Java 程序循环语句学习源代码 (2)

Java 程序循环语句学习源代码 (2)
Java 程序循环语句学习源代码 (2)

1.计算1-10之间的1+2+3…+10的和

public class Demo1 {

public static void main(String[] args) {

int i,s=0;//定义整数类型//注意自增变量i步数,不仅仅是整数,也可以是小数

for(i=0;i<=10;i=i+1) {

s=s+i;

}

System.out.print("s="+s);

}

}

2.计算0-1 之间0.1+0.2+...0.9+1.0的和

public class Demo1 {

public static void main(String[] args) {

double i,s=0;//定义小数类型计算

0.1+0.2+0.3+0.4+....1.0

for(i=0;i<=1.0;i=i+0.1) {

s=s+i;//1.s=0+0 2.s=0+0.1 3.s=0.1+0.2 }

System.out.print("s="+s);

}

}

3.定义小数类型计算0.5+1.0+1.5+2.0+2.5+....5.0

public class Demo1 {

public static void main(String[] args) {

double i,s=0;//自增变量i步数,不仅仅是整数,也可以是小数

for(i=0;i<=5;i=i+0.5) {

s=s+i;//1.s=0+0 2.s=0+0.5 3.s=0.5+1 }

System.out.print("s="+s);

}

}

4.使用循环打印一行9个*

public class Demo1 {

void main(String[] args) {

int i//控制变量改变,自增变量(计数变量)

for(i<=9;i++) {

System.out.print("*");//注意打印的时候有没有换行 }

}

}

5.使用循环打印9行*(每行一个*)

public class Demo1 {

public static void main(String[] args) {

int i,s=0;//控制变量改变,自增变量(计数变量)

for(i=1;i<=9;i++) {

System.out.print("*");//注意打印的时候有没有换行

System.out.print("\n");

}

}

}

6.使用循环求1+3+5+ (99)

public class Demo1 {

public static void main(String[] args) {

int i,sum=0;//i,j控制变量改变,自增变量(计数变量)1+3+5+ (99)

for(i=1;i<=100;i=i+2)

{

sum=sum+i;//sum=0+1;2.sum=1+3;

}

System.out.print("sum="+sum);

}

}

7.使用循环求1-100之间所有被5整除的所有的和

public class Demo1 {

public static void main(String[] args) {

int i,sum=0;//i,j控制变量改变,自增变量(计数变量)//1+5+10+15+20+。。。。。100(被5整除的所有的和)

for(i=5;i<=100;i=i+5)

{

sum=sum+i;

}

System.out.print("sum="+sum);

}

}

8.使用循环打印9行*(每行一个*)

public class Demo1 {

public static void main(String[] args) {

int i,s=0;//控制变量改变,自增变量(计数变量)

for(i=1;i<=9;i++) {

System.out.println("*");//注意打印的时候有没有换行 }

}

}

9.使用循环嵌套打印直角三角形的星号*

public class Demo1 {

public static void main(String[] args) {

int i,j;//i,j控制变量改变,自增变量(计数变量)

for(i=1;i<=10;i++)

{//外层的循环控制的行数,内层的循环控制每一行星号的个数for(j=1;j<=i;j++)

{

System.out.print("*");//注意打印的时候有没有换行 }

System.out.print("\n");

}

}

}

*

**

***

****

*****

******

*******

********

*********

**********

10.使用循环嵌套打印倒直角三角形的星号*

public class Demo1 {

public static void main(String[] args) {

int i,j;//i,j控制变量改变,自增变量(计数变量)

for(i=1;i<=10;i++)

{//外层的循环控制的行数,内层的循环控制每一行星号的个数for(j=10;j>=i;j--)

{

System.out.print("*");//注意打印的时候有没有换行 }

System.out.print("\n");

}

}

}

运行结果:

**********

*********

********

*******

******

*****

****

***

**

*

11.使用循环嵌套打印印5行6列的星号*矩阵

public class Demo1 {

public static void main(String[] args) {

int i,j;//i,j控制变量改变,自增变量(计数变量)

for(i=1;i<=5;i++)

{//外层的循环控制的行数,内层的循环控制每一行星号的个数

for(j=1;j<=6;j++)

{

System.out.print("*");//注意打印的时候有没有换行 }

System.out.print("\n");

}

}

}

运行结果:

******

******

******

******

******

12.打印如下图形

运行结果:

***

****

*****

方法一:源代码如下

public class Demo1 {

public static void main(String[] args) {

int i,j;//i,j控制变量改变,自增变量(计数变量)

for(i=3;i<=5;i++)

{//外层的循环控制的行数,内层的循环控制每一行星号的个数for(j=1;j<=i;j++)

{

System.out.print("*");//注意打印的时候有没有换行 }

System.out.print("\n");

}

}

}

方法一:源代码如下

public class Demo1 {

public static void main(String[] args) {

int i,j;//i,j控制变量改变,自增变量(计数变量)

for(i=3;i<=5;i++)

{//外层的循环控制的行数,内层的循环控制每一行星号的个数for(j=5;j>5-i;j--)

{

System.out.print("*");//注意打印的时候有没有换行 }

System.out.print("\n");

}

}

}

13.break跳出循环,不再执行循环

public class Demo1 {

public static void main(String[] args) {

int x=1;//break 跳出循环,不再执行循环

while(x<=4) {

System.out.println("x="+x);

if(x==2) {

break;

