专业学位导师意向表

云南农业大学指导教师接收专业学位研究生意向表

临床医学专业学位生课程设置的思索

收稿日期：２０１２－０７－１７基金项目：山东省研究生教育创新计划（ＳＤＹＹ１１０９９）作者简介：姜昱竹（１９７７－），女，山东文登人，讲师，博士，主要从事医学免疫学教学及科研工作。通讯作者：魏凤云（１９７２－），女，山东广饶人，副教授，硕士，主要从事研究生教育与管理研究工作。临床医学专业学位研究生课程设置的思索与探讨姜昱竹，吕长俊，栾希英，宫建伟，魏凤云（滨州医学院，山东烟台　２６４００３）摘要：为适应医学的迅猛发展和医学模式的转变，临床医学专业学位研究生的课程设置应符合现代医学教育的发展趋势。本文分析了目前国内医学院校临床医学专业学位研究生的课程设置现状，并借鉴国外医学研究生的课程设置特点提出了培养适应社会发展的新型医学人才应把握的几个原则。关键词：医学专业学位；硕士研究生；课程设置中图分类号：Ｇ６４３文献标识码：Ａ文章编号：１００６－２７６９（２０１２）０６－１１３８－０３Ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ａｎｄ　Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｏｆＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　Ｇｒａｄｕａｔｅ　Ｄｅｇｒｅｅ　ｉｎ　Ｃｌｉｎｉｃａｌ　ＭｅｄｉｃｉｎｅＪＩＡＮＧ　Ｙｕ－ｚｈｕ，ＬＶ　Ｃｈａｎｇ－ｊｕｎ，ＬＵＡＮ　Ｘｉ－ｙｉｎｇ，ＧＯＮＧ　Ｊｉａｎ－ｗｅｉ，ＷＥＩ　Ｆｅｎｇ－ｙｕｎ（Ｂｉｎｚｈｏｕ　Ｍｅｄｉｃａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｙａｎｔａｉ　２６４００３，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｍｅｅｔ　ｔｈｅ　ｒａｐｉｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ａｎｄ　ｃｈａｎｇｅｓ　ｏｆ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｐａｔｔｅｒｎ，ｔｈｅ　ｃｕｒ－ｒｉｃｕｌｕｍ　ｏｆ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｇｒａｄｕａｔｅ　ｄｅｇｒｅｅ　ｉｎ　ｃｌｉｎｉｃａｌ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｋｅｅｐ　ｉｎ　ｐａｃｅ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｔｒｅｎｄ　ｏｆ　ｍｏｄｅｒｎ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ａｎａｌｙｚｅｓ　ｔｈｅ　ｓｔａｔｕｓ　ｑｕｏ　ｏｆ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｏｆ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｇｒａｄｕａｔｅ　ｄｅｇｒｅｅ　ｉｎ　ｃｌｉｎｉｃａｌ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ　ａｔ　Ｃｈｉｎａ’ｓ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｓｃｈｏｏｌｓ　ａｎｄ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｓｅｖｅｒａｌ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅｓ　ｏｆｔｒａｉｎｉｎｇ　ｎｅｗ－ｔｙｐｅ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ　ｆｉｔ　ｆｏｒ　ｓｏｃｉａｌ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｂｙ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ　ｆｅａｔｕｒｅｓｏｆ　ｍｅｄｉｃａｌ　ｐｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅｓ　ｉｎ　ｏｔｈｅｒ　ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ．Ｋｅｙ　Ｗｏｒｄｓ：ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｄｅｇｒｅｅ　ｉｎ　ｍｅｄｉｃｉｎｅ；ｇｒａｄｕａｔｅ　ｓｔｕｄｅｎｔ；ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ我国自改革开放初期开始应用型高层次专门人才培养的试点工作，１９９１年开始专业学位研究生教育。１９９８年国务院学位委员会正式颁发了《关于下达〈临床医学专业学位试行办法〉的通知》（简称《办法》），明确将医学学位分为医学科学学位和医学专业学位，改变了多年来医学研究生教育单一的“科研型”培养模式，这是我国医学学位与研究生教育改革的一项重要举措，对我国医学教育模式的转变具有深远的意义［１］。课程是知识的重要载体和表现形式，课程设置是研究生培养的重要环节，是研究生培养目标得以实现的中介桥梁［２］。因此，构建符合临床医学专业学位教育特点，满足社会对应用型人才需要的课程体系对提高临床医学专业学位研究生教育质量有着重要的意义。本文就临床医学专业学位研究生的课程设置进行探讨。１　临床医学专业学位研究生课程设置的现状及存在的问题我国大部分医学院校中临床医学专业学位研究生教育与科学学位研究生教育并没有实质性的区别。在课程设置中，不是以专业学位研究生为主体，而是以学科为中心、以教师为主体的现象普遍存在。其课程结构的设计、课程内容的安排更倾向于培养学生的科研能力，而不是适应社会的职业能力，专业学位教育没有得到应有的体现。１．１　培养目标的实施不够到位研究生教育的培养目标是指通过教育过程使作为培养对象的研究生所要达到的基本要求和规格标准。研究生的课程设置应以培养目标作为根本依据，课程设置是否能体现或在多大程度上体现培养目标，是评 · ８３１１·西北医学教育（ｈｔｔｐ：／／ｘｂｙｘ．ｃｂｐｔ．ｃｎｋｉ．ｎｅｔ）２０１２年１２月第２０卷第６期ＮＯＲＴＨＷＥＳＴ　ＭＥＤ．ＥＤＵ．Ｄｅｃ．２０１２Ｖｏｌ．２０Ｎｏ．６

