在合作院校集中授课很短的时间 ,对学生状况很不了解 , 再加上语言障碍 ,很难起到实质性作用。从中介的角度看 , 大多数合作项目都由新加坡或香港地区的中介参与或引进 ,这

如何选择中外合作大学

如何选择大学之如何看待中外合作办学 中外合作办学通常是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教 育机构,目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的 在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。 按办学方式可分为两类:一是学历教育项目,必须通过统招考试,填报志愿,毕业后分别获得中外双方学校 颁发的文凭(如:清华大学与澳大利亚国立大学合作举 办管理硕士学位教育项目);二是非学历教育项目,无 须填报志愿,参加学校自己举办的入学考试即可。中方 学校修得相应学分后,通过语言考试后再被合作学校录取,毕业后获得外方学校颁发的文凭(如:中国农业大 学与荷兰万豪劳伦斯坦瓦格宁根大学(原荷兰劳伦斯坦 国际农学院)合作举办园艺专业非学历项目)。提醒大 家注意的是:就读非学历教育项目的,若该项目未能获 得教育部审核认证,即不能承认该项目所获学历。 按办学主体主要分为两类:一是中外合作办学机构(如:西交利物浦大学、宁波诺丁汉大学等大学);二是中外 合作办学项目(如:北京工业大学与美国新泽西理工大 学工程管理理学硕士;北京大学与香港理工大学合作举 办中国社会工作文学硕士学位教育项目);

之所以我要大段的引用以上这一大段来自百度的内容是因为关于中外合作办学这一情况不同的人观点严重不同,所以我们先引用一段官方正式的解说,有利于我来展开自己的观点。 一、分数特别高的学生还是要以上国内超一流及一流的高校为主。 分数已经考的非常出众的学生首先说明较适应国内的教育体系,所以应乘势而下继续享用国内顶尖的教育资源。国家在这一类的大学里有大投入,个人又能多学知识,还有机会结识一批志同道合的精英,何乐而不为呢? 至于国外的先进的教学理念的感受乃至享用这一点当然对于个人成长也很重要,但是不妨通过另外的渠道来获取。一是本科毕业后争取国外全奖的研究生学习。说明一点,全奖并不好申请,但是国内顶级高校本科生的机会相对大一点;其实没有全奖也可以考虑的,研究生阶段不完全是单纯学习的阶段,自我生存的机会也很多。二是本科阶段真心的寻找交流生的机会。也要说明一点,是真心的去做交流生而不是简单的游山玩水,那样做的结果不是我的主意出错了,是你自己出了问题。三是本科阶段的短期出国游学。还是要说明一点,这虽说是个短期的游学,但是主观方面还是你个人能掌控的,如果你自己把这二三十天的由国内高校认真组织的活动当做

中华人民共和国教育部 中外合作办学监管工作信息平台

2011年7月14日星期四

23. 首都经济贸易大学与澳大利亚迪肯大学合作举办会计学硕士学位教育项目 24. 北京建筑工程学院与澳大利亚南澳大学合作举办土木工程硕士学位教育项目 25. 北京邮电大学与英国伦敦大学玛丽女王学院合作举办电信工程及管理本科教育项目 26. 北京邮电大学与英国伦敦大学玛丽女王学院合作举办电子商务及法律本科教育项目 27. 中国农业大学与美国科罗拉多大学丹佛分校和健康科学中心合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目 28. 中国农业大学与美国科罗拉多大学丹佛分校和健康科学中心合作举办传播学专业本科教育项目 29. 北京林业大学与美国密西根州立大学合作举办草业科学专业本科教育项目 30. 北京联合大学与英国佩斯利大学合作举办国际商务专业本科教育项目 31. 北京农学院与英国哈珀?亚当斯大学学院合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目 32. 北京农学院与英国哈珀?亚当斯大学学院合作举办食品科学与工程专业本科教育项目 33. 北京理工大学与加拿大北阿尔伯塔理工大学合作举办信息技术专业学士学位教育项目 34. 北京理工大学与美国犹他州立大学合作举办信息技术专业学士学位教育项目 35. 北京工业大学与美国西部国际大学合作举办商务科学学士学位教育项目 36. 北京建筑工程学院与美国玛赫西管理大学合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目 37. 北京建筑工程学院与美国玛赫西管理大学合作举办工商管理专业本科教育项目 内地与港澳台地区合作办学项 目1. 北京大学与香港理工大学合作举办中国社会工作文学硕士学位教育项目 2. 清华大学与香港中文大学合作举办工商管理硕士学位教育项目 3. 中国人民大学与香港理工大学合作举办管理学博士学位教育项目 4. 中国人民大学与香港理工大学合作举办会计学硕士学位教育项目 ·依据《中外合作办学条例》及其实施办法批准设立和举办的中外合作办学机构和中外合作办学项目(含内地与港澳台地区合作办学机构和内地与港澳台地区合作办学项目) 中外合作办学机构1. 北京航空航天大学中法工程师学院(Beihang Sino-French Engineer School ) 2. 中国政法大学中欧法学院(China-EU School of Law in China University of Political Science and Law) 内地与港澳台地区合作办学机 构 中外合作办学项目1. 北京理工大学与英国瑞丁大学合作举办信息科学硕士学位教育项目 2. 中央财经大学与美国史蒂文斯理工学院合作举办项目管理理学硕士学位教育项目 3. 首都经济贸易大学与美国莱特州立大学合作举办工商管理硕士学位教育项目 4. 北京航空航天大学与澳大利亚墨尔本大学合作举办市场营销硕士学位教育项目 5. 北京工业大学与美国新泽西理工大学合作举办理学硕士学位教育项目 6. 对外经济贸易大学与法国兰斯高等工商管理学院合作举办零售管理硕士学位教育项目 7. 华北电力大学与英国斯莱斯克莱德大学、英国曼切斯特大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育 项目 8. 清华大学与澳大利亚麦考瑞大学合作举办应用金融硕士学位教育项目 9. 中国政法大学与澳大利亚格里菲斯大学合作举办文学硕士(行政管理方向)学位教育项目