}

x++;

}

}

}

14.continue跳出当前(本次)循环,继续执行下一次循环

求1-100之间所有奇数的和

public class Demo1 {

public static void main(String[] args) {

int sum=0;//

for(int i=1;i<=100;i++) {

if(i%2==0) {

continue;//结束本次循环,继续下一次循环

}

sum=sum+i;

}

System.out.print("sum="+sum);

}

}

15.continue跳出当前(本次)循环,继续执行下一次循环求1-00之间所有偶数的和

public class Demo1 {

public static void main(String[] args) {

int sum=0;//

for(int i=1;i<=100;i++) {

if(i%2==1) {

continue;//结束本次循环,继续下一次循环 }

sum=sum+i;

}

System.out.print("sum="+sum);

}

}

15个经典JAVA小程序集

import java.util.Scanner; public class Example1 { public static void main(String[] args) { Scanner sc=new Scanner(System.in);//输入一个数字 int score=sc.nextInt();//将数字放入整型score中 if(score>0)//if语句进行判断 { if(score>=90) { System.out.println("你很棒!"); } else if(score>=60&&score<90) { System.out.println("你很不错!"); } else System.out.println("你得加油!"); } else System.out.println("你输入的数字不正确!"); } } import java.util.Scanner; public class Example2 { public static void main(String[] args) { Scanner sc=new Scanner(System.in);//动态输入任意两个数int a=sc.nextInt();

int b=sc.nextInt(); if(a>b)//if语句比较大小 { System.out.println("你所输入的最大值:"+a); System.out.println("你所输入的最小值:"+b); } else if(a

java_循环语句

Java 的循环语句有for,while 和 do-while 。这些语句创造了我们通常所称的循环(loops)。你可能知道,一个循环重复执行同一套指令直到一个结束条件出现。你将看到,Java 有 Java 的循环语句有for,while 和 do-while 。这些语句创造了我们通常所称的循环(loops)。你可能知道,一个循环重复执行同一套指令直到一个结束条件出现。你将看到,Java 有适合任何编程所需要的循环结构。 5.2.1 while 语句 while 语句是Java 最基本的循环语句。当它的控制表达式是真时,while 语句重复执行一个语句或语句块。它的通用格式如下: while(condition) { // body of loop } 条件condition 可以是任何布尔表达式。只要条件表达式为真,循环体就被执行。当条件condition 为假时,程序控制就传递到循环后面紧跟的语句行。如果只有单个语句需要重复,大括号是不必要的。 下面的while 循环从10开始进行减计数,打印出10行“tick”。 // Demonstrate the while loop. class While { public static void main(String args[]) { int n = 10; while(n > 0) { System.out.println("tick " + n); n--; } } } 当你运行这个程序,它将“tick”10次: tick 10 tick 9 tick 8 tick 7 tick 6

tick 5 tick 4 tick 3 tick 2 tick 1 因为while 语句在循环一开始就计算条件表达式,若开始时条件为假,则循环体一次也不会执行。例如,下面的程序中,对println( ) 的调用从未被执行过: int a = 10, b = 20; while(a > b) System.out.println("This will not be displayed"); while 循环(或Java 的其他任何循环)的循环体可以为空。这是因为一个空语句(null statement) (仅由一个分号组成的语句)在Java 的语法上是合法的。例如,下面的程序: // The target of a loop can be empty. class NoBody { public static void main(String args[]) { int i, j; i = 100; j = 200; // find midpoint between i and j while(++i < --j) ; // no body in this loop System.out.println("Midpoint is " + i); } } 该程序找出变量i和变量j的中间点。它产生的输出如下: Midpoint is 150 该程序中的while 循环是这样执行的。值i自增,而值j自减,然后比较这两个值。如果新的值i仍比新的值j小,则进行循环。如果i等于或大于j,则循环停止。在退出循环前,i

C语言for循环语句教学设计

C语言for循环语句教学设计 摘要:for循环语句是C语言三种循环语句中使用频率最高,最为灵活的一种循环。掌握for循环语句对学生编程技能的提高具有重要意义。本文从教学背景、微课件特色、教学目标,教学内容等方面着眼,对C语言之for循环语句,进行教学设计。希望学生能够较好的掌握for循环语句的相关知识,在实际应用中游刃有余。 关键词:程序设计基础;for语句;循环 循环结构是C程序的三大结构之一,是程序设计的基础。其循环包括whie 循环、dowhile循环和for循环,三种循环之间可以互相转换。其中for循环语句使用最为灵活,不仅可以用于循环次数可以确定的情况,而且可以用于循环次数不确定,只给出循环结束条件的情况,它完全可以代替while语句。学生只有熟练掌握了循环语句的语句格式,理解循环执行过程,才能在实际应用中游刃有余。 1教学背景 循环结构是C程序的三大结构之一,是程序设计的基础。C语言提供了三种循环控制语句(不考虑goto/if构成的循环),构成了三种基本的循环结构。(1)while语句构成的循环结构(“当型循环”)(2)do-while语句构成的循环结构(“直到型循环”)(3)for语句构成的循环结构(“当型循环”)我们本次教学是学生在学习了while语句构成的循环结构(“当型循环”)和do-while语句构成的循环结构(“直到型循环”)之后进行开展的。并在课前做了相关的微课视频,让学生提前预习。 2微课件特色 (1)视频中采用循环导航按钮,改变了以往视频从头放到尾的翻页模式。在微课视频使用过程中,可以跳跃访问到任何一个节点,查看需要学习的内容。(2)课件基于工作过程为导向的设计理念,以任务为载体,以课程技能要求为目标,以实施过程为核心。在实施过程中,考虑到学生个体差异,又进行分层教学,既提供了高基础高水平的实施项目的思路、方法,又提供了零基础学生实施项目的思路、方法和步骤操作。所以该课件既适合任课老师上课教学使用,也适