研究生导师管理暂行规定

研究生导师管理暂行规定川农大校研发〔2011〕8号四川农业大学研究生处 2011年9月6日

目录第一部分博士生导师 (1) 一、遴选 (1) 二、招生专业和限额 (3) 第二部分科学学位硕士生导师 (5) 一、遴选 (5) 二、招生专业和限额 (6) 第三部分专业学位硕士生导师 (8) 一、遴选 (8) 二、招生专业和限额 (9) 第四部分导师管理 (10) 一、职责与权利 (10) 二、考核与奖惩 (12) 第五部分附则与说明 (15)

第一部分博士生导师一、遴选（一）应具备的基本条件 1.原则上为我校在编人员。具有正高级专业技术职务，一般应具有博士学位。或具有博士学位的副高级专业技术职务人员，破格申报应具备以下条件之一： (1)主持国家自然科学基金项目； (2)主持国家社科基金项目； (3)主持国家863或973计划项目或专题； (4)主持国家科技支撑计划项目或专题； (5)主持国际合作重大项目。 2.有稳定的研究方向且特色突出、优势明显，并具有重要的理论意义或实际应用价值。 3.主持或承担有省部级以上科研项目或国家级项目子项目，并有充足的可用于研究生培养的科研经费（含横向经费），自然科学类科研经费不少于10万元，人文社科类不少于4万元（以申报时财务处账户余额为准）。 4.近三年内以第一作者或通讯作者发表学术论文或获取科研成果，符合下列条件之一： (1)在SCI收录学术刊物发表论文2篇或影响因子2.0以上论文1篇，或在SSCI收录学术刊物发表论文1篇； (2)在重要核心期刊上发表论文3篇（可含CSSCI收录论文

1篇）； (3)在重要核心期刊上发表论文2篇，同时具备以下条件之一： ①作为主持人获得省部级科技或社科成果奖三等奖以上奖励1项； ②作为主研人员获得省部级科技或社科成果奖二等奖以上奖励1项； ③作为主持人培育通过省级以上审定的新品种或新产品1个; ④作为主持人获得国家发明专利或实用新型专利1项； ⑤主编、副主编正式出版规划教材或学术专著1部。 5.已完整地培养过一届毕业硕士生，或参加过博士生指导小组工作并完整地协助培养过一届博士生，培养质量较好，能独立承担博士生的培养任务。 6.有协助本人培养博士生的学术队伍并具备培养博士生所需要的科研和学习条件。 7.申请年龄至少应早于停止招生年龄2年。（二）遴选程序 1.个人申请。 2.院学位评定分委员会审核推荐。 3.材料汇总及通讯评议。 4.校学位评定委员会评审表决。

关于启动我校2017年研究生导师岗位任职资格

关于启动我校2017年研究生导师岗位任职资格审核工作的通知各学位评定分委员会，各院系：根据学校研究生教育发展、学科建设及导师队伍建设的需要，启动2017年研究生指导教师岗位任职资格审核工作。现将有关事项通知如下：一、审核研究生导师岗位任职资格的基本原则 1、按需设岗。根据科研、教学的实际需要合理设置研究生指导教师（以下简称导师）岗位。对新增导师岗位任职资格的审核，应该适应和满足改进研究生培养工作和提高研究生培养质量的需要，适应和满足学科建设和学科结构调整的需要，适应和满足改善导师队伍结构(尤其是年龄结构)和培养扶植新的学科(学术)带头人的需要。 2、保证质量。导师遴选的根本依据为申请人的学术水平及其所具有的培养和指导研究生的支撑条件。在遴选过程中必须坚持标准，严格要求，做到公平、公正、公开。 3、推进改革。导师是培养和指导研究生的重要工作岗位，不是一个固定层次或荣誉称号。为进一步推动我校两级管理，充分发挥院系学科建设和队伍建设的自主性，允许各学位评定分委员会（以下简称分委员会）参考学校关于导师岗位任职资格的基本条件，设定适合本学科特色的遴选条件和标准，并由各院系在统筹规划人力资源的基础上自行制订博导任职资格的遴选方案，报校学位评定委员会办公室备案后实施。二、研究生导师岗位任职资格的基本条件（一）博士生导师岗位任职资格的基本条件具体条件详见《复旦大学审核新增及认定博士生指导教师岗位任职资格暂行规定》。作为我校特别岗位和关键岗位的引进人才以及在985工程首期重点建设的9所高校已取得博导岗位任职资格者，可以直接认定博导岗位任职资格。（二）硕士生导师岗位任职资格的基本条件具体条件详见《复旦大学审核新增硕士生导师任职资格的暂行规定》及《复旦大学关于审核新增硕士生导师任职资格的补充规定》。对全日制硕士专业学位校外兼职导师的申报与遴选，具体详见《复旦大学全日制专业学位校外兼职导师的遴选与管理办法（试行）》。三、网上申报及审核流程

专业学位导师资格

普通苏州大学苏大学位〔2010〕4号关于印发《苏州大学专业学位研究生指导教师评聘办法》的通知各学院（部）、部门、直属单位：《苏州大学专业学位研究生指导教师评聘办法》业经第八届校学位评定委员会综合学部第三次会议审议通过，现予印发，希认真贯彻执行。特此通知。附件：苏州大学专业学位研究生指导教师评聘办法苏州大学二〇一〇年三月十五日主题词：专业学位研究生导师评聘办法印发通知抄送：江苏省学位委员会办公室；各党委、党工委，校党委各部门，工会、团委。苏州大学研究生部2010年03月15日印发校对：金薇吟

