中小学艺术教育的发展现状

我国中小学艺术教育的发展现状与革新思路
一是漠视艺术教育在开发潜能、培养创造力、完善人格、美化人生等诸多方面的独特作用，只习惯于把其他课程的教育目标简单地植入艺术课程的目标，而忽视艺术教育自身的审美育人目标；二是只重视艺术知识技能的传授和训练，而忽视学生在艺术方面可持续发展的决定性因素艺术兴趣爱好的培养。
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艺术教育的专业化倾向
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由于教师队伍认知及业务水平的差异，部分艺术教育有专业化的倾向。特别是在一些校外培训机构，为了短期收到成效，不顾中小学生身心发展规律和中小学生审美特点，严重违背基础艺术教育的规律，在教学内容和要求以及教学形式和方法上，
均存在着较为严重的专业化倾向。
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针对我国中小学艺术教育的现状，应如何去改变这些不利的因素呢？《中国教育改革发展纲要》明确指出“中小学校要从应试教育转向全面提高素质的轨道上来”这一战略目标。因而要大力推进素质教育，注重创新精神和实践能力的培养，使学生在德智体美劳等方面全面发展。艺术教育是实施美育的重要途径。通过艺术活动中的美的画面、美的音乐、美的节奏、美的旋律、美的动作，塑造美的形象，振奋人们的精神，提高审美的情趣。对培养学生个性的发展，完善人格以及造就跨世纪的实用型、复
合型、开拓型人才有举足轻重的作用。然而，艺术内容的丰富与预算课时的稀少，教学单调、内容枯燥，缺乏趣味性，还有一些学生上艺术课抱着无所谓的态度，课堂纪律差，校园内艺术教育环境不理想，学生负担重，没有自我发展的空间和机会。致使艺术教学在培养学生的素质能力方面不能正常发挥作用。
如此种种矛盾的艺术教学现状，的确需要解决这些矛盾的方法。
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1、首先，也是最根本的是加快由“应试教育”向“素质教育”的转变步伐
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我们要充分认识到发展艺术事业是推动我国教育由“应试教育”向“素质教育”转变的一个突破口和切入点。教育尤其是基础教育由艺术教育向素质教育转变，这是教育改革一个带方向性的大问题。改革的实质就是要把由一切教育活动以在升学考试竞争中取得好成绩为主要目标的教育，转向按照教育规律，以使学生在德、智、体、美、劳多方面素质全面得到提高为主要目标并不懈地进行革新的教育，使教育在真真正正面向全体学生，为学生学会做人、求知、健体、审美、劳动、生活打下扎实的基础。
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2、转变学校及社会、家庭对素质教育的认识
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学校要发展就要有自己的特色，而往往会把“特色”等同于特长生的培养。办学特色决不是指少数人

或部分人具有某种技能和本领，而是指全体学生的身体素质、心理素质、智能素质、道德素质、审美素质、劳动素质、和交往素质的全面提高；也不只是指学校教育一个系统，而应是家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育系统的综合。这就算说，办学特色不只限于一点，而应是“一点带面”，最终使学校工作在整体上，全方位都反映出这种特点，使学生，学校实现整体优化。?
家长在对于孩子的艺术培养上也缺乏足够的认识。在家庭教育方面，由于“望子成龙”心理作用，对艺术教育也存在两种倾向。有的家长不顾孩子的兴趣、爱好，也不考虑社会的需要，逼着孩子学唱歌，学乐器，学画画，努力向专业人才发展，使孩
子的心灵受到创伤，甚至产生逆反心理；有的家长要孩子埋头学习“数理化”
，视孩子艺术学习和对艺术的追求为“不务正业”，这也对学生艺术素质的培养提高产生非常不利的影响。而对艺术素质教育正确的认识应是提高学生的文化修养、鉴赏能力、审美情趣，培养全面发展的人。
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3、加强对学校艺术教育的投资和考察评定，为学生提供正常的学校渠道，降低艺术教育门槛。
在推进素质教育的进程中，加强过渡时期对于学校艺术教育的评定。在良好的大环境促使下为学生提供较好的学校课内、课外艺术学习通道。比如增加艺术鉴赏课程，
配备相应的教学设备，设立单独的美术，舞蹈，乐器练习室，举办各种艺术活动等等。让大多数的学生能享受到基本的艺术教育，同时，为有艺术特长的学生提供更好的学习平台和良好的发展道路。
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4、提倡“人文性”艺术教育
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重视学生主体性，最大限度调动学生的积极性，主动性和启发式教学，反对机械化，灌输式教学。打破“教师中心论”。每个学生展开平等的对话和交流，在了解学生各方面差异的基础上，尊重学生的差异，通过多样化的方式和活动，引导每个学生