人教A版高中数学必修三练习算法的概念

人教A版高中数学必修三练习算法的概念
人教A版高中数学必修三练习算法的概念

第一章算法初步

1.1 算法与程序框图

1.1.1 算法的概念

课后篇巩固提升

1.下列所给问题中,不能设计一个算法求解的是( )

A.用二分法求方程x 2-3=0的近似解(精确度0.01)

B.解方程组{x +y +5=0,x -y +3=0

C.求半径为2的球的体积

D.求S=1+2+3+…的值

D,S=1+2+3+…,不知道需要多少步完成,所以不能设计一个算法求解.

2.小明中午放学回家自己煮面条吃,有下面几道工序:①洗锅、盛水2分钟;②洗菜6分钟;③准备面条及佐料2分钟;④用锅把水烧开10分钟;⑤煮面条和菜共3分钟.以上各道工序,除了④之外,一次只能进行一道工序.小明要将面条煮好,最少要用( )

A.13分钟

B.14分钟

C.15分钟

D.23分钟

洗锅、盛水2分钟+④用锅把水烧开10分钟(同时②洗菜6分钟+③准备面条及佐料2分钟)+⑤煮面条和菜共3分钟=15分钟.解决一个问题的算法不是唯一的,但在设计时要综合考虑各个方面的因素,选择一种较好的算法.

3.有如下算法:

第一步,输入不小于2的正整数n.

第二步,判断n 是否为2.若n=2,则n 满足条件;

若n>2,则执行第三步.

第三步,依次从2到n-1检验能不能整除n ,若都不能整除,则n 满足条件.

上述算法中满足条件的n 是( )

A.质数

B.奇数

C.偶数

D.合数

n 是质数.

4.如下算法:

第一步,输入x 的值.

第二步,若x ≥0,则y=x ;否则,y=x 2.

第三步,输出y 的值.

若输出y 的值是9,则x 的值是( )

A.3

B.-3

C.3或-3

D.-3或9

,可知此为分段函数y={x ,x ≥0,x 2,x <0

的算法.当x ≥0时,x=9;当x<0时,x 2=9,x=-3.

5.已知一个算法:

第一步,m=a.

第二步,若b

第三步,若c

如果a=3,b=6,c=2,那么执行这个算法的结果是( )

A.3

B.6

C.2

D.m

a=3,b=6,c=2时,依据算法执行后,m=a=3

6.给出下列算法:

第一步,输入x 的值.

第二步,当x>4时,计算y=x+2;否则,计算y=√4-x .

第三步,输出y 的值.

当输入x=0时,输出y= .

x=0>4不成立,故计算y=√4-x =2,输出y=2.

7.结合下面的算法:

第一步,输入x.

第二步,判断x 是否小于0,若是,则输出3x+2,

否则执行第三步.

第三步,输出x 2+1.

当输入的x 的值分别为-1,0,1时,输出的结果分别为 、 、 .

x=-1时,-1<0,输出3×(-1)+2=-1;

当x=0时,0=0,输出02+1=1;

当x=1时,1>0,输出12+1=2.

1 1 2

8.下面是解二元一次方程组{2x -y +6=0,①x +y +3=0②的一个算法,请将该算法补充完整. 第一步,①②两式相加,得3x+9=0.

③ 第二步,由③式可得 . ④

第三步,将④式代入①式,得y=0.

第四步,输出方程组的解 .

,第二步应为解③得x 的值为x=-3,第四步是输出方程组的解{x =-3,y =0.

3 {x =-3,y =0

9.一位商人有9枚银元,其中有1枚略轻的是假银元,你能用天平(不用砝码)将假银元找出来吗?

法一)第一步,任取2枚银元分别放在天平两边,若天平左右不平衡,则轻的一边放的就是假银元;若天平左右平衡,则进行第二步.

第二步,取下右边的银元,放在一边,然后把剩余的7枚银元依次放在右边进行称量,直到天平左右不平衡为止,右边放的就是假银元.

(法二)第一步,把银元分成3组,每组3枚.

第二步,先将任意两组分别放在天平的两边,若天平左右不平衡,则假银元就在轻的那一组里;若天平左右平衡,则假银元就在未称的那一组里.

第三步,取出含假银元的那一组,从中任取2枚银元放在天平的两边,若天平左右不平衡,则轻的一边放的就是假银元;若天平左右平衡,则未称的那一枚就是假银元.

10.从古印度的汉诺塔传说中演变了一个汉诺塔游戏:

(1)有三根杆子A ,B ,C ,A 杆上有三个碟子(大小不等,自上到下,由小到大),如图;

(2)每次移动一个碟子,小的只能叠在大的上面;

(3)把所有碟子从A 杆移到C 杆上.

试设计一个算法,完成上述游戏.

,将A 杆最上面碟子移到C 杆.

第二步,将A 杆最上面碟子移到B 杆.

第三步,将C 杆上的碟子移到B 杆.

第四步,将A 杆上的碟子移到C 杆.

第五步,将B 杆最上面的碟子移到A 杆.

第六步,将B 杆上的碟子移到C 杆.

第七步,将A 杆上的碟子移到C 杆.

高一数学必修三算法初步知识点

高一数学必修三算法初步知识点 【一】 (1)算法概念:在数学上,现代意义上的“算法”通常是指能够 用计算机来解决的某一类问题是程序或步骤,这些程序或步骤必须是 明确和有效的,而且能够在有限步之内完成. (2)算法的特点: ①有限性:一个算法的步骤序列是有限的,必须在有限操作之后 停止,不能是无限的. ②确定性:算法中的每一步应该是确定的并且能有效地执行且得 到确定的结果,而不理应是模棱两可. ③顺序性与准确性:算法从初始步骤开始,分为若干明确的步骤,每一个步骤只能有一个确定的后继步骤,前一步是后一步的前提,只 有执行完前一步才能实行下一步,并且每一步都准确无误,才能完成 问题. ④不性:求解某一个问题的解法不一定是的,对于一个问题能够 有不同的算法. ⑤普遍性:很多具体的问题,都能够设计合理的算法去解决,如 心算、计算器计算都要经过有限、事先设计好的步骤加以解决。 【二】 (1)顺序结构:顺序结构是最简单的算法结构,语句与语句之间,框与框之间是按从上到下的顺序实行的,它是由若干个依次执行的处 理步骤组成的,它是任何一个算法都离不开的一种基本算法结构。 顺序结构在程序框图中的体现就是用流程线将程序框自上而下地 连接起来,按顺序执行算法步骤。如在示意图中,A框和B框是依次执行的,只有在执行完A框指定的操作后,才能接着执行B框所