2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全

2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全 我国中外合作办学的大学有哪些,具体是什么项目,招生有什么要求?这些问题大家都知道吗?中外合作办学的大学-按照成立时间顺序列举宁波诺丁汉大学宁波诺丁汉大学是经中国教育部批准,由英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创办,在中国设立的第一家引进世界一流大学优质教学资源、具有独立法人资格和独立校区的中外合作大学。请注意,以上信息所包含的真正含义是——中国第一家中外合作大学,拥有独立校区,中方的合作高校是浙江万里学院,外方的合作高校是位列世界百强名校的英国诺丁汉大学。于是,有人便会质疑宁波诺丁汉大学(以下简称宁诺)的中方合作院校的层次过低,而宁诺最吸引考生家长和考生关注的问题也恰恰在此——因为宁诺还是英国诺丁汉大学的中国校区,而万里学院在教学过程中并不起主导作用,否则宁诺2016年在京文理录取分数线就不会均高于北京考生家长和考生非 常青睐的北工大了。正因为其全英文教学、教材从英国诺丁汉大学引进、师资全部由英国诺丁汉大学选聘、采用英国诺丁汉大学教学质量保障体系,才确保了宁诺办学十二年来获得世人瞩目的成就。宁诺80%的本科毕业生成功申请了世界前100强学校继续升学,这其中的20%更是进入了世界10 强的海外名校。这也充分体现了该校的办学宗旨——“一流学

术成就一流国际化人才”。宁诺的主要学制分为2+2和4+0两种,并允许两种学制在学校规定的范围内互转。学校在大一下学期允许部分成绩优秀的学生提出转专业的申请2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全。宁诺还为4+0学制的和学生提供大三交换学习的机会。宁诺在京招生有明确的英语录取分数线的要求——115分,而对于英语专业的录取分数要求则是英语单科成绩不低于120分;但并不要求北京籍考生提供北 京高考英语口语考试成绩。2016年,宁诺在京按照大类招生。由于宁诺除了颁发宁诺的毕业证,学位证之外,还颁发英国诺丁汉大学的学位证书,所以按照英国学位证书管理的规则,将会注明毕业生的学位等级。这也意味着刚刚经历过残酷高考的北京孩子们,在宁诺的学习生活也注定是紧张而又充满着学业上的竞争2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全文章2017中外合作办学的大学及项目的介绍大全出自,转载请保留此链接!。北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院由北京师范大学和香港浸会大学(以下简称UIC)于广东省珠海市携手创立,是首家中国内地与香港高等教育界合作创办的大学,获得国家教育部特批。自2005年成立至今,UIC的定位是成为“一所为中国和世界服务的新型博雅大学”。UIC以创建内地首家博雅大学,培育国际精英人才为使命,旨在通过在内地率先推行博雅教育,促进中国高等教育

中外合作办学项目.doc

中外合作办学项目 自评报告 济南大学与英国 格拉斯哥加利多尼亚大学合作举办项目名称:机械工程及自动化专业本科教育项目 办学单位:济南大学 教育部学位与研究生教育发展中心制表 2016年3月27日填