一个简单的java窗体下载小程序(完整代码)

首先,这只是一个很简单的程序,所以大神请绕道。 心血来潮,用java编写了一个能访问http链接,并能下载文件的窗体小程序。实测能够正确下载17M的压缩包,图片,文档,html等。但是因为程序效率低下,于是没有继续测试更大的压缩文件(问题可能在于保存输入流到缓冲区的数组)。 程序已打包jar可执行文件,并将代码一齐打包到jar中。为方便使用jar,使用word 文档对象包装了它,将下面的对象(显示为一个图标)拖到桌面或者其他文件夹,即可得到该程序: java下载小程序.jar 也可以右击,激活内容,直接运行。 程序运行效果如图: 该测试链接来自pc6,下载结果为:

文件顺利打开。 程序主要使用了url访问http地址,并获取输入流,创建本地文件,输出读取的数据到本地文件中。其他部分则是窗体。 以下是全部代码: 同样是word对象,直接拖到桌面即可。 显示窗体的ui包: DownloadWin.java MainWin.java 分割字符串的util包: SplitString.java 监听事件的listener包: DownloadListener.java

其中,ui包: MainWin.java package 下载.ui; public class MainWin { public static void main(String[] args) { DownloadWin win = new DownloadWin("下载"); } } DownloadWin.java package 下载.ui; import java.awt.FlowLayout; import java.awt.GridLayout; import javax.swing.Box; import javax.swing.JButton; import javax.swing.JFrame; import javax.swing.JLabel; import javax.swing.JTextField; import 下载.listener.DownloadListener; public class DownloadWin extends JFrame{ /** * */ private static final long serialVersionUID = -7226361346020458023L; private JTextField httpLine; private JTextField savePath; private JButton btnDownload; private JLabel lineLabel; private JLabel saveLabel; private static JLabel infoLabel; public DownloadWin(String title) { init();

C语言for循环语句教案

for循环结构程序设计教案 课程名称:C语言程序设计 本课内容:循环结构程序设计——for 语句 一、教学目标 1、领会程序设计中构成循环的方法 2 、掌握for 语句的用法 二、教学重点 1、for 语句的一般格式 2、for语句的执行过程 三、教学难点 for 语句的综合利用 四、教学方法 1、课堂讲授,给出主要内容。 2、讲解其基本格式。 3、应用示例,结合相应的知识讲解。 4、执行过程用流程图和例题用(演示法和讲解法)进行详细说明。 五、教学过程 (一)导入 1、复习前两节课我们学习的两种循环语句——while语句和do~while 语句的基本格式和执行过程和特征。 2、给出例子如下:

main( ) {int x=1; (表达式1) s=0; while(x<=100) (表达式2) {s=s+x; x=x+1; (表达式3) } printf(“%d”,s); } 分析用while语句来完成的程序,主要完成1到100的累加和,对一个循环程序来说最关键的三个部分:循环变量的赋初值、控制循环条件、循环控制变量的更新。 (二)教学过程 1、写出本节课要介绍的for语句的一般格式 for(表达式1;表达式2;表达式3) 循环体; 2、掌握:基本格式和各个表达式的功能和特征 强调:for语句中的所有表达式和while语句中的表达式所完成的功能是相同的。 表达式1:循环变量的初始化(初始值) 表达式2:循环条件(终止值) 表达式3:循环变量自增 3、for语句的执行过程 for ( int i = 0 ; i < 10 ; i++) { printf("我最棒"); }

java经典的小程序详尽代码

1,编写程序,判断给定的某个年份是否是闰年。 闰年的判断规则如下: (1)若某个年份能被4整除但不能被100整除,则是闰年。 (2)若某个年份能被400整除,则也是闰年。 import Bissextile{ public static void main(String[] arge){ "请输入年份"); int year; .....+aaaaaaaaa=? 其中a为1至9之中的一个数,项数也要可以指定。 import Multinomial{ public static void main(String[] args){ int a; ...前20项之和? class Sum{ public static void main(Sting[] args){ double sum=0; double fenZi=, fenMu=; ..... 打印出第一个大于小于的值 class Pi { public static void main(String[] args){ double pi =0; .. fenMu += ; .. 每项递加2 } } } 输出结果为pi = ,应该不精确 12、输入一个数据n,计算斐波那契数列(Fibonacci)的第n个值 1 1 2 3 5 8 13 21 34 规律:一个数等于前两个数之和 ....的值。 a,求出前50项和值。 b,求出最后一项绝对值小于1e-5的和值。 15、在屏幕上打印出n行的金字塔图案,如,若n=5,则图案如下: * ***

