心理学第七章情绪与情感_1

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心理学第七章情绪与情感

心理学第七章情绪与情感二情绪情感的调控途径情绪情感的调控途径主要包括以下 5 种: 1、自我意识调控。

2、理智调控。

3、转移调控。

4、激励调控。

5、合理宣泄。

三、消极情绪情感的调节与控制（一）排除抑郁 1、铲除抑郁根源。

2、改变认知角度。

3、适当释放情绪。

4、改变行为方式。

5、调换环境。

6、休息。

（二）学会制怒 1、拓宽心理容量。

2、要有一定的防怒措施。

（三）克服自卑积极的心理暗示是克服自卑的良好手段。

（四）消除紧张与焦虑 1、积极的认知方式（1）勇敢面对焦虑与紧张，想一想事情最坏会到什么程度。

（2）排除极端的想法，不随意夸大生活状态。

（3）用欣赏的态度看待世界。

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（4）承认自己的局限，接受自己的不足之处。

（5）理智的面对冲突，权衡自己所冒的风险。

2、积极的行动方式积极的行动方式表现在以下个方面：

（1）赶快行动起来。

（2）融洽社会关系，运用社会支持。

（3）学会宣泄和倾诉。

培养积极的认知方式和行动策略就是培养健康的个性，有了健康的个性，消极的情绪就会减少许多。

第六章情绪与情感本章主要内容：

如何理解情绪、情感的概念情绪的生理变化及表情动作情绪、情感的种类情绪：

是人对待认知内容的一种特殊的态度，它包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对情绪刺激的认知等复杂成分。

第一节情绪情感概述一、什么是情绪、情感？情感：是情的感受方面，即情绪的主观体验。

二、情绪与情感的主要区别与联系 1、需要及所属不同情绪是与生理需要相联系的，为人和动物所共有；情感则与社会需要相联系，为人所独有。

2、稳定性不同情绪具有较大的情境性，激动性和暂时性；情感则具有较大的稳定性、深刻性和持久性。

（一）区别３、外显性情绪有明显的冲动性和外部表现，情感则多以内心体验的形式存在４、发展时间情绪发生在先，

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 情感发生在后（二）联系 1、情绪是情感的基础，情感离不开情绪（1）情感在情绪的基础上发展起来的。

（2）情感通过情绪表现出来。

2、情绪离不开情感，是情感的具体表现情绪的不同变化，一般都受到个人已经形成的社会情感的影响。

三、情绪和情感的两极性１、极性上：

肯定与否定２、强度上：

强与弱３、紧张度：

紧张与松弛４、复杂度：

单纯与复杂５、快感度：

愉快与不愉快四、情感过程与认识过程的区别与联系１、区别：

前者是对客观事物与人的需要之间关系的反映；而后者则是对客观事物本身的反映。

２、联系：

情感在认识过程中产生和发展起来，同时又影响着认识过程。

五、情绪的功能（一）动机作用 1、情绪是伴随动机性行动产生的；在某些情况下，情绪情感本身就具有动机的作用。

2、情绪情感的动机作用有正反两方面：

积极的情绪对行为有促进作用；消极的情绪对行为有抑制作用。

（三）组织功能积极的情绪如快乐、兴趣、喜悦等的作用

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具体体现以下方面：

1、促成知觉选择。

2、监视信息的移动。

3、影响工作记忆。

4、影响思维活动。

（四）信号作用情绪和情感在人际交往中起着信号作用，是人际交流的重要手段，尤其是情绪情感的外显形式――表情。

（五）感染作用情绪情感的感染功能是指某个人情绪情感的表现具有对他人情绪情感的影响功能。

（六）迁移作用一个人对他人的情感会迁移到与他人有关的对象上的效能。

第二节、情绪的生理变化及表情动作一、情绪的生理变化 1、呼吸系统 2、循环系统 3、消化系统 4、内外分泌腺交感神经与副交感神经系统对器官的支配作用二、情绪的脑机制 1. 下丘脑与情绪 3. 大脑皮质和情绪 2. 边缘系统和情绪 1、面部表情 2、身段表情 3、言语表情（一）表情种类恐惧、厌恶、高兴、惊奇、轻蔑、生气、 a name=baidusnap0/a悲伤/B （二）表情特性 1、表情的先天遗传性 2、表情的社会制约性第三节情绪和情感的种类一、情绪的基本形式（原始情绪） 1、快乐：目的达到和需要得到满足之后继之而来的紧张解除时的情绪状态。

欢天喜地、惊喜若狂、喜不自胜、喜出望外、喜眉笑

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 眼、欣喜若狂、喜笑颜开、欢呼雀跃、欢蹦乱跳、欢呼雀跃、欢聚一堂、欢声雷动、欢天喜地、欢欣鼓舞、眉开眼笑、兴高采烈 2、愤怒：

由于愿望和目的实现一再受到妨碍，从而逐渐积累了紧张时的情绪状态。

怒气冲冲、怒发冲冠、火冒三丈、大发雷霆、怒气冲天、暴跳如雷怒不可遏、怒目而视、怒形于色 3、恐惧：是在准备不足而又没有能力处理和应付危险情景时所产生的情绪体验。

4、悲哀：

所珍爱事物的丧失或所期盼事物的幻灭时所产生的情绪体验。

胆小如鼠、提心吊胆、心惊肉跳、心慌意乱、心有余悸、心胆俱碎、惊恐万状、胆战心惊、胆战心寒、畏畏缩缩泪流满面、愁眉苦脸、悲痛万分、伤心欲绝、痛心疾首、黯然神伤、死去活来、欲哭无泪、肝肠寸断、捶胸顿足。

快乐高兴喜悦痛苦愤怒厌恶恐惧嫉妒对成人亲爱对儿童亲爱激动布里奇斯情绪分化模式年龄（月） 24 18 12 6 3 0 二、情绪的种类（一）心境 1、什么是心境？心境是比较微弱而持久的情绪状态。

原因：

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（1）时令气候（3）健康状态（2）生活、工作中的重大事件 2、良好心境形成的条件：

（1）消除过重的自私心理（2）期望值符合实际（3）建立良好的人际关系（4）要达观而明智（5）不自卑，不过分自责（6）坦诚开朗，学会发泄不良情绪（二）激情是迅速爆发、强烈而时间短暂的情绪状态。