济南大学具有60多年的办学历史,是山东省重点建设的应用型名校。项目依托单位机械工程学院是学校的主要二级学院之一,拥有机械工程及自动化、机械设计制造及其自动化、工业工程、工业设计和车辆工程五个本科专业以及一个机械工程一级学科硕士点。项目所在专业机械工程及自动化是学院的主干专业,2010年被评为国家级特色专业,拥有山东省教学名师、山东省优秀教学团队、山东省精品课程群、山东省人才培养模式实验区等荣誉和成果。 英国格拉斯哥加利多尼亚大学的历史可以回溯到1875年,是苏格兰最大的大学之一。英国格拉斯哥加利多尼亚大学拥有全英最先进的实验室设备,并提供建筑与测量、计算机、数学、化学、能源、工程和环境学方面的专门技术。学校在机械工程及自动化、计算机、建筑、金融学、卫生保健、福利与社会等学科领域的研究和咨询能力享誉全国乃至国际。英国格拉斯哥加利多尼亚大学积极促进国际交流与合作,在校生中包括来自90个国家的1500名国际学生。 济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学合作举办机械工程及自动化专业本科教育项目由济南大学机械工程学院和英国格拉斯哥加利多尼亚大学工程与建筑环境学院联合承办,2011年获得教育部批准(批准书编号MOE37GB2A20111127N)。项目纳入国家普通高等学校招生计划,已招生三届。 项目采取“4+0”或“3+1”培养模式,由济南大学每年在山东省“二本”批次按机械工程及自动化专业招生,培养计划由济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学协商制定,互认学分。项目学生一、二、三年级在济南大学学习公共基础课程和专业基础课程,四年级获得赴英学习签证并在格拉斯哥加利多尼亚大学学习自选的机械工程专业课程。济南大学对完成全部培养计划的项目学生颁发毕业文凭并授予学士学位,这些学生也可向英国格拉斯哥加利多尼亚大学申请学士学位证书。 1.培养目标和培养方案 1.1培养目标 济南大学已成为山东省应用型人才培养特色名校建设单位,办学定位、发展规划必须符合区域或行业发展需要。机械工程及自动化专业作为支撑济南大学名校建设工程的十个重点专业之一,其培养任务就是为企业职业岗位群或技术领域培养人才,旨在培养能将科研成果转化为产品或其他物质形态的应用型工程师和精于管理的企业型工程师,能在生产一线独挡一面的工艺工程师和现场工程师,从而顺应了当前经济社会发展和世界大学工科教育的潮流。因此,项目确立了应用型、国际化的人才培养目标。 1.2培养方案 本项目的培养方案、学制年限的制定和执行符合国家的有关规定。以能力需求为主线,优化专业课程体系,加强外语教学和综合能力培养。以专业基础课和专业核心课为突破口,压缩课程门数,减少总学时和课堂授课学时,增加实践、自学时间。多途径、多形式引进包括教学理念、师资、教材、访学交流等在内的国外教学资源,共同开设和引进工程力学、企业管理与价值工程、流体力学与热力学、机械工程项目管理等34门课程,推行案例教学、双语教学、小班化教学等,改革学习评价和考核模式,鼓励学生个性化发展。有利于学生学习能力、实践能力、国际化视野和创新精神的培养,有利于人文素质和科学素质的提高,有利于个性特长发展。培养方案融合国内与国外两种教育环境,体现了优质教育资

本科中外合作办学机构与项目(上海地区)名单

本科中外合作办学机构与项目(上海地区)名单 ·“▲”为依据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》批准设立和举办的中外合作办学机构和项目 ·“●”为根据原《中外合作办学暂行规定》依法批准设立和举办,现经复核通过的中外合作办学机构和项目·“■”为同属本科和硕士研究生教育的部分合作办学机构 地 区 项目/机构名称(含内地与港澳台) 上海合作办学机 构 1.同济大学中德工程学院(Sino-German College Applied Sciences of Tongji University)▲ 2.上海大学中欧工程技术学院(Sino-European School of Technology of Shanghai University )▲ 3.上海理工大学中英国际学院(Sino-British College, University of Shanghai for Science and Technology)▲ 4.上海交通大学交大密西根联合学院(Shanghai Jiao Tong University SJTU-UM Joint Institute )● 5.上海大学悉尼工商学院(Sydney Institute of Language & Commerce, Shanghai University)● 6.上海纽约大学(Shanghai New York University)▲ 7.上海交通大学上海交大-巴黎高科卓越工程师学院(SJTU-Paris Tech Elite Institute of Technology at SJTU)▲■ 8.东华大学上海国际时尚创意学院(Shanghai International College of Fashion and Innovation, Donghua University)▲ 9.上海理工大学中德国际学院(Sino-German College, University of Shanghai for Science and Technology)▲ 合作办学项 目 1.上海工程技术大学与美国劳伦斯理工大学合作举办电子信息工程专业本科教育项目▲ 2.上海师范大学与英国龙比亚大学合作举办土木工程专业本科教育项目▲ 3.上海海事大学与荷兰泽兰德大学合作举办电气工程与智能控制专业本科教育项目▲ 4.复旦大学与爱尔兰都柏林大学学院合作举办计算机科学与技术专业本科教育项目● 5.复旦大学与法国里尔第二大学合作举办管理科学专业本科教育项目● 6.华东理工大学与德国吕贝克应用技术大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目● 7.华东理工大学与德国吕贝克应用技术大学合作举办化学工程与工艺专业本科教育项目● 8.东华大学与德国劳特林根应用技术大学合作举办轻化工程专业本科教育项目● 9.东华大学与日本文化学园合作举办艺术设计专业本科教育项目● 10.上海财经大学与美国韦伯斯特大学合作举办工商管理专业本科教育项目● 11.上海财经大学与英国南安普顿大学合作举办金融学专业本科教育项目● 12.上海理工大学与德国汉堡应用技术大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目● 13.上海理工大学与德国汉堡应用技术大学合作举办电气工程及其自动化专业本科教育项目● 14.上海理工大学与德国汉堡应用技术大学合作举办国际经济与贸易专业本科教育项目● 15.上海理工大学与美国中央密西根大学合作举办信息管理与信息系统专业本科教育项目● 16.上海理工大学与美国北达科他大学合作举办工商管理专业本科教育项目● 17.上海工程技术大学与美国劳伦斯理工大学合作举办机械设计制造及其自动化专业本科教育项目