***** ******* ********* 定义一个int型的一维数组,包含10个元素,分别赋一些随机整数,然后求出所有元素的最大值,最小值,平均值,和值,并输出出来。 class ArrayNumber{ public static void main(String[] args){ int[] arrayNumber; arrayNumber = new int[10]; "以下是随机的10个整数:"); 义一个int型的一维数组,包含10个元素,分别赋值为1~10,然后将数组中的元素都向前移一个位置, 即,a[0]=a[1],a[1]=a[2],…最后一个元素的值是原来第一个元素的值,然后输出这个数组。 3. 定义一个int型的一维数组,包含40个元素,用来存储每个学员的成绩,循环产生40个0~100之间的随机整数, 将它们存储到一维数组中,然后统计成绩低于平均分的学员的人数,并输出出来。 4. (选做)承上题,将这40个成绩按照从高到低的顺序输出出来。 5,(选做)编写程序,将一个数组中的元素倒排过来。例如原数组为1,2,3,4,5;则倒排后数组中的值 为5,4,3,2,1。 6,要求定义一个int型数组a,包含100个元素,保存100个随机的4位数。再定义一个 int型数组b,包含10个元素。统计a数组中的元素对10求余等于0的个数,保存到b[0]中;对10求余等于1的个数,保存到b[1]中,……依此类推。 class Remain{ public static void main( String[] args){ int[] a = new int[100]; 约梭芬杀人法 把犯人围成一圈,每次从固定位置开始算起,杀掉第7个人,直到剩下最后一个。 11_2、用数组实现约瑟夫出圈问题。 n个人排成一圈,从第一个人开始报数,从1开始报,报到m 的人出圈,剩下的人继续开始从1报数,直到所有的人都出圈为止。对于给定的n,m,求出所有人的出圈顺序。 12. 判断随机整数是否是素数 产生100个0-999之间的随机整数,然后判断这100个随机整数哪些是素数,哪些不是? public class PrimeTest{ public static void main(String args[]){ for(int i=0;i<100;i++){

FORNEXT循环语句信息技术

信息技术 - FOR/NEXT循环语句教学设计_高中信息技术2009-10-24 18:33:09来源: 作者:佚名【大中小】浏览:43607次评论:1条 ■以下为本文简介:------------一、课前分析教学内容:FOR/NEXT循环语句。 1、教材分析 1)教学内容和地位:程序设计是教学中的重点也是难点,循环结构是其中的一种设计结构,其作用是...... 以下为本文简介:------------ 一、课前分析 教学内容:FOR/NEXT循环语句。 1、教材分析 1)教学内容和地位:程序设计是教学中的重点也是难点,循环结构是其中的一种设计结构,其作用是使一段程序反复执行。FOR/NEXT语句是循环运算的专家,在程序设计中频繁出现。本节课的学习,会使学生对算法有一个更深刻的理解,为实现独立编程起到了关键性作用。 2)教学重点与难点:本节课重点是掌握FOR/NEXT循环语句的格式,并能运用其来编制简单的小程序。难点是解决问题的方法和思路,要绘制好流程图,确定循环变量和循环体。因为用流程图描述算法,能够把解决问题的步骤清晰、直观地表示出来。 2、教学目标分析: 1)认知目标:通过FOR/NEXT语句的学习,写出简单的循环程序。

2)能力目标:培养学生分析问题,解决问题的能力。 3)情感目标:激发学生学习热情,培养学生学习的积极性。 二、教学过程 1、创设问题情境 师:同学们,请先看这个图形(画5个竖行排列的“*”),想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢?(本节程序均设置为单击命令按钮cmdstart运行即代码加在private sub cmdstart_click()) 生(稍做思考,然后回答):使用PRINT语句 PRINT “*” PRINT “*” PRINT “*” PRINT “*” PRINT “*” 师:同学们做得很好,那么,我想画10行,100行,1000行“*”呢?难道就这样顺序写下去吗?这样编写是不是太繁琐了。如果能让计算机去完成这部分重复的内容,而我们只要告诉计算机重复操作的次数就可以了,这个愿望能否实现呢?能!通过我们今天学习的FOR/NEXT循环语句,就可以很容易的实现这个愿望。 [疑问是建构教学的起点。新课伊始,就提出一个真实的问题,力求创设一种教学情境,它可以激起学生的未知欲,有利于建立新的认识结构。] 2、给出程序,并通过流程图加以理解 师出示上题程序代码并通过流程图和卡通图片分析