特点：

冲动性、爆发性原因：

（1）生活、工作中的重大事件（2）对立意向的冲突或过度的兴奋与抑制（三）应激是出乎意料的紧张情况所引起的情绪状态。

产生原因：

面临的情境以及人对自己能力的估计有关。

影响：

阻碍认知的正常发挥导致生理功能失调应激与生理变化三、情感的种类（一）道德感是关于人的思想、言行等是否符合人的道德需要而产生的社会情感。

（二）理智感是客观事物是否符合人的某种认识需要而产生的社会情感。

（三）美感客观事物是否符合个人美的需要而产生的社会情感。

第四节情绪情感及其调控一、情绪情感与生理、心理的关

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 系 1、情绪与生理之间相互影响、相互制约，消极情绪可引起以下几种生理性疾病：

（1）消化性溃疡（2）心脏病（3）风湿性关节炎（4）头疼（5）哮喘（6）免疫功能减弱 2、同样的，消极的情绪情感若长期存在，也可引起相应的心理疾病：

（1）焦虑症主要包括泛虑症、恐惧症、强迫症等等。

（2）情感症（也叫心境障碍）主要包括忧郁症（也叫抑郁症）、躁狂症、躁郁症等等。

二、积极情绪情感的培养（一）正确认识健康的情绪情感在自我发展中的意义； 1、良好的情绪情感有助于人格的完善。

2、良好的情绪情感有助于身心健康。

3、良好的情绪情感有助于学习，有助于工作效率的提高Sheet3 Sheet2 Sheet1 器官交感神经兴奋副交感神经兴奋瞳孔扩大缩小后退突出眼球心跳变快变慢扩张收缩血管血压上升下降加强抑制消化器官运动副交感神经兴奋瞳孔器官交感神经兴奋副交感神经兴奋瞳孔扩大缩小眼球突出后退心跳变快变慢血管收缩扩张血压上升下降消化器官运动抑制加强9G2yrXjQcI4B) t#m SfL7D0w$pVhNaG2z*rYkQcJ5 B-u#mTfL8E0w %pViOaH3z*sYkRdJ5C-u! nTf M8E1x %qWiObH 3A(sYlRdK6C + v!nUgM9F1xq WjPbH 4A(tZlS eK6D+v$oUgN 9 F2yrXjPcI4B ) tZmSeL7D+w$ oVhNaG2y*rX k QcI5B) u#mSfL 7E0w%p

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第七章情绪与情感练习题

第七章情绪与情感练习题一、名词解释： 1、情绪与情感： 2、心境： 3、激情： 4、应激： 5、道德感： 6、理智感： 7、美感二、填空： 1、人最原始的情绪有快乐、______、______和______。 2、根据情绪强度与持续时间，人的情绪可分为______、______和______三种。 3、人的高级的社会情感有______、______、______三种。 4、心境的主要特点是______和______。 5、激情的特点是______和______。 6、应激的特点是______和______。 7、我国现阶段的道德标准是________。道德感的核心是______和______。 8、小学生理智感主要表现在他们对所学课程的______、______和______。 9、美感具有________和________两个特点。 10、人类的基本情绪及表现方式是______的，而一些复杂的情绪和情感是后天的______和______的产物。 11、五爱教育是指______、______、______、______、______。 12、情绪和情感具有______、______、______、______等四种功能。三、选择题： 1、情绪与情感是以（）为中介的反映形式。 A、需要 B、动机 C、态度 D、反映 2、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是哪种情感体验（）。 A、道德感 B、理智感 C、美感 3、热爱真理、追求真理，获得成就喜悦感属于（）。 A、道德感 B、理智感 C、美感 4、情绪与情感是（）关系的反映。 A、客观现实与人 B、人与人 C、客观现实与人的需要 D、生理与心理需要 5、出乎意料的紧张所引起的情绪状态称为（）。 A、心境 B、激情 C、应激 D、热情 6、高兴时的手舞足蹈属于下列中哪种表情（）。 A、面部表情 B、身段表情 C、言语表情 D、语调表情 7、情绪情感是在下列哪种心理活动基础上产生的（）。

医学心理学情绪和情感教案

情绪和情感的过程一、设计思路通过英国科学家法拉第的“一个小丑进城胜过一打医生”的故事来导入今天上课的主题“情绪”，进而介绍情绪的含义。再通过课堂活动让学生了解情绪和的外部表现。最后通过一个案例分析情绪和情感的功能。二、教学目的 1.知识层面：了解情绪的含义、知道情绪、情感的外部表现和功能。 2.能力层面：加深学生对情绪、情感的了解和把握，能觉察和分析自己的情绪，认识情绪对我们的影响。 3.情感层面：引导学生明确情绪、情感是一个人的心理活动的正常表现。学会正确认识和评价情绪，树立正确的情绪态度。三、课型新授课四、课时 20分钟五、教学重点本课的重点是学习情绪的基本知识，通过对生活中小事的分析认识到什么是情绪，切实理解情绪的含义。六、教学难点本课难点是通过课堂活动让学生在案例中切实理解情绪的功能。七、教学方法讲授法、案例教学法、讨论法、情景表演法。八、教学过程（一）教学导入利用故事：“一个小丑进城，胜过一打医生”引导学生思考为什么小丑可以治好法拉第的病？（二）讲解情绪的基本内涵引入生活中的一个场景来让学生感受情绪的变化，并提问大家我们的情绪是如何产生的。引导学生来回答。情绪是人对客观事物的态度体验，是人脑对客观事物与主体需要之间关系的反映。对比下雨这件事引出情绪是和自我认识相联系的，相同的事会引出不同的情绪。强调自我需要在情绪中的作用。（三）开展教学互动，调动学生积极性情绪表演：出示词语卡片（手舞足蹈、泪流满面、咬牙切齿、心