从国外大学在华设分校看中外合作办学

从国外大学在华设分校 看中外合作办学 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

从国外大学在华设分校看中外合作办学 摘要:国内大学和海外大学合作程度的高低差异,产生了三种合作模式。许多大学引进了海外名校师资、课程、教材和教学模式。但从“为何要进行中外合作办学”这一本质性角度思考,合资和外资独资模式下的中外合作办学有劳而无功的可能。从招生、培养、管理、学位授予等指标看,上海纽约大学属于中外合作办学,而非纽约大学上海分校。以提升知名度为目标、以牟利为宗旨、违背教育规律、背离教育宗旨的中外合作办学,将使得合作道路越来越窄。针对目前合作办学存在问题,大学可从具体战术和战略层面重新考量,同时也需遵循一些基本原则。 关键词:分校合作办学纽约大学 2013年9月,上海纽约大学首批新生入学,这是继2010年哈佛上海中心运行、杜克昆山大学破土奠基后,美国名校又一次登陆上海。据称,融合中美两国教育精华的上海纽约大学,将为优秀学生提供在全球化背景下全新的高等教育模式体验,将开启中国办学历史“新篇章”。上海纽约大学的大力宣传活动吸引了大量关注,也将始于上世纪90年代初,至今经历了近20年的发展历程,目前遭遇广泛质量与信誉的危机的中外合作办学模式推至风口浪尖上。 一、中外合作办学的表层收益

国内大学和海外大学合作程度的高低差异,导致产生了三种合作模式:顾问、合资和外资独资。顾问模式,指中国大学依靠国内师资,向学生发放国内学位;国际师资对中国大学的教育发挥顾问作用;中国大学主要靠对本校原有教师队伍的再培训来提高教育水平。合资模式,指依靠合作双方的师资,向学生颁发双方均认可的学位;双方共同设计课程,共同管理教学。外资独资模式,指完全由国外学校决定课程设置,由国外教授授课,发放国外学校学位。其中,前两种模式在我国占主流地位,独资模式存在于一些大学的项目上。 以上三种模式各有优缺点。顾问模式的优点在于,中国大学可独立自主,但作此选择的大学并不多;缺点在于,将现有中国大学的师资训练成国际一流师资需很长时间,中国社会实践等不及。此外,该模式往往受制于传统的大学体制。合资模式的优点是,双方的资源可实现互补,合作双方可取得合作双方单方面都无法取得的成绩;缺点是,合作中新问题层出不穷,要保持合作双方能精诚合作,这在实践中很难。外资独资模式的优点为,可实现立刻与国际接轨;缺点为,大学没有立足国内的国际师资,研究中国问题、帮助中国学员思考分析中国特色问题方面就很难深入。