指定的操作。 (2)条件结构:条件结构是指在算法中通过对条件的判断根据条 件是否成立而选择不同流向的 算法结构。 条件P是否成立而选择执行A框或B框。无论P条件是否成立, 只能执行A框或B框之一,不可能同时执行 A框和B框,也不可能A框、B框都不执行。一个判断结构能够 有多个判断框。 (3)循环结构:在一些算法中,经常会出现从某处开始,按照一 定条件,反复执行某一处理步骤的情况,这就是循环结构,反复执行 的处理步骤为循环体,显然,循环结构中一定包含条件结构。循环结 构又称重复结构,循环结构可细分为两类: ①一类是当型循环结构,如下左图所示,它的功能是当给定的条 件P成立时,执行A框,A框执行完毕后,再判断条件P是否成立,如果仍然成立,再执行A框,如此反复执行A框,直到某一次条件P不 成立为止,此时不再执行A框,离开循环结构。 ②另一类是直到型循环结构,如下右图所示,它的功能是先执行,然后判断给定的条件P是否成立,如果P仍然不成立,则继续执行A 框,直到某一次给定的条件P成立为止,此时不再执行A框,离开循 环结构。 注意:1循环结构要在某个条件下终止循环,这就需要条件结构 来判断。所以,循环结构中一定包含条件结构,但不允许“死循环”。 2在循环结构中都有一个计数变量和累加变量。计数变量用于记 录循环次数,累加变量用于输出结果。计数变量和累加变量一般是同 步执行的,累加一次,计数一次。 【三】

数学必修三全册试卷及答案

第I 卷(选择题) 一、单选题(60分) 1.某班级有名学生,其中有名男生和名女生,随机询问了该班五名男生和五名503020女生在某次数学测验中的成绩,五名男生的成绩分别为, , , , 116124118122,五名女生的成绩分别为, , , , ,下列说法一定正确的120118123123118123是(B ) A . 这种抽样方法是一种分层抽样 B . 这五名男生成绩的方差大于这五名女生成绩的方差 C .这种抽样方法是一种系统抽样 D . 该班级男生成绩的平均数小于该班女生成绩的平均数 2.掷两枚均匀的骰子,已知点数不同,则至少有一个是3点的概率为( C ) A .103 B .185 C .31 D .4 1 3.如图,矩形中点位边的中点,若在矩形内部随机取一个点,ABCD E CD ABCD Q 则点取自内部的概率等于( D ) Q ABE A . B . C . D . 4131322 14.某杂志社对一个月内每天收到的稿件数量进行了统计,得到样本的茎叶图(如图所示),

则该样本的中位数、众数分别是( D ) A . 47,45 B . 45,47 C . 46,46 D . 46,45 5. 在一个袋子中装有分别标注数字1,2,3,4,5的五个小球,这些小球除标注数字外完全相同,现从中随机取2个小球,则取出的小球标注的数字之和为3或6的概率是( B )A. B. C. D.11231015110 6.高三毕业时,甲、乙、丙、丁四位同学站成一排照相留念,则甲丙相邻的概率为( A )A . 12 B .13 C .23 D .14 7.将2005x =输入如下图所示的程序框图得结果( A ) A .2006 B .2005 C .0 D .2005 - 8.98和63的最大公约数为( B )A.6 B.7 C.8 D.9 9.某工厂生产A 、B 、C 三种不同型号的产品,产品数量之比依次为k:5:3,现用分层抽样

人教版高中数学必修3,算法案例

人教版高中数学同步练习 §1.3算法案例 课时目标通过三种算法案例:辗转相除法与更相减损术,秦九韶算法,进位制,进一步体会算法的思想,提高算法设计水平,体会中国古代数学对世界的贡献. 1.辗转相除法 (1)辗转相除法,又叫欧几里得算法,是一种求两个正整数的最大公约数的古老而有效的算法. (2)辗转相除法的算法步骤 第一步,给定两个正整数m,n. 第二步,计算m除以n所得的余数r. 第三步,m=n,n=r. 第四步,若r=0,则m、n的最大公约数等于m;否则,返回第二步. 2.更相减损术 第一步,任意给定两个正整数,判断它们是否都是偶数.若是,用2约简;若不是,执行第二步. 第二步,以较大的数减去较小的数,接着把所得的差与较小的数比较,并以大数减小数,继续这个操作,直到所得的数相等为止,则这个数(等数)或这个数与约简的数的乘积就是所求的最大公约数. 3.秦九韶算法 把一个n次多项式f(x)=a n x n+a n-1x n-1+…+a1x+a0改写成如下形式: (…((a n x+a n-1)x+a n-2)x+…+a1)x+a0, 求多项式的值时,首先计算最内层括号内一次多项式的值,即v1=a n x+a n-1,然后由内向外逐层计算一次多项式的值,即 v2=v1x+a n-2, v3=v2x+a n-3, … v n=v n-1x+a0 这样,求n次多项式f(x)的值就转化为求n个一次多项式的值. 4.进位制 进位制是人们为了计数和运算方便而约定的记数系统,“满k进一”就是k进制,k进制的基数是k. 把十进制转化为k进制数时,通常用除k取余法. 一、选择题 1.下列说法中正确的个数为() (1)辗转相除法也叫欧几里得算法; (2)辗转相除法的基本步骤是用较大的数除以较小的数;