附件：苏州大学专业学位研究生指导教师评聘办法第一章总则第一条为适应专业学位研究生教育发展的需要，根据有关文件精神，结合我校实际情况，特制定本办法。第二条我校按国务院学位委员会审议通过的具有博士、硕士专业学位授予权的学科，设立相应的专业学位研究生指导教师（以下简称专业学位研究生导师）岗位。第三条本办法适用于我校博士、硕士专业学位研究生导师的评聘。第二章指导思想第四条专业学位研究生导师是指导和培养适应社会特定职业实际工作需要的高层次应用型专门人才的重要工作岗位。我校专业学位研究生导师实行评聘制。第五条评聘工作要有利于优化专业学位研究生导师队伍的结构，扩大专业学位研究生导师队伍的规模，提高专业学位研究生导师队伍的整体素质。第六条评聘工作要有利于提升专业学位授权学科的建设水平和效益。第七条评聘工作要有利于对不同专业学位授权学科实行

分类指导，深化专业学位研究生培养模式的改革，提高专业学位研究生培养质量。第八条评聘工作要坚持标准，严格要求，保证质量，做到公平、公正、公开、合理。第三章评聘对象与条件第九条评聘对象专业学位研究生导师的评聘对象，为符合本章第十条评聘基本条件的本校和外单位在职人员。第十条评聘基本条件专业学位研究生导师，应具有良好的思想政治素质和职业道德，有丰富的专业学位领域实际工作经验，能独立指导专业学位研究生，具有一定的科研能力和较强的分析与解决实际问题的能力，有一定的科研成果。各专业学位研究生导师评聘的基本条件，分别见附件1-14。第四章评聘工作程序第十一条个人申请与单位推荐申请担任专业学位研究生导师，采用个人申请与申请人所在工作单位（部门）推荐相结合的方式。申请人应填写《专业学位研究生导师申请表》，并由其所在工作单位（部门）签署推荐意见。

临床(口腔)医学专业学位硕士研究生指导教师应具备的基本条件

临床（口腔）医学专业学位硕士研究生指导教师应具备的基本条件 1、拥护党的基本路线和方针、政策，治学严谨，作风正派，有良好的职业道德，能做到为人师表，能认真履行专业学位硕导的职责。 2、身体健康，年龄一般不超过57周岁。 3、具有副主任医师及其以上职称，学术造诣较深。 4、获得研究生导师岗前培训合格证书。 5、具有硕士学位且从事临床工作10年以上，或具有学士学位且从事临床工作15年以上，并有丰富的临床工作经验。 6、近三年以第一作者或通讯作者在中国科技论文统计源期刊发表论文3篇及其以上，其中至少1篇为国家核心期刊；江苏省卫生厅新技术引进一、二等奖（排名第一），或市卫生局新技术引进一等奖（排名第一）1项可抵核心期刊论文1篇。 7、近三年参与1项（及其以上）市级（及其以上）科研课题，并为该课题的负责人或主要成员（前三名）。 8、具有稳定的学术研究方向，有协助本人指导专业学位硕士研究生的学术梯队。

1、拥护党的基本路线和方针、政策，治学严谨，作风正派，有良好的职业道德，能做到为人师表，能认真履行专业学位型硕导的职责。 2、具有主任药师、副研究员、副教授及其以上职称，年龄原则上主任药师（研究员、教授）不超过57周岁，副研究员、副教授不超过55周岁，一般应具有硕士学位。 3、身体健康、责任心强，有时间和精力从事专业学位研究生的教学和培养工作。 4、获得研究生导师岗前培训合格证书。 5、近三年以第一作者或通讯作者在中国科技论文统计源期刊发表论著3篇（及以上），其中至少1篇为国家核心期刊。 6、近三年主持1项（及以上）市厅级（及以上）科研课题。 7、具有较稳定的学术研究方向，有协助本人指导专业学位硕士研究生的临床带教和学术梯队。 8、具有培养研究生的初步经验。应至少协助指导过一届硕士生，教学工作量达到学校对教师教学工作量的要求，并至少为本科生主讲过一门学位课程或较高水平的专业课程。

