现代汉语词性与句子成分分析讲解学习

现代汉语词性与句子成分分析

现代汉语词性

现代汉语的词按其性质可以分为12类：即名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、拟声词、叹词。其中前6种是实词，后6种是虚词。

一、名词：表示人和事物名称的实词。

如：“黄瓜、白菜、拖拉机、计算机”。

1、表示专用名称的叫做“专用名词”，如“云南、上海、李白、白居易”。

2、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如“范畴、思想、质量、品德、友谊、方法”。

3、表示方位的叫做“方位名词”，如“上”“下”“左”“右”“前”“后”“中”“东”“西”“南”“北”“前面”“后边”“东边”“南面”“中间”等。

二、动词：表示人或事物的动作、行为、发展、变化的实词。

1、有的动词表示一般的动作，如：来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识“等。

2、有的动词表示心理活动，如“想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念”等，这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。

3、有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词”，它们是“能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须”，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展”。

4、还有一些动词表示趋向，叫做“趋向动词”，如“来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起;，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如“跳起来、走下去、抬上来、跑过去”。

5、“是”“有”也是动词，跟动词的用法一样，“是”也成为判断动词。

三、形容词：表示事物的形状、样式、性质等的词。

如：“多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶”。

四、数词：表示事物数目的词。

如：“一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半”。

五、代词：可以代替实词和短语的词。

表示指称时，有定指和不定指的区别。不定指往往是指不确定的人、物或某种性状、数量、程度、动作等。他不常指某一定的人物，也就不可能有一定意义，介乎虚实之间。

1、人称代词：代替人或事物的名称。如：“我你您他她它我们你们您们他们她们它们咱们自己别人人家大家大伙（自己能和其他代词连用，起强调作用。例如：我自己你们自己大家自己）”

2、疑问代词：用来提出问题。如：“谁、什么、哪（问人或事物）、哪儿、那里（问处所）、几、多（问数量）、多、多么（问程度）、怎么、怎样、怎么样（问性质状态）、什么、怎样、什么样（问方式行动）”

3、指示代词：用来区别人或事物。这、那（指人或事物）、这儿、这里、那儿、那里（指处所）、这会儿、那会儿（指时间）、这么、这样、这么样、那么、那样、那么样（指性质、状态、方式、行动、程度）、这些、那些、这么些、那么些（指数量）、每、各（指所有的或全体中任何一个）、某、另、别（确有所指，未说明哪一个）

代词一般不受别的词类的修饰。代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所代替的词能充当什么句子成分，它也能充当什么句子成分。

六、量词：表示事物或动作单位的词。

汉语的量词分为名量词和动量词。

1、名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。

单位量词表示事物的单位，如：“个、张、、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇、等；

度量量词表示事物的度量，如：“寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米”。

2、动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如：“次、下、回、趟、场”。

七、副词：用在动词形容词前面做状语的词。

如：“很、颇、极、十分、就、都、马上、立刻、曾经、居然、重新、不断”等。

副词通常用在动词、形容词前面。如：“就来、马上走、十分好、重新开始”，只有“很”“极”可以用在动词、形容词后面做补语，如：“高兴得很、喜欢极了”。

八、介词：同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语的词。

如：“把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为”等。

九、连词：可以连接词、短语、句子乃至段落的词。

如“和、及、或者、或、又、既“。关联词语可以看成是连词，如“因为……所以、不但……而且、虽然……但是”。

十、助词：附加在词、短语、句子上起辅助作用的词。

助词可以分为三类。一类是结构助词，它们是“的、地、得、所、似的”；一类是动态助词，它们是“着、了、过”；一类是语气助词，如“啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇”。

十一、叹词：表示感叹、呼唤、应答的词。

如：“喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀”。叹词总是独立成句。

十二、拟声词：模拟声音的词。

如：“呜、汪汪、轰隆、咯咯、沙沙沙、呼啦啦”。

现代汉语句子成分：主语、谓语、宾语、状语、定语、补语

主语：主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事情”。表示为：=======多是名词、代词和除偏正短语外的各类短语

谓语：谓语是陈述主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。表示为：-------多是动词、形容词和除动宾短语外的各类短语

宾语：宾语在谓语动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类的问题。多是名词、代词和除偏正短语外的各类短语表示为：~~~~~~~ 例：我喜欢上网。

定语：定语是名词前面的连带成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物的性状、数量、所属等。多是名词、代词、数量词、形容词及联合短语和主谓短语等表示为：（）例：（漂亮的）女孩爱吃冰激凌。

状语：状语是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。多是形容词、副词、性数量词（动量性）及介宾短语及联合短语等表示为：〔〕例：他〔用扫帚〕扫地。她〔十分〕漂亮。〔那天晚上〕，他〔没〕来上晚自修。

补语：补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。多是形容词、副词、

性数量词（动量性）及介宾短语及联合短语等

表示为：〈〉例：（他）肚子疼得〈厉害〉。他坐〈在桌子旁〉

现代汉语单句成分划分指导及练习题

一、运用公式：“什么”或“谁”‖“怎么样”、“做什么”或“是什么”提取主干，再分而划之：

①．写人格式：“谁”＋“干什么”