高中数学必修三算法案例知识点

高中数学必修三算法案例知识点 算法案例: 主要有辗转相除法、更相减损术、秦九韶算法、k进制化十进制的算法。 辗转相除的定义: 所谓辗转相除法,就是对于给定的两个数,用较大的数除以较小的数。若余数不为零,则将余数和较小的数构成新的一对数,继续上面的除法,直到大数被小数除尽,则这时较 小的数就是原来两个数的最大公约数。 更相减损术的定义: 就是对于给定的两个数,用较大的数减去较小的数,然后将差和较小的数构成新的一 对数,再用较大的数减去较小的数,反复执行此步骤直到差数和较小的数相等,此时相等 的两数便为原来两个数的最大公约数。 比较辗转相除法与更相减损术的区别: 1都是求最大公约数的方法,计算上辗转相除法以除法为主,更相减损术以减法为主,计算次数上辗转相除法计算次数相对较少,特别当两个数字大小区别较大时计算次数的区 别较明显。 2从结果体现形式来看,辗转相除法体现结果是以相除余数为0则得到,而更相减损 术则以减数与差相等而得到。 辗转相除法的一个程序算法的步骤: 第一步:输入两个正整数m,nm>n. 第二步:计算m除以n所得的余数r. 第三步:m=n,n=r. 第四步:若r=0,则m,n的最大公约数等于m;否则转到第二步.第五步:输出最大公约 数m. 更相减勋术的一个程序算法步骤: 第一步:输入两个正整数a,ba>b; 第二步:若a不等于b,则执行第三步;否则转到第五步; 第三步:把a-b的差赋予r;

第四步:如果b>r,那么把b赋给a,把r赋给b;否则把r赋给a,执行第二步; 第五步:输出最大公约数b. 1、算法概念: 在数学中,算法通常是指按照一定规则解决某一类问题的明确和有限的步骤.现在,算法通常可以编成计算机程序,让计算机执行并解决问题. 2、算法的特征 ①有限性:算法中的步骤序列是有限的,必须在有限操作之后停止,不能是无限的。 ②确定性:算法中的每一步应该是确定的并且能有效地执行且得到确定的结果,而不应当是模棱两可。 ③顺序性与正确性:算法从初始步骤开始,分为若干明确的步骤,每一个步骤只能有一个确定的后续步骤,前一步是后一步的前提,只有执行完前一步才能进行下一步,并且每一步都准确无误,才能完成问题。 ④不唯一性:求解某一个问题的解法不一定是唯一的,对于一个问题可以有不同的算法。 ⑤普通性:很多具体的问题,都可以设计合理的算法去解决,如心算、计算其计算都要经过有限、事先设计好的步骤加以解决。 <>的人还: 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

人教版A版高中数学必修三教案新部编本 全册

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

第一章算法初步 (1) 1.1算法与程序框图 (2)

1.1.1 算法的概念(第1课时) (3) 1.1 算法与程序框图(共3课时) 1.1.1算法的概念(第1课时) 【课程标准】通过对解决具体问题过程与步骤的分析(如二元一次方程组求解等问题),体会算法的思想,了解算法的含义. 【教学目标】1.理解算法的概念与特点; 2.学会用自然语言描述算法,体会算法思想; 3.培养学生逻辑思维能力与表达能力. 【教学重点】算法概念以及用自然语言描述算法 【教学难点】用自然语言描述算法 【教学过程】 一、序言

算法不仅是数学及其应用的重要组成部分,也是计算机科学的重要基础. 在现代社会里,计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具. 听音乐、看电影、玩游戏、打字、画卡通画、处理数据,计算机几乎渗透到了人们生活的所有领域. 那么,计算机是怎样工作的呢?要想弄清楚这个问题,算法的学习是一个开始. 同时,算法有利于发展有条理的思考与表达的能力,提高逻辑思维能力. 在以前的学习中,虽然没有出现算法这个名词,但实际上在数学教学中已经渗透了大量的算法思想,如四则运算的过程、求解方程的步骤等等,完成这些工作都需要一系列程序化的步骤,这就是算法的思想. 二、实例分析 例1:写出你在家里烧开水过程的一个算法. 解:第一步:把水注入电锅; 第二步:打开电源把水烧开; 第三步:把烧开的水注入热水瓶. (以上算法是解决某一问题的程序或步骤) 例2:给出求1+2+3+4+5的一个算法. 解: 算法1 按照逐一相加的程序进行 第一步:计算1+2,得到3; 第二步:将第一步中的运算结果3与3相加,得到6; 第三步:将第二步中的运算结果6与4相加,得到10; 第四步:将第三步中的运算结果10与5相加,得到15. 算法2 可以运用公式1+2+3+…+n =2 ) 1(+n n 直接计算 第一步:取n =5; 第二步:计算 2 ) 1(+n n ; 第三步:输出运算结果. (说明算法不唯一) 例3:(课本第2页,解二元一次方程组的步骤) (可推广到解一般的二元一次方程组,说明算法的普遍性) 例4:用“待定系数法”求圆的方程的大致步骤是: 第一步:根据题意,选择标准方程或一般方程; 第二步:根据条件列出关于a ,b ,r 或D ,E ,F 的方程组; 第三步:解出a ,b ,r 或D ,E ,F ,代入标准方程或一般方程. 三、算法的概念 通过对以上几个问题的分析,我们对算法有了一个初步的了解.在解决某些问题时,需要设计出一系列可操作或可计算的步骤,通过实施这些步骤来解决问题,通常把这些 在数学中,现代意义上的“算法”通常是指可以用计算机来解决的某一类问题的程序 或步骤,这些程序或步骤必须是明确和有效的,而且能够在有限步之内完成 .

高中数学必修三《算法初步》练习题(精选.)

高中数学必修三《算法初步》练习题 一、选择题 1.下面对算法描述正确的一项是 ( ) A .算法只能用伪代码来描述 B .算法只能用流程图来表示 C .同一问题可以有不同的算法 D .同一问题不同的算法会得到不同的结果 2.程序框图中表示计算的是 ( ). A . B C D 3 将两个数8,17a b ==交换,使17,8a b ==, 下面语句正确一组是 ( ) A B C D . 4. 计算机执行下面的程序段后,输出的结果是( ) 1a = 3b = a a b =+ b a b =- PRINT a ,b A .1,3 B .4,1 C .0,0 D .6,0 5.当2=x 时,下面的程序运行后输出的结果是 ( ) A .3 B .7 C .15 D .17 6. 给出以下四个问题: ①输入一个数x , 输出它的相反数 ②求面积为6的正方形的周长 ③输出三个数,,a b c 中的最大数 ④求函数1,0 ()2,0x x f x x x -≥?=?+10