惊肉跳），请学生上台做情绪表演，其他同学猜猜他表演的是什么情绪。让学生讨论下大家是通过什么猜到的学生表演的是什么情绪。引导学生分析情绪的外部表现，然后总结情绪的外部表现。（四）进行案例分析，引发学生思考。 1.此时无声胜有声心理学家在对英语国家人们的交往状况进行研究后发现，在日常生活中，55%的信息是靠非语言表情传递的，38%的信息是靠言语表情传递的，只有7%的信息才是靠言语传递的。特别是在言语信息不清时，表情往往具有补充作用，人们可以通过表情准确而微妙地表达自己的思想情感，也可以通过表情去辨认对方的态度和内心世界。表情作为情感交流的一种方式，被视为人机关系的纽带，很多时候我们用情绪的表露代替了语言的表达。通过这个研究我们可以分析出情绪情感的第一个功能--信号功能。 2.哪只猴子死了两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。可以活动的那只猴子发现了这个开关。实验进行二十多天后，结果有一只猴子死了。引导学生回答，最后总结学生的回答。分析正确答案，死掉的猴子是会动的那只。因为这只猴子一直处于焦虑和恐惧的负性情绪下。而焦虑会引发消化道类的疾病。 3.羊羔之死有人做过这样的实验，把两只同窝生的羊羔放在两个不同的地方，给它们相同的养料，相同的水分，相同的阳光....几乎什么都相同，但只有一个条件不同，就是在某只羊羔旁边拴了一只狼。没有拴狼的羊羔正常地发育起来，而旁边拴了狼的羊羔在惊恐万状中，不思饮食而死。这个实验生动地说明了情绪对动物生长有着不可思议的作用。同样，对人来说，良好的情绪是健康的基础，不良的情绪是产生疾病的原因之一。 4.嫉妒的力量医学心理学家用狗做嫉妒情绪实验:把一只饥饿的狗关在一个铁笼子里,让笼子外面另一只狗当着它的面吃肉骨头，笼内的狗在急躁、气愤和嫉妒的负性情绪状态下，产生了神经症性的病态反应。 5.生气水实验。把人在不同情绪状态下呼出的“气体”分别进行采样。然后，将这些气水混合物依次放人实验基样中，进行技术性处理,结果表明:

大学心理学习题第七章情绪

第七章情绪一、填空（10分） 1．近代研究中，把人的基本情绪分为快乐、愤怒、恐惧、和悲哀。2．我们将人在情绪发生时表现出来的反应划为面部表情、姿态表情、语调表情。 1、3．我们把情绪的状态分为心境、激情、应激。 2、4．我们把情感的状态分为道德感、理智感、美感。 5．我们将压力源归为：躯体性压力源、心理性压力源、社会性压力源和文化性压力源。二、单选题（10分） 1．人们倾向于接近会给自己带来愉快和高兴的事，逃避会给自己带来烦恼和痛苦的事。这是情绪的 A 。 A：动机功能；B：适应功能；C：健康功能；D：信号功能。 2．人的表情应与他所处的环境相符，这是情绪的 B 。 A：动机功能；B：适应功能；C：健康功能；D：信号功能。 3．意愿不能达到，特别是在外界一再阻碍的情况下产生的情绪体验是B 。 A：快乐；B：愤怒；C：悲哀；D：恐惧。 4．由于缺乏处理和摆脱某种情景或事物的能力而引起的情绪体验是D 。 A：快乐；B：愤怒；C：悲哀；D：恐惧。 5．足球运动员在进球后表现出来的狂喜属于 B 。 A：心境；B：激情；C：应激；D：情感。 6．当人面临突然降临的灾难和事故时，他就会动员全身的资源去应付当前的困境，此时他所产生的情绪体验就是 C 。 A：心境；B：激情；C：应激；D：情感。

7．成绩一般的学生想考重点大学，这样的压力属 B 。 A：躯体性压力源；B：心理性压力源；C：社会性压力源；D：文化性压力源。8．在个人生活中，由于搬家、转学、亲人过世、贫穷等而引起的压力属C 。 A：躯体性压力源；B：心理性压力源；C：社会性压力源；D：文化性压力源。9．任何一件事对不同的人会构成不同的压力。如第一次登台讲课的学生会比老师紧张得多，这是因为 A 的作用。 A：经验；B：准备状态；C：心理素质；D：环境。 10．任何一件事对不同的人会构成不同的压力。如学生考试成绩不理想，家长不是责骂而是安慰和鼓励，那么孩子的心情就会开朗很多。这是因为 D 的作用。 A：经验；B：准备状态；C：心理素质；D：环境。三、判断题（10分） 1．儿童对父母的爱是情绪。（错） 2．情绪和情感是同一个概念，只是用在比同的场合。（错） 3．一个外商在和中国的生意伙伴一起吃饭时，因受不了国人的劝酒方式而逃跑，这是因为他的心理素质太差了。（错） 4．一个人去参加乒乓球比赛一心想赢结果却输了，他很难过。这是因为他缺少比赛经验。（错） 5．“儿女不嫌母丑”这表现的是情感。（对）四、名词解释（12分） 1、对客观事物包括自身状态与其主观状态是否一致而引起的体验与反应。 2、是微弱而持久的情绪状态 3、压力是一种反应方式，当刺激事件超过个体的应付能力并打破机体的平衡时，就表现为压力。 4、是由人的身体状态和肢体动作所表现出来的情绪状态。五、简述题（28分）

第六章主要内容

第六章情绪和情感 1、教学目标：通过教学，使学生理解掌握情绪和情感这两个基本概念并能区分它们的异同；理解掌握心境、激情和应激这三种基本情绪状态，理解掌握道德感、理智感和美感这三种重要情感类型；懂得情绪对人的学习、工作的影响，对教学中学生情绪调节的方式方法有一定的理论认识；掌握焦虑这一心理现象的定义和正反两方面的作用；掌握主要的情感品质和培养方法。 2、教学的重点和难点：情绪和情感的概念和关系；心境、激情和应激的含义及其特点；情绪的调节和情感的培养。 3、教学方法：讲授法和讨论法 4、教学时数：5课时 5、教学过程第一节情绪情感概述一、情绪与情感的概念（一）、什么是情绪与情感 “人非草木，孰能无情？”这里的“情”，是指狭义的爱情而言。后泛指各种情绪。 1、定义：情绪与情感是指人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验，是人的需要是否得到满足在人脑中的反映。 2、情绪与需要的关系情绪与情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验，是人的需要是否得到满足在人脑中的反映。人对客观事物的反映具有主观性，当客观事物符合人的需要使，就会产生肯定的态度，从而引起人的爱、尊敬、满意、愉快、欢乐等内心体验；如果不符合人的需要，则产生否定的态度，从而引起恨、不满意、不愉快、痛苦、忧愁、恐惧、羞耻、愤怒、悲哀等内心体验。由此可见，情绪情感并不反映事物本身的属性，而是反映具有一定需要的主体与客观事物之间的关系。所以，情绪和情感是对客观世界的一种特殊的反映形式。 3、情绪与情感的区别与联系情绪(emotion)和情感(feeling)两个概念有细微的差别。（1）情绪更多地与生理性需要相联系，情感更多地与人的社会性需要相联系的。（2）情绪发生较早，动物和婴儿都有情绪，但情感是人类特有的，也是个体发展到一定阶段才出现的。（3）情绪具有情境性，直接受情境的影响，而情感既具有情境性，又具有稳定性。（4）情绪带有更多的冲动性和外显性，较少地受意识控制；情感则比较深沉，往往以内隐的形式存在和以微妙曲折的方式表达出来，更多地受意识的控制。以上区别是相对的。在现实的心理生活中，情绪与情感并无明确的界限。情绪和情感的联系：情绪是情感的基础，情感要通过情绪表现出来。情感对情绪又具有调节和控制作用。对一个人的积极情感可能会使人抑制暂时的不愉快的情绪。 4、、情绪、情感与认知的关系情绪和情感与认识过程有着密切的联系。认识过程是情绪情感产生的前提和基础，没有认识，情绪和情感就无从产生。人们的认识越深入，由此产生的情感体验就越深刻、越持久、越稳定。常言说：“知之深，则爱之切”就是这个道理。反过来，在认识过程中产生的情绪情感对人的认识活动有深刻的影响，它对人的认识能起到积极或消极的作用，情绪情感对人的活动各个方面有着广泛和深刻的影响。