FOR循环语句教学设计

FOR循环语句 一、教材分析:本节是《算法与程序设计》(选修)第二章第四节“程序的循环结构”中的内容。这一节的前面是顺序结构和选择结构,紧接FOR语句后面是DO语句和循环嵌套。本节课是FOR语句的初次学习,着重介绍FOR 语句的基础知识:格式和执行过程,不涉及双重循环等较难的运用。循环结构是程序设计的三种基本结构之一,是程序设计的基础。 二、学情分析:在学习本课之前,学生已掌握VB程序的顺序结构和选择结构的程序执行流程,对条件语句有了较深的理解,并具有一定的算法基础和比较、归纳能力。 三、教学目标 1、知识与技能:: 1)掌握FOR循环语句的基本格式; 2)理解FOR循环语句的执行过程; 3)能用for循环结构编写简单的程序。 2、过程与方法: 1)培养学生分析问题,解决问题的能力。 2)能进一步理解用计算机解决问题的过程和方法。 3、情感态度与价值观:激发学生学习热情,培养学生学习的积极性。 四、教学重点、难点及确立依据: 教学重点:1、掌握FOR循环语句的基本格式; 2、理解FOR循环语句的执行过程; 教学难点:解决实际问题,编写简单程序。 五、教学方法:讲授法、任务驱动法 六、教学环境:机房 六、教学过程: 1、导入新课: 由故事引出本节课内容: 阿基米德与国王下棋,国王输了,国王问阿基米德要什么奖赏?阿基米德对国王说:我只要在棋盘上第一格放一粒米,第二格放二粒,第三格放四粒,第四格放八粒………按这个比例放满整个棋盘64个格子就行。国王以为要不了多少粮食,可一个粮仓的米还摆不完一半的棋格子,全部摆满后,你知道排满棋盘全部格子有多少米吗?请根据你所学的数学知识列出式子。 学生回答:2^0+2^1+2^2+……2^64 那用vb程序怎样进行计算呢?引出循环结构。 2、新课讲授: 在实际问题中会遇到具体规律性的重复运算问题,反映在程序中就是将完成特定任务的一组语句重复执行多次。重复执行的一组语句称为循环体,每重复一次循环体,都必须做出继续或者停止循环的判断,其依据就是判断一个特定的条件,成立与否,决定继续还是退出循环。

java循环结构while基础入门

1 while循环的基本格式 /* while循环的基本格式: while(判断条件语句) { 循环体语句; } 扩展格式: 初始化语句; while(判断条件语句) { 循环体语句; 控制条件语句; } 通过这个格式,我们就可以看到其实和for循环是差不多的。 for(初始化语句;判断条件语句;控制条件语句) { 循环体语句; } */ class WhileDemo { public static void main(String[] args) { //输出10次"HelloWorld" //for语句版 for(int x=0; x<10; x++) {

System.out.println("HelloWorld"); } System.out.println("--------------"); //while语句版 int x=0; while(x<10) { System.out.println("HelloWorld"); x++; } } } 2 while循环的实现 /* 练习:用while循环实现 左边:求出1-100之和 右边:统计水仙花数有多少个 初始化语句; while(判断条件语句) { 循环体语句; 控制条件语句; } for(初始化语句;判断条件语句;控制条件语句) {

循环体语句; } */ class WhileDemo2 { public static void main(String[] args) { //求出1-100之和 //for语句版本 int sum = 0; for(int x=1; x<=100; x++) { sum+=x; } System.out.println("sum:"+sum); System.out.println("--------"); //while语句版本 int sum2 = 0; int y=1; while(y<=100) { sum2+=y; y++; } System.out.println("sum2:"+sum2); System.out.println("--------"); } }

java简单聊天小程序

网络编程java简单聊天小程序[下次修改成多线程的,这个必须等待对方输入结束,有机会修改成可视化窗口] By 刘汪洋 写入正确的ip地址即可正常用当然目前只停留在命令行界面 还没有写成可视化窗口界面 运行时请带上参数 如java TransServer 张三 Java TransClient 李四 ( 和刘正南在局域网试验的截图成功 这是修改后的 加上了姓名! ) (修改前的截图)

代码: 客户端: package com.baidu.chat; import java.io.BufferedReader; import java.io.IOException; import java.io.InputStreamReader; import java.io.PrintWriter; import https://www.360docs.net/doc/756824187.html,.Socket; import https://www.360docs.net/doc/756824187.html,.UnknownHostException; // 简单聊天小程序客户端 public class TransClient { public static void main(String[] args)

{ if(args[0]==null) args[0] = "他"; startClient(args[0]); } private static void startClient(String name) { Socket sk = null; BufferedReader bufr = null; try { sk = new Socket("127.0.0.1",10000);// 1 创建 socket服务 bufr = new BufferedReader(new InputStreamReader(System.in));// 2 获取录入键盘 PrintWriter out = new PrintWriter(sk.getOutputStream(),true);// 3 获取输出流true表示自动刷新 BufferedReader bufIn = new BufferedReader(new InputStreamReader(sk.getInputStream()));// 4 获取输入流 // 5 发送获取 String text_send = ""; String text_get = ""; String ServerName = ""; System.out.print("聊天已开启..."+"\r\n"+"我说:");

高中数学必修三《循环语句》教学设计

(封面) 高中数学必修三《循环语句》教学设计 授课学科: 授课年级: 授课教师: 授课时间: XX学校

高中数学必修三《循环语句》教案 一、课前分析 教学内容:FOR/NEXT循环语句。 1、教材分析 1)教学内容和地位:程序设计是教学中的重点也是难点,循环结构是其中的一种设计结构,其作用是使一段程序反复执行。FOR/NEXT语句是循环运算的专家,在程序设计中频繁出现。本节课的学习,会使学生对算法有一个更深刻的理解,为实现独立编程起到了关键性作用。 2)教学重点与难点:本节课重点是掌握FOR/NEXT循环语句的格式,并能运用其来编制简单的小程序。难点是解决问题的方法和思路,要绘制好流程图,确定循环变量和循环体。因为用流程图描述算法,能够把解决问题的步骤清晰、直观地表示出来。 2、教学目标分析: 1)认知目标:通过FOR/NEXT语句的学习,写出简单的循环程序。 2)能力目标:培养学生分析问题,解决问题的能力。 3)情感目标:激发学生学习热情,培养学生学习的积极性。 二、教学过程 1、创设问题情境 师:同学们,请先看这个图形(画5个竖行排列的“*”),想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢?(本节程序均设置为 单击命令按钮cmdstart运行即代码加在private sub cmdstart_click()) 生(稍做思考,然后回答):使用PRINT语句