（主语）（谓语）（宾语）

例：杨亚‖写字

主谓宾

注意：处理复杂的单句时，要抓主干。

例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。

主谓宾

②．写物

格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”

（主语）（谓语、宾语）

例：猫‖捉鱼

主谓宾

例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼

主谓宾

注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。

例如：他‖是学生

主谓宾

（2）．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）

定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。

状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。

补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。

例：画眉唱歌

这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”

①．（两只美丽的）画眉

“两只美丽”是“画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。②．[高兴]地唱

谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。

③．(一首)歌

宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。

④．歌唱得＜好＞

修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。4．划分句子的口诀：

（1）句子成分要划对，（2）纵观全局找主谓。（3）主前定状谓后补，（4）

谓前只有状地位。（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。

四、分析示例：（一）

我们看（一本）（有趣）的书

这是（一只）（胖呼呼）的猫

（古老）的东方有（一条）龙

我们都传人

流星雨落>

泪落<在我肩膀上>

(你眼中)的泪

渐渐地散去

我听到(海浪)的声音

我打你<三下>

)的青雾浮起<在荷塘里>

雨燕叫喊得>

他笑得开心>

我站<在讲台上>

我等待(下课)的铃声

)的澎湖湾有(我)( 许多)( 童年) 的幻想

我是() 的狼

你是(

) 奏响

爱情是宗教

成长是(憧憬和怀念)的天平

(石刻)的史书是(凝固)的音乐

(我) >

(我) 是梦

分析示例：（二）

1、国家要独立，民族要解放，人民要革命，这‖「已经」成为（挡不住的）历史潮流

2、科学‖[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。

3、[在平静的深黯的海面上]，月光‖开辟<开>了（一款）（狭长的）（明亮的）云汀。（宾语）

4、不食嗟来之食，‖表现了（中国人民的）骨气。

5、连长‖下命令叫我们（兼语）「立刻」出发去阻击敌人。

6、「现在」，老师和全班同学‖「都」相信，他虽然落下了不少课程，但是，只要他坚持不懈奋起直追，就一定不会比别人差！（宾语）

说明：主语下面划双横线；宾语下面划波浪线；兼语线划波浪线，再划双横线——这儿

五、练习题：（一）

1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

2、那个时候的社会生产力还十分落后。

3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

4、鲁班从中得到启发。

5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

练习题：（二）

请分析下例单句句子成分（这些例句是多年积累的比较典型，如果都能划对了，说明你的单句分析很强）

1、我们正在做我们的前人从来没有做过的极其光荣的伟大事业。

2、他生动感人的演讲在我心里留下了深深的印象。

3、你们这些战斗在第一线的战士们要牢记党和人民的嘱托。

4、善于思考问题，讲究工作效率，这是老李又一优良的工作作风。

5、各级领导，特别是主要领导，要善于发现有用人才。

6、在十字路口，他迅速拉开车门跳了下来。

7、“振兴中华”的口号被一群姑娘变成了激动人心的现实。

8、拜金主义的泛滥使少数人的心灵日渐变得自私、冰冷和贪婪。

9、即使贡献很大的同志，也不应该骄傲。

10、在这讽刺般的笑声中，我头一次感到自己竟这么傻。

11、那时候，同志们都站在场地外看运动员打球呢！

12、这支战斗的曲子永远鼓舞着中国人民奋勇前进。

13、战胜灾难的决心使解放军官兵忘记了饥饿和疲劳。

14、一班班长用几句话就向老师说清楚了班里刚才发生的不愉快的事情。

15、今天夜里路边的灯也许会亮起来。（无此功能只好加下划线）

16、我们每一个在思想战线上工作的同志都有责任积极参加清除官僚主义的运动。

17、今天，在车间里，厂长对新工人的产品检查得十分仔细。

18、实现四个现代化已经成为全中国人民的共同奋斗目标。

19、地震发生的时候，四川省安县睢水镇道禧村的普通农村妇女文友会正走在割猪草的路上。

20、战国时候的孔子就非常佩服春秋时期晏子交朋友的态度。

21、在去藏北草原的路上，我一直静静地望着起伏绵延的草原和草原尽头的雪山。

22、早在2005年，中国就发生过一场关于“要不要敬畏自然”的争论。

23、据说，聪明的老先生曾借助圣人孔子的一句话来说明这个问题。

24、有经验的渔民根据水柱就可以判断鲸鱼的种类和大小。

25、每逢听到孩子们唱歌，我就会想起爸爸第一次教我唱《国际歌》的情景。

26、每天放学后，老师总要站在校门口看一会儿。

27、为了保卫人民生命财产安全，解放军战士与洪水搏斗了三天三夜。

28、80年代中叶，腐败现象、物价上涨和刑事案件激增越来越引起社会的普遍关注。

29、产值增长的速度赶不上人口增长的速度，这是落后的重要原因。

补充：句子是能独立表情达意的语言单位，如“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”由许多的词语、短语构成，根据这些词语短语在句子中的地位和功能，将句子中的词语短语命名为不同的成分。一个句子（单句）总是要回答：谁干了什么、谁怎么样了或某时某地出了或有某事某物，我们把“谁”称为主语，如例句中的“雨”，通常由名词、代词或短语充当，指出动作的发起者或承受者，是谓语陈述的对象。用符号“︳︳”来标示。