【人力资源】基础心理学2情绪情感资料

一、单选题： 1、按情绪状态可把情绪分为()。（5.0分）(回答错误) A、道德感、理智感和美感 B、快乐、愤怒、悲哀和恐惧 C、心境、激情、应激 D、基本情绪和复合情绪解析：按情绪状态，就是按情绪发生的速度，强度和持续时间的长短，可以把情绪分为心境，激情和应激。 2、道德感、理智感和美感是对()的分类。（5.0分）(回答错误) A、情绪 B、基本情绪 C、情感 D、情绪状态解析：人的高级情感包括很多种，主要的有道德感，美感和理智感。此外还有宗教情感，母爱等等。 3、积极的情绪和情感可以调节和促进活动，消极的情绪和情感则可破坏和瓦解活动，说明情绪和情感具有()。（5.0分）(回答正确) A、动机功能 B、组织功能 C、适应功能 D、信号功能解析：情绪和情感的功能有适应功能，动机功能，组织功能，信号功能 4、有多个目标，每个目标对自己都有利也都有弊，权衡利弊拿不定主意时的矛盾心情是()。（5.0分）(回答正确) A、双重趋避式冲突

B、双趋式冲突 C、趋避式冲突 D、双避式冲突 5、表情包括()。（5.0分）(回答正确) A、外部表情和内部表情 B、面部表情、动作表情和言语表情 C、音调表情、节奏表情和速度表情 D、面部表情、身段表情和言语表情解析：情绪和情感的外部表现模式——表情，包括：面部、身段和言语。 6、表情的产生()。（5.0分）(回答正确) A、是先天遗传的结果 B、既有先天的，又有后天学习模仿的成分 C、是后天学习得来的 D、是在人身上建立条件反射的结果 7、()是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。（5.0分）(回答正确) A、人格 B、情绪和情感 C、动机 D、需要解析：情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。 8、意志行为的基本阶段分为()。（5.0分）(回答正确) A、初始阶段和结果阶段

第七章情绪与情感

第七章情绪与情感教学要求： 1、了解情绪和情感的概念；情绪与情感、情绪情感与认知的关系；表情的分类；情绪和情感的种类；情感的品质。 2、掌握焦虑对学习的影响；青少年情感发展的特点；教学中学生情绪的调节；青少年良好情感品质的培养。一、情绪和情感的一般概念（一）什么是情绪情感思考：人为什么会产生喜、乐？而在什么情况下会产生怒和哀？情绪情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。（情绪情感概念的关键词：客观事物、是否符合、需要、态度体验）思考：什么是幸福？（根据情绪情感概念谈一谈对幸福的理解。）（二）情绪与情感的关系 1、区别： ①情绪是与机体的生理或物质性需要能否满足相联系的体验，较低级，人和动物共有；情感是与人的社会性或精神需要相联系的体验，较高级，人所特有。 ②情绪可由对事物单纯的感觉或知觉所直接引起，易随情景变化，不稳定；情感则是由于对事物复杂意义的理解所引起，不易随情景变化，较稳定。 ③情绪易冲动，外显性强；情感不易冲动，较深沉而含蓄。思考：愤怒——恨喜欢——爱分别属于哪种心理现象？ 2、联系：情感是情绪的本质和内容，而情绪是情感的表现形式。

（三）情绪情感与认知没有认识，情绪与情感就无从产生；反过来，情绪与情感又影响人的认识活动。（四）表情情绪与情感发生时有其外部表现，这就是表情。人的表情极其丰富，主要分为三种：面部表情、身体姿势或动作表情、言语表情教师可通过观察人的表情，了解人的心理活动，从而更好的把握学生的心理动向。举例说明。二、情绪和情感的种类（一）情绪的种类 1．心境一种强度较小，持续时间长的情绪状态。喜、怒、哀、惧各种情绪都以心境的形式表现。其具有弥散性。 2．激情一种强度较大，持续时间短、有明显外部表现的情绪状态。狂喜、暴怒、激烈的悲痛、极度的恐惧都是激情状态。激情有积极与消极之分。积极的激情能催人向上，而消极的激情却对人产生不良影响。 3．应激由意外的紧张情况所引起的紧张情绪状态。应激能使人的身体受到紧急动员，以应付突发事件，但时间过长，对人的心身健康十分不利。（二）情感的种类 1．道德感：指人对自己和别人的思想言论、行为举止是否符号社会道德标准而产生

心理学动机与情绪情感

第七章动机与情绪情感动机：激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。动机是一种内部心理现象，无法直接观察，只能从观察表面行为的变化来推测背后的动机。动机作为行为过程中的一个中介变量，在行为产生前就已存在，并以隐蔽内在方式支配着行为的方向性和强度。动机的功能： 1.激活功能：动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。动机的驱使下，个体会产生某种行为，并维持一定的行为强度。 2.指向功能：动机使个体进入活动状态之后，还能引个体的行为指向一定的方向。动机不同，有机体行为的目标也不同，这就是动机的方向性在起作用。 3.调节与维持功能：动机会决定行为的强度，动机愈强烈，行为随之强烈。动机也决定个体行为的久暂性，在没达到目标之前，行为会一直存在。有时行为看似不在了，但只要动机仍存在，行为就不会完全避免，只是以别的形式存在。动机的产生：受内外两种因素的共同影响。 1.个体内在的某种需要是动机产生的根本原因。需要：有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。需要一旦产生，就成为一种刺激，人的行为动机就是在这种刺激下产生的。内在的生理需求是行为的直接推动力量。 2.外在环境则作为诱因，引导个体趋向于特定的目标。环境刺激是动机产生的诱因。诱因：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。有时，即使有机体没有特别强烈的内在需要，外在诱因也可能成为动机产生的一个条件。动机中，需要与诱因紧密相连。需要比较内在、隐蔽，是支配人们行动的内部原因。诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的朝向性活动，并使需要有可能得到满足。需要推动人们去活动，并使活动朝向外界的诱因，从而使活动具有目的性和方向性。当人们的需要得到满足后，诱因吸引力降低，动机的强度随之减弱或消失。