PRINT “*” PRINT “*” PRINT “*” PRINT “*” PRINT “*” 师:同学们做得很好,那么,我想画10行,100行,1000行“*”呢?难道就这样顺序写下去吗?这样编写是不是太繁琐了。如果能让计算机去完成这部分重复的内容,而我们只要告诉计算机重复操作的次数就可以了,这个愿望能否实现呢?能!通过我们今天学习的FOR/NEXT循环语句,就可以很容易的实现这个愿望。 [疑问是建构教学的起点。新课伊始,就提出一个真实的问题,力求创设一种教学情境,它可以激起学生的未知欲,有利于建立新的认识结构。] 2、给出程序,并通过流程图加以理解 师出示上题程序代码并通过流程图和卡通图片分析 程序代码: cls for I=1 to 5 step 1 print”*” next 师:循环结构也称重复结构,它的作用是使一段程序能重复执行,被重复执行的部分称为循环体。但重复一般都是有条件的,即在满足

java经典小程序模板

JA V A经典小程序1,编写程序,判断给定的某个年份是否是闰年。 闰年的判断规则如下: (1)若某个年份能被4整除但不能被100整除,则是闰年。 (2)若某个年份能被400整除,则也是闰年。 import java.util.Scanner; class Bissextile{ public static void main(String[] arge){ System.out.print("请输入年份"); int year; //定义输入的年份名字为“year” Scanner scanner = new Scanner(System.in); year = scanner.nextInt(); if (year<0||year>3000){ System.out.println("年份有误,程序退出!"); System.exit(0); } if ((year%4==0)&&(year%100!=0)||(year%400==0)) System.out.println(year+" is bissextile"); else System.out.println(year+" is not bissextile "); } } 2,给定一个百分制的分数,输出相应的等级。 90分以上A级 80~89 B级 70~79 C级 60~69 D级 60分以下E级 import java.util.Scanner; class Mark{ public static void main(String[] args){ System.out.println("请输入一个分数"); //定义输入的分数为“mark”,且分数会有小数 double mark; Scanner scanner = new Scanner(System.in); mark = scanner.nextDouble(); //判断是否有输入错误。

围棋(改进版)源代码-Java Applet小程序

/*一个Java围棋程序源代码改进版(2010-05-12 09:55:19)转载标签:杂谈*/ import java.awt.*; import java.awt.event.*; import javax.swing.JOptionPane; public class Chess extends Frame { ChessPad chesspad= new ChessPad(); Chess() { add(chesspad); chesspad.setBounds(70,90,440,440); Label label=new Label("click to point,doubled_click to remove,right click to back",Label.CENTER); add(label); label.setBounds(70,55,440,24); label.setBackground(Color.orange); addWindowListener ( new WindowAdapter() { public void windowClosing(WindowEvent e) { System.exit(0); } } ); setLayout(null); setVisible(true); setSize(600,550); } public static void main(String args[]) { Chess chess=new Chess(); } } class ChessPad extends Panel implements MouseListener, ActionListener,FocusListener {

for循环

FOR/NEXT循环语句教学设计 一、课前分析 教学内容:FOR/NEXT循环语句。 1、教材分析 1)教学内容和地位:程序设计是教学中的重点也是难点,循环结构是其中的一种设计结构,其作用是使一段程序反复执行。FOR/NEXT语句是循环运算的专家,在程序设计中频繁出现。本节课的学习,会使学生对算法有一个更深刻的理解,为实现独立编程起到了关键性作用。 2)教学重点与难点:本节课重点是掌握FOR/NEXT循环语句的格式,并能运用其来编制简单的小程序。难点是解决问题的方法和思路,要绘制好流程图,确定循环变量和循环体。因为用流程图描述算法,能够把解决问题的步骤清晰、直观地表示出来。 2、教学目标分析: 1)认知目标:通过FOR/NEXT语句的学习,写出简单的循环程序。 2)能力目标:培养学生分析问题,解决问题的能力。 3)情感目标:激发学生学习热情,培养学生学习的积极性。 二、教学过程 1、创设问题情境 师:同学们,请先看这个图形(画5个竖行排列的“*”),想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢?(本节程序均设置为单击命令按钮cmdstart运行即代码加在private sub cmdstart_click( )) 生(稍做思考,然后回答):使用PRINT语句 PRINT“*” PRINT“*” PRINT“*” PRINT“*” PRINT“*”