B. i<8 C. i<=9 D. i<9 9. INPUT 语句的一般格式是( ) A. INPUT “提示内容”;表达式 B.“提示内容”;变量 C. INPUT “提示内容”;变量 D. “提示内容”;表达式 10.算法共有三种逻辑结构,即顺序结构、条件结构、循环结构,下列说法正确的是( ) A . 一个算法只能含有一种逻辑结构 B. 一个算法最多可以包含两种逻辑结构 C. 一个算法必须含有上述三种逻辑结构 D. 一个算法可以含有上述三种逻辑结构的任意组合 11. 如右图所示的程序是用来 ( ) A .计算3×10的值 B .计算93的值 C .计算103的值 D .计算12310???????的值 12. 把88化为五进制数是( ) A. 324(5) B. 323(5) C. 233(5) D. 332(5) 13.下列判断正确的是 ( ) A.条件结构中必有循环结构 B.循环结构中必有条件结构 C.顺序结构中必有条件结构 D.顺序结构中必有循环结构 14. 如果执行右边的框图, 输入N =5,则输出的数等于( ) A .5 4 B.4 5 C. 6 5 D. 56 15.某程序框图如图所示,现输入如下四个函数, 其中可以输出的函数是 ( ) A .2()f x x = B .1 ()f x x = C .()ln 26f x x x =+- D . ()f x x = 二、填空题:

高中数学必修三算法介绍

算法介绍 1.什么是算法 算法(algorithm )一词源于算术(algorism) ,算术方法的原义是一个由已知推求未知的运算过程.后来,人们把它推广到一般,指算法是在有限步骤内求解某一问题所使用的一组定义明确的规则,甚至把把进行某一工作的方法和步骤也称为算法. 例如,人们在计算过程中,先乘除,后加减,从内到外去括号等规则,都是按部就班必须遵守的算法.人类最早关于算法的记录存在于在两河流域发现的公元前两三千年的泥板书上,其中的一个典型例子就是计算利息何时能够够等于本金.算法早期发展中值得一提的另一个成果应归功于古希腊的欧几里得,他提出的计算最大公约数的方法——辗转相除法(又称欧几里得算法)至今仍在使用. 我国古代数学发展的主导思想,就是构造“算法”,解决问题.可以说:我国古代数学中蕴含着丰富的算法思想,其中最具代表性的就是《九章算术》. 《九章算术》是战国、秦、汉时期数学发展的总结,就其数学成就来说,堪称是世界数学名著.其内容按类分章,以数学问题的形式出现,包括分数四则运算、开平方与开立方(包括二次方程数值解法)、盈不足术、各种面积和体积公式、线性方程组解法、正负数运算的加减法则、勾股形解法(特别是勾股定理和求勾股数的方法)等.其中方程组解法和正负数加减法则在世界数学发展上是遥遥领先的.就其特点来说,它形成了一个以筹算为中心,与古希腊数学完全不同的独立体系. 我们现在学习的算法,不同于求解某一个具体问题的方法,它应具有如下特点: 2.算法的特点 通用性:能解决一类问题.能重复使用. 程序性:step by step .算法过程要一步一步执行. 确定性:算法的每一步执行的操作,必须确切,不能含混不清. 可行性:算法中的每一个步骤必须是能实现的.例如,在算法中,不允许出现分母为零的情况;在实数范围内不能求一个负数的平方根等. 有穷性:算法要有明确的开始和结束,当到达终止步骤时所要解决的问题必须有明确的结果,也就是说必须在有限步内完成任务,不能无限制的持续进行.

人教版高中数学必修3全册教案

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1.1 算法与程序框图(共3课时) 1.1.1算法的概念(第1课时) 一、序言 算法不仅是数学及其应用的重要组成部分,也是计算机科学的重要基础. 在现代社会里,计算机已经成为人们日常生活和工作不可缺少的工具. 听音乐、看电影、玩游戏、打字、画卡通画、处理数据,计算机几乎渗透到了人们生活的所有领域. 那么,计算机是怎样工作的呢?要想弄清楚这个问题,算法的学习是一个开始. 同时,算法有利于发展有条理的思考与表达的能力,提高逻辑思维能力. 在以前的学习中,虽然没有出现算法这个名词,但实际上在数学教学中已经渗透了大量的算法思想,如四则运算的过程、求解方程的步骤等等,完成这些工作都需要一系列程序化的步骤,这就是算法的思想. 二、实例分析 例1:写出你在家里烧开水过程的一个算法. 解:第一步:把水注入电锅; 第二步:打开电源把水烧开; 第三步:把烧开的水注入热水瓶. (以上算法是解决某一问题的程序或步骤) 例2:给出求1+2+3+4+5的一个算法. 解:算法1 按照逐一相加的程序进行 第一步:计算1+2,得到3; 第二步:将第一步中的运算结果3与3相加,得到6; 第三步:将第二步中的运算结果6与4相加,得到10; 第四步:将第三步中的运算结果10与5相加,得到15. 算法2 可以运用公式1+2+3+…+n= 2)1 (+ n n 直接计算第一步:取n=5; 第二步:计算 2)1 (+ n n ; 第三步:输出运算结果. (说明算法不唯一) 例3:(课本第2页,解二元一次方程组的步骤) (可推广到解一般的二元一次方程组,说明算法的普遍性) 例4:用“待定系数法”求圆的方程的大致步骤是: 第一步:根据题意,选择标准方程或一般方程; 第二步:根据条件列出关于a,b,r或D,E,F的方程组;

高中数学必修三算法初步复习(含答案)

算法初步章节复习 一.知识梳理 1、算法的特征: ①有限性:算法执行的步骤总是有限的,不能无休止的进行下去 ②确定性:算法的每一步操作内容和顺序必须含义确切 ③可行性:算法的每一步都必须是可执行的,即每一步都可以通过手工或者机器在一定时间内可以完成 2、程序框图的三种基本逻辑结构:顺序结构、条件结构和循环结构。 3、基本语句: 输入语句:INPUT “提示内容”;变量,兼有赋值功能 输出语句:PRINT “提示内容”;表达式,兼有计算功能 赋值语句:变量=表达式,兼有计算功能 条件语句:IF 条件THEN IF 条件THEN 语句体语句体 ELSE END IF 语句体 END IF 循环语句:(1)当型(WHILE型)循环:(2)直到型(UNTIL型)循环: WHILE 条件DO 循环体循环体 WEND LOOP UNTIL 条件 4.常用符号 运算符号:加____,减____,乘____,除____,乘方______,整数取商数____,求余数_______. 逻辑符号:且AND,或OR,大于>,等于=,小于<,大于等于>=,小于等于<=,不等于<>. 常用函数:绝对值ABS(),平方根SQR() 5.算法案例 (1) 辗转相除法和更相减损术: 辗转相除法和更相减损术都是求两个正整数的最大公约数的方法 (2) 秦九韶算法:是求多项式值的优秀算法.