外国留学生生活适应状况调查报告

北京航空航天大学题目：关于在京外国留学生生活状况的调查材料科学与工程学院年级：2014级小组成员：国仁、张帅、柏逸阳、孙新雨日期：2015年7月30日

摘要：我校华南师范大学从2004年开始招收外国留学生，并建立了国际文化学院，至今每年已有10000多名来自世界40多个国家的留学生到我校学习。虽然为了帮助各国留学生了解广州，适应在华留学生活，学校每年都会举办各类留学生活动，但是中国学生对外国留学生的生活、学习适应状况却知之甚少。了解调查外国留学生的生活与学习现状有着重要且特殊的意义，不仅帮助本部中国学生了解外国留学生生活的点滴，促进交流，也为改善外国留学生生活各方面状况献出绵薄之力。因此，在调查华师外国留学生如生活住宿等方面的适应状况的同时，本小组着重调查了华师外国留学生与本部中国学生的交流情况，以探索留学生在此方面的适应状况，旨在更好地促进双方的了解与沟通，使留学生更快更好地融入华师。关键词：留学生，生活适应，交流，现状，问题一、前言（一）调研背景我校一直以来都有招收外国留学生的政策，并建立了国际文化学院，为中外学生交流提供了宝贵的平台，但是中国学生对外国留学生的生活、学习适应状况知之甚少。为弘扬华师友爱互助的精神，促进校园和谐发展，中外学生友好相处，本调研小组决定有针对性地开展此次关于华师外国留学生生活适应情况的调查。据前期调查得知，华师多数外国留学生来此就读的目的和意义大部分在于学习中文，提高自己在中国社会的社交技能等等，为自己今后在中国的发展奠定基础。而学好一门外语最好的方式便是融入环境，越多的交流对学习一门语言与文化帮助越大。因此，在调查华师外国留学生如生活住宿等方面的适应状况的同时，本小组着重调查了华师外国留学生与本部中国学生的交流情况，以探索留学生在此方面的适应状况，旨在更好地促进双方的了解与沟通，使留学生更快更好地融入华师。（二）调研目的与意义了解调查外国留学生的生活与学习现状有着重要且特殊的意义，不仅帮助本部中国学生了解外国留学生生活的点滴，促进交流，也为改善外国留学生生活各方面状况献出绵薄之力。我们希望通过这次调查了解到外国留学生具体在住宿、饮食、文体，尤其是与中国学生交流等方面的适应情况，并且分析各种不适应情况存在的原因，对外国留学生积极主动适应华师学校生活提出建议，针对存在的问题向学校相关管理部门进行反馈，以集合各方力量改善不利于外国留学生融入华师大集体的相关因素，为外国留学生提供一个容易适应、融合的校园环境，营造良好的学习和生活氛围，促进中外学生的交流。

南京医科大学专业学位硕士研究生指导教师岗位任职基本条件

南京医科大学专业学位硕士研究生指导教师岗位任职基本条件临床（口腔）医学专业学位硕士研究生指导教师应具备的基本条件 1、拥护党的基本路线和方针、政策，治学严谨，作风正派，有良好的职业道德，能做到为人师表，能认真履行专业学位硕导的职责。 2、身体健康，年龄一般不超过57周岁。 3、具有副主任医师及其以上职称，学术造诣较深。 4、获得研究生导师岗前培训合格证书。 5、具有硕士学位且从事临床工作10年以上，或具有学士学位且从事临床工作15年以上，并有丰富的临床工作经验。 6、近三年以第一作者或通讯作者在中国科技论文统计源期刊发表论文3篇及其以上，其中至少1篇为国家核心期刊；江苏省卫生厅新技术引进一、二等奖（排名第一），或市卫生局新技术引进一等奖（排名第一）1项可抵核心期刊论文1篇。 7、近三年参与1项（及其以上）市级（及其以上）科研课题，并为该课题的负责人或主要成员（前三名）。 8、具有稳定的学术研究方向，有协助本人指导专业学位硕士研究生的学术梯队。药学专业学位硕士研究生指导教师应具备的基本条件 1、拥护党的基本路线和方针、政策，治学严谨，作风正派，有良好的职业道德，能做到为人师表，能认真履行专业学位型硕导的职责。 2、具有主任药师、副研究员、副教授及其以上职称，年龄原则上主任药师（研究员、教授）不超过57周岁，副研究员、副教授不超过55周岁，一般应具有硕士学位。 3、身体健康、责任心强，有时间和精力从事专业学位研究生的教学和培养工作。 4、获得研究生导师岗前培训合格证书。 5、近三年以第一作者或通讯作者在中国科技论文统计源期刊发表论著3篇（及以上），其中至少1篇为国家核心期刊。 6、近三年主持1项（及以上）市厅级（及以上）科研课题。 7、具有较稳定的学术研究方向，有协助本人指导专业学位硕士研究生的临床带教和学术梯队。 8、具有培养研究生的初步经验。应至少协助指导过一届硕士生，教学工作量达到学校对教师教学工作量的要求，并至少为本科生主讲过一门学位课程或较高水平的专业课程。

专业学位研究生个人培养计划表填写

内蒙古医科大学硕士（专业学位）研究生培养计划年级学号姓名学科、专业指导教师二级培养单位

内蒙古医科大学研究生学院制关于制订专业学位硕士研究生个人培养计划的规定为贯彻内蒙古医科大学专业学位培养方案，按照有关规定及学科、专业培养方案的要求，在硕士研究生入学后一周内制定出个人培养计划。一、指导原则 1、各专业必须按照本学科、专业培养方案并结合研究生的个人情况及特点制订个人的培养计划。 2、各学科、专业研究生培养计划的制订，要立足提高研究生的教育质量这一基本点，注重提高研究生的综合素质、改善知识结构、增强专业能力，达到基础宽厚、理论扎实、知识面宽和适应性强的要求。 3、根据社会对不同类型人才的需求，按照因材施教的原则，制定不同类型研究生的个人培养计划。二、培养计划的主要内容 1、培养目标（见表内） 2、主要研究内容或病例分析报告内容（依据内蒙古医学院发[2005]166号《内蒙古医学院临床医学硕士专业学位培养模式与实施要求（试行）》文件规定执行）。 3、课程设置（详见表内，并依据当年临床医学专业学位研究生课程一览表选课）。 4、临床医学专业学位研究生以临床能力训练为主，所有临床医学专业学位研究生必须在第一导师所在科室完成临床能力训练和考核。三、其他 1、培养计划由导师、指导小组与研究生共同制订；于入学后一周内将填写完整，经导师、教研室（科室）签署意见后的硕士研究生培养计划表一式四份交所属二级培养单位。二级培养单位学位评定分委员会审核批准并留存三份备案（研究生毕业时随同其他材料上交研究生学院二份、培养单位存档一份），一份返还研究生本人（导师及教研室所需由研究生提供复印件）。 2、在制订培养计划时除遵循学科、专业培养方案和强调因材施教的原则外，还应留有余地，以便在执行中有可能进行调整，但一般不应做大的更改，若因特殊原因需要调整时要按有关规定办理。 3、本表要求用宋体四号字填写，如内容较多可改用宋体小四号字填写。要求用A4打印纸双面打印并装订整齐后上交所属培养单位。表内格式不允许改动。