山东科技大学中外合作办学招生简章

山东科技大学年中外合作办学招生简章 一、学校简介 山东科技大学建校于年,现已发展成为一所工科优势突出,行业特色鲜明,工学、理学、管理学、 文学、法学、经济学、艺术学等多学科相互渗透、协调发展的省属重点大学, 是山东省重点建设的应用基础型人才培养特色名校,现有在校生余人,学校在青岛、泰安、济南三地办学,合作办学各专业设在济南校区。 二、中外合作办学本科项目 专业情况: 序号专业名称层次合作学校教育部批号 信息管理与信息系统本科美国克拉克大学2A 国际经济与贸易本科美国克拉克大学2A 澳大利亚塔斯马尼2A 电气工程及其自动化本科 亚大学 澳大利亚塔斯马尼 2A 通信工程本科 亚大学 金融学本科英国伍斯特大学2A 合作学校简介: 美国克拉克大学建于年,是一所研究教案型大学,与哈佛大学、耶鲁大学同为著名的美国大学 协会创始成员,据《美国新闻与世界报道》,其最新排名为全美第位。 塔斯马尼亚大学始建于年,是英国高等教育评选出的全球强大学之一,是澳洲高等教育委员会评 选的最有研究成就的澳洲前十所大学之一。 伍斯特大学始建于年,是一所公立大学,为现任英国教育部部长的母校。伍斯特大学商学院是英国 最受欢迎的商学院之一,在欧洲拥有良好的声誉,商学院课程都经过了英国管理准则协会()、英国国 家职业标准()、英国管理标准中心()的评估并获得了认证。 培养模式: 与美国克拉克大学合作办学:培养方案和培养计划由中美双方学校共同制定,学生在 山东科技大学学习四年,美国克拉克大学派教师与山东科技大学教师共同承担课程的教案, 学生完成培养计划规定的全部课程,成绩合格,获得山东科技大学普通高等教育本科毕业 1 / 3

中外合作办学项目(含校际交流)管理办法-南京审计学院

中外合作办学项目(含校际交流项目)管理办法 (试行) 为进一步推进南京审计学院国际化办学工作的发展进程,加强对外合作与交流,规范中外合作办学项目的管理,实现学院整体发展目标,根据《中华人民共和国中外合作办学条例》、《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》,结合我院实际情况,特制定本管理办法。 第一章总则 第一条本管理办法中所称中外合作办学项目是指我院经批准与外国教育机构以不设立教育机构的方式,在学科、专业、课程等方面合作开展的以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。关于中外合作办学机构的管理规定,另行制订。 第二条仅以互认学分与外国教育机构进行学生交流活动,属于校际交流项目,不须向国家教育部报批,只须到当地教育部门备案。其它操作程序和管理监督方法参照本办法执行。 第三条南京审计学院中外合作办学目标:引进国外优质教育资源,借鉴国外先进办学经验,调整优化学院学科、专业结构以及人才培养模式,增加教育的多样性和选择性,促进教育改革,努力培养能够跨文化交流、善于在国际市场上解决问题、创造价值的国际化人才。 第四条中外合作办学项目必须遵守中国法律法规和我院的有关规定,按照“以我为主,为我所用”的原则,促进我院的学科建设和人才培养。 第五条学院鼓励有条件的二级院、系、所(以下简称二级单位)与学术水平和教育教学质量得到普遍认可的外国教育机构开展中外合作办学项目。 第二章设立与审批 第六条中外合作办学项目的办学层次和类别,应当与我院和外国教育机构的办学层次和类别符合,并一般应当在我院已有或相近专业、课程举办。合作举办新的专业或者课程的,学院和相关二级单位应当基本具备举办该专业或课程的师资、设备、设施等条件。 第七条我院可以与相应层次和类别的外国教育机构进行多种形式的合作办学,具体包括共同制定和实施教育教学计划,颁发中国学历、学位证书或者外国学历、学位证书,在国外实施部分教育教学活动。 第八条二级单位与外国教育机构商谈中外合作办学项目达成初步意向后,须向国际合作交流处提交《南京审计学院中外合作办学项目(含校际交流项目)立项申请表》(见附件),包含项目合作方案、对方大学简介、项目可行性论证材料,由国际合作交流处呈主管院领导批准立项。 第九条主管院领导批准立项后,应当由院领导、国际合作交流处、相关二级单位、教务处、学生处等派出相关人员组成项目领导小组,进行正式谈判,并签订洽谈备忘录。备忘录应该包括以下内容:合