师:同学们做得很好,那么,我想画10行,100行,1000行“*”呢?难道就这样顺序写下去吗?这样编写是不是太繁琐了。如果能让计算机去完成这部分重复的内容,而我们只要告诉计算机重复操作的次数就可以了,这个愿望能否实现呢?能!通过我们今天学习的FOR/NEXT循环语句,就可以很容易的实现这个愿望。 [疑问是建构教学的起点。新课伊始,就提出一个真实的问题,力求创设一种教学情境,它可以激起学生的未知欲,有利于建立新的认识结构。] 2、给出程序,并通过流程图加以理解 师出示上题程序代码并通过流程图和卡通图片分析 程序代码: cls forI=1to5step1 print”*” next 师:循环结构也称重复结构,它的作用是使一段程序能重复执行,被重复执行的部分称为循环体。但重复一般都是有条件的,即在满足FOR语句中的条件下才执行循环体,否则退出循环体。下面我们就来看一下FOR/NEXT语句的语句格式: 格式:FOR〈数值变量名〉=〈数学表达式1〉TO〈数学表达式2〉STEP〈数学表达式3〉 〈语句序列(循环体)〉 NEXT 说明:1)当步长为1时,STEP 1可省略不写; 2)语句序列中可以含有任意多条语句,也可无任何语句,称为空循环; 3)语句序列中可以含有循环结构; 4)有时需中途退出循环,这时用EXIT FOR命令。 3、设置“陷阱”,强调语句格式。 [师出示下列有错误的程序段。学生分成六组讨论,发现错误并纠正,然后每组完成一题。在讨论中,学生扮演了一个积极的参与者的角色自觉思考、积极发言,讲出自己的思考和结

C语言循环程序设计for语句教学案例

《C语言循环程序设计—for语句》教学案例漠河县职业技术学校尘威威

《C语言循环程序设计—for语句》教学案例 漠河县职业技术学校尘威威 C语言基础是中职计算机专业的一门必修课,也是要求计算机专业学生学习、掌握的一门重点课程,这门课程核心内容就是要让学生掌握一门编程的语言,学会编写简单的程序,能读懂C语言源程序。 案例背景: 在计算机应用专业教学中,C语言是一门理论与实践结合得比较紧的课程。要掌握和使用好这门语言,既要求学生有比较扎实的理论基础,又要具备较强的应用实践能力。如果只是按照传统的知识体系照本宣科,让学生理解这些枯燥的概念都难,更不要说达到良好的教学效果,而且易挫伤学生学习编程的积极性。因此,在教学中可以改为从案例入手,通过给学生演示、让学生模仿,在实际应用中去探究和领悟这些概念,并适时地加以归纳总结和进行概念的延伸,让学生在轻松愉快的气氛中学习新知识。所以从课程内容而言,案例教学是适用的,是切合学生的。 循环结构是程序设计三种基本结构的重中之重,而循环中的for 循环是程序中运用最多的,也是较灵活的语句之一,它既是前面知识的延续,又是后面知识的基础,在知识构架中起着重要的衔接作用,如果不采用一些恰当有效的方法,学生在学习过程中会难以掌握。在教学过程中教师应结合一些有趣的程序,提高学生的学习兴趣,引导

学生全身心地投入课堂。本文针对学生的实际情况,具体阐述for循环语句在具体编程时的灵活应用。 教学目标确定 (一)知识与技能 1、领会程序设计中构成循环的方法 2、能使用for循环语句编写C语言语句,并能运用for循环语句编写出正确的程序。 (二)过程与方法 C语言程序设计中for循环语句教学以行动导向教学为主线,通过“提出问题―分析问题―解决问题―问题扩展―讨论―总结归纳―实践”的程序,过渡到知识应用和练习。 本课采用多媒体课件进行教学,通过课件把文字和图片有机的结合,使学生在学习过程中更加容易理解,学习效率高。在课堂讨论和实践过程中,教师适当引导,学生主动探究、归纳总结学习内容,既有利于领会掌握新知识点,又能充分发挥学生的主体作用。在重点的突破上,采用范例比较教学法,给出具体的案例,让学生通过典型的例子掌握知识,同时通过用while、do while语句的所编写的程序进行比较,加深学生印象,让学生快速的掌握for循环语句的基本结构及使用方法。 (三)情感与价值观 1.让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后自主学习打下良好的基础。

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课程设计报告 设计题目:用Java编的计算器 院系 班级 设计者 学号 指导教师 设计时间

前言: 通过上课学习了java程序设计的基本原理和模式,这次又以java语言为基本结合其图形应用界面来设计一个包括加、减、乘、除。还有带括号以及带负号、小数运算的计算程序。 系统功能和使用说明: 一.硬件环境: 本系统适用于现应用各种类型的计算机,内存容量为128MB以上,不必配备的外部附加设备。二.软件环境: 本系统的设计采用的是JAVA语言,应在JDK 5.0或者其更高版软件环境下本使用。 三.系统流程图: 1.下图是本程序的运行后的界面,其标注是此组件在程序中的名字 2.系统流程图中各个模块的功能说明: 本程序一共包括:构造方法A5i13w(),setup(), windowClosing(), actionPerformed(), appendchar(), countall(), counting(), Iscountnum()和一个windowcloser类。 (1). A5i13w()是构造方法,在程序创建其对象时就调用,初始化次程序的事件的监听机制。 (2). setup()是我定义的方法,是用来初始化程序的图形应用界面,由A5i13w()来调用。 (3). windowClosing()是用来响应用户的关闭功能。 (4). actionPerformed()是用来处理每个事件的响应的方法 (5). appendchar()方法的作用是在用户产生事件后向Textshow追加产生此事件的字符串 (6).countall()的意义是在用户按“=”号后,从最里层括号向最外层逐层把括号里的内容传递给counting()方法,并负责对括号本身是否符合数学语法要求进行检验。 (7).counting()方法的作用是首先对无括号的数学表达式有关的数学计算符号进行调整,并检验所有的数学符号,如发现错误的数学符号立即在Labelnow中显示出来。