外国留学生入学申请表 (本科生)

外国留学生入学申请表 (本科生) Application Form for International Students (Undergraduate Program) ● 请用中文或英文填写此表/Please complete the form in Chinese or English. ● 请用黑色或蓝色签字笔填写此表/Please complete the form in marker pens. 该栏由学校填写 This is to be filled out by the university 编号____________ 类别____________ 专业____________ 语言____________ 推荐____________ 费用____________ 日期____________

预祝您申请成功 ! We wish your application success! Contact Us: 地址: 中国山西省太原市坞城路92号山西大学国际教育交流学院 030006 Address: School of International Education & Exchange, Shanxi University No.92, Wucheng Road., Taiyuan, Shanxi, P.R.C Tel: +86-351-7011934 /7018987 Fax: +86-351-7010872 E-mail: hanhh@https://www.360docs.net/doc/769947778.html, studychinese@https://www.360docs.net/doc/769947778.html, https://www.360docs.net/doc/769947778.html,

学科教学(数学)全日制教育硕士专业学位

学科教学（数学）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于36学

分。学科教学（数学）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案课程设置表

关于实践教学（6学分）实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中第二学期最后3周在校内进行教师岗位培训，使研究生具备良好的师德和敬业精神、能够写好教案、能够辅导和答疑中小学生、具有良好的演讲能力和课堂组织能力，为履行教师职责打下坚实的基础。第三学期到中小学进行顶岗实习。五、教学方式要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。六、学位论文及学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。（三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

专业学位培养方案课程设置

附件1：专业学位培养方案课程设置 A类：中国特色社会主义理论与实践研究（2学分，必修）；自然辩证法概论、马克思主义与社会科学方法论、（以上两门任选一门，1学分）；硕士生英语（4学分，必修）。课程类型课程名称编号授课教师或团队学分课程类别（转型期课程、常规课程、案例课程、实践课程）课程简介（200字左右） B 软件工程管理邵栋、荣国平 3 实践课程软件工程管理是软件工程学科的重要内容。本课程是研究生核心课程，课程教学的主要内容结合了软件工程经典论文书籍与当前研究的前沿领域，教授软件工程管理与过程知识。课程首先介绍了历史上对软件工程管理发展起到重要影响的文献，讨论软件工程的本质。然后进一步沿历史发展顺序介绍软件工程过程与管理中的重要理论和相关知识，包括计划驱动软件工程方法和敏捷软件开发的相关知识，并将两者进行了详细对比，帮助学生深刻理解软件工程管理中各种思想。此外，本课程还涉及了开源软件发展方法学等内容。同时，在教学过程中，课程还强调了使用批判性思维方法思考。本课程通过理论与案例教学，让学生掌握软件工程管理的概念、方法和最佳实践，从而培养学生综合运用所学知识进行软件工程管理的能力。软件体系结构张贺、郑滔 3 实践课程软件体系结构是软件开发人员，尤其是软件架构师的必备知识技能。本课程主要解答以软件体系结构为中心的三个问题，即1）软件系统是如何组织构建的？2）系统要素之间是如何相互作用的？3）如何选择和评价软件设计？课程内容主要包括：软件体系结构的定义，软件架构悠关需求和质量属性，体系结构风格与模式、体系结构设计与描述、体系结构分析与评估，以及软件产品线架构、模型驱动的软件架构、软件基于中间件和面向服务体系结构等高级内容。本课程通过理论与案例教学，让学生掌握软件体系结构的概念、方法和最佳实践，从而培养学生综合运用所学

专业学位导师遴选及门类和领域对应表

河北科技大学全日制专业学位硕士研究生指导教师管理办法（试行）专业学位硕士研究生（以下简称研究生）与学术型研究生属同一层次的不同类型。专业学位研究生的培养目标是培养具有扎实理论基础，并适应行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。鉴于专业学位硕士研究生培养的特殊性，在培养过程中采用校内导师和校外导师共同指导的双导师制。一、专业硕士研究生校内导师的确认我校已聘的学术型硕士研究生指导教师自动转为相对应的专业硕士门类或领域的校内指导教师，一级学科和二级学科与专业硕士门类和领域对应一览表见附件1。专业硕士研究生校内指导教师的确认和统计工作由专业领域牵头单位学位分委员会组织实施，结果报研究生学院学位办审核备案。二、校外导师遴选（一）遴选条件 1．思想品德好，热衷于专业学位硕士研究生教育工作，责任心强，治学严谨，为人师表，身体健康。 2．政府机关领导，大、中型企、事业高管或技术总监级人员，副高级以上职称，年龄不超过55周岁。 3．获得理工博士学位2年以上，或获得硕士5年以上，或获得学士8年以上。 4．所从事的工作或专业背景须与所指导的领域相近。 5．近三年可支配的年均科研经费不少于3万元。（二）遴选程序 1．校外导师按照领域进行申报，需填写《河北科技大学硕士研究生校外导师资格申请表》，并提交申请表中相关内容的佐证材料。原则上校外导师只允许在一个专业领域申报。 2．各领域牵头单位负责对申报人员进行材料核实，然后报研究生学院学位办公室。 3．研究生学院负责对上报人员的资格进行审查，将合格者提交校学位评定委员会讨论通过。（三）遴选时间和聘书发放原则上，每年4月上旬组织申报。