二、习题精练 1.将两个数A =9,B =15交换使得A =15,B =9下列语句正确的一组是( ) A. B. C. D. 2、如图所示程序,若输入8时,则下图程序执行后输出的结果是 ( ) A 、0.5 B 、0.6 C 、0.7 D 、0.8 3. 上图程序运行后输出的结果为 ( ) A. 50 B. 5 C. 25 D. 0 4、上图程序运行后的输出结果为 ( ) A.17 B.19 C.21 D.23 5、如右图所示,对甲乙两程序和输出结果判断正确的是 ( ) A .程序不同结果不同 B.程序不同,结果相同 C .程序相同结果不同 D .程序同,结果 6.下列各数中最小的数是 ( ) A .(9)85 B .(6)210 C .(4)1000 D .(2)111111 7.二进制数111011001001 (2)对应的十进制数是 ( ) A .3901 B .3902 C .3785 D .3904 8、下面的问题中必须用条件结构才能实现的个数是 ( ) (1)已知三角形三边长,求三角形的面积; (2)求方程ax+b=0(a,b 为常数)的根; (3)求三个实数a,b,c 中的最大者; (4)求1+2+3+…+100的值。 A .4个 B . 3个 C . 2个 D . 1个

高中数学必修三-算法初步练习题

考纲点击 1.以选择题或填空题的形式考查程序框图,以含有循环结构的程序框 图为主. 2.以数列、分段函数、统计以及不等式为载体,考查算法的三种逻辑 结构. 3.给出某种算法语句进行运行计算,主要以熟悉的当前的某种数学运 算为背景 . 1.(2015·高考课标卷Ⅱ)下边程序框图的算法思路源于我国古代数学名著《九章算术》中的“更相减损术”.执行该程序框图,若输入的a,b分别为14,18,则输出的a=( ) A.0 B.2 C.4?D.14 解析:选B.开始a=14,b=18. 第一次循环:14≠18且14<18,b=18-14=4; 第二次循环:14≠4且14>4,a=14-4=10; 第三次循环:10≠4且10>4,a=10-4=6;

第四次循环:6≠4且6>4,a=6-4=2; 第五次循环:2≠4且2<4,b=4-2=2; 第六次循环:a=b=2,退出循环,输出a=2,故选B. 2.(2015·高考课标卷Ⅰ)执行下面所示的程序框图,如果输入的t=0.01,则输出的n=() A.5?B.6 C.7?D.8 解析:选C.运行第一次:S=1-错误!=错误!=0.5,m=0.25,n=1, S>0.01; 运行第二次:S=0.5-0.25=0.25,m=0.125,n=2, S>0.01; 运行第三次:S=0.25-0.125=0.125,m=0.0625, n=3,S>0.01; 运行第四次:S=0.125-0.0625=0.0625,m=0.03125,n=4,S>0.01; 运行第五次:S=0.031 25,m=0.015 625,n=5,S>0.01; 运行第六次:S=0.015625,m=0.007 8125,n=6,

高中数学必修三算法初步知识点讲解-文档资料

高中数学必修三算法初步知识点讲解 一、考点(必考)概要: 1、算法的概念: ①由基本运算及规定的运算顺序所构成的完整的解题步骤,或者是按照要求设计好的有限的计算序列,并且这样的步骤或序列能解决一类问题。 ②算法的五个重要特征: ⅰ有穷性:一个算法必须保证执行有限步后结束; ⅱ确切性:算法的每一步必须有确切的定义; ⅲ可行性:算法原则上能够精确地运行,而且人们用笔和纸做有限次即可完成; ⅳ输入:一个算法有0个或多个输入,以刻划运算对象的初始条件。所谓0个输入是指算法本身定出了初始条件。 ⅴ输出:一个算法有1个或多个输出,以反映对输入数据加工后的结果。没有输出的算法是毫无意义的。 2、程序框图也叫流程图,是人们将思考的过程和工作的顺序进行分析、整理,用规定的文字、符号、图形的组合加以直观描述的方法 (1)程序框图的基本符号: (2)画流程图的基本规则: ①使用标准的框图符号 ②从上倒下、从左到右

③开始符号只有一个退出点,结束符号只有一个进入点,判断符号允许有多个退出点 ④判断可以是两分支结构,也可以是多分支结构 ⑤语言简练 ⑥循环框可以被替代 3、三种基本的逻辑结构:顺序结构、条件结构和循环结构(1)顺序结构: 顺序结构描述的是是最简单的算法结构,语句与语句之间,框与框之间是按从上到下的顺序进行的。 (2)条件结构:分支结构的一般形式 两种结构的共性: ①一个入口,一个出口。特别注意:一个判断框可以有两个出口,但一个条件分支结构只有一个出口。 ②结构中每个部分都有可能被执行,即对每一个框都有从入口进、出口出的路径。 以上两点是用来检查流程图是否合理的基本方法(当然,学习循环结构后,循环结构也有此特点) (3)循环结构的一般形式: 在一些算法中,经常会出现从某处开始,按照一定条件,反复执行某一处理步骤的情况,这就是循环结构,反复执行的处理步骤为循环体,显然,循环结构中一定包含条件结构。循环结构又称重复结构,循环结构可细分为两类:

新课标高中数学必修3教案

§1.1.1 算法的概念(两个课时) 教学目标: (1)了解算法的含义,体会算法的思想。(2)能够用自然语言叙述算法。(3)掌握正确的算法应满足的要求。(4)会写出解线性方程(组)的算法。(5)会写出一个求有限整数序列中的最大值的算法。 教学重点: 算法的含义、解二元一次方程组和判断一个数为质数的算法设计。. 教学难点: 把自然语言转化为算法语言。. 学法:1、写出的算法,必须能解决一类问题(如:判断一个整数n(n>1)是否为质数;求任意一个方程的近似解;……),并且能够重复使用。2、要使算法尽量简单、步骤尽量少。3、要保证算法正确,且计算机能够执行,如:让计算机计算1×2×3×4×5是可以做到的,但让计算机去执行“倒一杯水”“替我理发”等则是做不到的。 教学过程 一、章头图体现了中国古代数学与现代计算机科学的联系,它们的基础都是“算法”。 算法作为一个名词,在中学教科书中并没有出现过,我们在基础教育阶段还没有接触算法概念。但是我们却从小学就开始接触算法,熟悉许多问题的算法。如,做四则运算要先乘除后加减,从里往外脱括弧,竖式笔算等都是算法,至于乘法口诀、珠算口诀更是算法的具体体现。广义地说,算法就是做某一件事的步骤或程序。菜谱是做菜肴的算法,洗衣机的使用说明书是操作洗衣机的算法,歌谱是一首歌曲的算法。在数学中,主要研究计算机能实现的算法,即按照某种机械程序步骤一定可以得到结果的解决问题的程序。(古代的计算工具:算筹与算盘. 20世纪最伟大的发明:计算机,计算机是强大的实现各种算法的工具。) 例1:解二元一次方程组: ???=+-=-② y x ①y x 121 2 分析:解二元一次方程组的主要思想是消元的思想,有代入消元和加减消元两种消元的方法,下面用加减消元法写出它的求解过程. 解:第一步:② - ①×2,得: 5y=3; ③ 第二步:解③得 53=y ; 第三步:将53=y 代入①,得 5 1=x . 学生探究:对于一般的二元一次方程组来说,上述步骤应该怎样进一步完善? 老师评析:本题的算法是由加减消元法求解的,这个算法也适合一般的二元一次方程组的解法。下面写出求方程组的解的算法: 例2:写出求方程组()012212221 11≠-???=+=+b a b a ②c y b x a ①c y b x a 的解的算法. 解:第一步:②×a 1 - ①×a 2,得:()12211221c a c a y b a b a -=- ③ 第二步:解③得 12211221b a b a c a c a y --=;第三步:将12211221b a b a c a c a y --=代入①,得111 c b y x a -= 算法概念: 在数学上,现代意义上的“算法”通常是指可以用计算机来解决的某一类问题是程序或步骤,这些程序或步骤必须是明确和有效的,而且能够在有限步之内完成. 2. 算法的特点: (1)有限性:一个算法的步骤序列是有限的,必须在有限操作之后停止,不能是无限的.

人教A版高中数学必修三《算法的概念》教案

河北省武邑中学高中数学算法的概念教案新人教A版必修3 备课人授课时间 课题1.1.1算法的概念 课标要求 1.了解算法的含义,体会算法的思想;2.掌握正确的算法应满足的要求。 教学目标 知识目标 (1)了解算法的含义,体会算法的思想。(2)能够用自然 语言叙述算法。(3)掌握正确的算法应满足的要求。(4)会 写出解线性方程(组)的算法。(5)会写出一个求有限整数 序列中的最大值的算法。 技能目标 通过求解二元一次方程组,体会解方程的一般性步骤,从而 得到一个解二元一次方程组的步骤,这些步骤就是算法,不 同的问题有不同的算法。由于思考问题的角度不同,同一个 问题也可能有多个算法,能模仿求解二元一次方程组的步 骤,写出一个求有限整数序列中的最大值的算法。 情感态度价值观 通过本节的学习,使我们对计算机的算法语言有一个基本的 了解,明确算法的要求,认识到计算机是人类征服自然的一 各有力工具,进一步提高探索、认识世界的能力。 重点算法的含义、解二元一次方程组和判断一个数为质数的算法设计。 难点把自然语言转化为算法语言,写出解决一类问题的算法。 教问题与情境及教师活动学生活动

学过程及方法一.导入新课 思路1(情境导入) 一个人带着三只狼和三只羚羊过河,只有一条船,同船可容纳一个人和两只动物,没有人在的时候,如果狼的数量不少于羚羊的数量狼就会吃羚羊.该人如何将动物转移过河?请同学们写出解决问题的步骤,解决这一问题将要用到我们今天学习的内容——算法 二.研探新知 探究(一):算法的概念 思考1:在初中,对于解二元一次方程组你学过哪些方法? 思考2:用加减消元法解二元一次方程组 () () ? ? ? = + - = - 2 1 2 1 1 2 y x y x 的具体步骤是什么? 第一步,①+②×2,得 5x=1 . ③ 第二步, 第三步, 第四步, 1 河北武邑中学教师课时教案 教问题与情境及教师活动学生活动

高中地理必修三知识点汇总

第一章地理环境与区域发展 第一节地理环境对区域发展的影响 一、区域 1、概念:地球表面的空间单元,具有一定的区位特征,以及一定的面积、形状和边界。 2、特征:层次性、整体性、差异性、可变性、开放性 二、地理环境差异对区域发展的影响——以长江三角洲和松嫩平原为例 1 2 三、区域不同发展阶段地理环境的影响——以长江中下游平原为例 1、开发早期——水土条件限制区域农业发展 2、农业社会——科技的发展使原来的制约性因素被克服,甚至成为有利条件,长江中下游平原成为主要粮食产地和桑蚕、棉花产地 3、工业社会——长江中下游平原人均耕地少,不利于机械化的推广,粮食商品率低,粮仓地位和棉花生产地位下降。 第二节地理信息技术在区域地理环境研究中的应用 一、地理信息技术 1、概念:获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称。 2、类型:遥感RS、全球定位系统GPS、地理信息系统GIS 3、应用领域: (1)区域地理环境研究:资源调查、环境监测、自然灾害防御监测等 (2)大众化应用:导航等