体育心理学题库第七章

第七章体育锻炼与心理健康一、填空题（将正确的答案填入空格） 1.心理健康强调个体内部的协调及其对外界环境的适应，它是指在智力正常的基础上所形成良好的心里个性特质和稳定的情绪，它是一种能够有效处理内外关系的良好状态。 2.体育锻炼对心理健康的影响主要体现在：体育锻炼对情绪、人格和认知功能的影响。 3.研究体育运动对智力的影响之所以有较大的难度，其主要原因是无法排除研究中的干扰因素，因而也就无法得出智力的变化就是由于体育运动而引起的结论。 4.关于体育锻炼与情绪关系的问题，是锻炼心理学领域中研究最多、内容最丰富、方法最成熟的热点话题。 5. 体育锻炼对情绪影响的最早理论研究是詹姆斯和朗格提出的情绪学说。 6.著名的情绪心理学家坎农将其的理论归纳为刺激情境-身体反应-情绪体验。 7.以特殊的锻炼方式影响人类情绪的首次尝试，是雅各布森提出用渐进性放松法来干预焦虑情绪。 8.列出与焦虑有关的三个心理生理指标：血压、心率、皮肤电。 9.列出与健康体能有关的三个指标：心肺耐力、柔韧性、肌肉耐力。 10.体育锻炼影响心理健康的生理学假说有：氨基酸神经递质假说、单胺类神经递质假说、脑内神经肽假说、心血管健康假说。 11.体育锻炼影响心理健康的心理学假说有：心境状态改善假说、注意力分散假说、认知行为假说、社会交互作用假说心理控制感假说、运动愉快感假说。

12. 注意力分散假说认为：通过体育锻炼可以使人分散对当前的忧虑和挫折的注意力，使消极情感得以发泄，使紧张情绪得到松弛，并趋向稳定。 13. 20世纪70年代，人格与运动关系的研究大多是从横向研究和纵向研究两个方面来进行研究 14.影响人们参加体育锻炼的个人因素有：个人统计学变量、个体生理状况、个人行为、个人心理特征和状态。 15.影响人们参加体育锻炼的环境因素有：物理环境、社会环境、体育活动特征。 16.关于锻炼行为的理论主要有：健康信息理论、合理行为理论与计划行为理论、社会认知理论、控制理论、跨理论模型。 17.跨理论模型分为5个不同阶段：前意向阶段、思考阶段、准备阶段、行动阶段、保持阶段。 18、人们行为改变的过程包括：一是认知过程，它在阶段变化的早期比较重要；二是行为过程，它主要应用于阶段变化的后期。 19.根据HBM模型的观点，人们一般不会主动进行体育锻炼，除非他们具备了一定水平的锻炼动机和锻炼意识，或自己有潜在的健康问题，或明白了进行体育锻炼的好处并且感到完成运动并不困难。 20.合理行为理论指出，行为由行为意向来决定，行为意向又由行为态度和主体规范来决定。 21.目前采用的锻炼干预手段主要有四种：一对一的方式、小群体干预、社区范围的活动、政策干预。 22.常用的一对一干预和小群体干预的策略有：情境安排、积极反馈、目标设置、决策评定、社会支持。23、最早采用心理测量方法评定锻炼成瘾行为的学者是卡尔马克和马腾

(情绪管理)第七章情绪与情感最全版

（情绪管理）第七章情绪与情感

第七章情绪和情感【考试要求】通过对本章的学习，了解情绪和情感的概念及俩者的区别和联系，掌握情绪情感的俩极性表现以及俩者的种类，情绪理论，情绪情感的功能，尤其要掌握心境、激情、直激的概念，能根据具体事例来区分道德感、美感、理智感；熟悉情绪的机体变化和外部表现，需要的概念及其分类；正确理解马斯洛的需要层次说，激奋水平和心理活．动的关系，情绪和学习效率之间的联系，情绪和心身健康的关系；熟悉情绪理论的著名代表人物及其观点；能联系实际综合分析和掌握情绪情感在教育中的应用，以及良好情绪的培养。【大纲内容和重点】．第壹节情绪和需要壹、什么是情绪和情感广义的情绪包括情感，是指人对客观事物是否符合自己的需要所产生的态度的体验。它是人脑对客观世界的壹种反映形式，产生的根源在于客观现实本身。情绪和有机体的需要密切联系着，它是以需要为中介的壹种反映形式。客观世界的某些刺激且不能全都引发人的情绪，只有和人的需要有直接或间接联系的事物，才使人产生情绪体验。通常，那种能满足人的某种需要的对象，会引起人的肯定的情绪体验(如满意、愉快、喜悦等)；反之，那种妨碍或干扰某种需要得到满足的对象，则会引起否定的情绪体验(如不满意、痛苦、忧愁、恐惧、愤怒等)。二，需要需要是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个体或群体对其生存和发展条件所表现出来的依赖状态，是个体心理活动和行为的基本动力。它通常表现为个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的壹种内心状态。人既是壹个自然实体，又是壹个社会实体，且且是二者的统壹。作为自然实体，为了生存和