专业学位与学术学位的区别

专业学位与学术学位的区别那个更好一点，好就业还是什么？ 1.专业学位和学术学位，地位是平等的，只不过侧重点不一样。专业学位侧重实践能力的培养，学术学位侧重科研能力的培养，二者都是国家承认的硕士研究生学位！在中国，由于专业学位刚刚起步，受到一些歧视，奖学金也没有学术学位的比例大，就业有时也受歧视。这样情况应该会慢慢好起来！在国外，特别是欧美，专业学位反而比学术学位更吃香，因为学位科研毕竟是少数人搞的，大多数单位是要求实践能力强！结语：我国的教育体制畸形从这里可见一斑！ 2.区别非常大，证书也不一样，其中理科和工科最明显。专业学位一般只适用于你升职或者进职称需要学历的情况，或者其他条件较好但是缺少一个硕士学历。因为学校普遍对在职硕士不进行严格要求，毕业课题的含金量也非常低，因此现在社会普遍的对专业学位只认可学历不认可有硕士水平。但是如果你只需要学历而不需要硕士期间的知识的话，专业学位是非常好的选择，因为容易毕业，对课程要求非常放松（一般允许大量缺课，毕业论文在水平较低的情况下也准许毕业）。另一点是两者的专业开设不同，专业学位一般不开设和国家标准学科门类相同名称的专业，而学术学位相反，绝大多数专业名称就是国家标准学科门类。所以往往同行业内只要听到所念的专业基本就能辨别

是专业学位还是学术学位，根本无需证书。最后一点是证书本身不同，比如工科，学术学位毕业授予工学（硕士、博士）学位，专业学位毕业授予工程（硕士、博士）学位。在某些行业工程学位受限制，比如教书，工程学位一般只评定工程（讲师、副教授、教授）职称，工程职称即使到顶也不能晋级博导。 3.认可度，当然是学术型的比专业要高~毕竟专业是这几年才推广的~~其实有点类似于，你本科学的是A专业~如果你读专业硕士，就等于别人本科的B专业，如果你读的是学术硕士，那就等于你在A专业上来个深造！ 4.其实实质差别不大的，上的课程都差不多~不过学术硕士可以读博，专业硕士就不可以~ 5.学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。 “学历”是指具有特定含义、特定价值的“学历”，也就是说一个人具有什么学历，是指一个人最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。 “学位”是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。学位包括学士学位、硕士学位和博士学位三种。博士是学位

上海外国语大学外国留学生入学申请表【模板】

XX大学外国留学生入学申请表（学历生）Application Form for International Students (Degree Programs) 请在所选项目方框‘□’内划‘√’表示Please indicate with ‘√’ in the blank chosen.

1) 凡住宿以上学校宿舍者，房费按学期支付，中途退房，房费均不退还。The accommodation fees of the above university dormitories are paid by semester and will not be refunded if you leave during the semester. 2) 学费在课程正式开始之前，可退百分之五十，申请退费时必须提供缴费发票。课程一旦开始，所有已支付的费用均不退还。50% of the tuition can be refunded prior to the commencement of the classes whereas no fee will be refunded once the classes start. The invoice must be returned for any refund requests. 9. 申请人保证I hereby affirm that 1) 上述各项中填写的信息和提供的材料真实无误；All the information and materials provided are true and correct. 2) 在华期间，遵守中国的法律和法规；During my stay in China, I shall abide by the laws and decrees of China. 3) 在XX大学学习期间，遵守学校各项规章制度。During my study in SISU, I shall abide by the rules and regulations of the university.

专业学位和学术学位的区别有什么

专业学位和学术学位的区别有什么专业学位和学术学位的本质区别在于人才培养目标、知识结构、培养模式及人才质量标准不同。高等教育越成熟，两个体系的划分越明晰。学术学位主要面向学科专业需求、培养在高校和科研机构从事教学和研究的专业人才，其目的重在学术创新，培养具有原创精神和能力的研究型人才。专业学位主要面向经济社会产业部门专业需求，培养各行各业特定职业的专业人才，其目的重在知识、技术的应用能力，培养具有较好职业道德、专业能力和素养的特定社会职业的专门人才，如工程师、医师、教师、律师等。设立学术学位主要是为了满足人的发展的普遍需要和社会基础研究人才的需要，因此，学术学位所表征的主要是学位获得者在相应的学科领域中知识的掌握程度和理论的修养水平，职业能力并不被纳入其重点考虑的范畴。授予种类而全日制专业学位研究生即授予毕业证书，又授予学位证书，其地位和全日制学术学位研究生的学位证书和学位证书是一样的。研究生课程进修班和研究生学位 “研究生课程进修班”是一种非学历教育，主要教授一些研究生专业的核心课程，没有入学考试，也没有学历、学位证书。报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件： (一)中华人民共和国公民。 (二)拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

(四)考生必须符合下列学历等条件之一： 2.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。 3.获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年(从毕业后到录取当年9月1日，下同)或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员。 4.国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。 5.已获硕士、博士学位的人员。在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。报名参加全国专业学位硕士研究生招生考试的，按下列规定执行。 (一)报名参加法律(非法学)专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件： 1.符合第十六条中的各项要求。 2.之前所学专业为非法学专业(普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等不得报考)。 (二)报名参加法律(法学)专业学位硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件： 1.符合第十六条中的各项要求。 2.之前所学专业为法学专业(仅普通高等学校本科专业目录法学门类中的法学类专业[代码为0301]毕业生、专科层次法学类毕业生和自学考试形式的法学类毕业生等可以报考)。 1.符合第十六条中第(一)、(二)、(三)各项的要求。