二、遥感(RS) 1、概念:人们在航空器上利用一定的技术装备怼地表物体进行远距离的感知 2、组成:遥感平台、传感器、信息传输、处理设备 3、应用:资源调查、环境监测、自然灾害防御监测等 三、全球定位系统(GPS) 1、概念:利用卫星,在全球范围内实时进行定位、导航的系统。 2、组成:空间部分、地面控制部分、用户设备部分 3、特点:全能性(陆地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、连续性、实时性 4、作用:为各类用户提供精密的三维坐标、速度和时间(定位、测速、导航、授时) 四、地理信息系统(GIS) 1、概念:专门处理地理空间数据的计算机系统,用于所有用到地图或需要处理地理空间数据的领域。 2、应用:区域地理环境研究和城市管理 五、地理信息技术与数字地球 1、3“S”之间的关系:遥感(RS)获取信息,全球定位系统(GPS)信息的空间定位;地理信息系统(GIS)处理信息,分析表达结果 2、数字地球:数字化的地球,即把整个地球信息进行数字化后,由计算机网络来管理的技术系统。在区域地理环境研究和城市管理中得到应用 第二章区域生态环境建设 第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例 一、荒漠化概述 1、概念:发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的土地退化,是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。 2、表现:土地沙漠化、石质荒漠化、次生盐渍化 3、基本过程: 植被遭破坏——地面裸露——风沙侵蚀或水土流失——土壤水分和养分流失——土地生产力长期丧失——荒漠化景观 二、干旱为主的自然特征 1、西北地区概况 (1)位置范围:位于大兴安岭以西,昆仑山—阿尔金山—古长城一线以北;在行政区划上大致包括新疆、宁夏、甘肃北部和内蒙古大部; (2)地形特征:东部是辽阔坦荡的高原,西部山脉和盆地相间分布。 (3)主要景观:干旱是最显著的自然特征。形成草原、荒漠主的景观。 (4)内部分异:以贺兰山为界,以东为半干旱草原带,以西为干旱和极端干旱地区。 2、荒漠化的自然原因 (1)基本条件——气候干旱少雨 (2)物质条件——地面疏松,为沙质沉积物 (3)动力条件——物理风化和风力作用显著,大风日数多 (4)主要自然因素——气候异常 三、荒漠化的人为因素——在荒漠化发生和发展过程中起着决定性作用 (1)根本原因:人口激增对环境的压力;人类活动不当,对资源的不合理利用。 (2)直接原因:过度樵采、过度放牧、过度开垦、水资源的不合理利用、工矿交通建设不注意环保。四、荒漠化防治的对策和措施

(word完整版)高中数学必修三算法和程序框图练习题

一、选择题 1、根据算法的程序框图,当输入n=6时,输出的结果是( ) A.35 B.84 C.49 D.25 2、如图,汉诺塔问题是指有3根杆子A,B,C,杆子上有若干碟子,把所有的碟子从B杆移到A杆上,每次只能移动一个碟子,大的碟子不能叠在小的碟子上面,把B杆上的3个碟子全部移动到A杆上,最少需要移动的次数是( ) A.12 B.9 C.6 D.7 3、一程序框图如图1-1-25所示,它能判断任意输入的数x的奇偶性,其中判断框中的条件是( ) A.m=0 B.x=0 C.x=1 D.m=1 图1-1-25 4、阅读下面的程序框图并判断运行结果为…( ) A.55 B.-55 C.5 D.-5 5、给出下面的算法:该算法表示() S1 m=a; S2 若b<m,则m=b; S3 若c<m,则m=c; S4 若d<m,则m=d; S5 输出m. A.a,b,c,d中最大值 B.a,b,c,d中最小值 C.将a,b,c,d由小到大排序 D.将a,b,c,d由大到小排序 6、下列关于算法的说法中,正确的是() A.求解某一类问题的算法是唯一的 B.算法必须在有限步操作之后停止 C.算法的每一步操作必须是明确的,不能有歧义或模糊

D.算法执行后一定产生确定的结果 7、算法共有三种逻辑结构,即顺序结构、条件分支结构和循环结构,下列说法正确的是() A.一个算法只能含有一种逻辑结构 B.一个算法最多可以包含两种逻辑结构 C.一个算法必须含有上述三种逻辑结构 D.一个算法可以含有上述三种逻辑结构的任意组合 8、下面的程序框图中是循环结构的是( ) A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 9、阅读下边的程序框图,若输入的n是100,则输出的变量S和T的值依次是( ) A.2 500,2 500 B.2 550,2 550 C.2 500,2 550 D.2 550,2 500 10、程序框是程序框图的一个组成部分,下面的对应正确的是() ①终端框(起止框),表示一个算法的起始和结束②输入、输出框,表示一个算法输入和输出的信息③处理框(执行框),功能是赋值、计算④判断框,判断某一条件是否成立,成立时在出口处标明“是”或“Y”,不成立时标明“否”或“N” A.(1)与①,(2)与②,(3)与③,(4)与④ B.(1)与④,(2)与②,(3)与①,(4)与③ C.(1)与①,(2)与③,(3)与②,(4)与④ D.(1)与①,(2)与③,(3)与④,(4)与②

高中数学必修三知识体系

高中数学必修3知识点 第一章算法初步 1.1.1算法的概念 1、算法概念: 在数学上,现代意义上的“算法”通常是指可以用计算机来解决的某一类问题是程序或步骤,这些程序或步骤必须是明确和有效的,而且能够在有限步之内完成. 2. 算法的特点: (1)有限性:一个算法的步骤序列是有限的,必须在有限操作之后停止,不能是无限的. (2)确定性:算法中的每一步应该是确定的并且能有效地执行且得到确定的结果,而不应当是模棱两可. (3)顺序性与正确性:算法从初始步骤开始,分为若干明确的步骤,每一个步骤只能有一个确定的后继步骤,前一步是后一步的前提,只有执行完前一步才能进行下一步,并且每一步都准确无误,才能完成问题. (4)不唯一性:求解某一个问题的解法不一定是唯一的,对于一个问题可以有不同的算法. (5)普遍性:很多具体的问题,都可以设计合理的算法去解决,如心算、计算器计算都要经过有限、事先设计好的步骤加以解决. 1.1.2程序框图 1、程序框图基本概念: (一)程序构图的概念:程序框图又称流程图,是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观地表示算法的图形。 一个程序框图包括以下几部分:表示相应操作的程序框;带箭头的流程线;程序框外必要文字说明。(二)构成程序框的图形符号及其作用