发展，必然依赖某些自然条件，如空气、水、食物等。作为壹个社会实体，其个性的形成和发展，必须依赖群体、交往等社会条件。当个体缺乏某种依赖条件时，就会体验到“缺乏感”的心理状态。若这种状态被明显意识到，则称为愿望；若无明显意识，则称之为意向。所以，需要常常以壹种“缺乏感”被个体所体验着，且以愿望、意向的形式表现出来，最终导致为推动人进行活动的动机。三、需要的种类按照需要的产生和起源，即从总的方面，能够把需要分为生理需要和社会需要。生理需要是指和保持个体的生命安全和种族的延续相联系的壹些需要。社会需要是对维持社会发展所需求事物的反映。按照需要的对象的性质，需要可分为物质需要和精神需要。所谓物质需要是指人对物质对象的需求，如对衣、食、住有关物品的需要，对工具和日常生活用品的需求等等。在物质需要中，既有生理需要，又有社会需要。所谓精神需要是指人对社会精神生活及其产品的需求，如对知识的需要、对文化艺术的需要等。四、马斯洛的需要层次说马斯洛(A.H．Maslow)，美国心理学家，他认为，人的壹切行为都是由需要所引起的，他根据需要的发展水平，把需要划分为不同的层次，提出了著名的需要层次理论。他把不同层次的需要从低级到高级排成梯级，最低层是生理需要，中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，最高层是自我实现的需要。 1．生理需要。生理需要是人类最原始、最基本的需要。他把人类的生理需要作为需要层次的基础或根本，只有这壹层次的需要满足了，才会出现高层次的需要 2．安全的需要。当生理的需要得到壹定满足之后，安全需要就会随之而来。 3．归属和爱的需要。归属和爱的需要是在安全的需要得到满足时才会出现的。这种归属和

《普通心理学》：情绪和情感的区别与联系

《普通心理学》：情绪和情感的区别与联系一、情绪和情感的区别我们一直将情绪和情感作为一个统一的心理过程来讨论，但从产生的基础和特征表现上来看，二者有所区别。首先，情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；情感出现较晚，多与人的社会性需要相联系。婴儿一生下来，就有哭、笑等情绪表现，而且多与食物、水、温暖、困倦等生理性需要相关；情是在幼儿时期，随着心智的成熟和社会认知的发展而产生的，多与求知、交往、艺术陶冶、人生追求等社会性需要有关。因此，情绪是人和动物共有的，但只有人才会有情感。其次，情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。情绪常由身旁的事物所引起，又常随着场合的改变和人、事的转换而变化。所以，有的人情绪表现常会喜怒无常，很难持久。情感可以说是在多次情绪体验的基础上形成的稳定的态度体验，如对一个人的爱和尊敬，可能是一生不变的。因为如此，情感特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面。最后，情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。人在情绪左右下常常不能自控，高兴时手舞足蹈，郁闷时垂头丧气，愤怒时又暴跳如雷。情感更多的是内心的体验，深沉而且久远，不轻易流露出来。

二、情绪和情感的联系情绪和情感虽然不尽相同，但却是不可分割的。因此，人们时常把情绪和情感通用。一般来说，情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。当人们干一件工作的时候，总是体验到轻松、愉快，时间长了，就会爱上这一行；反过来，在他们对工作建立起深厚的感情之后，会因工作的出色完成而欣喜，也会因为工作中的疏漏而伤心。由此可以说，情绪是情感的基础和外部表现，情感是情绪的深化和本质内容。【《

心理学第七章动机与情绪情感

第七章动机与情绪情感第一节动机与行为动机的定义（一）动机的概念心理学家一般把动机定义为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。我们只能从观察表面行为的变化来推测背后的动机。（二）动机的功能： 1、激活功能 2、指向功能 3、调节与维持功能动机的产生: 动机的产生受内外两种因素的共同影响。个体内在的某种需要是动机产生的根本原因，而外在环境则作为诱因，引导个体趋向于特定的目标。需要是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。需要推动人们去活动，并使活动朝向外界的诱因，从而使活动具有目的性和方向性。当人们的需要得到满足后，诱因的吸引力降低，动机的强度也随之减弱或消失。动机的种类（一）生理性动机与社会性动机 1、生理性动机（驱力）以个体的生物学需要为基础，对维持个体的生存和发展有着极其重要的作用。 2、社会性动机人类所特有。以人的社会文化需要为基础。个体成长到一定阶段才会出现。（二）内在动机与外在动机 1、外在动机是在外部刺激的作用下产生的，是为了获得某种奖励而产生的动机。 2、内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。一般来说，由内在动机支配下的行为更具有持久性。内在动机与外在动机是可以相互转化的。如德西效应。（三）主导动机与从属动机 1、主导动机在行为的发生过程中，主导动机起的作用最大，支配着行为

发生的方向和强度。 2、从属动机主导动机和从属动机在不同人身上或不同情况下会相互转化。动机强度与工作效率各种活动都存在动机的最佳水平。第二节社会性动机交往动机（一）交往动机及其获得交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。交往动机是个体愿与他人接近、合作、互惠并发展友谊的内在需要。关于交往动机的获得方式有两种不同的观点。一种观点认为，交往倾向是先天遗传的神经模式，是一种本能行为。另一种观点认为，交往行为是一种后天习得的行为。（二）交往动机产生的原因 1、合作人类生活在一个大的社会网络系统中，与他人合作共处是我们社会文化价值所鼓励的东西。合作是人类基本的社会生存动机。 2、情谊以情感因素为取向的交往，具有持久性、亲密性、少功利性的特点。 3、归属人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，被其他成员所认可。成就动机（一）成就动机的结构成就动机是指人们力求获得成功的内在动力。个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。（二）成就动机的特征一般来说，成就动机水平较高者具有以下特征： 1、具有挑战性与创造性 2、具有坚定信念 3、正确的归因方式：把成功归因于能力与努力，失败归因于缺乏努力工作动机工作动机是最有效能、最为复杂的社会性动机之一，是一种使个体努力工作，高质量创新并不断完善自己工作的动机。工作动机理论：X理论、Y理论、V理论、Z理论 X理论：人工作就是为了钱，个人的工作动机来自于物质利益的驱动，并且常被外来刺激所吸引。

智慧树知到《心理学基础》章节测试答案

对应章节第一章 1.【单选题】科学心理学诞生于（）。 A.1864年 B.1879年 C.1903年 D.1920年正确答案：1879年 2.【单选题】科学心理学的创始人是（）。 A.冯特 B.韦伯 C.费希纳 D.艾宾浩斯正确答案：冯特 3.【单选题】在心理学研究中，用可以测量的行为来推测看不到的（），是心理学研究的一条基本法则。 A.思维 B.脑电 C.心理 D.情绪正确答案：心理 4.【多选题】心理学研究的对象包括（） A.需要、动机、意志 B.能力和人格