研究生职业导师聘任管理办法

云南财经大学会计学院专业学位硕士研究生职业导师聘任管理办法为了提高云南财经大学会计学院专业学位硕士研究生的培养质量，提升专业学位指导教师的指导水平，加强校内外交流，有效利用职业人才资源，根据全国会计、审计专业学位教育指导委员会对会计、审计专业学位硕士研究生培养和学位论文的要求，云南财经大学会计学院决定采用校内导师和职业导师共同指导制（简称“双导师制”），开展专业学位硕士研究生的培养工作。会计学院专业学位硕士研究生职业导师具体聘任管理办法如下：一、“双导师”的界定 “双导师”由校内教师和职业专家组成，校内教师为第一导师，职业专家为第二导师。二、职业导师的条件（出现在申请书中） 1．拥护党的基本路线，热衷于研究生教育事业，具有良好的职业道德，作风正派，治学严谨，为人师表。 2．了解专业学位硕士研究生教育的性质、特点和培养目标，掌握专业学位的教育教学方法。 3．在云南省会计审计行业具有较强的影响力和良好的社会声誉。 4．在政府部门、国有大中型企业、国际知名外资企业、

上市公司、会计审计相关领域中介结构、行业协会等担任单位高层领导职务；或具有会计审计相关领域的高级专业技术职称；或经会计学院认可，富有实践经验的管理专家、企业家。 5．有较强的口头表达能力与一定的写作能力，并在公开出版的学术期刊独立发表过专业论文。 6．身体健康，能确实履行导师职责，教书育人，按会计审计专业学位硕士生培养方案的要求培养学生，在学位论文、专业实践方面进行指导。 7．自愿接受云南财经大学会计学院聘任。三、职业导师的工作职责（出现在聘书上）职业导师可根据自身条件，每年至少完成一项学校会计审计专业学位硕士研究生培养工作。具体工作内容如下：1．参加会计审计专业学位硕士研究生培养方案的制定工作； 2．为云南财经大学会计审计专业学位硕士研究生做专题讲座、生涯规划或就业指导； 3．参加会计审计专业学位硕士研究生学位论文开题或答辩工作； 4.接收并指导会计审计专业学位硕士研究生到所在单位参观、考察与实习； 5．与校内导师合作共同指导会计审计专业学位硕士研究

兰州大学专业学位硕士研究生指导教师上岗审核办法(试行)(校研〔2014〕48号)

附件兰州大学专业学位硕士研究生指导教师上岗审核办法（试行）第一章总则第一条为促进我校专业学位研究生教育健康发展，提高培养质量，建设一支高水平专业学位硕士研究生指导教师（以下简称专业学位导师）队伍，根据国家有关专业学位研究生教育发展目标与规划，结合我校实际，制定本办法。第二条专业学位导师是按照教育部批准招生的专业学位授权类型（或领域），为社会培养高层次实践型、应用型专业学位研究生的工作岗位，一般按照校内导师和校外导师共同指导方式（即“双导师制”）培养专业学位研究生。第三条校内导师对专业学位研究生培养负主要责任，校外导师协助校内导师做好培养过程中校外实践环节管理及论文指导等工作。校内导师实行上岗审核制，各单位按照培养需要

合理设置岗位；校外导师根据培养环节的需要聘任。第四条专业学位导师上岗审核工作要坚持深入推进专业学位研究生培养模式改革、不断提高培养质量的原则，逐步优化专业学位导师队伍结构，强化职业需求导向和实践能力培养，完善分类指导，健全实践基地运行机制，提升专业学位授权点建设水平。第二章岗位职责第五条拥护党的基本路线，热爱教育事业，治学严谨，为人师表。熟悉本专业学位教育现状、发展趋势和培养目标，保证有足够时间指导专业学位研究生的学习和实践工作。第六条关心研究生的学习、实践和思想情况，培养学生树立正确科学观和价值观，协助做好毕业鉴定及就业指导。对因品行、身体、成绩等不适合继续培养者，提出中止学习或其它处理意见。第七条校内导师可独立招收指导专业学位研究生，并在培养计划、课程设置、案例教学和学位论文等环节履行职

责，注重研究生专业学习能力和社会实践能力的培养。第八条校外导师要利用其工作经验和社会影响力，为研究生提供专业实践条件，并在实践教学、案例编写、社会调查等环节进行指导，注重研究生职业素养与职业能力的提高。第三章上岗条件第九条校内导师上岗基本条件：（一）年龄不超过57 周岁；具有副教授（或相当职务）及以上专业技术职务，或已取得博士学位；（二）应为我校教学科研、工程实验、医疗护理等在岗专业技术人员，与相应行业领域保持较紧密联系并具备较丰富的实践经验；（三）应具有解决所属专业学位领域实际问题和实践技术的能力，能独立指导专业学位研究生实践活动和学位论文；（四）具有较强的职业素质、业务能力和较高的学术水平，具备讲授专业学位研究生课程的能力；