第三篇、基础篇——浅谈中外合作办学的若干种模式

第三篇、基础篇——浅谈中外合作办学的若干种模式 长期以来,对于中外合作办学的一些“误区”理解是,选择中外合作办学的考生是因为高考发挥失利,分数不高是主要动因;中外合作办学收费高,被戏称为贵族学校;中外合作办学的中方层次低,是个三本高校,等等。 如今,我们之所以把这些曾经的观点称之为“误区”,是因为我们通过分析现在主流的中外合作办学的模式所得出的结论恰恰是此相反。 根据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》的有关规定,中外合作办学有合作设立机构和合作举办项目两大种形式。 (一)首先,在合作设立机构这种办学模式下,其关键词是“合作”——国内高校与境外高校合作设立的大学。其中,比较有代表性的是以下七所(排名不分先后,且不代表笔者推荐的意见) 1、由华东师范大学和美国纽约大学合作设立的上海纽约大学(亦是美国纽约大学的中国 校区)、颁发上海纽约大学学位证、毕业证;纽约大学的学位证,但由于其采取“自主招生”结合高考统一考试的录取形式,我们并未在前文中对其做介绍,主要原因是其录取规则与公布的录取分数与排名与其他中外合作办学不同,无法放到一起统计和比较; 2、由浙江万里教育集团和英国诺丁汉大学合作设立的宁波诺丁汉大学(亦是英国诺丁汉 大学的中国校区),颁发宁波诺丁汉大学学士学位证书、宁波诺丁汉大学毕业证书和英国诺丁汉大学学士学位证书,该校成立于2004年,是这种合作办学模式的“开山鼻祖”; 3、同样成立较早的由西安交通大学和英国利物浦大学合作设立的西交利物浦大学;该校 成立于2006年,颁发西交利物浦大学学士学位证书;西交利物浦大学毕业证书;英国利物浦大学学士学位证书;时至今日,该校也走过了十年的办学历程,备受瞩目; 4、作为全国第一家中国内地与香港高等教育界合作创办的大学,由北京师范大学和香港 浸会大学合作设立的北京师范大学——香港浸会大学联合国际学院成立于2005年,颁发北京师范大学——香港浸会大学联合国际学院毕业证书和香港浸会大学学士学位; 5、2012年,由香港中文大学和深圳大学合作设立的香港中文大学(深圳)也是香港中 文大学在深圳的校区,颁发香港中文大学学位。正因为如此,该校在北京的高招录取是在提前批A段进行,这与香港中文大学完全一致; 6、由武汉大学和杜克大学联合创办的昆山杜克大学,创建于2013年,但该校尚未有本 科层次的招生,主要招生为医学,管理学等的硕士。 7、由温州大学与美国肯恩大学合作设立温州肯恩大学,成立于2014年,颁发温州肯恩 大学毕业证书;温州肯恩大学学士学位证书;美国肯恩大学学士学位证书。该校截止2016年尚未在北京地区招生。 以上这些中外合作办学所设立的办学机构第一个显著特点是既颁发国内大学的毕业证,学位证,也颁发外方国外大学的学位证(香港中文大学(深圳)除外,只颁发香港中文大学

中外合作办学项目的利与弊

中外合作办学项目的利与弊 2017年中外合作办学项目的利与弊 中外“合作办学”项目的利与弊 首先,国外院校的排名问题,在选择‘合作办学’这一模式的优势就是相对来讲入学的门槛很低,语言基础差或是在校成绩差的学 生都可以入学,因为需要在国内读1-2年的时间,所以在中文的生 活环境下学习英文,可以有一个很长的适应阶段,如果选择直接留学,可能学习只是一部分,还需要解决生活,吃住行等问题,而在 国内读‘合作办学’的项目可以全身心的放在学习上。 其次,语言提高方面,这一点是很多家长很矛盾的地方,既希望孩子可以迅速的提高自己孩子的语言水平,同时又担心孩子刚到一 个陌生的环境中是否可以适应,如果选择‘合作办学’这条路,语 言环境和直接去国外留学是没有可比性的,毕竟还是在中国来学习 外语,这种学习环境和一些英语学习班的差别不大,现在国内很多 的培训中心都是可以完全做到纯外教教学,可是这样读完1-2年后,很多学生会发现,自己的外语水平提高的并不是很多,而且对国外 以后生活也没有什么帮助,对国外依然还是一无所知,这也是‘合 作办学’的很大的弊端之一。 再者,毕业证的认可程度和师资力量方面,显而易见‘合作办学’的入学门槛确实很低,对于那些望子成龙,渴望自己家的孩子可以 喝一些洋墨水的家长来讲,这也许是一条便捷的路,可是入学的门 槛越低也就说明了学生的生源素质越低,整个的`学习氛围也势必受 到影响;在国内读1-2年的课程,很多教师还是没有相关部门要求的 一些资质,和国外的教师的师资力量确实不在同一个水平线上;近些 年来,国内的用人单位对海归的录用越来越偏于理性,不再是一味 的接受,而且反而会更加认真的去核实,观察学生的综合素质,国 外正规大学的毕业生还是抢手的,因为他们是完全的按照国外的教