C.感知觉、记忆、思维和想象 D.情绪和情感正确答案是:心理学研究的对象包###能力和人格###感知觉、记忆、思维和想象###情绪和情感 5.【多选题】被称为心理学史上第一次革命的心理学流派是（） A.1913年产生的 B.美国心理学家华生创立的 C.行为主义 D.积极心理学正确答案是:1913年产生的###美国心理学家华生创立的###行为主义对应章节第二章 1.【单选题】（）是由目标或对象引导、激发和维持的个体活动的一种内在心理过程或内部动力系统。 A.需要 B.动机 C.意志 D.情绪正确答案：动机 2.【单选题】（）力求完成与自己能力相称的工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物，实现自己理想。 A.安全的需要 B.爱与归属的需要 C.生理需要

D.自我实现的需要正确答案：自我实现的需要 6.【单选题】动机和行为的关系表现在（） A.同一行为可以由不同动机引起 B.同一行为必须由同一动机引起 C.同一行为必须由不同动机引起 D.不同行为必须由不同动机引起正确答案：同一行为可以由不同动机引起 7.【多选题】根据期望理论，要使目标对人的激励作用大，所激发的动机强度高，就必须满足（）。 A.效价高 B.效价低 C.期望值高 D.期望值低正确答案：效价高###期望值高 8.【多选题】人的社会心理需要包括（）。 A.安全需要 B.成就需要 C.成功恐惧 D.交往需要正确答案：成就需要###成功恐惧###交往需要对应章节第三章 3.【单选题】睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。

心理学-第七章情绪和情感

第七章情绪和情感一、单项选择题 1．情绪和情感所反映的是（）。 A．客观事物的本质属性 B．客观事物的外部现象 C．客观事物之间的关系 D．客观事物与人的需要之间的关系 2．情绪、情感的外在行为表现是（）。 A．热情 B．表情 C．激情 D．心情 3．渴求知识的人得到一本好书会感到满意，无端遭到攻击会感到愤怒。这说明情绪的产生是以个体的愿望或（）为中介的。 A．认知 B．意志 C．思维 D．需要 4．小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗，这属于情绪情感的（）。 A．主观体验 B．外部表现 C．生理唤醒 D．认知活动 5．“知之深，爱之切”说明了（）对情感的影响。 A．认知 B．意志 C．需要 D．个性 6．下列不属于基本情绪的是（）。 A．快乐 B．焦虑 C．悲哀 D．愤怒 7．“易感情用事”一般发生在（）情绪状态下。 A．心境 B．紧张 C．激情 D．应激 8．“情急生智”所描述的一种情绪状态是（）。 A．心境 B．激情 C．应激 D．理智 9．由于缺乏准备，不能处理，不能驾驭或摆脱某种可怕或危险情景时所表现的情绪体验是（）。 A．快乐 B．悲哀 C．愤怒 D．恐惧 10．（）是幼儿两种最基本的肯定情绪。 A．高兴和喜悦 B．高兴和快乐 C．喜悅和兴趣 D．快乐和兴趣 11．中等程度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果，而消极情绪的激活水平越高，操作效果越差，这体现了情绪的（）功能。 A．适应功能 B．动机功能 C．信号功能 D．组织功能 12．具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（）。 A．热情 B．心境 C．激情 D．应激 13．学生临考的怯场属于（）。 A．心境 B．理智感 C．应激 D．激情 14．车祸、地震、水灾等突如其来的灾难引起的情绪体验是（）。 A．心境 B．应激 C．激情 D．热情 15．“灰心丧气”、“见花落泪”、“对月伤神”的情绪状态是（）。 A．心境 B．激情 C．抑郁 D．焦虑 16．“暴跳如雷”、“欣喜若狂”等强烈而短促的情绪状态是（）。 A．愤怒 B．恐惧 C．应激 D．激情 17．小杨在月考中进步了，这段时间他脸上总是挂着笑容，这种情绪状态是（）。 A．应激 B．激情 C．狂喜 D．心境 18．“捧腹大笑”、“手舞足蹈”体现的情绪状态是（）。 A．心境 B．激情 C．应激 D．热情 19．“乐极生悲”、“破涕为笑”、“喜极而泣”等成语说明了人的情绪的两极（）。 A．不可调和性B．因一定条件而相互转化C．具有社会性，可相互调节和控制D．可以找到平衡点20．“心有余悸”是描写人在恐惧中的（）。 A．心境状态 B．应激状态 C．激情状态 D．热情状态 21．高兴时手舞足蹈、恐惧时手足无措的情绪表达方式是（）。

基础心理学练习第七章情绪和意志

第七章情绪和意志一、名词解释 1、情绪：情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。 2、意志：意志是自觉地确定目标，根据目的调节行为，克服困难从而实现预定目的。二、选择最佳答案 1、伴随着情绪体验出现的有机体的外部表现叫做( D ) A、情绪 B、情感 C、感情 D、表情 2、带有渲染作用的，比较稳定而又微弱的影响着一个人整个精神生活的情绪状态叫做 ( B ) A、激情 B、心境 C、热情 D、应激 3、个体根据自己、别人的行为举止，思维意图是否符合社会道德行为准则要求所产生的内心体验叫做( A ) A、道德感 B、美感 C、理智感 D、责任感 4、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的影响所致( B ) A、激情 B、心境 C、热情 D、应激 5、情绪和情感伴随着人的( A )产生的，它们是主体之间与客体之间关系的反映。 A、认识过程 B、意志过程 C、个性倾向性 D、个性心理特征 6、受人的意识调节，具有一定的目的的方向性的运动。在生活实践中逐渐学会了的动作为( C ) A、意志行为 B、目的的确立 C、随意动作 D、克服困难 7、一个人能深刻地认识行动的正确性和重要性并能自觉主动地调节和支配自己的行为，使之符合该目的意志品质为( D ) A、独立性 B、果断行 C、坚持行 D、自制性 8、一意孤行地坚持自己的错误去行动，此时表现出来的意志品质是( D ) A、盲从和武断 B、任性和怯懦 C、优柔寡断 D、顽固和执拗 9、一位小学生在没有人督促的情况下不能独立地完成各项作业反映了其意志的( B )品质。 A、果断行 B、独立性 C、坚持性 D、自制性 10、动机斗争，目的确立和方法选择包括在意志行为的( A )阶段。 A、采取决定 B、执行决定 C、制定计划 D、自我调节三、判断题 1、情绪和情感反映的是客观规律事物与人的需要之间的关系。( √ ) 2、人的一切有目的的活动都属于意志行动。( × ) 3、心境一旦产生就会在一段时间内对所从事的各种活动产生积极或消极影响。( √ ) 4：在应激状态下，人可能有种表现：一种是急中生智。使人调节全身各方面力量，急中生智，迅速找到解决问题的途径，转危为安；另一种是惊慌失措。使个体行为失调，思维混乱，分析判断能力减弱，注意的分配和转移发生困难，甚至会使身体各部分的机能失调，出现暂时休克现象。( √)