全日制专业学位研究生培养方案课程设置表.doc

日语笔译专业硕士研究生培养方案（专业代码：055105）一、培养目标本专业方向旨在培养德智体美全面发展、适应我国、特别是河南省社会经济文化发展的高层次专业型、应用型翻译人才。二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为3年。四、培养方式（一）实行学分制。学生必须通过规定课程的考试，成绩合格方能取得该门课程的学分；修满规定的学分方能撰写学位论文；学位论文经答辩通过方可申请翻译硕士专业学位。（二）重视实践环节。强调翻译实践能力的培养和翻译案例的分析，翻译实践须贯穿教学全过程。要求学生有15万字的笔译实践。（三）成立导师组，发挥集体培养的作用。导师组应以具有指导硕士研究生资格的正、副教授为主，并吸收外事与企事业部门具有高级专业技术职称（务）的翻译人员参加；可以实行双导师制，即学校教师与有实际工作经验和研究水平的资深译员或编审共同指导。五、课程设置翻译硕士专业学位课程包括必修课与选修课，总学分不低于38学分（含专业实习必修学分），不高于42学分。（一）必修课 1、公共必修课政治理论（2学分） 2、专业必修课（1）中国语言文化（2学分）（2）翻译概论（2学分）（3）基础口译（2学分）

（4）基础笔译（2学分） 3、方向必修课文学翻译（2学分）非文学翻译（2学分）日汉翻译工作坊（2学分）汉日翻译工作坊（2学分）（二）选修课（学生在导师指导下选修） 1、第二外国语（2学分） 2、中日翻译简史（1学分） 3、翻译批评与赏析（2学分） 4、跨文化交际（2学分） 5、汉日对比与翻译（2学分） 6、文体与翻译（2学分） 7、河南旅游资源翻译（2学分） 8、河南文化外译（日语）（2学分） 9、专题口译（2学分） 10、经贸翻译（2学分） 11、中原历史文化概论（2学分） 12、高级汉日互译（2学分） 13、旅游日语（2学分） 14、中日同形语与翻译（2学分） 15、学术著述翻译工作坊（2学分）（三）实习（6学分）专业学位研究生的实习，可采用在（顶）岗工作或实习在内的多种方式进行。六、学位论文学位论文可以采用以下形式，学生任选一种： 1．翻译实践报告。学生在导师的指导下选择中外文本（未经翻译,需提供翻译前网上查阅证明）进行翻译，原文字数不少于1万字，并根据译文就翻译问题写出不少于5千字的实践报告，实践报告用中文撰写。 2．翻译实习报告：学生在导师的指导下参加口笔译实习，并就实习的过程，写出

福师大自考本科各专业学位考试课程

各专业学位考试课程：汉语言文学专业：现代汉语专题、现代文学专题思想政治教育专业：哲学、经济学原理原著英语专业：翻译、阅读与应用数学与数学教育专业：概率论、近世代数教育管理专业：教育管理原理、教育统计学法学专业：法理学、民法学计算机科学与技术：计算机网络、C语言程序设计工商管理：管理学、市场营销学现代汉语专题教程第一章语音教学重点： 1、20世纪汉语规划化中的三大语文运动 2、语文文字的规范和标准 3、汉语拼音方案的设计和组成 4、汉语拼音正词法基本规则 5、普通话声母系统的语音特点 6、普通话韵母的结构及其分类 7、异读词和轻声词的语音规范作业： 1、什么是清末民初的三大语文运动？它们之间有什么关联？ 2、官话、国语、普通话是不是同一个概念？ 3、普通话词汇为什么以北方话作为基础，而不是以北京话为基础？ 4、新时期语言文字工作的主要内容是什么？改革开放以来颁布了哪些有关语言文字的规范和标准？ 5、汉语拼音方案的字母表有什么用处？字母表和生母表有什么不同？ 6、汉语拼音方案韵母表是根据什么原则排列的？是否包括了普通话的全部韵母？ 7、汉语拼音正词法有哪些基本规则？

8、根据普通话的音节结构说明普通话里元音和辅音在组合关系上的特点。 9、普通话里浊擦音r在发音上有什么特点？为什么说r的音韵地位有点特殊？ 10.普通话的单元音韵母和复元音韵母有什么特点？ 11.举例说明异读字的不同来源，它跟一字多音有什么区别？ 12.什么叫轻声？轻声字在声、韵、调的读音方面有什么变化？ 13.儿化音变现象是否只是北京话里才有的方言土语现象？其它汉语方言中有没有这种儿化音变现象？第二章词汇教学重点： 1、词和词汇的概念 2、词汇中的固定语：概念和范围 3、成语、谚语、歇后语、惯用语 4、造词法的类型 5、词义的理据：概念及分析 6、词义的类型：概念义、附属色彩、反身指代义、言语义 7、词义的分析 8、词群的主要类型 9、词的释义作业： 1、固定语都包括哪些语言单位？各举二例。 2、举例说明专门用语的特点。 3、试说明成语和谚语的不同。 4、从“引”“注”关系举例说明歇后语两部分意义上的联系。 5、“承包”有下例用法：（1）村里把两亩果园承包给老王。（2）老王承包了村里的两亩果园。有人指出：（1）中的“承包”运用不规范，因为“承包”中的“承” 是“接受”的意思。谈谈你的看法。 6、造词法主要有几种方法？各举两例说明。 7、造词法和构词法有什么不同？ 8、什么是词义的理据？举例说明“桃李”“唇齿”“桑梓”“干戈”的词义理据。 9、词的概念义和词的附属义性质有什么不同？ 10.词经过比喻、借代、词性转换等能够产生言语义，试各举一例说明。 11.举例说明表名物词词义分析的要点。 12.举例说明表动作行为的词词义分析的要点。 13.举例说明表性状的词词义分析的要点。 14.试说明“上下位词群”和“整体部分词群”的不同。