中外合作办学

中外合作办学 中外合作办学 中外合作办学通常是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构,目前所称的中外合作办学一般是指国家鼓励的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。 办学方式 一是学历教育项目,必须通过统招考试,填报志愿,毕业后分别获得中外双方学校颁发的文凭(如:清华大学与澳大利亚国立大学合作举办管理硕士学位教育项目) 一是非学历教育项目,无须填报志愿,参加学校自己举办的入学考试即可。中方学校修得相应学分后,通过语言考试后再被合作学校录取,毕业后获得外方学校颁发的文凭(如:中国农业大学与荷兰万豪劳伦斯坦瓦格宁根大学(原荷兰劳伦斯坦国际农学院)合作举办园艺专业非学历项目) 注意:就读非学历教育项目的,若该项目未能获得教育部审核认证,即不能承认该项目所获学历。 教育层次 一是本科段教育,也分纳入国家普通高等学校招生计划(统考)和自主招生,(如:中国农业大学与美国科罗拉多大学丹佛分校和健康科学中心合作举办传播学专业本科教育项目,统考和自主招生各占50人。) 二是硕士段教育,参加高校组织的自主招生考试,学生修完全部课程符合毕业条件后,可获外方高校的硕士学位证书;教育部中留服

对学位证书可做学历学位认证;中方高校的结业证书。如:对外经济贸易大学与美国西雅图城市大学合作举办的MBA学位项目 还有一种中外合作办学硕士项目是双学位,颁发外方高校硕士学位证书,同时还可以申请国内高校的硕士学位证书,同时教育部中留服还可以做学历学位认证。(如:对外经济贸易大学与法国巴黎第一大学、法国国家企业管理教育基金会合作举办企业管理硕士学位教育项目) 三是博士段教育,博士段教育从层次目前只有一种,毕业后颁发外方高校的博士学位证,教育部中留服会做学历学位认证;(如:中国人民大学与香港理工大学合作举办管理学博士学位教育项目) 办学主体 一是中外合作办学机构(如:温州肯恩大学、宁波诺丁汉大学等大学); 二是中外合作办学项目(如:北京工业大学与美国新泽西理工大学工程管理理学硕士;北京大学与香港理工大学合作举办中国社会工作文学硕士学位教育项目); 中国内地与港澳台地区合作办学机构和内地与港澳台地区合作办学项目一般情况下也归为中外合作办学。中外合作办学的审批、评估和管理一般由教育部国际交流与合作司进行。 中外合作办学属于公益性事业,是中国教育事业的组成部分。国家对中外合作办学实行扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展的`方针。国家鼓励引进外国优质教育资源的中外合作办学。中外合作办学者、中外合作办学机构的合法权益,受中国法律保护。中外合作办学机构依法享受国家规定的优惠政策,依法自主开展教育教学活动。中外合作办学必须遵守中国法律,贯彻中国的教育方针,符合中国的公共道德,不得损害中国的国家主权、安全和社会公共利益。中外合作办学应当符合中国教育事业发展的需要,保证教育教学质量,致力于培养中国社会主义建设事业的各类人才。中外合作办学者可以合作举办各级各类教育机构。但是,不得举办实施义务教育和实施军事、警察、政治等特殊性质教育的机构。外国宗教

中外合作办学院校和专业正确选择方法

中外合作办学院校和 专业正确选择方法Revised on November 25, 2020

中外合作办学院校和专业正确选择方法 一般来说对于中外合作办学项目的选择,要从两个大方面考虑,一方面是学生本身,一方面是学校本身。这两者缺一不可,都要充分考虑才可以做出最好的选择。 一、不同的学生应该怎么选择 1从学生成绩方面考虑: 1、如果高考分数特别高,还是以报考国内一流大学为主 分数较高的学生首先说明较适应国内的教育体系,所以应乘势而下继续享用国内顶尖的教育资源。国家在这一类的大学里有大投入,个人又能多学知识,还有机会结识一批志同道合的精英,何乐而不为呢 那这部分优秀考生想获取国外先进的教育资源怎么办我们觉得可以通过本科毕业后国外考研或者在本科阶段寻找交流生的机会来实现。 2、如果高考分数在一本线附近,可以报考比较好的中外合作办学项目 分数在一本线附近,想要报考好的国内高校是不太可能了,但是可以报考比较好的中外合作办学项目,因为它们的入学条件比较松,进入的可能性很大。 3、分数较低不够读一本,抓住中外合作办学这个机会 如果分数没有上一本线,由于我国现行的高招录取制度限制,统招中外合作项目不可能突破调档线这个硬杠杠,这部分考生可以选择二本院校中的中外合作院校,因为从整体上来说,中外合作办学中的二本院校中的国外院校都要优于国内院校,起到了带动国内院校发展的作用。如果因为分数原因无法读一本,选择二本院校的中外合作办学项目就是一个很好的机会。 2从家庭经济状况考虑:

一般来说,中外合作办学院校的费用都比较高,是普通高校的好几倍甚至更好,一般少则三五万,多则七八万。所以如果家庭条件较高的学生报考的话,就不成问题;但如果家庭条件不是很好的话,家庭负担就会很重,所以学生们在报考时一定要量力而行,慎重选择。 另外英语成绩好、性格外向的学生选择中外合作办学项目也是比较有优势的。 二、怎样正确选择中外合作办学院校和专业 在中外合作办学项目开展以来,各地的中外合作办学项目层出不穷,但有的是教育部批准办学的正规项目,但有的却是打着“中外合作办学”的幌子,欺骗学生和家长的违法机构。那么对于不明白其中区别的家长和同学该怎么选择呢 为此,教育部发表官方声明,给对如何选读中外合作办学项目做出了六个方面的提醒,让家长和学生可以以此为依据,正确选择。 一、关注所就读的中外合作办学机构或项目是否是经过合法审批,最主要的是要查看办学者是否能提供审批部门所颁发的同意其办学的文件。没有上述许可证或批准书的不是中外合作办学。 二、关注实际办学情况,尤其是教育教学质量。如,学生入学标准、外国师资配备情况、课程设置情况、办学环境与条件等。另外,要了解毕业生的就业情况,必要时应向相关单位核实有关信息的真伪。 三、关注学校的招生宣传与实际办学情况是否一致。重点考察招生宣传中的办学地点、收费项目与数额(须由中外合作办学所在地省政府批准)、招生人数等是否与实际办学情况一致。 四、关注招生标准。按照规定,实施我国高等学历教育的,须按照同地区同批次计划内录取。实施外国教育机构学历、学位教育的,其录取标准应当不低于外国教育机构在其所属国的录取标准。

中外合作办学项目

中外合作办学项目 年 度 报 告 项目名称:_中南财经政法大学与韩国东西大学合作举办视觉传达设计专业本科教育项目 中华人民共和国教育部制 _2018_年 4 月 _3_日

一、办学基本情况 视觉传达设计本科项目始终坚持社会主义办学方向,牢牢把握办学主权。以党建为统领,做好项目的各项工作,以社会主义核心价值观引领全程育人、全方位育人工作。项目采用“3+1”模式,依托中南财经政法大学人文学科优势,引进东西大学数字内容学院教学资源,致力于打造华中地区有影响力的动画艺术人才培养基地,培养具有“中国心”的创新型、应用型、国际化动画艺术专业人才。 在中南财经政法大学党委和行政领导下,项目设中外合作办学联合管理委员会,对合作办学重大事项进行讨论商榷,并在中南财经政法大学内设立中韩新媒体学院为执行机构。学院成立中韩新媒体学院直属党总支,在管理模式上采用院党总支委员对重大问题进行讨论,形成决议、决定,再召开院长办公会,根据党总支委员会的决议、决定,具体进行工作布置和抓落实的模式。 本项目现有学生537人,教职工总人数77人,2017年参与项目教学的老师共计86人。现有教学设备1390件,专业实验室10间,专业图书馆藏书4168册,能够充分满足项目教学与科研需求。 二、人才培养 项目始终遵循通识与专业并行,学问修养与人格修养并举,知识、能力、素质、国际化并重的方针,科学规划人才培养工作,不断优化人才培养方案。2017年,视觉传达设计专业本科教育项目高度重视培养方案的执行力度和执行质量:严格执行国家有关规定,满勤开设国

情课和通识课,塑造政治可靠、素质过硬,具有“中国心”的国际化动画专业人才;从系统工程的视角,对人才培养方案中全部课程进行精细梳理,以教学大纲、教学活动和教学评价三个环节为抓手,不断完善教学设计和课程衔接,确保人才培养方案的有效执行;不断完善实践教学体系,建立奖励机制,稳步提升实验、实践教学环节的执行标准;高度重视对教学管理体系、师资队伍、及教学环境等方面的建设,继续加强对韩方优质教育资源的引进工作。 2017年,项目共引进外方课程16门,优质实践项目2项,国际专业讲座20场。2017年初,中韩新媒体学院产学工作室正式投入使用,使本项目所有学生均有机会在国内接触和掌握国际动画艺术前沿技术和最新发展趋势、参与专业教师的产学项目,有效提升了本项目实践教学的质量和水平。 三、师资建设 为加速两个国际化教师梯队(“双师型”教学梯队和“创新性”科研梯队)的建设,2017年度,项目继续采取“引育并重”的建设思路,进一步落实了教师在职充电机制(派遣青年教师赴韩国留学1人、参加专业培训3人),并加强科研与教研活动的开展力度(开展教学活动30次、参加国内大型学术交流2次、参加国际学术会议2次)。在人才引进方面,严格执行既定的师资评聘制度,引进优秀专业教师3名、翻译教师1名。目前,本项目84%的专业教师拥有海外科研或工作经历,60%的翻译老师具备3种语言技能,师资建设初具成效。

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