教育心理学情绪与情感总结

教育心理学情绪与情感知识点总结心境、激情、应激、焦虑概念与区分根据情绪发生的强弱、速度、紧张感、持续性区分。情绪状态可以分为：心境、激情、应激、焦虑心境：持续、微弱的、影响人的整个精神活动的情绪状态；这类情绪状态有两个主要的特点，即弥散性和长期性。弥散性指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物，如我们比较熟悉的诗句“感时花溅泪、恨别鸟惊心”体现的就是这个特点。另外一个特点是长期性，指的是心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪，如高考成功后很长一段时间还很开心，就是一种心境。（持续性，无紧张慌乱的感觉，不是爆发式也就不是短暂的，感情教平和）激情是一种强烈的，短暂的、爆发式的，持续时间较短的情绪状态，具有明显的生理反应和外部行为表现。【激愤、暴怒、恐惧、狂喜、剧烈的悲痛、绝望】是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有一定的指向性和外部动作。如我们看世界杯比赛，自己支持的队伍获胜时狂喜的状态即是激情状态。（来去匆匆，强度大，无紧张感，短暂时间。多有外部表现，如大喜大悲）应激是在意料之外的紧急情况下产生的极度紧张的情绪状态。它往往是由外在压力造成的，如新教师上讲台的慌乱;学生课上突然被点名起来回答问题时的情绪状态都是应激。这里需要注意，激情和应激都是比较短暂的状态，但是应激会强调紧张的状态，而应激不强调这个特征。（紧张，慌乱之感，意外，强度中等，面对的是实实在在的事，持续短）焦虑是一种伴随着某种不祥预感而产生的令人不愉快的一种复杂的情绪状态。（看到的未知的事，事情不解决，焦虑消除困难。）情感与情绪的联系与区分

一个人对客观事物所持的态度的体验叫情感与情绪。联系情感与情绪都伴随着认知过程而产生。又反过来影响认知与活动。它们是人对客观事物的另一种反映形式，即人对客观事物与人的需要之间的关系的反映。它们是人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验。它们产生或触发的原因在客观事物本身，而不是主观需要。但是它反映的是主客体之间的关系，不是只有客体。情绪依赖于情感，情感也依赖于情绪，即人的情感需要通过不断变化的情绪所表现。情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。区分情绪是与人的生理需要满足与否相联系的心理活动；情感是与人的社会性需要满足与否相联系的心理活动；情绪与低级的心理过程（感觉、知觉）相联系；情绪是动物和人都具有的。但人即使最简单的情绪都与动物有着本质的区别，因为人的生理需要受到社会生产及生活条件的制约。人的情绪活动具有社会性。情感是人独有的。情感同社会性的需要，人的意识（包括愿望、期待、目标）紧密相连。具有社会历史性。情感可以多种体验交织，也有不同的情绪。情绪的表现一般是不稳定，带有情境性。情感比较稳定，是比较本质的东西，是人对客观事物比较稳定的态度。

心理学第七章动机与情绪

心理学第七章、动机与情绪.txt20如果你努力去发现美好，美好会发现你；如果你努力去尊重他人，你也会获得别人尊重；如果你努力去帮助他人，你也会得到他人的帮助。生命就像一种回音，你送出什么它就送回什么，你播种什么就收获什么，你给予什么就得到什么。第七章、动机与情绪情感 1、动机：激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。 2、动机的功能：(1)激活功能 (2)指向功能 (3)调节和维持功能 3、需要：有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。 4、动机的产生：个体内在的某种需要是动机产生的根本原因，而外在环境是诱因，引导个体趋向于特定的目标。 5、动机的种类：(1)生理性动机与社会性动机（按需要的不同性质） (1)内在动机和外在动机（根据动机的源泉不同）。内在动机和外在动机是可以相互转化的。适度的奖赏有利于巩固个体的内在动机，但过多的奖赏却有可能降低个体对事物本身的兴趣，降低其内在动机，这就是德西效应。(3)主导动机与从属动机（根据动机在行为中所起的作用不同）。它们是可以相互转化的。 6、从属动机：在行为动机中，有的动机出于辅助从属的地位，所起的作用偏弱，称为从属动机。 7、社会性动机：是以社会文化需要为基础的动机，涉及个人的工作、交往、对成就的追求等多方面。 8、交往动机：个体愿意归属某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。它是个体愿与他人接近、合作、互惠并发展友谊的内在需要。 9、交往动机产生的原因：合作、情谊、归属 10、成就动机：人们力求获得成功的内在动力。一个人对自己认为重要的、有价值的事情，会努力克服困难，尽力达成目标的一种内在推动力量。 11、成就动机的特征：(1)具有挑战性和创造性 (2)具有坚定信念 (3)正确的归因方式 12、工作动机：最有效能、最为复杂的社会性动机之一，是一种使个体努力工作，高质量创新并不断完善自己工作的动机。 13、较有代表性的动机理论：本能理论、匮乏与成长动机理论、认知与期待理论。 14、本能理论：有机体生来就具有一些特定的先天倾向，这些倾向是维持生存所不可缺少的，人们的行为是受这些本能力量所驱动的。它不能解释人所有的动机行为。 15、马斯洛需要层次理论：他将需要分为不同的五种层次，由低到高依次是生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这些需要都是天生的，从最低的生理需要到最高的自我实现的需要，构成了一个需要等级，在不同情境下激励和引导着个体的行为。在需要层次中，层级越低，力量越强大。当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导性动机。然而，一旦较低层级的需要得到满足，较高一层的需要便会占据主导地位，支配个体的行为。但这种需求层次的等级也不是绝对的，有时会在低级需要尚未得到满足之前，去寻求高级需要。 16、情绪情感：人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。 17、情绪：它包括在认知层面上的主观体验、在生理层面上的生理唤醒、在表达层面上的外部行为，当情绪产生时，这三种层面的共同活动构成了完整的情绪体验过程。 18、情绪与情感：（1）从需要的角度看，情绪更多地是与人的物质与生理需要相联系的态度体验。情感更多的是与人的精神或社会需要相联系。（2）从发生的早晚看，情绪发生早，情感产生晚。情绪是人与动物所共有的，而情感是人所特有的，它是随人的年龄增长而逐渐发展起来的。（3）从反映特点看，情绪具有情境性、激动性、暂时性、表浅性与外显性。情感