把“干、怎样”所表示的动作、事物特性的词语短语称为谓语；如例句中的“变”，通常由动词、形容词或短语充当；陈述主语的行为或特性。用符号“——下划线”来标示。

主语和谓语是构成句子的基本成分，是第一层次。我们把动作涉及的对象称做宾语，如例句中的“雪花”根主语一样由名词、代词充当，是谓语动作涉及的对象。我们把主、谓、宾的这三个中心词（是否定句的加上否定副词）称为句子的主干。把修饰限制主语、宾语中心词的部分称为定语，在现代汉语中位置都在被修饰限制的词语之前。如例句中的“暖国的”、“冰冷的坚硬的灿烂的”。以“的”为标志，用符号“（）”来标示。

把陈述谓语中心词——动作的时间、地点、方式、程度、方向、对象、目的、性质的部分叫做状语，在现代汉语中的位置都在谓语中心词之前，如例句中的“向来没有”。以“地”为标志，用符号“〔〕”来标示。

把用在谓语中心词之后补充说明其结果、程度、趋向的部分，称做补语。以“得”为标志，用符号“<>”来标示。如例句中“过”。我们把定语、状语、补语三种成分称为附加成分。

一个单句的成分结构是：第一层有主语和谓语。主语由定语和中心词组成，谓语由状语、谓语中心词、补语、宾语组成。这是第二层次。第三层宾语由定语和中心词组成。这样，一个成分完整（六种成分主谓宾定状补）的句子的可以标示如下：

（定语“的”）主语中心词︱︱〔状语“地”〕谓语中心词<补语“得”>（定语）宾语中心词

例句可分析为：（暖国的）雨︳︳，〔向来没有〕变<过>(冰冷的坚硬的灿烂的)雪花。

再如：“（博识的）人们︱︱觉得他单调。”

“雪野中︱︱有（血红的宝珠）山茶花，（白中隐青的单瓣）梅花，（深黄的磬口的）腊梅花。”

宛如小姑娘的发髻，︱︱〔实在〕标致<极了>

我们学会了句子成分分析有什么意义呢？意义很多，

1、正确运用句子，准确表情达意；在说话作文时，怎么检验我的句子表意是否准确完整呢？进行句子成分分析。例如：我看见了一个人。这个句子表意太不具体，我在什么时间、什么地点、以什么方式看见的？看见的是一个什么样的人？年龄、性别、外貌特征、身份如何等等，都不明确，这就需要做适当补充。

2.缩句与扩句；缩句与扩句的依据是什么？怎么缩扩？答案是句子成分分析。缩句即抓句子的主干、删除附加成分；扩句即增加附加成分，使表达更细致更准确。因此，缩句与扩句的第一步就是对句子进行成分分析，找出主干。第二步根据要求缩句或扩句。如例句缩句为“雨变雪花”。扩句“我在不注意间看见了一个蒙头垢面的青年男人。”

3.帮助理解句义，抓住事物的本质、特征、特性等；如例句中的定语就揭示了主语——雨的地域特征——是南方而不是北方，揭示了宾语——雪花在温度（冰冷的）、硬度（坚硬的）、光泽度（灿烂的）方面的特征。状语“向来没有”揭示了谓语在时间、存在方面的特征。

4.帮助纠正病句——成分残缺、成分搭配不当；例如，“经过仔细调查，使我们终于弄清楚了这个问题。”经过成分分析，不难发现，句子中是谁“使我们……”？不明确，即缺主语。又如“我还未进屋子就听到了他爽朗的笑声和英

容笑貌。”抓主干得到“我听到笑声和英容笑貌”，一看便知其中的语病——“英容笑貌”与“听到”不能搭配。病因很快找到。

5.弄清句子结构，把握句子重心。在阅读长句时，句子成分分析对长句的理解、抓主要意思、抓关键词语很有帮助。例如“（永远流浪的天才）灵魂，︳︳〔竟然在一个土头土脑的俄国人身上〕找到了（简陋）归宿。”抓主干得到“灵魂找到归宿”，这就抓住了句子的重心和中心。对准确理解句意提供了钥匙和方便。

6.帮助古汉语和英语的理解和翻译。

古汉语有倒装句：宾语前置，“宋何罪之有？”（宋有何罪？）、状语后置，“汝之不慧，甚已”（汝甚不慧），“私拟作群鹤舞于空中。”（“于空中舞”）。定语后置“遂率子孙荷担者三夫，”（“荷担者”是“子孙”的定语）。再如“为人五、为窗八”等。

现代汉语：定语+主语+状语+谓语+补语+定语+宾语

英语：形容词性定语+主语+of+名词、名词性短语+谓语+宾语+状语

总之，在教学中不但要注重对知识的传授，更要注重明确学习这些知识的意义，因为这样会激发学生学习这些知识的主动性、积极性和兴趣性。从而提高学生理解和运用语言的能力。