《C语言中的for循环》教案

《C语言中的for循环》教学设计 班级:计科软件对131 学号:124 姓名:李泽倩 日期:2016.6.12

《C语言中的for循环》教学设计 一、前端分析 (一)教材内容分析 C语言是国内外广泛使用的计算机语言,学会使用C语言进行程序设计是计算机专业本科生需要掌握的一项基本功。它在各高校计算机专业中既是其他课程的前期基础课,又是培养学生具有程序设计、调试能力的专业核心课程。程序设计的三种基本结构重中之重就是循环结构。而循环中的for循环是程序中运用最多的,它既是前面知识的延续,又是后面知识的基础。本文针对学生的实际情况,具体阐述for循环语句的教学方法和过程,使学生理解for循环语句的格式、功能和特点及其在具体编程时的灵活应用。 (二)学习者特征分析 大学生在智能发展上呈现出进一步成熟的特征。他们的思维有了更高的抽象性和理论性,并由抽象逻辑思维逐渐向辩证逻辑思维发展。他们观察事物的目的性和系统性进一步增强,已能按程序掌握事物本质属性的细节特征,思维的组织性、深刻性和批判性有了进一步的发展,独立性更为加强,注意更为稳定,集中注意的范围也进一步扩大。 二、教学目标设计 (一)知识与技能 1、领会程序设计中构成循环的方法

2、能使用for循环语句编写C语言程序,并能运用for循环语句解决程序设计中的实际问题。 (二)过程与方法 。C语言程序设计中for循环语句教学以行动导向教学为主线,通过“提出问题―分析问题―解决问题―问题扩展―讨论―总结归纳―实践”的程序,过渡到知识应用和练习。 本次课采用多媒体课件进行教学,通过课件把文字和图片有机的结合,使学生在学习过程中更加容易理解,学习效率高。在课堂讨论和实践过程中,教师适当引导,学生主动探究、归纳总结学习内容,既有利于学习新东西,又能充分发挥学生的主体作用。在重点的突破上,采用范例比较教学法,给出具体的案例,让学生通过典型的例子掌握知识,同时通过用while、do while语句的所编写的程序进行比较,加深学生印象,让学生快速的掌握for循环语句的基本结构及使用方法。 (三)情感与价值观: 1.让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良好的基础。 2、培养学生学习的主观能动性,激发学生学习热情,以及培养团队合作的精神。 三、教学内容设计 教学重点:C语言程序设计循环结构程序中,要使用for循环语句进行程序设计,首先要求学生要掌握语句的基本格式,理解各个表达式的作用,以及执行过程,所以C语言程序设计中for循环语句的重点是“for语句的结构”。 教学难点:for语句的应用 学生掌握语句的结构和用法并不困难,难的是在实际的应用中那些时候该使用那种循环来解决问题比较简洁、高效,所以我把本节课的难点确定为“for语句的应用”。 四、教学策略分析 (一)教学方法 1、课堂讲授,给出主要内容。

程序的循环结构(一)for循环(1)

2.4 程序的循环结构(一) ------ For-Next循环结构教学方案设计教学时间:2017年4月24日下午第三节 授课教师:李通德 教学地点:计算机教室105 课题:程序的循环结构(一)---For-Next循环 一、教学设计思想 本节课先通过创设情境,设置悬念,吸引学生的注意力,引起学生的学习兴趣,再提出学习任务和要求,让学生带着问题进入下一环节的学习。 在教学过程中,重点引导学生从生活中的实际问题出发,发现生活中已有的问题,思考如何联系所学的知识来解决问题,将学习到的知识与生活实际问题紧密联系起来。 整个教学设计过程强调以学生为主体,但并不忽略老师的主导作用,学生是信息加工的主体,是知识意义的主动建构者,教师则是教学过程的组织者、指导者,教师要对学生的意义建构过程起促进和帮助作用。 二、教学目标 1.知识与技能 (1)掌握For-Next循环结构的一般格式和使用方法; (2)结合For-Next循环语句的执行流程图理解For循环结构程序的执行过程; (3)能对简单的For-Next循环程序进行分析和就具体问题使用For-Next循环结构编写简单的程序。 2.过程与方法 (1)从生活中的实际问题出发创设情景,经历分析、实践、讲解、探究、归纳,通过循序渐进、层层深入,逐步深化对循环思想和执行过程的理解; (2)在教师提示下学生联系所学的知识点上机操作,进而完成知识的巩固。 3.情感态度与价值观 本节课所创设的悬疑式的教学情境、设计以学生为主体的教学活动以及所营造的教学氛围能够激发学生学习的动机,充分调动学生学习信息技术的兴趣,并能够培养学生的自主学习的能力和发现解决问题的能力,提高他们的逻辑思维能力和分析问题的能力,激发学生的学习热情。 三、教学内容分析 《VB循环结构》是本章内容的一个重点及难点内容。For-Next循环结构的程序设计既需要前面知识的铺垫,同时还要学生打破之前的思维习惯,因此在讲授的过程中有一定的难度,要让学生多去实践、多去探究,让他们在主动学习中理解、体验和感受,提高自身的能力。 四、学生分析

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