学习这部分知识的时候,要掌握各个图形的形状、作用及使用规则,画程序框图的规则如下: 1、使用标准的图形符号。 2、框图一般按从上到下、从左到右的方向画。 3、除判断框外,大多数流程图符号只有一个进入点和一个退出点。判断框具有超过一个退出点的唯一符号。 4、判断框分两大类,一类判断框“是”与“否”两分支的判断,而且有且仅有两个结果;另一类是多分支判断,有几种不同的结果。 5、在图形符号内描述的语言要非常简练清楚。 (三)、算法的三种基本逻辑结构:顺序结构、条件结构、循环结构。 1、顺序结构:顺序结构是最简单的算法结构,语句与语句之间,框与框之间是按从上到下的 基本算法结构。顺序结构在程序框图中的体现就是用流程线将程序框自上而下 地连接起来,按顺序执行算法步骤。如在示意图中,A 框和B 只有在执行完A 框指定的操作后,才能接着执行B 框所指定的操作。 2、条件结构: 条件P 是否成立而选择执行A 框或B 框。无论P 条件是否成立,只能执行A 框或B 框之一,不可能同时执行A 框和B 框,也不可能A 框、B 框都不执行。一个判断结构可以有多个判断框。 3、循环结构:在一些算法中,经常会出现从某处开始,按照一定条件,反复执行某一处理步骤的情况,这就是循环结构,反复执行的处理步骤为循环体,显然,循环结构中一定包含条件结构。循环结构又称重复结构,循环结构可细分为两类: (1)、一类是当型循环结构,如下左图所示,它的功能是当给定的条件P 成立时,执行A 框,A 框执行完毕后,再判断条件P 是否成立,如果仍然成立,再执行A 框,如此反复执行A 框,直到某一次条件P 不成立为止,此时不再执行A 框,离开循环结构。 (2)、另一类是直到型循环结构,如下右图所示,它的功能是先执行,然后判断给定的条件P 是否成立,如果P 仍然不成立,则继续执行A 框,直到某一次给定的条件P 成立为止,此时不再执行A 框,离开循环结构。 当型循环结构 直到型循环结构

生物必修三必背概念

第一章人体的内环境与稳态 一.细胞生活的环境 1.体液:不论男性还是女性,体内都含有大量以水为基础的液体,这些液体统称为体液。 2.体液包括细胞内液(2/3)细胞外液(1/3),细胞外液包括血浆【血细胞直接生活的环境】、组织液【细胞间隙液】、淋巴【混悬着大量淋巴细胞和吞噬细胞等】。 3.内环境:有细胞外液构成的液体环境叫做内环境。 4.内环境的理化性质:酸碱度、渗透压、温度。 5.组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近,但又不完全相同,最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质,而组织液和淋巴中蛋白质含量较少。 6.渗透压:溶液中溶质微粒对水的吸引力(取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目)。 二.内环境稳态的重要性 1.稳态:正常机体通过调节作用,使各个器官、系统协调活动,共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。 2.坎农提出稳态维持机制的经典解释:内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下,通过机体各种器官、系统分工合作协调统一而实现的。 3.神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。 4.内环境稳态的重要意义:内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

第二章动物和人体生命活动的调节 一.通过神经系统的调节 1.反射:(神经调节的基本方式)在中枢神经系统的参与下,动物体或人体对内外环境变化做出的规律性应答。 2.反射的结构基础:反射弧 3.兴奋:动物体或人体内的某些组织或细胞感受到外界刺激后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。 4.兴奋的传导:兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的,这种电信号也叫神经冲动。 5.兴奋在神经元之间的传递 ·神经递质(乙酰胆碱、多巴胺、去甲肾上腺素、肾上腺素、氨基酸类、一氧化氮等)只能由突触前膜释放作用于突触后膜。 6.神经系统的分级调节:分级调节是一种分层控制的方式,比如下丘脑能够控制垂体,再由垂体控制相关腺体。 7.反馈调节:是一种系统自我调节的方式,指的是系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制,有正反馈和负反馈调节两种方式。负反馈调节使得系统偏离平衡,正反馈调节使得系统回归平衡。生命系统的调节多数属于正反馈调节,但例如排尿反应就是一种典型的正反馈调节。可以这么理解:分级调节是具体的生命活动调节过程,

人教版高中数学必修三《算法初步》教学反思

第1页共2页《算法初步》教学反思 广义的算法指为解决某一问题所需进行的具体步骤,例如太极拳图解、做米饭等。算法有着非常广泛的作用,不仅对学生的数学学习方法有着指导作用,更重要的是对他们自身思维方式有着极其深远的影响。 国外对于算法课的开设比较早,美国初中开设算法教学,日本小学就开设了算法,相比之下,我国近年才在高中开设,是比较迟了。 一、结合实际、深入浅出 由于算法学习的重要性,本人在教学中特别注意结合实际、深入浅出。例如在第一节引入中,为调动学生学习积极性,用一题引入:一人带3只羊、3只狼过河,只有一条船,同船可以容一个人和两只动物。没有人在的时候,如果狼的数量不少于羊的数量就会吃羊。问如何安全渡河呢?这使得许多对数学已经没感觉的学生兴奋的进入解题状态。也为算法后面的教学做了铺垫。 二、利用循环结构、优化算法 学生初次接触算法,由以往模仿老师教的方法解题到用算法分析题目解法,比较困难,尤其一开始又是二分法,这是教学上的难点,因此注意采取不断反复,难点分散的方法使知识的掌握螺旋上升。效果较好。 例如:写出54321的一个算法。 算法分析1: 第一步:先求21,得到2; 第二步:将第一步得到的结果乘3,得到6; 第三步:将第二步得到的结果乘4,得到24; 第四步:将第三步得到的结果乘5,得到120。 算法分析2: 第一步:t=1; 第二步:i=2; 第三步:i t t ; 第四步:1i i ; 第五步:如果不大于5,返回重新执行第三步,第四步和第五步,否则,输出t 的所求结果,结束。 以上算法分析1显得繁琐,当连乘数较多时,更加冗长;算法分析2利用循环结构形式简洁。教学中,先允许学生多种思路书写,在初学时,学生更接受算法1,当学习了循环结构后,又返回头再做变式题,当乘数越来越多时,学生才真正体会算法的优劣之分,这样一来分散了难点,使得学生印象深刻,可以不断进步。 三、分清当型、直到型结构 程序框图与算法语句教学中,注意从学生解题中搜集问题,利用作业讲评展示给全班,集体讨论。不但起到举一反三的作用,更加重要的是调动了同学的学习热情。也给初次进行算法教学的我很多惊喜:学生还是积极思考出许多方法的,弥补了我教学中的不足。 例如:画出程序框图:计算997 531的值,并编写一个程序。算法分析: 第一步:s=1; 第二步:i=3;

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